Свободное время подростков исследовательская работа

           Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение

                                        основная
школа № 19

Увлечения подростков в свободное время

                                    Исследовательская
работа

                                                                                       
Работу выполнили:

                                                                                       
Едокова Ирина Александровна,

                                                                                        Козлова
Полина Ивановна,

                                                                                       
учащиеся 6 класса

                                                                     
                  Научный руководитель:

                                                                                       
Зыкова Оксана Ивановна,

                                                                                        
учитель английского языка

                                                                                        
МБОУ ОШ № 19

                                                            
Бор

                                                           
2017

Содержание

       
Введение. Актуальность, цели и задачи исследования

       
Повседневная жизнь современного подростка

                   
Хобби и увлечения

                   
Интернет в жизни подростков

      
Заключение

      
Список  литературы

      
Приложение

                                                 
Введение

   Ни для кого не
секрет, что современная молодежь – это будущее нашей
страны. Именно нам завтра предстоит строить наше общество, решать насущные
проблемы и определять, как будет развиваться наше государство и каким будет
мир.

Молодежь
активно реагирует на актуальные проблемы современности. Это в целом объясняется
физиологическими и психологическими особенностями развития молодежи в
подростковом возрасте.

При
этом обязательное обучение в школе создает необходимость ежедневного 
выполнения учебной программы. Значительная доля свободного времени подростка
протекает в освоении школьных дисциплин, которые предусматривают не только
активную деятельность в школе, но и обязательные для лучшего понимания и
освоения знаний, занятия дома. На основании этого  у молодежи происходит
распределение  своего свободного времени, которое предусматривает не
только выполнение школьного задания, но и увлечение множеством других различных
видов деятельностей. Поэтому свободное время подростка представляется
интересным и актуальным явлением для изучения в настоящее время.

Цель
исследования:
анализ  увлечений подростков в современных условиях  в  условиях  современной 
школы. Также нас интересовали проблемы, с
которыми сталкиваются подростки в своей жизни и те способы, которыми они решают
возникающие трудности.

Задачи
исследования:

1)    Изучить
круг интересов подростков.

2)    Выявить их
отношение к спорту и здоровому образу жизни.

3)    Выявить 
основные  формы  досуговой  деятельности  подростков  и  оценить  их  качество.

Объект
исследования
– обучающиеся 5-7 классов МБОУ ОШ № 19 пос. Железнодорожный, всего 53 школьника:  33 девочки и 20 мальчиков.

Предмет
исследования –
свободное время подростков.

Методы 
исследования:  в  качестве  основного  метода  получения    
информации  предусмотрен  анкетный опрос.  Для  успешного решения  задач 
исследования  нами разработана   анкета  для  учащихся  5-7 классов  нашей 
школы.

Дополнительным 
методом  получения  эмпирической  информации  является  анализ  статистических 
данных  по  проблеме  исследования.

      Актуальность
темы: В психологической науке накоплен обширный материал о воспитании
старшеклассников, их общении со сверстниками и взрослыми, о самовоспитании
подростков и юношей. Однако в практической работе обнаруживается, что этих
знаний о характерных проблемах, волнующих современных юношей и девушек
недостаточно, а иногда они просто не соответствуют сегодняшней реальности.
Отношения со старшеклассниками педагогам, родителям  необходимо строить, зная
социально-психологические особенности современной молодежи, чтобы  избежать 
проблемы  «отцов и детей».  В настоящее
время большое внимание уделяется изучению психического и физиологического
здоровья школьников, но малоизученным остается повседневность.  Именно в
повседневной жизни наиболее ярко выражаются интересы, увлечения, занятость и
распределение  свободного времени школьника, что дает ценную и значимую
информацию о жизни школьника с различных сторон.

 Практическая 
значимость  заключается 
в  том,  что  данное  исследование может  стать  основой  для  аналогичных 
работ  в  плане  сравнения  и  сопоставления  при  анализе  результатов 
исследования  по  данной  теме.

       
Повседневная жизнь современного старшеклассника

Период подросткового взросления насыщен стремлением молодых
людей к активному поиску необходимых для удовлетворения своих познавательных
потребностей  различных форм и видов досуговой, физической, творческой
деятельности.  Это в целом объясняется физиологическими и психологическими
особенностями развития молодежи в подростковом возрасте.

Обязательное обучение в школе создает необходимость
ежедневного  выполнения учебной программы. Значительная доля свободного
времени подростка протекает в освоении школьных дисциплин, которые
предусматривают не только активную деятельность в школе, но и обязательные для
лучшего понимания и освоения знаний, занятия дома. На основании этого  у
молодежи происходит распределение  своего свободного времени, которое предусматривает
не только выполнение школьного задания, но и увлечение множеством других
различных видов деятельностей. Поэтому повседневная жизнь старшеклассника
представляется интересным и актуальным явлением для изучения в настоящее время.

       В
настоящее время большое внимание уделяется изучению психического и
физиологического здоровья школьников, но малоизученным остается
повседневность.  Именно в повседневной жизни наиболее ярко выражаются
интересы, увлечения, занятость и распределение  свободного времени школьника,
что дает ценную и значимую информацию о жизни школьника с различных сторон. а
анкета с открытыми вопросами с учетом  основных категорий, которые наиболее
ярко характеризуют жизнь школьника: увлечения и интернет. В
каждой категории были разработаны вопросы, которые наиболее информативно
помогут  изучению взаимоотношений и факторов, объединяющих или отдаляющих
школьника с вышеуказанными категориями.

                                                 
Хобби и увлечения

Одним из важных элементов жизни школьника являются хобби и
увлечения.

Для подростков основным увлечением является спорт (61%) –
волейбол, футбол, танцы, плавание, тренировки, бокс. 12 подростков — 14,%
респондентов в качестве хобби указали музыку («увлекаюсь музыкой», «очень
люблю слушать музыку»). Также в числе увлечений были указаны и следующие:
занятие на музыкальных инструментах, изучение культуры других стран, творчество
(написание стихов, песен), пение. Были респонденты, которые отметили, что из-за
учебы они не могут заниматься своим хобби.

В целом, ребята охотно писали о своих увлечениях, отмечая
значимость этих интересов – «для меня это все», «очень люблю», «у меня
плохо получается, но я стараюсь повысить мастерство».

Далее, было важно изучить, что именно привлекло подростков в
увлечении и как они начали им заниматься. Для большинства ребят было трудно
выделить то, что их привлекло, и поэтому они отвечали «просто
понравилось», «увидел, понравилось», «стало интересно». Некоторые
респонденты указали, что это был интерес с детства или это мечта («мне это
нравилось с детства», «с детства, я нахожу в этом что-то прекрасное»). Также
отмечали, что к занятию определенным увлечением их подтолкнули друзья или
родители («понравилось, как мама играла, и я тоже захотела научиться»,
«друзья привлекли и родители заставили»). Интересным для исследования
являются ответы, в которых подростки описывали причину занятием хобби:
возможность проявить себя, уход от реальности, нужда в понимании, саморазвитие
(«возможность изобразить свои чувства или эмоции на бумаге», «в играх можно
забыть о проблемах, но иногда эти проблемы погружаются вместе с тобой», «я
хотел стать накаченным и стал ходить в спортзал»). В этих ответах
проявляется глубокая саморефлексия, характерная для подростков. В целом, для подростков
самым главным критерием хобби была заинтересованность, которую они сами
проявляли либо им помогали люди из близкого окружения.

Большинство респондентов ежедневно занимаются любимым делом.
Остальные ребята занимаются либо при наличии свободного времени, либо в
определенные дни. Некоторые редко посвящают свое время увлечениям, но таких
респондентов немного.

Немаловажную роль в жизни подростков играет мнение близкого
окружения. Семья как главный социальный институт для школьника очень сильно
влияет на мировоззрение, на формирование личности. И таким образом, одобрение
или не одобрение семьей различных видов деятельности,  хобби будет
сказываться на подростке.

                                  
 Интернет в жизни подростков

И, наконец, был исследован интернет в жизни подростка. В целях
исследования было необходимо узнать, является ли интернет значимой частью жизни
школьника.

Как показало исследование, 55% респондентов считают, что
интернет значим для них, причем так   как девочки, так и мальчики («да,
зачастую», «да, но могла бы и обойтись без него», «да, я привык к нему и
отказаться трудно»), 8% не считают его значимой частью («не значим,
интернет способствует деградации»), а 37% не смогли определиться («не
значим, но нужен», «и да, и нет»).

Далее были изучены цели использования интернета.

Большинство подростков используют интернет для поиска знаний (42%) («поиск
нужной информации», «просто узнать новости», «в познавательных целях», «для
интересов», «в целях развития»). Для 43% подростков интернет важен для
общения («общение с людьми, которые далеко», «общение с друзьями», «соц.сети»).
Четверть респондентов отметили, что  интернет им  необходим для
поиска информации, касающейся учебы, подготовки к экзаменам, занятиям. 15%
школьников писали, что через интернет они слушают музыку, смотрят видео, играют
в игры.

Для исследования было необходимо изучить, сколько времени тратят
подростки в социальных сетях.

Большинство из ответивших, написали, что часто заходят в
социальные сети (85%, «в течение дня», «очень много времени», «каждый день»,
«часа 3-4»).  Другие заходят не часто (15%, «по разному»,
«меньше часа», «редко», «1-2 часа»).

       Таким
образом, круг интересов современных подростков широк. Они проводят свой досуг,
общаясь друг с другом, слушают музыку, много времени проводят за компьютером. 

                                            
   Заключение

Увлечения являются хорошими показателями саморазвития
школьников. Несмотря на развитую развлекательную индустрию, подростки
увлекаются различными хобби, которым посвящают свое время каждый день.
Рисование, игра на музыкальных инструментах, саморазвитие, спорт – малый
перечень увлечений, которые указали подростки. Поддержка и одобрение родными
выбранного хобби позитивно влияет на заинтересованность и стремление достичь
результатов.

 Интернет благоприятствует обучению старшеклассников,
общению с друзьями и отдыху, что является очень важным в жизни подростков.

В данной работе нам удалось изучить интересы российских
подростков. В дальнейшем мы планируем провести исследование вопроса «Чем
занимаются подростки Великобритании в свободное время».

                   Список литературы

1. Абрамова Г.С.
Возрастная психология. — М., 1999

2. В мире
подростка / Под ред. Г.Н. Филонова. — М., 1989

3. Драгунова Т.В.
Подросток в кругу сверстников: особенности     взаимоотношений // Семья и
школа. — 1975. — №1

4. Кон И.С.
Психология старшеклассника. — М., 1980

5. Краковский А.П.
О подростках. — М., 1970

6. Крысько В.Г.
Этнопсихология и межнациональные отношения. — М., 2002

7. Леонтьев А.А.
Психология общения. — М., 2004

Приложение
№1

Анкета
«Интересы и увлечения  современных подростков»

1.
Укажите свой возраст.     Мне _______лет, класс________

2.
Укажите свой пол. _______

3.
Как ты занимаешься в школе?

1)     
учусь
отлично

2)     
учусь
хорошо

3)     
учусь
удовлетворительно

4.Считаешь
ли ты себя общительным человеком?

1)     
уровень
моей общительности высокий,  у меня много друзей

2)     
уровень
моей общительности средний 

3)     
уровень
моей общительности низкий, предпочитаю одиночество 

5.
Что вам больше всего нравится делать в свободное время?

1)     
читать
книги

2)     
смотреть
телевизор

3)     
смотреть
видео

4)     
встречаться
с друзьями

5)     
слушать
музыку

6)     
заниматься
спортом

7)     
играть
в компьютерные игры

     
другое
____________________

6.
Какие фильмы вы предпочитаете смотреть?

1)     
боевики

2)     
триллеры

3)     
детективы

4)     
комедии

5)     
мелодрамы

6)     
другие_______________

7.
Какие телепередачи вам больше всего нравятся?

1)     
политические
обзоры

2)     
спортивные
программы

3)     
музыкальные
передачи

4)     
телесериалы

5)     
кинофильмы

6)     
телеигры

7)     
другое
_________

8. 
Какая музыка вам больше всего нравится?

1)     
классический
рок

2)     
тяжелый
рок

3)     
поп-музыка

4)     
рэп

5)     
классическая
музыка

6)     
другое_______________

9.Что
вы обычно читаете в свободное время ?

1)     
поэзию

2)     
фантастику

3)     
романы

4)     
научно-популярную
литературу

5)     
газеты

6)     
журналы

7)     
другое
__________

10.
Какие проблемы вас больше всего волнуют?

1)     
учеба

2)     
выбор
профессии

3)     
отношения
с одноклассниками

4)     
отношения
с родителями

5)     
отношения
с противоположным полом

6)     
отношения
с учителями

7)     
здоровье

     
другое______________

11.  Какие
дополнительные занятия, кружки, секции, творческие объединения ты посещаешь в
свободное время?

12.  Является
ли интернет значимой частью вашей жизни?

1)      да

2)      не

3)      не могу
определить

13.  Цели использования
интернета:

1.     
поиск
информации

2.     
узнать
новости

3.     
общение

4.     
игры,
музыка, видео

14.  Сколько
времени вы тратите в социальных сетях?

1)     
в
течение дня

2)     
очень
много

3)     
каждый
день

4)     
3-4
часа в день

5)     
1-2

6)     
часа
в день

7)     
меньше
часа

Автор: 

Содержание.

Введение.                                                                                                                                                                 

Глава 1.      Свободное время  как научный термин.                       

Глава 2. Исследование свободного времени школьников

разных          поколений.                                                                   

Заключение.                                                                                 

Список литературы.                                                                       

Введение.

Свободное время … как часто мы слышим это словосочетание. Мы мечтаем о том, что бы у нас было его побольше, считаем, что нам всем его катастрофически не хватает для отдыха, для развития.  В интернете можно найти множество рекомендаций   о том, как провести  свое свободное время. Это могут быть  и советы психологов и просто реклама.  Для современного человека ( и взрослого и ребенка) вопрос как провести свободное время всегда интересен.

Мало кто знает, что есть такая наука, как социология досуга. Именно она изучает наше свободное время, возможные способы его проведения и проблемы, которые могут быть с этим связаны. Эта наука интересуется поведением людей в свободное время. Она рассматривает какие способы отдыха, развлечения, общения, развитии личности выбирает человек.   Получается, что такие простые и привычные слова «свободное время» становятся предметом серьезного научного анализа.

Как же пятиклассник проводит свой досуг? Что и почему он выбирает? Эти вопросы и появились в начале работы над проектом.

Цель работы: определить характерные черты такого явления как «свободное время школьника 11-12 лет».

Задачи:

1.                Рассмотреть определения терминов « свободное время» и «досуг».

2.                Определить факторы, влияющие на то, как человек проводит свободное время.

3.                Сравнить как проводили свое свободное время подростки из разных поколений (современные подростки и их родители).

Гипотеза: способы проведения свободного времени  современных пятиклассников и   подростков 11-12 лет в 70-80-х годов ХХ в. различаются.

В ходе работы над проектом было проведено  анкетирование среди учащихся 5 «В» класса и их родителей.  В результате которого, были получены интересные данные. Они могут быть использованы на уроках обществознания в 5 –х классах, а разработанная анкета может быть полезна классным руководителям.

Глава 1. Свободное время  как научный термин.

Свободное время — это то время, когда человек отдыхает от основного занятия. Взрослый человек отдыхает от работы, а школьники — от учебы. Каждый сам себе организовывает отдых, который ему по вкусу. Кто-то отдыхает лежа перед телевизором, другой занимается самообразованием, третий путешествует.   Свободное время для человека — это неотъемлемая часть его жизни.  Досуг, свободное время изучается многими общественными науками: социологии, философии, психологии, педагогики и др., которые вносят своеобразие в понимание этого понятия.

В подходах к пониманию сущности досуга до сих пор нет полного единства. Ученые не смогли сойтись во мнениях. Одновременно существует три взгляда на этот вопрос:

1.                Ученые делят сутки на рабочее и внерабочее время, где “досуг” и “внерабочее” рассматриваются как одно и то же;

2.                отождествление понятий “досуг” и “свободное время”,

3.                досуг – часть свободного времени, отдых и развлечения не связанные с развитием личности

Сегодня в энциклопедиях и справочниках “досуг” и “ свободное время”, чаще всего, между собой уравнивают.

Время, которым располагает  личность, делится на рабочее и внерабочее. Под рабочим временем понимается время фактической работы на  производстве. Внерабочее время – это время суток (месяца, года) за вычетом рабочего времени. Оно подразделяется на следующие части: 1) время, связанное с подготовкой к работе на производстве; 2) затраты времени на удовлетворение физиологических потребностей ( еда, сон); 3) время, затрачиваемое на домашний труд и другие бытовые потребности; 4) собственно свободное время.

Свободное время – это потенциальное пространство, свободное от непреложных дел, в котором личность выбирает занятие с учетом своих склонностей. Кроме того, свободное от работы время включает в себя  рабочее время, необходимое для подготовки к работе. Формально в это время человек свободен, но реально он вынужден его тратить, чтобы успешно выполнять работу в рабочее время.

Для определения свободного времени отдельного человека (школьника) из суток  следует вычесть время, которое он затрачивает на:

1)   учебу, включая дорогу к школе и обратно;

2)   подготовку домашних заданий;

3)   физиологический отдых (ночной сон);

4) оздоровительные и санитарно-гигиенические нужды (включая утренний туалет);

5)  прием пищи;

6)  неотложную помощь близким людям и др.

Доля суток, которая остается в распоряжении человека после названных выше вычислений, может быть определена как его досуг, именно этой частью времени человек может распорядиться по своему усмотрению. Конечно, у взрослого человека перечень необходимых дел и обязанностей больше чем у школьника.

Ученые рассматривают досуг как предоставляемую человеку возможность заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему усмотрению, удовлетворяя свои интересы и потребности. В их исследованиях подчеркивается, что досуг является фактором самовыражения, самореализации, самосовершенствования, средством погружения человека в культуру, способом превращения свободного времени в средство активного отдыха и дальнейшего физического, нравственно-духовного развития личности.

В современных условиях свободное время является настоящей ценностью. Каждый хочет  распоряжаться своей свободой и своим временем исходя из личных потребностей и интересов. Но всегда ли человек делает свой выбор совершенно независимо от других.  Вовсе нет.  На выбор человека оказывают влияние такие  факторы как

Ø   уровень образования человека, 

Ø   традиции  его семьи, нации,

Ø   уровень доходов семьи,

Ø   способности человека,

Ø   возможности которые предоставляет общество.

Виды деятельности человека (и взрослого и подростка) в свободное время можно условно разделить на три группы:

а) просто отдых: игры, развлечения, созерцание природы и т.д.

б) просвещение: изучение чего-то нового, чтение, коллекционирование, посещение музеев и театров;

в) творчество: техническое, научное, художественное;

г) спорт.

 Ученые  определили  довольно большое количество  качеств , которые характеризуют досуг детей, подростков. Вот этот перечень.

Досуг основан на добровольности при выборе занятий и степени активности.

Досуг предполагает свободную творческую деятельность.

Досуг формирует и развивает личность.

Досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия.

Досуг формирует потребность детей в свободе и независимости.

Досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков.

Досуг стимулирует творческую инициативу детей.

Досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности.

Досуг способствует формированию ценностных ориентаций.

Досуг способствует объективной самооценке детей.

Досуг способствует самовоспитанию личности.

Досуг  способствует общению.

Таким образом, свободное время (досуг) это очень важная часть жизни человека.  Это время когда человек не только восстанавливает свои силы, отдыхает, но и  развивает свои способности.

Глава 2. Исследование свободного времени школьников разных поколений.

Гипотезой данного исследования является предположение, что способы проведения свободного времени  современных пятиклассников и   подростков 11-12 лет в 70-80-х годов ХХ в. различаются. Таким образом, мы показываем, что проведение досуг зависит не только от выбора человека или его семьи, но от исторических условий в которых они существуют.

Для проверки гипотезы было проведено анкетирование двух групп. Первая группа : ученики  5 «В» класса, которым сейчас по 11-12 лет. Вторая группа  — их родители, которым было по 11-12 лет в 1975-1988 годах.

Для данного исследования бала выбрана анкета в виде теста с открытыми и закрытыми вопросами.  По сути, были составлены две анкеты : для детей и родителей. Анкета для учеников стала более подробной, так как  планировалось выявить и распределение свободного времени по дням.  Анкета для родителей оказалась меньшей по объему, потому что довольно сложно выявить точно что человек делал 10-15 лет назад. ( С анкетами можно ознакомится в приложениях.)

Вопросы составлялись с учетом тех видов деятельности человека ( и взрослого и подростка) в свободное время которые были выделены выше. Это три группы:

а)  отдых: игры, развлечения, созерцание природы и т.д.

б) просвещение: изучение чего-то нового, чтение, коллекционирование, посещение музеев и театров;

в) творчество: техническое, научное, художественное.

Исходя из этого, были заданы вопросы :

Ø Какие секции или клубы  ты посещаешь?

Ø Какие поделки делаешь?

Ø В какие игры играешь с друзьями?

Отдельно предлагалось выбрать  варианты  проведения досуга привычные для опрашиваемого.

Родителям предлагалось  вспомнить, как они проводили свободное время , когда им было 11-12 лет  и ответить на те же вопросы.

Для учеников предлагались вопросы о том как часто они гуляют, читают, играют в компьютерные игры и т.д.

В анкетировании приняли  участие 22 ученика и 18 родителей. Результаты исследования оказались очень интересными.

Анализируя ответы детей и родителей  кружках, клубах и секциях мы получили следующую  картину.  Родители назвали 17 видов секций и клубов, которые они посещали, дети – 10. Среди родителей все указали какие-либо кружки или клубы. Среди детей 7 человек не посещают секций. 7 позиций  совпали. Вот этот список и количество выбравших данные позиции.

Название	Дети	Родители
1.     Музыкальная школа	4	4
2.     Танцевальные студи, клубы	4	2
3.     Командные игры (футбол, хоккей, баскетбол)	4	3
4.     Восточные единоборства.	2	1
5.     Бассейн	2	1
6.     Гимнастика	1	1
7.     Настольный теннис.	1	1

Есть позиции, которые присутствуют только в анкетах одной из групп. Вот список различий.

Дети	Родители
Конный спорт. (1)	Студия рисования. (1)
	Кружок шитья, вязания.(2)
	Кружок авиамоделирования. (1)
	Лыжи. (1)
	Шахматы. (1)

Получилось, что родители, когда им было по 11-12 лет, более активно посещали секции и выбирали большее количество направлений деятельности, чем современные подростки.

Похожие результаты  получились  и  с вопросом о поделках. Родители указали в своих анкетах больше наименований поделок, которые они когда-то делали – 16 позиций, дети — 9. В этом пункте  совпало всего  4 варианта ответов. При этом  один из  совпавших ответов звучал «Разные» ( т.е. делаю разные поделки»).  Похожие позиции – игрушки, вышивка, открытки. 

Названия	Дети	Родители
1. Разные	8	4
2.Игрушки	2	5
3. Вышивка	1	3
4.Открытки	2	2

А вот позиции различные для обеих групп. Дети назвали в своих анкетах 4 оригинальных варианта поделок, родители – 8. При этом некоторые из них сложно сейчас представить . Например: «чеканка  из тюбиков зубной пасты». Можно сделать вывод, что раньше подростки для своего творчества использовали подручные материалы, сейчас готовые творческие наборы.

Дети	Родители
Оригами (4)	Выжигание (5)
Фенечки (2)	Поделки из соленого теста (3)
Поделки из бисера (2)	Аппликация (3)
Рисунки (2)	Елочные игрушки (2)
	Папье-маше (2)
	Чеканка (2)
	Самолеты (1)
	Вязаные вещи (1)

Не меньше различий оказалось в вопросе о играх. И здесь, список игр, которые вспомнили родители оказался больше. Родители назвали 10 игр, в которые они играли с друзьями в детстве, дети – 6. Общих позиций оказалось 4.

Название	Дети	Родители
1.                Командные игры (футбол, хоккей, пионербол, баскетбол)	5	10
2.  Вышибалы	1	5
3.  Салки	5	3
4.  Прятки	1	5

И список различных позиций. Список оказался довольно большой. Можно сделать вывод, что раньше дети больше времени проводили во дворе, играли в различные игры с другими ребятами.  В конечном счете больше общались со своими сверстниками.

Дети	Родители
«Стоп земля» (1)	Казаки-разбойники (6)
«Пихалки» (1)	Резиночка (5)
Поделки из бисера (2)	Классики (3)
Рисунки (2)	Бадминтон (2)
	«Съедобное –несъедобное» (1)
	Жмурки (1)
	Лапта (1)

И еще один вопрос по которому проводилось сравнение. В нем предлагалось выбрать из предложенных вариантов времяпровождения, те которые наиболее привычны отвечающему ( или были привычны в детстве – в анкете для родителей). Конечно, были выделены общие варианты ответов.

Название	Дети	Родители
1.  Чтение	10	9
2.  Просмотр телепередач, видео	16	5
3.  Играть в настольные игры	6	7
4.  Рукоделие.	5	7
5.Общение с родителями	11	4
6.Лежать на диване	2	1

Эти совпадения показывают, что в семьях существуют определенные традиции, которые передаются от родителей к детям,  общие семейные дела.

Вот список занятий, которые различаются.

Дети	Родители
Общаться в социальных сетях (15)	Ходить в гости (8)
Играть в  компьютерные игры (12)	Переписка (1)
Разговаривать по телефону  (10)	Кулинария (1)
Слушать музыку (1)
Играть с сестрой (1)
Играть на пианино (1)

Список отличий показывает  изменения, которые произошли в обществе за последние 25-30 лет. В нашу жизнь прочно вошли компьютеры, интернет, сотовые телефоны. Эти новшества изменили и упростили не только рабочее и учебное время человека, они изменили и наш досуг. Не удивительно, что современные подростки не представляют свою жизнь без компьютера.

Заключение.

Заканчивая свою работу над проектом, мы можем сделать следующие выводы:

1.     Гипотеза исследования подтвердилась. Современные подростки и школьники 70-80-х годов по разному проводят (проводили) свое свободное время.

2.     Изменения которые происходят в обществе оказывают влияние на  всю жизнь человека, в том числе  и на то, как он проводит свое свободное время.

3.     Не смотря на  значительные различия  между поколениями ,  существует и сходство  в способах проведения свободного времени. Это означает, что происходит передача традиций  от родителей к детям.

Конечно, это исследование не затрагивает всех аспектов темы. В дальнейшем исследование может быть продолжено. Например можно провести анкетирование среди всех 5-х классов, посмотреть как изменятся данные.

Список литературы.

3. Обществознание.5 класс. Под ред. Боголюбова Л.Н.-М.,2012.

4. http://socio.isu.ru/ru/chairs/ksf/courses/SSV/kurs_lekzij/l_7.html

Подписи к слайдам:

ОРГАНИЗАЦИЯ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ПОДРОСТКОВ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

1. Введение. Актуальность работы

В качестве эпиграфа к своей исследовательской работе я взяла слова великого русского писателя Антона Павловича Чехова, который поднимает в своем высказывании проблему гармоничного развития человека, в котором есть место и условия для формирования как физического, так и духовного начала. Несмотря на то, что сказаны эти слова были еще в 19 веке, актуальны они и сегодня. Становление, формирование и развитие человека идет на протяжении всей его жизни, но особенно значимое время для этого – это период подросткового и юношеского возраста. На мой взгляд, существенным условием для этого выступает свободное время, которое человек волен использовать по своему усмотрению.

А что принято понимать под «свободным временем»? Для начала дадим определение «свободного времени»: часть внерабочего времени, которая остается после непреложных занятий (сон, питание, дорога на работу и обратно, бытовое самообслуживание и т. п.) и расходуется на восстановление сил, а также на физическое и духовное развитие человека. По величине свободное время за последние десятилетия возросло в несколько раз, и ныне в развитых странах мира вопрос стоит о дальнейшем его росте за счет сокращения не столько рабочего времени, сколько времени, затрачиваемого на разные бытовые нужды (дорога, домашний труд, воспитание детей и т. п.). [5]

Изучение информации по теме исследования на просторах Интернета познакомило меня с такой наукой, как социология досуга. Именно она изучает наше свободное время, возможные способы его проведения и проблемы, которые могут быть с этим связаны. Эта наука интересуется поведением людей в свободное время. Она рассматривает, какие способы отдыха, развлечения, общения, развития личности выбирает человек, формы развлечения и общения, функционирование учреждений досуговых услуг, «индустрию досуга»: издательства, кино, радио, телевидение, экскурсионные бюро и спортивные базы. Получается, что такие простые и привычные слова «свободное время» становятся предметом серьезного научного анализа.[6]

По мнению исследователей данной науки, свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности. В условиях свободного времени происходят рекреационно-восстановительные процессы, которые помогают снять негативные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Через формы организации досуга легче понять ценности молодежи, ее культурный уровень.[7]

Согласно исследованиям, проведенным наукой, выявились проблемы проведения свободного времени современной молодежью: бесцельные прогулки, отсутствие всякой физической нагрузки, чрезмерное увлечение Интернетом, который становится единственным окном в мир, отказ от чтения литературы в любом виде и жанре.

Проблема отдыха для России сейчас это в основном «уличная» проблема. Больше половины российских подростков проводят свой досуг на улице, общаясь с друзьями и сверстниками. В связи с «уличной» проблемой приходится говорить о росте преступности. Очень многие подростки и молодые люди используют ненормативную лексику. Хотя выбор форм отдыха у подростков ограничен, они не говорят, что они не довольны своим досугом. У них сужается кругозор и уровень потребностей. Они привыкают к этому, и даже, кажется, не хотят ничего другого.[9] А это уже порождает социально-педагогические последствия как для молодого поколения, так и для общества в целом.

Почему эта тема интересна для меня? Несмотря на большую учебную загруженность, подготовку к экзаменам, отдых должен присутствовать в жизни любого человека. Как грамотно его использовать, как через свободное время создать гармонию тела и души? Как отвлекаясь от обязательных дел, получить дополнительные возможности для своего развития? Проведенное исследование помогло мне определиться в этом и сформулировать грамотные советы для моих одноклассников.

Цели и задачи. Методы исследования

Цель: анализ проведения современными школьниками свободного времени на примере учащихся Верхнетоемский средней школы.

Задачи:

1. Изучить информацию на данную тему в современной литературе и ресурсах Интернета.

2. Провести анкетирование школьников разных возрастных ступеней.

3. Изучить статистику посещаемости кружков и секций у замдиректора по ВР.

4. Побеседовать с социальным педагогом школы о проблемах свободного времени подростков.

5. Визуализировать и прокомментировать полученные результаты.

6. Дать советы, как правильно организовать своё свободное время.

7. Сделать выводы по полученным результатам.

Гипотеза: в современном обществе среди подростков существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания уделяется физическому, нежели духовному, развитию.

Объект исследования: современные подростки на примере группы учащихся МБОУ «Верхнетоемская СОШ»

Предмет исследования: проведение подростками свободного времени.

Методы исследования: анкетирование, интервьюирование, сравнение, обобщение, визуализация полученных результатов.

1. Основная часть. Полученные результаты и их комментирование

Жизнь в сельской местности сокращает продолжительность свободного времени, так как выполнение обязанностей по дому более затратно, кроме того вариантов его организации не так уж и много. В нашем селе это Дом культуры, где есть кружки различной направленности (танцевальный, театральный), ДЮЦ, предоставляющий возможности для эстетического развития и формирования практических навыков (объединения «Юный художник», «Мастерица», «Моделирование»), в спортшколе можно заниматься футболом и хоккеем. В школе есть секции по баскетболу, волейболу, теннису. Работает также музыкальная школа, музей, библиотеки.

Социологи говорят о том, что в проведении свободного времени может быть несколько подходов: самоорганизации свободного времени (общение с друзьями, проведение времени за компьютером или телевизором, чтение, изучение дополнительного материала по школьным предметам и т.д.), организованное его проведение на базе, например, спортшколы или музыкальной школы.

Общение с одноклассниками и учащимися школы, а также результаты небольшого анкетирования, проведенного в декабре 2016 года, показали, что большинство подростков видит назначение своего свободного времени для отдыха или занятия любимым делом (62 % опрошенных), также многие отметили среди любимых занятий физические упражнения. Кроме того, выяснилось, самих школьников (около 70% опрошенных) не совсем устраивают способы организации свободного времени в нашей местности. Подростки считают, что им не хватает кафе, кинотеатров, театров, развлекательных центров – того, что поможет им развиваться духовно.

Для получения основной информации в апреле-мае 2016 года было проведено анкетирование учеников Верхнетоемской средней школы (анкета в Приложении 1). С помощью анкеты предполагалось выяснить способы проведения свободного времени учащимися среднего и старшего звена. В анкетировании приняли участие 112 человек: ученики 5, 7, 9 и 11 классов. При обработке анкеты был использован гендерный подход, т.е. результаты подводились отдельно для девушек и юношей.

Одним из способов проведения свободного времени социология досуга называет занятие человека различными хобби, увлечениями, которые отвечают его способностям и потребностям. Поэтому первым вопросом выяснялось наличие хобби у опрошенных учащихся. В итоге выяснилось, что наличие хобби с возрастом учащихся серьезно уменьшается, так хобби присутствует в жизни 100 % пятиклассниц, в 7-х классах лишь 47% имеют хобби, в 9-х классах– 70%, в 11-х классах — 60% дали ответ «да». При этом, чем старше были опрошенные респонденты, тем чаще они затруднялись с ответом на данный вопрос анкеты. Среди вариантов хобби ученицы чаще всего называли занятия танцами, вышивку, теннис, рукоделие, чтение, спорт. Для юношей картина оказалась другой. Среди пятиклассников 89% имеют хобби, в 7-х классах лишь 77% учеников имеют хобби, в 9-х классах — 60%, в 11-х классах — 62%. Ученики предпочитают заниматься футболом, компьютерными играми, рыбалкой, хоккеем и т.д. Если анализировать содержательную сторону увлечения подростков, то наибольшее внимание уделяется физическому, чем духовному развитию.

В анкете был предложен вопрос о том, какие учреждения нашей местности учащиеся выбирают для организованного проведения своего свободного времени. Выяснилось, что девушки 5-х классов отдают предпочтение ДЮЦ, школьным кружкам и занятиям в музыкальной школе (по 22 % и 44% соответственно), в 7-х классах занимаются в ДЮЦ и музыкальной школе по 19 % , школьные кружки посещают лишь 6 % детей, среди 9-х классов: ДЮЦ – 10 %, музыкальная школа – 14 %, школьные кружки — 33 %, в 11-х классах 30 % опрошенных выбрали школьные кружки, остальные учреждения не были названы. У юношей 5-х классов по 11 % посещают ДЮЦ и спортшколу, в 7-х классах лишь 7 % занимаются в ДЮЦ, 20 % предпочли спортшколу и 7 % — музыкальную школу. В 9-х классах: ДЮЦ – 30 %, спортшкола – 10 %, школьные кружки — 15 %. Среди 11-классников соответственно 7%, 14%, 7%, 14 %. В анкете была предложена позиция «не посещаю ничего». Анализ результатов показывает, что чем старше класс, тем большая доля детей оказывается вне учреждений дополнительного образования. Итоги представлены в таблице ниже.

девушки, не посещающие учреждения доп. образования, в %	класс	юноши, не посещающие учреждения доп. образования, в %
12	5 класс	78
56	7 класс	33
38	9 класс	45
70	11 класс	57

Если для 9 и 11-х классов столь высокий процент можно объяснить большой учебной загруженностью, необходимостью готовиться к экзаменам, то для среднего звена цифры могут вызвать настороженность и породить вопрос о том, где проводят свое свободное время подростки, чем они заняты.

Вторая половина дня школьника – это время, часть которого уходит на выполнение домашних обязанностей, подготовку уроков. Но есть еще и свободное время, не занятое кружкой деятельностью. На что его тратят школьники? Ответ мы получили, проанализировав итоги нашей анкеты. В третьем вопросе мы спросили, чем занимаются школьники, когда приходят с учебы. Самым популярным оказался выбор «сажусь за компьютер/мобильное устройство. Девушки: 5 класс — 25 %, 7 класс — 36%, 9 класс — 34%, 11 класс — 38%. Юноши: 5 класс — 20%, 7 класс — 38%, 9 класс — 38%, 11 класс — 32%. Таким образом, треть и более опрошенных как юношей, так и девушек предпочитают проведение свободного времени с использованием ресурсов Интернета. Нас интересовала информация и о продолжительности пребывания респондентов в Интернете. Выявилась следующая закономерность: чем старше опрошенные учащиеся, тем продолжительнее они пользовались Интернетом. Так, 67 % учащихся 5-х классов обоего пола проводят не более 3-х часов в день, в то время как 45 % 11-классников тратят на Интернет более 3-х часов ежедневно. Среди опрошенных нет тех, кто вовсе не «сидел» бы во всемирной сети.

Возможность духовного развития во все времена давало чтение. Поэтому один из вопросов анкеты выявлял отношение современных подростков к чтению литературы. В качестве ответов были предложены позиции «на данный момент читаю», «читал на прошлой неделе», «читал в прошлом месяце», «читал больше полугода назад», «затрудняюсь ответить». Выяснилось, что большинство девушек (67% пятиклассниц, 40% семиклассниц, 73% девятиклассниц и 40% одиннадцатиклассниц) читают какие-либо книги на данный момент. 22% пятиклассниц читали больше недели назад, а 11% — больше полугода назад. Среди семиклассниц же 33% читали больше недели назад, 7% — больше месяца назад, а 20% затруднились ответить. В 9 классах: 23% — больше недели назад и 4% затруднились ответить. В 11 классах: 40% — больше недели назад, 10% — больше месяца назад и 10% затруднились ответить. Среди юношей также большинство (44% пятиклассников, 62% семиклассников, 50% девятиклассников) выбрали позицию «на данный момент читаю». В 5 классах одинаковое количество человек (44%) выбрали позиции «на данный момент читаю» и «больше недели назад», 11% читали больше полугода назад. 38% семиклассников читали больше недели назад. В 9 классах: 28% — больше недели назад, 6% — больше месяца назад и 16% затруднились ответить. 54% одиннадцатиклассников читали больше недели назад, 30% читают на данный момент, 8% — больше месяца назад и 8% затруднились ответить. Можно сделать вывод о том, что большинство школьников все-таки проводят свое свободное время за книгами, но ценность и регулярность чтения с возрастом снижается.

Мы посчитали уместным спросить учеников о занятиях спортом. Среди девушек 67% в 5-х классах, 53% в 7-х и 50% в 11-х классах – занимаются спортом часто. 48% девушек 9 класса занимаются спортом очень редко, только на уроках физкультуры. Ответ «Нет, не занимаюсь вообще» выбирался намного реже остальных.Абсолютное большинство юношей занимаются спортом часто (89%, 85%, 94% и 77%). Не занимаются спортом совсем 11% пятиклассников и 8% одиннадцатиклассников.

На мой взгляд, важное место занимает умение подростка самостоятельно организовать свое свободное время. Поэтому один из вопросов анкеты выявлял способы и формы такой самоорганизации. Выяснилось, что самая популярная позиция «проводить время с друзьями»: 78% пятиклассниц, 73% семиклассниц, 83% девятиклассниц и 80% одиннадцатиклассниц. Чаще всего девушки гуляют, смотрят фильмы, общаются в школе со своими друзьями. Юноши также часто проводят время со своими друзьями (100% пятиклассников и девятиклассников, 62% семиклассников и 69% одиннадцатиклассников). Они также гуляют, смотрят фильмы, общаются в школе.

Формирование представлений о проведении свободного времени закладывается в семье, этому должны научить родители собственным примером. В связи с этим мы предложили участникам анкетирования ответить на вопрос о времяпрепровождении с родителями. Большинство девушек (89% пятиклассниц, 67% семиклассниц, 61% девятиклассниц и 100% одиннадцатиклассниц) часто проводят свое свободное время с родителями. Лишь в 7 и 9 классах процент редкого времяпрепровождения достигает 33% и 39% соответственно.Юноши 5, 9 и 11 классов часто проводят свое свободное время с родителями (89% — в 5 классах, 56% — в 9 и 62% — в 11). В 7 классах 54% учеников выбрали ответ «Редко». Чаще всего опрашиваемые нами ученики и ученицы указывали в вариантах времяпрепровождения с родителями семейные разговоры, вечера и домашние дела.

Последним вопросом мы выясняли о провождении учениками свободного времени на большой перемене. Были представлены следующие варианты ответа: «Подготовка к урокам/исправление оценок», «Общение с друзьями», «Проведение времени за мобильным устройством» и «Посещение школьной библиотеки/музея». И у девушек и у юношей мы увидели похожую ситуацию: большинство предпочитает общаться с друзьями на больших переменах, но среди девушек многие также выбрали позицию «Подготовка к урокам, исправление оценок» (42% пятиклассниц, 32% семиклассниц, 33% девятиклассниц и 27% одиннадцатиклассниц). К сожалению, позиция «Посещение школьной библиотеки/музея» максимум достигает 18% (среди пятиклассников) и 16% (среди пятиклассниц).

Для полноты картины по организации свободного времени мы решили изучить статистику посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016). Данные мы взяли у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны. Результат представлен в виде таблицы (таблица находится в Приложении 3).

Согласно информации, данной в таблице, снижается нагрузка в проведении школьниками свободного времени в учреждениях дополнительного образования: ДЮЦ, ДШИ, ДК. По всем трем периодам – отрицательная динамика. Но в то же время возросла значимость кружковой деятельности на базе школы.

Когда подросток ничем не занят, но располагает большим свободным временем, он может использовать его во вред как себе, так и другим людям. В нашей школе ведется статистика подростков, состоящих на ВШК именно за правонарушения, многое из которых произошло вне школы, в свободное время. В таблице (в Приложении 4) приводится данные за 5 лет по таким учащимся (данные получены от социального педагога школы М.А.Бодякиной).

Мы видим, что результаты достаточно стабильны, исключением будет лишь 2013 года, когда резко снизилось количество таких учащихся.

Из беседы с М.А.Бодякиной мы узнали, что большая часть этих детей поставлены на учет за совершение правонарушений (драки, кражи, угон транспортных средств, употребление алкоголя и токсических веществ). Как правило, все эти противоправные действия произошли вне школы в свободное время, когда подростки были предоставлены сами себе. Подавляющее большинство обучающихся – дети из семей группы риска: из малообеспеченных семей – 73%, из многодетных семей- 27%, из неполных семей – 46%, из семей с повторным браком – 15,4%, из семей социального риска- 34%.

Социальный педагог отметила, что родители этих детей не уделяли должного внимания их воспитанию в связи с занятостью на работе, погружением в личную жизнь, ведением асоциального образа жизни, недостаточной педагогической и психологической компетентностью, особенностями воспитательной системы семьи (чаще всего присутствует попустительское воспитание и гипоопека).

В нашем разговоре социальный педагог привела еще одну пугающую цифру — 58% обучающихся, состоящих на ВШК либо не были заняты внеурочно, либо не регулярно посещали кружки и секции в связи с отсутствием устойчивых позитивных и социально значимых интересов.

Всё вышеизложенное говорит о том, что, даже если ребенок и посещал кружки и секции, но его досуг не был правильно организован, если у него не были сформированы позитивные интересы и жизненные цели, если ребёнок был предоставлен сам себе, то он «уходил на улицу», привыкая бесцельно проводить время. Именно такой вариант проведения свободного времени чаще всего толкает подростков на необдуманные поступки.

Из этого следует сделать вывод: лучшей профилактикой правонарушений является организация полноценного, наполненного интересными для детей занятиями досуга.

Кто же должен учить современных детей и подростков правильно, рационально, с пользой для ума и для тела, организовывать свое свободное время? Такой вопрос был предложен моим одноклассникам в декабре 2016 года. 60 % опрошенных считают, что они не нуждаются в такой деятельности со стороны кого то ни было, они сами должны знать как правильно проводить свободное время. Однако ученые социологии досуга придерживается иной точки зрения. По их мнению первую позицию в этой деятельности должна занимать семья. Именно родители должны собственным примером показать, чем нужно заниматься в свободное время, именно они должны помочь своему сыну или дочери определиться с выбором хобби, учреждения, где могут его освоить. Однако практика показывает, что семья далеко не всегда выполняет эту задачу. Вторую позицию в этой деятельности должна занимать школа, через урочную и внеурочную деятельность, показывая варианты как самоорганизации свободного времени, так и знакомя с учреждениями, которые профессионально этим занимаются. Важную роль могут сыграть различные досуговые центры: музеи, библиотеки, объединения по интересам. И, конечно же, не последнюю роль играют СМИ.

Если же подросток будет в плане организации своего свободного времени полностью предоставлен себе, общество может получить серьезные проблемы, которые проявятся в низком уровне общей культуры, примитивности форм отдыха, росте подростковой преступности.

По итогам всего исследования мы решили дать советы школьникам о том, как правильно организовать свое свободное время:

1. Проанализируйте, на что уходит ваше свободное время и сделайте выводы, что следует уменьшить, а от чего отказаться;

2. Составьте «план» проведения свободного времени: определите, на что вы хотите тратить драгоценные минуты, а на что – нет;

3. Сформулируйте четкую цель своего времяпрепровождения, соотнеся ее со своими интересами и потребностями, и старайтесь ее достигать;

4. Постарайтесь анализировать наполнение своего свободного времени, задавая себе вопрос: «Что полезное я узнал? Чему новому научился?»

5. Ищите интересные формы организации своего свободного времени, используя возможности своей местности;

6. Помните, что в развитии личности человека большую роль играет многообразие форм и способов деятельности, занимающей ваше свободное время.

1. Выводы. Заключение

• Наибольшее внимание уделяется физическому, чем духовному развитию

• Подростки помладше предпочитают посещать кружки и секции, а подростки постарше – проводить время за компьютером или мобильным устройством

• В нашей школе посещаемость кружков и секций снижается с возрастом

• Большинство человек пользуются мобильным устройством/компьютером 3-6 часов в день, людей, не пользующимися мобильным устройством/компьютером практически нет

• Многие школьники проводят свое свободное время за чтением книг

• Чем старше ученики становятся, тем меньше они посещают библиотеки и музеи

• На переменах подростки предпочитают общаться с друзьями, исправлять оценки, готовиться к урокам

• Выдвинутая в начале работы гипотеза подтвердилась:в нашей местности существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания подростки уделяют физическому развитию

1. Источники

1. Анкетирование

2. Викторов А. Досуг – дело серьезное // Воспитание школьников, 2001, № 5. С. 47-53.

3. Информация о криминальном проведении времени взята у социального педагога школы М.А.Бодякиной

4. Информация о посещении кружков и секций взята у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны

5. Философский словарь. Под ред. И.Т. Фролова. М., 1991, с. 400-401.

6. http://nsportal.ru/ap/library/nauchno-tekhnicheskoe-tvorchestvo/2015/06/23/svobodnoe-vremya-shkolnikov-raznyh-pokoleniy

7. http://www.scienceforum.ru/2013/187/6360

8. http://school2saki.krimedu.com/ru/article/svobodnoe-vremya-shkolnikov-semeinii-dosug.html

9. https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwiQ29_QuNPPAhWGHJoKHW8WB40QFggjMAE&url=http%3A%2F%2Fwww.philol.msu.ru%2F~elvigus%2FTemy_Texty%2FDosug%2FDosug_SvobVrRosMol.doc&usg=AFQjCNFvfXXIaAJLcdG6wegiZzULb11KiA&sig2=uuae65u9JCNBfsh18RQYEA

10. http://www.sociologymania.ru/smpgs-59-1.html

1. Приложения

Приложение 1.

Анкета для учеников.

Ваш пол _____ Ваш возраст _____

1. У Вас есть хобби? Какое?

• да ______________________________

• нет

• затрудняюсь ответить

1. Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы?(может быть несколько вариантов ответа)

• сажусь за компьютер/мобильное устройство, так я отдыхаю от учебы

• посещаю кружки, секции

• смотрю телевизор

• свой вариант____________________

1. Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?

• ДЮЦ__________________

• Спортшкола_________________

• Музыкальная школа_________________

• Школьные кружки________________

1. Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?

• я вообще не пользуюсь мобильным устройством/компьютером

• не более 3 часов

• 3-6 часов

• более 6 часов

• затрудняюсь ответить

1. Как давно Вы читали книги?

• на данный момент читаю

• больше недели назад

• больше месяца назад

• больше полугода назад

• затрудняюсь ответить

1. Занимаетесь ли Вы спортом?

• да

• очень редко, только на уроках физкультуры

• нет, не занимаюсь вообще

• затрудняюсь ответить

1. Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?

• Часто__________________

• Редко__________________

• никогда

1. Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?

• Часто_________________

• Редко_________________

• Никогда

1. Чем Вы предпочитаете заполнять свободное время на большой перемене?

• Подготовка к урокам/исправление оценок

• Общение с друзьями

• Проведение времени за мобильным устройством

• Посещение школьной библиотеки/музея

• Свой вариант__________________

Приложение 2.

Диаграммы.

1. У Вас есть хобби?

Девушки

Юноши

1. Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?

Девушки

Юноши

1. Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы? (может быть несколько вариантов ответа)

Девушки

Юноши

1. Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?

Девушки

Юноши

1. Как давно Вы читали?

Девушки

Юноши

1. Занимаетесь ли Вы спортом?

Девушки

Юноши

1. Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?

Девушки

Юноши

1. Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?

Девушки

Юноши

1. Чем Вы предпочитаете заполнять свое свободное время на большой перемене?

Девушки

Юноши

Приложение 3.

Статистика посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016)

	2013-2014	2014-2015	2015-2016
Школьные кружки	104	149	176
ДЮЦ	111	106	109
ДШИ	70	42	47
ДК	17	10	—
Итого	302	307	347

Приложение 4.

Количество учащихся, стоящих на ВШК (2012 – 2016 годы)

Год	Количество детей на ВШК, чел
2012	16
2013	11
2014	18
2015	16
2016	13

Просмотров работы: 6579

                   Муниципальное
общеобразовательное учреждение

                        « Средняя общеобразовательная школа
№ 6»

                 Проект

       «Досуг
школьников»

                                     Автор
проекта:

МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № 6» г. Канаш,   10класс

                              
Павлова Анастасия                                        

                                                    Научный
руководитель:

                                                    Баркова
Елена Федоровна

                                                    учитель
истории и обществознания  

                                           Канаш — 2019                   

Оглавление

Паспорт проекта

1. Введение…………………………………………………………………1
-2 стр.

2. Основная часть (
исследовательская часть проекта)………………….3 – 8 стр.

3. Заключение ( выводы)………………………………………………… 
9- 10 стр.

4. Список использованной
литературы…………………………………    11 стр.

5. Приложение
……………………………………………………………..12 стр.

                                             Паспорт
проекта

Название проекта	«Досуг школьников»
Наименование организации — заявителя	МОУ « Средняя общеобразовательная школа № 6»
Контактная информация	Телефон 4 – 75 -19
Интерактивные средства проекта	Диск с мультимедийной презентацией проекта
Авторы проекта	Павлова Анастасия
Научный руководитель	Баркова Е.Ф., учитель истории и обществознания
Цель проекта	определить интересы и потребности учащихся подросткового возраста, изучить и   осмыслить  проблемы рационального использования учебного и  свободного от учебы времени среди учащихся 5 – 11 классов МОУ « СОШ №6» и выяснить, влияет ли занятость в кружках и секциях на успеваемость и здоровье.
Рабочая гипотеза	Школьник может успешно учиться и развиваться как личность лишь при условии, если он умеет разумно использовать время.
Основные задачи проекта	1)Изучить научно – популярную литературу по теме проекта, сформировать навыки работы с научной литературой, т.е. научиться конспектировать, делать ссылки, грамотно цитировать; 2) провести социологический опрос учащихся 5- 11 классов средней школы № 6 и их родителей в соответствии с темой проекта; 3) расширить знания родителей о кружках, факультативах и внешкольных спортивных и образовательных секциях. 4). Познакомить школьников с резервами времени  и исследовать отношение учащихся МОУ « СОШ №6» к режиму дня, здоровому образу жизни, к досугу.
Сроки реализации	1 месяц
Бюджет проекта	100 руб.
Конечный продукт	Диск с мультимедийной презентацией.

                                               Эпиграф:
«Мудрое распределение времени есть

               основа для гармоничного
развития человека»

                               1. Введение

Время люди научились ценить давно. Народная мудрость
гласит: « Время – казна для знающего ему цену», « Потерянную вещь можно найти,
потерянное время — никогда». Что может человек, каковы его резервы? В
результате систематического и целенаправленно  организованного труда человек
может достичь многого. Главный резерв времени учащихся  заключен в умении организовать
учебную самостоятельную деятельность на уроке и особенно дома, в наличии научно
обоснованного режима дня. Второй по значению резерв времени скрыт в разумной
организации свободного времени. «Способность
умно наполнять свободное время, — писал Б.Рассел, — есть высшая ступень личной
культуры». Проблема организации детского
и подросткового досуга особенно остро стоит в настоящее время, поскольку
современный ребенок, подросток взрослеет, развивается в напряженной социальной
обстановке: существует огромное количество неформальных групп, тоталитарных
сект, которые есть и в г. Канаш.

 Образовательный аспект
проекта:

1. Познакомить школьников с
понятиями « разумное использование времени», «досуг, свободное время», здоровый
образ жизни»; 2. Обсудить проблему  вреда бездумного времяпрепровождения.

Развивающий аспект:

1. Научить школьников
самостоятельно вести проектно-исследовательскую деятельность; 2. Научить
работать с большим объемом информации; 3. Научить собирать, анализировать и
представлять информацию;

 Воспитательный аспект:

1. Привить школьникам
ценностные ориентации в жизни; 2. Убедить подростков в необходимости вести
здоровый образ жизни и научить разумно использовать  время и эффективно
организовывать свой досуг.

Методические задачи
учебного проекта:

1. Познакомить школьников с
резервами времени. 2. Исследовать отношение учащихся МОУ « СОШ №6» к режиму
дня, здоровому образу жизни, к досугу. 3. Научиться проводить анкетирование,
анализировать и представлять его результаты.

               
Исходя из выбранной темы исследовательской работы, мы
поставили следующую цель: определить интересы и потребности учащихся
подросткового возраста, изучить и   осмыслить  проблемы рационального
использования учебного и  свободного от учебы времени среди учащихся 5 – 11
классов МОУ « СОШ №6» и выяснить, влияет ли занятость в кружках и секциям на
успеваемость и здоровье.

Актуальность и важность поставленной проблемы
заключается в том, что

во- первых, сейчас школьник так заорганизован, что
свободного времени у него крайне мало и  лишь разумное использование времени
открывает возможность каждому школьнику раскрыть свои задатки, развить
способности и стать тем, кем он действительно может стать, поэтому важно
научиться разумному целесообразному использованию времени, а низкий уровень
культуры использования свободного времени может привести к тому, что свободное
время школьников может быть занято различными видами антикультуры ( азартные
игры, неформальные группы, тоталитарные секты, запрещенные виды деятельности и
др.) или антиздоровья ( курение, алкоголь, наркотики и т.п.).

во – вторых,    досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, 
подростками
и юношеством фундаментальных
человеческих потребностей, в  процессе  досуга формируется и развивается  личность,
досуг способствует самовыражению,  самоутверждению  и  саморазвитию, т.е.
помогает формировать гармонично развитую личность.

                Предлагаемый
проект может быть реализован в рамках элективных курсов «Основы личностного
самоопределения», «Мой выбор», на внеклассных занятиях, классных часах.  В
результате самостоятельных исследований: определение уровня занятости учащихся,
уровня здоровья учащихся, сбора информации о кружках и секциях, функционирующих
на территории МОУ « СОШ № 6» и г. Канаш, учащиеся ответят на вопросы: какое
место в жизни школьника занимают кружки, компьютерные игры, действительно ли
компьютерная игра враг, почему некоторые выбирают  улицу, а не кружок или
секцию для своего времяпрепровождения, что их заставляет сделать выбор, как
разнообразить свой досуг?

                           
   II Основная часть

Исследовательская часть
проекта:

 Этапы работы: 1 этап: организационный. Выбор темы,
поиск партнеров, деление на группы, определение задач и планирование своей
деятельности, утверждение графика выхода в Интернет для поиска необходимой
информации. Роль учителя: направляет и помогает в организации.

2 этап: поисковый. Учащиеся находят и изучают документы, собирают
материал на русском языке, готовят наглядность для презентации своих
исследований. Роль учителя – оказание помощи в выборе и работе с источниками. В
основном же учитель наблюдает, так как работа ведётся учащимися самостоятельно.

3 этап: Анализ
найденной информации. Сбор
фактической информации — проведение анкетирования и тестирования. Роль учителя
– проведение необходимых консультаций на уроках и во внеурочное время.

4 этап: Предъявление
промежуточных результатов в классах, обмен полученными материалами.

5.этап: Презентация
проекта и его конечного продукта на школьной конференции и обсуждение
результатов. Подведение
итогов.

 Участники проекта разделились на 3 группы и закипела
работа.

Исследования проведенные в
рамках проекта:

1 группа Исследование учеников ( работу проводили Васильева
Е., Васильева Т.)

Е. Вопрос для
исследования: Влияет ли занятость в кружках и секциях на успеваемость и
здоровье детей?

Цель исследования: Методом статистической обработки данных выяснить
какова динамика успеваемости и заболеваемости учащихся школы. Изучив динамику
занятости учащихся за последние два года, мы выяснили, что наблюдается рост
занятости: В 2018 -2019 учебном году из 453 учащихся 5 – 11 классов посещают
кружки, секции, курсы по предметам 324 ученика, 52% учащихся, посещающих кружки
– отличники и ударники.

2017 -2018уч.год	2018-2019 уч.год
71,5%	72,8,5%

Затем мы обработали
информацию об успеваемости учащихся, занятых в кружках и секциях и не занятых
(подсчитали средний балл по успеваемости).

	2017-2018уч.год	2018-2019 уч.год
Посещают кружки и секции	4,2	4,3
Не посещают	3,8	3,7

Мы проследили одних и тех же
учащихся за два года и выяснили, что дети, занятые в кружках, секциях учатся
лучше, т.е. показатели в успеваемости выше у  тех, кто посещает кружки. Следующим
этапом было проследить, как обстоят дела с уровнем заболеваемости. Мы сравнили
количество пропущенных дней по болезни (среднее количество пропущенных дней):

	2017-2018уч.год	2018-2019 уч.год
Посещают кружки и секции	3, 25 дней	3,31дней
Не посещают	3,41день	3,47 дней

  По завершении исследования
можно сделать вывод: рост занятости учащихся это хороший показатель работы
кружков и секций. Но, что нас насторожило, чем выше возраст, тем меньше
занятость. И это не очень хорошая тенденция. Занятость в кружках и секциях
укрепляет здоровье детей, они меньше пропускают школу, меньше болеют. Дети,
посещающие кружки и секции успевают хорошо учиться. Поэтому мы призываем всех
найти себе занятие по интересам, записаться в кружок или секцию.

2 группа Исследование учеников :Иванова Е., Батькова М.

Многие родители озабочены
тем, как дети проводят свободное время.

По данным исследований , 48 %
опрошенных родителей волнует отсутствие организованности у детей, неумение
распорядиться своим временем, 16% родителей  — отсутствие глубоких, устойчивых
интересов, только 15 % родителей имели достаточную информацию о бесплатных и
платных кружках и секциях в детских учреждениях дополнительного образования в
г. Канаш.  Поэтому мы решили собрать информацию о кружках, существующих в
городе. Вопрос для исследования: Какие кружки и секции функционируют
на базе МОУ « СОШ №6»? и учреждениях дополнительного образования? Цель
исследования: собрать сведения о наличии кружков и секций в МОУ « СОШ №6» и
в УДО (учреждениях дополнительного образования) и выяснить какие кружки и
секции пользуются наибольшей популярностью.

На территории города имеются
организации, где функционируют кружки и секции: школы, Дом детского творчества,
Физкультурно – оздоровительный комплекс, Дом культуры, музыкальная школа,
художественная школа.
Дом детского творчества предлагает нам много интересных  кружков и секций (
смотреть приложение). В школе работают кружки: « Компьютерная верстка», «
Деловой английский», « Деловой немецкий», « История в лицах», « Креативная
математика», « Деловой русский», «Этикет», «Вокальная группа», « Хоровая
студия», « Рукоделие, « Шахматы», «Шашки», « Народные промыслы», «
Туристический», « Основы технического моделирования»,  «Основы журналистского
мастерства», секции «Легкая атлетика», «Волейбол», «Баскетбол», « Шейпинг», «
Бокс», работают общественные клубы и объединения: Патриотическое объединение «
Карат», спортивно- оздоровительный союз « Мы вместе», агиттеатр «Случайный
свидетель», школьный детско- юношеский союз « Радуга», детская художественная
школа, а также есть интересные кружки   в Доме культуры. В
Физкультурно-оздоровительном комплексе можно посетить тренажерный зал, поиграть
в теннис, поиграть в баскетбол и волейбол, есть каток, который с удовольствием
посещают наши ученики. Учащиеся нашей школы посещают с радостью многие кружки,
как в школе, так и в городе.

Мы пришли к следующим
выводам: на территории города очень большое количество кружков и секций,
значит, ребятам есть чем занять себя в свободное время.

3 группа.  Исследование учеников:Асанова Т., Шибаев Д.  Вопрос
для исследования: Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время?

На этом этапе исследования с
учениками  8, 10-11 классов была проведена анкета, на основе которой
выяснилось: как учащиеся проводят свое свободное время. Вот результаты:

На первый вопрос анкеты: «Что тебе больше всего
нравится делать в свободное время?» ответы распределились следующим образом:

1.      Легкую литературу -39% 2.      Серьезную литературу – 17%. 3.      Совсем не читаю – 1 % 4.      Читаю газеты и журналы – 42%

Проводить время с друзьями.-49%    Смотреть телевизор – 18%  Работать с компьютером  — 15%  Заниматься спортом- 8%  Посещать театры – 3%  Ходить на дискотеки -2 %

Следующий вопрос анкеты был таким: «Какого
рода литературу ты любишь читать?». Ответы респондентов показали, что
подростки любят читать:

Далее нас интересовало, какое определение книги подросткам ближе всего:
для подростков 13 -15 лет книга – прежде всего информация.

На вопрос «Принято ли в твоем кругу пить пиво, употреблять спиртные напитки,
курить, принимать наркотики?» отрицательно ответили 82 % респондентов.

• Употребляют
  спиртные напитки -1,4 %.
• Пьют
  пиво-5 %.
• Курят-7
  %.
• Принимают
  наркотики-0%.
• 12
  % подростков в компаниях и курят, и пьют пиво. Кроме того, анкетирование
  показало, что 0,8 % из числа опрошенных девочек курят, пьют пиво и другие
  более крепкие спиртные напитки.

Занятия физической культурой и спортом – 48%. Прогулки на свежем воздухе – 72% Отказ от вредных привычек – 74% Здоровое питание – 89% режим дня – 68%

На очередной вопрос: «Что такое, по-твоему, здоровый образ жизни?»
учащиеся ответили: «Здоровый образ жизни» – это:

Нас интересовало, кто или что является для
подростков поддержкой и опорой в трудную минуту.

 

Анкетирование показало, что для 64% респондентов
главной поддержкой и опорой являются друг (подруга), для 55% — родители, для
26% — брат (сестра), 6% из числа респондентов ответили, что они сами себе
поддержка и опора, 2 % в трудную минуту обращаются к книге. Для 3% из числа
опрошенных подростков поддержкой и опорой оказался компьютер. Поэтому мы решили
выяснить, какую роль играет компьютер в жизни учеников?

4 группа:  Исследование учеников:
Алексеева  А., Григорьева О, Миронова К. Цель исследования: Выяснить каким
образом увлечение компьютерными играми влияет на успехи учеников школы, сколько
часов в день проводят ребята за компьютерными играми? Компьютерная игра
– друг или враг?  И выяснилось, что 10 мин. проводят за компьютером-
5% учеников, 30 мин. -17%, 1 час – 20%, 2 часа – 30%, 3 часа – 10%, 5 часов –
15%, 7 часов – 3% учеников.

Еще выяснялись вопросы: Может
ли человек заболеть от компьютера? Положительный ответ дали 20%
анкетируемых. Испытываете ли вы агрессивность после неудач в компьютерных
играх? Да –8 %, иногда 13%. Представляете ли вы свою жизнь без
компьютера? Нет ответили – 15%.

По результатам
исследования можно сделать выводы:

Компьютер занимает одно из
ведущих мест в досуге учащихся школы.

Ребята предпочитают играть  и
почти совсем не используют обучающие игры.

Родители, в основном, не
ограничивают время занятий.

Ребята не представляют свою
жизнь без компьютера (15%).

Многочасовое времяпровождение
за компьютерными играми, конечно, может привести к нарушению здоровья, но
ученики нашей школы проводят за компьютерами не более 2 часов в день (72%).
Успеваемость учащихся, по мнению самих учащихся, не должна понизиться,
компьютер помогает в учебе, но оказалось, что не всем.

5 группа: Исследование учеников Скворцова Е., Николаева Е.
Цель исследования: Сравнительный анализ ответов девочек и мальчиков на открытые
вопросы анкеты, задумывались ли ребята на досуге о серьезных вопросах о будущей
жизни.

На вопрос: «Есть ли у тебя цель в жизни? Если есть, то в чем она состоит?»
ответы девочек распределились следующим образом:

• закончить
  школу, поступить учиться, найти хорошую высокооплачиваемую работу»-54%;
• выйти
  замуж и иметь хорошую семью- 32%
• не
  думали- 2%

Ответы мальчиков были такими:

• «получить
  образование, найти хорошую работу, завести семью»-47 %;
•  «стремиться
  к лучшему»-3%.
•  «нет
  цели», «не задумывались»-2%.
•  «стать
  состоятельным человеком, иметь хорошую семью, построить дом».
• «сделать
  карьеру» – 14%

Представляют интерес такие ответы мальчиков и девочек:

• «вырасти
  хорошим человеком, сделать себе карьеру, заботиться о своей семье, иметь
  много хороших друзей»;
• «хочу
  выучиться и работать»;
• «хочу
  стать хорошим человеком»;
• «получить
  среднее образование и жить достойно»;
• «стать
  хорошим человеком, состояться как личность, быть полезным обществу»;
• «получить
  образование, найти хорошую работу, выйти удачно замуж и вырастить
  ребенка»;
• закончить
  школу, получить хорошее образование, выйти замуж за любимого человека,
  быть хорошей матерью».

Очевидно, что и мальчики и девочки главной жизненной целью видят получение
хорошего образования, работы, создание семьи и  хотят стать хорошим человеком. Это
очень важно.

                 Единичные ответы:

• «хочу
  поехать за границу, увидеть море, города»;
•  
  «получить образование, обустроить жизнь, завести семью, добиться положения
  в обществе»;
•  «хочу
  поехать в Сочи, увидеть пески, пляж, море, людей, покататься на водных
  лыжах»;
•  «построить
  дом и обеспечить семью»;
•  «моя
  цель в жизни – получить образование, стать знаменитым спортсменом, иметь
  семью»;
• «как
  В.И. Ленин учиться, учиться, учиться, а потом жениться и иметь пару
  детей»;

Анкета « Каким ты видишь будущее для себя? Зависит ли будущее от тебя
самого?».

Мальчики ответили так:

•  «все
  зависит от твоего отношения к жизни, строить жизнь своими руками, значит
  ты отвечаешь за свою жизнь сам»;
•  «делать,
  что тебе хочется»;
• «да,
  все будущее зависит от меня»;
• «я
  считаю, что помощь не повредит, но не стоит полагаться только на
  окружающих, надо в жизни чего-нибудь добиться самому»;
• «каждый
  человек сам выбирает, как ему жить»;
•  «я
  строю сам свою жизнь, и родители мне помогают».

У девочек были такие ответы:

• «я
  считаю, что свою жизнь строить нужно не только своими руками, в нашей
  жизни должны нам помочь наши родители и следить за нашим поведением»;
• «я
  стараюсь все делать сама, чтобы не зависеть от других в будущем»;
• «каждый
  человек сам выбирает, что ему делать, как себя вести, выбирает свой путь в
  жизни»;
• «все
  зависит от человека, он сам распоряжается своей жизнью»;
•  «да,
  так как все зависит от самого человека»

                                
 III Заключение ( общие выводы)

               Итак, в своей
исследовательской работе мы постарались определить интересы и потребности
учащихся 5 – 11 классов, чем заняты наши дети в свободное от учебы время,
влияет ли занятость в кружках на успеваемость и здоровье, расширить знания родителей
о кружках, факультативах и внешкольных спортивных и образовательных секциях.
Для этого мы изучили научно – популярную литературу по теме проекта, провели
социологический опрос, анкетирование  учащихся средней школы № 6 и их родителей
в соответствии с темой проекта. 14 сентября 2019 г. Баркова Е.Ф провели
родительскую консультацию на тему: « Молодежная субкультура», где были
обсуждены ряд подростковых проблем, связанных с досугом учащихся.

 
Социологические  опросы и анкетирование показало:

1)
Занятость в кружках и секциях положительно влияет на успеваемость, не мешает, а
наоборот, помогает учиться и дети меньше болеют, т.е. большинство школьников
умеют разумно распределять время.

1)
Современные подростки предпочитают проводить свое свободное время возле
телевизора и в компании друзей.

 2)
Любят читать легкую литературу.

 3)
Книга для них прежде всего — источник информации.

4)
Правильно определяют, что такое «здоровый образ жизни», но, тем не менее, в
кругу приятелей, друзей пьют пиво, курят, употребляют спиртные напитки.

5)
Главной поддержкой и опорой в трудную минуту считают друга (подругу).

6)
Главной целью в жизни девочки считают получение хорошего образования,
высокооплачиваемой работы и создание семьи, а мальчики – создание семьи,
хорошую работу и отдых.

7)
В большинстве своем правильно понимают смысл выражения: «Свою жизнь я строю
своими руками». Почти половина (48%) из числа анкетируемых подростков считает,
что это выражение соответствует их жизненной позиции.

Рекомендации.

 Чрезмерное увлечение компьютерными играми
иногда приносит вред. Но все должно быть в меру. В конце исследования ребятам и
родителям были даны рекомендации, как использовать компьютер без ущерба
здоровья учеников.

Библиотекам необходимо:

• разнообразить
  и усилить работу по организации досуга подростков, по пропаганде здорового
  образа жизни;
• применять
  активные формы работы с подростками;
• регулярно
  выпускать рекомендательные библиографические списки литературы для
  подростков по нравственным, этическим проблемам, по профилактике
  наркомании, алкоголизма, табакокурения, правонарушений.

              Была
составлена памятка для учащихся — правила рационального расходования времени,
памятка для учащихся во время работы с компьютером, памятка для родителей по
использованию компьютера дома. Были проведены классные часы и выступления
учащихся  на родительском собрании на темы: «Компьютер в жизни школьников»,

 « Досуг школьников».
Была подготовлена  мультимедийная презентация «Компьютер – окно в мир или
путь к одиночеству». Тема проведенного  родительского собрания: «
Компьютер – окно в мир или путь к одиночеству», где были поставлены  задачи:
1.Познакомить родителей с компьютерными возможностями школы. 2.Показать
возможности использования компьютера в учебной деятельности в домашних условиях.
3.Определить проблемы игромании. 4Были даны некоторые рекомендации родителям.

.

                                  
Список использованной литературы

1. Абрамова С.В. Организация
   учебно – исследовательской работы в школе. М., Педагогический университет
   « Первое сентября», 2006.
2. Бушканец М.Г. Учись беречь
   время. М., « Вако», 2006.
3. Колесов Д. И. Не допустить
   беды. М., « Просвещение», 2005.
4. Раченко Г.П. Мир семьи.
   М., « Педагогика», 2004.
5. Родительские собрания.
   Издательство « Учитель – АСТ», Волгоград, 2005г.
6.  Воспитание школьников. №
   4, 2004. « Что читают современные подростки»
7. Воронов В.И. Неправильная
   организация досуга. М., « Просвещение»,2006.

    
 Приложение

                   Анкета для учащихся 5 – 11
классов

1)     
«Что тебе больше всего нравится делать в свободное время?»

1 заниматься спортом

2 читать газеты, журналы

3 посещать театры

4  работать с компьютером

5 смотреть телевизор

6  проводить время с друзьями

7  ходить на дискотеки

     2) «Какого рода
литературу ты любишь читать?».

1 Легкую литературу.

2 Серьезную литературу.

3 Совсем не читаю.

4 Читаю только газеты и
журналы

      3 ) Какое
определение книги тебе ближе:

1 книга – образование

2 книга – культура

3 книга – информация

     4) Принято ли в твоем
кругу:

      1 пить пиво,

 2 употреблять спиртные напитки,

 3 курить,

      4 принимать наркотики

5  Сколько часов в день
проводите за компьютерными играми?
Вызывают ли компьютерные  игры агрессию?

       1 10 мин

       2  30 мин.

       3  1 час

       4  2 часа

       5  3 часа

       6  5 часов

        7  7 часов

                                Опрос
родителей

1) Боитесь ли вы общения
вашего ребенка с компьютером?

2) Изменилось ли поведение
вашего  ребенка после того, как он начал активно общаться с компьютером?

3) Как вы относитесь к
увлечению детей компьютерными играми?

4) Посещает ли ваш ребенок
компьютерный клуб?

5) Вызывает ли это у вас
тревогу?

6) Приходилось ли вам бывать
в компьютерном клубе?

7) Считаете ли вы
необходимостью использование компьютера на школьных уроках по различным
предметам.

                Памятка
рационального расходования времени

Точно и ясно формулируйте
цель и задачи деятельности, поведения.

Всегда ищите наиболее
целесообразные методы работы.

Ежедневно планируйте работу
на завтра и на перспективу.

Нормируйте, регламентируйте,
рассчитывайте работу во времени и пространстве.

Стремитесь находить и
принимать оптимальные решения.

К работе приступайте сразу и
всерьез.

Работайте творчески, не
поддавайтесь шаблону.

Работайте интенсивно, но не допускайте
переутомления.

Правильно чередуйте различные
виды деятельности.

Не делайте частых перерывов в
умственной работе.

Разумно организуйте отдых в
процессе работы, досуг после ее завершения.

                   Памятка
« Как готовить домашние задания»

1 Активно работать на уроке:
внимательно слушать и отвечать на вопросы.

2  Если что- то не понятно,
не стесняться, задать вопрос учителю.

3  Учиться пользоваться
справочниками и словарями, чтобы уметь выяснять значение незнакомых слов и
выражений.

4  Внимательно и подробно
записывать задания по каждому предмету.

5 Трудный материал урока надо
повторить в тот же день, чтобы сразу закрепить его и запомнить.

6 Выполняя домашнее задание
надо не только думать, как его сделать, а еще и решить, с помощью каких средств
и приемов этого надо добиться.

7 Не стесняться обращаться за
помощью к взрослым и одноклассникам.

8 перед выполнением домашней
работы надо убедиться, что в дневнике записаны все задания.

9 Нужно решить в какой
последовательности лучше выполнить задания и сколько времени понадобится на
каждое из них.

10 На письменном столе должно лежать только то. Что
необходимо для выполнения задания. После его завершения со стола убираются уже
использованные материалы и кладутся те учебные принадлежности, которые необходимы
для выполнения задания по следующему предмету.

                         Памятка для учащихся во
время работы за компьютером.

 Основные вредные факторы, влияющие на состояние здоровья людей, работающих
за компьютером:

·                           
сидячее положение в течение длительного
времени;

·                           
воздействие электромагнитного
излучения монитора;

·                           
утомление глаз, нагрузка на
зрение;

·                           
перегрузка суставов кистей;

·                           
стресс при потере информации.

Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной позе, однако она
является для организма вынужденной и неприятной: напряжены шея, мышцы головы,
руки и плечи, отсюда излишняя нагрузка на позвоночник, остеохондроз,
а у детей — сколиоз. У тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом
образуется своего рода тепловой компресс, что ведет к застою крови в тазовых
органах, как следствие — простатит и геморрой,
болезни, лечение которых — процесс длительный и малоприятный. Кроме того,
малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.

Электромагнитноеизлучение.
Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но
еще не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше
держитесь от него подальше.

Зрение.
Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или картинки, а тем более
мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере остроты зрения.
Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов, компоновки окон в
используемых Вами программах, неправильное расположение экрана.

Перегрузка суставов рук

Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются
от постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках
бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного
аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.

Стресс при потере информации  Далеко не все пользователи регулярно делают резервные
копии своей информации. А ведь и вирусы
не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает, ломаются, и самый опытный
программист может иногда нажать не ту кнопку… В результате такого стресса
случались и инфаркты.

Пыли и грязи в компьютере и вокруг него со временем
скапливается немало, причем убрать их зачастую бывает
весьма сложно. А где грязь, там и всяческие микробы, бактерии и грибки, где
пыль, там и пылевые клещи. Все это может спровоцировать самые разные
заболевания — от аллергии до «болезней грязных
рук».

        Мы за работой.

Учащиеся, не посещающие кружки, живущие за пределами
Восточного микрорайона

класс	ФИ ученика	Домашний адрес
5 А	Егоров Иван.	ПМС  — 205, 3 -24
5 Б	Владимирова Кристина	Янтиковское шоссе,3-10
5 В	Ермакова Светлана	Ул.Шоферская, 19
	Мавлютов Азат	Ул. 30 лет победы, 106 -2
	Сорокин Сергей	Ул. Машиностроителей,13 -230
	Усов Никита	30 лет победы, 106 -9
6 м	Сергеева Татьяна	Дер. Ямурза, 26
7 А	Петров Денис	Поселок Элеватор, 11 -3
	Садовских Денис	Ул. Садовая, 25
7 Б	Антонов Александр	ПМС– 205, 2-6
	Илларионов Станислав	Элеватор, 8 -9
	Курникова Алена	Элеватор, 5 -6
	Прокопьев Александр	Ильича, 5 -31
	Романова Ольга	40 лет Октября,91
7 В	Иванов Артем	ПМС -205, 4 -19
8а	Байзабаева Маргарита	ПМС– 205, 4 -13
	Егоров Александр	ПМС- 205, 3 -24
	Калашников Константин	ПМС-205, 2 -27
	Мавлютова Лейсан	Ул. Чапаева, 49
8В	Кузьмин Димитрий	ДРСУ
	Гасратова З.	Ул. 30 лет победы, 94-67
10 А	Алексеева Альбина	Ул. Трудовая, 5 -18
10 Б	Маркова О.	Ул. Шоферская,28
	Степанова Т.	Пос. Элеватор, 8-21
11 а	Мирзоева Тамила	Ул. Фрунзе, 9 -2
11 б	Васильева Лариса	Ул. Крупской, 3 -9
	Васильев Денис	Элеватор
	Гимальдинов Рустам	Шевле, 103- 16
	Григорьева Галина	Элеватор
	Миронова Анастасия	Дер. Ямурза
	Мифтахова Лиля	Янтиковское шоссе, 1 -7
10 Б	Мухранская Д.	Ул. Серова, 10
	Сутулова  О.	Ул. Коллекторная, 20

Учащиеся, не посещающие кружки, живущие в Восточном
микрорайоне

класс	ФИ ученика	Домашний адрес
5 а	Кузьмин Александр	25 -85
5 Б	Григорьева Кристина	10 -75
	Зайцева Юлия	8 — 48
	Копылова Света	14 -49
	Маркелов Никита	25 -57
	Иванова Карина	25 -87
5 В	Волков Александр	25 -35
	Елисеева Екатерина	18 -2
	Зотиков Михаил	9 -33
	Скороходова Анастаия	10 -2
	Табакова Мария	32 -22
6 м	Аделхаева М.	20 -89
	Григорьева Т	34 -41
	Кириллова Ю.	9 -1
	Макарова А.	15 -24
	Мигусева О.	18 -35
7 А	Антонов И.	2 -22
	Гаврилов А	29 -24
	Жарков Р.	31 -72
	Игнатьев Д.	24 -26
	Козлов Д.	28 -15
	Константинов М.	31 -2
	Минебаева Р.	18 -3
	Семенов Д.	7 -1
	Смирнов В.	7 -78
7 в	Андреев П.	11 -2
	Венцкус Р	3 -22
	Мамышева М.	8 -6
	Николаев Е.	31 -79
	Отоян Т.	3- 33
	Павлова С.	18 -37
	Скороходова К.	10 -2
	Шашков Р.	25 -84
	Юманов В.	3 -2
8а	Иванова Д.	18 -48
	Ситников А.	19 -61
	Тимошкин Д.	29 -67
8 в	Акобян М.	10 -92
	Алексеева А.	2 -6
	Васильев Д.	10 -100
	Григорьева о.	9 -47
	Иванова Н.	25 -48
	Камалтдинов Э.	16 -54
7 Б	Зинатуллин М	5 -58
	Измаилова А.	4 -43
	Каюрова П.	1 -37
	Ласточкина Н.	35 -11
	Львова Д.	3 -26
	Марков М.	20 -43
	Пунегова В.	24 -7
	Тимофеева М.	19 -6
	Яковлева Е.	28 -56
10 Б	Краснов А.	25 -80
	Саратовский М.	25 -98
11 А	Гаврилов С.	1-18
	Шакиров Р.	11-79
10 А	Павлова К.	10 -112
	Петрова А.	18 -13
	Федоров Е.	8 -85
	Щурбин И.	2 — 34
11 Б	Копылова А.	14 -12
	Овсянников М.	5 -58
	Семенов С.	34 -70
	Хасянова А.	9 -57
	Шашкова К.	18 -24
11 В	Немшилов Е.	19 -49
	Прохоров А.	3 -3

Список учащихся, проводящих за компьютером продолжительное
время

№	класс	Фамилия имя ученика
1	5А	Кузьмин Александр
2	5Б	Маркелов Никита
3	5 В	Зотиков Михаил
4	6 м	Кириллова Ю.
5	6 м	Макарова А.
6	7 а	Петров Денис
7	7 а	Садовских Денис
8	7а	Козлов Д.
9	7а	Константинов М.
10	7 б	Марков М.
11	7Б	Пунегова В.
12	8 в	Алексеева А.
13	8В	Васильев Д.
14	11 Б	Васильев Денис
15	11Б	Гимальдинов Рустам
16	11Б	Григорьева Галина

 Беседа с учащимися: Компьютер
— друг или враг?

На сегодняшний день компьютер уверенно занимает свое место в жизни многих людей, и с каждым днем он охватывает все большие и большие просторы. Назревает вопрос: это наш помощник или нет? Все семьи делятся на те, которые имеют и не имеют компьютер дома, а потом происходит деление на семьи, в которых компьютер активно используется в повседневной жизни, семьи, где не особенно поддерживается увлечение им детей.

Некоторые родители
категорически отвергают «компьютерную» форму препровождения свободного времени
ребенка, а другие не запрещают сидеть за компьютером, но постоянно испытывают
внутреннюю тревогу: ребенок допоздна сидит за монитором, мало общается со
сверстниками, редко бывает на улице. Так ли это на самом деле? Рассмотрим основные
предубеждения, связанные с компьютером.

Первое — постоянное
пребывание в «виртуале» вредит развитию ребенка, в том числе интеллектуальному
и эмоциональному. Да, с одной
стороны, ребенок теряет интерес к самостоятельному мышлению, чтению, ручному
труду, он становится пассивным потребителем информации, говорят, «рабом
Интернета», но с другой — некоторые дети используют Интернет и в качестве
библиотеки. Ведь совсем не обязательно ехать в библиотеку, когда, не выходя из
дома, можно получить доступ к не меньшему источнику информации, а подчас и
более точному и быстрому.

Ребенок может встретиться в Сети с тем, от чего мы хотели бы уберечь его в реальной жизни. В Интернете можно «набрести» на сайты националистических, террористических организаций, но ведь он не застрахован и в реальной жизни от встречи с этой частью нашего бытия. Что можно сказать в этом случае? Только постоянный контроль, доверительные отношения между ребенком и родителями смогут обеспечить воспитание критичности мышления и возможность осознания полезной и негативной информации.

Предубеждение второе —
компьютер не дает ребенку полноценного общения со сверстниками, а некоторым и
полностью его заменяет. Не совсем
так.

Основная проблема заключается
в каждом конкретном ребенке. Некоторым детям, испытывающим сложности в общении
со сверстниками в реальном мире, компьютер дает возможность найти в виртуальном
мире собеседника и даже друга. И снова мы сталкиваемся с положительной и
отрицательной стороной вопроса.

Острым вопросом в любых
рассуждениях о пользе компьютера являются компьютерные игры. Что они несут?
Пользу или вред? Попробуем
рассмотреть этот вопрос поподробнее. Положительные качества игр, как компьютерных,
так и простых (например, настольных и дворовых), приблизительно одинаковы. Игры
учат ребенка следовать какому-то набору правил, добиваться результатов, и дух
соперничества заставляет его улучшать свои навыки. У игрока (все равно
-компьютерного или дворового) постепенно формируются такие качества, как воля к
победе, терпение, настойчивость в достижении цели. В компьютерных играх
ребенок, переходя от простых игр к сложным, будет вынужден больше думать, и в
итоге интеллектуальный уровень повысится.

С другой стороны, компьютер несет с собой определенный вред здоровью ребенка. Он дает очень большую нагрузку на зрительные органы, хотя справедливости ради надо заметить, что вред от компьютера не больше чем от телевизора. Есть несколько правил, которые помогут свести вред от работы с компьютером к минимуму:

• Первое: нельзя забывать об обязательных перерывах в
  занятиях на компыотере (каждый час не менее 15 мин), гимнастике для глаз.
  Нужно постоянно контролировать зрение у врача-окулиста и при первых
  признаках его ухудшения резко снизить время занятий на компьютере.
• Второе: необходимо проконсультироваться со специалистом
  перед покупкой компьютера и выяснить характеристики экрана монитора
  (наименее вредным считается жидкокристаллический монитор).
• Третье: обязательно следите за тем, чтобы ребенок
  контролировал свою позу во время занятий на компьютере, чтобы у него не
  возникло нарушений осанки.

Необходимо следить за физическим
самочувствием ребенка, состоянием его нервной системы, и если его общее
состояние не совсем в норме, то лучше подождать с работой на компьютере до
повышения жизненнго тонуса во избежание перегрузок организма.

•  От развития и
  прогрессирования близорукости можно обезопасить себя не очень сложным комплексом
  оздоровительных упражнений, которые просты как все гениальное. Для
  начала необходимо отвернуться от монитора компьютера и закрыть глаза,
  быстро 10 раз зажмуриться, не разжимая век, потом также 10 раз интенсивно
  поморгать. Желательно это проделывать как можно быстрее и как можно шире
  открывая глаза.
• Далее нужно закрыть глаза и
  нарисовать ими восьмерку, сначала вертикальную, затем горизонтальную.
• После этого надо
  помассировать виски у края глаз круговыми движениями кончиков пальцев, но
  здесь есть маленький нюанс: пальцы правой руки необходимо двигать по
  часовой стрелке, а пальцы левой — против.
• В заключение этого
  нехитрого комплекса следуют «приемы дальнозоркости», которые
  расслабят мышцы хрусталика. Для этого надо повернуться и зафиксировать
  взгляд на самой отдаленной точке в пределах видимости, а потом плавно
  перевести взгляд на кончик носа. Повторять «глазные стрелялки»
  надо по 10-15 раз трижды в день.

Библиографическое описание:

Сапожникова, А. С. Особенности подростковых увлечений и хобби на примере учеников 5 классов Черновской СОШ / А. С. Сапожникова, М. А. Мухина. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2018. — № 3 (17). — С. 122-129. — URL: https://moluch.ru/young/archive/17/1234/ (дата обращения: 23.03.2023).

В нашей жизни мы часто используем слово «хобби» в своей речи и видим его в различных текстах. Но а что же это такое? Хобби — увлечение того или иного человека, а именно один любимый вид деятельности, приносящий удовлетворение. На самом деле, многие люди не понимают разницы меду понятиями «хобби» и «увлечение». Увлечение — то, чем человек любит и с радостью готов заниматься в своё свободное время. Своему хобби человек уделяет много своего (не только свободного) времени, порой жертвую чем-либо ради этого занятия. То есть увлечений может быть много, а хобби, чаще всего, одно.

Хобби и увлечения — способ самовыражения конкретной личности, с конкретными приоритетами. Всегда хобби и характер человека взаимосвязаны. Ведь, на вряд ли, личность усидчивая и спокойная станет увлекаться роком, а человек с живым характером — коллекционированием наперстков.

В мире существует огромное многообразие видов хобби и увлечений, что все их перечислить невозможно, и я выделила следующие основные группы (рисунок 1).

Рис. 1. Основные группы хобби и увлечений подростков

Одним из важнейших факторов, способствующих формированию личности подростка и развитию правильной, положительной самооценки, является наличие долгосрочных увлечений и хобби. Так молодой человек, занятый своим любимым делом, формирует в себе определенные черты характера. К тому же увлеченность позволяет ему выделяться из окружающего мира. А желание быть не таким как все является очень важным мотивом деятельности современного подростка. Также занятие любимым делом, привносят много положительных эмоций, что позволяет молодому человеку сглаживать внутренние бури, которые происходят в его душе.

Психологи замечают, что подростки стремятся к разнообразию своих занятий из-за кратковременности их интересов — «увлекаюсь всем подряд». Это разнообразие говорит об открытости к новому и дает не ограниченные возможности личностного развиваться (рисунок 2).

Рис. 2. Роль хобби и увлечений в подростковом возрасте

Первые самостоятельные подростковые увлечения и хобби наблюдаются где-то к годам 11–12. Это может быть что-то простое: например, коллекционирование монет из разных стран. Дальше у подростков интересы расширяются благодаря их вступлению в разные группы и компании. И это формирует внутренний мир молодых людей, где появляется паркур, граффити, увлечение разнообразными стилями музыки и т. д.

Взрослые могут осуждать некоторые необычные виды подростковых увлечений, но психологи советуют не критиковать этот выбор. Увлечения и хобби для подростка — это стремление реализоваться в этом мире, которому требуется поддержка. К тому же порицание воспринимается молодыми людьми весьма агрессивно. Еще занятие хобби в подростковом возрасте способствует и будущей успешной карьере.

Для подтверждения последнего приведу результаты своего небольшое исследование хобби знаменитых людей, которые много достигли в жизни. Для этого были выделены и сформированы следующие группы по профессиям или определенному роду деятельности: 1) царь/ король/президент; 2) писатель/драматург; 3) режиссер; 4) художник; 5) актер; 6) физик/ химик: 7) математик; IT-специалист. В каждой группе было 4–5 известных людей, о хобби которых удалось найти информацию. Я сделала следующие выводы: хобби могут как дополнять основное занятие, так и быть совершенно не связанным с ним. Наличие необычных увлечений у человека (или их большое количество) характеризует его как творческую личность. А наличие хобби, в котором человек достиг определенной вершины мастерства, свидетельствует о том, что и в основной деятельности он тоже успешен. А если таких хобби несколько (пример Леонардо де Винчи), то человека можно назвать гением.

Для того, чтобы дать характеристику хобби и увлечениям подростков в моей школе, чтобы определить факторы, влияющие на них, было проведено анкетирование пятиклассников. Общее количество опрошенных составило 41 человек.

Предпочтения в занятиях подростков отражены на рисунке 3. Так мы видим, что 54 % опрошенных увлечены настольными играми, 49 % танцами и 44 % спортом.

Рис. 3. Хобби пятиклассников Черновской СОШ

Влияние мнения на выбор хобби подростков отражено на рисунке 4. И основным является собственное мнение (83 %).

Основной причиной выбора хобби является наличие определенного интереса к занятиям (рисунок 5).

Почти 60 % опрошенных школьников ответили, что их хобби дают дополнительные знания и умения, 37 % — положительные эмоции и 22 % отметили, что хобби позволяет больше общаться.

Рис. 4. Мнение, повлиявшее на выбор хобби подростков

Рис. 5. Причины занятия пятиклассниками Черновской СОШ своими увлечениями и хобби

Все свободное время подростков пятых классов составляет 19,5 часов, т. е. на хобби приходиться 13 % свободного времени.

В основном пятиклассники занимаются своим хобби более 2 лет (рисунок 6). Такой длительный срок связан с наличием замечательных педагогов, которые ведут различные кружки как в школе, так и в нашем доме культуры.

Рис. 6. Продолжительность занятия пятиклассниками своими увлечениями и хобби

Проведенное исследование среди пятиклассников говорит о том, что почти все (95 %) ребята получают от своих родителей как одобрение хобби, так и финансовую поддержку (83 %). Остальные 5 % опрошенных заявляют, что их родные ничего не знают об их увлечениях.

56 % школьников знают, что и друзья одобряют их выбор увлечений, а 49 % занимаются любимыми делами вместе. 15 % подростков отмечают, что они не говорят о своих хобби друзьям, а 7 % уже столкнулось с безразличием.

Сами же пятиклассники в основном знают о хобби некоторых друзей (41 %), или считают, что знают об увлечениях всех друзей (32 %). Только 12 % знает о хобби одного друга, 10 % — ничего не знают, а 5 % — вообще не интересует этим.

Закономерный вопрос: как связаны хобби подростков и кружки, которые они посещают. Так среди опрощенных только 31 человек посещают различные кружки. При этом у 22 человек (71 % всех опрошенных) любимое хобби подтверждается соответствующей секцией.

Факторы, влияющие на хобби подростков Черновской СОШ

Пол подростка. Так в среднем на одного подростка приходится 5 увлечений: 5,1 увлечения на девочку и 4,5 увлечения на мальчика. Т. е. девочки выбирают большее количество любимых дел. Лидерами являются настольные игры и танцы (рисунок 7). У мальчиков основными являются активный отдых, компьютер и компьютерные игры (рисунок 8).

Рис.7. Хобби девочек-пятиклассниц Черновской СОШ

Также различается и продолжительность занятий. Если все свободное время, отводимое на хобби, составляет 2,5 часа в неделю. То девочки занимаются чуть больше (2,6 часа), а мальчики на полчаса меньше (2,1 часа).

Рис. 8. Хобби мальчиков-пятиклассников Черновской СОШ

Предпочтение в отдыхе подростка. Конечно же существующие склонности характера подростка объясняют и выбор его увлечений (таблица 1). Так школьники, любящие активно отдыхать, чаще всего занимаются и спортом. А те, кто любит работать руками, — рисуют и занимаются рукоделием. Еще один вывод: у тех подростков, которые любят разгадывать кроссворды и логические загадки, большое количество разносторонних интересов.

Таблица 1

Предпочтение в отдыхе подростков и увлечения

Предпочитают	Количество человек	Среднее количество увлечении	Любимые увлечения
Активно отдыхать	9	5,6	Активный отдых и спорт (по 67 %), танцы (57 %)
Творить руками	19	4,8	Танцы (53 %), изобразительное искусство и рукоделие (по 47 %)
Разгадывать логические загадки	2	7	Чтение и изобразительное искусство (100 %)
Все понемногу	11	3,5	Изобразительное искусство и музыка (45 %); активный отдых, танцы, компьютерные игры (36 %).

Коммуникабельность. Те подростки, кто обладают большей долей коммуникабельности (большим количеством друзей), предпочитают настольные игры и танцы, т. е. ту деятельность, которую интересно выполнять не в одиночку (таблица 2). А вот те школьники, у которых немного друзей, компенсируют недостаток общения с помощью компьютера и компьютерных игр.

Таблица 2

Коммуникабельность и увлечения подростков

Количество друзей	Количество человек	Среднее количество увлечении	Любимые увлечения
Много друзей	34	4,8	Настольные игры (56 %) и танцы (53 %)
Немного	6	6,8	Активный отдых, компьютер, музыка (все по 67 %)
Предпочитаю одиночество	1	3	Конструирование, коллекционирование и фотосъёмка

Умение сосредотачиваться. Мое исследование подтвердило тот факт, что те, кому нравиться сосредотачиваться на монотонной работе выбирают музыку и рукоделие (таблица 3). А вот те, кто не хочет заниматься рутинной работой, обладают небольшим разнообразием хобби.

Таблица 3

Умение сосредотачиваться и увлечения

Монотонный труд	Количество человек	Среднее количество увлечении	Любимые увлечения
Не привлекает, но иногда могу	24	5,1	Настольные игры (71 %) и танцы (50 %)
Могу и нравится	15	5,1	Музыка (60 %), рукоделие и танцы (53 %)
Избегаю	2	3,5	— (у каждого своего)

Способность переключаться. Конечно же способность легко переключаться говорит нам о быстрой моторной деятельности, которая так нужна музыкантам и танцорам. А вот у спортсменов формируется принцип «должен сделать» и поэтому они выбирают ответ «всему свое время» (таблица 4).

Свободное время. Очень часто современные школьники жалуются на недостаток свободного времени. Вот что показал мой опрос (таблица 5): большое его количество не означает, что подросток займется развитием свои талантов и способностей. Так мы видим в той группе школьников, у которых больше всего времени, самое маленькое количество увлечений. При этом надо отметить, что среднее количество времени, затраченное на хобби, по группам почти не различается и составляет около 2,3 -2,5 часа в неделю. Также это (отсутствие взаимосвязи между количеством свободного времени и временем, затраченным на хобби) подтверждает и статистический коэффициент корреляции.

Таблица 4

Способность переключаться и увлечения

Способность переключаться	Количество человек	Среднее количество увлечении	Любимые увлечения
Легко	18	4,3	Изобразительное искусство и компьютеры (44 %), музыка и танцы (по 39 %)
На более важное	10	4,5	Коллекционирование и фото- видеосъёмка (50 %)
Нет	3	6	Активный отдых (100 %)
Всему свое время	7	5,1	Изобразительное искусство и спорт (по 71 %)
Иногда	3	5,7	Музыка (100)

Таблица 5

Свободное время и увлечения

Количество свободного времени в неделю, час	Количество человек	Среднее количество увлечений	Среднее время на хобби, часов в неделю	Любимые увлечения
Меньше 14,5	8	4,4	2,5	Танцы (75 %) и коллекционирование (50 %)
14,5–19,5 часов	11	5,5	2,5	Спорт (64 %), фото- и видеосъемка (55 %)
19,5–26,5 часов	12	4,8	2,5	Активный отдых (58 %) и музыку (50 %)
Больше 26,5 часов	10	4,2	2,3	Изобразительное искусство (60 %) и спорт (50 %)

Может быть подростки не умеют организовывать свое время? Посмотрим, что ответили ребята о сожалении о потерянном времени (таблица 6). Те, кто не о чем не сожалею, выбирают рисование. Те, кто любит поиграть на компьютере и послушать музыку иногда сожалеют о своём занятии. Те, кто критично оценивает свои действия, чаще всего любит фотографировать и коллекционировать.

Взаимосвязь со школьными оценками. Самый интересный вопрос: как связаны школьные оценки и хобби (таблица 7). И вот мы видим, что у отличников больше всего количество увлечений, значит они более разностороннее развиваются. Наши пятиклассники, которые отлично учатся, чаще всего занимаются спортом и танцами, а также любят настольные игры. А вот троечники обожают долго и со вкусом отдыхать.

Таблица 6

Организация времени и увлечения

Сожаление о времени	Количество человек	Среднее количество увлечении	Любимые увлечения
Нет	2	4,5	Изобразительное искусство (100 %)
Когда как	14	4,5	Компьютеры и музыка (по 50 %), активный отдых (43 %)
Да	19	5,4	Настольные игры (74 %) и танцы (68 %)
Да, потратил на глупость	6	5	Фото- и видеосъемка (67 %), изобразительное искусство и коллекционирование (по 50 %)

Таблиц 7

Школьные оценки и увлечения

Основные оценки учеников	Количество человек	Среднее количество увлечении	Среднее время на хобби, часов в неделю	Любимые увлечения
Пятерки	22	5,5	2,5	Спорт (59 %) и настольные игры (59 %), танцы (54 %)
Четверки	14	4,9	2,1	Настольные игры (57 %), танцы (57 %) изобразительное искусство (50 %) и музыка (50 %)
Тройки	5	3,2	3	Активный отдых (60 %)

Таким образом, можно сделать следующий вывод: неважно какими видами хобби будет заниматься подросток- пятиклассник, но если он вкладывает свою душу, то это обязательно приведет его к успеху в жизни!

Литература:

1.                Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. — 7-е изд. — М.: Просвещение, 2016. — 127с.
2.                К. В. Балдин. Общая теория статистики: Учебное пособие/ К. В. Балдина, А. В. Рукосоев. — М.: ИТК Дашков и К, 2015. — 312 с.
3.                Хобби [Электронный ресурс]// Википедия: свободная электронная энциклопедия: на русском языке. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/ %D0 %A5 %D0 %BE %D0 %B1 %D0 %B1 %D0 %B8 (дата обращения: 12.02.2018)
4.                Хобби. Основные виды хобби [Электронный ресурс] // Art-Assorty форум. URL: http://art-assorty.ru/16252-osnovnye-vidy-hobbi.html (дата обращения: 12.02.2018)
5.                Виды хобби [Электронный ресурс]// Сайт «Саморазвитие и самосовершенствование. URL: http://samrazvit.ru/psixologiya/vidy-xobbi.html (дата обращения: 12.02.2018)
6.                Неожиданные хобби известных людей [Электронный ресурс] // Сайт ФБ.ру. URL: http://fb.ru/post/celebrities/2017/2/7/9968 (дата обращения: 28.12.2017)
7.                Увлечения знаменитостей [Электронный ресурс] // Сайт Vse-sekrety.ru. URL: http://vse-sekrety.ru/67-uvlecheniya-znamenitostej.html (дата обращения: 28.12.2017)
8.                Необычные хобби известных людей [Электронный ресурс] // Сайт Fichki.net. URL: https://fishki.net/1603509-neobychnye-hobbi-izvestnyh-ljudej.html (дата обращения: 27.12.2017)
9.                На сколько важно хобби для человека [Электронный ресурс] // Информационный портал «задушевные беседы». URL: http://mir-psihologii.ru/uvlecheniya-lyudey.html (дата обращения: 20.12.2017)
10.            Как влияет на человека его хобби? [Электронный ресурс] // Сайт tvoya-life.ru. URL: http://tvoya-life.ru/xobbi-i-uvlecheniya/kak-vliyaet-na-cheloveka-ego-xobbi.html (дата обращения: 20.12.2017)
11.            Увлечение для подростков [Электронный ресурс] // Сайт «Развитие детей». URL: http://razvitiedetei.info/razvitie-shkolnika/uvlechenie-dlya-podrostkov.html (дата обращения: 20.12.2017)
12.            Авагян Л. Паненко С. И. Исследовательская работа по психологии «Интересы и увлечения младших подростков». — Черемхово — 2014 [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования nsportal.ru URL: https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2014/10/11/issledovatelskaya-rabota-po-psikhologii-interesy-i (дата обращения: 20.12.2017)