Время работы логопедической группы в детском саду

1.7. Логопедическая работа группы осуществляет работу в тесном контакте с родителями (законными представителями), обеспечивая необходимый уровень их осведомленности о задачах и специфике логопедической коррекционной работы по преодолению неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями.
1.8. Основными задачами детского сада по оказанию логопедической помощи воспитанникам в логопедической группе являются:

• организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного выявления и последующей коррекции речевых нарушений воспитанников;
• организация проведения логопедических занятий с детьми с выявленными нарушениями речи;
• организация пропедевтической логопедической работы с детьми по предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку конкретных рекомендаций воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам;
• консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и содержания логопедической работы с воспитанниками;
• активизация познавательной деятельности воспитанников;
• совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами ребенка.

1.9. Деятельность логопедической группы может быть прекращена путем ликвидации по решению Учредителя или заведующего дошкольным образовательным учреждением.

2. Цель и основные задачи логопедической группы

2.1. Целью организации логопедической группы в ДОУ является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей, в освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовка детей к успешному обучению в общеобразовательной школе.
2.2. Основные задачи логопедической группы:

• коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;
• своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;
• коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
• активизация познавательной деятельности детей;
• популяризация логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей).

3. Организация работы оказания помощи воспитанникам в логопедической группе

3.1. Логопедическая помощь оказывается дошкольным образовательным учреждением любого типа независимо от его организационно-правовой формы, а также в рамках сетевой формы реализации дошкольных образовательных программ.
3.2. При оказании помощи воспитанникам логопедической группы детского сада ведется следующая документация, срок хранения которой минимум 3 года с момента завершения оказания логопедической помощи:

• программы и/или планы логопедической работы;
• годовой план работы учителя-логопеда (учителей-логопедов);
• расписание занятий учителей-логопедов;
• индивидуальные карты речевого развития (речевые карты) воспитанников, получающих логопедическую помощь (см. Приложение 1);
• журнал учета посещаемости логопедических занятий;
• отчетная документация по результатам логопедической работы.

3.3. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления родителей (законных представителей) и (или) согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних воспитанников (см. Приложения 2 и 3).
3.4. Логопедическая диагностика воспитанников осуществляется не менее двух раз в год, включая входное и контрольное диагностические мероприятия, продолжительностью не менее 15 календарных дней каждое.
3.5. В случае необходимости уточнения диагноза, дети с нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей) направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПк).
3.6. На каждого воспитанника в логопедической группе учитель-логопед заполняет речевую карту, в которой отмечаются результаты диагностики и коррекционной работы.
3.7. Содержание коррекционной работы с детьми в логопедической группе определяется учителем-логопедом (учителями-логопедами) на основании рекомендаций ПМПк, психолого-педагогического консилиума (ППк) и результатов логопедической диагностики.
3.8. Логопедические занятия группы должны проводиться в помещениях, оборудованных с учетом особых образовательных потребностей воспитанников и состояния их здоровья и отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям.

4. Порядок приёма воспитанников в логопедическую группу

4.1. Комплектование логопедических групп детьми осуществляется приказом заведующего ДОУ на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии и только с согласия родителей (законных представителей).
4.2. Занятия с воспитанниками проводятся как индивидуально, так и в группе. Основной формой являются занятия в группе. Предельная наполняемость логопедических групп устанавливается в зависимости от характера нарушения в развитии устной и письменной речи ребенка, но не более 25 человек.
4.3. Для определения ребенка в логопедическую группу предоставляются следующие документы:

• направление на психолого-медико-педагогическую комиссию только с согласия родителей (законных представителей);
• карта медицинского обследования ребенка для направления на ПМПк (с заключениями врачей: психиатра, офтальмолога, отоларинголога, невролога);
• выписка из истории развития ребенка, заверенная врачом-педиатром;
• психолого-педагогическое представление ребенка на ПМПк с подписями воспитателя группы, педагога-психолога, заведующего ДОУ и заверенное печатью учреждения (для детей, посещающих детский сад);
• логопедическое представление;
• договор о взаимодействии ПМПк дошкольного образовательного учреждения и родителей (законных представителей) воспитанника;
• протокол заседания ПМПк с рекомендациями о посещении логопедической группы и указанием необходимого срока пребывания в ней.

4.4. В первую очередь, в логопедические группы зачисляются воспитанники, имеющие наиболее сложные нарушения в развитии речи (задержка речевого развития невыясненного патогенеза, общее недоразвитие речи 2-3 уровня, алалия) на фоне дизартрии, препятствующие их успешному освоению образовательных программ дошкольного образования. Предельная наполняемость такой логопедической группы – не более 12 человек.
4.5. В логопедические группы зачисляются воспитанники детского сада старшего дошкольного возраста, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи:

• общее недоразвитие речи (ОНР);
• фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);
• фонематическое недоразвитие речи (ФНР);
• фонетический дефект – недостатки произношения отдельных звуков (НПОЗ);
• дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия), заиканием;
• нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия), обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи.

4.6. Зачисляются в логопедическую группу воспитанники, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие их успешному освоению образовательных программ дошкольного образования (дети с общим, фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи).
4.7. В логопедические группы подбираются дети по возможности с однородной структурой речевого дефекта:

• с общим недоразвитием речи (ОНР) – до 5 человек;
• с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР) и фонематическим недоразвитием речи (ФНР) – до 6 человек;
• с недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи – до 5 человек;
• с недостатками чтения и письма, обусловленными фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи – до 6 человек;
• с недостатками произношения отдельных звуков (НПОЗ) – до 7 человек;
• минимальная наполняемость группы – 3 воспитанника.

4.8. Занятия в логопедической группе проводятся в соответствии с расписанием, составленным учителем-логопедом и утвержденным заведующим дошкольным образовательным учреждением.
4.9. Приему в логопедическую группу не подлежат дети, имеющие:

• недоразвитие речи, обусловленное тяжелой формой умственной отсталости;
• деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;
• грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы (нуждающиеся в специализированной помощи);
• задержку психического развития (ЗПР – требующие занятий с дефектологом);
• заболевания, которые являются противопоказаниями для зачисления в дошкольные учреждения общего типа (официально подтвержденные документом).

4.10. Выпуск воспитанников из группы осуществляется после окончания срока коррекционно-логопедического обучения и проведения ПМПк ДОУ.
4.12. Отчисление воспитанника из группы осуществляется при расторжении договора ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанника.
4.13. Договор с родителями (законными представителями) воспитанника может быть расторгнут в следующих случаях:

• по достижению воспитанником школьного возраста;
• по заявлению родителей (законных представителей) воспитанника.

5. Организация деятельности педагогического персонала в логопедической группе

5.1. К работе с воспитанниками логопедической группы для детей с нарушениями речи привлекаются следующие категории педагогических работников:

• воспитатель с обязательным прохождением курсов повышения квалификации по работе с детьми, имеющими нарушения речевого развития;
• учитель-логопед;
• педагог-психолог;
• музыкальный руководитель;
• инструктор по физической культуре;
• тьютор.

5.2. Деятельность воспитателя логопедической группы направлена на создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально-волевой сферы, познавательной, двигательной активности, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровления.
5.3. Особенности организации работы воспитателя логопедических групп:

• планирование (совместно с учителями-дефектологами) и проведение образовательной деятельности с воспитанниками, имеющими нарушения речевого развития;
• соблюдение преемственности в работе с другими специалистами по выполнению образовательной программы детей, имеющими нарушения речевого развития;
• обеспечение индивидуального подхода к каждому воспитаннику с учетом рекомендаций специалистов;
• консультирование родителей (законных представителей) воспитанников логопедической группы по вопросам воспитания ребенка в семье;
• ведение необходимой документации, определенной настоящим Положением.

5.4. Учитель-логопед является организатором и координатором коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольного образовательного учреждения.
5.5. Особенности организации работы учителя-логопеда в логопедической группе:

• осуществляет постановку диафрагмально-речевого дыхания;
• осуществляет коррекцию звукопроизношения, их автоматизацию, дифференциацию, введение их в самостоятельную речь;
• способствует логопедизации режимных моментов и проведению непосредственной образовательной деятельности (далее – НОД), а также практическому овладению детьми навыками словообразования и словоизменения, что помогает личностному росту воспитанника, формированию уверенного поведения, адаптации в обществе сверстников, взрослых, а в дальнейшем – успешному обучению в образовательной организации.

5.6. Деятельность педагога-психолога направлена на сохранение психического здоровья каждого воспитанника группы.
5.5. В функциональные обязанности педагога-психолога входит:

• психологическое обследование воспитанников логопедических групп;
• проведение индивидуальной и подгрупповой коррекционно-психологической работы с воспитанниками;
• проведение консультативной работы с родителями (законными представителями) по вопросам воспитания ребенка в семье;
• осуществление преемственности в работе ДОУ и семьи;
• консультирование персонала логопедических групп;
• ведение необходимой документации, определенной настоящим Положением.

5.6. Деятельность музыкального руководителя направлена на развитие музыкальных способностей, эмоциональной сферы и творческой деятельности воспитанников группы компенсирующей направленности.
5.7. Особенности работы музыкального руководителя в логогруппах:

• взаимодействие со специалистами групп по вопросам организации совместной образовательной деятельности всех детей, имеющим нарушения речевого развития;
• проведение образовательной деятельности с воспитанниками логопедической группы (в т.ч. совместно с другими специалистами: учителем-логопедом, педагогом-психологом, инструктором по физической культуре, тьютором и др.);
• проведение совместных праздников, развлечений, театрализованных представлений и др.;
• консультирование родителей (законных представителей) по использованию в воспитании ребенка музыкальных средств;
• ведение необходимой документации, определенной настоящим Положением.

5.8. Деятельность инструктора по физической культуре направлена на сохранение и укрепление здоровья детей, имеющих нарушения речевого развития и их физическое развитие, пропаганду здорового образа жизни.
5.9. В логопедической группе организация работы инструктора по физической культуре предусматривает:

• проведение образовательной деятельности (в т.ч. совместно с другими специалистами) с воспитанниками с учетом их психофизических возможностей и индивидуальных особенностей;
• подготовку и проведение спортивных мероприятий, праздников, развлечений, досугов;
• оказание консультативной поддержки родителям (законным представителям) по вопросам физического воспитания, развития и оздоровления ребенка в семье;
• регулирование (совместно с медицинскими работниками ДОУ) физической нагрузки воспитанников;
• ведение необходимой документации, определенной настоящим Положением.

5.10. Деятельность тьютора в логопедической группе направлена на педагогическое сопровождение воспитанников, имеющих речевые нарушения и воспитанников с ОВЗ, инвалидностью, имеющих индивидуальные образовательные маршруты.
5.11. Особенности работы тьютора в логогруппах:

• ведение базы данных воспитанников ДОУ;
• контроль и сопровождение за разработкой индивидуальных образовательных маршрутов;
• подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации образовательной деятельности;
• взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов;
• осуществление педагогической поддержки воспитанников в проявлении ими образовательных потребностей, интересов.

5.12. Педагогические работники несут ответственность:

• за организацию и качество коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи;
• за качественное и своевременное выполнение всех закрепленных за ними функций и задач;
• за полноту, достоверность и своевременность представляемой информации;
• за правильность разработки и осуществления мероприятий, направленных на решение конкретных вопросов деятельности;
• за рациональную организацию труда, правильность применения положений, тех или иных инструктивных документов дошкольного образовательного учреждения.

6. Перечень документации специалистов логопедической группы

6.1. Документами, регулирующими деятельность ДОУ, в логопедической группе являются:

• Положение о логопедической группе;
• протоколы или выписки из протоколов территориальной психолого-медико-педагогической комиссии по зачислению детей в группу;
• разрешение на обследование речевого развития воспитанников ДОУ учителем-логопедом (см. Приложение 4);
• заявления родителей (законных представителей) о зачислении детей в логопедическую группу (подаются на имя заведующего);
• список детей, зачисленных в логогруппу;
• должностные инструкции педагогических работников логопедической группы.

6.2. Документация учителя-логопеда:

• речевые карты на каждого ребенка, зачисленного в логопедическую группу;
• рабочая программа коррекционно-образовательной работы учителя-логопеда ДОУ;
• перспективные планы коррекционно-развивающей работы на учебный год в соответствии с возрастом и характером речевого нарушения воспитанников;
• календарные планы фронтальных, индивидуальных и подгрупповых занятий;
• лист занятости воспитанников группы (см. Приложение 5);
• индивидуальные планы (маршруты) речевого развития на каждого ребенка, зачисленного в логопедическую группу ДОУ (см. Приложения 6,7,8);
• журнал посещаемости детьми коррекционных (индивидуальных и подгрупповых) занятий;
• расписание занятий;
• отчет учителя-логопеда о результативности коррекционной работы за учебный год;
• паспорт логопедического кабинета;
• график работы учителя-логопеда;
• материалы диагностики речевого развития (таблицы результатов логопедического обследования) и освоения содержания программы детьми, зачисленными в логопедическую группу ДОУ (в том числе, с адаптированной образовательной программой);
• журнал взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей логопедической группы.

6.3. Форма ведения основной документации группы определяется учителем-логопедом самостоятельно.
6.4. Документация воспитателя логопедической группы:

• рабочая программа образовательной деятельности;
• мониторинг образовательной деятельности воспитанников;
• результаты педагогической диагностики.

В конце учебного года воспитатель участвует в составлении характеристики на каждого воспитанника группы и аналитического отчета по результатам коррекционно-развивающей работы.
6.5. Документация педагога-психолога:

• карта психологического обследования воспитанников, имеющих речевые нарушения;
• годовой перспективный план работы педагога-психолога;
• заключение по результатам проведенного психолого-диагностического обследования;
• журнал консультаций педагога-психолога;
• карта психолого-медико-социальной помощи воспитанника;
• рабочая программа психолого-педагогического сопровождения детей логопедической группы;
• аналитический отчет о работе педагога-психолога.

6.6. Документация музыкального руководителя логогруппы:

• рабочая программа музыкального руководителя;
• план организации досуговой деятельности детей;
• результаты педагогической диагностики воспитанников;
• аналитический отчет о результатах работы за год.

6.7. Документация инструктора по физической культуре:

• рабочая программа инструктора по физической культуре;
• план организации досуговой деятельности воспитанников;
• результаты педагогической диагностики;
• аналитический отчет о результатах работы за год.

6.8. Документация тьютора логопедической группы:

• программа тьюторского сопровождения;
• индивидуальные образовательные маршруты воспитанников, имеющих речевые нарушения и воспитанников с ОВЗ;
• материалы мониторинга образовательных результатов и эффектов индивидуализации образования воспитанников.

7. Руководство работой логопедической группы

7.1. Непосредственно руководство работой логопедической группы осуществляется заведующим дошкольным образовательным учреждением.
7.2. Контроль над работой логопедической группы осуществляется заведующим дошкольным образовательным учреждением, а также городской (районной) ПМПк.
7.3. Повышение уровня профессиональной квалификации, обмен опытом логопедической работы осуществляется на городском (районном) методическом объединении учителей-логопедов (2 раза в год).

8. Материально-техническая база и финансовое обеспечение логопедической группы

8.1. Логопедическая группа размещается в помещении детского сада, отвечающем санитарно-гигиеническим нормам.
8.2. Логопедическая группа оборудуется инвентарем, пособиями согласно требованиям по организации образовательной деятельности.
8.3. Для индивидуальной и групповой работы выделяется логопедический кабинет и специально оборудованный логопедический уголок в групповой комнате.
8.4. Логопедический кабинет обеспечивается специальным оборудованием.
8.5. На администрацию дошкольного образовательного учреждения возлагается ответственность за оборудование логопедического кабинета, его санитарное состояние и ремонт.
8.6. Логопедический кабинет финансируется дошкольным образовательным учреждением, на базе которого он создан.

9. Заключительные положения

9.1. Настоящее Положение о логопедической группе ДОУ является локальным нормативным актом, принимается на Педагогическом совете, согласовывается с Советом ДОУ и утверждается (либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
9.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Рекомендуем ознакомиться с:
Новыми Положениями для ДОУ

ПОЛОЖЕНИЕ

о логопедической группе

1. Общие положения

    1.1. Настоящее положение разработано для Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребёнка детский сад № 37 с. Месягутово Муниципального района Дуванский район  Республики Башкортостан (далее – Учреждение) в соответствии с Федеральным Законом  «Об образовании в Российской Федерации» и Законом Республики Башкортостан  «Об образовании в Республике Башкортостан», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования, Уставом Учреждения, на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации  «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от 14.02.2000 №2.

   1.2. Настоящее положение регулирует деятельность логопедической группы в Учреждении.

   1.3. Логопедическая группа создается в Учреждении   при наличии необходимых условий для организации коррекционной работы.

   1.4. Логопедическая группа в своей деятельности руководствуется законодательством Российской Федерации и законодательством Республики Башкортостан, указами Президента  Российской Федерации и указами Главы Республики Башкортостан, приказами Министерства образования  и науки Российской Федерации и приказами Министерства образования Республики Башкортостан, Уставом Учреждения, договором об образовании между  Учреждением и родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающего, настоящим положением, приказами отдела образования, приказами заведующего Учреждением.

   1.5. Деятельность логопедической группы может быть прекращена путём ликвидации по решению Учредителя.

2. Цели и задачи логопедической группы

   2.1. Цель организации логопедической группы в Учреждении – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи воспитанников (первичного характера), в освоении ими дошкольных общеобразовательных программ и подготовка воспитанников к успешному обучению в общеобразовательной школе.

   2.2. Основные задачи логопедической группы: 

   – коррекция нарушений устной речи воспитанников: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;

   – своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;

   – коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

   – активизация познавательной деятельности воспитанников;

   – пропаганда логопедических знаний среди педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося.

3. Порядок приёма в логопедическую группу

   3.1. Логопедическая группа формируется из воспитанников 5 -7 лет старших и подготовительных групп при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте, имеющих речевое нарушение.

   3.2. В логопедическую группу зачисляются воспитанники, имеющие следующие нарушения в развитии речи:

— общее недоразвитие речи разных уровней (ОНР) при алалии, дизартрии, ринолалии;

— фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);

   3.3. Воспитанники с ограниченными возможностями здоровья принимаются в логопедическую группу только с согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

   3.4. Длительность пребывания воспитанника в логопедической группе устанавливается  ПМПК  и зависит от структуры дефекта.

   3.5. В логопедическую группу воспитанников с общим недоразвитием речи принимаются дети с алалией, афазией, с дефектами речи, обусловленными нарушением строения и подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия). Срок коррекционно-развивающей работы 2-3 года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 10 человек.

   3.6. В логопедическую группу воспитанников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи принимаются дети с 5-летнего возраста с ринолалией, дизартрией, дислалией. Срок коррекционно-развивающей работы один — два года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 12 человек.

   3.7. Приему в логопедическую группу Учреждения не подлежат воспитанники, имеющие:

— недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью;

— деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;

— грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы;

— нарушения общения в форме раннего детского аутизма;

— задержку психического развития;

— фонетические нарушения, которые могут быть исправлены на логопедическом пункте Учреждения;

— заболевания, которые являются противопоказаниями для зачисления в  Учреждения общего типа.

   3.8. Перевод воспитанников из логопедических групп в общеобразовательные и выпуск в общеобразовательные и специальные коррекционные учреждения осуществляется на основании заключения ПМПК.

4. Организация деятельности логопедической группы

      4.1. Логопедические группы  создаются приказом заведующего на основании заключений ПМПК.

      4.2. В логопедическую группу зачисляются воспитанники одного возраста и уровня речевого развития. Срок коррекционной работы 1 -3 года.

      4.3. Логопедическая группа функционирует 5 дней в неделю с 10,5 -часовым пребыванием воспитанников.

     4.4. Режим работы группы с 7.45 до 18.15.

     4.5 Логопедическая группа обеспечивается специальным помещением, оборудованием и пособиями в соответствии с возрастом воспитанников.

     4.6.  На каждого воспитанника, зачисленного в логопедическую группу, учитель-логопед заполняет речевую карту.

     4.7. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия. 

     4.8. Групповые логопедические занятия проводятся в соответствии с программой обучения детей с нарушениями речи.

     4.9. Подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия, как правило, проводятся вне занятий, предусмотренных НОД, с учетом режима работы Учреждения и психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста.

     4.10. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития детей.

     4.11. Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю:

— с детьми, имеющими общее недоразвитие речи;

— с детьми, имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия).

   По мере формирования произносительных навыков у воспитанников, занятия с ними проводятся в подгруппе.

   4.12. Подгрупповые занятия проводятся:

— с детьми, имеющими общее недоразвитие речи — не менее трех раз в неделю;

— с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи не менее двух-трех раз в неделю; 

   4.13. Продолжительность группового логопедического занятия: 

— в старшей группе — 20-25 минут;

— в подготовительной к школе группе – 25-30 минут.

   4.14. Продолжительность подгруппового занятия составляет 15-20 минут, продолжительность индивидуального – 15 минут с каждым воспитанником. 

   4.15. Между групповыми занятиями допускаются перерывы в 10-15 минут, между индивидуальными и подгрупповыми занятиями — 5-10 минут.

   4.16. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповые и индивидуальные занятия воспитателя по заданию учителя-логопеда.

  4.17. Коррекционно-педагогическую помощь воспитанникам с нарушениями речевого развития оказывают учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели логопедических групп, младший воспитатель (помощник воспитателя).

   4.18. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в логопедической группе несут родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, учитель-логопед, воспитатель и заведующий  Учреждением.

   4.19. Выпуск воспитанников из логопедической группы осуществляется ПМПК после окончания срока коррекционно-логопедического обучения.

5. Руководство логопедической группой

   5.1. Непосредственное руководство работой учителя-логопеда осуществляется администрацией  Учреждения.

   5.2. Заведующий Учреждения:

— обеспечивает создание условий для проведения с воспитанниками коррекционно-педагогической работы;

— обеспечивает логопедический кабинет специальным оборудованием, методической литературой.

   5.3. Заведующий  осуществляет систематический контроль и несёт персональную ответственность за правильную организацию в логопедической группе образовательного процесса и проведение всего комплекса мероприятий, направленных на коррекцию отклонений в речевом развитии воспитанников, повышение квалификации педагогов, проводит анализ эффективности работы в данной группе.

   5.4. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала логопедической группы определяются правилами внутреннего трудового распорядка и должностными обязанностями.

6. Штаты логопедической группы

   6.1. Должность учителя-логопеда устанавливается в соответствии со  штатным расписанием: за одной логопедической группой закрепляется одна ставка учителя-логопеда и две ставки воспитателя.

   6.2. На должность воспитателя логопедической группы назначаются лица, имеющие высшее или средне — специальное образование, квалификационную категорию, опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста и прошедшие курсовую подготовку.

   6.3. Учителями – логопедами назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование или высшее педагогическое образование с обязательным прохождением курсовой переподготовки по специальности «логопедия» не менее 1000 часов, имеющие квалификационную категорию.

   6.4. Учитель-логопед назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

7. Права и обязанности учителя-логопеда

   7.1. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление воспитанников с первичной речевой патологией, оптимальное комплектование групп для занятий в логопедической группе, качество коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи.

   7.2. Учитель-логопед оказывает консультативную помощь педагогам Учреждения и родителям (законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося, дает рекомендации по закреплению навыков правильной речи в разных видах деятельности воспитанника.

   7.3. Учитель-логопед:

— обследует речь воспитанников средней, старшей и подготовительной к школе группы  Учреждения;

— обследует речь воспитанников младшей группы по представлению воспитателей или родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося; 

— проводит регулярные занятия с воспитанниками по исправлению различных нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и письма;

— готовит документы для обследования детей в психолого-медико-педагогической комиссии с целью определения в специальные группы;

— осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения воспитанниками общеобразовательной программы Учреждения;

— представляет администрации Учреждения  ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве воспитанников с нарушениями речи и результатах коррекционно-развивающей работы;

— поддерживает связь с учителями-логопедами, учителями начальных классов общеобразовательных учреждений, с педагогами специальных (коррекционных)  учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии, с логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических комиссий;

— ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи;

— участвует в работе районного методического объединения учителей-логопедов и методического объединения Учреждения;

— повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.

    7.4. Учитель-логопед логопедической группы Учреждения пользуется всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации.

   7.5. Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку заработной платы) учителя-логопеда, работающего в логопедической группе, установлена в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю

   7.6. Учитель-логопед ведёт документацию:

— журнал регистрации  набора и выпуска  детей из логопедических групп;

— речевые карты;

— годовой план;

— перспективный план работы с детьми, имеющими ОНР и ФФНР;

— индивидуальный план работы с воспитанником;

—  индивидуальные тетради для занятий с детьми;

— журнал посещаемости;

— планы, конспекты групповых, подгрупповых, индивидуальных занятий.

— тетрадь рабочих контактов  логопеда и воспитателей;

— отчет логопеда за год;

— паспорт логопедического кабинета.

 8. Материально-техническое и финансовое обеспечение

   8.1 Логопедический кабинет размещается в помещении Учреждения.

   8.2. Для логопедического кабинета выделяется помещение площадью не менее 20 кв.м., отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. 

   8.3. Логопедический кабинет обеспечивается специальным оборудованием.

   8.4. Ответственность за оборудование логопедического кабинета, его санитарное содержание, ремонт помещения возлагается на администрацию Учреждения.

   8.5. Для обработки рук учителя-логопеда и логопедического оборудования (зонды, шпатели) утвержден норматив расхода этилового спирта из расчета 20 граммов этилового спирта в год на одного воспитанника с нарушениями речи.

   8.6. Учителям-логопедам повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии речи. 

  8.7. Оплата труда воспитателей, работающих в логопедической группе Учреждения, производится из расчета 25 часов педагогической работы в неделю.

   8.8. Воспитателям, младшему воспитателю (помощнику воспитателя),  работающим в логопедической группе, повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 15% за работу с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии речи.

  8.9. Педагогическим работникам Учреждения, работающим с воспитанниками с отклонениями в развитии речи, тарифные ставки (должностные оклады) повышаются на 15% за часы занятий, которые они ведут в логопедических группах.

   8.10. Заведующему Учреждения, создающему необходимые условия для функционирования логопедических групп, производится повышение должностного оклада в размере  15%  при наличии 2 – 4 групп.

Положение о логопедической группе

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение регулирует деятельность логопедической группы в ДОУ в соответствии с Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. №124-ФЗ;.

1.2. Настоящее положение определяет порядок организации деятельности логопедической группы дошкольного образовательного учреждения города _____ № _____ (далее ДОУ) в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 14.02.2000 №2 «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения», Уставом ДОУ, положения ДОУ «О нормативно-правовой организации логопедического сопровождения»

1.3. Логопедическая группа создается в дошкольном образовательном учреждении – детском саду компенсирующего или комбинированного вида при наличии условий для функционирования с целью 

1.4 Цель организации логопедической группы в дошкольном образовательном учреждении – создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для коррекции нарушений в развитии речи детей (первичного характера), в освоении ими дошкольных образовательных программ и подготовка детей к успешному обучению в общеобразовательной школе.

1.5 Основные задачи логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения №____: 

– коррекция нарушений устной речи детей: формирование правильного произношения, развитие лексических и грамматических средств языка, навыков связной речи;

– своевременное предупреждение возникновения нарушений чтения и письма;

– коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития;

– активизация познавательной деятельности детей;

– пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей).

1.6. Деятельность логопедической группы может быть прекращена путём ликвидации по решению Учредителя ДОУ.

2. Организация логопедической работы

2.1. Логопедические группы в дошкольном образовательном учреждении открываются на основании приказа департамента образования и науки администрации города____ и комплектуются в соответствии с Типовым Положением о дошкольном образовательном учреждении

2.2. В логопедическую группу зачисляются воспитанники, имеющие следующие нарушения в развитии речи:

— общее недоразвитие речи разных уровней (ОНР) при алалии, дизартрии, ринолалии;

— фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН);

— фонетическое недоразвитие (ФН);

— заикание.

2.3. Зачисление в логопедическую группу проводится с согласия родителей (законных представителей) на основании заявления и осуществляется на основе обследования речи воспитанников, которое проводится с 15 по 30 мая и с 1 по 15 сентября ежегодно. Обследованные воспитанники, имеющие нарушения речи, регистрируются в журнале регистрации детей, имеющих речевые недостатки.

2.4. В логопедическую группу дошкольного образовательного учреждения зачисляются, как правило, дети одного возраста и уровня речевого развития.

2.5. В логопедическую группу детей с общим недоразвитием речи принимаются дети с алалией, афазией, с дефектами речи, обусловленными нарушением строения и подвижности речевого аппарата (ринолалия, дизартрия), с трех-пяти лет. Срок коррекционно-развивающей работы 2-3 года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 12 человек.

2.6. В логопедическую группу детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи принимаются дети с 5-летнего возраста с ринолалией, дизартрией, дислалией. Срок коррекционно-развивающей работы один — два года. Предельная наполняемость логопедической группы – не более 15 человек.

2.7. Приему в логопедическую группу дошкольного образовательного учреждения не подлежат дети, имеющие:

— недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью;

— деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;

— грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы;

— нарушения общения в форме раннего детского аутизма;

— задержку психического развития;

— фонетические нарушения, которые могут быть исправлены на логопедическом пункте дошкольного образовательного учреждений;

— заболевания, которые являются противопоказаниями для зачисления в дошкольные учреждения общего типа.

2.8. На каждого ребенка, зачисленного в логопедическую группу, учитель-логопед заполняет речевую карту.

2.9. Основной формой организации коррекционно-развивающей работы являются групповые (фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия. 

2.10. Групповые логопедические занятия проводятся в соответствии с программой обучения детей с нарушениями речи.

2.11. Подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия, как правило, проводятся вне занятий, предусмотренных сеткой занятий муниципального дошкольного образовательного учреждения, с учетом режима работы образовательного учреждения и психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста.

2.12. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития детей.

2.13. Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю:

— с детьми, имеющими общее недоразвитие речи;

— с детьми, имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия).

По мере формирования произносительных навыков у детей, занятия с ними проводятся в подгруппе.

2.14. Подгрупповые занятия проводятся:

— с детьми, имеющими общее недоразвитие речи — не менее трех раз в неделю;

— с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи не менее двух-трех раз в неделю; 

2.15. Продолжительность группового логопедического занятия: 

— в старшей группе — 20-25 минут;

— в подготовительной к школе группе – 25-30 минут.

2.16. Продолжительность подгруппового занятия составляет 15-20 минут, продолжительность индивидуального – 15 минут с каждым ребенком. 

2.17. Между групповыми занятиями допускаются перерывы в 10-15 минут, между индивидуальными и подгрупповыми занятиями — 5-10 минут.

2.18. Ежедневно, во второй половине дня, проводятся групповые занятия воспитателя по заданию учителя-логопеда

2.19. Выпуск детей из логопедической группы осуществляется психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательного учреждения после окончания срока коррекционно-логопедического обучения.

2.20. В случаях необходимости уточнения диагноза или продления срока логопедической работы дети с нарушениями речи, с согласия родителей (законных представителей), направляются учителем-логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования врачами-специалистами (невропатологом, психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др.) или в психолого-медико-педагогическую комиссию города___. 

2.21. Ответственность за обязательное посещение детьми занятий в логопедической группе несут родители (законные представители), учитель-логопед, воспитатель и заведующий муниципальным дошкольным образовательным учреждением. 

3. Руководство логопедическим пунктом

3.1. Непосредственное руководство работой учителя-логопеда осуществляется администрацией дошкольного образовательного учреждения.

3.2. Заведующая ДОУ:

— обеспечивает создание условий для проведения с детьми коррекционно-педагогической работы;

— подбирает в логопедическую группу постоянных воспитателей, имеющих высшее педагогическое образование, первую или высшую квалификационную категорию и опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста.

— обеспечивает логопедический кабинет специальным оборудованием, методической литературой

3.3. Научно-методическое сопровождение, консультативную помощь учителям-логопедам, координацию работы городского методического объединения учителей-логопедов осуществляет методист-логопед ___________ 

3.4. Повышение уровня профессиональной квалификации, обмен опытом логопедической работы осуществляется на городском методическом объединении учителей-логопедов, на курсах повышения квалификации и др.

4. Права и обязанности учителя-логопеда

4.1. В штат муниципального дошкольного образовательного учреждения вводится должность учителя-логопеда из расчета 1 единица на каждую группу детей, имеющих нарушения речи.

4.2. Учителями-логопедами назначаются лица, имеющие высшее дефектологическое образование или высшее педагогическое образование с обязательным прохождением курсов переподготовки по специальности «логопедия».

4.3. Учитель-логопед назначается и увольняется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

4.4. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, оптимальное комплектование групп для занятий в логопедической группе, качество коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи.

4.5. Учитель-логопед оказывает консультативную помощь педагогам дошкольного образовательного учреждения и родителям (законным представителям) детей, дает рекомендации по закреплению навыков правильной речи в разных видах деятельности ребенка.

4.6. Учитель-логопед:

— обследует речь детей средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольного образовательного учреждения;

— обследует речь детей младшей группы по представлению воспитателей или родителей (законных представителей) ребенка; 

— комплектует группы детей для занятий в логопедическом пункте;

— проводит регулярные занятия с детьми по исправлению различных нарушений речи, осуществляет в ходе логопедических занятий профилактическую работу по предупреждению нарушений чтения и письма;

— готовит документы для обследования детей в психолого-медико-педагогической консультации с целью определения в специальные группы;

— осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми программы дошкольного образовательного учреждения;

— представляет администрации дошкольного образовательного учреждения и методисту-логопеду ежегодный отчет, содержащий сведения о количестве детей с нарушениями речи в муниципальном дошкольном образовательном учреждении и результатах коррекционно-развивающей работы;

— поддерживает связь с учителями-логопедами дошкольных образовательных учреждений, с учителями-логопедами и учителями начальных классов общеобразовательных учреждений, с педагогами специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, с логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и психолого-медико-педагогических консультаций;

— информирует педагогический коллектив муниципального дошкольного образовательного учреждения о задачах, содержании, работы логопедического пункта;

— ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов, родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи;

— участвует в работе городского методического объединения учителей-логопедов и методического объединения муниципального дошкольного образовательного учреждения;

— повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим нормативным документам.

4.7. Учитель-логопед логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения пользуется всеми льготами и преимуществами (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения, доплаты), предусмотренными законодательством Российской Федерации.

4.8. Продолжительность рабочего времени (норма часов работы за ставку заработной платы) учителя-логопеда, работающего в логопедическом пункте муниципального дошкольного образовательного учреждения, установлена в 20 астрономических часов педагогической работы в неделю (18 часов работы с детьми, имеющими нарушения речи и 2 часа для консультативной работы).

4.9. Учитель-логопед ведёт документацию:

— годовой план;

— журнал регистрации детей, имеющих речевые недостатки;

— перспективный план работы с детьми, имеющими ОНР и ФФН;

— расписание занятий;

— журнал посещаемости;

— журнал учета детей, зачисленных на логопункт;

— речевые карты;

— индивидуальные тетради для занятий с детьми;

— отчет логопеда за год.

 5. Материально-техническое и финансовое обеспечение

 5.1 Логопедический кабинет размещается в помещении дошкольного образовательного учреждения.

5.2. Для логопедического кабинета выделяется помещение площадью не менее 20 кв.м., отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. 

5.3. Логопедический кабинет обеспечивается специальным оборудованием.

5.4. Ответственность за оборудование логопедического кабинета, его санитарное содержание, ремонт помещения возлагается на администрацию дошкольного образовательного учреждения.

5.5. Для обработки рук учителя-логопеда и логопедического оборудования (зонды, шпатели) утвержден норматив расхода этилового спирта из расчета 20 граммов этилового спирта в год на одного ребенка с нарушениями речи.

5.6. Оплата труда учителей-логопедов муниципальных дошкольных образовательных учреждений осуществляется в диапазоне 8-14 разрядов Единой тарифной сетки, в соответствии с тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями).

5.7. Учителям-логопедам муниципальных дошкольных образовательных учреждений повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи. 

5.8. Оплата труда воспитателей, работающих в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения, производится из расчета 25 часов педагогической работы в неделю.

5.9. Воспитателям, младшим воспитателям (помощникам воспитателей) работающим в логопедической группе дошкольного образовательного учреждения, повышаются тарифные ставки (должностные оклады) на 20% за работу с детьми, имеющими отклонения в развитии речи.

5.10. Педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений, работающим с детьми с отклонениями в развитии речи, тарифные ставки (должностные оклады) повышаются на 20% за часы занятий, которые они ведут в логопедических группах.

5.11. Врачам, младшему медицинскому персоналу, работающим с детьми с отклонениями в развитии речи, тарифные ставки (должностные оклады) повышаются на 15% за работу с детьми, посещающими логопедические группы.

5.12. Заведующим муниципальными дошкольными образовательными учреждениями, создавшим необходимые условия для функционирования логопедических групп, производится повышение должностных окладов в размере в зависимости от количества групп:

— при наличии 2-4 групп – 10%;

— при наличии 5 и более групп — 15%

 Утверждаю                                         
                                                                              Согласовано

Заведующая
ДОУ № 175                                                                                                 Председатель
ПК________________

___________
Фидарова.А.В.                                                                                           Принято
на собрании

«____» 
« _________» 20____г                                                                                        трудового 
коллектива  МБДОУ № 175

                       
                                           «___» _____ 20__г. Протокол №

  ПОЛОЖЕНИЕ

о  логопедической группе для детей с нарушениями речи

Муниципального дошкольного образовательного учреждения 
Детского  сада комбинированного вида №175  «Непоседы»

1. Общие положения

1.1.  Настоящее Положение разработано в соответствии с
Федеральным законом «Об образовании  в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012, другими нормативными документами.

1.2.  Настоящее Положение регулирует деятельность
Муниципального дошкольного образовательного учреждения  Детского сада комбинированного
вида №175  «Непоседы» (далее — Учреждение) с логопедическими группами
для детей с  нарушениями речи.

1.3. Логопедическая группа создается в детском саду
комбинированного вида при наличии условий для функционирования данной группы с
целью создания целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические
условия для коррекции нарушений в развитии речи детей, в освоении ими
общеобразовательных программ дошкольного образования с приоритетным
осуществлением квалифицированной коррекции тяжелых нарушений речи детей и
общеобразовательных программ дошкольного образования, а также подготовка детей
к успешному обучению в школе.

1.4. Деятельность логопедической группы может быть прекращена
путем ликвидации по решению Учредителя ДОУ

1.5.  Оснащение логопедических групп жестким и мягким
инвентарем, специальным оборудованием и пособиями производится в соответствии с
методическими рекомендациями, реализуемыми программами.

2.Порядок
комплектования логопедических групп для детей снарушениями речи, организация их
работы.

2.1. В логопедическую группу зачисляются воспитанники , имеющие
следующие диагнозы ;

                  — фонетико –фонематическое недоразвитие речи
(ФФНР)

                  -общее недоразвитие речи (ОНР)2и3 уровня

                  — фонетическое недоразвитие (ФН)

2.2.  Решение о зачислении или об отказе в зачислении
ребенка в  логопедическую группу с нарушениями речи принимается на
основании рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) по
согласованию с родителями.

2.3.  В такие группы принимаются дети с общим недоразвитием
речи в возрасте от 5  лет, имеющие нормальный слух и интеллект. В одну
группу зачисляются воспитанники с учетом возраста и вида речевого дефекта.
Наполняемость групп также определяется возрастом и видом речевого дефекта:

—   дошкольный возраст (с 5 до 7 лет) — до 12 чел.

2.4.  Дети с общим недоразвитием речи, дизартрией, алалией,
зачисляются на 2 года (в зависимости от возраста и уровня речевого развития).

2.5. Личное дело ребенка представляет собой файловую папку , в
которую вкладываются следующие документы:

ü 
Копия свидетельства о рождении ребенка

ü 
Заявление от родителей ( законных представителей)-согласие на
обследование  ребенка в ПМПК

ü 
Копия паспорта родителей (законных представителей);

ü 
Характеристика на ребенка-воспитанника ДОУ

ü 
Заключение педагога-психолога

ü 
Заключение учителя-логопеда;

2.6 Для определения ребенка в логопедическую группу
предоставляются следующие документы:

ü 
Направление на каждого ребенка;

ü 
Заключение ПМПК

ü 
Заявление родителей.

2.7.Придельная наполняемость логопедической –не более 12 человек

2.8.Приему в логопедические группы дошкольного образовательного
учреждения не подлежат дети, имеющие:

ü 
Недоразвитие речью обусловленное умственной отсталостью;

ü 
Деменции органического, шизофренического и эпилептического
генеза:

ü 
Грубые нарушения зрения, слуха, двигательной сферы;

ü 
Нарушения общения в форме раннего детского аутизма;

ü 
Задержку психического развития.

2.9.       Основной формой организации коррекционно-развивающей
работы являются групповые

( фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические
занятия.

ü  По
окончании установленного срока обучения дети, нуждающиеся в продолжении
занятий, повторно обследуются членами ПМПК. Основанием для продления срока
обучения может быть тяжесть дефекта, соматическая ослабленность , пропуски
занятий по болезни и другие объективные причины.

3.Организация логопедической работы.

3.0. Воспитательно-образовательная работа
в  логопедических группах осуществляется в соответствии с реализуемыми
комплексной и парциальными образовательными программами, предусмотренными
Уставом учреждения.

◦   Для работы с детьми с нарушениями речи вводится
одна ставка логопеда и две ставки воспитателя на каждую группу.

3.1.  Продолжительность обучения детей в группе с
нарушениями речи составляет 2 года (в зависимости от тяжести дефекта). В случае
обоснованной необходимости ребенок в такой группе может находиться до
достижения возраста 8 лет. Решение принимается ПМПК по согласованию с
родителями (законными представителями).

3.2.Основной формой организации коррекционно-развивающей работы
являются групповые

( фронтальные), подгрупповые и индивидуальные логопедические 
занятия.

3.3. Групповые логопедические занятия проводятся в соответствии
с программой обучения детей с нарушениями речи.

3.4. Подгрупповые и индивидуальные логопедические занятия , как
правило проводятся вне занятий, предусмотренных сеткой занятий муниципального
дошкольного образовательного учреждения , с учетом режима работы
образовательного учреждения, с учетом режима работы образовательного учреждения
и психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста.

3.5. Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий
определяется тяжестью нарушения речевого развития детей.

3.6.Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в
неделю:

ü  С
детьми, имеющими общее недоразвитие речи

ü  С
детьми ,имеющими дефекты речи, обусловленные нарушением строения и подвижности
органов речевого аппарата( дизартрия, ринолалия)

По мере формирования произносительных  навыков у детей , занятия
с ними проводятся в подгруппе.

3.7.Подгрупповые занятия проводятся:

ü 
С детьми ,имеющими общее недоразвитие речи –не менее трех раз в
неделю;

ü 
С детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи не
менее двух-трех раз в неделю.

3.8.
Продолжительность группового логопедического занятия :

ü  В
старшей группе 20-25 минут

ü  В
подготовительной к школе группе 25-30 минут.

      3.9.Продолжительность подгруппового занятия составляет
15-20 минут, продолжительностью индивидуального занятия-15минут с каждым
ребенком.

     3.10.Между групповыми занятиями допускаются перерывы в
10-15 минут.

     3.11.Ежедневно , во второй половине по заданию
учителя-логопеда проводятся групповые занятия воспитателями логопедических 
групп.

     3.12. Выпуск детей из логопедической группы осуществляется
психолого-педагогической  комиссией после окончания срока
коррекционно-логопедического обучения.

    3.13. длительность пребывания воспитанников в логопедической
группе определяется городской ПМПК в зависимости от динамики коррекции речевого
нарушения и может составлять от 2до 3 лет. В исключительных случаях допускается
пребывание детей в группе более 3лет-дублирование подготовительной к школе
группы при дефектах речи, обусловленных нарушением строения и подвижности
органов речевого аппарата( дизартрия, ринолалия), по решению городской ПМПК и
согласию родителей ( законных представителей)

ü 
Протокол и решение психолого-педагогической комиссии заключением
специалистов и указанием необходимого срока пребывания ребенка в логопедической
группе.

   3.14.В логопедическую группу дошкольного образовательного
учреждения зачисляются ,как правило ,дети одного возраста и уровня речевого
развития . И на основании обследования речи воспитанников ,которое проводится 
с апреля по май ежегодно. Обследованные воспитанники , имеющих нарушения речи
,регистрируются в протоколе регистрации детей, имеющих речевые недостатки.

  3.15.На каждого ребенка , зачисленного в логопедическую группу
, учитель логопед заполняет речевую карту.

  3.16.Оплата труда учителей-логопедов муниципальных дошкольных
образовательных учреждений  осуществляется в диапазоне 8-14 разрядов Единой
тарифной сетки, в соответствии с тарифно-квалификационными требованиям.

   3.17.Учителям –логопедам муниципальных дошкольных
образовательных учреждений повышаются тарифные ставки (должностные оклады)на
20% за работу с детьми ,имеющими отклонения  в развитие речи.

   3.18.Оплата труда и продолжительность ежегодных отпусков сотрудникам
логопедической группы установлены в соответствии с нормативами,
предусмотренными для персонала специальных (коррекционных ) образовательных
учреждений ( групп) для обучающихся , воспитанников с отклонениями в развитии (
Письмо Министерства образования РФ и Профсоюза работников народного образования
и науки РФ от 13.01.2001г.Р20-53.193/20-5/7, приказ Министерства образования РФ
360 от 20.08.94г).

3.19.В случае необходимости уточнения диагноза или продлении
срока логопедической работы  детьми с нарушениями речи, с согласия родителей (
законных представителей), направляются учителем –логопедом в соответствующее
лечебно-профилактические учреждения для обследования врачами –специалистами (
неврологом, психиатром, отоларингологом, офтальмологом и др) или в
психолого-медико-педагогическую комиссию г Владикавказа.

3.20.. Ответственность  за обязательное посещение детьми занятий
в логопедической группе несут родители ( законные представители),
учитель-логопед, воспитатель и заведующий ДОУ.

4 Руководство логопедической группой

4.1. Непосредственное руководство работой учителя-логопеда осуществляется
администрацией ДОУ.

4.2.Заведующая ДОУ :

ü 
Обеспечивает создание условий для проведения с детьми
коррекционно-педагогической работы;

ü 
Подбирает в логопедическую группу постоянных воспитателей ,
имеющих высшее педагогическое образование , первую или высшую квалификационную
категорию и опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста.

ü 
Обеспечивает логопедический кабинет специальным оборудованием ,
методической литературой.

4.3.Научно-методическое
сопровождение, консультации, обмен опытом учителям логопедам, координацию
работы городского методического объединения учителей-логопедов осуществляет
городская психолого-медико-педагогическая комиссия.

4.4.Повышениие
уровня профессиональной квалификации , осуществляется на городском методическом
объединении учителей-логопедов, на курсах повышения квалификации и др.

4.5
учитель логопед ведет документацию

ü  Журнал
учета посещаемости логопедических занятий с детьми

ü  Речевые
карты обследования устной речи на каждого ребенка.

ü  План
работы учителя-логопеда на учебный год

ü  Тетрадь
для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения и для развития
графических навыков  ведущей руки.

ü  Индивидуальные
тетради детей с домашними заданиями по коррекции звукопроизношения ,
формированию лексико-грамматических средств языка.

ü  Циклограмма
работы учителя-логопеда.

ü  График
работы учителя-логопеда.

В вопросах, не предусмотренных настоящим Положением, на 
логопедические группы для детей  с нарушениями речи распространяется Устав
.

Логопедический режим в компенсирующем детском саду

В логопедической группе коррекционное направление является ведущим, а образовательное – подчиненным.

Эффективность коррекционной работы с детьми логопедических групп определяется четкой организацией их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течении дня и преемственностью в работе логопеда и других специалистов ДОУ. Совершенно отчетливо установлена прямая зависимость эффективности коррекционной работы с детьми от уровня профессионального мастерства всех участников коррекционно-образовательного процесса. Ключевые позиции в организации коррекционно-речевой работы в условиях ДОУ для детей с ОНР принадлежат логопеду.

Деятельность логопеда имеет достаточно широкие и разнообразные функции:
диагностическая;
коррекционно-педагогическая
консультативная;
координирующая;
контрольно-оценочная
организационно-методическая.

Но работа по коррекции речевых нарушений и формирование правильной речи дошкольников не ограничивается рамками логопедического кабинета. Следует выделить и достаточно сильный потенциал и других участников коррекционно-образовательного процесса — педагогического коллектива ДОУ, родителей, и, наконец, самого ребенка, которые самым существенным образом могут влиять на сроки и результативность логопедической работы. Центральная фигура единого коррекционного процесса – ребенок. Приведенная модель позволяет выделить шесть линий взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса.

Линии: 1 (логопед-ребенок с нарушениями речи), 2 (педагогический коллектив ДОУ) — ребенок с нарушениями речи) и 3 (родители-ребенок с нарушениями речи) предусматривают оказание собственно коррекционно-речевой помощи ребенку с нарушением речи. В рамках линий 4 — (логопед–педагогический коллектив ДОУ), 5 (логопед-родители) и 6 (педагогический коллектив ДОУ – родители) осуществляются консультативно-методическое взаимодействие и содержательные контакты участников коррекционно-педагогического процесса.

Для создания единого речевого пространства в детском саду необходим «Единый логопедический режим» — строго очерченный круг требований к речи детей и взрослых. Выполнение речевого режима способствует эффективности коррекционной работы.

Требования логопедического режима

• Культура речи окружения ребенка: правильная, выразительная речь логопеда, воспитателя, помощника воспитателя, других членов педагогического коллектива должна быть образцом для детей.

• Каждому педагогу группы необходимо знать речевые возможности ребенка в конкретный период, познакомить с ними сотрудников группы должен логопед. Воспитатель знает, каких ответов он может ожидать от ребенка и не стремиться требовать от последнего невозможных усилий. Порой воспитатели упорно просят повторить слово со звуком, которого у ребенка нет, и начинают сердиться, если ребенок что-то делает не так.

• Каждый педагог обязан всегда и везде обязательно исправлять ошибки в речи детей, но делать это спокойно. Добиваться от детей правильного произношения новых слов, терминов.

• Воспитатели логопедических групп должны вести логопедическую работу перед зеркалом, выполнять задание логопеда по индивидуальным тетрадям.

• Следить, чтобы ребенок без пропусков посещал занятия, иначе прерывается коррекция и приходится начинать сначала.

• Родители детей с нарушениями речи должны систематически выполнять задания логопеда по закреплению поставленных звуков словаря по темам, грамматического строя, связной речи. Оформлять тетради красочно, аккуратно. Следить за правильным произношением.

• В присутствии ребенка никогда не следует высказывать сомнений по поводу реальности исправлений его речи. Всегда нужно внушать веру в успех.

• Каждый небольшой сдвиг в улучшении речи ребенка надо поощрять.

• На вопросы педагогов дети должны давать полные, развернутые ответы. Нужно помогать детям оформлять собственные высказывания, задавая точные вопросы, побуждать дошкольников к речи.

Основные требования к деятельности всех специалистов детского сада

Качественная реализация задач развития речи детей возможно только на основе комплексного подхода, т.е. взаимодействия всех педагогов и специалистов ДОУ — важного условия создания единого образовательного пространства для воспитанников с нарушениями речевого развития. Что касается воспитателя и узких специалистов, то, помимо задач формирования правильной речи ребенка в повседневном общении, у каждого из них существует четко очерченный круг влияния.

Заместитель заведующего по образовательной деятельности составляет годовой план работы ДОУ, в котором отражаются образовательная программа и парциальные программы; создает оптимальные условия для организации преемственности в работе логопеда и педагогического коллектива ДОУ; насыщает библиотеку ДОУ специальной литературой, учебными пособиями и специальным оборудованием; разрабатывает документацию и контролирует ведение ее в группе и соблюдение охранительного режима СанПиН; анализирует посещение индивидуальных и групповых занятий; следит за соблюдением единого речевого режима; отвечает за повышение квалификации педагогов, привлекает родителей к активному участию в коррекционно-педагогическом процессе; обеспечивает связь со школами, принимающими выпускников ДОУ.

Воспитатель, являясь первым помощником учителя-логопеда в коррекционной работе, должен обладать абсолютно правильной речью и уметь «слышать» дефекты речи у детей. Воспитатель организует индивидуальные занятия с детьми по заданию логопеда в утренние и вечерние часы. Осуществляя закрепление знаний, полученных детьми на групповых и индивидуальных логопедических занятиях, знакомится с характером речевого дефекта каждого ребенка и его речевыми возможностями с целью поэтапной коррекционной работы. Предусматривает закрепление логопедических заданий в процессе выполнения всех режимных моментов (например, обучает накапливанию количественного и качественного словарного запаса, тренирует отдельные грамматические конструкции во время прогулок, коллективных и индивидуальных игр). Воспитатель организует игры, включает в занятия задания, способствующие развитию психических процессов, тесно связанных с развитием речи (мышление, память, внимание, восприятие), сенсомоторных навыков.

      Воспитатели должны создавать условия для развития речевой деятельности и речевого общения детей: организовывать и поддерживать речевое общение детей на занятиях, вне занятий, побуждать внимательно, слушать других детей и вслушиваться в содержание высказываний; создавать ситуацию общения; формировать навыки самоконтроля и критического отношения к речи; проводить работу по развитию слухового и речевого внимания, слухоречевой памяти, слухового контроля, словесной памяти; привлекать внимание к интонационной стороне речи.
     Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует логопедическим занятиям, создавая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых навыков.

Музыкальный руководитель в период обследования выявляет возможности каждого ребенка по параметрам: слушание музыки, певческие навыки, движения под музыку, выразительность исполнения танцевальных движений, правильность передачи мелодии. Затем выделяет группу детей, нуждающихся в индивидуальных занятиях по коррекции общей моторики, координации движений, чувства музыкального ритма и слуха, составляет график работы с ними и ему следует. На каждого ребенка заполняет протокол обследования музыкального развития ребенка и составляет карту индивидуальной работы с ним. Музыкальный руководитель развивает и формирует речевое дыхание; слуховое внимание и слуховую память; оптико-пространственны е представления; зрительную ориентировку на собеседника; координацию движений; умение передавать несложный музыкальный ритмический

Музыкальный руководитель использует на музыкальных занятиях, праздниках и развлечениях логопедические распевки, речевые игры, логоритмические упражнения, игры со словами, пальчиковые игры, музыкально-ритмические движения с пением, поговорки, музыкально-дидактические игры со словом, частушки, инсценировки сказок и песен.

Воспитатель-методист ФИЗО работает над развитием мелкой и общей моторики, формирует правильное дыхание, проводит коррекционную гимнастику по развитию умения напрягать или расслаблять мышечный аппарат, координации движений. Решает базовые задачи: сохранение и укрепление общего физического здоровья дошкольников, формирование кинетической кинестетической основы движений, нормализация мышечного тонуса.

Медсестра участвует в выяснении анамнеза ребенка, дает направление на консультацию и лечение у медицинских специалистов, контролирует своевременность прохождения профилактических мероприятий.

Семья — это то естественное пространство (речевое, воспитательное, развивающее), которое окружает малыша с момента его появления и которое оказывает решающее влияние на комплексное развитие ребенка. Именно в силу приоритетной роли семьи в процессе воздействия на развитие ребенка логопеду и воспитателям необходимо привлечь родителей в союзники в деле преодоления нарушений речевого развития дошкольника.

Взаимосвязь в работе всех педагогов группы компенсирующего назначения позволяет значительно быстрее исправлять речевые недостатки: автоматизировать звуки, формировать необходимые лексико-грамматические конструкции, накапливать словарный запас и помогать развитию связной речи.