Сколько часов коррекционной работы должно быть у детей с овз в школе

Обучение и воспитание детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, как следует из части 4 статьи 79, части 5 статьи 41 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, организуют:

  • в отдельных общеобразовательных организациях (бывшие специальные коррекционные школы с 1 по 8 вид), осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам;
  • в общеобразовательных организациях, имеющих в своей структуре отдельные классы для детей с ОВЗ, в которых реализуются адаптированные основные образовательные программы (далее – АООП);
  • в дошкольных образовательных организациях – в группах компенсирующей или комбинированной направленности, осуществляющих образовательную деятельность по АООП;
  • в общеобразовательных организациях (школах и детских садах), в которых ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися без нарушений здоровья по индивидуальной адаптированной образовательной программе (далее – АОП);
  • на дому или в медицинских организациях – для детей, нуждающихся в длительном лечении, по индивидуальным учебным планам.

Содержание образования и условия обучения и воспитания согласно части 1 статьи 79 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ и ФГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования определяются:

  • для обучающихся с ОВЗ – адаптированной основной образовательной программой соответствующего уровня образования (при обучении в отдельном классе или в отдельной общеобразовательной организации) или адаптированной образовательной программой при совместном обучении с нормально развивающимися одноклассниками;
  • для детей с инвалидностью – ООП соответствующего уровня образования (если нет заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)) или АООП с учетом индивидуальной программы реабилитации или абилитации.

АООП разрабатывается на уровень образования для конкретной категории детей с ОВЗ. Например, для класса, в котором обучаются только дети с нарушением слуха.

В том случае, если ребенок с конкретным заболеванием обучается в классе с нормативно развивающимися детьми (инклюзия) или если ребенок с глухотой и умственной отсталостью обучается в классе, где остальные дети глухие с сохранным интеллектом, разрабатывается АОП. АОП корректируется в процессе обучения в соответствии с образовательными достижениями ребенка.

Пример регионального регулирования: организация инклюзивного образования

Кого считать ребенком с ОВЗ и ребенком-инвалидом

Обучающийся с ОВЗ – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ч. 16 ст. 2 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

По результатам обследования любого ребенка в возрасте от 0 до 18 лет специалистами ПМПК родителю (законному представителю) выдается заключение, содержащее описание состояния высших психических функций (речи, мышления, восприятия, воображения, памяти) ребенка и рекомендации, определяющие образовательную программу, форму обучения и направления работы специалистов сопровождения.

Предоставление заключения ПМПК в образовательные организации является добровольным решением родителя.

К обучающимся с ОВЗ могут быть отнесены дети:

  • с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие, кохлеарно имплантированные);
  • с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
  • с тяжелыми нарушениями речи;
  • с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • с задержкой психического развития;
  • с расстройствами аутистического спектра;
  • со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития);
  • с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Некоторые дети могут иметь и справку об инвалидности и заключение ПМПК (глухие, слепые, дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития и т. д.).

Статус инвалида гражданам России присваивает Бюро медико-социальной экспертизы (п. 1 Правил, утвержденных постановлением Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95). Получение справки об инвалидности и индивидуальной программы реабилитации или абилитации (ИПРА) не всегда требует изменений условий и программы образования ребенка. Например, дети с соматическими заболеваниями – заболеваниями сердца и сосудов, дыхательной системы, печени и почек, желудочно-кишечного тракта могут обучаться по основной образовательной программе и не посещать ПМПК.

Внимание: обучающийся с ОВЗ не всегда является инвалидом, а ребенок с инвалидность может не нуждаться в создании специальных условий обучения.

Какие условия создать для обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов

Чтобы обучать детей с ОВЗ и детей-инвалидов, образовательная организация:

  • разрабатывает адаптированные программы;
  • создает специальные условия обучения;
  • утверждает необходимое штатное расписание.

АООП начального общего образования для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами (тяжелыми и множественными нарушениями развития) разрабатываются в соответствии с ФГОС, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598.

АООП для обучающихся с умственной отсталостью разрабатываются в соответствии с требованиями ФГОС, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599.

При совместном образовании ученика с ОВЗ с нормально развивающимися одноклассниками образовательная организация разрабатывает АОП по указанным ФГОС на один год.

Основаниями для создания специальных условий для обучения детей с ОВЗ и с инвалидностью служат:

  • нормативные требования;
  • заключение ПМПК – для обучающихся с ОВЗ (п. 23 Положения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082);
  • индивидуальная программа реабилитации или абилитации – для детей-инвалидов (приложение 3 к приказу Минтруда России от 31 июля 2015 г. № 528н).

Условия для детей с ОВЗ и с инвалидностью, которые образовательная организация обеспечивает в соответствии с частью 3 статьи 79 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ:

  • специальные образовательные программы и методы обучения и воспитания;
  • специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы;
  • специальные технические средства обучения;
  • услуги ассистента (помощника), который оказывает обучающимся необходимую техническую помощь;
  • групповые и индивидуальные коррекционные занятия;
  • доступная среда (беспрепятственный доступ в здание и на территорию и т. д.);
  • сокращенное количество детей в учебной группе (классе).

Условия, которые образовательная организация создает для обучающихся с определенными видами ОВЗ

Вид ОВЗ

Школа
(Порядок, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015)

Детский сад
(Порядок, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014)

Нарушение зрения

Адаптировать сайт школы с учетом потребностей инвалидов по зрению. Привести сайт к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);

разместить расписание занятий в доступных для слепых или слабовидящих местах в адаптированной форме. Текст составляют крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и дублируют шрифтом Брайля);

организовать присутствие ассистента, который оказывает учащемуся необходимую помощь;

выпустить альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы;

обеспечить доступ слепого учащегося с собакой-поводырем к зданию школы и место для собаки-поводыря в часы обучения ребенка

Если рекомендовано ПМПК – организовать присутствие ассистента, который оказывает учащемуся необходимую помощь;

подготовить альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы

Нарушение слуха

Воспроизводить информацию звуковыми средствами;

дублировать звуковую информацию о расписании занятий визуальной – установить мониторы для трансляции субтитров. Мониторы, их размеры и количество определяют с учетом размеров помещения;

передавать информацию с использованием русского жестового языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода)

Воспроизводить информацию звуковыми средствами

Нарушение опорно-двигательного аппарата

Обеспечить беспрепятственный доступ учащихся в учебные помещения, столовую, туалетные и другие помещения школы;

организовать:

– пандусы;

– поручни;

– расширенные дверные проемы;

– лифты;

– локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м;

– специальные кресла и другие приспособления

Пример регионального регулировании: организация психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся

За счет каких средств создают условия для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательных организациях

Образовательная организация создает условия для обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов за счет средств, которые выделены для:

  • выполнения государственного (муниципального) задания бюджетными или автономными учреждениями;
  • обеспечения деятельности казенного учреждения на основании бюджетной сметы;
  • реализации государственной программы «Доступная среда» учреждениями, которые включены в перечни Минобрнауки России от 22 апреля 2016 г., от 1 сентября 2016 г.

Так следует из пункта 5 части 1 статьи 8, пункта 5 части 1 статьи 9, части 2 статьи 99 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, постановления Правительства РФ от 1 декабря 2015 г. № 1297.

Как получить заключение ПМПК

Решение о прохождении ПМПК с целью выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении ребенка принимают родители (законные представители).

Внимание: медицинское обследование детей, которым исполнилось 15 лет, проводится с их согласия.

Для проведения обследования ребенка его родители (законные представители) предъявляют в территориальную или центральную комиссию:

  • заявление о проведении или согласие на проведение обследования ребенка в комиссии;
  • копию паспорта или свидетельства о рождении ребенка (с предъявлением оригинала или заверенной в установленном порядке копии);
  • направление образовательной организации или другой организации, в том числе медицинской;
  • заключение психолого-медико-педагогического консилиума или специалистов психолого-медико-педагогического сопровождения образовательной организации (при наличии);
  • заключение ПМПК о результатах ранее проведенного обследования ребенка (при наличии);
  • подробную выписку из истории развития ребенка с заключениями врачей медицинской организации по месту жительства (регистрации);
  • характеристику обучающегося, которую готовит образовательная организация (при наличии);
  • письменные работы по русскому (родному) языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка.

Такой порядок установлен в пунктах 12, 14, 15 Положения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082.

Протокол и заключение комиссия оформляет в день проведения обследования. В случае необходимости срок оформления протокола и заключения комиссия продлевает, но не более чем на пять рабочих дней. Копия заключения комиссии (заверенная печатью ПМПК) и копии особых мнений специалистов (при их наличии) согласуют с родителями (законными представителями) детей и выдают им под подпись или направляют по почте с уведомлением о вручении. Если родители не согласны с заключением территориальной комиссии, они могут обжаловать его в центральной ПМПК (п. 25 Положения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082).

Заключение ПМПК содержит выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом или психическом развитии, отклонений в поведении.

Такие сведения, согласно части 1 статьи 10 Закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ, являются персональными данными ребенка.

Внимание: не допускается передавать третьим лицам информацию из заключения ПМПК без письменного согласия родителей ребенка (п. 8 Положения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082).

Заключение ПМПК носит для родителей детей рекомендательный характер (п. 23 Положения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082). Они самостоятельно принимают решение о том, предоставлять ли его в ОО или нет.

Если родители предоставили в образовательную организацию заключение ПМПК о наличии отклонений в развитии и необходимости специальных условий для образования, образовательная организация обязана такие условия создать.

Заключение комиссии действительно для представления в образовательную организацию в течение календарного года с даты его получения. Если родители не передали заключение в течение одного года, придется получать заключение заново. Так предусмотрено в пункте 23 Положения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082.

Минимальный срок, на который ПМПК может дать рекомендации по созданию специальных образовательных условий, определяется членами ПМПК и варьируется от 3–6 месяцев до года. Максимальный срок, на который даются рекомендации по созданию специальных условий получения образования детьми с ОВЗ, – длительность освоения уровня образования. При переходе с уровня на уровень фиксируются образовательные результаты и возникают новые требования к условиям реализации программы.

Если ребенок с ОВЗ переходит на следующий уровень общего образования и претендует на создание специальных образовательных условий, необходимо повторное посещение ПМПК (для уточнения или новых рекомендаций согласно уровню).

Какие штатные единицы необходимы для обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов

Обучение и воспитание детей с ОВЗ и с инвалидностью в образовательной организации обеспечивает работа педагогического коллектива – учителей и специалистов сопровождения – педагогов-психологов, учителей-дефектологов (олигофренопедагога, сурдопедагога, тифлопедагога), учителей-логопедов, тьюторов, ассистентов, медицинских работников.

Ситуация: какое образование должны иметь педагоги и специалисты сопровождения

Ситуация: должен ли руководитель иметь специальное образование, если образовательная организация реализует АООП

Руководящие работники (административный персонал) наряду со средним или высшим профессиональным педагогическим образованием должны иметь удостоверение о повышении квалификации (в объеме от 72-х часов) по особенностям организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и (или) введения ФГОС НОО ОВЗ и (или) ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.

Как распределяются обязанности специалистов при обучении детей с ОВЗ

Учителя и специалисты сопровождения разрабатывают и реализуют адаптированные программы. При этом содержание предмета адаптирует учитель, а специалисты сопровождения ему помогают в части выявления особых образовательных потребностей и проводят коррекционно-развивающие занятия.

Тьютор находится рядом с учеником и помогает ребенку осваивать содержание программы.

Тьютор может выполнять следующие функции:

1) педагога сопровождения, воспитателя, который:

  • оказывает помощь;
  • выполняет рекомендации ПМПК;
  • ведет педагогическую и воспитательную работу;
  • обеспечивает поддержку педагогов, специальных педагогов, психологов, других необходимых ребенку специалистов на каждом этапе образовательного процесса;
  • включает ребенка с ОВЗ в детский коллектив на переменах;
  • организует ситуацию поддержки ребенка с ОВЗ;
  • помогает всем участникам образовательного процесса осознать, какую помощь можно оказать ребенку с ОВЗ и как правильно это сделать;

2) специалиста службы сопровождения, обладающего знаниями в области коррекционной педагогики, дефектологии, психологии (психолога, социального педагога, дефектолога).

Объем работы тьютора с ребенком определяет ПМПК – от нескольких часов до полной занятости в день.

Например, для учащихся с расстройствами аутистического спектра тьютор может быть рекомендован на полный день. В этом случае он будет присутствовать на всех уроках (п. 29 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015).

Ассистенты (помощники) оказывают техническую помощь детям с ОВЗ и детям-инвалидам:

  • переносят инвалидные коляски;
  • оказывают обучающимся помощь при посещении туалетных помещений, столовой;
  • ориентируют ребенка в здании образовательной организации.

О необходимости организовать техническую помощь детям с ОВЗ и с инвалидностью говорится в части 3 статьи 79 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, пункте 23 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015, пунктах 18–19 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014.

Минобрнауки России в письме от 11 марта 2016 г. рекомендует введение персонального ассистента в расчете одной единицы на двух детей, нуждающихся в персональном сопровождении. Кроме того, в штатное расписание могут быть введены штатные единицы помощника воспитателя и младшего воспитателя, на которых будут возложены функции ассистента.

Учащихся с расстройствами аутистического спектра сопровождают педагоги-психологи. Они проводят индивидуальные занятия по развитию навыков коммуникации, поддержке эмоционального и социального развития таких детей. На одну ставку должности педагога-психолога приходится пять–восемь учащихся с расстройствами аутистического спектра.

Включение в штатное расписание специалистов сопровождения зависит от рекомендаций ПМПК, которые образовательная организация обязана выполнить.

Объем нагрузки специалиста сопровождения зависит от числа обучающихся с ОВЗ в организации.

Для реализации адаптированных общеобразовательных программ в пункте 32 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015, приведены штатные единицы для школы:

  • учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог) на каждые 6–12 учащихся с ОВЗ;
  • учитель-логопед на каждые 6–12 учащихся с ОВЗ;
  • педагог-психолог на каждые 20 учащихся с ОВЗ;
  • тьютор, ассистент (помощник) на каждые 1–6 учащихся с ОВЗ.

Эти нагрузочные соотношения являются желательными, но окончательное решение принимает учредитель образовательной организации. Его решение зависит от финансовых, организационных и других возможностей.

Вопрос обеспечения специалистами сопровождения может быть решен:

  • введением должности в штатное расписание;
  • расширением должностных обязанностей педагогических работников – учителя-дефектолога, социального педагога, педагога-психолога и других;
  • использованием ресурсов других организаций на основе договора о сетевом взаимодействии (ст. 15 Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

Какой режим дня установить для обучающихся с ОВЗ

На уровне дошкольного образования для воспитанников с ОВЗ требования к режиму отсутствуют, поэтому применяются СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного санитарного врача России от 15 мая 2013 г. № 26.

ПМПК может рекомендовать сокращение режима пребывания, например, только в группе кратковременного пребывания – не более 4 часов. И эта рекомендация должна быть выполнена как педагогами дошкольной образовательной организации, так и родителями ребенка.

Режим дня обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ, определен приложением 2 к СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденным постановлением Главного санитарного врача России от 10 июля 2015 г. № 26.

Обычные школы, которые обучают по АООП и АОП, используют рекомендации к режиму дня в части:

  • учебных занятий;
  • приема пищи;
  • прогулок;
  • физкультурных пауз;
  • дневного сна (для детей первого года обучения, которые посещают группы продленного дня).

Школа осуществляет присмотр и уход в группах продленного дня, если организует согласно пункту 8.2 СанПиН 2.4.2.3286-15, утвержденных постановлением Главного санитарного врача России от 10 июля 2015 г. № 26:

  • питание (полдник);
  • прогулки;
  • дневной сон – для детей первого года обучения.

Внимание: продолжительность учебного дня для конкретного ребенка устанавливается образовательной организацией с учетом особых образовательных потребностей ребенка, его готовности к нахождению в среде сверстников без родителей. Распорядок дня обучающихся с ОВЗ должен учитывать их повышенную утомляемость, быть здоровьесберегающим.

Обучение учащихся с ОВЗ осуществляется только в первую смену.

Временной режим обучения детей с ОВЗ определяется учебным планом класса (группы) или индивидуальным учебным планом. В первой половине дня для обучающихся с ОВЗ может быть организована как урочная, так и внеурочная деятельность, в том числе коррекционно-развивающие занятия с логопедом, учителем-дефектологом и педагогом-психологом. Во второй половине дня для обучающихся с ОВЗ может быть организована внеурочная деятельность, направленная как на реализацию программы коррекционной работы, так и на реализацию программ дополнительного образования.

В середине урока в обязательном порядке проводится физкультурная минутка для снятия мышечного напряжения. Для детей с нарушениями зрения в содержание физкультурных минуток обязательно включаются упражнения на снятие зрительного напряжения, на предупреждение зрительного утомления, на активизацию зрительной системы.

Какую установить учебную нагрузку для детей с ОВЗ в школе

Учебную нагрузку для обучающихся с ОВЗ в неделю определяют требования ФГОС для детей с ОВЗ и раздел VIII СанПиН 2.4.2.3286-15.

Независимо от уровня образования недельная образовательная нагрузка включает:

  • урочную деятельность;
  • внеурочную деятельность;
  • реабилитационно-коррекционные мероприятия, которые проводят во время внеурочной или урочной деятельности.

Классы

Урочная деятельность

аудиторная недельная нагрузка

количество и продолжительность уроков в день

Начальное общее образование

1 (1 дополнительный) класс

21 час

В сентябре, октябре – до 3 уроков в день по 35 минут каждый;

в ноябре–декабре – до 4 уроков по 35 минут каждый;

в январе–мае – до 4 уроков по 40 минут каждый, один день в неделю – до 5 уроков – за счет урока физической культуры

2–4 классы;

5 класс – для глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых и слабовидящих обучающихся и обучающихся с расстройствами аутистического спектра;

6 класс – для глухих обучающихся и обучающихся с расстройствами аутистического спектра

23 часа

До 5 уроков по 40 минут каждый

Основное общее образование

5 класс

29 часов

До 6 уроков по 40 минут каждый

6 класс

30 часов

До 6 уроков по 40 минут каждый

7 класс

32 часа

До 7 уроков по 40 минут каждый

8–9 классы

33 часа

До 7 уроков по 40 минут каждый

Среднее общее образование

10–11 (12) классы

34 часа

До 7 уроков по 40 минут каждый

В школе занятия для детей с ОВЗ проводите в первую смену – с 8 часов или позднее. Учебная неделя составляет пять дней. Проводите облегченный учебный день в среду или четверг.

Внеурочная деятельность составляет до 10 часов в неделю в каждом классе. Из них:

  • 5 и более часов занятий коррекционной направленности;
  • остальные – на развивающие области.

Продолжительность перерывов:

  • перемен между уроками – от 10 минут;
  • большой перемены (после второго или третьего уроков) – 20–30 минут. Можете установить две большие перемены (после второго или третьего уроков) по 20 минут каждая;
  • перемены между урочной и внеурочной деятельностью – от 30 минут;
  • динамической паузы – до 45 минут.

«Как организовать обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов». Е.Н. Кутепова
© Материал из Справочной системы «Образование».
Подробнее: http://vip.1obraz.ru/#/document/16/21889/bssPhr1/?of=copy-02919c05bb

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Насвинская средняя школа»
ФГОС ОВЗ
ПОЛОЖЕНИЕ
О порядке проведения индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятиях, проводимых с обучающимися с ОВЗв МБОУ «Насвинская средняя школа»

ПОЛОЖЕНИЕ
О порядке проведения индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятиях, проводимых с обучающимися с ОВЗв МБОУ «Насвинская средняя школа»

Принято решением                                                                                 Утверждаю

педагогического совета                                                              Директор школы:___________

(протокол № 3     от  04.03.16г.)                                                                               В.И. Федорова

                                                                                                      Приказ № 15а/ОД от 17.03.16г.

ПОЛОЖЕНИЕ

О порядке проведения индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятиях, проводимых с обучающимися с ОВЗ

в МБОУ «Насвинская средняя школа»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение разработано на основании Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.5 и 79); Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования; «Концепцией коррекционно-развивающего обучения в образовательных учреждениях», разработанной Институтом коррекционной педагогики РАО и рекомендованной коллегией Минобразования РФ для использования в системе образования России.

1.2. Система обучения детей с ОВЗ предусматривает проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, включенных в индивидуальные учебные планы обучающихся.

1.3. Коррекционно-развивающие занятия являются не только формой обучения, но и условием, которое обеспечивает успешное усвоение содержания учебных предметов, предусмотренных образовательной программой ОО, реализующей адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ.

1.4. Настоящее Положение регулирует деятельность учителя МБОУ «Насвинская сш» по организации и проведению индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий.

1.5. Настоящее Положение регламентирует проведение индивидуальных и (или) групповых коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с 1 по 10 класс.

1.6. Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. Исходным принципом для определения целей и задач коррекции, а также способов их решения является принцип единства диагностики и коррекции развития. Главным является и создание условий, в максимальной степени, способствующих развитию ребенка.

   Коррекционно-развивающие занятия проводятся с обучающимися по мере выявления педагогом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. При изучении развития и индивидуальных особенностей школьника принимаются во внимание следующие показатели: психофизическое состояние и развитие ребенка, особенности и уровень развития познавательной сферы, особенности усвоения знаний, умений, навыков, предусмотренных программой.

   При подготовке и проведении коррекционно-развивающих занятий учитываются индивидуальные особенности каждого обучающегося.

   Групповые коррекционно-развивающие занятия с обучающимися, занимающимися в классах, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС, могут быть включены в программы внеурочной деятельности.

   Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (их место в режиме образовательной организации определяется ОО самостоятельно) осуществляется в соответствии с существующими нормативными документами и локальными актами ОО.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Цель: создать условия для индивидуальной коррекции пробелов общего развития обучающихся, их предшествующего обучения, направленной подготовки к усвоению ими учебного материала.

Задачи:

— повысить уровень общего, сенсорного, интеллектуального развития, памяти, внимания;

— коррекция речевых нарушений;

— проведение коррекции зрительно-моторной и оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики;

— подготовка к восприятию трудных тем учебной программы;

— восполнение пробелов предшествующего обучения.

3. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ГРУППОВЫХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ.

3.1.  Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по расписанию, утверждаемому в установленном порядке и входят в общее расписание уроков. Их количество соответствует учебному плану ОО.

   На индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия отводятся 5-е, 6-е уроки, свободные от классных занятий, и внеклассное время (в частности, режимные моменты второй половины дня).

3.2. Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия отражаются в индивидуальном учебном плане учащегося 1-4 и 5-9 классов в следующем объёме: 5 часов/5 часов (урочное/внеурочное время).

3.3. Продолжительность индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий различна. На индивидуальные занятия отводится, как правило, 20 минут на каждого обучающегося. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило, 20 – 40 минут.

3.4. В группы можно объединять не более четырёх учеников, у которых обнаружены одинаковые пробелы в знаниях, сходные затруднения в учебной деятельности или нарушения психофизиологических функций. Работа с целым классом или большим количеством учащихся на этих занятиях не допускаются.

3.5. Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по следующим дисциплинам:

— русский язык (письмо), литературное чтение (обучение грамоте), математика, развитие речи – в 1-4 классах;

— русский язык, литература, математика, иностранный язык, физика, химия, биология (природоведение), география, история – в 5-9 классах.

3.6. Учащиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в ходе фронтальной работы, к индивидуальным занятиям не привлекаются. Индивидуальная помощь оказывается ученикам, испытывающим затруднения в обучении или имеющим какие-либо нарушения общего развития.

Периодически индивидуальные занятия проводятся также с учащимися, не усвоившими материал вследствие пропуска уроков по болезни.

4. КОНТРОЛЬ ЗА ГРУППОВЫМИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИМИ ЗАНЯТИЯМИ.

4.1. Учет групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий ведется в классном журнале «Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия». Темы занятий должны носить коррекционно-развивающую направленность и не должны дублировать темы уроков по предметам.

4.2. Обязанности по контролю за организацией и проведением групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий возлагаются на заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

Приложение 1

Примерные направления коррекционно-развивающей работы по формированию психофизиологических и личностных функций, осуществляемые на индивидуально-групповых коррекционных занятиях:

1. Оздоровительное направление. Полноценное развитие ребенка возможно лишь при условии физического благополучия. Воздействие неблагоприятных факторов, таких как, например, голодание и недоедание, наличие хронических и текущих соматических заболеваний ослабляет нервную систему ребенка, приводит к астенизации. Это сказывается на темпах психического развития, снижает познавательную активность ребенка. К оздоровительному направлению относятся занятия лечебной физкультурой, ритмика и  другие оздоровительные мероприятия.

2. Развитие сенсорной и моторной сферы. Особенно важно это направление при работе с детьми, имеющими сенсорные дефекты и нарушения опорно-двигательного аппарата. Но не стоит забывать об этом и при работе со здоровыми детьми, имеющими парциальные недостатки в развитии этих функций.

Стимуляция сенсорного развития очень важна и в целях формирования творческих способностей детей.

Работа по совершенствованию движений и сенсомоторного развития направлена на:

  • совершенствование общего моторного развития;
  • развитие чувства равновесия и координации движений;
  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
  • формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
  • развитие пространственных представлений и ориентации;
  • развитие зрительно — моторных координаций;
  • развитие артикуляционной моторики.

3. Коррекция и компенсация нарушений развития высших психических функций, развитие познавательной деятельности.

В рамках данного направления ведется работа по развитию, коррекции и компенсации нарушений развития всех психических процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления, речи).

4. Развитие эмоциональной сферы. Основная задача — развитие эмоциональности детей, коррекция невротических проявлений (страхов, капризности и т.п.). Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы осуществляется через релаксационные упражнения, ролевые игры, драматизации, чтение по ролям и т.д.

Повышение эмоциональной компетентности, предполагающее умение понимать эмоции другого человека, адекватно проявлять и контролировать свои эмоции и чувства, важно для всех категорий детей.

5. Содействие личностному росту и коррекция отклонений личностного развития. Работа в этом направлении предполагает воздействие на формирование системы мотивов, формирование адекватной самооценки, исправление недостатков характера, мешающих адаптации субъекта (например, застенчивости) и т.п.

6. Формирование видов деятельности, свойственных тому или иному возрастному этапу: игровой, продуктивной (рисование, конструирование), учебной, коммуникативной, первоначальной трудовой.

Особенно следует выделить специальную работу по формированию учебной деятельности у детей, испытывающих трудности при обучении. Эта работа предполагает комплексное психолого-педагогическое воздействие, направленное на коррекцию и формирование всех элементов учебной деятельности от формирования мотивов до конкретных операций, умений и навыков.

7. Развитие навыков планирования и прогнозирования деятельности (практической и речевой), выработка умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму.

8. Активизация социальных потребностей и развитие умения работать самостоятельно и в различных объединениях.

Приложение 2

Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия

Дата

Тема занятия

Домашнее задание

15.10.15

Совершенствование письменных вычислительных навыков.

Порядковый номер учащихся (по списку в журнале) индивидуально

18.10.15

Развитие фонематического анализа.

Порядковый номер учащихся (по списку в журнале) индивидуально

Приложение 3

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

  1. Выделение начального звука из слов.
  2. Выделение звука из середины слова.
  3. Выделение конечного звука в слове.
  4. Составление слов из изученных буев.
  5. Деление слова на слоги.
  6. Определение ударного слога.
  7. Составление слоговой схемы слова.
  8. Составление звуковой схемы слов.
  9. Составление схемы предложения.
  10. Составление предложения из слов.
  11. Составление деформированных предложений.
  12. Составление деформированного текста.
  13. Составление устных рассказов по картинкам.
  14. Формирование навыков каллиграфического письма (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять).
  15. Развитие умения плавного послогового чтения.
  16. Восполнение пробелов по теме _________
  17. Развитие опосредованного запоминания.
  18. Развитие логического мышления.
  19. Развитие Целенаправленного внимания.
  20. Развитие слоговой памяти.
  21. Развитие зрительной памяти.
  22. Формирование навыков устных вычислений в пределе _____ .
  23. Составление таблицы сложения в пределе_______ .
  24. Составление таблицы вычитания в пределе _____ .
  25. Подготовка к решению задач.
  26. Составление примеров на уменьшение числа.
  27. Составление примеров на увеличение числа на несколько единиц в пределах 10.
  28. Нахождение неизвестного слагаемого.
  29. Нахождение неизвестного вычитаемого
  30. Нахождение неизвестного уменьшаемого.
  31. Формирование правильного чтения при записи вида ________
  32. Развитие долговременного запоминания .
  33. Развитие мелкой моторики пальцев .
  34. Развитие пространственных представлений, ориентации.
  35. Развитие координации движения.
  36. Расширение кругозора (семья, улица, дом, театры. кинотеатры. города, села. деревни, моря. океаны, озера. реки, мебель, транспорт. овощу, фрукты. животные (дикие, домашние), птицы, насекомые, грибы, цветы, растения. деревья).
  37. Развитие зрительного восприятия.
  38. Развитие слухового восприятия.
  39. Развитие навыков самоконтроля в поведении.
  40. Развитие умения исключать лишний предмет.
  41. Формирование причинно-следственных связей
  42. Разъяснение смысла пословиц.
  43. Формирование умения разгадывать ребус, шараду.
  44. Формирование умения разгадывать загадки.
  45. Формирование умения находить парные картинки.
  46. Формирование умения находить различие в рисунках.
  47. Развитие умения рисовать по образцу.

48.       Обучение приемам пользования отдельными дидактическими пособиями, схемами, графиками, географическими картами.

49. Обучение приемам запоминания отдельных правил или законов, стихотворений и др.

Источник

Ответы на вопросы

09.03.2023
Вопрос: Здравствуйте! В общеобразовательной школе ребенок начальной школы получил заключение комиссии — обучение по АООП для ЛИН. В коррекционной школе данного вида мест нет. Мама тоже особо не выражает желание учиться в коррекционной школе. Имеет ли право школа реализовать АООП для ЛИН в рамках инклюзии? Или все же это нецензовое образование и настоятельно надо решать вопрос о переводе в специальную школу?
Регион: Северо-западный
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Добавил: Иванова, управление

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Согласно Порядка организации образовательной деятельности, утвержденного Приказом Минпросвещения РФ № 115 от 22.03.21г., образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных Организациях. Обучение ребенка с умственной отсталостью может быть организовано совместно с обучающимися, не имеющими отклонения в развитии, по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью.

03.03.2023
Вопрос: Здравствуйте. Скажите пожалуйста, если в группе компенсирующей направленности находятся дети с нозологиями ТНР и ЗПР, может ли детский сад осуществлять работу с данными детьми по АООП для ТНР и АООП для ЗПР. Или на данных детей пишутся АОП?
Регион: Пермский край
Населенный пункт: Пермь
Добавил:Черкасова Александра Владимировна, педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Здравствуйте, Александра Владимировна. В соответствии с Федеральной адаптированной образовательной программой (ФАОП) дошкольного образования для обучающихся с ОВЗ, организации самостоятельно разрабатывают и утверждают адаптированные образовательные программы (АОП) ДО для обучающихся раннего и дошкольного возраста с ОВЗ. Разработка иной документации не требуется.

03.03.2023
Вопрос:Здравствуйте. Сын учиться в коррекционном классе по программе 7.2.В класс собрали 7.2 и 8.2. Есть ли какие то критерии по обучающимся? один ребенок жуткий СДВГ, начиная с раздевалки все крушит, всех заводит, не сидит ни минуты, Есть девочка с импульсивными поступками, может ударить или зажать сильно. И ещё вопрос, если в пмпк в графе рекомендации прописано-повторное пмпк через год, это обязательно? ведь 7.2 и так подразумевает пролонгацию, зачем проходить ежегодно, если мы и так в коррекционном классе на пролонгации
Регион: Московская область
Населенный пункт:  Чехов
Добавил:Марина, родитель

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Добрый день! Согласно Порядка организации образовательной деятельности, утвержденного Приказом Минпросвещения РФ № 115 от 22.03.21г., исходя из категории обучающихся с ОВЗ, их численность в классе (группе) устанавливается в соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи». Совместное обучение детей с ЗПР (вариант 7.2) с детьми по варианту 8.2 возможно, в связи с единым подходом к оценке знаний и умений, составляющих предметные результаты освоения программы. Поведенческие отклонения являются индивидуальной особенностью обучающихся и не могут влиять на комплектование класса.
Касаемо второй части Вашего вопроса сообщаем, что если в заключении указан диагностический срок, например, по итогам учебного года, то необходимо пройти повторное обследование в ПМПК с целью уточнения или изменения ранее выданных рекомендаций.

03.03.2023
Вопрос: Здравствуйте! В федеральной адаптированной основной общеобразовательной программе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 24.11.2022г №1026 в учебном плане для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант1 максимальная допустимая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) в 7-9 классах составляет 30 часов, а по АООП УО было 33 часа. На 3 часа уменьшается нагрузка в этих классах. Значит ли это, что мы должны будем на следующий год составить учебный план с нагрузкой в 7-9 классах 30 часов, а не 33ч. И нет ли ошибки.
Регион: Приморский край
Населенный пункт: с. Монастырище
Добавил: Осадчая Наталья Никитовна, управленец

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Наталья Никитовна! С 01.09.2023 г. в силу вступает ФАООП УО (ИН), вариант 1 которой предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Действительно, максимально допустимая нагрузка в указанных Вами классах составляет 30 часов. Для общеобразовательных организаций ФАООП является обязательным к исполнению документом, это означает, что и учебный план ОО должны составлять с учетом рекомендаций ФАООП. Что касается ошибок, этот вопрос логичнее задать авторам программы.

02.03.2023
Вопрос: Добрый вечер. С какого класса для обучающихся по АООП НОО с РАС (вариант 8.3) предполагаются домашние задания? Если можно, со ссылкой на законы.
Регион: Владимирская область
Населенный пункт: Владимир
Добавил: Башмакова Валерия Олеговна, педагог

Ответил: Ю.В. Белецкая, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Образование обучающихся по АООП НОО (вариант 8.3) осуществляется с учетом требований ФГОС НОО ОВЗ, СанПин, Порядка организации и осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. В данных документах не закреплено обязательное или рекомендованное требование о выполнении домашнего задания обучающихся с ОВЗ.

01.03.2023
Вопрос:
В какой срок необходимо разработать АОП, если обучающийся принес заключение ПМПК в декабре
Регион: Тюменская область
Населенный пункт: Тюмень
Добавил: Жанна Владимировна Лапина, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! На законодательном уровне не закреплены сроки разработки образовательной организацией АООП. Согласно ч. 5 ст. 12 Федерального закона № 273-ФЗ, «образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность». Таким образом, исключительным правом на разработку и утверждение АООП обладает образовательная организация. Условия и порядок разработки АООП устанавливаются отдельным локальным нормативным актом общеобразовательного учреждения, в котором указываются порядок и периодичность разработки АООП или внесения изменений в действующую АООП, состав участников разработки АООП, их полномочия и ответственность, порядок утверждения АООП и ввода в действие./span>

21.02.2023
Вопрос:  Здравствуйте, имеется следующая ситуация: обучающийся прошел ПМПК и был поставлен диагноз (УО (ИН) вариант 1), рекомендовано продолжить обучение в школе-интернате (в городе имеется, согласие интернат дают). НО родитель отказывается туда отправлять ребенка из-за дальности нахождения и финансовых затрат. Как его обучать? На надомное обучение он перейти не может — нет сопутствующих заболеваний. Может ли он с таким диагнозом обучаться дальше в школе (обычной!) со своим классом и как организовать его обучение (понятно что по АОП согласно диагнозу, но половину уроков с классом — половину по ИУП?). Жду вашей помощи, так как обратиться больше не к кому! Спасибо!
Регион: Курганская область
Населенный пункт: Курган
Добавил: Морозова Галина Петровна, учитель

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Здравствуйте! Согласно п. 4 статьи 79 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.11.2022) «Об образовании в Российской Федерации», образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Родители ребенка с ОВЗ вправе выбрать образовательную организацию для обучения. Образовательная организация же, в свою очередь обязана создать все необходимые условия для получения ребенком образования в соответствии с заключением ПМПК (носящим для родителей рекомендательный характер).  В чем заключаются специальные условия для получения образования? В первую очередь, это составление АООП, учитывающей все образовательные возможности и особенности обучающегося. АООП предполагает другой учебный план, иное содержание, объем и глубину учебного материала, другие учебники, методы и средства обучения. АООП разрабатывают все педагоги, взаимодействующие с ребенком. Поэтому надо продумать расписание и организацию обучения совместно с другими обучающимися. На первом этапе обучения (1-4 кл.) учебные предметы АООП образования обучающихся с умственной отсталостью легко интегрируются с предметами, предусмотренными основной общеобразовательной программой начального общего образования. Некоторые учебные предметы обучающиеся с умственной отсталостью не посещают (например, иностранный язык), в это время они могут посещать коррекционные занятия со специалистами сопровождения, а также учебный предмет «основы социальной жизни», отсутствующий в учебном плане ООП НОО. На втором этапе обучения (5-9 классы) сложнее выстроить систему работы, так как появляется большее количество предметов, отсутствующих в учебном плане АООП. В это учебное время умственно отсталым школьникам рекомендуется посещение уроков трудового обучения в условиях других классов, посещение коррекционных занятий, занятий внеурочной деятельности.
В качестве особой задачи педагогов можно выделить организацию учебного процесса со всем классом. Ход урока зависит от того, насколько соприкасаются темы в программах обучения детей с разными образовательными потребностями, какой этап обучения берется за основу (изложение нового материала, закрепление пройденного, контроль за знаниями и умениями). Если на уроке изучается разный программный материал и совместная работа невозможна, то в этом случае он может выстраиваться по следующей структуре: учитель сначала объясняет новый материал нормотипичным обучающимся, а учащийся с нарушением интеллекта выполняет самостоятельную работу, направленную на закрепление раннее изученного. Затем для закрепления нового материала учитель дает классу самостоятельную работу, а в это время занимается с обучающимся с нарушением интеллекта: проводит анализ выполненного задания, оказывает индивидуальную помощь, дает дополнительное объяснение и уточняет задания, объясняет новый материал. Важно продумать все детали обучения.

Успехов вам, коллеги!

20.02.2023
Вопрос: Здравствуйте. В этом году ребенок идет в первый класс, по заключению ТПМПК идем по программе УО 1 вида (Оспорить в ЦПМПК не получилось, не смотря на хорошую характеристику из детского сада), но все специалисты работающие с ребенком (логопед, дефектолог, психолог), утверждают, что интелект не нарушен, есть выраженные проблемы с речью и с усидчивостью.Сын растет, взрослеет, с каждым годом поведение меняется, занятия становятся продолжительнее и продуктивнее, потихоньку все налаживается. Можем ли мы, при успешном окончании первого года обучения по программе УО, и имея положительную характеристику от учебного заведения, пройти заново ТПМПК и перевестись на программу для детей с ЗПР? Спасибо.

Регион:Северо-Западный

Населенный пункт: Санкт-Петербург

Добавил:Баталкина Д. И.,родитель

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Добрый день. В случае несогласия с заключением территориальной комиссии родитель/законный представитель имеет право обжаловать его в центральной комиссии либо пройти повторное обследование в ПМПК. Целесообразно сделать это по окончании учебного года с целью прослеживания динамики в познавательном развитии ребенка.

Также обращаем Ваше внимание на рекомендательный характер заключения ПМПК. Родители (законные представители) имеют право не предоставлять заключение в образовательные и иные организации.

17.02.2023

Вопрос: Здравствуйте. Мой сын инвалид детства 2 группа. Год назад закончил школу интернат. В нашем городе нет возможности ему поступить в училище. Может ли он учится в школе до 21 года? На индивидуальном образовании?

Регион: Костромская область

Населенный пункт: Шарья

Добавил:Шибакова Надежда Олеговна, родитель

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Пролонгация обучения возможна в том случае, если обучающийся не освоил содержание адаптированной основной общеобразовательной программы к моменту завершения школьного обучения. В Вашем случае обучение по адаптированной основной образовательной программе завершено, программа освоена, о чем свидетельствует документ об обучении, полученный при окончании школы.

14.02.2023
Вопрос: Добрый день. В заключениях ПМПК для обучающихся коррекционной школы с НОДА написано «Общее тьюторское сопровождение». Что значит «общее тьюторское сопровождение»? Необходима ли ставка для тьютора?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Сочи

Добавил: Литвинова Елена Николаевна, управленец

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Добрый день. Согласно профессионального стандарта “Специалист в области воспитания” (утв. Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. № 10н), тьюторское сопровождение включает в себя педагогическое сопровождение обучающихся в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Заключение ПМПК является основанием для создания образовательной организацией условий для обучения и воспитания детей. С целью реализации необходимого уровня и качества образования, организации психолого-педагогической помощи обучающемуся с ОВЗ в штатное расписание необходимо ввести ставку тьютора.

13.02.2023
Вопрос: У ребёнка есть заключение ПМПК учимся в обычной школе, могу ли я перевести его в коррекционный класс в течение учебного года?
Регион: Владимирская область
Населенный пункт: Кольчугино
Добавил: Герасимова Марина Леонидовна, родитель

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте. Родитель вправе определить организационную форму образования ребенка (в инклюзивном классе, отдельном (коррекционном, ресурсном) классе, отдельной образовательной организации). Перевод ребенка в коррекционный класс в течение учебного года возможен, но такое решение должно быть принято на основе оценки особых образовательных потребностей ребенка и возможностей образовательного учреждения. Ребёнку может быть отказано в переводе при отсутствии свободных мест.

13.02.2023
Вопрос: Должен ли психолог ДОУ писать АООП
Регион: Рязанская область
Населенный пункт: Рязань
Добавил: Мироненко Валерия Ромзановна, педагог

Ответил: Ю.В. Белецкая, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте. Данный вопрос решается на уровне образовательной организации. Приказом руководителя образовательной организации утверждается локальный акт, в котором указывается (в том числе) состав участников разработки АООП, их полномочия и ответственность.

10.02.2023
Вопрос: Добрый день. В нашей школе очень часто встает вопрос о количестве индивидуальных занятий со специалистами службы сопровождения (педагогом — психологом, учителем — дефектологом, учителем — логопедом). Идут споры: минимум одно с каждым, два… Подскажите, в каком документе написано про минимальное количество часов, отводимы работу с ребенком ОВЗ (ЗПР/УО), например, логопед минимум берет на 2 занятия, дефектолог…
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Канск
Добавил: Анна Александровна Калинчикова, управленец

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Анна Александровна! Форма и организация психолого-медико-педагогической помощи, а иногда и необходимое количество занятий, указывается в заключении ПМПК, что является основанием для создания образовательной организацией условий для обучения и воспитания детей. В последующем, учитывая рекомендации и сложности нарушений, количество коррекционно-развивающих занятий с каждым обучающимся традиционно определяет сам специалист (учитель-дефектолог, педагог-психолог). При необходимости количество занятий может определить психолого-педагогический консилиум школы.
Что касается учителей-логопедов, то согласно Примерного положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность от 06.08.2020г. № Р-75, рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий составляет от 1 до 3 раз в неделю в зависимости от категории обучающихся с ОВЗ.

10.02.2023
Вопрос: Здравствуйте! какие документы необходимо оформить в школе при переводе ученика 2 класса на АООП вариант 7.2 после прохождения ПМПК и предоставления заявления родителями? Предполагается, что учащийся будет обучаться по индивидуальному плану только по русскому языку и математике, остальные предметы осваивать совместно с классом. Можно ли осуществлять при АООП вариант 7.2 частичную инклюзию? Спасибо!
Регион: Тульская область
Населенный пункт: Чернь
Добавил: Л. А. Курочкина , управленец

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Школе необходимо оформить приказ о переводе обучающегося на обучение по АООП (вариант 7.2). Кроме того, на основе Стандарта организация разрабатывает  АООП (вариант 7.2), включающую программу формирования универсальных учебных действий; курсов коррекционно-развивающей области; рабочую программу воспитания; программу внеурочной деятельности. Также на основе рекомендаций ПМПК специалистами разрабатываются программы коррекционной работы. При возникновении трудностей в освоении АООП обучающийся с ЗПР может быть переведен на обучение по индивидуальному учебному плану с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося.

09.02.2023
Вопрос: Здравствуйте! На сегодняшний день в нашей школе обучающиеся с умственной отсталостью получают свидетельство об обучении по окончании 9 класса. 10-12 класса в школе нет. Родители одного из учеников 9 класса (с легкой умственной отсталостью, вариант 1. Ребенок — инвалид.) просят сделать пролонгацию, пока ребенку не исполнится 21 год. Мальчику на данный момент 17 лет. Имеет ли школа право выполнить требование родителей и на какие документы нужно ссылаться? Если пролонгация невозможна, то как правильно поступить образовательной организации?
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Иланский
Добавил: Порядина Мария Михайловна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Добрый день, Мария Михайловна! Школа может осуществить пролонгацию обучения на основании ИПРА (индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида), в которой перечислены все медицинские, профессиональные и иные мероприятия, на которые человек с инвалидностью вправе рассчитывать, а также услуги и технические средства, которые он вправе получить.

09.02.2023
Вопрос: Здравствуйте. Подскажите. Ребенок в 1 классе обучение происходит на дому по АООП НОО (ФГОС) Вариант 2,родитель при занятии вообще уходит с дома в течение 2 часов его нет, может ли он так делать? Ребенок не умеет разговаривать! Если да то можно стать или положения про обязанности родителей. Спасибо.
Регион: Республика Крым
Населенный пункт: Н.Саки
Добавил: Гнездилова Мария Геннадиевна, педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Согласно Письма Минпросвещения России от 24.11.2021 N ДГ-2121/07 «Об организации обучения на дому обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью» в обязанности родителей (законных представителей) входит обеспечение присутствия взрослого члена семьи (старше 18 лет) в момент проведения учебных занятий на дому.

09.02.2023
Вопрос: Здравствуйте! Мой ребёнок учится в 3 классе, имеет статус овз тнр5.1.. аооп. Программу осваивает хорошо, проблем в обучении нет. На следующий год нам нужна вторая смена, но школа на это не идёт. Могу ли на следующий год забрать пмпк у школы и отказаться от статуса овз?/span>
Регион: Омская область
Населенный пункт: Омск
Добавил: Гречишникова Анна Ивановна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Анна Ивановна! Согласно требованиям СанПин СП 2.4. 3648-20 от 28.09.2020 № 28, учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются только в первую смену по 5-дневной учебной неделе. Чтобы организовать обучение ребенка во вторую смену, родитель вправе отказаться от обучения по АООП. Но стоит помнить о том, что в этом случае не будут создаваться специальные условия для получения образования (логопедическое сопровождение ребенка).

05.02.2023
Вопрос: Добрый день. Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022 г. N 1026 ФЕДЕРАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ). Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)” продолжают действовать.
АООП детей с умственной отсталостью (интеллектуальными) нарушениям размещены на ФГОС реестре.
Можете прокомментировать с какой целью принята ФАООП с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и какие программы брать за основу школе при разработке?
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Емельяновский район
Добавил: Лосяков Сергей Витальевич, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Сергей Витальевич! Федеральные основные общеобразовательные программы разработаны и приняты с целью обеспечения единства образовательного пространства РФ. Для этого в ФЗ «Об образовании в РФ» внесены соответствующие изменения (ФЗ от 24.09.22г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» и ст. 1 ФЗ «Об обязательных требованиях в РФ»). В ФАООП О УО конкретизирована информация об образовании обучающихся различных нозологических групп, имеющих с умственную отсталость (которые ранее обучались по ФГОС НОО ОВЗ) в части создания специальных условий, реализации специфических коррекционных курсов, внесены изменения в учебные планы, детализирован воспитательный компонент.
Теперь образовательным организациям за основу необходимо брать федеральную АООП образования обучающихся с умственной отсталостью.

03.02.2023
Вопрос: Добрый день. Ребенок учится по программе 8,3. Я как родитель могу обратиться в школу чтобы данную программу сделали под особенности ребенка (разработали СИПР)? Согласно п. 2.3 приказа 1598 организация может СИПР разрабатывать без заключения ПМПК. И как быть если школа все равно отправляет на ПМПК? И вопрос посещения уроков в ФЗ нет информации о том, что родителям запрещено посещать уроки, а в Письме Минобразования РФ от 16.04.2001 № 29/1524-6 пункт 16 указано на право родителя посещать уроки и не только. Заранее благодарю за ответ.
Регион: Тюменская область
Населенный пункт: Тюмень
Добавил: Мачехина О.С., родитель

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Добрый день. Согласно Приказа от 19.12.2014г. № 1598. «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» на основе Стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП (адаптированных основных общеобразовательных программ) НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ. Обучаясь по варианту 8.3, при необходимости АООП может индивидуализироваться (разрабатывается СИПР (специальная индивидуальная программа развития)), к которой может быть создан индивидуальный учебный план, учитывающий образовательные потребности обучающегося с РАС, осложненным умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Из Вашего вопроса не совсем понятно, с какой целью требуется разработка СИПР и почему школа отправляет на повторное обследование в ПМПК.
В то же время поясняем, что определение варианта образовательной программы, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, необходимости создания специальных условий для получения образования обучающимся с ОВЗ осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, согласно Приказа Минобрнауки России от 20.09. 2013 г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», а также Письма Минпросвещения России № ВК-1788107 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». В этом случае рекомендации школы пройти повторное ПМПК являются обоснованными, так как лишь заключение комиссии является основанием для создания образовательной организацией условий для обучения и воспитания детей.
Касаемо второй части Вашего вопроса поясняем, что права и обязанности родителей (законных представителей) закреплены в ст. 44 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а именно:
1) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, со сведениями о дате предоставления и регистрационном номере лицензии на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
2) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей.
Федеральным законом право на посещение уроков родителями (законными представителями) не предусмотрено. Поясняем, что Федеральный закон – это акт высшей юридической силы по отношению к иным актам, содержащий первичные нормы права.
Однако если родитель считает, что права его ребенка в школе были нарушены, то он может ознакомиться с ходом образовательного процесса. Регламент присутствия родителей на уроках вырабатывается школой самостоятельно и закрепляется в её уставе либо локальном акте. Правомерным будет получение соответствующего разрешения директора и согласия учителя. Кроме этого, о посещении урока учитель предупреждается заранее. На законодательном уровне закреплены обязанности родителей соблюдать правила внутреннего распорядка организации, требования локальных актов, устава.

03.02.2023
Вопрос: Добрый день! Ребенок прошел в конце 2 класса консультацию специалистами ЦПМПК, где было рекомендовано обучение по АООП для детей с нарушением интеллекта. Но так как в специализированной школе мест не было, он продолжил обучение в общеобразовательной школе в 3 классе по рекомендованному АООП. Нужно ли проходить снова ПМПК для перевода в специализированную школе в 4 класс, даже если ребенок обучался по АООП.
Регион: Республика Татарстан
Населенный пункт: Зеленодольск
Добавил: Шарафеева В.Ш., родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Здравствуйте! Если в заключении ПМПК не указаны сроки, то повторное прохождение обследования в ПМПК для смены образовательной организации не требуется.

30.01.2023
Вопрос: Добрый день! Благодарю за ответ на прошлый вопрос! Но по ходу профессиональной деятельности возникают новые!
у школ возникают трудности в разработке АООП с учетом, например ЗПР с учетом НОДА. Подскажите, пожалуйста, есть ли какие-нибудь материалы на этот счет? Или на что ориентировать школы в данном вопросе, как правильно спроектировать данную программу? Заранее очень благодарна!!!
Регион: Краснодарский край
Населенный пункт: Славянский район
Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В этом случае разрабатывается АООП по рекомендованному ПМПК варианту (например, для обучающихся с ЗПР). Изменения и дополнения вносятся в целевой раздел в части описания психолого-педагогических особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся, а также в организационный раздел в части обеспечения специальных условий (материально-технических, учебно-методических, психолого-педагогических).

30.01.2023
Вопрос: Добрый день. Сын учится в первом классе по программе 8.3, имеет инвалидность. Обучается в классе с детьми с программой 9.1. Поведение в школе хорошее, отношение с учителями и одноклассниками отличные. Программу тянет. Как отказаться от пролонгации? Через смену программы? Возможно на Цпмпк изменить программу с 8.3 на 9.1? И правда ли, что пролонгация должна быть именно 1 класса, если ребёнок в этом не нуждается?
Регион: Москва
Населенный пункт: Москва
Добавил: Помыткина Александра Александровна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Вариант 8.3 предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет за счет введения первых дополнительных классов. Данный вариант предполагает в большей степени развитие у обучающихся жизненной компетенции на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширение повседневного жизненного опыта, социальных контактов, поэтапное формирование учебной деятельности. Родители вправе обратиться повторно в ПМПК для изменения образовательного маршрута ребенка.

26.01.2023
Вопрос: Добрый день. У меня следующий вопрос — может ли школа самостоятельно добавить ребёнку, обучающемуся по АООП вариант 5.1, коррекционный курс с психологом в учебный план, если ТПМПК его не рекомендует в заключении и в ИПР работа с психологом тоже не прописана?
Регион: Ульяновская область
Населенный пункт: Ульяновск
Добавил: Нестерова Т.Ю., педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Учебный план для обучающихся по АООП, вариант 5.1 включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область. Обязательным условием реализации АООП, вариант 5.1, является логопедическое сопровождение обучающихся. Кроме этого, программа коррекционной работы может предусматривать вариативные формы специального сопровождения, варьироваться могут содержание, организационные формы работы, степень участия специалистов сопровождения, что способствует реализации и развитию больших потенциальных возможностей обучающихся с ТНР и удовлетворению их особых образовательных потребностей. Согласно Приказа № 1598 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», содержание коррекционно-развивающей работы по варианту 5.1 для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПРА.

26.01.2023
Вопрос: Имеет ли учащийся право на сдачу экзаменов в форме гвэ, который переведён на основании заключения ПМПК на адаптированную программу 7 вида только 8 классе.
Регион: Свердловская область
Населенный пункт: Асбест
Добавил: Боровских Елена Сергеевна, родитель

Ответил: Ю.В. Белецкая, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Обучающиеся с ОВЗ (при предъявлении рекомендаций ПМПК), с инвалидностью (при предъявлении оригинала или заверенной копии справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы) при сдаче ГИА-9 имеют право на сдачу экзамена в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ) (Письмо Министерства Просвещения РФ от 28.04.2021 № ДГ – 992/07 «О проведении ГИА в 2021 обучающихся с ОВЗ инвалидностью»).

26.01.2023
Вопрос: Ребенок-инвалид с ОВЗ, обучается в школе индивидуально по АООП УО, вариант 2. На него составлена СИПР, индивидуальная АООП, рабочие программы по предметам. Нужно ли еще составлять ИПРА или ИОМ? Если да, где можно посмотреть образцы этих документов? Спасибо.
Регион: ХМАО
Населенный пункт: село Саранпауль
Добавил: Рокина Татьяна Юрьевна, педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
Ответ: Добрый день! Согласно Приказа № 1599 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН)», в соответствии со Стандартом и с учетом примерной АООП организацией самостоятельно разрабатывается и утверждается АООП. Для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, с ТМНР на основе требований Стандарта и АООП разрабатывается СИПР. АООП для обучающихся, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида в части создания специальных условий получения образования. Разработкой и выдачей ИПРА занимаются федеральные государственные учреждения медико-социальной экспертизы (МСЭ). Таким образом, образовательная организация должна разработать АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) и на ее основании СИПР на обучающегося.

26.01.2023
Вопрос: Доброго дня! Ребёнок с РАС (Аспергер, полностью сохранный интеллект) учится в 1 ОВЗ классе. С программой справляется отлично. Могу ли я, как родитель, самостоятельно обратиться на ПМПК для смены маршрута посреди учебного года, чтобы избежать дополнительного первого класса? Учитель первого нормо-класса готова его взять, у неё нет овз-учеников в классе, нормы не нарушаются, ребёнок с коллективом того класса знаком, уживаются нормально. Против почему-то завуч начальной школы и директор, аргументов не дают.
Регион: Нижегородская область
Населенный пункт: Дзержинск
Добавил: Прокофьева Галина, родитель

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Галина! Родители/законные представители/ обучающегося имеют право самостоятельно обратиться в ПМПК для уточнения или изменения образовательного маршрута. Специалисты в заключении рекомендуют программу согласно актуального состояния и возможностей ребёнка. Согласия учителя или администрации школы для этого не требуется.

26.01.2023
Вопрос: Здравствуйте! В нашем детском саду 6 возрастных групп общее количество 170 детей,19 детей с ОВЗ (всем рекомендованы занятия с психологом). Какое количество ставок педагога-психолога положено на такое количество детей?
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Канск
Добавил: Шарова Елена Юрьевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Согласно Приказа Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», при получении дошкольного образования детьми с ОВЗ в группах компенсирующей направленности в штатное расписание вводятся штатные единицы специалистов на каждую группу. Для детей с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих, позднооглохших), с нарушениями зрения (слепых, слабовидящих, с амблиопией и косоглазием), с тяжелыми нарушениями речи – не менее 0,5 штатной единицы педагога-психолога; для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития – не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога и (или) педагога-психолога; для детей с расстройствами аутистического спектра – не менее 0,5 штатной единицы учителя-дефектолога (олигофренопедагогога) и/или педагога-психолога; для детей с умственной отсталостью – не менее 1 штатной единицы педагога-психолога; для детей со сложным дефектом (тяжелыми и множественными нарушениями развития) – не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога и (или) педагога-психолога.
При получении дошкольного образования детьми с ОВЗ в группах комбинированной направленности для организации непрерывной образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей детей в штатное расписание вводятся штатные единицы педагогов-психологов из расчета 1 штатная единица педагога-психолога на каждые 20 обучающихся с ОВЗ.

26.01.2023
Вопрос: Добрый вечер. После окончания обучения в дополнительном классе по программе 2.5 ребенок переходит в 1-й класс?
Регион: Крым
Населенный пункт: Симферопольский район, Лозовое
Добавил: Оксана Владимировна Гордиенко, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Если речь идет о получении начального общего образования слабослышащими и позднооглохшими обучающимися, то существует три варианта АООП НОО (2.1, 2.2, 2.3). Уточните, пожалуйста, вариант АООП для корректного ответа на Ваш вопрос.

26.01.2023
Вопрос: Добрый день. У меня следующий вопрос — может ли школа самостоятельно добавить ребёнку, обучающемуся по АООП вариант 5.1, коррекционный курс с психологом в учебный план, если ТПМПК его не рекомендует в заключении и в ИПР работа с психологом тоже не прописана?
Регион: Ульяновская область
Населенный пункт: Ульяновск
Добавил: Нестерова Т.Ю., педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Учебный план для обучающихся по АООП, вариант 5.1 включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область. Обязательным условием реализации АООП, вариант 5.1, является логопедическое сопровождение обучающихся. Кроме этого, программа коррекционной работы может предусматривать вариативные формы специального сопровождения, варьироваться могут содержание, организационные формы работы, степень участия специалистов сопровождения, что способствует реализации и развитию больших потенциальных возможностей обучающихся с ТНР и удовлетворению их особых образовательных потребностей. Согласно Приказа № 1598 от 19.12.2014г. «Об утверждении федерального государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», содержание коррекционно-развивающей работы по варианту 5.1 для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПРА.

11.01.2023
Вопрос: Добрый день. Ребенок обучался по программе ЗПР, в начале декабря ему рекомендуют программу УО (вариант 1) В конце четверти нужно выставлять оценки по тем предметам, которые не входят у новый учебный план?
Регион: Смоленская область
Населенный пункт: Смоленск
Добавил: Елена Ивановна Курникова, педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Предметом итоговой оценки при освоении АООП является достижение предметных и метапредметных результатов только тех предметных областей, которые были предусмотрены учебным планом для обучающегося с ЗПР. Перевод на обучение по другой АООП возможен только с письменного согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций ПМПК. Порядок перевода должен быть разработан образовательной организацией и являться локальным актом учреждения. Как правило, перевод осуществляется в начале учебного года или четверти.

09.01.2023
Вопрос: Добрый день. скажите, пожалуйста, ребенок учится по варианту 2.3. Ему должны ставить отметки в журнале?
Регион: Чеченская Республика
Населенный пункт: Гудермес
Добавил: Абубакарова Р.С., родитель

    
Ответил: Ю.В. Белецкая, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
 
Ответ: Система оценки достижения слабослышащими и позднооглохшими обучающимися, согласно ФГОС НОО ОВЗ, устанавливает требования к предметным результатам освоения АООП (вариант 2.3), которые рассматриваются как возможные (примерные) и соразмерные с индивидуальными возможностями и специфическими образовательными потребностями обучающихся. Оценивание должно осуществляться в соответствии с положением о промежуточной аттестации, текущем контроле успеваемости обучающихся, разработанным образовательной организацией. При оценке результативности обучения особо важно учитывать, что у детей могут быть вполне закономерные затруднения в освоении отдельных предметов и даже областей, но это не должно рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом. Если ребенок обучается по СИПР (специальной индивидуальной программе развития), то система оценки результатов не предполагает выставление оценок в журнал и включает целостную характеристику освоения обучающимся СИПР.

09.01.2023
Вопрос: Здравствуйте. Ребёнку 10 лет учится во втором классе. Проходила ПМПК перед 1 классом находясь в детском доме. В 1 класс пошла уже будучи у нас в семье. Школа уговорила меня на общеобразовательную программу. Сейчас во 2 классе заметны стали проблемы в развитии и соответственно оценки, школа предложила домашнее (индивидуальное) обучение, но для этого нужна справка. Я обратилась к сопровождающему нас психиатру, она направила нас на обследование и в заключении написали: оснований для обучения на дому не имеется, диагноз F83, рекомендовали снова пройти ПМПК.
ВОПРОС:
Могу ли я сейчас принудить школу учесть заключение ПМПК и написать для ребёнка адоптированную программу?
Может ли она при этом продолжить обучение во 2 классе или её вернут в первый?
Может ли школа на основании заключения ПМПК перевести нас на домашнее обучение по адоптированной программе?
И наконец, какое максимальное количество нормотипичных детей может быть в классе, если там обучается ребёнок по программе 7.2? Просто в нашей школе по 29-32 человека в классе.
Спасибо.
Регион: Смоленская область
Населенный пункт: Смоленск
Добавил: Героева Елена, родитель

    
Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
 
Ответ: Здравствуйте! На основании предоставленного в образовательную организацию заключения ПМПК школа должна разработать адаптированную основную общеобразовательную программу (АООП). В зависимости от варианта АООП, рекомендованного ПМПК, ребенок может быть зачислен во второй или в первый дополнительный класс. На основании заключения ПМПК школа не сможет обучать ребенка на дому, для этого требуется медицинское заключение.
Количество обучающихся с ОВЗ устанавливается из расчета не более 3 обучающихся при получении образования совместно с другими обучающимися (п. 29 Порядка организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.2021 г.).

09.01.2023
Вопрос: Здравствуйте! Скажите пожалуйста, для ребенка, который обучается в 5 классе (ЗПР) надо писать адаптированную рабочую программу по предмету по обновленным ФГОС или по ФГОС второго поколения? спасибо.
Регион: Волгоградская область
Населенный пункт: г. Серафимович
Добавил: Боровикова Людмила Викторовна, педагог

    
Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»
 
Ответ: Здравствуйте! Образование обучающегося с ОВЗ на уровне основного общего образования осуществляется в соответствии с ФГОС основного общего образования, утв. Приказом министерства Просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287.

27.12.2022
Вопрос: Добрый день, подскажите. пожалуйста. Мой сын учится во 2 классе по адаптивной программе 7.2. Программу осваивает хорошо, учится на 4 и 5. Учитель настоятельно просит убрать программу, т.к. ребёнок хорошо справляется. Я с этим согласна. Как отменить программу? Можно просто заявление написать? Или обязательно проходить повторное ПМПК?
Регион: Саратовская область
Населенный пункт: Саратов
Добавил: Кудряшова Ирина Романовна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Для смены образовательного маршрута необходимо обратиться в ПМПК.

27.12.2022
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, следует ли задавать домашнее задание ребёнку, обучающемуся по программе 2 варианта (предмет- «Речь и альтернативная коммуникация», 6 класс)
Регион: Белгородская область
Населенный пункт: Губкинский городской округ
Добавил: Сухих Татьяна Ивановна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Домашнее задание в данном случае может даваться в качестве рекомендаций по отработке коммуникативных умений в домашних условиях. При этом стоит учитывать индивидуальные особенности и возможности ребенка с целью предупреждения переутомления.

23.12.2022
Вопрос: Добрый день! В школе есть обучающиеся по АООП начального общего образования для обучающихся с ТНР 5.1, ЗПР 7.2 (пролонгированные сроки соблюдены) имеет ли право школа рассмотрев учебные достижения учеников на психологи-педагогическом консилиуме в 4 классе, принять решение что данные ученики успешно осваивают программу и им не требуется дальнейшие дополнительные специальные условия перевести в 5 класс где будут обучаться по ФГОС ООО, и не направлять обучающихся на ТПМПК.
Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Ермаковское
Добавил: Елена Александровна Макиенко, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Родители обучающихся могут принять решение о получении детьми основного общего образования по основной общеобразовательной программе в соответствии с ФГОС ООО. Заключение ПМПК для родителей (законных представителей) носит рекомендательный характер.

22.12.2022
Вопрос: Добрый день! По настоятельной рекомендации руководителей школы прошли с ребенком (9 класс, 15 лет) ПМПК 21.10.2022 года, результат: Ребенок с ОВЗ, образовательная программа Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования для обучающихся с ЗПР, форма получения образования на базе образовательной организации + специальные условия при проведении ГИА (ГВЭ). Передали заключение в школу, прошло 2 месяца, абсолютно ничего не изменилось, как были двойки по русскому языку и математике, так и есть (только двойки и больше ничего, именно поэтому и были отправлены на ПМПК), школа никак не реагирует на решение комиссия, объясняют, что АООП у них нет, школа новая, поэтому либо идите в другую школу, либо идите на домашнее обучение … Но ПМПК четко рекомендует именно обучение в образовательной организации (школа) для социальной адаптации! В связи с этим вопрос: Должна ли школа разработать АООП для обучающихся с ОВЗ и имеет ли право не выполнять рекомендации ПМПК?
Регион: Ленинградская область
Населенный пункт: г. Сертолово
Добавил: Чипчев Юрий Владимирович, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Предоставленные в школу рекомендации ПМПК обязательны к исполнению (п. 23 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии, утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082). Школа должна разработать АООП основного общего образования для обучающихся с ЗПР и обеспечить необходимые условия обучения и воспитания ребенка.

20.12.2022
Вопрос: Здравствуйте. Мой ребенок учится в 1 классе Адаптированной школы (ранее коррекционной) по программе 7.2. Ситуация такова, что летом у нас планируется переезд в населенный пункт, где есть только обычная общеобразовательная школа. Вопрос такой, ребенка возьмут снова в 1 класс с продолжением обучения по АООП 7.2 (хотелось бы именно так)? Или во 2 класс по обычной программе?
Регион: Пермский
Населенный пункт: Пермь
Добавил: Сухова Татьяна, родитель

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте. Если Вы предоставите в образовательную организацию рекомендации ПМПК. то школа продолжит обучение ребенка по АООП, вариант 7.2. Данный вариант предполагает, что обучающийся получает образование в пролонгированные сроки обучения. Сроки получения начального общего образования обучающимися с ЗПР пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития данной категории обучающихся и составляют 5 лет (с обязательным введением первого дополнительного класса).

19.12.2022
Вопрос: Здравствуйте. Обучающийся учится в 3-м классе коррекционной школы для детей с НОДА по АООП НОО вариант 6.4. Ему исполнилось 18 лет. Мы должны его обучать дальше и до какого возраста? Если должны, то возможен ли вариант его переводить экстерном в следующие классы, если он осваивает программу? Какими документами руководствоваться в этой ситуации?
Регион: Краснодарский край
Населенный пункт: Сочи
Добавил: Елена Николаевна Литвинова, управленец

Ответил: Е.В. Шеломенцева, заведующая отделением обучения на дому КГБОУ «Красноярская школа № 5»

Ответ: Здравствуйте! Лица с инвалидностью могут получать образование до достижения ими 23-хлетнего возраста, так как до этого периода сохраняются все льготы. В данном случае его возможно обучать как экстерна. Если он осваивает программу, то на заседании психолого-педагогического консилиума в школе вносится предложение об ускоренном обучении, а на педагогическом совете принимается решение о переводе его в следующий класс.

17.12.2022
Вопрос: Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, как необходимо организовать выпускные экзамены и какие для обучающегося по программе 8.3 на дому? На основании чего должна выдаваться справка об обучении? Где можно посмотреть критерии оценивания?
Регион: Смоленская область
Населенный пункт: Смоленск
Добавил: Холкова Анна Геннадьевна, управленец

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Обучающиеся с умственной отсталостью, зачисленные в организации, осуществляющие образовательную деятельность, получают образование, по завершению которого им выдается свидетельство об обучении в соответствии с ч.13 ст. 60 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства образования и науки РФ от 14 октября 2013г. № 1145 «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам». Свидетельство об обучении, выданное в соответствии с приказом № 1145, является документом об обучении.

Согласно Письма Минпросвещения России от 03.06.2021 № АК-491/07 «О проведении итоговой аттестации», итоговая аттестация осуществляется в форме двух испытаний. Первое – предполагает комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимся русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни; второе – направлено на оценку знаний и умений по выбранному профилю труда. Экзамен проводит экзаменационная комиссия в составе председателя и членов комиссии, которые утверждаются приказом директора школы.

В том случае, если обучающийся посещал занятия по трудовому обучению в образовательном учреждении по индивидуальному расписанию, то экзамен сдается в соответствии с федеральными и региональными требованиями к итоговой аттестации. Экзаменационные материалы готовит учитель трудового обучения соответствующего профиля, разрабатываются экзаменационные билеты, в которых первым заданием выступает практическая работа. Одно из главных условий при составлении экзаменационных билетов – это использование дифференцированных заданий с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.

Если обучающийся не посещал занятия по трудовому обучению в образовательном учреждении, то форма экзамена определяется аттестационной комиссией и согласовывается с родителями.

Каждая образовательная организация самостоятельно принимает положение о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся, где так же прописывается система оценивания результатов.

16.12.2022
Вопрос: Добрый день! Наш ребенок получил заключение ЦПМПК, в котором была рекомендована программа 8.3. для обучения в школе. Сейчас он учится в 1 классе (первого года обучения). Первый год, как мы поняли, является ознакомительным, и сильной нагрузки по знаниям не несет. Он читает по слогам и пишет печатными буквами. Написали заявление в школу для перевода ребенка в 1 класс (второго года обучения), но нам отказали. Мы с решением не согласны. Подскажите, пожалуйста, куда обратиться, чтобы обжаловать решение школьной комиссии? Спасибо!

Регион: Московская область

Населенный пункт: г. Москва

Добавил: Соловьева Анна Александровна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 8.3 предполагает пролонгированные сроки обучения, развитие у обучающихся жизненной компетенции на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширение повседневного жизненного опыта, социальных контактов обучающихся с детьми и взрослыми в доступных для них пределах, поэтапное формирование учебной деятельности. Предоставленные в образовательную организацию рекомендации ПМПК обязательны к исполнению. Школа не может самостоятельно принять решение об изменении сроков освоения адаптированной основной общеобразовательной программы. Для уточнения образовательного маршрута Вам необходимо обратиться в ПМПК повторно.

13.12.2022
Вопрос: Добрый день. Подскажите, когда в школе есть класс КРО, то на него пишется АООП.
А если в общеобразовательном классе обучается ребенок по варианту 7.1 или 6.1 (и т.д), то нужно составлять АОП или ИУП на каждого такого обучающегося. Или все же должна быть АООП?
И имеем ли школа право выкладывать АОП на обучающегося? (вопрос этики и соблюдения прав ребенка на неразглашение информации об особенностях здоровья)

Регион: Челябинская область

Населенный пункт: с. Аргаяш

Добавил: Малёва Полина Павловна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Образовательная организация обязательно должна разработать АООП для обучающихся по рекомендованному ПМПК варианту АООП (например, АООП НОО, вариант 7.1), а также АОП/ ИУП на каждого обучающегося, осваивающего данную программу. В АОП/ ИУП указываются обязательные к освоению учебные предметы, а также занятия внеурочной деятельности, коррекционно-развивающие занятия со специалистами сопровождения, рекомендованными ПМПК. На официальный сайт школы выставляется только АООП.

13.12.2022
Вопрос: Здравствуйте, возможно ли на базе коррекционной школы, где реализуются АООП О УО (в прошлом 8 вида) организовать обучение и по программе 7.2. Если да, то на каких условиях?

Регион: Челябинская область

Населенный пункт: с. Аргаяш

Добавил: Светлана Юрьевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Отдельная образовательная организация, реализующая исключительно АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, не может принять на обучение ребенка с задержкой психического развития.

12.12.2022
Вопрос: Добрый день. Ребенок учится по 7.2 в первом классе. Изначально в школе сказали, что будет обучаться инклюзивно, но перед первым сентября внезапно решили создать коррекционный и собрали туда всех детей по 7.2, 8.2, второгодников. В классе есть и РАС и УО, в общем сборная солянка. На настоящий момент числится 13 человек, что уже вроде как нарушение. Обучение идёт по нижней планке класса, которая ну ооооочень низкая. Дети учатся в основном по листочкам и это, простите, программа детского сада (мы в речевой ходили, так там задания были сложнее, чем сейчас в школе). Каким образом при таком подходе мы должны освоить программу наравне с нормотипичными детьми мне не понятно. Ребенок до нормы не дотягивает, но то, что дают ему в классе, выполняет вообще без усилий. Он в детском саду в конкурсе чтецов с прозой участвовал, а теперь учит стихи в четыре строчки. Он умеет читать по слогам, но в классе учит буквы. АОП на ребенка не разрабатывали, потому что он в коррекционном и есть АООП. АООП на сайте школы ничем не отличается от типовой, содержит только общие фразы и какой-то пользы для родителей не несёт. В другой класс на инклюзию перевести не могу, потому что школа на это согласна, только если нам пмпк снимет зпр, а это вряд ли. И в принципе, я согласна с программой. Да и как мы перейдем в обычный класс, если мы уже на полгода от программы отстали.
Есть ли какие-то нормативы по освоению программы в таком классе? Одни говорят, что мы в пролонгированном классе будем заново первый класс проходить, другие — что половину программы в этом году, половину в следующем. Я хочу, чтобы мой ребенок получал образование, но аргументировать мне нечем. Школа навстречу не идёт. Даже на просьбу давать на дом чуть больше этой минималки понимания не получила. Я устала от этой ситуации, помогите найти выход.

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Федорова Екатерина Юрьевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В Порядке организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России №115 от 22.03.21г.) указывается на то, что образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных Организациях. Выбор остается за родителями (законными представителями) и самим обучающимся. В организации, осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам, допускается совместное обучение обучающихся с задержкой психического развития и обучающихся с расстройством аутистического спектра, интеллектуальное развитие которых сопоставимо с задержкой психического развития.
Основанием для отказа обучения ребенка в классе совместно с нормотипичными обучающимися (инклюзивно) может быть отсутствие мест (достигнута предельная наполняемость класса, количество обучающихся с ОВЗ в классе не должно превышать 3 человек). В этом случае Вы можете выбрать другую образовательную организацию.
Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к структуре адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР. Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки. Пролонгация обучения – это не второгодничество. Обучающиеся с ЗПР осваивают содержание программы в более длительные сроки, им необходимо время для адаптации в школе, формирования учебного поведения. Особое внимание уделяется формированию у обучающихся с ЗПР социальных (жизненных) компетенций, коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии. Учебный план АООП НОО 7.2 включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область, реализация которых обязательна образовательной организацией. В стандарте также закреплены требования к результатам освоения АООП НОО для обучающихся с ЗПР.

10.12.2022
Вопрос: Добрый день. К нам в школу прибыл ребенок с ОВЗ (ЗПР вариант 7.2)с рекомендациями ПМПк- пролонгированные сроки обучения по программе НОО:(5 лет), обучение инклюзивно в классе. Как учителю правильно составить рабочую программу по предмету? Как отобразить в ней пролонгацию (например 1 и 1 дополнительный класс)?.

Регион: Самаская область

Населенный пункт: Самара

Добавил: Рахмаева Роза Николаевна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! При разработке рабочей программы необходимо опираться на АООП НОО (вариант 7.2). Примерные рабочие программы для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой психического развития размещены в реестре примерных основных общеобразовательных программ (fgosreestr.ru), а также на нашем сайте https://www.fgosovz24.ru/ во вкладке «Условия реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ»

05.12.2022
Вопрос: Здравствуйте! Объясните, пожалуйста, по какой программе нужно обучать ребенка с диагнозом F 83, РАС, умственная отсталость, системное нарушение речи тяжёлой степени, если ПМПК определила обучение по АООП НОО для обучающихся с РАС Вариант 8.3 с разработкой СИПР, с рекомендацией «нуждается в индивидуальном сопровождении тьютора»?

Регион: Сахалинская область

Населенный пункт: Южно-Сахалинск

Добавил: Богаутдинова Н.И., управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Образование ребенка с РАС и умственной отсталостью легкой степени осуществляется в соответствии с определенной ПМПК образовательной программой (АООП НОО, вариант 8.3), на основе которой разрабатывается специальная индивидуальная программа развития. В СИПР отражаются обязательные учебные предметы в соответствии с АООП НОО, вариант 8.3, а также занятия с рекомендованными ПМПК специалистами сопровождения, занятия внеурочной деятельности. Уроки ребенок должен посещать в сопровождении тьютора.

05.11.2022
Вопрос: Здравствуйте! Я работаю в коррекционной школе. По какому учебному плану должен обучаться ученик с диагнозом : лёгкая умственная отсталость, РАС, системное нарушение речи тяжёлой степени? Учебный план ФГОС у/о Вариант 1 или 2? Или ФГОС ОВЗ Вариант 8.3?

Регион: Сахалинская область

Населенный пункт: Южно-Сахалинск

Добавил: Богаутдинова Н.И., управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Образование обучающегося должно осуществляться в соответствии с учебным планом АООП, определенной в заключении ПМПК.

22.11.2022
Вопрос: Добрый день. По окончании детского сада сын получил заключение ПМПК в г. Железногорске Красноярского края на программу обучения 5.2. С 1 класса ребенок учится в г. Краснодаре. После окончания 2 класса школа затребовала подтвердить действующее заключение ПМПК уже в г. Краснодаре. Мы так и сделали, получили заключение ПМПК г. Краснодара с указанием срока действия заключения — 5 лет. При этом специалисты возмущались, что нас отправили к ним подтверждать действующее заключение и пояснили, что выданное ими заключение будет действовать в любом случае 5 лет и досрочно мы можем к ним обратиться если захотим отменить их рекомендации по обучению. По окончании 4 класса школа настаивает, чтобы мы подтвердили действующее заключение ПМПК (будет действовать еще 2 года), мотивируя тем, что ребенок окончил младшие классы. Я возражаю, т.к. считаю такие требования не законными, но из-за своего отказа школа лишила меня права на бесплатное питание в школе для ребенка. Подскажите пожалуйста, права ли школа или мне обжаловать их действия в департаменте образования.

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Краснодар

Добавил: Вотинова Наталия, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В заключении ПМПК определяется вариант образовательной программы, которую будет осваивать ребенок в школе. ПМПК рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихя с ТНР (вариант 2), при переходе на уровень основного общего образования ребенок уже не может осваивать АООП начального общего образования. Поэтому школой рекомендовано прохождение обследования в ПМПК для определения образовательного маршрута на уровне основного общего образования.

16.11.2022
Вопрос: Здравствуйте. Если ребёнок заканчивает обучение по АООП с УО, как лицо, зачисленное до 01.09.2016 для обучения по адаптированным образовательным программам. Имеет ли он право обучаться дальше по ФГОС ОО с УО, вариант 2. Или программа его обучения окончена и нет возможности продолжения обучения?

Регион: Ленинградская область

Населенный пункт: г.Сосновый Бор

Добавил: Павлова, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В данном случае обучающийся не может продолжить обучение по АООП образования обучающихся с умственной отсталостью в соответствии с ФГОС О УО. Однако школа может при необходимости и по заявлению родителя (законного представителя) пролонгировать обучение ребенка в девятом классе. Пролонгация обучения должна быть закреплена в приказе директора школы.

16.11.2022
Вопрос: Добрый день. Ребенка перевели на индивидуальный учебный план 7.2 в ноябре. Учится он во втором классе и у него уже был в первой четверти иностранный язык до перевода на адаптированную программу. Нужно ли сохранять в учебном плане иностранный язык? Спасибо

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Ульянкина Г.В., управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В примерной АООП НОО (вариант 7.2) представлен учебный план начального общего образования обучающихся с ЗПР, согласно которому обучающиеся второго класса с ЗПР не изучают учебный предмет «Иностранный язык». Изучение данного учебного предмета начинается со 3-го класса.

15.11.2022
Вопрос: Здравствуйте. В школу я предоставила выписку пмпк с рекомендаций обучать по аооп, но потом написала заявление с отказом от аооп. Мы обучались по обычной программе, но из-за статуса овз получали дополнит. питание. Сейчас в школе сказали, что если мы не обучается по аооп, не получаем спец. условий, то мы не овз и питание как всем. Правильно ли это? С нас снимается овз, если мы отказались от аооп?


Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Ст.Динская

Добавил: Петрова Анна Игоревна, родитель

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Анна Игоревна! Право на бесплатное питание имеют, в частности, обучающиеся по образовательным программам начального общего образования, дети с ограниченными возможностями здоровья. Для того чтобы получать бесплатное двухразовое питание необходимо обучаться в школе по очной или заочной форме (на дому), а так же иметь статус обучающегося с ОВЗ, что подтверждается заключением ПМПК. Снять статус ОВЗ может только психолого-медико-педагогическая комиссия. Однако Ваш отказ от обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе, а в соответствии и отказ от рекомендаций ПМПК, которые носят для родителей (законных представителей) заявительный характер, будет являться законным основанием не предоставлять образовательной организацией двухразовое бесплатное питание (особые условия).

15.11.2022
Вопрос: Здравствуйте. Мальчик обучается в 4 классе, по заключению ПМПК по АООП НОО ТНР-2 со 2го класса. С программой не справляется. Можно ли ставить оценку «2» в четверти по предмету

Регион: Новосибирская область

Населенный пункт: Утянка

Добавил: Анухина Л.В., педагог

Ответил: М.В. Подобина, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Положение о системе оценивания детей с тяжелыми нарушениями речи должно быть разработано образовательной организацией и являться локальным актом учреждения с целью регламентирования порядка оценивания знаний и достижений обучающихся в освоении ими адаптированной основной общеобразовательной программы в ходе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. При разработке положения стоит учитывать закрепленные в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ОВЗ требования к системе оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО. Согласно ФГОС НОО ОВЗ, система оценки должна учитывать особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ, закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки, предусматривая приоритетную оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗ. Обучающийся с ОВЗ имеет право на прохождение текущей, промежуточной и итоговой аттестации в иных формах. В стандарте также указывается на то, что критерии эффективности освоения АООП НОО обучающихся с ТНР (5.2) устанавливаются не в сопоставлении с общими нормативами, а исходя из достижения оптимальных (лучших для данного обучающегося в данных конкретных условиях) успехов, которые могут быть достигнуты при правильной организации обучения.

02.11.2022
Вопрос: Здравствуйте! Мой ребёнок обучается по программе 8.4. Ему сейчас 18 лет и он учится в 12 классе. Имеет ли право ребёнок на продление обучения в школе до 21 года?

Регион: Санкт-Петербург


Населенный пункт: Санкт-Петербург

Добавил: Черненко Марина, родитель

Ответил: Подобина М.В., методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Сроки освоения адаптированной основной образовательной программы могут быть увеличены согласно предоставленной Вами индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, что является основанием для создания образовательной организацией условий для обучения и воспитания ребенка. Вместе с тем, хотим напомнить, что ИПРА для родителей (законных представителей) носит заявительный характер (они имеют право не представлять эти документы в образовательные и иные организации).

02.11.2022
Вопрос: Добрый день! Школа приняла ребёнка со справкой от ПМПК, где прописано обучение по программе 8го вида, и вариант 2. Там стоит мамино не согласие. Справка от 2016г. Сейчас мама привела ребёнка и требует его посадить в коррекционные класс. Имеет ли право школа сажать ребёнка в коррекционные класс без новой справки ПМПК.

Регион: Оренбургская область

Населенный пункт: Новосергиевка

Добавил: Анастасия Дмитриевна Пшеничная, педагог

Ответил: Подобина М.В., методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Анастасия Дмитриевна! Согласно п. 23 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер. Заключение комиссии действительно для представления в организацию в течение календарного года с даты его подписания. Таким образом, необходимо повторное прохождение обследования в ПМПК и предоставление родителем нового заключения ПМПК для организации обучения по АООП.

01.11.2022
Вопрос: Инна в соответствии с заключением ПМПК обучается по АООП для обучающихся с умственной отсталостью 2 вариант верно ли то что для Инны школа организовала обучение на дому?


Регион: Чеченская республика

Населенный пункт: Грозный

Добавил: Иножаева Элиза Асланбековна, опекун

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Основанием для организации обучения на дому являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей). Учащиеся принимаются на обучение на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия их родителя (законного представителя), выраженного в письменном заявлении на имя руководителя Организации об организации обучения их ребенка на дому по рекомендованной психолого-медико-педагогической комиссией программе на период, рекомендованный в заключении (медицинской справке) медицинской организации. Если у ребенка есть медицинские показания для организации обучения на дому, то школа все сделала верно, исходя из особых образовательных потребностей ребенка.

01.11.2022
Вопрос:
Добрый день. В 4ый класс переведен ребёнок из другой школы. Родители принесли заключение ЦПМПК и написали заявление на создание специальных условий образования. Вариант АООП по заключению 9.1 (лёгкая степень уо). Возникает вопрос: на какой срок мы разрабатываем АООП ( в заключении ЦПМПК указан срок обучения (1-9/12/13 лет).Если ребёнок плохо осваивает программу 4го класса. Как мы должны поступить: переводить его в 5ый класс или предложить родителям повторное обучение в 4м классе?

Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Быкова Дарья Ивановна, руководитель СППиСС школы

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Школа может разработать АООП сразу на весь период обучения (на основе примерной АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями, вариант 1). Согласно ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) «предметные результаты, достигнутые обучающимися с умственной отсталостью, не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс и рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений». При стойких трудностях в освоении содержания АООП, вариант 1 можно порекомендовать родителям пройти повторное обследование в ПМПК для уточнения / смены образовательного маршрута.

27.10.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Ребенка 2 класса перевели на АООП НОО с ТНР вариант (5.2). Обязательно ли для него изучение иностранного языка? Какое минимальное количество часов коррекционной работы и внеурочной деятельности в неделю у такого ребенка?

Регион: Вологодская область

Населенный пункт: Октябрьский

Добавил: Климова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: В ФГОС НОО ОВЗ указывается на то, что учитывая возможное негативное влияние языковой интерференции для обучающихся с ТНР на I отделении обязательной частью учебного плана не предусматриваются часы на изучение учебного предмета «Иностранный язык». Обучение иностранному языку возможно на факультативных занятиях с обучающимися, речевые и психические возможности которых позволяют овладеть основами данного предмета. Изучение иностранного языка должно обеспечить подготовку обучающихся для продолжения образования на следующем уровне образования, развитие учебных и специальных умений, а также приобретение социокультурной осведомленности в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Для изучения иностранного языка возможно использовать и часы внеурочной деятельности. Время, отводимое на внеурочную деятельность для обучающегося второго класса с ТНР – 3 часа, на коррекционно-развивающую область – 7 часов (согласно примерной АООП, вариант 5.2).

27.10.2022
Вопрос:
Ребёнок 9 класс учился по Аооп УО 1 вариант. В октябре прошли комиссию,рекомендовано основное общее образование. Как быть с экзаменами в 9 классе. Снова в 5 класс или какой то ещё вариант?

Регион: Курганская область

Населенный пункт: Курган

Добавил: Менщикова Татьяна Александровна, зам. директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Обратитесь за разъяснениями в ПМПК, выдавшую заключение

27.10.2022
Вопрос:
Добрый день, помогите разобраться в ситуации.Учащийся 1 класса, о итогам года был направлен на ПМПК, в сентябре (очередь) учащийся проходит ПМПК и получает заключение 7.2, в какой класс он должен быть зачислен? Я предполагаю что это должен быть 1 дополнит, затем 2, 3, 4 по годам обучения, и получается вместе с обычным 1, который он прошел без ПМПК составляет вместе 5 лет?

Регион: 44

Населенный пункт: Макарьев г.

Добавил: Вишнякова Ольга Юрьевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Всё верно, обучающийся зачисляется в первый дополнительный класс

25.10.2022
Вопрос: Здравствуйте! Можно ли ребенка, обучающегося по программе 8.3 РАС не оставлять в первых дополнительных классах, а оставить в 3 и 4 дополнительных классах? то есть он учится в первом классе, во втором классе, в 3 классе, в 3 дополнительном, в 4 классе, в 4 дополнительном? и нужно ли это как-то обосновывать в АОП? (кроме учебного плана).

Регион: Смоленская область

Населенный пункт: Смоленск

Добавил: Петрова Светлана Николаевна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ указывается на то, что вариант 8.3 предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет (1 доп, 1 доп, 1-4 классы). Данный вариант предполагает в большей степени развитие у обучающихся жизненной компетенции на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширение повседневного жизненного опыта, социальных контактов обучающихся с детьми и взрослыми в доступных для них пределах, поэтапное формирование учебной деятельности.

25.10.2022
Вопрос: Добрый день. Работаю учителем в коррекционном класс школы 8 вида.
Вопрос по комплектации класса и оплате труда учителя.
В классе 6 человек .
Один ребенок имеет диагноз РАС (вариант 8.3).
Второй ребенок УО (вариант 9.2).
Третий ребенок имеет диагноз УО (вариант 9.1),с учетом психофизических особенностей слабовидящего обучающегося.
Три оставшихся ученика имеют диагноз УО (вариант 9.1)
Сколько учащихся(человек) должно быть в этом классе?
Какая оплата труда должна быть у учителя? Полная ставка ?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Геленджик

Добавил: Шквара Наталия Ивановна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Уважаемая коллега, варианта 9.1 и 9.2 не существует. В ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ предусмотрены следующие варианты АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями: 1.3; 1.4 (для глухих обучающихся); 2.3 (для слабослышащих и познооглохших); 3.3.; 3.4 (для слепых обучающихся); 4.3 (для слабовидящих); 6.3; 6.4 (для обучающихся с НОДА); 8.3; 8.4 (для обучающихся с РАС).
Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предусмотрено два варианта АООП (вариант 1, вариант 2).
Информация о наполняемости классов, групп продленного дня для обучающихся с ОВЗ представлена в следующих нормативных документах:
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573).
Порядок организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.2021 г.
Приказ о внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ № 69 от 11.02.2022 г.
Согласно данным нормативным документам предельная наполняемость отдельного класса (группы), группы продленного дня для обучающихся с умственной отсталостью — 12 человек.

11.10.2022
Вопрос:
Добрый вечер. Объясните, пожалуйста, можно ли ставить отметки в журнал детям с АООП ВАРИАНТ 2, так как этого желает сам ребенок и его родители. Понятно, что по окончании обучения ему будет выдано свидетельство об обучении без отметок, но в рамках мотивации выставленные в журнал оценки будут являться нарушением?

Регион: Кемеровская область

Населенный пункт: пгт. Промышленная

Добавил: Володина Мария Владимировна, педагог

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) устанавливает требования к результатам освоения АООП (вариант 2), которые рассматриваются как возможные (примерные) и соразмерные с индивидуальными возможностями и специфическими образовательными потребностями обучающихся. Система оценки результатов не предполагает выставление оценок в журнал и включает целостную характеристику освоения обучающимся СИПР. Результативность реализуемой работы отражается в СИПР обучающегося (мониторинг развития). Но по желанию и заявлению родителей ребенку могут выставляться текущие оценки для мотивации и наглядности наблюдения усвоения материала.

11.10.2022
Вопрос:
Может ли ребёнок с интеллектуальными нарушениями посещать группу для детей с тяжелыми нарушениями речи?

Регион: Хабаровский край

Населенный пункт: Новый Ургал

Добавил: Невельцова Наталья Викторовна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 31.07.2020 N 373) имеется указание на то, что «при комплектовании групп комбинированной направленности не допускается смешение более 3 категорий детей с ограниченными возможностями здоровья; при объединении детей с разными нарушениями в развитии учитываются направленность адаптированных образовательных программ дошкольного образования и возможности их одновременной реализации в одной группе».

10.10.2022
Вопрос:
Правомерно ли частичное выполнение рекомендаций ПМПК?

Регион: Удмуртия

Населенный пункт: Балезино

Добавил: Касиимова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Частичное выполнение образовательной организацией рекомендаций ПМПК не правомерно.

10.10.2022
Вопрос:
Здравствуйте! У моего ребенка программа 7.2,учится во 2 классе, по индивидуальному образовательному маршруту обучающейся в этом году нам дали по 2 занятия в неделю с логопедом, психологом и дефектологом. В том году мы ходили по 4 раза в неделю. Хочу узнать какое количество занятий со специалистами положено по этой программе? Школа может их сократить сама? И какой правовой базой это регулируется?

Регион: Москва

Населенный пункт: Щербинка

Добавил: Преснякова Светлана Витальевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Необходимость в организации сопровождения ребенка специалистами психолого-педагогического сопровождения (учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом) определяется психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК). Если в заключении ПМПК не обозначено количество занятий со специалистами, то этот вопрос решается на уровне образовательной организации (решением психолого-педагогического консилиума школы).

10.10.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Может ли в общеобразовательном классе обучаться сразу 2 ребёнка по программе 6.2? Один учится с первого класса, второго хотят оставить на пролонгацию ко мне в класс. В СанПиН по организации обучения детей с ОВЗ нашла только рекомендации по наполняемости общеобразовательного класса, если там есть дети 6.1. С программой 6.2 предлагают уже наполняемость 5 человек. Судя по всему, речь уже идёт о коррекционном классе. Плюс в классе есть дети с зпр и тнр. Как быть в этой ситуации и на что ссылаться?

Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Гомонова Юлия, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Согласно СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями на 27 октября 2020 года), образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано, как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность из расчета не более 3 обучающихся с ОВЗ при получении образования совместно с другими обучающимися.

10.10.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Ребенок учился по программе 7.2. в первом классе, по окончанию первого класса направили на ПМПК, вариант обучения 8.3. Перешли в коррекционный класс по программе 8.3. В классе где проходим обучение, обучаются дети по программе 8.2. и 8.3. Учились по программе 8.2. фактически, продублировали снова 1 класс (1.2 четверть учились по учебникам 1 класса, 3.4 четверть обучались по учебникам 1 дополнительный класс). Сейчас по документам он учиться в 1 классе 3 раз, но фактически занимаются по учебникам 2 класса. Подскажите пожалуйста если ребенок осваивает программу 8.2 могут ли его перевести во 2 класс без пролонгации, если программа 8.3?

Регион: ЯНАО

Населенный пункт: Салехард

Добавил: Скоморохова Анна Викторовна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 8.3 предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет (1 доп, 1 доп, 1-4 классы). Данный вариант предполагает в большей степени развитие у обучающихся жизненной компетенции на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, расширение повседневного жизненного опыта, социальных контактов обучающихся с детьми и взрослыми в доступных для них пределах, поэтапное формирование учебной деятельности.

10.10.2022
Вопрос: Добрый день, подскажите с дальнейшим обучением ребёнка. У ребёнка было заключение ПМПК по обучению по программе уо вариант1,срок обучения стоял 9 лет. Ребенок проучился 2 года,с очень низкими образовательными результатами, на данный момент обучается в 3 классе .Повторно прошли ПМПК срок обучения поставили 13 лет, мама требует чтобы ребёнок заново начал обучение начиная с 1 класса, так как он практически ничему не научился, но ФГОС УО не допускает оставление ребёнка на второй год. Какое решение должна принять школа?

Регион: Новосибирская область

Населенный пункт: Колывань

Добавил: Киршина Вероника Викторовна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Школа должна продолжить обучение ребенка в 3 классе по образовательному маршруту, определенному ПМПК.

10.10.2022
Вопрос: Возможно ли обучение ребенка по ФГОС О УО 2 вариант с дополнительным выходным в неделю (обучение не 5, а 4 дня в неделю) по заявлению родителей и медицинским заключением или это неправомерно?

Регион: Московская область

Населенный пункт: Ступино

Добавил: Никульшина Юлия Владимировна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Такой вариант организации образования обучающегося возможен. Согласно ФГОС О УО, образовательная организация разрабатывает для обучающегося, получающего образование по варианту 2 АООП, специальную индивидуальную программу развития, учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. Соотношение объема обязательной части СИПР и части, формируемой участниками образовательных отношений, определяется индивидуальными образовательными возможностями обучающегося.

10.10.2022
Вопрос: Добрый вечер. Скажите пожалуйста, может ли ребенок проходить английский язык в школе если у него стоит адаптированная программа 2.2 (имплантированная, слабослышащая). Она учиться в 3 классе. Во втором у нее был английский язык, а с этого года сказали нельзя. В этой программе 2.2 не предусмотрен иностранный язык, возможно только по программе 2.1.Если только 2.1 , тогда возможно ли перейти на программу 2.1 просто по заявлению родителей. Ребенок занимается хорошо, от сверстников не отстает. А если по программе 2.2 ребенок может изучать иностранный язык, то прошу выслать пример возможной программы с учетом изучения иностранного языка.


Регион: Калининградская область

Населенный пункт: Калининград

Добавил: Ахматская К.Г., родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Учебный план начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2.) не предполагает изучение иностранного языка. По заявлению родителей нельзя перейти на обучение по варианту АООП 2.1, для этого необходимо обратиться повторно в ПМПК.

10.10.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Ребёнок-инвалид по зрению, слабовидящий, учится в 5м классе в обычной школе. Имеет ли ребёнок право на привелегии при проведении ВПР: увеличенное время на выполнение заданий, увеличенный шрифт? На основании какого нормативного акта? Где ребёнок должен писать впр : со всеми вместе в классе или должно быть организовано отдельное помещение?

Регион: Московская область

Населенный пункт: Жуковский

Добавил: Гущина Любовь Юрьевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287) указывается на то, что «в системе оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ предусматривается создание специальных условий проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями» (п. 31.3). Ребенок может выполнять ВПР с другими обучающимися в классе, но при создании специальных условий.

06.10.2022
Вопрос:
Добрый день! Ребёнок перешёл в 3 класс общеобразовательной школы. С 1го класса учится по программе 5.1. У сына практически не осталось речевых проблем (только легкая дислексия). Мы не планировали повторно проходить ПМПК. Сейчас школа заставляет проходить повторно ПМПК для подтверждения или снятия предыдущих рекомендаций. Мотивируя, что на моего ребенка выделено финансирование и школу накажут, если я не принесу результат ПМПК. Так все-таки ПМПК — это право или обязанность родителя? К ребёнку я максимально внимательна, посещаем невролога, дополнительно занимаемся с логопедом, проходим курсы лого-массажа. Может ли школа заставить проходить ПМПК?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Шатрова Анна Павловна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Согласно п. 23 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082), заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер. Если в заключении ПМПК не указаны сроки повторного прохождения ПМПК, то Вы вправе обратиться в ПМПК после завершения обучения ребенка на уровне начального общего образования.

06.10.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Прошу ответить на вопрос: какова нагрузка учителя в 1 классе СКК 8 вида, в котором обучается ученик, которому на основании ПМПК рекомендовано обучение по СИПР (вариант 2). Сколько часов должно быть отведено на внеурочную деятельность и коррекционную деятельность в данном классе.
Распределение времени группы сопровождения дефектолога, логопеда, психолога.

Регион: Вологодская область

Населенный пункт: Бабаево

Добавил: Гырнец Любовь Иннокентьевна, педагог

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Учебная нагрузка в 1 классе (2 вариант АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями), согласно Примерной АООП образования обучающихся с умственной отсталостью, составляет 20 часов (18 часов – учебные предметы, 2 часа – коррекционно-развивающие занятия). В части, формируемой участниками образовательных отношений на коррекционные курсы отводится 10 часов, на внеурочную деятельность – 6 часов. Учитывая специфику образовательных возможностей конкретного обучающегося, необходимо составить индивидуальный учебный план, принимая во внимание рекомендации специалистов ПМПК и ППк школы. Специалисты (учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель-логопед) распределяют нагрузку, согласно рекомендациям ПМПК и образовательным возможностям обучающегося на школьном консилиуме в начале года.

Коллега! Обращаем Ваше внимание на то, что наименование образовательной организации «СКК 8 вида» является устаревшим и некорректным.

05.10.2022
Вопрос: Здравствуйте. Переходят ли 1 и 5 классы Специальных коррекционных школ для обучающихся с ОВЗ на ФГОС 3 поколения?

Регион: Челябинская область

Населенный пункт: Челябинск

Добавил: Кутузова Елена Вячеславовна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! ФГОС НОО (Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286) не применяется для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. ФГОС ООО (Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287) применяется в образовании обучающихся с ОВЗ, кроме обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Образование обучающихся с умственной отсталостью осуществляется в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599)

05.10.2022
Вопрос: Здравствуйте. Ребенок, условно переведен в 3 класс. Имеет академическую задолженность по 7 учебным предметам. В сентябре 2022 года все таки была пройдена ТПМПК. Заключение АООП ОУ (вариант 1). Скажите ученик должен проходить ликвидацию академической задолженности? Если да, то при отрицательном результате сдачи он остается на второй год по заявлению родителей во 2 классе, а затем переводится на АООП УО (вариант 1). Или какая то другая последовательность действия. Спасибо.

Регион: Ха́нты-Манси́йский автоно́мный о́круг — Югра́

Населенный пункт: Сургут

Добавил: Павел Иванович Ключников, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Нет, в этом случае не требуется ликвидация обучающимся академической задолженности. Образовательная организация оформляет приказ о переводе ребенка на освоение АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1) на основе рекомендаций ПМПК.

05.10.2022
Вопрос: Здравствуйте. Мой сын учится в обычной школе по программе 8.2.в4 ертом классе. у меня два вопроса. Первый как быть в 5 ом классе? Необходимо опять проходить ПМ ПК? Будет ли он учится со всём классом по всём программам например химия физика и тд. Или с такими программами его не допустят? Второй вопрос что по поводу атестат? Его он получит такой же как всё или ему дадут просто бумагу? Спасибо

Регион: Москва

Населенный пункт: Некрасовка

Добавил: Ленара Рустамовна Бекташева, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Для определения дальнейшего образовательного маршрута при переходе на уровень основного общего образования необходимо пройти ПМПК. Если у ребенка отсутствуют интеллектуальные нарушения, то он осваивает то же содержание образования, что и дети, не имеющие отклонений в развитии, и по завершению обучения получает аттестат. Вариант АООП 8.2 предполагает освоение цензового образования.

05.10.2022
Вопрос: Здравствуйте! Помогите, пожалуйста, решить вопрос. В у нас в школе на ступени основного общего образования буквально на этой неделе появилось 2 ребёнка с ОВЗ (ЗПР). Один из них обучается на дому. Второй инклюзивно в общеобразовательном классе. Должны ли мы для них разрабатывать АООП ООО или достаточно для каждого из этих детей разработать АОП?

Регион: Хабаровский край

Населенный пункт: город Хабаровск

Добавил: Анна Юрьевна Меринова, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Школе необходимо разработать АООП ООО обучающихся с ЗПР и на ее основе АОП или индивидуальный учебный план.

04.10.2022
Вопрос: Добрый вечер! Работаю в школе. По окончании 9 класса обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) вариант 1, получают свидетельство об обучении с отметками. А как быть с обучающимися вариант 2? Какие отметки нужно ставить в свидетельство об обучении ? Есть ли документ или приказ МИНОБР?

Регион: Саратовская область

Населенный пункт: п. Алгайский

Добавил: Шулкадирова Алевтина Тулугеновна , педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями» указывается на то, что основным ожидаемым результатом освоения обучающимся АООП по варианту 2 является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов. В свидетельство об обучении записываются учебные предметы, которые ребенок осваивал на протяжении обучения в школе. В качестве приложения к свидетельству об обучении оформляется развернутая характеристика освоения обучающимся СИПР, отражающая взаимодействие следующих компонентов: что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода, что из полученных знаний и умений он применяет на практике, насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет, что позволяет оценить динамику развития жизненных компетенций ребенка.

04.10.2022
Вопрос: Здравствуйте. ПМПК назначили адаптираванную общеобразовательную программу вариант 8.4. Скажите пожалуйста какие учителя должны заниматься с ребёнком? Только логопед и психолог? Нам не ставят обычного учителя. Законны ли действия директора?

Регион: Приморский край

Населенный пункт: Кавалерово

Добавил: Мельниченко Ольга Николаевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Реализация содержания образования по учебным предметам, рекомендованным к освоению ФГОС НОО ОВЗ по варианту АООП 8.4, осуществляется учителем. Занятия со специалистами психолого-педагогического сопровождения (учителем-логопедом, педагогом-психологом, учителем-дефектологом) проводятся в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

04.10.2022
Вопрос: Добрый вечер. В классе 25 обучающихся. Трое прошли ПМПК. Двум из них рекомендовали обучение по АООП вариант 9.1,одному АООП вариант 7.1. Можно ли их всех обучать в одном классе?

Регион: Курская область

Населенный пункт: Прямицыно

Добавил: Гребенникова Галина Сергеевна, психолог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Согласно СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями на 27 октября 2020 года), образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано, как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность из расчета не более 3 обучающихся с ОВЗ при получении образования совместно с другими обучающимися.

04.10.2022
Вопрос: Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как составить учебный план для ребёнка вариант 6.4 5 класс. В примерной АООП есть только вариант 6.1 и 6.2 — это сохранный интеллект.

Регион: Иркутская область

Населенный пункт: д. Карлук

Добавил: Нацюк Юлия Леонидовна, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Опирайтесь при составлении учебного плана на примерную АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2).

04.10.2022
Вопрос: Добрый день! В этом году к нам пришел в 9 класс мальчик. По заключению ПМПК с ЗПР, и рекомендовано комиссией обучать его по АООП. Считать этого ребенка с ОВЗ? И сколько экзаменов ему предстоит сдавать на ГИА? Спасибо.

Регион: Мордовия

Населенный пункт: с. Новотроицкое

Добавил: Саменкова Марина Юрьевна, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Ребенок с ЗПР является обучающимся с ОВЗ, что говорит о необходимости создания для него специальных условий получения образования. Согласно ФГОС ООО ( утв. Приказом Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287), для обучающихся с ОВЗ при обучении по адаптированным программам основного общего образования, независимо от применяемых образовательных технологий, срок получения основного общего образования может быть увеличен, но не более чем до шести лет. ФГОС устанавливает общие требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных.

03.10.2022
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, должно ли ДОУ разрабатывать АОП, если в ДОУ нет детей с ОВЗ?

Регион: Свердловская область

Населенный пункт: село Покровское

Добавил: Сомова Наталья Анатольевна, старший воспитатель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! При отсутствии в ДОУ воспитанников с ОВЗ разработка адаптированных основных образовательных программ не обязательна.

03.10.2022
Вопрос:
Добрый день! Правильно ли я поняла, что по новому САНПИНу 2021 г. теперь нет ограничений по общему количеству учащихся в общеобразовательных классах, в которых обучается ребёнок с овз, есть только общие ограничения по кв.м на человека и предельное количество учащихся с овз в одном классе?

Регион: Московская область

Населенный пункт: Одинцово

Добавил: Алиса Александровна Утешева, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»» не утратило силу. В п. 3.14.14 устанавливается предельное количество обучающихся с ОВЗ в одном классе.

03.10.2022
Вопрос:
У ребенка в заключении ЦПМПК указана программа обучения по варианту 6.2 для ОВЗ. Может ли такой ребенок обучаться с детьми с зпр (вариант 7.2)?

Регион: Чувашская Республика

Населенный пункт: п.Саланчик

Добавил: Лариса Никитична Виссарова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Учебная нагрузка при обучении детей на дому определяется индивидуально согласно учебному плану, разработанному в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.

03.10.2022
Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, нормативно-правовую базу по организации обучения на дому, составления примерного учебного плана.

Регион: Тюменская область

Населенный пункт: г. Тюмень

Добавил: Болдырева С.Г., управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! При организации обучения на дому обучающихся с ОВЗ можно опираться на следующие нормативные документы:
— Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30 июня 2016 г. N 436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программа на дому»;
— Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
— Письмо министерства Просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2021 г. N ДГ-2121/07 «О направлении методических рекомендаций об организации обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью»;
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. N 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
— Методические рекомендации «Об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации», утвержденные заместителем Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной 14 октября 2019 г. и первым заместителем Министра здравоохранения Российской Федерации Т.В. Яковлевой 17 октября 2019 г.;
— Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 августа 2018 г. N 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»;
— Письмо Минпросвещения России от 13 июня 2019 г. N ТС-1391/07 «Об организации образования на дому».

30.09.2022
Вопрос:
Подскажите, пожалуйста, как организовать домашнее обучение для ребёнка-инвалида по АОП нарушение опорно-двигательного аппарата (вариант 6.4). Рекомендован щадящий режим. Спасибо!

Регион: Липецкая область

Населенный пункт: Липецк

Добавил: Ольга Ивановна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Основанием для организации обучения на дому являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей) (часть 5 статьи 41 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Рекомендуем ознакомиться с методическими рекомендациями «Об организации обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью» от 24 ноября 2021 г. N ДГ-2121/07

30.09.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Распространяется ли новая программа воспитания на обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)? Необходимо ли проводить внеурочную деятельность «Разговоры о важном» с данной категорией обучающихся?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: г. Иланский

Добавил: Порядина Мария Михайловна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Да, с обучающимися с интеллектальными нарушениями также необходимо проводить цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном». Методические рекомендации для проведения занятий с обучающимися с интеллектуальными нарушениями размещены на сайте ИКП РАО по ссылке: Цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном» — ИКП РАО (ikp-rao.ru)

30.09.2022
Вопрос:
Здравствуйте! В1-2 классах ребенок обучался по АОП на дому (тяжелые интеллектуальные нарушения). Ребенок — инвалид, диагноз — даун, не произносит ни одного звука. После похождения ПМПК в июне рекомендовано обучение по АОП, но нет рекомендаций на обучение на дому. Возможно ли в одном классе обучать по ООП и АОП? И как быть с предметами? Ведь у него по АОП совсем другие предметы по учебному плану.

Регион: Республика Татарстан

Населенный пункт: с. Пелево

Добавил: Бикмуллина Флюса, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Согласно СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями на 27 октября 2020 года), образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано, как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность. В ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) также указывается на то, что адаптированная образовательная программа может реализовываться при обучении ребенка с умственной отсталостью как в отдельных классах (коррекционных, созданных для этой категории детей), так и при совместном обучении (инклюзивно). Рекомендуется индивидуальный учебный план ребенка с умственной отсталостью выстроить таким образом, чтобы совпадали предметные области с изучаемыми нейротипичными детьми предметами. При этом ребенок с умственной отсталостью будет осваивать иное, более простое содержание.

10.09.2022
Вопрос:
Добрый вечер. Скажите пожалуйста где можно найти Комплект примерных рабочих программ по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с вариантом 2.
Есть ли в наличии примерные рабочие программы по предметам и коррекционным курсам (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 5 класса.
Есть ли в наличии примерная рабочая программа по информатике для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 7 класса.
Буду очень признательна вашему ответу.

Регион: Тамбовская область

Населенный пункт: г.Мичуринск

Добавил: Бирюкова Наталия Владимировна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Комплекты примерных рабочих программ по учебным предметам, курсам внеурочной деятельности для 4 класса, адресованные обучающимся с умственной отсталостью, разработаны только по 1 варианту АООП. Для обучающихся по 2 варианту АООП разработаны и размещены в реестре примерных основных общеобразовательных программ примерные рабочие программы с 1 по 3 класс. К сожалению, по учебному предмету «Информатика» пока изданных рабочих программ нет.

10.09.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Ребенок обучается в школе для детей с умственной отсталостью (АООП вариант 1). Закончил 1 класс. По заключению ПМПК на конец обучения в 1 классе рекомендовано пройти повторное обследование. Родители отказываются. Какие действия учреждения? Отчисление или продолжение обучение по варианту 1?

Регион: Новгородская область

Населенный пункт: Парфино

Добавил: Иванова Татьяна Ивановна, педагог

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Родители могут отказаться от прохождения ПМПК, выдача заключения происходит только на основании заявления или письменного согласия от родителей / законных представителей (ст.42 ФЗ №273 «Об образовании в РФ»). При поступлении в школу родители подписывают договор, в котором зафиксировано обучение по 1 варианту АООП образ, в этом случае постарайтесь разъяснить родителям, для чего необходимо повторное прохождение (с целью уточнения образовательных условий и т. д.). В случае категоричного отказа продолжайте обучение по 1 варианту.

09.09.2022
Вопрос: Добрый вечер. В классе 25 обучающихся. Трое прошли ПМПК. Двум из них рекомендовали обучение по АООП вариант 9.1,одному АООП вариант 7.1. Можно ли их всех обучать в одном классе?


Регион: Курская область

Населенный пункт: Прямицыно

Добавил: Гребенникова Галина Сергеевна, психолог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Галина Сергеевна, не совсем понятно, что Вы имели в виду под вариантом АООП 9.1? В п. 29 Порядка организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.2021 г. указывается на то, что образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных организациях. Количество обучающихся с ОВЗ устанавливается из расчета не более 3 обучающихся при получении образования совместно с другими обучающимися.

09.09.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Вопрос относительно часов коррекционно-развивающих курсов в учебном плане АООП ООО для детей с умственной отсталостью, второй вариант. Можно ли эти часы интегрировать в часы предметов обязательной части учебного плана? Цель: уменьшить учебную нагрузку на учащегося с ОВЗ, обучающегося в условиях инклюзии.

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: с. Бартат

Добавил: Вахлеева Ю. М., управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Нет, часы коррекционно-развивающих курсов нельзя интегрировать в часы обязательной части учебного плана. Уменьшать количество обязательных учебных предметов нельзя.

02.09.2022
Вопрос:
Добрый день. Мой ребенок окончил 4 класс школы интернат по программе 5.2.В конце 4 класса мы проходили ПМПК , были выявлены интеллектуальные нарушения и рекомендовано дообследование у клинического психолога и психиатра и повторное прохождение ЦПМПК. Клинический психолог проводил тестирование по Векслеру, результат общий интеллект 75, что соответствует задержке психического развития, обусловленный речевым недоразвитием и очень замедленным темпом мышления. Диагноз психиатра F07.08 когнитивные нарушения. На повторное ПМПК мною были предоставлены заключения клинического психолога и психиатра. Рекомендация ЦПМПК обучение по АООП ( Приказ 1599 вариант 1). Как оспорить заключение ЦПМПК, ведь у ребенка нет диагноза УО. Директор интерната отказывает брать нас в 5 класс с таким заключением ПМПК.


Регион: Хабаровский край

Населенный пункт: Хабаровск

Добавил: Барковская Мария Александровна, родитель

Ответил: И.Б. Агаева, к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Добрый день! Заключение ЦПМПК можно обжаловать в суде или повторно провести обследование.

01.09.2022
Вопрос: Добрый день. Скажите пожалуйста, как оценивать ребенка по СИПР. Ставить баллы (нужно ли выводить потом средний балл) или по старой системе (зп-выполняет задание со значительной помощью и т.д.). Спасибо.

Регион: Псковская область

Населенный пункт: Усвяты

Добавил: Потапова А.Л., педагог

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Оценивание обучающихся, в том числе и обучающихся по СИПР, осуществляется в соответствии с положением о системе оценивания образовательных достижений обучающихся, разработанным в школе. Положение является локальным нормативным актом, принимается педагогическим советом и утверждается директором школы.

01.09.2022
Вопрос: Здравствуйте! В заключении ПМПК незрячему ребёнку с ТМНР рекомендовано обучение по варианту 3.4, (СИПР). Подскажите пожалуйста можем ли мы при составлении СИПР для данного обучающегося не включать академические часы, ввиду невозможности их изучения, а увеличить количество часов коррекционных курсов в пределах максимально допустимой нагрузки установленной учебным планом.

Регион: Дальневосточный регион

Населенный пункт: г. Владивосток

Добавил: Вирясова Виктория Александровна, педагог

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Виктория Александровна! Индивидуальный учебный план включает набор учебных предметов и коррекционных курсов. Различия в индивидуальных учебных планах зависят от образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития обучающихся. При составлении индивидуального учебного плана, а именно при выборе учебных предметов и коррекционных курсов, образовательной организации следует учитывать рекомендации по образованию обучающегося с ОВЗ, сформулированные в следующих документах:

1) коллегиальном заключении центральной или территориальной психолого-медико-педагогической комиссии;

2) индивидуальной программе реабилитации или абилитации ребёнка-инвалида;

3) заключениях узких специалистов образовательной организации (учителя-логопеда, учителя-дефектолога, педагога-психолога и социального педагога).

В индивидуальных учебных планах детей с ТМНР, как правило, преобладают занятия коррекционной направленности. У детей с менее выраженными нарушениями развития больший объём учебной нагрузки распределится на предметные области. Для детей, особые образовательные потребности которых не позволяют осваивать предметы основной части учебного плана АООП, учебная нагрузка для СИПР формируется следующим образом: увеличивается количество часов коррекционных курсов и добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах максимально допустимой нагрузки, установленной учебным планом (в соответствии с п. 2.6. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ).

01.09.2022
Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, нормативно-правовую базу по организации обучения на дому, составления примерного учебного плана

Регион: Тюменская область

Населенный пункт: г. Тюмень

Добавил: Болдырева С.Г., управленец

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Организацию обучения на дому регламентируют следующие нормативные документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный закон от 24 июня 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

3. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;

4. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30 июня 2016 г. N 436н «Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программа на дому»;

5. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6. Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. N 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 августа 2017 г. N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

9. Распоряжение Минпросвещения России от 9 сентября 2019 г. N Р-93 «Об утверждении примерного Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»;

10. Методические рекомендации «Об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации», утвержденные заместителем Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной 14 октября 2019 г. и первым заместителем Министра здравоохранения Российской Федерации Т.В. Яковлевой 17 октября 2019 г.;

11. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 7 августа 2018 г. N 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»;

12. Письмо Минпросвещения России от 13 июня 2019 г. N ТС-1391/07 «Об организации образования на дому».

23.08.2022
Вопрос: Добрый день. Интересует вопрос. Переходят ли коррекционные образовательные учреждения 7 вида на новые ФГОС ОО ? Дети с ЗПР .

Регион: Московская область

Населенный пункт: Павловский Посад

Добавил: Тонкова Елена Павловна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день. Елена Павловна! Понятия «коррекционные образовательные учреждения 7 вида» в современном образовании уже нет, рекомендуем использовать формулировку «отдельные образовательные организации, осуществляющие обучение поадаптированным основнымобщеобразовательнымпрограммамдля обучающихся с ЗПР». Образование детей с ЗПР на уровне основного общего образования осуществляется в соответствии с обновленным Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным Приказом министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287

23.08.2022
Вопрос: АООП 1599.1(УО) в 4 классе, по окончанию переведен в 5 класс , но по желанию родителей ребенок прошел летом 2022 ПМПК и ПМПК выдало заключение ,что ребенок будет обучаться по АОП ЗПР вариант 7.1.В каком классе должен учиться ребенок в 4 или 5, ведь программы разные ?

Регион: Московская область

Населенный пункт: Раменское

Добавил: Кристина Владимировна Соскова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Ребенок зачисляется в класс по уровню усвоенных знаний, поскольку ребенок осваивал содержание образования, не сопоставимое по итоговым достижениям с содержанием образования обучающихся, не имеющих умственную отсталость. Рекомендуем обратиться за разъяснениями в ПМПК, выдавшую заключение.

23.08.2022
Вопрос: Здравствуйте. Ребёнок в первом классе обучался по программе 7.2. По окончанию первого класса заново был обследован на пмпк и была рекомендована программа для детей с УО (вариант 1). Что нам делать:оставить надворов год в 1 классе и обучать по программе для детей с УО или перевести во 2 класс и обучать по программе для детей с УО?

Регион: Мордовия

Населенный пункт: Саранск

Добавил: Тюрина Екатерина, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Ребенок переводится во второй класс и обучается по АООП для детей с умственной отсталостью.

23.08.2022
Вопрос: Добрый день! Можно ли продублировать 9 класс по просьбе и заявлению родителей.опекуна бабушки при хорошей успеваемости ребенка с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) если он уже получил документ об образовании за 9 класс и данные внесены в ФИС ФРДО? Будет ли это нарушение для руководителя школы? Спасибо заранее за ответ.

Регион: Башкортостан

Населенный пункт: Нефтекамск

Добавил: АлияРинатовна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Нет продублировать 9 класс после получения документа об образовании нельзя.

23.08.2022
Вопрос: Здравствуйте. Я ищу примерную АООП НОО для 4 класса, вариант 1.2 ФГОС Можете ли вы мне помочь ?

Регион: Карачаево-Черкесская Республика

Населенный пункт: Черкесск

Добавил: Тхагапсова Ирина Георгиевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Примерная АООП начального общего образования глухих обучающихся размещена в реестре примерных основных образовательных программ. С данной программой можно ознакомиться по ссылке: 3302d2932c70ae3c707aac32ee4c38b5.pdf (fgosreestr.ru)

23.08.2022
Вопрос: День добрый. Подскажите, пожалуйста, АООП является самостоятельной программой или частью ООП. Можем ли мы оформить АООП как приложение к ООП, или нужно отдельно утверждать программу?

Регион: Челябинская область

Населенный пункт: г. Челябинск

Добавил: Жирякова Оксана Юрьевна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Оксана Юрьевна! АООП не является приложением к ООП, она разрабатывается на основе соответствующего стандарта (ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО, ФГОС ООО) и утверждается отдельно.

23.08.2022
Вопрос: Добрый день! Вопрос касается программы образования для обучающихся с умственной отсталостью (1 вариант). В нашей школе обучается ребенок, имеющий статус ОВЗ по нозологии: умственная отсталость 1 вариант. До введения нового ФГОС-2021 ребенок обучался в отдельном классе с педагогом-ОВЗ, имеющим подготовку в этой области, по АООП соответствующего уровня. Учебный план был исключительно из АООП. в 2021-2022 году ребенок завершил обучение по ступени НОО и теперь переведен в 5 Б класс на следующий год. В соответствии с новыми ФГОС-21 на ступени начального общего образования новый ФГОС не применяется к детям с УО, а вот на ступени основного общего образования — реализуется новый ФГОС-21. Подскажите, по новым ФГОС нужно делать новую АООП для ребенка или его учебный план войдет в содержание основной общеобразовательной программы без разработки программы под нозологию? Также, интересует вопрос по реализации внеурочной деятельности: каковы ее особенности кроме обязательного курса «Разговоры о важном».

Регион: Волгоградская область

Населенный пункт: с. Очкуровка

Добавил: Горленко Наталья Александровна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Наталья Александровна! Образование обучающихся с умственной отсталостью не является цензовым, отсутствуют уровни образования. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287, не регламентирует образование детей с умственной отсталостью. Образование данной категории детей осуществляется в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Ребенок продолжает обучение по АООП для обучающихся с умственной отсталостью. Реализация внеурочной деятельности осуществляется в соответствии с АООП.

23.08.2022
Вопрос: Добрый день. Ребенок переходит с 01 сентября 2022 г в 7 класс. Имеют ли право родители написать заявление, что их класс хочет перейти на новый ФГОС и об отмене второго иностранного языка?

Регион: Пензенская область

Населенный пункт: Нижний Ломов

Добавил: Микитюк Ольга Алексеевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Ольга Алексеевна. Вопрос требует уточнения: речь идет о ребенке с ОВЗ?

23.08.2022
Вопрос: Добрый день. Мой ребёнок был переведен в 3 кл. с 3 четверти на АООП НОО с ЗПР 7.1 (рекомендации ПМПК) по окончанию учебного года выставлена неудовлетворительная оценка по 1 предмету. В школе не предоставлена программа с рекомендациями ПМПК. В сентябре переведён на индивидуальный план обучения т.к. была не ликвидирована аккадимическаязадолжность по 1 предмету по АООП. По какой программе школа должно построить обучение (образовательной программе или АООП)? Могут ли ставить неудовлетворительные оценки таким детям?

Регион: Пермский край

Населенный пункт: Пермь

Добавил: Садилова, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения. Обязательной является коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения. Неспособность обучающегося с ЗПР полноценно освоить отдельный предмет в структуре АООП НОО не должна служить препятствием для выбора или продолжения ее освоения, поскольку у данной категории обучающихся может быть специфическое расстройство школьных навыков, а также выраженные нарушения внимания и работоспособности, нарушения со стороны двигательной сферы, препятствующие ее освоению в полном объеме. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента её образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по другому варианту АООП в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо на обучение по индивидуальному учебному плану. Таким образом, школа должна разработать АООП образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.1), в соответствии с которой осуществляется образование ребенка. При наличии академической задолженности школа может перевести ребенка на обучение по индивидуальному учебному плану (что и было сделано). Стоит также отметить, что согласно ФГОС НОО ОВЗ, оценка учебных достижений ребенка с ЗПР должна проводиться с учетом возможных специфических трудностей обучающегося в овладении письмом, чтением или счетом. Вывод об успешности овладения содержанием АООП НОО должен делаться на основании положительной индивидуальной динамики.

19.08.2022
Вопрос: День добрый. Руковожу учреждением закрытого типа. По суду направлен ребенок 5 класс с рекомендациями ПМПК обучение по программе 7 вида. По окончании учебного года ребенок программу не осваивает почти по всем предметам, по согласию с матерью ребенок проходит ПМПК, определяют программу 8 вида обучения. Ребенок учится год успешно оканчивает 5 класс и переходит в 6 класс. Однако мама, решила вернуть ребенка на 7 вид обучения и потребовала вновь обследование ПМПК. Образовательное учреждение выполнило все пожелания законного представителя, вновь прошли обследование ПМПК, рекомендации ПМПК 7 вид. В каком классе должен будет учиться ребенок по программе 7 вида в 5? или в 6?

Регион: Ленинградская область

Населенный пункт: Сланцы

Добавил: Наталья Михайловна Степанова, директор

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Наталья Михайловна! АООП образования обучающихся с задержкой психического развития предполагает освоение детьми цензового образования. В пятом классе ребенок обучался по АООП образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья (не является цензовым). Соответственно ребенок не освоил программу пятого класса и должен приступить к обучению по АООП для детей с ЗПР в 5 классе.

19.08.2022
Вопрос: Здравствуйте! Объясните, пожалуйста, можно ли ставить отметки детям с АООП ВАРИАНТ 2, так как я обучаюсь в ВуЗЕ нам утверждают, что нельзя, но завуч утверждает что должны отмечать в журналах.

Регион: Иркутская область

Населенный пункт: р п Куйтун

Добавил: Екатерина Николаевна Савилова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) устанавливает требования к результатам освоения АООП (вариант 2), которые рассматриваются как возможные (примерные) и соразмерные с индивидуальными возможностями и специфическими образовательными потребностями обучающихся. Система оценки результатов не предполагает выставление оценок в журнал и включает целостную характеристику освоения обучающимся СИПР, отражающую взаимодействие следующих компонентов: что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода, что из полученных знаний и умений он применяет на практике, насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет. При оценке результативности обучения важно учитывать, что у обучающихся могут быть вполне закономерные затруднения в освоении отдельных предметов и даже предметных областей, но это не должно рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом. Результативность реализуемой работы отражается в СИПР обучающегося (мониторинг развития). Возможно, заместитель директора по учебной работе вашего образовательного учреждения имеет в виду, что нужно отмечать в журнале посещаемость детьми учебных занятий.

19.08.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Может ли в общеобразовательном классе обучаться сразу 2 ребёнка по программе 6.2? Один учится с первого класса, второго хотят оставить на пролонгацию ко мне в класс. В СанПиН по организации обучения детей с ОВЗ нашла только рекомендации по наполняемости общеобразовательного класса, если там есть дети 6.1. С программой 6.2 предлагают уже наполняемость 5 человек. Судя по всему, речь уже идёт о коррекционном классе. Плюс в классе есть дети с зпр и тнр. Как быть в этой ситуации и на что ссылаться?

Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Гомонова Юлия, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В п. 29 Порядка организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.2021 г. указывается на то, что образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или отдельных Организациях. Количество обучающихся с ОВЗ устанавливается из расчета не более 3 обучающихся при получении образования совместно с другими обучающимися.
Информация о наполняемости классов, групп продленного дня для обучающихся с ОВЗ представлена в следующих нормативных документах:
— Порядок организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.2021 г.
— Приказ о внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ № 69 от 11.02.2022 г.
— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573).

19.08.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, где можно посмотреть примерную рабочую программу по учебному предмету «Информатика» для 7 класса в соответствии с ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая содержала бы тематическое планирование? Например, по математике такие программы изданы: авторы Т.В. Алышева, А.П. Антропов, Д.Ю. Соловьева. Очень удобно с ними работать. По информатике ничего подобного не встретилось.

Регион: Курская область

Населенный пункт: г. Курск

Добавил: Горбуля Ирина Геннадиевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Ирина Геннадиевна! Издательством «Просвещение» изданы рабочие программы по следующим учебным предметам ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1, 5-9 классы): русский язык, чтение, мир истории, история Отечества, математика, природоведение, биология, география. К сожалению, по учебному предмету «Информатика» пока изданных рабочих программ нет.

19.08.2022
Вопрос:
Здравствуйте! 1.) Мой ребёнок с РАС, ЗПР является воспитанником дошкольной общеобразовательной группы (инклюзия). Заключение ПМПК в Школу предоставлено, заявление на создание специальных условий написано. Умею ли я право требовать копию АОП на своего ребёнка или снять эту копию самостоятельно при помощи своих технических средств при ознакомлении с АОП (фотоаппарат, фотокамера на телефоне)?
2.) Если в АОП не полностью отражаются индивидуальные образовательные потребности ребёнка (которые важны и существенны), или не в полном объёме исполняются воспитателем или специалистами сопровождения, могу ли я обжаловать эти моменты?
3.) Должена ли Школа (школьный ППК) учитывать родительский запрос, при составлении АОП на ребёнка?

Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Шляхтина Татьяна Сергеевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Татьяна Сергеевна! Согласно ст. 44 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», родители (законные представители) имеют право знакомиться с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности; с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями. Также родители имеют право защищать права и законные интересы своего ребенка. Вы можете попросить копию АОП, разработанную для Вашего ребенка. АОП разрабатывается образовательной организацией с учетом рекомендаций ПМПК и на основе комплексного обследования специалистами школы. Требовать от образовательной организации специальных условий, не рекомендованных ПМПК (например, предоставление тьютора), Вы не можете, поскольку у образовательной организации отсутствуют основания для их обеспечения. В то же время, школа должна обеспечить те условия, которые рекомендованы коллегиальным заключением ПМПК.

18.08.2022
Вопрос: Добрый день! Подскажите, если ребёнок учился в 8 классе на дому на очно-заочной заочной форме в справке от мед. Учреждения ставят зпр, то необходимо ему для того, чтобы сдавать экзамен гвэ в 9 классе проходить пмпк или ему откажут, т.к. по адаптированным программам он не обучался?


Регион: Алтайский край

Населенный пункт: Бийский район

Добавил: Неверова Елена Александровна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Елена Александровна! Прохождение обследования в ПМПК возможно для создания специальных условий на экзамене. Как показывает практика, ПМПК может рекомендовать обучение по АООП для обучающихся с ЗПР даже в девятом классе.

10.06.2022

Вопрос:
Добрый день. Помогите , пожалуйста, разобраться в следующих вопросах: 1) В начальных классах дети прошли обучение 6 лет ( 1 и 4 классы по два года) по варианту 1.3 по АООП для детей с нарушениями слуха. При переходе в 5 класс рекомендовано обучение по варианту 1, АООП ООО для детей с умственной отсталостью. Какой вариант срока обучения нам выбрать? В предложенных 4- х вариантах 6- летний срок в нач .школе не предусмотрен. Получается, обучаемся 11 (1-9) или 14 лет?(1-12 кл)?
2) В классе всего 5 обучающихся, двоим из них рекомендован вариант 1 АООП ФГОС обучающихся с легкой УО, троим — Вариант 1.2 АООП ООО для обуч-ся с наруш слуха. Как обучать их в одном классе, если учебные планы отличаются. Можно ли разделить на 2 класса, по 3 и 2 чел.? Плюс 3 уч-ся на домашнем обучении. Будем благодарны за помощь

Регион: Республика Тыва

Населенный пункт: Кызыл

Добавил: Доржу, учитель

Ответил: Н.Г. Ситникова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! При разработке АООП для обучающегося с умственной отсталостью и нарушением слуха образовательная организация вправе самостоятельно определить сроки обучения: 5 лет (5-9 классы) или 8 лет (5-9, 10-12 классы). При этом при реализации учебного плана в части, формируемой участниками образовательных отношений, необходимо учитывать специфику ребенка с нарушением слуха за счет введения специфических коррекционных курсов.
По второму вопросу рекомендуем организовать не совместное обучение детей с ОВЗ различных нозологий, а инклюзивное обучение (включение в класс к нормотипичным детям 3 обучающихся с нарушением слуха, включение в другой класс к нормотипичным детям 2 обучающихся с умственной отсталостью легкой степени).

10.06.2022
Вопрос:
Добрый день, ребенку в 1 классе дали заключение ПМПК — Адаптированная образовательная программа для обучающихся с задержкой психического развития (вариант1). Необходимо ли ребенка показать на ПМПК повторно при переходе в 5 класс на уровень ООО. Спасибо.

Регион: Свердловская область

Населенный пункт: с. Бутка

Добавил: Кокшарова Наталья Владимировна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Если есть необходимость получения основного общего образования по АООП ООО для обучающихся с ЗПР, то обучающемуся нужно будет повторно пройти обследование ПМПК.

10.06.2022
Вопрос: Здравствуйте, скажите, пожалуйста как оценивать детей с уо вариант 2? Выставляются оценки или просто мониторинг?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Кажеко Антонина Ивановна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями» указывается на то, что Личностные и предметные планируемые результаты освоения обучающимися АООП (2 вариант ) должны рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающихся. В связи с чем целесообразно заполнять мониторинг достижений обучающихся в соответствии с их специальной индивидуальной программой развития. Для оценки результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребёнка рекомендуется применять метод экспертной группы (на междисциплинарной основе).

09.06.2022
Вопрос: Здравствуйте! Имеет ли право руководитель образовательной организации перевести воспитателя с переподготовкой Логопедия на должность учителя-логопеда. У неё высшее педагогическое. Если такое возможно или в противном случае нет, то какими нормативными документами необходимо руководствоваться.


Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Анна Владимировна Шелехова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и других служащих (ЕКС), 2019 в разделе «Квалификационные характеристики должностей работников образования» указываются требования к квалификации учителя-логопеда: Высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к стажу работы. Таким образом, руководитель образовательной организации не может перевести сотрудника на должность учителя-логопеда без соответствующего высшего образования. Возможно, ситуация изменится после принятия профессионального стандарта «Педагог-дефектолог».

09.06.2022
Вопрос: Здравствуйте. Ребёнок обучается по АООП 8.2. Закончил 1 класс, по программе материал не усваивает. Школьная комиссия приняла решение о пролонгации первого класса. Но родители категорически против. При ознакомлении написали, что не согласны с решением комиссии. На какие документы и законы может опираться школа, чтобы остать ребенка в дополнительный класс? Имеют ли право родители писать отказ? Где четко эти моменты прописаны?


Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Циренина Ольга, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Согласно ФГОС НОО ОВЗ, вариант 8.2 предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1-5 классы) — для детей, получивших дошкольное образование; шесть лет (1-6 классы) — для детей, не получивших дошкольное образование, способствующее освоению НОО на основе АООП. Родитель, предоставивший в школу заключение ПМПК, может отказаться от пролонгации обучения только после повторного прохождения ПМПК и предоставлении нового заключения с измененным образовательным маршрутом.

09.06.2022
Вопрос: Добрый день. Подскажите, пожалуйста, где можно найти электронный конструктор АОП для обучающихся по АООП НОО: 8.2;8.3;интеллектуальные нарушения?


Регион: Смоленская область

Населенный пункт: Смоленск

Добавил: Иванова Наталья Викторовна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! К сожалению, нам не известно о наличии электронного ресурса для разработки АОП для обучающихся с РАС. Конструктор СИПР для детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития размещен в свободном доступе на сайте ФРЦ по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями развития: http://xn--h1adfofdl.xn--p1ai/

09.06.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Ребёнок обучался по варианту 7.1, заканчивает 4 класс. Итоговую контрольную работу по математике выполнила на 2. В этом случае как быть?
И какие процедуры нужно выполнить для перевода в основной уровень? Обязательно ли прохождение ПМПК? Заранее благодарю. Спасибо.

Регион: Татарстан

Населенный пункт: Уруссу

Добавил: Валиуллина Л. Г., педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В статье 58 федерального закона «Об образовании в РФ» говорится о том, что неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью, которую обучающиеся обязаны ликвидировать. Обучающиеся вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые образовательной организацией. Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану. Также в данной статье ФЗ говорится о том, что обучающиеся, имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс условно. Таким образом, если ребенок будет иметь неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации при повторном ее прохождении, образовательная организация может перевести обучающегося в следующий класс условно или с согласия родителя оставить на повторный год обучения.
Для перехода на уровень основного общего образования родители могут пройти ПМПК (заключение ПМПК носит для родителей рекомендательный характер). В случае если родитель откажется от прохождения обследования на ПМПК, ребенок будет обучаться по основной общеобразовательной программе основного общего образования (без создания специальных условий).

09.06.2022
Вопрос: Доброе время суток. Скажите пожалуйста, мой ребёнок закончил 9 класс сдали экзамены экзамен по математике (у нас ОВЗ),нам поставили двойку,в заключение ПМПК было указано сдача экзамена в сопровождении классного руководителя, к сожалению учитель не сопровождал ребёнка на экзамене, помочь было не кому,что теперь делать. Учитель совсем не готовил нас к экзамену. Куда пожаловаться? И вообще имели ли права ставить двойку?


Регион: Анапский район

Населенный пункт: станица Гостагаевская

Добавил: Яковлева Наталья Митрофановна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В статье 59 федерального закона «Об образовании в РФ» указывается на то, что обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам. Помимо этого, если Вы считаете, что не были соблюдены рекомендации ПМПК в части обеспечения специальных условий, Вы вправе подать в образовательную организацию апелляцию для изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации. Если Вы будете не удовлетворены разрешением ситуации на уровне образовательной организации, Вы вправе обратиться в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий функции по контролю и надзору в сфере образования.

09.06.2022
Вопрос: Здравствуйте. Ученик 3 класса в конце мая был направлен на ЦПМПК , ему определили АООП с интеллектуальными нарушениями , вариант 1. Но у него две двойки были выставлены за год. Как этого ученика перевести в 4 класс, как продолжить его обучение в соответствии с законом?


Регион: Чувашская Республика

Населенный пункт: Село Малые Яуши

Добавил: Любовь Сергеевна Павлова, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Образовательной организацией оформляется приказ о переводе ребенка в 4 класс и последующее обучение по АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1) в соответствии с рекомендациями ПМПК.

08.06.2022
Вопрос:
Добрый день, подскажите, пожалуйста, ребёнку 5 лет, ПМПК рекомендует МДОУ с АООП с интеллектуальным расстройством, возможно ли после прохождения такого образовательного маршрута пойти в общеобразовательную школу или если мы принимаем эти рекомендации, то потом тоже только обязательное прохождение ПМПК?


Регион: Иркутская область

Населенный пункт: Иркутск

Добавил: Иванова Татьяна Ивановна, родитель

Ответил: И.Б. Агаева, к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Уважаемая, Татьяна Ивановна! Ребенок, согласно ФГОС ДО, должен получать адекватное образование с учетом своих возможностей, поэтому ПМПК рекомендует создание благоприятных условий для развития ребенка. Вы можете принимать их рекомендации, или нет, но тогда будьте готовы к тому, что разрыв между нормотипичным ребенком и ребенком с интеллектуальными нарушениями будет все больше. Ни в какой другой период психика ребенка не развивается такими активными темпами, как в дошкольном, и важно его не упустить, и предоставить ребенку возможность получать коррекционные занятия со специалистами — учителем-дефектологом, педагогом-психологом, и если необходимо, то и с учителем-логопедом. В моей практике был случай, когда ребенок с интеллектуальными нарушениями находился в общеобразовательной школе аж до 5 класса, но так и не научился писать, считать и читать. По мере своего взросления у ребенка начнутся и психологические проблемы, которые будут сказываться на его личностном развитии. Рекомендую Вам не лишать своего ребенка последующей социализации в жизнь и довериться специалистам.

08.06.2022
Вопрос:
Добрый день. Подскажите пожалуйста на региональном ПМПК в феврале ребёнку дали программу 8.4. (с чем я была не согласна). В мае пересдали на Областном уровне ПМПК и нам дали программу 8.2. После чего я в своём городе обратилась в ПНД за справкой на надомное обучение там психиатор написала что программа 8.3.(но это же справка о надомном) В итоге как сейчас школе понять как обучать ребенка.

Регион: Московская область

Населенный пункт: Мытищи

Добавил: Иванова А.С., родитель

Ответил: И.Б. Агаева, к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Добрый день. Вариант 8.4 предназначен для образования детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР): умственную отсталость в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которая может сочетаться с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата и быть различной степени тяжести, быть осложнена текущими соматическими заболеваниями и психическими расстройствами. Это так? Ребенок имеет сопутствующие нарушения из вышеперечисленных или нет?
Вариант 8.2 предназначен для образования детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО в условиях, учитывающих их общие и особые образовательные потребности, связанные, в том числе, с овладением жизненными компетенциями. Эти варианты просто противоречат друг другу.
Психиатр вообще указал вариант 8.3., который предназначен для образования детей с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью, т.е. интеллектуальными нарушениями.
Выявлены противоречия. Обратитесь в территориальную ПМПК за разъяснениями.

06.06.2022
Вопрос:
Добрый день. Прошу дать разъяснения по пониманию ФЗ — 273, Статьи 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Пункт 1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
Вопрос: Школа разработала АООП для детей с ОВЗ разных вариантов и индивидуальные учебные планы. Дети учатся инклюзивно. Необходимо ли разрабатывать отдельные ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ адаптированные образовательные программы (на каждого ребенка)? Если да, в каком нормативном документе зафиксированы требования к индивидуальной АОП? Как соотносятся АОП и АООП?

Регион: Свердловская область

Населенный пункт: Ревда

Добавил: Екимова Ирина Борисовна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Разработка адаптированных образовательных программ на каждого обучающегося с ОВЗ не обязательна. Достаточно разработать индивидуальные учебные планы.

06.06.2022
Вопрос:
Может ли ребёнок, которому рекомендована АООП для детей с УО продолжить обучение по АООП для детей с ЗПР, если родитель пишет заявление о дальнейшем обучении своего ребёнка по АООП для детей с ЗПР.
С уважением, Наталья Геннадьевна.

Регион: Свердловская область

Населенный пункт: Лесной

Добавил: Гришина Наталья Геннадьевна, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Нет, по заявлению родителя образовательная организация не может перевести ребенка на обучение по образовательной программе, не рекомендованной ПМПК.

06.06.2022
Вопрос: Здравствуйте. Вопрос: как реализовывать коррекционную работу с ОВЗ? В школе нет возможностей: специалистов нет.

Регион: Республика Башкортостан

Населенный пункт: Альшеевский район

Добавил: Коромыслова Эльвира Рамилевна, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Можно использовать ресурсы сетевого взаимодействия. По договору с другой образовательной организацией обучающиеся с ОВЗ будут посещать коррекционные занятия вне школы.

01.06.2022
Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, где можно посмотреть структуру адаптированной общеобразовательной программы для ребенка с ЗПР уровня ООО (ребенок учится инклюзивно). Если есть образец, будем благодарны. Спасибо!

Регион: ЯНАО

Населенный пункт: Надым

Добавил: Людмила Анатольевна Рябчикова, заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Примерная АООП основного общего образования обучающихся с ЗПР разработана сотрудниками Института коррекционной педагогики РАО и размещена на официальном сайте https://ikp-rao.ru/frc-ovz/

01.06.2022
Вопрос:
Здравствуйте! У ребенка заключение ПМПК ЗПР 7.2-5 лет. Может ли мама не писать заявление на дублирование класса? А проучиться в началке 4 года, а не 5 как написано в заключении ПМПК

Регион: Свердловская область

Населенный пункт: пгт Малышева

Добавил: Соколова Галина Сергеевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В этом случае родителю (законному представителю) ребенка необходимо обратиться в ПМПК для возможного изменения образовательного маршрута. По заявлению родителя этого сделать нельзя.

01.06.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Подскажите пожалуйста, ребенок ОВЗ 8-го вида может получить в колледже два образования одной ступени? (например сначала плотника, затем маляр)

Регион: Псковская область

Населенный пункт: Великие Луки

Добавил: Прокофьева Ирина Владимировна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Мы правильно понимаем, что речь идет об обучающемся с умственной отсталостью? Прохождение профессионального обучения регламентируется Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения, утвержденным приказом Минобрнауки России от 18 апреля 2013 г. N 292, с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 21 августа 2013 г. N 977, от 20 января 2015 г. N 17, от 26 мая 2015 г. N 524 и от 27 октября 2015 г. N 1224. Профессиональное обучение на бесплатной основе обучающиеся с интеллектуальными нарушениями могут пройти один раз.

01.06.2022
Вопрос:
Здравствуйте! У ребёнка стоит ЗПР 7.2, он сейчас обучается в 3 классе, по программе успевает. Обязательно ли пролонгировать сроки обучения (дополнительный год)?


Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Александра, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Да, согласно ФГОС НОО ОВЗ, вариант 7.2 предполагает пролонгированные сроки обучения. Образовательная организация должна в полной мере выполнять рекомендации ПМПК. По желанию родителя (законного представителя) можно повторно обратиться в ПМПК для уточнения образовательного маршрута.

31.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Какой пакет документов готовится в школе на ребенка при АООП вариант 1 с УО по окончанию 4 классов и переходу в 5 класс? Что конкретно должен предоставить психолог по такому ребенку помимо характеристики? Что классный руководитель и что ЗВ по начальной школе? Спасибо

Регион: Республика Татарстан

Населенный пункт: г. Казань

Добавил: Ирина Юрьевна Д., педагог-психолог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! По окончанию 4 класса на ребенка с умственной отсталостью классным руководителем и сопровождающими его специалистами пишется характеристика. Оформление других документов не требуется.

31.05.2022
Вопрос: Добрый день, проконсультируйте, пожалуйста, по следующим вопросам: можно ли пролонгировать обучение во 2-4 классах обучающимся с умственной отсталостью (вариант 1 и вариант 2), если да, то на основании каких нормативных документов?

Регион: Нижнеингашский

Населенный пункт: Нижняя Пойма

Добавил: Суслова Наталья Владимировна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не предполагает пролонгацию обучения во 2-4 классах. Стандарт устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 9 -13 лет. Таким образом, годовой и недельный учебные планы для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости могут быть представлены в 4-х вариантах: 1 вариант ― I-IV; V-IX классы (9 лет); 2 вариант ― подготовительный первый (I 1)- IV; V-IX классы (10 лет); 3 вариант ― I-IV; V-IX; X-XII (12 лет); 4 вариант ― подготовительный первый (I1)- IV; V-IX; X-XII (13 лет). Для обучающихся по варианту 2 АООП учебный план может быть рассчитан на 12 или 13 лет обучения за счет введения первого дополнительного класса. Выбор вариантов сроков обучения образовательная организация осуществляет самостоятельно

30.05.2022
Вопрос:
Добрый день! Ребенок заканчивает 9 класс, все годы занимался по адаптированной программе (ЗПР). Подскажите, какой документ об образовании ему выдается?


Регион: Республика Мордовия

Населенный пункт: Саранск

Добавил: Иванова Мария Ивановна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Обучающиеся с ЗПР получают образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. По завершению обучения ребенок получит аттестат об основном общем образовании.

30.05.2022
Вопрос:
Добрый день. В конце учебного года в связи с частичным неосвоением материала за первый класс ученик был направлен на ТПМПК. Ему было рекомендовано дублирование обучения в первом классе (7.2), но родители не дают на это согласия. Согласны на обучение во 2 коррекционном классе. Как поступить в данном случае? На какие документы опираться?


Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: ст-ца Староминская

Добавил: Татьяна Станиславовна Баланеску, заместитель директора

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Необходимо объяснить родителям, что частичная реализация образовательной организацией рекомендаций ПМПК невозможна (приказ Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 108). Родители могут обратиться в ПМПК более высокого уровня (ЦПМПК) для уточнения образовательного маршрута

30.05.2022
Вопрос:
Добрый день! Помогите, пожалуйста, разобраться в ситуации.
1) По программе обучения ЗПР 7.2. идет первый класс, а потом первый дополнительный. По программе ТНР (вариант 5.2., срок обучения 5 лет) сначала первый дополнительный, а потом первый класс. Подскажите, пожалуйста, почему такая разница?
2) Ребенок прибывает в нашу школу с личным делом, в котором указано, что он переведен во 2 класс, соответственно, мы зачисляем его на обучение во 2 класс. Через неделю родители предоставляют заключение ТПМПК о том, что ребенку в декабре прошлого года (когда он обучался в 1 классе) было рекомендовано обучение по АООП ТНР (вариант 5.2, срок обучения 5 лет). По стандартам сроки обучения по программе 5.2 пролонгированные — 5 лет с обязательным введением 1 дополнительного класса. Но он уже был переведен другой школой во 2 класс и учится во втором! Как обеспечить пролонгацию? Пролонгировать второй? Родители категорически не согласны на пролонгированные сроки обучения. Подскажите, пожалуйста, как выйти из ситуации?

Регион: Белгородская область

Населенный пункт: п. Дубовое


Добавил: Луценко Жанна Александровна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Сроки получения начального общего образования данных вариантов АООП пролонгируются по-разному. Это связано с разной целью введения первого дополнительного класса. Организация первого дополнительного класса у обучающихся по АООП вариант 5.2 предполагает подготовку к освоению учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», усиление внимания к речевому развитию обучающихся. В учебный план 1 дополнительного класса включены коррекционные курсы «Произношение», «Развитие речи», «Логопедическая ритмика», индивидуальная и подгрупповая логопедическая работа. Реализация АООП НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) предполагает усиление внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций; коррекции недостатков в психическом и (или) физическом развитии, оказанию помощи в освоении содержания образования и усвоение детьми школьных норм. В первом дополнительном классе продолжается усвоение содержания образования по основным предметным областям.
Касаемо второго вопроса: рекомендации ПМПК обязательны для исполнения образовательной организацией. Возможно, заключение ПМПК с рекомендациями по получению ребенком образования по АООП для обучающихся с ЗПР (7.2) не было предоставлено родителями в образовательную организацию, где ребенок обучался в первом классе, поэтому ребенок был переведен во второй класс. Если родители против пролонгации, то им необходимо обратиться повторно в ПМПК для уточнения дальнейшего образовательного маршрута.

30.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте, подскажите можно ли просить перевести на ИУП обучающегося по программе 6.3 в начальной школе по русскому, математике и чтению, в связи с тем что он фактически не знает предметы и сильно отстаёт от программы в классе. Спасибо.

Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Елена Николаевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! При трудностях освоения отдельных учебных предметов возможна разработка учителем адаптированной образовательной программы (АОП) для обучающегося по этим предметам.

30.05.2022
Вопрос:
Добрый день! У меня такая ситуация, моему ребенку на первое сентября 8 лет и 1 месяц. Так сложились обстоятельства, все сделано в интересах ребенка. Управление образования отказывает в приеме в первый класс, без ПМПК. Проходить ПМПК не будем, как попасть в школу. Управление пугает нас опекой! Какие у нас есть права как у родителей? ПМПК как я понимаю ребенок проходит с согласия родителей, очень важен Ваш ответ!

Регион: Ставропольский край

Населенный пункт: Ставрополь

Добавил: Семенова Тамара, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В статье 67 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорится о том, что по заявлению родителей (законных представителей) учредитель образовательной организации вправе разрешить прием детей в образовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования до достижения ребенком возраста шести лет шести месяцев или позже достижения ими возраста восьми лет. Согласно Приказа от 20 сентября 2013 г. N 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» (п.23) заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер, то есть предоставление его в образовательную организацию не обязательно. С другой стороны для ребенка не будут создаваться специальные условия, если он действительно в них нуждается. В этом случае можно говорить о ненадлежащем исполнении родителем родительских функций. Возможно, Вам всё-таки стоит обратиться в ПМПК для определения образовательного маршрута ребенка. Обучение по адаптированной образовательной программе может пойти на пользу ребенку, ведь для него будут создаваться специальные условия: использование специальных методов и технологий, занятия со специалистами сопровождения (психолог, логопед, дефектолог), включение в учебный план коррекционных курсов. Дети с ограниченными возможностями здоровья могут получать образование, сопоставимое с образованием детей без ограничений и по завершению обучения получить аттестат (за исключением получения образования по АООП для обучающихся с умственной отсталостью). Как правило, ПМПК идет на встречу ребенку и дает шанс получить цензовое образование.

25.05.2022
Вопрос:
Добрый день! В нашу образовательную организацию поступил мальчик, 8 лет, 2 класс
Родители предоставили в школу заключение ТПМПК, где прописана АООП вариант 1, Пр. 1599. Что необходимо предпринять логопеду в данной ситуации?

Регион: Иркутская область

Населенный пункт: Иркутск

Добавил: Алёна Сергеевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Образовательная организация должна разработать АООП для обучающихся с умственной отсталостью, вариант 1 (если ранее программа не разрабатывалась), по решению администрации в разработке АООП может принимать участие учитель-логопед. Если в заключении ТПМПК рекомендованы занятия с учителем-логопедом, то учитель-логопед разрабатывает рабочую программу логопедических занятий, включает в циклограмму деятельности учителя-логопеда занятия с обучающимся в соответствии с рекомендациями ТПМПК.

25.05.2022
Вопрос:
Мать подростка с ОВЗ, обучающегося по АООП 8.1 на дому, достигшего 18-летия в ноябре, оканчивающего 9 класс и получающего свидетельство об окончании обучения в этом учебном году, требует от администрации общеобразовательной школы продлить обучения ее сына на дому до 21 года. Правомерно ли это?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Сочи

Добавил: Гридина Е.А., заместитель директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Обучение ребенка с ОВЗ до 21 года в общеобразовательной школе возможно. Основаниями служат рекомендации ПМПК, ИПРА

25.05.2022
Вопрос: Добрый день, скажите, пожалуйста, при введении обновленных ФГОС в начальной школе, дети с ОВЗ (ЗПР) учатся по какой программе, нужно ли писать отдельную адаптированную образовательную программу.


Регион: Саратовская область

Населенный пункт: с. Озерки, Петровского района

Добавил: Елена Алексеевна Папшева, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В ФГОС НОО, утвержденном приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286 в разделе «Общие положения» (п.2) указывается на то, что Стандарт не применяется для обучения обучающихся с ОВЗ и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Начальное общее образование детей с ОВЗ осуществляется на основе ФГОС НОО ОВЗ (приказ N 1598). Обучающиеся с ЗПР получают образование по АООП для детей с ЗПР, составленной на основе ФГОС НОО ОВЗ. Если ранее программа была разработана образовательной организацией, то ее обновление не требуется.

23.05.2022
Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста. Ребенку 12 лет, обучается по программе для детей с легкой умственной отсталостью во 2 классе, возможен ли перевод ребенка в 5 класс, если ребенок в полной мере осваивает программу и как правильно оформить документы?


Регион: Новосибирская область

Населенный пункт: Новосибирск

Добавил: Киршина Вероника Викторовна, методист

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте. Обучающийся должен освоить рекомендованную программу в полной мере. Если обучающийся осваивает программу успешно, то возможно его перевести в следующий класс экстерном. Прохождение промежуточной и государственной итоговой аттестации также возможно экстерном в образовательной организации. При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе. Рекомендуем ознакомиться с Письмом министерства Просвещения РФ от 2 ноября 2018 г. № ТС-459/07 «О получении общего образования лицами с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

23.05.2022
Вопрос:
Добрый день, ребёнок обучается в обычной школе по программе 8.2. Директор ссылается на новый закон 2021 г. Где написано, что пролонгация обязательно в 1 классе, и хочет оставить на второй год, хотя ребёнок прошёл адаптацию полностью, успеваемость на 70%, писала аттестационную работу в адаптированном варианте с тьютором, и написала, как можно все таки чтоб ребёнок перешёл во 2 класс??? написать заявление, что не согласна остаться, и как можно это предоставить Директору??? Спасибо за ответ

Регион: Татарстан

Населенный пункт: Казань

Добавил: Мартынова М.В., родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья указывается на то, что вариант 8.2 предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1-5 классы) — для детей, получивших дошкольное образование; шесть лет (1-6 классы) — для детей, не получивших дошкольное образование, за счет введения первого дополнительного класса. Образовательная организация не может частично выполнять рекомендации ПМПК. Вы вправе обратиться повторно в ПМПК для уточнения дальнейшего образовательного маршрута и предоставить в образовательную организацию новые рекомендации ПМПК.

23.05.2022
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, если 2 родителя на предложение Администрации школы перейти на ФГОС третьего поколения (6 класс) в 2022-2023 учебном году написали в заявление об отказе, как их дети будут обучаться, будет ли осуществлен переход всего класса на обновленный ФГОС, какой процент согласий родителей требуется? Спасибо.

Регион: Алтайский край

Населенный пункт: г. Барнаул

Добавил: Иванова Ирина Михайловна., родитель

Ответил: Н.Г. Ситникова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Дети, которые перешли на уровень основного общего образования в прошлом учебном году и начали обучаться по стандарту прошлого поколения, в 6 классе могут и имеют полное право продолжать обучение по этому стандарту (вплоть до окончания ступени основного общего образования). При этом администрация школы может перевести 6 класс на обучение по новому стандарту (если есть все необходимые условия для перехода). Переход на новые стандарты обязателен только для 1 и 5 класса. К сожалению, на данный момент отсутствуют информационные, разъяснительные письма на счет того, какой процент согласий от родителей нужен, чтобы перейти в 6 и последующих классах на обновленный ФГОС. Но можно предположить, что если часть родителей не дают свое согласие, то такой переход осуществить станет невозможным (на усмотрение администрации школы).

23.05.2022
Вопрос:
Добрый день. Скажите, можно ребёнка обучающегося по АООП НОО для обучающихся НОДА вариант 6.2 зачислить в класс с детьми АООП вар. 7.2? И ребёнок АООП НОО, вариант 8.3 — зачислить в класс АООП НОО вариант 7.2?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: г.Минусинск

Добавил: Осколкова Мария Геннадьевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Детей с ОВЗ можно обучать вместе с детьми без нарушений в развитии в условиях инклюзии или в отдельных классах. В СанПиН указана предельная наполняемость отдельных классов в зависимости от нозологической группы. Также в СанПиН указывается на то, что в инклюзивных классах могут обучаться дети с ОВЗ различных нозологических групп (не более чем 3 детей с ОВЗ в классе). В нормативных документах отсутствуют рекомендации по включению в отдельный класс детей различных нозологических групп. Рекомендуем данный вопрос согласовать с учредителем.

23.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Как часто необходимо обновлять адаптированную образовательную программу для детей с ОВЗ в ДОУ? Должны ли специалисты, работающие с детьми с ОВЗ, ежегодно предоставлять новую АООП ? Спасибо.

Регион: Астраханская область

Населенный пункт: п. Володарский

Добавил: Грачева Ольга Валерьевна, управленец среднего звена

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! АООП разрабатывается на уровень образования (в вашем случае на уровень дошкольного образования). Ежегодное обновление АООП не требуется. АОП для конкретного ребенка с ОВЗ, как правило, составляется на один учебный год.

23.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Ребенок учится в 3 классе. По пмпк программа 7.2 5 лет обучения. Могут ли родители отказаться от 5 летнего обучения? По школьной программе ребенок все успевает.

Регион: Смоленская область

Населенный пункт: г Смоленск

Добавил: Баруткина Юлия Владимировна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вы вправе обратиться в ПМПК для изменения образовательного маршрута.

23.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Дочка учится в гимназии по АООП 5.2. Заканчивает 4-ый класс. Учится на 4 и 5. Все переводные контрольные работы по русскому языку, математике и окружающему миру она написала на 4. По результатам оценок за год и оценок по контрольным заполняется рейтинговая таблица по всем ученикам. На основании таблицы происходит распределение учеников в 5-ый класс: в гимназические или обычные. ПМПК также определили для дочки АООП 5.2 на этап основного общего образования.
ВОПРОС:1. Может ли моя дочка быть зачислена в гимназический класс, но продолжать обучаться по своей АООП? Не будет ли это противоречить нормативным документам и ФГОС?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: г. Сочи

Добавил: Героева Татьяна Львовна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Данный вопрос решается на усмотрение администрации образовательной организации. В нормативных документах отсутствуют указания на наличие противопоказаний для обучения ребенка с ОВЗ в гимназических классах.

18.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Должен ли ребёнок с уже имеющимся заключением ПМПК и, обучающийся в ДОУ по АООП (и, соответственно АОП): ЗПР или РАС или ТНР, каждый год, при переходе, (например из средней группы в старшую), подтверждать свой диагноз каждый учебный год.. Ведь срок реализации АОП 1 год. Родители утверждают, что в ПМПК им сказано, что один раз получили заключение и всё. И на этом основании обучаться по выпуска из Детского сада. Заранее спасибо!


Регион: Костромская область

Населенный пункт: Кострома

Добавил: Ирина Викторовна Викторовна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Повторное обследование на ПМПК требуется только при указании сроков в заключении ПМПК, в ином случае этого не требуется

18.05.2022
Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как быть в следующей ситуации. Ребенок поступил в 1 класс в 2019г с заключением ПМПК вариант 7.1.По результатам промежуточной аттестации оставлен по повторный год обучения в 1 кл. На данный момент не справляется с промежуточной аттестацией по основным предметам. Ребенок был отправлен на ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута. Заключение ПМПК :вариант 7.2. Понимаем, что данный вариант предполагает пролонгацию сроков обучения в начальной школе 5лет. Вопрос: как обучать данного ребенка на следующий год? Получается, что он будет обучаться в 1 классе третий год? С какого момента делать пролонгацию? Или пролонгация уже получается была? Спасибо.

Регион: Ирбейский район

Населенный пункт: С. Ирбейское

Добавил: Макарчук Марина Викторовна, зам. директора по работе с детьми ОВЗ

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Вы можете обратиться за разъяснениями в ПМПК, выдавшую заключение для уточнения информации об организации образования обучающегося с ОВЗ.

18.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. На ПМПК нам сказали, что у ребёнка умственная отсталость в лёгкой степени и прописали программу 6.3 для поступления в первый класс. Не смотря на все свои ограниченные возможности сынуля многое знает, очень старается всегда заниматься. но у комиссии один вердикт что в будущем ему все равно будет сложно в умственном развитии, поэтому только 6.3. Меня интересует такой вопрос, а если он в школе будет показывать больше знаний, чем положено по программе, его могут через год на другую программу перевести, где он сможет получить не свидетельство а аттестат? Или 6.3 за 15минут ему поставлено пожизненно?.

Регион: Архангельская область

Населенный пункт: Котлас

Добавил: Екатерина Леонидовна Изосина, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вы вправе обратиться в ПМПК более высокого уровня для уточнения рекомендаций. Согласно Положения о психолого-медико-педагогической комиссии (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082) заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер. То есть вы вправе не предоставлять заключение в образовательную организацию, но в этом случае для ребенка не будут создаваться специальные образовательные условия.

16.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Помогите разобраться, чем отличается программа 7.1 от 7.2 в начальной школе? И есть ли такое разделение в основной школе? В рекомендациях ПМПК для 5-классников нам прописали 7.2.(ранее нам говорили, что 7.1. — это инклюзия, 7.2.- обучение в классе для детей с ОВЗ)


Регион: Нижегородская область

Населенный пункт: Нижний Новгород

Добавил: Алла Владимировна Миронова, зам. директора

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы). Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей соответствуют ФГОС НОО. Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет, за счёт введения первого дополнительного класса. Данный вариант характеризуется усилением внимания к формированию у обучающихся с ЗПР полноценных социальных (жизненных) компетенций. Учебный план, также как и по варианту 7.1, включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область. Дети, обучающиеся по АООП, вариант 7.2. могут обучаться как инклюзивно, совместно с детьми без ограничений в развитии, так и в отдельных классах.
На уровне основного общего образования разделение по вариантам 7.1. и 7.2 отсутствует. В реестре примерных программ (fgosreestr.ru) размещена примерная АООП основного общего образования обучающихся с ЗПР.

16.05.2022
Вопрос:
Добрый день. В параллели 6-х классов обучаются 9 школьников, имеющих статус «ребенок с ОВЗ». 7 человек с ЗПР, 2 с УО. Можем ли мы сформировать класс коррекции (обучение по АООП вариант 7.1) из 7 человек. В САНПиН указывается только максимальная наполняемость класса — не более 12 человек. какая минимальная численность детей с ЗПР в классе КРО возможна? И возможен ли вариант обучения в этом классе 2-их детей с УО? Если да, то как это нужно оформить документально?

Регион: Челябинская область

Населенный пункт: п. Ишалино

Добавил: Малёва Полина Павловна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», комплектование классов относится к компетенции образовательной организации. Рекомендуемая наполняемость класса для обучающихся с ЗПР – 9-12 человек. По согласованию с учредителем образовательная организация может сформировать класс из 7 обучающихся с ЗПР. При этом не рекомендуется включать в данный класс обучающихся с умственной отсталостью.

16.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Ребенок учится в 3 классе. По пмпк программа 7.2 5 лет обучения. Пролонгацию предлагают сделать в 4 классе. Могут ли родители отказаться от 5 летнего обучения? По школьной программе ребенок все успевает.

Регион: Смоленская область

Населенный пункт: г. Смоленск

Добавил: Баруткина Юлия Владимировна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вы можете обратиться повторно в ПМПК для уточнения/ изменения образовательного маршрута

16.05.2022
Вопрос:
Распространяется ли новый ФГОС на коррекционные школы? Именно не на классы, а школы!!!

Регион: Ивановская область

Населенный пункт: г. Иваново

Добавил: Карпова О. Ю., учитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, утвержденном приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286 в разделе «Общие положения» (п.2) указывается на то, что Стандарт не применяется для обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 287 применяется для обучения обучающихся с ОВЗ, за исключением обучающихся с умственной отсталостью. Образование обучающихся с умственной отсталостью осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. 1599.

13.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте, как грамотно оформить окончание звена основного образования детям с интеллектуальными нарушениями в общеобразовательной школе?

Регион: Бурятия

Населенный пункт: Ильинка

Добавил: Ольга Владимировна Коляда, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Не совсем понятно, о каком звене идет речь? Если Вы имеете в виду завершение освоения обучающимися с интеллектуальными нарушениями содержания АООП, то образовательная организация после проведения итоговой аттестации (в соответствии с локальным актом образовательного учреждения – Порядком проведения итоговой аттестации обучающихся с интеллектуальными нарушениями) оформляет приказ о выбытии обучающихся из образовательной организации. Обучающиеся с интеллектуальными нарушениями по завершению обучения в школе получают свидетельство об обучении.
Рекомендуем ознакомиться со следующими документами:
Письмо министерства Просвещения Российской Федерации «О проведении итоговой аттестации» от 03.06.2021 г. № АК-491/07
Письмо Минпросвещения РФ «О проведении итоговой аттестации лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19.05.2020 г. № ДГ-493/07

13.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Скажите пожалуйста, 1 классу с зпр надо ли переходить на обучение по фгос 2021 с 1 сентября 2022 года. .в фгос реестре есть аопп с зпр основного общего образования. Аооп начального общего образования с зпр нет. Спасибо большое.

Регион: Саратовская область

Населенный пункт: Калининск

Добавил: Климова Наталья Анатольевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Образование обучающихся с ЗПР осуществляется в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ. Обучение лиц, зачисленных до 1 сентября 2022 года в образовательные организации для обучения по основным образовательным программам в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, осуществляется в соответствии с указанным стандартом до завершения обучения, за исключением случаев готовности образовательной организации к реализации обновленного ФГОС НОО и наличия согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся по программам начального общего образования.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития размещена в реестре примерных программ. С АООП НОО обучающихся с ЗПР можно ознакомиться по ссылке: https://fgosreestr.ru/uploads/files/b879595b79c169fcf469b6b86936cfc4.pdf

12.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Подскажите, в соответствии с какими документами комплектуются классы с детьми ОВЗ? Можно ли комплектовать первый класс и второй? В СанПин от 28.09.2020 прописана наполняемость класса ЗПР — 12 человек и с учетом площади на одного ученика. Можно ли в эти 12 человек включить одновременно учеников 1го класса, 1го дополнительного и 2го, с разными вариантами, т.е. 7.1. и 7.2.?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Кодинск

Добавил: Кажеко Антонина Ивановна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Информация о наполняемости классов, групп продленного дня для обучающихся с ОВЗ представлена в следующих нормативных документах:
Порядок организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.2021 г.
Приказ о внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Минпросвещения РФ № 69 от 11.02.2022 г.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573).
В Письме Министерства просвещения РФ от 7 сентября 2020 г. № ВБ-1700/08 «О направлении дополнительных разъяснений» указывается на то, что класс-комплект может формироваться из обучающихся I-IV классов в порядке, предусмотренном СанПиН. При объединении обучающихся начального общего образования в класс-комплект оптимальным является создание его из двух классов (например, 1 и 2 классов).

12.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Ребенок с ЗПР (обучается по АОП вариант 7.2) посещает детский сад, с программой не справляется направлен на ПМПК (скорей всего ему поставят УО), в апреле ему будет 8 лет, в этом году он уже дублирует подготовительную группу, но родители не желают отдавать его в 1 класс и предлагают ДОУ еще раз продублировать подготовительную группу, какие на самом деле сроки обучения может предложить ДОУ для детей с ЗПР и детей с УО и какими документами они могут руководствоваться?

Регион: Удмуртская республика

Населенный пункт: Воткинск

Добавил: Исаева Анастасия Николаевна, управленец

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, утвержденномприказом Министерства просвещенияРоссийской Федерацииот 31 июля 2020 года N 373, говорится о том, что «Сроки получения дошкольного образования устанавливаются федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования». В ФГОС дошкольного образованияопределяются границы дошкольного возраста: 3 года – 8 лет. В связи с чем, можно сделать вывод о том, что стандартпредполагает освоение программы дошкольного образования до достижения ребенком школьного возраста (до 8 лет).
На уровне законодательства не определен порядок продления договора, заключенного между дошкольным образовательным учреждением и законными представителями ребенка, посещающего данное учреждение, на следующий учебный год после достижения ребенком 8-летнего возраста в случае необходимости увеличения срока дошкольного образования. В то же время в ст. 57. Федерального закона «Об образовании в РФ» указывается на то, чтообразовательные отношения могут быть изменены как по инициативе родителей(законных представителей)несовершеннолетнего обучающегося (по заявлению в письменной форме), так и по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность.Основанием для изменения образовательных отношений является распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, изданный руководителем этой организации или уполномоченным им лицом. Стоит также отметить, что в статье 67 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорится о том, что по заявлению родителей(законных представителей) детей учредитель образовательной организации вправе разрешить прием детей в образовательную организацию на обучение по образовательным программам начального общего образования до достижения ребенком возраста шести лет шести месяцев или позже достижения ими возраста восьми лет. Таким образом, продление договора о дошкольном образовании после достижения ребенком 8 лет возможно после согласования с учредителем дошкольной образовательной организации.Основаниями для продления договора могут быть заключение психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.

11.05.2022
Вопрос:
Ребёнок занимался весь год по программе 7.2, но программа не усвоена. По решению ТМПК обучение по программе 7.2 продолжить обучение с коррекционной работой познавательный и эмоционально-волевой сферы, коррекция устной и письменной речи, развитие высших психических функций, консультация психоневролога. Дан стандартный перечень мероприятий. Может ли школа решением педагогического совета оставить на повторное дублирование в первом классе?

Регион: Московская область

Населенный пункт: Красноармейск

Добавил: Козырева Людмила Вячеславовна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки: пять лет, за счёт введения первого дополнительного класса. Таким образом, данный вариант АООП предполагает обучение ребенка в первом классе в следующем учебном году. Стоит также отметить, что в ФГОС НОО ОВЗ имеются указания на то, что достижения планируемых результатов освоения АООП НОО по варианту 7.2 определяются по завершению обучения в начальной школе. Неспособность обучающегося с ЗПР освоить вариант 7.2 АООП НОО в полном объеме не должна служить препятствием для продолжения ее освоения.

11.05.2022
Вопрос:
В решении ПМПК есть рекомендация по обучению, ребёнка по программе 7.2.По данной рекомендации имеет ли право, школа оставить ребёнка на второй год?

Регион: Вологодская область

Населенный пункт: Вологда

Добавил: Назарова Алёна Николаевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 7.2. предполагает, что обучающийся с задержкой психического развития осваивает программу начального общего образования в более длительные сроки (5 лет). Это не второгодничество, а пролонгация обучения. В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ОВЗ (приложение 7) указывается на то, что «Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершению обучения в начальной школе. Неспособность обучающегося с ЗПР освоить вариант 7.2 АООП НОО в полном объеме не должна служить препятствием для продолжения ее освоения. При возникновении трудностей в освоении обучающимся с ЗПР содержания АООП НОО он может быть переведен на обучение по индивидуальному учебному плану с учетом его особенностей и образовательных потребностей». Согласно п. 5 ст. 66 ФЗ «Об образовании в РФ», по завершению начального общего образования обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего образования, не допускаются к обучению на следующем уровне общего образования. В случае если ребенок не освоит АООП (вариант 7.2) по завершению начального общего образования, Вам необходимо будет обратиться в ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.

06.05.2022
Вопрос:
Добрый день! А возможно ли АОП заменить УИП? Или сразу разрабатывать АОП без АООП?
Работая со школами, я понимаю, что на данный момент ни одна образовательная организация не способна выдержать такой объем документооборота! С введением новых ФГОС в школах будет только ООП 5 видов! И получается еще плюс несколько вариантов АООП, а потом на каждого АОП (а если таких детей в школе 23)! Возможно ли как-то упростить? Спасибо!


Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Славянский район

Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Адаптированная образовательная программа, как и специальная индивидуальная программа развития, разрабатывается на основе АООП для обучающихся данной нозологии (статья 79 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). Индивидуальный учебный план и адаптированная образовательная программа направлены на учет и коррекцию индивидуальных особенностей обучающегося. При этом они имеют существенные различия. Обучение по АОП предусмотрено для детей с ОВЗ. Право на обучение по ИУП предоставляется любому обучающемуся, независимо от причин возникновения потребности в обучении по ИУП. Для перехода по АОП необходимы рекомендации ПМПК, на основании положений статьи 30 Закона об образовании порядок перевода обучающегося на обучение по ИУП устанавливается организацией самостоятельно в соответствии с уставом и с учетом мнения советов обучающихся, советов родителей, представительных органов обучающихся (при наличии). Более подробную информацию вы найдете в Письме Минпросвещения России от 26.02.2021 №03-205 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по обеспечению возможности освоения ООП обучающимися 5-11 классов по ИУП»).

06.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Ребенок с 1 по 4 класс обучался по АООП НОО с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1, обучался на дому. С 1 сентября 2022 года вводятся ФГОС третьего поколения в 1 и 5 классах. Скажите, пожалуйста, этот ребенок в 2022-2023 учебном году продолжает обучаться далее по этой программе, или требуется также вводить ФГОС 3 поколения.


Регион: Брянская область

Населенный пункт: Увелье

Добавил: Тамара Викторовна Шлома, учитель, и/о зам.директора по УВР

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Реализация образования обучающихся с умственной отсталостью осуществляется в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по АООП для обучающихся с умственной отсталостью. Введение новых стандартов требуется для обучающихся, не имеющих интеллектуальных нарушений.

05.05.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Подскажите, какие нормативные документы регулируют вопрос комплектования классов-комплектов с детьми ОВЗ? В частности интересует вопрос, правомерно ли сформировать один класс-комплект в котором 12 чел. с ЗПР, из них 4 чел. поступили впервые в 1 класс по варианту 7.2, 4 чел. дублируют обучение в 1 классе по варианту 7.2, 1 чел. перешел во 2ой класс по варианту 7.2. (без пролонгации 1го класса), 2 чел. перешли во 2 класс по варианту 7.2.(после пролонгации 1го класса), 1 чел. дублирует 2ой класс по варианту 7.2?
Т.е. получается 5 разных уровня в одном классе-комплекте. Если так по факту происходит, то какие нормативные документы нарушаются? В СанПиНе от 28.09.2020 прописана только наполняемость класса — 12 чел.


Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Кажеко Антонина Ивановна, педагог

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Вопросы комплектования классов-комплектов для обучающихся с ОВЗ отражены в СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями на 27 октября 2020 года). Согласно п. 7. Приложения 1, в классе должно быть не более 4 обучающихся с ЗПР в условиях инклюзии. Общая наполняемость класса — не более 25 обучающихся (по варианту 7.1) и не более 12 человек по варианту 7.2.
В Письме Министерства просвещения РФ от 7 сентября 2020 г. № ВБ-1700/08 «О направлении дополнительных разъяснений» указывается на то, что класс-комплект может формироваться из обучающихся I-IV классов в порядке, предусмотренном СанПиН. При объединении обучающихся начального общего образования в класс-комплект оптимальным является создание его из двух классов (например, 1 и 2 классов, 1 и 3 классов, 2 и 3 классов). При этом предельная наполняемость класса-комплекта 1 и 2 классов должна составлять 8-10 человек.

27.04.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Необходимо ли ребёнку, который обучается по программе 8.4 при переходе на уровень основного общего образования (из 4 класса в 5)) проходить ПМПК? Могут ли педагоги ребёнку, который учится по АООП для обучающихся с УО (вариант 1), выставлять неудовлетворительные оценки (2) если он не справляется с установленной программой? Заранее спасибо

Регион: Тюменская область

Населенный пункт: Тюмень

Добавил: Панфилова Светлана Юрьевна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ:
Здравствуйте! Образование детей с интеллектуальными нарушениями не предполагает наличие уровней (начальное общее образование, основное общее образование), поэтому при переходе в 5 класс не обязательно прохождение обследования в ПМПК (если иное не указано в рекомендациях ПМПК). Педагоги могут выставлять неудовлетворительные оценки ребенку с умственной отсталостью легкой степени, если он не справляется с программой, что свидетельствует о выраженных трудностях в усвоении содержания программы и возможной необходимости смены образовательного маршрута или разработки АОП по отдельным учебным предметам.

27.04.2022
Вопрос:
Добрый день!!! Подскажите, пожалуйста, что делать, если ребенок обучается в школе для ЗПР по программе 7.2 в 4 классе, но опекун отказывается проходить ПМПК для перехода в основное звено? Просит предоставить ему документ, который обязует его пройти ПМПК. На какие документы ссылаться? Заранее спасибо.

Регион: Свердловская область

Населенный пункт: город Лесной

Добавил: Уржумцев Алексей Валерьевич, педагог-психолог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ:
Добрый день! Согласно положения о психолого-медико-педагогической комиссии
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082), заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер. В связи с чем законный представитель ребенка не обязан проходить с ребенком обследование в ПМПК. Необходимо разъяснить законному представителю ребенка, что при непредоставлении рекомендаций ПМПК для ребенка не будут создаваться образовательной организацией на уровне основного общего образования специальные условия, включающие в себя разработку АООП, организацию коррекционных занятий со специалистами.

20.04.2022
Вопрос:
Добрый день! Вопрос о повторном обследовании в ПМПК. Должны ли пройти повторно ПМПК ученики по варианту 2 ФГОС О УО? Читала, что повторное обследование для обучающихся по ФГОС О УО при переходе из начальной школы в основное необязательно, если родители не желают. Что означает максимальный срок -13 лет обучения? В следующем году ученик 4 класса по ФГОС О УО вариант 2 переходит в 5 класс. Мама не хочет повторный ПМПК.

Регион: Республика Саха (Якутия)

Населенный пункт: Кюсюр

Добавил: Раиса Александровна Степанова, заместитель директора

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Повторное обследование ПМПК обучающихся по ФГОС О УО необходимо при указании в рекомендациях ПМПК сроков повторного прохождения обследования, либо по желанию родителей. Вариант 2 общего образования обучающихся с умственной отсталостью рассчитан на 13-летний период обучения и включает в себя первый дополнительный, 1-12 классы.

12.04.2022
Вопрос:
В соответствии с какими нормативными документами ПМПК может рекомендовать обучение по программе для обучающихся с ЗПР по завершению начального общего образования и переходе в 5 класс? Ведь ФГОС ОВЗ по вариантам 7.1. (1 — 4 классы) и 7.2. (пять лет, за счет введения первого дополнительного класса) предусматривает обучение только в начальной школе.

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Кажеко Антонина Ивановна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! В настоящее время Минпросвещения России разработан новый ФГОС основного общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287), обеспечивающий, в том числе, преемственность с ФГОС НОО ОВЗ. Переход на обучение в соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО осуществляется при наличии согласия обучающихся, родителей (законных представителей). Образовательная организация самостоятельно разрабатывает АООП для обучающихся с ЗПР с учетом требований ФГОС ООО. В АООП ООО в план внеурочной деятельности включаются индивидуальные занятия и групповые коррекционные учебные курсы в соответствии с программой коррекционной работы. Рекомендуем также ознакомиться с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. № 115).

12.04.2022
Вопрос:
Добрый день! В приказе №442 от 28.08.2020г. прописано количество специалистов(психологов, логопедов и т.д.) на детей с ОВЗ. Нигде не могу найти ответ!!! Это должна быть отдельная педагогическая единица или кроме детей ОВЗ педагогам могут добавить в нагрузку детей норма? Т.е., например, 1 психолог занимается ТОЛЬКО с 20-ю детьми с ОВЗ или плюс к этому еще 200 норма-детей?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Славянский район

Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! В настоящий момент отмечается недостаточная регламентированность деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения (отсутствие достаточной нормативно-правовой базы). Наиболее полно определены требования к обеспечению сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (количество детей на ставку специалиста сопровождения), специальные условия образования. При этом нормирование количества специалистов по отношению к другим категориям детей носит рекомендательный характер.

12.04.2022
Вопрос:
Здравствуйте!. Работаю в классе для детей с ОВЗ обучающихся по адаптированной программе 7.2 . Какой аттестат получат дети по выпуску из 9 класса? Смогут ли дети без каких- либо проблем поступить на обучение в техникумы?

Регион: Нижегородская область

Населенный пункт: г.Дзержинск

Добавил: Матиуллина Н.Б., учитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Вариант 7.2. предполагает, что обучающийся с задержкой психического развития осваивает программу начального общего образования в более длительные сроки (в течение 5 лет). Это цензовое образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. По завершению обучения в 9 классе обучающиеся получат аттестат об основном общем образовании. Никаких препятствий для дальнейшего получения образования в техникумах и колледжах нет.

11.04.2022
Вопрос:
Добрый день, подскажите, пожалуйста ребенок обучался по АООП 7.2 с 1го класса, по окончании 4го класса показывает хорошую успеваемость по своей программе, школа пишет что программу АООП 7.2 усвоил, но получается что он учился 4 года вместо 5.Может ли ребенок по решению ПМПК перейти в 5 класс с адаптированной программой для детей с ЗПР или отказавшись от обучения сроком 5 лет в начальной школе мы теряем эту возможность?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Ейск

Добавил: Коваленко Мария Александровна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения образования обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения психолого-медико-педагогической комиссии и мнения родителей (законных представителей). По решению ПМПК ребенок может перейти в 5 класс, необходимость получения основного общего образования по АООП также будет определена ПМПК

11.04.2022
Вопрос:
Доброго времени суток. Наше учреждение краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение “Владивостокская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад lV вида” работает по АООП ДОО для слабовидящих детей, по АООП ДОО для слепых детей и АООП НОО для слабовидящих детей (вариант 4.1 и 4.2). АОПП разработаны на основании ФГОС ОВЗ. В этом году одна незрячая воспитанница с ТМНР заканчивает уровень дошкольного образования. Подскажите, пожалуйста, можем ли мы принять данного ребёнка для обучения в 1 класс по СИПР (по направлению ПМПК) в свою образовательную организацию? Если да, то нам нужно разрабатывать АООП НОО (вариант 3.4) или только СИПР для данного ребёнка.

Регион: Дальневосточный регион

Населенный пункт: г. Владивосток

Добавил: Вирясова Виктория Александровна,

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! При предъявлении родителями заключения ПМПК ребенок может быть принят на обучение в школу. Образовательной организации необходимо разработать АООП НОО по определенному ПМПК варианту, а также СИПР для ребенка с ТМНР.

04.04.2022
Вопрос:
Здравствуйте, нашему сыну во 2 классе назначили программу АООП вариант 7.2 программа рассчитана на 5 лет, мы получается 2 года будем в 4 классе, это понятно.
Вопрос такой: что будет дальше после прохождения этой программы когда мы будем уже 5,6,7,8,9 классе? Переходим основную образовательную программу? То есть дальше уже идём как обычные школьники контрольные и экзамены сдаём по обычной программе, или есть какие то послабления?

Регион: Калининградская область

Населенный пункт: Черняховск

Добавил: Лушик Александр Владимирович, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Для определения дальнейшего образовательного маршрута (по завершению начального общего образования) вам необходимо будет обратиться повторно в ПМПК. По решению ПМПК возможно получение образования по основной общеобразовательной программе основного общего образования или же по АООП.

31.03.2022
Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, чем отличаются АООП, АОП и индивидуальный учебный план для детей с ОВЗ? Можно ли как-то выстроить иерархию?

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Славянский район

Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: АООП — образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Разрабатывается на уровень образования / на отдельную группу детей с ОВЗ (нарушение слуха, нарушение зрения, задержка психического развития и др.).
АОП разрабатывается на ребенка, обучающегося в условиях инклюзии, где в качестве обоснований содержания и организации его учебной деятельности, воспитательной и коррекционной работы, оценки его образовательных результатов станут рекомендации ПМПК и отдельных специалистов. АОП должна быть согласована с родителями (законными представителями) ребенка, утверждена педагогическим советом школы. Структура АОП, в целом, повторяет структуру АООП.
В ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», индивидуальный учебный план определяется как «учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося». Индивидуальный учебный план может отличаться от общего учебного плана перечнем предметов, последовательностью их изучения и трудоёмкостью. Главное, чтобы всё оставалось в рамках ФГОС.
В каких случаях рекомендуется обучение по ИУП:
— обучение детей-переростков с сохранным интеллектом, педагогически запущенных детей с сохранным интеллектом. В данном случае, что абсолютно понятно, целью перевода на ИУП становится обеспечение базовых навыков адаптации ребенка к новым условиям обучения и воспитания;
— организации обучения кохлеарно имплантированных детей, прошедших запускающий этап психолого-педагогической реабилитации, но при этом не демонстрирующих искомых результатов общего и слухоречевого развития;
— обучение детей со стойкими специфическими трудностями овладения содержанием адаптированных образовательных программ (дети и подростки с сенсорными, речевыми, двигательными нарушениями, с задержкой психического развития), причины возникновения которых требуют выявления, объяснения и поиска путей решения;
— обучение детей с проблемами поведения и социализации, причины возникновения которых требуют выявления, объяснения и поиска путей решения; — обучение длительно тяжело болеющих детей;
— обучение детей, поступивших из массовой школы в специальную, и наоборот;
— обучение детей с разными образовательными потребностями в одном классе.
Срок, на который разрабатывается ИУП, может варьироваться от 1 месяца до 1 года. В случае обучения детей-переростков ИУП может быть разработан на весь период школьного образования. В такой ситуации рекомендуется посадить ребенка в класс по возрасту (возможно на год старше или младше) и организовать его обучение по ИУП.

29.03.2022
Вопрос:
Добрый день всем !Подскажите пожалуйста у меня ребенок учился по программе АООП 2 вариант (хотя мы были не согласны).Пришлось брать репетитора который занимался с ребенком по программе 8,3. В этом году мы заканчиваем 4класс. В феврале прошли ПМПК и нам поменяли программу обучение на 8.3.На ПМПК нас председатель комиссии сказала ,что вам добавляется еще один год обучения в начальной школе ,еще один год 4 класса по программе 8.3 так как по этой программе начальная школа 6 лет, а мы всего проучились 5..Завуч школы говорит что нет не должны мы еще один год быть в 4 классе, а должны перейти в 5 класс. Помогите разобраться положен нам еще один год или нет и как правильно по закону.

Регион: Московская область

Населенный пункт: Мытищи

Добавил: Лариса Чиркова, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, вариант 8.3 предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников с РАС, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: шесть лет.

28.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Мальчик обучается в 5 классе, в марте проходили ПМПК, которое дало заключение АООП для детей с ЗПР. Какие действия должна предпринять администрация школы? Можно ли перевести ученика на АООП в середине учебного года? или можно со следующего учебного года? Если ученик будет обучаться по АООП можно ли ему ставить оценку «2» в четверти по предмету?


Регион: Астраханская область

Населенный пункт: Енотаевка

Добавил: Татьяна, управленец

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Необходимо сразу после получения рекомендаций ПМПК приступить к разработке АООП образования обучающихся с ЗПР и АОП на обучающегося, обеспечить необходимые условия для ее реализации. Обучение по АООП для детей с ЗПР предполагает, что ребенок получает образование, сопоставимое по итоговым достижением с образованием нормально развивающихся сверстников, поэтому если ребенок не осваивает содержание учебного предмета можно ставить «2», таким образом, будут зафиксированы трудности ребенка в освоении программы, что позволит своевременно скорректировать образовательный маршрут ребенка.

25.03.2022
Вопрос:
Добрый день, работаю в классах для детей с ЗПР ( вариант 7.2), с детьми с РАС (8.2, 8.3, 8.4), вопросов несколько: 1. Какими документом регламентируется работа учителя-дефектолога (кроме должностной инструкции), в Союзе дефектологов это активно обсуждается, но официального положения все ещё нет. Одному специалисту приходится охватывать более 50 детей.
2. Требования к написанию рабочих программ специалистов. Нам сообщили, что они должны состоять из трёх блоков: содержание, планируемые результаты, календарно- тематическое планирование, пояснительная записка и актуальность программы при этом нигде не указывать.

Регион: Нижегородская область

Населенный пункт: Нижний Новгород

Добавил: Ирина Олеговна, педагог

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ», А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Работа учителя-дефектолога регламентируется международными документами (Конвенция ООН о правах ребенка, Конвенция ООН о правах инвалидов от 13 декабря 2006 г.); федеральными (Конституция РФ; Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012; Федеральные государственные образовательные стандарты (Приказ № 1598 от 19.12.2014, Приказ № 1599 от 19.12.2014), Приказом Минобрнауки России от 22.12.2014 N 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре», Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрирован 18.12.2020 № 61573), Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 N 124-ФЗ; а также локальными актами учреждения: уставом школы, Положением о режиме занятий обучающихся; Положением о рабочей программе, Положением о службе сопровождения обучающихся, Положением о психолого-педагогическом консилиуме. Именно в локальных актах учреждения должен быть обозначен перечень документов, которые должен вести учитель-дефектолог. В Положении о рабочей программе должны быть указаны основные требования к написанию программы (структура, порядок написания и т.д.).
Что касается количества обучающихся, охватываемых учителем-дефектологом, то в Порядке организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – программам НОО, ООО и СОО утв. Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.21 г. (п. 39) указывается, что организация коррекционных занятий осуществляется из расчета 6-12 обучающихся на ставку учителя-дефектолога.

25.03.2022
Вопрос:
Имеет ли право школа обучать ребёнка по программе 8.2, если ЦПМПК прописали 8.3. Ребёнок с 1 сентября обучается в 1 классе по 8.2, но ЦПМПК прописали 8.3. В процессе обучения ребёнок прошёл диагностику у врача психиатра и клинической психолога в НИИ Сербского, по результатам , которой у ребёнка интеллект зпр. Но ЦПМПК не прописывает программу 8.2, даже на основании всех документов, как оспорить?


Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Зайнулина Елена Викторовна, родитель

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте. Школа не может обучать ребенка по программе 8.2, поскольку данный вариант адаптированной программы не соответствует предоставленным родителем рекомендациям ПМПК. В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии» раздел 2 пункт 14, обследование детей, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов до окончания ими образовательных организаций, реализующих основные или адаптированные общеобразовательные программы, осуществляется в комиссии по письменному заявлению родителей (законных представителей) или по направлению образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций с письменного согласия их родителей (законных представителей). То есть вы можете пройти ПМПК в любой момент, когда посчитаете нужным и если ребенок за это время дал динамику, то комиссия может принять другое решение. Это не оспаривание её предыдущей рекомендации. Для оспаривания рекомендаций ПМПК, необходимо обратиться в ПМПК более высокого уровня или в орган управления образованием. Если жалоба была рассмотрена не в Вашу пользу, то заключение ПМПК может быть обжаловано в суде.

25.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Разъясните, пожалуйста, следующий вопрос. Ребёнок с ТНР (вариант1)обучался 3 года по АООП НОО. В следующем учебном году вся начальная школа переходит на обучение по стандартам 2021года. Мама ребёнка тоже написала заявление на обучение по новым стандартам.По какой программе следует организовать обучение данного ребёнка?


Регион: Волгоградская область

Населенный пункт: г Камышин, Волгоградская обл.

Добавил: Болдырева Е.В., педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Для определения дальнейшего образовательного маршрута ребенка родителям необходимо обратиться в ПМПК.

21.03.2022
Вопрос: Добрый день!
На фгосреестре увидела, что по программе обучения ЗПР 7.2. идет первый класс, а потом первый дополнительный. По программе УО вариант 2(СИПР) сначала первый дополнительный, а потом первый класс.
Подскажите, пожалуйста, как все-таки правильно? И почему такая разница?


Регион: Краснодарский край

Населенныйпункт: Славянский район

Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: С.С. Нахимова, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день. Вы совершенно правы, сроки получения начального общего образования данных вариантов обучения пролонгируются по-разному. Это связано с разной целью введения дополнительного класса.
Реализация АООП НОО для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) предполагает, что обучающийся получает образование сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья. «Сопоставимость» заключается в том, что объем знаний и умений по основным предметам сокращается несущественно за счет устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований. Для достижения этой цели и нужен первый дополнительный класс, который поможет появлению значимых предпосылок к учебной деятельности для успешного освоения дальнейшей программы.
Итоговые достижения обучающихся с умственной отсталостью (ФГОС УО, вариант 2) принципиально отличаются. Они определяются индивидуальными возможностями ребенка и тем, что его образование нацелено на максимальное развитие жизненной компетенции. Поэтому организация первого дополнительного класса у обучающихся по СИПР направлена на решение диагностико-пропедевтических задач, адаптацию и преемственность дошкольному образованию.

18.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте, подскажите, пожалуйста. У нас в следующем году выпускается ученик, обучающийся по СИПР. Как проходит его аттестация? Какой документ об окончании школы мы должны ему выдать?

Регион: Нижегородская область

Населенный пункт: Бутурлино

Добавил: Гришина Елена Андреевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) освоения СИПР является достижение обучающимися результатов освоения СИПР последнего года обучения и развитие их жизненной компетенции. Однако обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), зачисленные в организации, осуществляющие образовательную деятельность, до 1 сентября 2016 г., получают образование в соответствии с программами, по которым были зачислены на обучение. Соответственно норма ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью о проведении итоговой аттестации на указанных обучающихся выпускных классов в настоящее время не распространяется.
Вместе с тем обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), зачисленные в организации, осуществляющие образовательную деятельность, до 1 сентября 2016 г. и с 1 сентября 2016 г., получают идентичное по содержанию образование, по завершении которого им выдается свидетельство об обучении в соответствии с частью 13 статьи 60 Закона об образовании и приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 октября 2013 г. N 1145.
На федеральном уровне не установлена обязательность проведения итоговой аттестации для получения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выпускных классов свидетельства об обучении (Письмо Министерства просвещения РФ от 19 мая 2020 г. № ДГ-493/07 “О проведении итоговой аттестации лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”). Выдача указанного свидетельства производится в связи с завершением обучения не позднее десяти дней после издания распорядительного акта об отчислении выпускников.
Решение о формах проведения итоговой аттестации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) принимается на уровне организации, осуществляющей образовательную деятельность. Таким образом, аттестация осуществляется в соответствии с положением «О порядке проведения итоговой аттестации выпускников», разработанным образовательной организацией (школой). В локальном акте прописывается форма проведения итоговой аттестации. По завершении обучения выпускнику выдается свидетельство об обучении.

18.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Сыну по ПМПК рекомендовано заниматься по адаптированной программе. Могу ли я как родитель, ознакомиться с этой учебной программой?


Регион: Новосибирская область

Населенный пункт: Краснозёрское

Добавил: Урзалинова Жулдуз Савидовна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте. Конечно, можете. В статье 44 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) указывается на то, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей.

18.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Нужно ли общеобразовательной школе разрабатывать АООП обучающихся с ЗПР, если дети данной нозологии обучаются в общеобразовательных классах (1-2 ребенка в общеобразовательном классе)? Коррекционных классов в школе нет.

Регион: Ростовская область

Населенный пункт: Семикаракорск

Добавил: Ольга Ивановна Хохлачева, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Да, школе необходимо разработать АООП для обучающихся с ЗПР (по варианту 7.1 и /или 7.2) и на ее основе АОП для каждого обучающегося с ЗПР, включающую индивидуальный учебный план.

17.03.2022
Вопрос:
Учащихся 5 класса получил статус ОВЗ в марте, с какого момента образовательная организация начинает обучение по АООП. Образовательная программа вариант 7.1

Регион: Челябинская область

Населенный пункт: Чебаркуль

Добавил: Иванова Ольга Александровна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! После предоставления родителями (законными представителями) заключения ПМПК и письменного заявления о согласии на обучение ребенка по АООП образовательная организация должна организовать заседание школьного ППк по определению дальнейшего образовательного маршрута обучающегося и приступить к разработке АООП основного общего образования (по варианту 7.1) в соответствии с ФГОС ООО. В действующих нормативных документах отсутствует указание сроков разработки АООП. Образовательная организация в данном случае опирается на собственные локальные акты. Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ и их реализацию проверяет федеральная служба по надзору и контролю в сфере образования.

14.03.2022
Вопрос:
В чем принципиальное отличие подготовительного первого класса от дополнительного (ребенку дано заключение ПМПК на обучение по программе для детей с НОДА 6.2)? Предполагается, что в подготовительный 1 класс ребенок поступает в случае, если не имел возможности получать дошкольное образование? В каком нормативно-правовом документе можно найти полную информацию по этому вопросу?

Регион: Смоленская область

Населенный пункт: Смоленск

Добавил: Ануфриева Елена Николаевна, педагог

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ:
Здравствуйте! Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с НОДА (вариант 6.2) предполагает получение обучающимися с НОДА образования, сопоставимого по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников в пролонгированные календарные сроки (5 лет). Сроки получения начального образования обучающимися с НОДА пролонгируются с учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития детей данной категории, которые определяются Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приложение № 6).
В Письме Минобразования РФ от 4 сентября 1997 года №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I-VIII видов» (с изм. и доп. от 26 декабря 2000г.). рекомендуется открывать подготовительный класс для детей, не посещавших дошкольные образовательные учреждения.
Исходя из данных документов, можно предположить, что 1 подготовительный класс — для обучающихся, не посещавших ДОУ (то есть на этом этапе идет адаптация, подготовка детей к учебной деятельности), а деятельность в 1 дополнительном классе направлена на восполнение пробелов знаний, которые обучающийся не усвоил (либо усвоил не в полном объеме) в 1 классе.

14.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, для какой категории учащихся общеобразовательной школы нужно разрабатывать сипр?

Регион: Кемеровская область

Населенный пункт: Мариинск

Добавил: Ерошкина Елена Геннадьевна, зам. директора по УР

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте, Елена Геннадьевна! Специальная индивидуальная программа развития разрабатывается для учеников с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости, тяжелыми множественными нарушениями развития, которые обучаются по 4 вариантам АООП НОО для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (1.4, 3.4, 6.4, 8.4) и 2 варианту АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

10.03.2022
Вопрос:
Здравствуйте, ПМПК назначила ребёнку программу 7.2,он пошел в первый класс, но до сих пор нет логопеда и дефектолога, хотя в протоколе ПМПК они обозначены. Как добиться специалистов, ведь специально же пошли в коррекционный класс?


Регион: Московская область

Населенный пункт: Подольск

Добавил: Маргарита, родитель

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Заключение ПМПК носит обязательный характер для образовательного учреждения, если родители (законные представители) его предоставили (в соответствии с положением о ПМПК от 20 сентября 2013 г. N 1082 пункт 23). Если вопрос по предоставлению специальных условий не удается решить с образовательным учреждением, необходимо обратиться в управление образования, предоставив заключение ПМПК.

10.03.2022

Вопрос:
ЦПМПК выдало программу обучения 7.2, ребёнок учится в 4 классе, школа предлагает пролонгировать 4 класс, я против пролонгации и хочу, чтобы ребёнка перевели в 5 класс, может ли школа без моего согласия сделать пролонгацию?

Регион: Москва

Населенный пункт: ЮАО

Добавил: Михайлова Оксана Владимировна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Здравствуйте! Заключение ПМПК носит обязательный характер для образовательного учреждения, если родители (законные представители) его предоставили (в соответствии с положением о ПМПК от 20 сентября 2013 г. N 1082 пункт 23). Если Вы откажетесь от реализации определенного ПМПК образовательного маршрута, то школа не будет создавать для ребенка специальные условия.

01.03.2022
Вопрос:
Добрый день! Спасибо за разъяснения по реализации обучения по программе 7.2!!! (от 14.02.2022)
Но при этом возник другой вопрос! На основании каких документов школа вводит второй или третий дополнительный класс? (Ведь по приказу 1598 может быть только первый дополнительный!!!) На какой документ ссылаться школе??? И еще вопрос! Где можно взять программу обучения второго или третьего дополнительного класса? на фгосреестре данных программ нет!
Еще раз, благодарю за пояснения!!! И с нетерпением жду нового ответа!!!

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Славянский район

Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день, Наталья Александровна! На основании статьи 12 Федерального закона «Об образовании» образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательные программы. Школа разрабатывает АОП на обучающегося, учитывая рекомендации ПМПК и учебный материал, освоенный ребенком за время обучения в школе. Вы ничего не нарушаете, это распространенный случай в образовательной практике.

24.02.2022

Вопрос:

Добрый день! Ребенку ПМПК рекомендовано обучение по программе для обучающихся с ЗПР (основная школа). Родители хотят, чтобы ребенок обучался по общеобразовательной программе вместе с общеобразовательным классом, но ГИА проходил в соответствии с рекомендациями ПМПК в форме ГВЭ. Правомерно ли частичное выполнение рекомендаций ПМПК? Может ли школа обучать ребенка по общеобразовательной программе без учета рекомендаций ПМПК и только на ГИА выполнить рекомендации и предоставить возможность сдавать экзамены в форме ГВЭ? Или, если родитель представляет школе заключение ПМПК, то все рекомендации должны выполняться? В том числе и обучение по программе для детей с ЗПР. И в каких нормативных документах это прописано?

Регион: Тверская область

Населенный пункт: Торопец

Добавил: Волошина Надежда Николаевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день! Соблюдение рекомендаций ПМПК выборочно или частично невозможно. Если родитель представляет в образовательную организацию заключение ПМПК, то все рекомендации должны выполняться. Это закреплено в Положении о психолого-медико-педагогической комиссии, утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. N 1082

21.02.2022

Вопрос:

Кто должен писать АООП для детей с раз в д.саду? и положен ли отпуск 56 дней воспитателю?

Регион: Россия

Населенный пункт: Москва

Добавил: Юлия, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующая УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ»

Ответ: Добрый день. Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями Минобрнауки России от 20.02.2017 № 07- 818 «О направлении методических рекомендаций по вопросам организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ (стр. 8 – 13). На основании этих рекомендаций спланируйте свою деятельность по разработке положения (локального акта) ДОУ, в котором будет закреплена процедура разработки и реализации АОП.

Что касается вопроса о продолжительности отпуска, то согласно Постановления Правительства РФ от 14 мая 2015 г. N 466 «О ежегодных основных удлиненных оплачиваемых отпусках», у педагогических работников, должности которых указаны в подразделе 2 раздела I номенклатуры должностей, работающих с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и (или) лицами, нуждающимися в длительном лечении, продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска составляет 56 дней. Если же воспитатель не работает с детьми с ОВЗ, то продолжительность оплачиваемого отпуска составляет 42 дня.

21.02.2022

Вопрос:

Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, родители получили справку МСЭ (повторно), а ИПРА отказываются предоставлять, как правильно организовать обучение данного ребёнка. Не будет ли нарушение обучать ребёнка без предоставленной ИПРА.

Регион: Алтайский край

Населенный пункт: Бийск

Добавил: Серебрянникова Маргарита Ивановна, зам. директора по УР

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте! ИПРА является обязательной для исполнения соответствующими органами государственной власти, органами местного самоуправления, а также организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности и относится к ведомству Министерства труда и социальной защиты. ПМПК определяет особые образовательные потребности и условия, а также вариант образовательной программы для обучающегося. То есть рекомендации ПМПК являются обязательными для образовательной организации. Что касается порядка реализации ИПРА, то для выполнения реабилитационных или абилитационных мероприятий федеральное государственное учреждение медико-социальной экспертизы направляет выписку из ИПРА ребенка-инвалида в орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования — в части выполнения мероприятий психолого-педагогической реабилитации или абилитации, мероприятий по общему и профессиональному образованию (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 13 июня 2017 г. № 486н «Об утверждении Порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, и их форм»).

В ИПРА есть специальный раздел, где учитываются рекомендации ПМПК – «Мероприятия психолого-педагогической реабилитации или абилитации». Как раз туда и вписывают рекомендации, как организовать обучение ребенка-инвалида, какую психологическую помощь в школе ему нужно оказать. Готовая ИПРА отправляется, в том числе, и в территориальные органы управления образованием. В случае отказа инвалида (ребенка-инвалида), законного или уполномоченного представителя инвалида (ребенка-инвалида) от получения ИПРА выписка не направляется. Вам необходимо уточнить получил ли родитель (законный представитель) ИПРА, в

случае положительного ответа, обратиться в территориальный орган управления образованием с предложением предоставления данной Выписки из ИПРА на этого обучающегося.

15.02.2022
Вопрос:
Добрый день, ребенку комиссией ПМПК рекомендовано обучение по программе 6.2. в коррекционной школе 7 вида, надомное обучение. Должны ли в школе быть разработаны АООП для обучающихся с НОДА? Должны ли с ней знакомить родителей под роспись ежегодно? Чем регламентируется оценивания успеваемости ребенка по учебной программе? Сдаются ли ВПР после 4 класса? На основании чего могут рекомендовать перейти на программу 6.3. Благодарю за ответ.

Регион: РФ

Населенный пункт: г. Курган

Добавил: Баранов Сергей Николаевич, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте, Сергей Николаевич! Образовательная организация должна разработать АООП, вариант 6.2., а также составить индивидуальный учебный план дляобучающегося. В статье 44 Федерального закона»Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют правознакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей. Как правило, АОП разрабатывается на один учебный год и согласовывается с родителями ребенка. Оценка достижения результатов освоения ребенком АООП регламентируется федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями.Освоение адаптированной основной общеобразовательной программы, в том числе отдельной ее части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины образовательной программы, сопровождается текущей, промежуточной аттестацией, проводимой в формах, определенных учебным планом и положением о промежуточной аттестации образовательной организации (ПисьмоМинпросвещения России от 24.11.2021 N ДГ-2121/07 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями об организации обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью»), п. 2.17 ;п. 25 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного Приказом Минпросвещения России № 115 от 22 марта 2021 г.)

14.02.2022
Вопрос:
Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, как можно добиться создания специальных условий для ребенка в ДОУ?Согласно заключения ПМПК требуется программа для детей ЗПР, логопед, дефектолог, психолог. Попали в логопедический сад (сад с ЗПР группой находится территориально не удаленно), дефектолога нет. Возможно ли как то получить услуги дефектолога и как это сделать. До этого ходили в общеобразовательный сад по прописке , АОП не разработан, логопед с ребенком не работал, психолог брала время от времени. Заранее благодарю

Регион: Хабаровский край

Населенный пункт: Хабаровск

Добавил: Орлова А.И., родитель

Ответил: С.С. Нахимова, методист, А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте! Для того, чтобы добиться создания специальных условий для получения ребенком дошкольного образования, целесообразно подать письменное обращение руководителю ДОУ с просьбой об организации обучения ребенка в соответствии с заключением ПМПК, ссылаясь на п. 23 Положения о ПМПК, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 10821, а также о предоставлении необходимой информации об образовательной программе и условиях обучения, ссылаясь на статью 44 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» и приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. №373 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».При неисполнении обязанностей по созданию условий в соответствии с заключением ПМПК, непредоставлении информации или отсутствии ответа, письменное обращение подается в вышестоящие органы образования с просьбой оказать содействие в решении возникших проблем, ссылаясь опять же на п. 23 Положения о ПМПК. Так же обратите внимание, что в соответствии с п. 12 Положения о ПМПК сама ПМПК имеет право осуществлять мониторинг учета рекомендаций комиссии по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей. Тем самым ПМПК вправе провести проверку создания необходимых условий, в том числе на основании обращения родителей. Такая же функция возложена на центры психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи в соответствии с ч. 4 ст. 42 Федерального закона «Об образовании в РФ».
При отсутствии в ДОУ дефектолога есть несколько вариантов: привлечение руководителем ДОУ специалиста из другой образовательной организации (по совместительству), перевод ребенка в другой детский сад с группой для детей с ЗПР. Исходя из Вашего сообщения, ДОУ с такой группой находится территориально не удаленно.

14.02.2022
Вопрос:
Доброе утро! Подскажите, пожалуйста, как выйти из ситуации?
Ребенку после второго класса комиссия ставит маршрут обучения 7.2. По стандартам сроки обучения по программе 7.2 пролонгированные — 5 лет с обязательным введением 1 дополнительного класса. Но он уже учится во втором! Как обеспечить пролонгацию??? Начинать обучение по программе 7.2 сначала, с первого класса? Пролонгировать второй? (но в стандарте только 1 дополнительный!!!И примерная программа только для первого дополнительного!!!)

Регион: Краснодарский край

Населенный пункт: Славянский район

Добавил: Наталья Александровна, методист

Ответил: Е.Н. Фрейдман, методист, А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ предусматривает возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий получения НОО обучающимися на основе комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения Программы, заключения ПМПК и мнения родителей (п.1.10). Вариант 7.2 предполагает, что ребенок будет обучаться в начальной школе не 4 года, а пять лет. При этом предполагаются пролонгированные сроки обучения, а не второгодничество. Поскольку в данном случае вариант АООП был определен не с момента начала обучения, образовательная организация вправе ввести второй или третий дополнительный класс. То есть ребенок может перейти в третий класс или же продолжить обучение во втором классе, осваивая новое содержание образования. Образовательной организации необходимо разработать АООП по варианту 7.2, и АОП на обучающегося, учитывая учебный материал, освоенный ребенком за два года. Главное условие – освоение содержания программы начального общего образования в более длительные сроки, в течение пяти лет. Кроме того, вы можете обратиться за разъяснениями в ПМПК, выдавшую заключение.

08.02.2022
Вопрос:
Как формировать группу детей для занятий, если 9 детей с ЗПР из разных классов с 3 по 9,и 4 ребёнка с онр с 1 по 6 класс? Я конечно понимаю, что по диагнозу, но ведь дети из разных возрастных классов.

Регион: Башкортостан

Населенный пункт: Дюртюли

Добавил: Зайнуллина Гульнара Фларидовна, начинающий логопед в школе

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Комплектование групп можно осуществлять, ориентируясь на схожесть (степень выраженности) речевых нарушений, исходя из результатов логопедической диагностики. Поскольку логопедические занятия проводятся не в урочное время, препятствий для формирования разновозрастных групп со схожим речевым дефектом нет. Но при этом, конечно же, необходимо соблюдать принцип индивидуального и дифференцированного подхода, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка. Рекомендуемая предельная наполняемость групповых занятий для учащихся с ОВЗ не более 6 — 8 человек. Содержание и периодичность проведения логопедических занятий для учащихся с ОВЗ определяется выраженностью речевого нарушения и требованиями адаптированной основной общеобразовательной программы (согласно рекомендациям ПМПК). Для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи рекомендуется проведение не менее трех логопедических занятий в неделю (в форме индивидуальных или групповых/ подгрупповых занятий) и не менее одного-двух логопедических занятий в неделю для других категорий обучающихся с ОВЗ (Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 N Р-75 (ред. от 06.04.2021) «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»)

01.02.2022
Вопрос:
Здравствуйте. У ребенка по итогам 2го класса была задолженность, не ликвидировали, в связи с тем остались на 2й год во 2м классе. Сейчас есть трудности с математикой и русским. Стоит диагноз ЗПР. Школа настаивает на ПМПК. Но, предупредили, что если комиссия поставит ребёнку вид 7.2, нам придётся переводиться в другую школу, в коррекционные классы. Родитель против перевода. Имеет ли школа(с углублённым изучением отдельных предметов) перевести ребёнка с видом 7.2 в коррекционную школу? Может ли школа создать для такого ребёнка условия, чтоб ребёнок остался в своём классе, но учился по адаптированной программе с обычными детьми без ОВЗ? Что делать, если школа отказывается создавать такие условия? Вид 7.2 подразумевает обучение только в коррекционной школе?


Регион: Кировская область

Населенный пункт: Киров

Добавил: Макарова Ольга Олеговна, родитель

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте, Ольга Олеговна! Вариант 7.2. предполагает, что обучающийся с задержкой психического развития осваивает программу начального общего образования в более длительные сроки (в течение 5 лет). Это цензовое образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Никаких препятствий для освоения общеобразовательной программы начального общего образования в массовой школе нет. В ст. 79 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» указывается на то, что образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися (инклюзивно), так и в отдельных классах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.Право выбора остается за родителями. При предоставлении родителем заключения ПМПК образовательная организация должна создать необходимые условия для получения ребенком образования.

01.02.2022

Вопрос:

Добрый день! Ребенок в 3 классе получает заключение ПМПК 7.2. переходит в 4 класс и не осваивает программу 4 класса. По заключению у него должен был быть 1 и 1 доп. класс, но заключение на 7.2 он получил только в 3 классе? Может ли школа пролонгировать ему программу 4 класса при условии, что он ее не освоил?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Анастасия

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте! Школа может пролонгировать сроки освоения обучающимся программы начального общего образования. Таким образом, он будет осваивать программу в течение пяти лет, но за счет введения дополнительного четвертого класса. При переходе на ступень основного общего образования необходимо снова обратиться в ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.

01.02.2022

Вопрос:

Здравствуйте! Если ребенок, обучающийся по программе 7.2, осваивает программу за 4 года в обычной школе. Обязательна ли для него пролонгация?

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Галина

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте! Родителям обучающегося необходимо обратиться в ПМПК для изменения образовательного маршрута.

26.01.2022

Вопрос:

Добрый вечер! Девочка обучается в 4 классе по программе 8.4. На фоне одноклассников показывает результаты выше, и по возрасту она старше чем одноклассники. Проведённые тестирования, срезы показывают, что ребёнок справляется с программным материалом. Состав класса таков, что у ребёнка закрепляется нежелательное поведение. Какая законодательная база (приказы, постановления, законы) позволит перевести ребёнка из 4 в 5 класс в середине учебного года?

Регион: Москва

Населенный пункт: Москва

Добавил: Екатерина, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте, Екатерина! В этом случае речь идет об ускоренном обучении, что должно быть зафиксировано в индивидуальном учебном плане ребенка, специальной индивидуальной программе развития. При успешном прохождении обучающейся промежуточной аттестации за 4 класс, ее можно перевести в середине учебного года в 5 класс.

Нормативная правовая база:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2022): статья 34. Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования; статья 58. Промежуточная аттестация обучающихся.

Порядок организации образовательной деятельности по ООП — программам НОО, ООО и СОО, утвержденный Приказом Минпросвещения РФ №115 22.03.21 г.

26.01.2022

Вопрос:

Здравствуйте, если учить детей с ТМНР по 2 варианту ФГОС, с использованием СИПР, доплата полагается или нет

Регион: Новооскольский район

Населенный пункт: г. Новый Оскол

Добавил: Фёдорова Оксана Николаевна, педагог

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Добрый день! Вам необходимо уточнить, какие виды выплат зафиксированы в коллективном договоре вашей образовательной организации, в части стимулирующих выплат. Некоторые образовательные организации вносят в критерии и показатели стимулирующих выплат разработку и реализацию СИПР.

26.01.2022

Вопрос:

Здравствуйте. Ребенок условно переведен в 4 класс, академическая задолженность не ликвидирована по решению родителей, пройдена комиссия ПМПК, рекомендовано обучение по АООП НОО вариант ФГОС 7.2. На комиссии было проговорено, что ребенок может быть переведен в 4 класс на обучение по АООП и на следующий год пролонгировать сроки обучения, либо перейти сейчас в 3 класс. Скажите, пожалуйста, какое решение верно?

Регион: Иркутская область

Населенный пункт: Иркутск

Добавил: Татьяна

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте! Вариант 7.2. предполагает, что обучающийся с задержкой психического развития осваивает программу начального общего образования в более длительные сроки (в течение 5 лет). Образовательная организация вправе определить класс, в котором будет обучаться ребенок. И в первом и во втором случае ребенок будет осваивать программу в течение пяти лет, т.е. образовательной организацией будут выполнены рекомендации ПМПК. Необходимо разработать АООП по варианту 7.2., и АОП на обучающегося, учитывая учебный материал, освоенный ребенком за три года. Никаких препятствий для перевода в четвертый класс при этом не существует.

21.01.2022

Вопрос:

Добрый день, рекомендуют посетить ПМПК чтобы ребёнку (начальная школа) дали 7.1 вид обучения (имеются 2ки по русскому языку) интересуют вопросы: 1. Сможет ли ребёнок после школы поступить в высшее учебное заведение после 11 класса? 2. Можно ли будет отказаться от этой программы после 4го класса мои только по решению ПМПК? 3. Не привлекут ли к административной/уголовной ответственности если родитель откажется от рекомендуемых ПМПК образовательных маршрутов?

Регион: Пермский край

Населенный пункт: Чусовой

Добавил: А. С. Пашина

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Добрый день! Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с задержкой психического развития получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы). Обучение по данному варианту не препятствует получению аттестата и дальнейшему поступлению в высшее учебное заведение. Когда ребенок освоит содержание программы начального общего образования, необходимо повторно обратиться в ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.

Родитель имеет право не предоставлять заключение ПМПК в образовательную организацию, поскольку заключение ПМПК носит для родителей (законных представителей) обучающихся рекомендательный характер. В то же время предоставленные родителями обучающихся рекомендации ПМПК являются основанием для создания в образовательной организации особых условий для обучения и воспитания детей (использование специальных методов обучения, проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, направленных на коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии).

20.01.2022

Вопрос:
Если в классе 1 ребенок с ОВЗ, то класс должен заниматься в какую смену?


Регион: Омск

Населенный пункт: Омская область

Добавил: Таньшина Е.В

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Добрый день! В соответствии с требованиями СанПиН, в первую смену обязательно должны учиться обучающиеся 1, 5, 9-11 классов. Помимо этого обязательна первая смена для детей с ограниченными возможностями здоровья.

20.01.2022

Вопрос:
Добрый день. Моему ребенку рекомендовано ПМПК обучение по АООП для обучающихся с ЗПР. Сейчас он учится в 6 классе. Должны ли быть в ООУ составлены адаптированные программы конкретно для моего ребенка.


Регион: с.Алексеевка

Населенный пункт: Самарская область

Добавил: Лилия Викторовна Дрынкина

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Добрый день! Если ребенок обучается в условиях инклюзии, то для него обязательно составляется адаптированная образовательная программа с учетом его индивидуальных образовательных потребностей.

20.01.2022

Вопрос:
Здравствуйте. Мой ребёнок, обучаясь второй год по программе 7.2, её не осваивает. Поскольку ребёнку установлен диагноз аутизм, программа, которую нам рекомендуют — 8.3. В классе обучаются детки со 2м вариантом 7.2, 6.2, 8.2. Каким образом школа должна организовать обучение моего ребёнка? Это только надомное обучение или школьное очное обучение тоже возможно? Это должен быть другой класс или ребёнок продолжит обучение по своей программе в том же классе?


Регион: Орловская область

Населенный пункт: Орëл

Добавил: Родина Анна Владимировна

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте! В ч. 4 ст. 63 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ указывается на то, что форма получения общего образования и форма обучения по конкретной общеобразовательной программе определяются родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. Ребенок может обучаться очно в этом же или в другом классе, но по своему варианту образовательного маршрута. Возможен другой вариант получения образования: обучение в отдельной образовательной организации, реализующей исключительно адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

20.01.2022

Вопрос:
Добрый день! Открыли коррекционный класс для детей с ТНР. Класс работает по АООП, нужно ли на каждого ребенка еще написать АОП?


Регион: Красноярский край

Населенный пункт: город Красноярск

Добавил: Наталья Борисовна Лебедева

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Добрый день! Согласно современной нормативной базе, адаптированная образовательная программа – это образовательная программа, адаптированная для обучающегося с ОВЗ, которая разрабатывается на базе основной образовательной программы определенного уровня образования с учетом индивидуальных потребностей и психофизических особенностей. Таким образом, если ребенок обучается в инклюзивном классе, требуется составление АОП. В случае если у детей, обучающихся в коррекционном классе, по заключению ПМПК одинаковый маршрут обучения (например, 5.1), то образовательная организация разрабатывает АООП. При необходимости АООП индивидуализируется с учетом особенностей и возможностей обучающихся (то есть разрабатывается АОП).

20.01.2022

Вопрос:
Здравствуйте, скажите, пожалуйста, как быть, мой ребёнок обучался с1-2 класс в классе возрастной нормы, но возникли трудности в освоении ООП НОО, мы сходили по рекомендации школы в ПМПК. Ребёнку прописали АООП НОО вариант 7.2, ребёнок так же пришёл во 2 класс, сейчас ребёнок заканчивает 4 класс, получается ребёнок обучался 4 года вместо 5, теперь, что дальше делать? Оставлять ребёнка на 2 год? Но программу АООП он усваивается в полном объёме.


Регион: НАО

Населенный пункт:

Добавил: Елена Андреевна Мартынова

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, Елена Андреевна! Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с задержкой психического развития получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет, за счёт введения первого дополнительного класса.
По Вашему описанию ситуации складывается понимание, что ребенок обучался во втором классе дважды. Получается, что освоение программы осуществлялось в течение пяти лет, АООП усвоена ребенком полностью, необходимости оставлять ребенка на второй год обучения в четвертом классе нет. При переходе на уровень основного общего образования необходимо повторно обратиться в ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.

10.01.2022

Вопрос:
Здравствуйте.Что нужно сделать, чтобы ребёнок, который обучается по программе 8.1 обучался индивидуально, а не сидел в классе с детьми, которые обучаются по общеобразовательной программе? Так желает мама ребёнка.

Добавил: Людмила Александровна

Ответил: А.В. Захарова, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
В ч.4 ст. 63 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ указывается на то, что форма получения общего образования и форма обучения по конкретной общеобразовательной программе определяются родителями (законными представителями) несовершеннолетнего обучающегося. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.

Индивидуальная форма обучения реализуется на дому. В п.2 письма Минпросвещения России от 24.11.2021 N ДГ-2121/07 «О направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими рекомендациями об организации обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью»)» представлен перечень документов, предоставляемых родителем (законным представителем) в образовательное учреждение для организации обучения ребенка на дому: заявление об организации обучения на дому по адаптированной основной общеобразовательной программе, заключение медицинской организации с рекомендацией обучения по основным общеобразовательным программам на дому с указанием периода такого обучения, заключение психолого-медико-педагогической комиссии.

На основании заявления родителя и представленного пакета документов в Организации издается приказ об организации обучения ребенка на дому. Между образовательной организацией и родителем (законным представителем) заключается договор об оказании образовательных услуг. Действие договора ограничивается сроками заключения медицинской организации и не может превышать 1 учебный год. Для пролонгации организации обучения учащегося на дому его родитель (законный представитель) ежегодно на начало очередного учебного года представляет письменное заявление и заключение медицинской организации с рекомендацией обучения по основным общеобразовательным программам на дому с указанием периода такого обучения.

В случае отсутствия показаний к организации обучения ребенка на дому, возможно обучение по индивидуальному учебному плану в порядке, установленном локальными нормативными актами образовательной организации. Индивидуальный учебный план формируется с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта, в том числе к перечню учебных предметов, обязательных для изучения. Часть учебных предметов ребенок может осваивать в индивидуальной форме с учителем-дефектологом. Остальные предметы обучающийся осваивает совместно со сверстниками, что способствует более успешной социализации ребенка.

22.09.2018

Вопрос:
Ребенок овз. ,5 класс,обучается по варианту 2 сипр.какова роль классного руководителя в разработке сипр? Кто конкретно отслеживает разработку и оформление сипр?


Регион: Биробиджан

Добавил: Сидорова Ольга Ивановна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Согласно требованиям в школе должен быть разработан локальный акт, издан приказ о закреплении функционала по разработке и реализации СИПР. Ответственным за разработку СИПР среди педагогических работников может быть и классный руководитель, это то как определит сама образовательная организация.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте,рабодаю в ДОУ нас заставляют писать на детей с ОВЗ АОП и ИПР. В чем разница? И если мы составляем АОП должны ли мы писать ИПР?


Регион: Подольск

Добавил: Мирошенко Ольга Викторовна, Педагог

Ответ:
Доброго дня! Требования по написанию АОП, при наличии заключения ПМПК (возможно ИПРА), правомерны. По поводу требований к АОП все ясно, они закреплены в существующей нормативной правовой базе, а что такое ИПР? Вы имеете в виду ИПРА (индивидуальную программу реабилитации, абилитации)? Если это так, то ее разрабатывает МСЭ. Уточните свой вопрос, понятия ИПР нет в современной нормативной правовой документации.

22.09.2018

Вопрос:
У ребенка F73 ТМНР. Числится в школе на домашнем обучении в 6 классе. Можно ли перевести ребенка на обучение по СИПР.



Регион: Томская область

Добавил: Иванов Иван Иванович, педагог

Ответ:
Доброго дня. Такая возможность у вас, как образовательной организации, имеется. В локальных актах вашей организации должно быть указано для какой категории обучающихся вы разрабатываете СИПР.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте! В опекаемой семье воспитывается 3 мальчика, все учатся по АОП с ЛУО, один из ребят с нормой в развитии (проведены соответствующие диагностики, имебтся листы успеха от учитеоей), опекуны на отрез отказываются, переехали в другой населенный пункт, каждый год переезды. Как можно помочь ребенку?


Регион: Красноярский край

Добавил: Кокухина Дарья Олеговна, Педагог- психолог

Ответ:
Доброго дня! Определением образовательного маршрута занимается ПМПК. Ваша образовательная организация может только способствовать данной ситуации, ведя переговоры с законными представителями о необходимости смены программы обучения. Если законный представитель не согласен с подобной точкой зрения организации, ваша задача убеждать его! По поводу ваших выводов относительно отсутствия нарушения интеллекта, возникают вопросы, на основании каких диагностических процедур и методик сделаны были вами выводы. Ведь при обсуждении данного вопроса обязательно присутствие психиатра.

22.09.2018

Вопрос:
Кто должен обучать на дому ребенка с ОВЗ- специалисты или воспитатели(если воспитатели не прописаны в рекомендациях ПМПК)?



Регион: Красноярский край

Добавил: Суетина Ольга Анатольевна, педагог

Ответ:
Добрый день! Правильно ли мы поняли, что ребенку дошкольного возраста врачебная комиссия рекомендовала обучение на дому? Если это так, и ребенок прошел ПМПК, то тогда ваша образовательная организация должна создать все необходимые специальные условия для обучения данного ребенка. Специалисты (учитель – логопед, учитель дефектолог, педагог – психолог), если они рекомендованы ПМПК реализуют программу коррекционной работы (в том числе и на дому). Программа коррекционной работы является частью АОП/АООП. Образовательные области программы реализует воспитатель. Стоит отметить, если ваши специалисты имеют образование соответствующе требованиям к квалификации по должности «воспитатель», то тогда они могут реализовывать и образовательное области адаптированной программы.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте. Помогите, пожалуйста найти Примерную адаптированную образовательную программу для детей с сочетанием слабовидения и лёгкой степенью умственной отсталости основная школа. В рекомендациях написано: вариант 4.3. Спасибо.


Регион: Ирбейский район, Красноярский край

Добавил: Ширкина Марина Леонидовна, педагог

Ответ:
Добрый день. Ссылка на примерную АООП для слабовидящих обучающихся (г. Москва). В данном документе представлены следующие варианты маршрутов: 4.1., 4.2., 4.3. Также рекомендуем вам ознакомиться с примерными рабочими программами для 1 класса для слабовидящих обучающихся: http://fgosovz24.ru/assets/files/usloviya-realizacii/primernye-rabochie-programmy/7Примерные%20рабочие%20программы%20для%20слабовидящих%20обучающихся..pdf

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте!
Подскажите, пожалуйста,чем отличаются АООП, СИПР и ИПРА. В каких случаях нужны СИПР и ИПРА?


Регион: Борский р-н, пос. Новый Кутулук

Добавил: Королева Елена Олеговна, Самарская обл.

Ответ:
Добрый день! АООП — это адаптирована основная общеобразовательная программа, разработанная на одну нозологическую группу обучающихся с ОВЗ и на уровень образования (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями на период обучения 1-9/1-12/1-13 классы). ИПРА — это индивидуальная программа реабилитации и абилитации . Данный документ разрабатывается на основе нормативно-правовых актов медико-социальной экспертизы документ, включающий в себя комплекс оптимальных для человека с инвалидностью реабилитационных мероприятий. СИПР — это специальная индивидуальная программа развития, разработанная на основе АООП и с учетом ИПРА. СИПР составляют на отдельного обучающегося, чаще всего на ребенка имеющего тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР) и на один год обучения.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте! Ученик 2-го класса обучался по адаптированной программе вариант 7.2. По итогам года имеет неудовлетворительные оценки по русскому языку, литературному чтению, математике. Мама написала заявление о повторном обучении во 2-ом классе. Можем ли мы его оставить на второй год?


Регион: Тверская область

Добавил: Черкашина Ирина Богдановна, учитель

Ответ:
Доброго дня! На ваш вопрос можно ответить так: в соответствии с ФЗ -273 «Об образовании в Российской Федерации» вы можете оставить ребенка на повторное обучение. При условии соблюдения законодательства, в частности, необходимо предоставить ребенку возможность ликвидировать академическую задолженность.

22.09.2018

Вопрос:
1. Какие виды нарушений по ФГОС у детей с ЗПР и УО?
2. Чем отличается 7.1. и 7.2?
3. СИПР — где взять?
4. ИПРА — кто составляет?


Регион: Самарская обл.

Добавил: Королева Елена Олеговна, учитель

Ответ:
Доброго дня! Очень сложно понять, что вы имеете в виду спрашивая — какие виды нарушения по ФГОС у детей с ЗПР и УО? Маршруты 7.1. и 7.2. рекомендованы для обучающихся с задержкой психического развития, отличаются сроками обучения и содержанием программы. По поводу СИПР рекомендуем использовать конструктор СИПР, разработанный центром лечебной педагогики г. Псков, ссылка. ИПРА — разрабатывает МСЭ.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте! У нас в школе остро стоит вопрос о рекомендациях районной ПМПК. Вопрос вот в чем. У ребенка статус ОВЗ (задержка психического развития, был поставлен ранее). Ребенок обучается по адаптированной программе обучения, планово прошел районное ПМПК и ему рекомендовали повторный курс обучения, но родители не согласны оставлять ребенка на 2й год и хотят, чтобы его перевели в следующий класс, но оставили обучаться по адаптированной программе. Председатель комиссии говорит, что так нельзя сделать, либо родитель соглашается полностью с рекомендациями ПМПК, либо пишет отказ от рекомендаций и тогда ребенка переводят на основную образовательную программу, т.е. автоматически снимают с него статус ребенок с ОВЗ. Правомерно ли это и какими документами это регламентировано? Спасибо!


Регион: Ростовская область

Добавил: Небыкова Ольга Викторовна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Возможно в вашей ситуации правильнее говорить не о втором годе обучения, а о пролонгации сроков обучения. Действия комиссии правомерны, в отношении того, что соблюдение их рекомендаций выборочно или частично невозможно. Поэтому, если родители, законные представители отказываются от соблюдения рекомендаций ПМПК, то действительно ребенок будет обучаться по основной общеобразовательной программе, так как «статус» ребенок с ОВЗ с него будет «снят».

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте, приняла класс в котором 4 ученика с разными диагнозами F71. F70. F71.18. F 71.88 первый год они обучались по 2 варианту, сейчас сказали писать СИПР на каждого, нужно ли писать СИПР или можно обучать по 2 варианте, это же класс, как СИПР реализовать в классе? Я работаю в коррекционной школе.


Регион: Башкирия

Добавил: Волкова Людмила Ивановна, учитель

Ответ:
Доброго дня! Сомнения по вашему описанию вызывает следующее, почему этим обучающимся была рекомендована программа по варианту 2. Согласно ФГОС О УО (вариант 2) рекомендован для обучающихся с ТМНР, а у вас в классе есть ребенок с легкой степенью умственной отсталости. Сомнение также вызывает, почему вы оперируете понятием «коррекционная школа», таких по ФЗ -273 Закону «Об Образовании в Россиийской Федерации» нет. Согласно ФГОС О УО СИПР разрабатывается на каждого обучающегося. Хотим обратить ваше внимание, что 2 вариант и СИПР это один и тот же образовательный маршрут в соответствии с ФГОС О УО.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте.Первоклашке (неговорящей, д/з:интеллектуальная недостаточность, нарушение психических функций)даны рекомендации ПМПК: обучение по АООП 2 вариант, неполный день,ассистент.
Возникают вопросы: 1) нужно составлять СИПР? 2) как правильно организовать неполный день. Сколько часов минимум и максимум(с коррекционными часами)
И еще вопрос по неполному дню: какова его продолжительность, если АООП 1 вариант? На какие документы можно опираться?


Регион: Волгоградская область

Добавил: Елена Александровна, педагог

Ответ:
Доброго дня. Отвечаем на ваш вопрос, разработка СИПР для обучающегося необходима. Рекомендации по продолжительности пребывания ребенка в школе разрабатываются вашим ПМПк по результатам диагностического обследования. Для АООП (вариант 1) требования и процедура будет та же. Важно постепенно увеличивать время пребывания ребенка в школе.

22.09.2018

Вопрос:
Положена ли доплата классному руководителю за детей с овз? У меня их 2 после ПМПК?



Регион: Санталовский

Добавил: Болдина Ольга Николаевна, учитель

Ответ:
Добрый день! Вам необходимо уточнить, какие виды выплат зафиксированы в коллективном договоре вашей образовательной организации, в части стимулирующих выплат. Как правило, образовательные организации работу с обучающимися с ОВЗ вносят в критерии и показателя стимулирующих выплат.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста В нашей школе есть дети с ОВЗ. Администрация школы рекомендовала нам пройти курсы. Я прошел курс «Адаптация рабочей программы педагога для обучающихся с ОВЗ» 16ч. получил удостоверение. Мне сказали, чтотакое количество часов не подходит. Обьясните, пожалуйста, причину? Спасибо


Регион: Ростовская обл

Добавил: Квачев Алексей Петрович, педагог

Ответ:
Добрый день! В рекомендациях Минобрнауки России от 11 марта 2016 г. ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ», говорится о том, что все специалисты, работающие с детьми с ОВЗ должны пройти профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации (в объеме от 72-х часов). Тематика курсов должна отражать особенности организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ и (или) введение ФГОС НОО ОВЗ и (или) ФГОС обучающихся с умственной отсталостью. Рекомендуем вам пройти дополнительные курсы повышения квалификации.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте! Мой сын ребенок-инвалид детства, никогда не учился, т.к был признан не обучаемым. В этом году меня просят перейти на семейное образование, потому=что не обучаемых детей нет. Ему исполнилось 14 лет. А каком обучении идет речь? Правомерно ли это?


Регион: Оренбургская область

Добавил: Асабина Евгения Ивановна, родитель

Ответ:
Здравствуйте! На ваш вопрос однозначно отвечаем — правомерно! Статья 5 Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273 от 21.12.2012г. гарантирует право каждого человека на образование. Для образования лиц с ОВЗ согласно Закону создаются необходимые условия для получения ими качественного и доступного образования без дискриминации. Стоит отметить, что в Законе предусмотрены права, обязанности и ответственность родителей (законных представителей) в сфере образования. В статье 44 (пункт 4) говорится о том, что «..Родители (законные представители) обязаны обеспечить получение детьми общего образования…». Правильно ли мы понимаем, что задавая вопрос «А о каком обучении идет речь?» вы сомневаетесь в возможностях обучения вашего ребенка? Если это так, то можем вас заверить, что дети даже с самыми тяжелыми множественными нарушениями развития способны показыть положительную динамику. Важно этим заниматься, в это верить. Рекомендуем вам познакомиться с опытом работы центра лечебной педагогики в Пскове А.М. Царева. Если ваши сомнения относятся к семейной форме обучения, то по этому поводу можем сказать следующее, ваше право сменить форму обучения.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте. У нас в школе во втором классе учится ребенок по АОП вид 7.2. Программу первого класс он не усвоил, часто болел, лежал на лечении в психиатрической больнице. Папа согласен оставить его на повторное обучение (пролонгировать первый класс). Как правильно это задокументировать?


Регион: Cвердловская область

Добавил: Патапова Светлана Валентиновна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Не видим никаких сложностей в вашей ситуации. На основании заключения ПМПК и приказа ребенку разрабатывается АОП с учетом пролонгации 1 класса. На основании разработанной и утвержденной АОП ребенок обучается в первом дополнительном классе.

22.09.2018

Вопрос:
Может ли мой ребенок обучаться во вторую смену и еще учиться в субботу, если он овз(зпр).какими документами можно воспользоваться при организации учебы ?


Регион: кострома

Добавил: Еремина Н.А, родитель

Ответ:
Добрый день. Согласно СаннПин 2.4.2.3286-15 от 10.07.2015 № 26 пункт VIII «Учебные занятия для обучающихся с ОВЗ организуются в первую смену по 5 -ти дневной учебной неделе.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте. Если в школе организован 5 класс по II варианту АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой УО(ИН), оценивание предметных результатов должно быть качественным, т.е. безоценочным?


Регион: Нижегородская область

Добавил: Лобанова Оксана Евгеньевна, управленец

Ответ:
Добрый день! Обуающиеся с ОВЗ оцениваются в соответствии с АООП/АОП. Следует отметить, что образовательная организация самостоятельно разрабатывает «Положение о промежуточной аттестации, текущем контроле обучающихся с ОВЗ» (либо в ваше имеющееся Положение школа включает разделы относительно аттестации данной категории детей). В соответствии с этим положением осуществляете оценивание, определяете его характер — отметки или безоценочная система, при этом вы должны помнить, что от родителей (законных представителей) необходимо получить согласие на безотметочную систему.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день!
Скажите, пожалуйста, работает ли этот ресурс? Я задавала вопрос, но ответ не получила. Может нужно обращаться на другой электронный ресурс? Спасибо.


Регион: ХМАО — Югра

Добавил: Ефимова Марина Викторовна, управленец

Ответ:
Уважаемая коллега, ваш вопрос не поступил на наш сайт. Может поэтому вы и не получили ответа. Видимо, технический сбой. Продублируйте еще раз ваш вопрос.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте. Я- учитель 1 класса. В классе 25 человек. Выяснилось, что у одного из детей статус ОВЗ по 7.2., который он получил до поступления в 1 класс, но при записи ребенка в школу мама об этом умолчала. Родителям отказали в переводе в маленький класс, в котором 12 человек, так как там уже есть два ребенка с ОВЗ. Правомерен ли отказ администрации школы? Как должно быть организовано обучение этого ребенка в классе с наполняемостью 25 человек?


Регион: Красноярский край

Добавил: Понамарева Анна Сергеевна, педагог

Ответ:
Добрый день! Формирование (комплектование) классов по Закону «Об образовании в Российской Федерации» относится к компетенции образовательной организации. Наполняемость классов устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.4.2.3286–15. На основании вашего описания, можно предположить, что школа действовала в соответствии с имеющимися нормативами, основанием для зачисления ребенка в другой класс могло бы стать заключение ПМПК (но к сожалению, родители сразу его вам не предоставили). Обучение ребенка в классе с наполняемостью 25 человек не противоречит требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.4.2.3286–15. Обучение ребенка по варианту 7.2. должно быть организованно в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ/АООП и АОП.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте! В процессе работы по сопровождению детей с ОВЗ возникли некоторые проблемные вопросы.
1. Написание АОП. Эта программа должна писаться на каждого ребёнка (в отличии от коррекционного класса, где все они учатся по АООП). Если в одном классе один ребёнок с заключением 5.1, один 7.1 , один 7.2 тогда это понятно. АОП пишется на каждого. Но если в классе два или три ребёнка с одинаковым заключением, например 5.1. Как пишется АОП? Всё равно на каждого или на группу детей одного класса в соответствии с заключением?
2. Распределение времени группы сопровождения. В одном из вебинаров указывалось, что это время распределяется таким образом. Если ребёнок с заключением 5.1, из 7 обязательных коррекционно-развивающих часов
5 — логопед (3 подгрупповых, 2 индивидуальных)
2 — психолог.
Если заключение 7.1
3 — дефектолог
2 — логопед (подгрупповые)
2 — психолог.
Мне, как логопеду, необходимо знать, эти часы распределяются только так и никак иначе? Если у ребёнка с заключением 7.1 ОНР 3, полиморфное нарушение звукопроизношения, то я не имею права брать его на индивидуальные занятия? То есть, мне опираться на описанное выше распределение часов или всё-таки, на логопедическое заключение в справке ТПМПК и моё обследование? Спасибо


Регион: ЛО г Сосновый Бор

Добавил: Мусорина Лариса Сергеевна, учитель-логопед

Ответ:
Добрый день! Согласно современной нормативной базе, если в инклюзивном классе обучаются несколько детей, у которых по заключению ПМПК одинаковый маршрут обучения (например, 5.1), то образовательная организация разрабатывает АОП на каждого ребенка отдельно с учетом психофизических особенностей и особых образовательных потребностей. Количественное соотношение часов и содержание коррекционно — развивающих программ определяются образовательной организацией самостоятельно исходя из заключения ПМПК и вашего диагностического обследования.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, при варианте 7.2 для обучающихся с ЗПР, какое количество часов должно быть отведено на логопедические занятия в рамках коррекционно-развивающей области?


Регион: Нижегородская область

Добавил: Саблукова Яна Александровна, Учитель-логопед

Ответ:
Добрый день! Согласно ФГОС НОО ОВЗ «…Выбор коррекционно — развивающих курсов для индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение, содержание самостоятельно определяется Организацией, исходя из психофизических особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР…»

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте!
Случайно наткнулась на Ваш сайт, где очень много полезной информации, спасибо больше за это!

У меня так же есть вопрос, касаемо работы.
Их даже два:
1. В нашем регионе существует всего одно учреждение, подготавливающее педагогов коррекционной направленности, с 2015 года перешли на систему бакалавриат, я же заканчивала специалитет, по направлению — специальная дошкольная педагогика и психология — в дипломе написано: педагог-дефектолог, специализация дошкольная логопедия.
Больше половины учителей-лоогопедов, работающих в наших школах, заканчивали мой факультет, просто потом повышали квалификацию, уже направленную на работу при школьном Логопункте. (курсы, не переподготовку)
Случилась спорная ситуация при трудоустройстве в одну из школ нашего города, где мне отказали, ссылаясь на то, что в дипломе написано ДОШКОЛЬНАЯ логопедия, а не школьная, что работать в школе я не могу и любая проверка это выявит!
Как же тогда работают другие специалисты с моим образованием? Как проходят школы проверки, имеющие в штате специалиста с дошкольным образованием?
Как быть в такой ситуации?

2. Второй вопрос, есть-ли у Вас курсы переподготовки дошкольных логопедов, на школьных?


Регион: Республика Карелия

Добавил: Галина Викторовна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Спасибо за отзыв про работу нашего сайта. Отвечая на ваш вопрос, требования к уровню образования и квалификации определяются на основании ЕКС должностей работников в сфере обр-я. На основании требований к специалисту логопеду можно сделать вывод, что не выделено каких-либо разграничений, связанных с уровнем обр-я (дошкольное, школьное). В связи с чем, это всегда является отвественностью самого руководителя (директора). Именно поэтому, многие, кто заканчивал ваш факультет работают в школах логопедами. Конечно, важно и нужно пройди соответствующую переподготовку, чтобы в полной мере соответствовать должности, на которую вы претендуете. Отвечая на ваш вопрос по поводу переподготовки, подобные курсы и программы переподготовки мы не реализуем.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день, в нашей школе обучается очень много детей с ОВЗ, в классах, в которых я преподаю их 10 человек. Программы (АОП) составляем на каждого ученика, но, кроме особой работы на уроке с такими детками с нас еще требуют проведение индивидуальных занятий с каждым учеником один час в неделю по всем предметам, составляется план занятий на каждого ученика, но ведь это колоссальная нагрузка на детей и педагогов. Верно ли э


Регион: Ханты-мансийский автономный округ

Добавил: Алферова Анна Юрьевна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Из вашего описания не совсем понятно о каких индивидуальных занятиях идет речь и почему именно такое кол-во занятий (на одного ребенка -одно занятие). Таких нормативов подсказать не можем. Если речь идет о коррекционных курсах, то их кол-во определяет сама образовательная организация, при этом в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ максимальное кол-во часов, включая внеурочную работу — 10 часов. Не совсем понятна ваша ситуация, уточните, тогда сможем прокомментировать более подробно.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, кто принимает решение о продолжительности учебных занятий для детей с овз. Достаточно ли решения школьного ПМПК?


Регион: Волгоградская область

Добавил: Ольга Васильевна, управленец

Ответ:
Добрый день! В соответствии с ч. 2 ст. 30 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»: «Образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся…». При определении продолжительности помните про требования СанПин 2.4.2.3286-15 от 10.07.2015 № 26 (пункт VIII).

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день!Вопрос такой .Читаю рекомендации по составлению учебного плана ФГОС СОО.Написано, учебный план должен содержать 11(12) учебных предметов не зависимо от профиля.Поясните, пожалуйста, что означает число 12 в скобочках.Как это понять?



Регион: Омская область

Добавил: Ирина, родитель

Ответ:
Уважаемая коллега! Данный ресурс ориентирован на информационно-методическую поддержку образования обучающихся с ОВЗ.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте!Подскажите, пожалуйста,
1) можно ли ОП ООО образовательной организации создать на бессрочной основе, без указания годов её реализации?
2) в образовательной организации по ФГОС обучаются 5-8 кл., 9 кл — не по ФГОС. Значит ли это, что ОО нужно иметь две основных программы ООО — по ФГОС и не по ФГОС?


Регион: Тверская обл.

Добавил: Фаркова Г.В., управленец

Ответ:
Уважаемая коллега! Данный ресурс ориентирован на информационно-методическую поддержку образования обучающихся с ОВЗ.

22.09.2018

Вопрос:
Может ли администрация школы об’единить обучающихся 5, 6,7,9 классов с УО (вариант1) в одну группу для занятий у дефектолога и логопеда?


Регион: Красноярский край

Добавил: Комарова Оксана Андреевна, педагог

Ответ:
Добрый день! Принцип комплектования групп на коррекционно – развивающие занятия учителя – дефектолога, учителя – логопеда, педагога – психолога осуществляется в соответствии с внутренним локальным актом школы, это может быть «Положение о психолого – медико – педагогическом сопровождении обучающихся». Согласно письму Минобразования РФ от 20.06.2002 n 29/2194-6 «О рекомендациях по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида» логопед комплектует группы по признаку однородности речевого нарушения у обучающихся, по возможности, из обучающихся одного класса или двух параллельных или смежных классов (например, 2 — 3-х классов). В отношении и логопеда, и дефектолога следует указать на необходимость отслеживать целесообразность занятий в старших классах. Обратите ваше внимание на то, что заключения ПМПК обучающихся 7х,8х, 9х классов с согласия родителей (законных представителей) необходимо обновлять для уточнения специальных условий.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, если ребёнок обучается по программе 5.2. в 1 классе, необходимо ли заводить отдельный журнал? (названия не всех предметов совпадают).


Регион: Новосибирская область

Добавил: Лунева А.М., управленец

Ответ:
Уважаемая коллега! В вашей организации должно быть разработано положение (локальный акт) о ведении классного журнала. Рекомендуем вам помнить, что журнал относится к финансовым документам, задваивать которые не рекомедуется.

22.09.2018

Вопрос:
Ученица с 1 кл.по 4 класс училась по 7.1. С 2018г. ей поставили умственную отсталость. Надо ли в 5 классе составлять АОП по ФГОС,если Фгос ОВЗ у нас с 2016г.


Регион: Томская область

Добавил: Головнина Татьяна Витальевна, управленец

Ответ:
Добрый день! На данный момент ФГОС для обучающихся с ОВЗ (ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО) распространяется на 1 — 3 классы. Ваша ученица должна обучаться по АООП/ АОП для обучающихся с умственной отсталостью, разработанной на основе ФГОС основного общего образования. При разработке адаптированной образовательной программе рекомендуется также использовать пр. АООП (г.Москва) или руководствоваться учебным планом, утвержденным приказом Минобразования России от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день! Подскажите,пожалуйста, как поступить с двумя учениками 6 класса (переведены условно). В начальной школе занимались по индивидуальной программе, а в 5 классе по общеобразовательной адаптированной программе, вид 7.1. Программу не освоили, «2» за год по русскому языку, литературе, математике. Пишут только начало слов, читают по слогам. У одного ученика диагноз- сахарный диабет, у другого ЗПР. Родители отказываются от 8 вида, хотя на комиссии им предлагают. Что делать?


Регион: Тамбовская область

Добавил: Черномырдина Вера Серафимовна, педагог

Ответ:
Добрый день. В современной нормативной базе варианты обучения 7.1, 7.2. рассматриваются только в рамках ФГОС НОО ОВЗ. Данный стандарт предполагает обучение на уровне начального общего образования. Ваши ученики обучаются на уровне основного общего образования, поэтому название программы «адаптированная вид 7.1.» некорректное. Согласно Федеральному закону «Об образовании в РФ» № 273 ФЗ (ст. 58) ваша образовательная организация должна создать условия для ликвидации обучающимися академической задолженности. Если обучающиеся не ликвидируют в установленные сроки академическую задолженность, то тогда по согласованию с родителями (законными представителями) они могут быть оставлены на повторное обучение или быть переводены на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день! Могу ли я отказаться от пролонгации 1 класса вариант 8.3, ребёнок пишет ,читает, появились друзья.


Регион: Москва

Добавил: Ильина Надежда Игоревна, Родитель

Ответ:
Добрый день! Из вашего вопроса, мы делаем вывод о том, что ПМПК рекомендовало вашему ребенку обучение по ФГОС НОО ОВЗ вариант 8.3. Данный маршрут обучения предполагает пролонгированные сроки обучения 6 лет (1-6 класс). Для образовательной организации (школы) данная рекомендация носит обязательный характер. Следовательно, самостоятельно без решения ПМПК, изменить сроки освоения адаптированной программы нельзя. Стоит отметить, что может возникнуть необходимость (потребность) в пролонгации обучения на этапе завершения начального общего образования (4 класс). Отказаться в вашей ситуации нельзя!

22.09.2018

Вопрос:
Добрый день! При нашей общеобразовательной школе есть » Лицей искусств», расписание составлено с учетом лицея, два урока общеобразовательных затем два урока лицея , потом опять общеобразовательные, бывает что первые уроки лицея. Мой ребенок не зачислен в лицей и не посещает уроки лицея , он два урока должен сидеть в коридоре школы или я должен забирать его со школы Скажите пожалуйста можно вставлять в общеобразовательную программу другие уроки не связанные с учебным процессом. Спасибо.


Регион: Самарская обл

Добавил: Татьяна, родитель

Ответ:
Уважаемая коллега! Данный ресурс ориентирован на информационно-методическую поддержку образования обучающихся с ОВЗ.

22.09.2018

Вопрос:
В детском саду в группе один ребенок с ОВЗ. Кто должен писать адаптированную программу: воспитатель или специалисты (психолог, логопед)?


Регион: Саратовская обл

Добавил: natalya plugina, педагог

Ответ:
Добрый день. Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями Минобрнауки России от 20.02.2017 № 07- 818 «О направлении методических рекомендаций по вопросам организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ (стр 8 – 13). На основании этих рекомендаций спланируйте свою деятельность по разработке положения (локального акта) ДОУ, в котором будет закреплена процедура разработки и реализации АОП.

22.09.2018

Вопрос:
Здравствуйте! Вопрос касается детей, которые занимаются не по ФГОС. Дети-инвалиды с умственной отсталостью (умеренная степень) успешно осваивают программу для детей с лёгкой умственной отсталостью (ЛУО), сидят в классе вместе с детьми с ЛУО.
Можно ли реализовывать для них учебный план (УП) с ЛУО,
записывать этих детей в журнал вместе с группой учащихся с ЛУО.
В пояснительной записке в ИУП прописать индивидуальные условия для реализации учебного плана для этого ребёнка.


Регион: Красноярский край

Добавил: Надежда Николаевна, педагог

Ответ:
Добрый день, Надежда Николаевна. Если ваши обучающиеся с умственной отсталостью умеренной степени успешно осваивают адаптированную образовательную программу, то мы вам советуем поговорить с родителями (законными представителями) детей и порекомендовать им пройти повторное ПМПК для уточнения образовательной программы. Обучающиеся с умственной отсталостью умеренной степени не могут обучаться по учебному плану для детей с легкой степенью умственной отсталости, и тем более не могут осваивать содержание предметных областей разработанных для детей с легкой степенью. Результаты обучения детей с умеренной степенью УО несколько отличаются от результатов обучения детей с легкой степенью УО.

17.07.2018

Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста. До какого возроста составляется СИПР на ребенка. Надо ли его составлять на молодёжную группу 18-23 года?


Регион: Камчатский край, г.Елизово

Добавил: Анна

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Доброго дня! Анна, СИПР — специальная индивидуальная программа развития (это документ на отдельного обучающегося с тяжелыми множественными нарушениями развития). СИПР и возраст, две не очень взаимообусловленные и взаимосвязанные вещи! СИПР разрабатывается в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. По нашему опыту есть дети в возрасте 15 и старше, обучающиеся по СИПР.
На ваш вопрос «Надо ли составлять на молодежную группу 18-23 года» ответ очевиден, на группу СИПР не разрабатывается. Удачи вам!

10.07.2018

Вопрос:
Пожалуйста. ответьте мне. Мой вопрос: мой ребенок обучается по программе 7.2., могут ли на школьном ПМПК его перевести на программу 7.1 или надо ехать на ЦПМПК?


Регион: Ростовская область Дубовский район

Населенный пункт: х. Семичный

Добавил: Пушкарева Наталья Михайловна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, директор КГБОУ «Красноярскасая школа № 5», к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Наталья Михайловна, добрый день.
Изменения в условиях образования детей с ОВЗ принимается только через ПМПК (в вашем случае ЦПМПК), школьный консилиум данные вопросы не решает (не имеет на это полномочий).

29.03.2018

Вопрос:
Здравствуйте. По рекомендации ПМПК обучающийся переведён на обучение по АОП НОО 7.1. Подскажите, пожалуйста, какие локальные акты издаёт образовательная организация в этом случае.Если можно, пошагово.


Регион: Красноярский край

Добавил: Филько Ирина Георгиевна, Замдиректора по УВР

Ответ:
Доброго дня! Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями Необходимая вам информация находится на страницах 12 — 14.

29.03.2018

Вопрос:
Добрый день. На совещании нам было сказано, у кого в классе есть дети ОВЗ, то классные руководители составляют индивидуальной образовательной программы (ИОП) для детей с ОВЗ. Действительно ли это так или мы предоставляем завучу документы, которые ей нужны


Регион: г. Канск, Красноярский край

Добавил: Косьмина Екатерина Дмитриевна, педагог

Ответ:
Добрый день! Согласно современной нормативной базе понятия ИОП не существует. В вашей ситуации должна идти речь об АОП. АОП разрабатывается командой специалистов школы для каждого обучающегося и на один учебный год. В школе должен быть разработан локальный акт (положение, приказ) по разработке АОП, в котором закреплена ответственность и роль каждого специалиста. Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО

26.03.2018

Вопрос:
здравствуйте. ребенок в январе месяце прошел Пмпк и у него ТНР. выделили с ним 2 часа заниматься, учителю. как составить программу на эти 2 часа . ребенок учится в 4 классе


Регион: Красноярский край (Норильск)

Добавил: Буравина Анастасия Игоревна, педагог

Ответ:
Добрый день! Из вашего вопроса не понятно о каких часах и о какой предметной/коррекционно — развивающей области идет речь. Пожалуйста, уточните вопрос.

24.03.2018

Вопрос:
Здравствуйте, ребёнок 2014 года рождения (ноябрь). В три года прошли Пмпк, но в логопедическую группу не попали. В управлении образовании получили информацию, что если в доу будет реализована адаптированная программа, то с очереди в логопедическую группу снимают. Достоверная ли информация?


Регион: Красноярск

Добавил: Мария Юрьевна, Родитель

Ответ:
Мария, здравствуйте! Данная ситуация логична. Вашему ребенку согласно заключения ПМПК необходимо создание специальных условий. Вам сообщили о том, что такие условия, возможно, будут созданы в «обычной» группе, реализующей АОП. Если такая группа не будет открыта, то ваш ребенок будет посещать логопедическую группу.

02.03.2018

Вопрос:
Добрый день! Пояснитете, пожалуйста, записывается ли домашнее задание в классном журнале во 2 классе ФГОС ОВЗ?


Регион: Красноярский край

Добавил: Трофимова И. Л., педагог

Ответ:
Добрый день! В случае, если вы даете домашнее задание, оно обязательно должно быть записано в журнале.

27.02.2018

Вопрос:
Может ли учитель начальных классов отказаться от двух недельной поездки на курсы по ОВЗ, т.к обучается в высшем учебном заведении?


Регион: Идринский район, Красноярский край

Добавил: Кузнецова Е.А, Педагог

Ответ:
Добрый день! Если обязанность педагога получать дополнительное профессиональное образование закреплена в документе (например, в должностной инструкции), то не может. К тому же, по закону педагог обязан систематически повышать свой профессиональный уровень (п. 7 ч. 1 ст. 48 Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Отказ посещать курсы будет считаться нарушением трудовой дисциплины. За это педагога можно привлечь к дисциплинарной ответственности ( ст. 192, 193 ТК).

14.02.2018

Вопрос:
Здравствуйте! Закончила университет по магистерской программе «Практическая психология в образовании».В школе, где я буду работать есть дети ОВЗ. Согласно условиям реализации ФГОС для детей с ОВЗ педагог-психолог должен иметь образование, позволяющие ему работать с детьми ОВЗ. Поясните, пожалуйста, мне необходимо проходить переподготовку? И каким образом это можно сделать? Какие курсы мне необходимо пройти?


Регион: Красноярский край

Добавил: Ксения Евгеньевна Дранишникова, педагог

Ответ:
Добрый день! Действительно, для работы с обучающимися с ОВЗ вам необходимо пройти профессиональную переподготовку в области специального образования. При этом, при любом варианте профессиональной подготовки педагог — психолог должен обязательно пройти курсы повышения квалификации в области: олигофренопсихологии, сурдопсихологии, тифлопсихологии (в зависимости от контингента обучающихся в школе).

12.02.2018

Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, нужно ли размещать на официальном сайте адаптированную программу. Если да, то в каком виде?


Регион: Красноярский край

Добавил: Иванова Людмила Петровна, Педагог

Ответ:
Добрый день. Согласно Приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 мая 2014 г. N 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации» образовательная организация размещает на своем официальном сайте АООП с указанием учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

09.02.2018

Вопрос:
Добрый день у меня такой вопрос созрес но не могу на него найти ответа. Дети зачисляются на логопункт в ДОУ только после прохождения ППМК для дальнейшей коррекционной работы. Где можно почитать это постановление? Дети нуждаются в коррекции но родители не стремятся проходить ППМК и требуют чтоб с их детьми занимались без ППМК. Спасибо если поможете и скините постановление на что можно сделать будет упор.


Регион: Красноярский край

Добавил: Пупынина Марина Владимировна, педагог-психолог

Ответ:
Добрый день! Работа логопедического пункта регламентируется локальным актом вашего образовательного учреждения (детского сада). Этот документ может называться «Положение о логопедическом пункте детского сада…». Данный документ регламентирует организацию, основные направления работы, а так же условия по приему и зачислению детей. Обращаем ваше внимание на то, что при организации работы логопункта необходимо соблюдать требования Закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, СанПиН детского сада, Порядка, утвержденного приказом Минобразования России от 30 августа 2013 г. № 1014.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте,какая должна быть документация у учителя логопеда доу ,работающего с детьми овз в группах комбинированной направленности?и какие критерии должны быть при начислении стимулирующих выплат?


Регион: Красноярский край

Добавил: Бабурова о.в, Педагог

Ответ:
Доброго дня! Отвечая на первую часть вашего вопроса — перечень документов должен быть закреплен в должностной инструкции специалиста. В ваших локальных актах должен быть прописан регламент (алгоритм) разработки и реализации адаптированных образовательных программ, в этом же документе может быть указан перечень специфической для вас документации. В нормативных документах нет указаний на какой-либо особый перечень документации логопеда, работающего в ДОУ с детьми с ОВЗ. По начислению стимулирующих выплат, вам необходимо уточнить, какие виды выплат зафиксированы в вашем коллективном договоре, в положении об оплате труда.

15.12.2017

Вопрос:
Должна ли быть выплата стимулирующего характера за разработку аоп в доу специалистами(логопод психолог)


Регион: Красноярский край

Добавил: Бабурова ольга владимировна, Педагог

Ответ:
Доброго дня. Все виды стимулирующих выплат закреплены в положении об оплате труда, в коллективном трудовом договоре. Если в ваших локальных актах выплаты за разработку АОП предусмотрены, то, тогда ответ на ваш вопрос — да, должна быть!

13.12.2017

Вопрос:
Доброго времени суток!
Как в школе разработать систему оценивания для детей с интеллектуальными нарушениями?
Спасибо!


Регион: Красноярский край

Добавил: Харитонова Снежана Ивановна, управленец

Ответ:
Добрый день! Вашей образовательной организации необходимо разработать положение о промежуточной аттестации, текущем контроле успеваемости обучающихся. Рекомендуем вам посмотреть опыт других школ, работающих с детьми с интеллектуальными нарушениями. Рекомендуем вам ознакомиться с примером положения по ссылке

11.12.2017

Вопрос:

Добрый день! 7 декабря были участниками форума. Хотелось бы узнать, будут ли размещены презентации, которые были представлены на пленарной части. Обещали это сделать. Очень ждем. Спасибо!


Регион: Канский район

Добавил: Лебедева Лидия Ивановна, управленец

Ответ:
Уважаемые коллеги, материалы форума размещены по ссылке

19.11.2017

Вопрос:
Здравствуйте!Сколько раз в неделю проводится платный логопедический кружок в доу?


Регион: красноярский край

Добавил: Бабурова Ольга Владимировна, учитель-логопед

Ответ:
Добрый день. Деятельность платных логопедических кружков в ДОУ должна определяться внутренними локальными актами образовательной организации.

19.11.2017

Вопрос:
Здравствуйте,я работаю в ДОУ учителем -логопедом в группе комбинированного вида,т.е это дети разного возраста,находятся в разных возрастных группах,имеют статус ОВЗ.Их количество 16 человек.
На каждого ребенка составлена АОП,имею ли я право на стимулирующие выплаты за разработку АОП?Или это входит в мои должностные обязанности и стимулирующих выплат не положено.


Регион: Красноярский край

Добавил: Бабурова Ольга Владимировна, учитель-логопед

Ответ:
Доброго дня. Перечень показателей по стимулирующим выплатам закрепляется в коллективном трудовом договоре организации, в положении об оплате труда. Данный документ является обязательным для исполнения руководителем организации. Если в вашем коллективном трудовом договоре есть критерии выплат за разработку АОП, значит, вы имеете право на подобные стимулирующие выплаты.

17.11.2017

Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, может ли общеобразовательная организация по желанию законных представителей продлить сроки обучения ребёнка с умеренной умственной отсталостью: два года обучения в 9 классе? Ребёнок из опекаемой семьи. Спасибо.


Регион: Красноярский края

Добавил: Степанова, методист

Ответ:
Добрый день! Желание родителей (законных представителей) не является основанием для пролонгации сроков обучения. В вашей ситуации необходимо, при наличии ИПРА, ознакомиться с ее рекомендациями. В ИПРА указаны сроки обучения ребенка — инвалида в образовательной организации.

17.11.2017

Вопрос:

Здравствуйте! Осваиваю программу профессиональной переподготовки по направлению «Олигофренопедагогика» (дистанционно), поэтому в некоторых вопросах сложно разобраться. Подскажите, пожалуйста:
1. При наличии у обучающегося с глухотой интелллектуального нарушения содержание и организация его образовательной деятельности будут определяться требованиями к АООП НОО для глухих обучающихся или требованиями к АООП обучающихся с умственной отсталостью?

2. Примерно такой же вопрос, только обучающийся С ТМНР, включающими умственную отсталость. Образовательная деятельность его определяется требованиями к АООП НОО для глухих обучающихся или требованиями к АООП обучающихся с умственной отсталостью?


Регион: Красноярский край

Добавил: Торбеева Наталья Валерьевна, педагог

Ответ:
Добрый день. Отвечая на ваш вопрос, обращаем ваше внимание на формулировку вида рекомендованной в заключении ПМПК АООП. Только в компетенции ПМПК определить вид АООП. Судя по вашему описанию, это будут варианты АООП 1.3., 1.4. ФГОС НОО ОВЗ при наличии у ребенка нарушений слуха.

13.11.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Вопрос по организации образовательной деятельности для выделенного класса, по АООП НОО для слабовидящих обучающихся (вариант 4.1.). Могут ли дети, которые обучаются по данной программе, учиться во вторую смену, во 2 классе? Заранее спасибо.


Регион: Красноярский край

Добавил: Елена, управленец

Ответ:
Здравствуйте! Согласно имеющимся СанПиН 2.4.2.3286-15 от 10.07.2015 г. обучение детей с ОВЗ (не зависимо от варианта программы) организуется только в 1 смену.

07.11.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В 6 классе общеобразовательного класса обучается ученица В. Девочке рекомендовано обучение по АОП для обучающихся с соматическими заболеваниями. Ученица имеет заболевание — сахарный диабет. Интеллект полностью сохранен. Чем должна отличаться рабочая программа учителя-предметника для данной ученицы от рабочей программы по учебному предмету для всего класса?
Подскажите, пожалуйста, о чем нужно писать в пояснительной записке. Заранее благодарна. С уважением, Татьяна.


Регион: Красноярский край

Добавил: Базанова Т.Б., педагог

Ответ:
Добрый день! Содержание рабочих программ для обучающихся с соматическими заболеваниями, при сохранном интеллекте, с точки зрения содержания не будут отличаться от рабочих программ сверстников. При этом, необходимо, учитывая особенности здоровья ребенка, предусмотреть соблюдение «щадящего и охранительного» режима работы. Данное будет предполагать адаптацию технологий, методов и приемов работы с таким ребенком.

08.10.2017

Вопрос:
добрый день!
В 6 классе обучается ребенок с интеллект нарушениями (есть рекоменд пмпк) адаптированная программа написана на основе пр АООП Москва
С ребенком с начала учебного года занимается дефектолог. По русскому и математике. По остальным предметам ребенок в классе со всеми остальными учениками.
Родители отказываются подписывать заявление на аооп и на иуп, взяли на изучение АООП и ООП. И родители хотят чтобы ребенок изучал англ язык. . Но его нет в АООП
Что делать? Пусть Изучает англ язык? Если родители не пишут заявление то какие действия администрации ?


Регион: Назарово

Добавил: Петрова Н. Г , Педагог

Ответ:
Добрый день! Для обучающегося 6го класса с рекомендациями ПМПК, необходимо разработка АОП на основе ООП школы, при этом, учитывая методические рекомендации по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае. Важно объяснить родителям, что ребенок будет изучать иностранный язык с 8 класса. Возможно, в таком случае, сопротивление родителей будет снято. Предложите родителям подробнее ознакомиться с данным документом.

07.10.2017

Вопрос:

Здравсвуйте. В нашу школу впервые поступил ребенок с ЗПР (1 класс). Мама принесла справку гор. ПМПК в октябре месяце. В школе нет педагогов и психолога имеющих специализацию по олигофрено педагогике и психологии, лишь логопед имеет данную специализацию. Каким образом должна строится работа с этим ребенком в настоящее время? Имеет ли право педагог-психолог и др. педагоги работать с этим ребенком и писать на него АООП?


Регион: Красноярский край

Добавил: Копп, Педагог

Ответ:
Добрый день. Согласно Закону об образовании в РФ, образовательная организация, в которой обучается ребенок с ОВЗ, должна обеспечить все необходимые специальные условия для доступного и качественного образования. Кадровое обеспечение работы с ребенком с ОВЗ, основная задача руководства школы. При отсутствии необходимого кадрового обеспечения руководитель школы должен продумать план работы по повышению квалификации специалистов, поиску необходимых для ребенка специалистов.

07.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Ребёнок учится в 5кл. обычной школы. Диагноз УО. В первой четверти учился на общих основаниях: ей понравилась история, контр. работы писала на 5, в четверти 5, английский на 3. В конце четверти узнала, что этих предметов не будет по инклюзии Обьясните:в чем целесообраз-ность отмены?


Регион: Красноярский край

Добавил: Понкратова Ольга Корнеевна, Родитель

Ответ:
Добрый день! Из вашего вопроса мы делаем вывод о том, что вы предоставили в школу заключение ПМПК. На основании этого школа разработала АОП для вашего ребенка. При разработке АОП школа основывалась на методических рекомендациях по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае. Данный документ, действительно, определяет, что в 5 классе изучение предметов: история и английский язык не предусмотрено. С данным документом вы можете ознакомиться по ссылке.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Ребёнок учится в 5кл. обыч-
ной школы. Диагноз УО. В первой четверти учился на общих основаниях: ей понравилась история, контр. работы писала на 5, в четверти 5, английский на 3. В конце чет-
верти узнала, что этих предметов не будет по инклюзии Обьясните:в чем целесообраз-ность отмены?


Регион: Красноярский край

Добавил: Понкратова Ольга Корнеевна, Родитель

Ответ:
Добрый день! Из вашего вопроса мы делаем вывод о том, что вы предоставили в школу заключение ПМПК. На основании этого школа разработала АОП для вашего ребенка. При разработке АОП школа основывалась на методических рекомендациях по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае. Данный документ, действительно, определяет, что в 5 классе изучение предметов: история и английский язык не предусмотрено. С данным документом вы можете ознакомиться по ссылке.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! При написании АООП ООО для 5-9 кл. обучающихся с ОВЗ ЗПР (7.1.) руководствоваться примерной АООП НОО ЗПР (7.1.)?


Регион: ХМАО-Югра

Добавил: Мищенко Наталья Геннадиевна,

Ответ:
Здравствуйте! Обращаем ваше внимание, маршрут обучения 7.1. предполагает, что обучающийся к моменту завершения обучения в начальной школе (4 класс) получает образование, полностью соответствующее образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья! Следовательно, при переходе на уровень основного общего образования адаптированная программа для него не требуется! Понятия АООП ООО юридически не закреплено.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Ребенку 2009 г.р ПМПК рекомендует обучение по АООП с умеренно УО(интеллектуальными нарушениями, ТМНР 2 вариант. Обучение начинать с 1 дополнительного класса или с 1 класса?


Регион: Татарстан

Добавил: Ксения, педагог

Ответ:
Здравствуйте! ФГОС О УО (вариант 2) определяет следующие сроки обучения: 12 учебных лет (I — XII классы) и 13 учебных лет (I` дополнительный — XII классы). В пр. АООП (г.Москва) приведен примерный учебный план на 13-летний период обучения. Ваша образовательная оргаизация самостоятельно принимает решение о сроках обучения детей по АООП (вариант 2).

23.10.2017

Вопрос:
Как грамотно обеспечить пролонгацию сроков обучения, если вариант 7.2 определен для ребенка в 3 или 4 классе?


Регион: Тюменская область

Добавил: Мальцева Марина Анатольевна, педагог, управленец

Ответ:
Здравствуйте! Вариант обучения 7.2. может быть рекомендован только тем обучающимся, которые на момент 1.09.2016 года поступили на обучение в 1 класс. Те дети, которые не попали под действие ФГОС НОО ОВЗ (все дети, которые поступили в 1 класс до 1.09.2016 г.) обучаются без пролонгации обучения.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте, подскажите, пожалуйста/

Мой ребенок обучался вс по 3 класс по программе 7 вида, а 4 класс по программе 8 вида, хотя при этом у нас нет диагноза -УО/ Диагнозы -06/82, 81/0, 81/1 тест Векслер -88/ При обращении в ЦПМПК мне сказали, что перевести обратно на 7 вид не могут, Могу ли я написать заявление в школе, что бы моего ребенка учили по общеобразовательной программе


Регион: Орловская

Добавил: Быкова Евгения Леонидовна, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Верно, ли мы вас поняли, что в 3 классе ваш ребенок обучался по адаптированной образовательной программе для обучающихся с ЗПР, а в 4 классе вы прошли повторную ЦПМПК, которая ребенку рекомендовала обучение по адаптированной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью? Если это так, то тогда теоретически, вы можете забрать из школы заключение ПМПК и отказаться от обучения по адаптированной образовательной программе. Это будет означать, что, по Вашему мнению, ребенок может обучаться без создания специальных условий. В данном случае будут нарушаться права ребенка на доступное и качественное образование. Выбор за вами.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, где я могу найти программы (календарно-тематическое планирование) для второго года обучения (ребёнок с РАС 8.4.) по предметам: окружающий социальный мир, человек, математические представления, музыка и движение, изобразительное искусство. Буду признательна за помощь. Спасибо.


Регион: ХМАО-Югра

Добавил: Колб Наталья Александровна, педагог

Ответ:
Уважаемая коллега, здравствуйте! На сегодняшний день нет рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях программ учебных предметов и примерных вариантов календарно — тематического планирования. В связи с тем, что обучающиеся по варианту 8.4. представляют собой весьма разнородную группу. В связи с этим, вариант 8.4. предполагает обучение детей по СИПР. Данная программа разрабатывается с учетом АООП (8.4) вашей образовательной организации, СИПРа ребенка 1- го года обучения и с учетом индивидуальных возможностей и психофизических особенностей ребенка. Мы можем вам порекомендовать ознакомиться со следующими методическими рекомендациями, которые помогут в разработке СИПР
http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/usloviya-realizacii-fgos-obuchayushhihsya-s-ovz/materialy-po-ras.html
http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/usloviya-realizacii-fgos-obuchayushhihsya-s-ovz/materialy-po-sipr.html

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! После прохождения ПМПК ребёнку старшего дошкольного (5 лет) был поставлен диагноз УО? Родителям рекомендовано обучение в специализированном, коррекционном детском саду (в настоящий момент ребёнок обучается в организации общеразвивающего типа при отсутствии групп комбинированной, коррекционной направленности). Мама категорически отказывается переводить ребёнка в другое образовательное учреждение, объясняя это тем, что ей не удобно водить ребёнка в другое учреждение, далеко от дома. Тем самым, мама нарушает права ребёнка на развитие и образование. Подскажите пожалуйста, какие действия необходимо предпринять администрации ДОУ по отношению родителей отказывающихся от решений ПМПК?


Регион: Магадан

Добавил: Васютинская Светлана Васильевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Уважаемая, Светлана Васильевна, ПМПК не выставляет диагнозы и не может рекомендовать обучение в какой — либо образовательной организации. ПМПК устанавливает наличие ограниченных возможностей здоровья и потребность в создании специальных условий обучения и воспитания (например, к специальным условиям можно отнести: обучение по адаптированной образовательной программе, определение формы и режима обучения, занятия со специалистами и др.). В вашем случае, скорее всего, в заключении ПМПК ребенку рекомендована адаптированная образовательная программа для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Если родители выбрали ваше образовательное учреждение и принесли заключение ПМПК, то тогда вам необходимо в соответствии с заключением ПМПК создавать необходимые специальные условия для ребенка, в том числе, разработать адаптированную образовательную программу (АОП). В этом случае права ребенка нарушаться не будут.

23.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте, в 2017-2018 году во ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О у/о введены 1 и 2 классы. Нужно ли разрабатывать АООП для детей с ОВЗ, которые в текущем учебном году обучаются в 3,4, 5 общеобразовательных классах?


Регион: свердловская область

Добавил: Костюкович Екатерина Викторовна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Если обучающиеся с ОВЗ (не попавшие под действие ФГОС ОУО и ФГОС НОО ОВЗ) обучаются в классах инклюзивно, то для них можно разработать АОП на каждого обучающегося и на 1 учебный год.

21.10.2017

Вопрос:
Я работаю завучем три года. В этом году в сентябре на ПМПК нашему первокласснику поставили диагноз ОВЗ. АООП 1 вариант. Могу ли я отправить его в первый дополнительный класс? Все нужно делать срочно, но боюсь сделать неправильно. Помогите, пожалуйста, решить этот вопрос, в частности с учебным планом


Регион: Саратовский

Добавил: Иванова Ирина Юрьевна, завуч по УВР

Ответ:
Здравствуйте! В примерной АООП (г. Москва) приводится 4 возможных варианта освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 1 вариант – I – IV; V – IX классы (9 лет); 2 вариант – подготовительный класс (I`) – IV; — V – IX классы (10 лет) ; 3 вариант — I – IV; V – IX; X – XII классы (12 лет); 4 вариант — подготовительный класс (I`) – IV; — V – IX; X – XII классы (13 лет). Выбор вариантов и сроков обучения образовательная организация осуществляет самостоятельно с учетом особенностей психофизического развития обучающихся и наличия комплекса условий (кадровых, финансовых, материально – технических) в ОО для реализации АООП.

21.10.2017

Вопрос:
здравствуйте. как писать АОП для обучающихся с ЗПР 5-7 класс, они не попадают под ФГОС обучающихся с ОВЗ, поэтому нельзя использовать примерные АООП. И еще такой вопрос ребенок обучается в первом классе по варианту 7.1, можно ли написать программу сразу на 4 года?


Регион: Орловская область

Добавил: Анна

Ответ:
Здравствуйте! АОП для обучающихся 5 – 7 классов разрабатывается на основе ООП вашей школы. При разработке АОП для обучающегося с ЗПР можно воспользоваться работами Вильшанской А.Д. Для обучающегося по варианту 7.1. вашей образовательной организации необходимо разработать АООП на весь период обучения. Затем, в соответствии с разработанной АООП необходимо составить АОП. АОП составляется на 1 год обучения.

21.10.2017

Вопрос:
Добрый день.
Я работаю в сельской школе. Веду урок музыки и ИЗО. У меня есть 2 класса-комплекта: объединены 6 и 7, 8 и 9.
Как считаются эти классы по часам? Как 2 или как 4? Как они должны оплачиваться?
И еще вопрос: входит ли проведение классных часов в доплату за классное руководство?
Заранее спасибо.


Регион: Ленинградская область

Добавил: Муравщик Евгения Юрьевна, педагог

Ответ:
Евгения Юрьевн, здравствуйте! Наши эксперты отвечают на вопросы, касающиеся реализации ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО.

21.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте, является ли пункт 7.1 по заключению ПМПК поводом для перевода ребёнка на домашнее обучение?


Регион: Санкт-Петербург

Добавил: Клементьева Анфиса, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Единственным основанием для организации обучения на дому является заключение ВК (врачебной комиссии). Если у вас нет заключения ВК, то тогда ребенок должен обучаться в условиях образовательной организации.

21.10.2017

Вопрос:
Добрый день. В школе есть для ребенка-инвалида, прошедшие игра. Какие локальные акты должны быть в школе, если не узких специалистов(психолога, сок, педагога, логопеда и т.д)


Регион: Рязанская область

Добавил: Комиссарова Светлана Владимировна, управленец

Ответ:
Уважаемая коллега, корректнее сформулируйте свой вопрос, что означает фраза «прошедшие игра…слово сок…»?

21.10.2017

Вопрос:
В начальной школе продленка до 18 часов,если внеурочные занятия ведет сам учитель-продленка должна удлиняться?


Регион: Тульская обл.

Добавил: Герасимова Елена Геннадьевна, учитель

Ответ:
Здравствуйте! Наши эксперты отвечают на вопросы, касающиеся реализации ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО.

20.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В этом году к нам в школу поступил ребенок с ОВЗ. Ему рекомендовано обучение на дому по варианту 7.1. Какая недельная учебная нагрузка должна быть у этого ребенка?


Регион: Ульяновская область

Добавил: Кибакина Н.В., педагог

Ответ:
Уважаемая коллега! В вступлением в силу ФГОС НОО ОВЗ, СаНпиНами учебная нагрузка обучающегося с ОВЗ определяется указанными документами. Рекомендуем вам уточнить, возможно, на уровне вашего региона имеется приказ об организации обучения на дому с рекомендациями по количеству часов

20.10.2017

Вопрос:

Здравствуйте, подскажите пожалуйста:. У нас открылся класс для детей с ТНР, как нам сказали: Для детей по программе 5.2, но два ребёнка принесли заключение на программу 5.1, можем ли мы оставить этих детей в нашем коррекционной классе и нужно ли для них писать программу 5.1. И могу ли я их брать на фронтальные занятия коррекционного курса по программе 5.2?
А ещё в наш класс хочет ребёнок с заключение на программу 7.2, я понимаю, что к нам мы его взять не можем в класс для детей с ТНР. Родитель настаивает, что ему удобно и он хочет в нашу школу. Что делать в такой ситуации? Можем ли мы его взять в класс для детей с ТНР и написать для него отдельную программу? Или лучше предложить общеобразовательный класс с отдельной программой? Спасибо!


Регион: Москва

Добавил: Терехова Анастасия Викторовна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Согласно ФГОС НОО ОВЗ, дети, которым рекомендован образовательный маршрут 5.1 должны обучаться в среде сверстников с нормальным речевым развитием. Для обучающихся по данному варианту необходимо разрабатывать АООП (в соответтвии с ФГОС НОО ОВЗ и пр. АООП). Родителям ребенка, которому определен маршрут 7.2. лучше рекомендовать обучение в отдельном классе (вариант 7.2.), или инклюзивно.

20.10.2017

Вопрос:

Здравствуйте! Помогите разобраться!В общеобразовательной школе открылся класс (компенсирующий в док-ах) для 1 класса. Учатся по адаптированной программе «Школа России» . Все дети имеют заключения ЦПМПК программы 7.1 ( всем рекомендован логопед, дефектолог, психолог), имеют ли дети право на бесплатные обеды , как обучающиеся с ОВЗ ?


Регион: Москва

Добавил: Наталья, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Дети имеют право на бесплатное питание в соответствии с Законом № 273 ФЗ » Об образовании в РФ» ст. 78 п. 7. «…обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием».

20.10.2017

Вопрос:
Уважаемые коллеги! Огромное спасибо за Вашу работу и Вашу нам помощь. Мой вопрос. Ученику 1 класса поставлен диагноз ЦПМПК обучение по программе 1599 вариант 1. Это обучение для ЗПР или УО (интеллектуальное нарушение)?


Регион: Кировская область

Добавил: Уланова Татьяна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! В заключении ПМПК цифры 1599 обозначают номер приказа Министерства образования и науки РФ. Приказ № 1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант 1 предполагает обучение детей с легкой степенью умственной отсталости.

20.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В нашей школе 6 обучающихся имеют статус «ребенок-инвалид». Это ученики 2,3,6,11 классов. У обучающегося 11 класса еще и статус ОВЗ. Нужно ли для них разрабатывать АОП? Что нужно для инвалидов?


Регион: Смоленская обл.

Добавил: Анисина А.В, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Если обучающиеся имеют заключение ПМПК с рекомендацией по обучению по адаптированной основной общеобразовательной программе, то тогда необходимо разрабатывать АОП. Ответить на ваш вопрос «что нужно для инвалидов» очень сложно, уточните ваш вопрос.

20.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, в классе есть дети, обучающиеся по адапт.программе вариантов 7.1 и 7.2. Могу ли я написать одну программу на двоих?


Регион: Бурятия

Добавил: Тудупова Жаргалма Чимитцыреновна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Нет, не можете. Программа 7.1 предполагает 4 года обучения, а программа 7.2 — 5 лет. Таким образом, содержание данных программ по годам обучения будет отличаться!

20.10.2017

Вопрос:
Будьте добры, ребёнок С ОВЗ не усваивает программу 1класса, стоит ли составлять для 2 класса. Или продолжить обучение второклассника по программе 1 класса? Во 2 классе такие темы…..


Регион: Чувашия

Добавил: Чугунова Наталья Анатольевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Не совсем понятно о какой категории детей вы говорите. Если это обучающиеся по маршрутам с 1, 2, 3 ФГОС НОО ОВЗ, или по 1 варианту ФГОС О УО, то тогда желательно ребенка направить на повторное прохождение ПМПК с целью уточнения образовательного маршрута. Если вы уточните о какой категории обучающихся идет речь, мы сможем дать вам более детальные разъяснения.

19.10.2017

Вопрос:
Добрый день! У меня в классе один обучающийся с ОВЗ по варианту 7.1. Мы должны написать АОП. Какова структура АОП? Где можно посмотреть пример написания АОП на одного ученика? Подскажите, пож-та. Заранее спасибо!


Регион: Марий Эл

Добавил: Рябчикова Людмила Анатольевна, педагог

Ответ:
Добрый день. В вашей образовательной организации должно быть разработано положение (регламент), определяющее структуру АОП и процедуру ее разработки и реализации. В этом документе вы фиксируете то, каким образом может выглядеть ваша АОП для обучающихся с ОВЗ. При разработке вашего документа, вы можете взять за основу рекомендации по структуре АОП (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ). На вопрос «»где можно посмотреть»» — http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/normativnye-dokumenty/federalnye.html — Методические рекомендации руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО от 20.02.2017 г. № 07-818, также интересующую вас информацию можно посмотреть здесь http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/usloviya-realizacii-fgos-obuchayushhihsya-s-ovz/materialy-po-sipr/primery-sipr-g.-pskov.html, http://fgosovz24.ru/assets/files/usloviya-realizacii/metod-kopilka/goncharenko-m.s.-manelis-n.g.-semenovich-m.l.-i-dr.-adaptaciya-obrazovatelnoj-programmy-obuchayushhegosya-s-ras.-metodicheskoe-posobie.pdf (с.60).

19.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! нужно ли для ребенка-инвалида, посещающего в детском саду группу общеразвивающей направленности, не имеющего статус «ОВЗ» (не прошедшего ПМПК) разрабатывать АОП? При этом в соответствии с ИПРА индивидуальный маршрут разработан. А по результатам диагностики психического развития — ребенок развит в соответствии с возрастом. Спасибо.


Регион: Ставропольский край

Добавил: Борзых Наталья Викторовна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Если ребенок не прошел ПМПК и не имеет рекомендаций на обучение по адаптированной образовательной программе, то программу разрабатывать не надо.

19.10.2017

Вопрос:

Здравствуйте! Ребёнок обучается по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся со сложной структурой дефекта (ЗПР, грубые речевые нарушения). По каким предметам он будет сдавать экзамены и какой документ в итоге получит (свидетельство или аттестат) по окончании 9 класса?


Регион:
Хакасия

Добавил: Желтенко Галина Геннадьевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Уточните, пожалуйста, действительно ли в заключении ПМПК ребенку рекомендована адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся со сложной структурой дефекта? Обычно, сложная структура дефекта встречается у детей при снижении слуха, зрения, нарушениях опорно – двигательного аппарата, а также при умственной отсталости. Сложный дефект – это сочетания двух первичных дефектов!

Отвечая на ваш вопрос необходимо отметить, что обучающийся перед окончанием основного общего образования (ООО) должен пройти ПМПК с целью получения рекомендаций об организации особых условий прохождения ГИА. Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 25 декабря 2013 г. N 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (с изменениями и дополнениями)» обучающиеся с ОВЗ и обучающиеся дети – инвалиды, освоившие программы ООО, по желанию могут сократить количество сдаваемых экзаменов до двух обязательных (русский язык и математика). А могут сдавать два обязательных экзамена и два по выбору. В случае успешного прохождения ГИА на уровне основного общего образования (успешно сдает ОГЭ/ГВЭ), то в этом случае обучающемуся выдается аттестат. В случае, если, обучающийся не прошел итоговую аттестацию или по результатам итоговой аттестации получил неудовлетворительную оценку, то тогда выдается справка об обучении.

19.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Мой ребенок посещает детский сад. Имеет нарушение речи (картавит). В детском саду есть логопункт. Неужели нам тоже надо пройти всех специалистов (а их немало!) и получить на городской ПМПК статус ОВЗ, чтобы нас могли зачислить в логопункт на коррекцию звука Р?


Регион: Саратовская область

Добавил: Виктор, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Работа логопункта регламентируется локальным актом вашего образовательного учреждения (детского сада). Этот документ может называться «Положение о логопедическом пункте детского сада…». Данный документ регламентирует организацию, основные направления работы, а так же условия по приему и зачислению детей. Рекомендуем вам ознакомиться с данным документом.

19.10.2017

Вопрос: Здравствуйте! При написании АООП ООО для 5-9 кл. обучающихся с ОВЗ ЗПР (7.1.) руководствоваться примерной АООП НОО ЗПР (7.1.)?



Регион: ХМАО-Югра

Добавил: Мищенко Наталья Геннадьевна

Ответ:
Здравствуйте! Обращаем ваше внимание, маршрут обучения 7.1. предполагает, что обучающийся к моменту завершения обучения в начальной школе (4 класс) получает образование, полностью соответствующее образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья! Следовательно, при переходе на уровень основного общего образования адаптированная программа для него не требуется! Понятия АООП ООО юридически не закреплено.

18.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В детский сад общеразвивающего типа,в старшую группу (наполняемость-30 детей) приходит ребенок-инвалид, диагноз-умеренная умственная отсталость. На какое количество часов должна быть расчитана адаптированная программа? Другими словами,
какое количество часов может ребенок находиться в ДОУ в день? Специалистов нет,только воспитатели и помощники воспитателей. Режим работы ДОУ 12 часов.


Регион: Иркутская область

Добавил: Иванова М.Н., управленец

Ответ:
Мария Николаевна, здравствуйте! Обращаем ваше внимание на то, что в заключении ПМПК есть указание на рекомендуемый режим обучения или степень включенности ребенка в образовательный процесс. Например, полный учебный день, неполный учебный день, частичная, полная включенность. Соответственно, АОП для обучающегося разрабатывается с учетом данных рекомендаций. Если ребенку рекомендовано частичное включение или не полный учебный день, тогда на начало учебного года, скорее всего, будет целесообразно организовать посещение ребенком только коррекционно – развивающих занятий специалистом. При этом, постепенно увеличивая степень включения ребенка в образовательный процесс. Если же ребенку рекомендовано полное включение в образовательный процесс, то посещать ДОУ он должен в полном объеме. Следует обратить ваше внимание на то, что содержание АОП и расписание ребенка должно быть согласовано с родителем (законным представителем). В итоге можно отметить следующее, включение ребенка в образовательный процесс в ДОУ (в часах) определяет ваша образовательная организация, ваш консилиум с учетом рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей).

17.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В общеобразовательной школе обучается ребёнок с ОВЗ (нарушение интеллекта, нарушение слуха). Нужен ли отдельный классный журнал для
учета прохождения учебного материала и т.д.?


Регион: Саратовская область

Добавил: Козлова Любовь Викторовна, управленец

Ответ:
Доброго дня! Журнал относят к документам строгой отчетности. Мы понимаем возникшие у вас неудобства, но дублировать и задваивать журналы нельзя.

18.10.2017

Вопрос:
почему девочки (по новой программе) вообще должны изучать (на трудах) древесину и работать на станках вместо мальчиков, а мальчики- готовить? Где это видано чтобы мальчики и девочки ролями поменялись (даже на пол года) ? ГДЕ ЗДРАВЫЙ СМЫСЛ?


Регион: г. Красноярск

Добавил: Стенина Юлия Николаевна, родитель

Ответ:
Юлия Николаевна, здравствуйте! Из вашего вопроса не понятно, о какой программе вы говорите, и о какой категории детей идет речь. Просим вас уточнить свой вопрос.

17.10.2017

Вопрос:
Имею или я(мать)просить чтобы ребёнка оствали на повторное обучения во 2 классе? Что мне для этого необходимо?


Регион: Брянская обл., Жирятинский ройон

Добавил: Семёнова Юлия Александра, Мать

Ответ:
Юлия Александровна, здравствуйте! Если ребенок не справился с программой 2 класса и по итогам учебного года он имеет академическую задолженность, то, с вашего согласия, школа может оставить ребенка на повторное обучение во 2 классе.

18.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. На обучение в 1 класс поступило 5 детей. В рекомендациях ПМПК значится для 1 ребёнка обучение по АООП вариант 1, для других четверых АООП вариант 2 ФГОС УО (ИН).Как должно быть организовано обучение в данном классе? Для четверых детей писать СИПР или Адаптированную рабочую программу по предметам?


Регион: Липецкая

Добавил: Целыковская С.А., педагог

Ответ:
Здравствуйте! Так как в вашем классе есть обучающиеся, которым рекомендован образовательный маршрут вариант 1 и вариант 2, вам, в первую очередь, необходимо разработать АООП вариант 1 и АООП вариант 2. Данные программы разрабатываются с учетом ФГОС О УО и пр. АООП. Затем, на основании АООП (вариант 1), вы разрабатываете АОП для 1 обучающегося. А на основании АООП (вариант 2), вы разрабатываете 4 СИПРа. При этом, обращаем ваше внимание, на то, что при обучении детей по СИПР рабочие программы можно не разрабатывать.

18.10.2017

Вопрос:
Ученице, которая идет в 1 класс ПМПК рекомендовали обучение по ОАП 7.2. А МСЭ определило на домашнее обучение. В нашей школе дети учатся по УМК Школа России. По какому УМК обучать девочку?У нее кроме ЗПР иЗУР эпелепсия.


Регион: Оренбургская область

Добавил: Погорелова Светлана Николаевна, учитель-логопед

Ответ:
Здравствуйте! На основании заключения ПМПК вам необходимо разработать 2 программы. Первая программа — АООП для обучающихся с ЗПР, данная программа разрабатывается с учетом ФГОС НОО ОВЗ и пр. АООП. Вторая программа — АОП для обучающейся. Согласно ФГОС НОО ОВЗ, реализация АОП для обучающихся с ЗПР предусматривает использование по варианту 7.2. базовых учебников для сверстников без ограничений здоровья. При необходимости можно использовать специальные дидактические материалы. При разработке АОП для обучающейся с ЗПР советуем вам изучить работы Вильшанской А.Д.

17.10.2017

Вопрос:
Возможно ли обучение первоклассников в легкой степенью умственной отсталости (1 вариант) в классе нормы (инклюзия)по учебникам класса нормы с адаптацией материала для детей с интеллектуальными нарушениями или обучающиеся с УО должны заниматься по учебникам специальной коррекционной школы? Какой документ это регламентирует? СПАСИБО!


Регион: Красноярский край

Добавил: Волкова ЕИ, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Ваши обучающиеся, которым рекомендована АООП вариант 1 попадают под действие ФГОС О УО, соответственно, образовательная организация для данной категории детей должна реализовать именно этот стандарт, а не стандарт ФГОС НОО. «Обучение умственно отсталых детей в условиях инклюзии должно быть организовано с использованием только специальных учебников» — письмо Министерства образования и науки РФ от 19.08.2016 № 07-3517 «Об учебниках для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

18.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как должно быть организовано обучение в нашей ситуации.У нас в школе одна ученица с легкой умственной отсталостью, больше таких детей нет.Для неё есть специальные коррекционные занятия(2 часа) и Социально-бытовая ориентировка(2 часа),которые отдельно оплачиваются учителям ведущим эти часы.Но проблема в том, что есть часы в обязательной части учебного плана 6 класса без ОВЗ, которые не совпадают с её учебным планом.Например русского языка у неё в этом году 4 часа, а у одноклассников 6 часов.Зато биологии и географии у неё больше чем у остальных детей. Значит эти предметы с ней тоже должны вестись отдельно от остальных?Как быть в этих случаях?


Регион:

Добавил: Кудрявцева Ю.А., педагог

Ответ:
Добрый день. На ваш вопрос: «…значит эти предметы должны с ней тоже вестись отдельно от остальных..», отвечаем -да, при условии, что у обучающейся по индивидуальному учебному плану часов по предметам больше чем у класса. Если количество часов в ее индивидуальном учебном плане меньше, чем у класса, то тогда она осваивает предмет вместе с классом в объеме часов ее учебного плана.

18.10.2017

Вопрос:
Добрый вечер! У меня в школе идёт целая война за АООП. Учитель- логопеда и педагога-психолога, зам директор заставляет, повторюсь, заставлчет писать общую программу для детей с нарушениями речи. Но на семинарах нам рассказывают, что, каждый специалист пишет только свою часть. Зам. директор, сказала, что коррекционные обязаны это делать. Помогите пожалуйста, сил ни какие нет. Объясните, кто и что должен писать для детей с ОВЗ.


Регион: Белгородская область

Добавил: Лушникова Виктория Викторовна, учитель

Ответ:
Доброго дня! Уважаемая коллега, в вашей организации (и в любой другой такой же организации) должен быть принят локальный акт, утверждающий процедуру разработки и реализации АООП, АОП. Согласно данного локального акта должен быть издан приказ, закрепляющий ответственности всех участников образовательного процесса в рамках разработки АООП, АОП. Этот документ снимет разногласия и споры, поможет вам соорганизовать работу команды специалистов и педагогов.

18.10.2017

Вопрос:
Доброго времени суток! В нашей территории дети с ОВЗ обучаются в классах точечно, а также созданы разновозрастные классы (например, для детей с легкой умственной отсталостью 1-4 кл. В данном случае нужно разрабатывать на класс одну АООП? АОП разрабатывается на одного ребенка с ОВЗ? Если в классах обучаются дети с ЗПР по 1, 2 человека нужна АООП на весь уровень образования или пока только на 1 и 2 -й класс (по ФГОС ОВЗ)?


Регион: Пермский край

Добавил: Валентина Максимовна Д., методист

Ответ:
Здравствуйте! Если среди ваших учеников разновозрастного класса есть дети, которые попали под действие ФГОС О УО, тогда необходимо разработать АООП с учетом стандарта и пр. АООП (это ваши 1 и 2 классы). Так как в вашем разновозрастном классе обучаются дети, не попавшие под действие ФГОС О УО (это ваши 3 и 4 классы), для них необходимо разработать АОП на каждого ребенка.

18.10.2017

Вопрос:

Здравствуйте.
Школа образовательная, бывшая VIII вида, на данный момент можем ли мы пользоваться программами И.М. Бгажноковой и В.В. Воронковой как в 1-2 классах (ФГОС) так и в классах не ФГОС?
Существует ли какой то нормативно правовой акт подтверждающий право использования программ именно этих авторов?
Есть ли еще программы для обучающихся с умственной отсталостью?
Спасибо.


Населенный пункт: г.Железногорск

Добавил: Вавулин Артем Михайлович, управленец

Ответ:
Доброго дня! Уважаемый коллега, с вступлением в силу ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО мы перестали оперировать понятиями программа Воронковой В.В. и т.д. При этом, если вам необходимо при реализации АОП использовать указанные вами материалы, вы имеете право это делать, но необходимо в пояснительной записке к АОП указывать используемые вами источники.

18.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Где можно ознакомиться с линией УМК по программе И.М. Бгажноковой и по программе В. В. Воронковой.?


Регион: Железногорск

Добавил: Вавулин Артем Михайлович, управленец

Ответ:
Доброго дня! В свободном доступе в интернете подобных материалов не встречалось. Скорее всего, через сеть магазинов (в том числе и интернет магазины).

17.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, нужно ли утверждать СИПР? Если да, то кем: директором, метод.советом или школьным Консилиумом?


Регион: Пермский край

Добавил: Немчанина Екатерина Сергеевна, заместитель директора

Ответ:
Доброго дня! Процедура утверждения СИПР должна быть прописана в локальном акте вашей образовательной организации. Школа сама имеет право, закрепив его в своих внутренних нормативных документах, определять процедуру утверждения, как АОП, так и СИПР.

17.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, возможно ли создание на базе общеобразовательной школы, создание смешанного класса 7.1.+7.2. Если да, то как у детей с проблемами освоения материала можно создавать условия когда учитель учит часть детей по одной программе, часть по другой? Должны ли у родителей спросить письменное разрешение на такую организацию обучения?


Регион: Московская

Добавил: Татьяна, Родитель

Ответ:
Здравствуйте. Такое совмещение классов не желательно, т.к. обучение по варианту 7.1, как правило, предполагает организацию образовательного процесса в среде нормативно развивающихся сверстников и в те же сроки обучения 1 — 4 классы. Вариант 7.2. предполагает пролонгированные сроки обучения, зачастую, это отдельный класс.

17.10.2017

Вопрос:
Объясните , пожалуйста, содержательную и структурную разницу между разделом в ООП » Коррекционная работа» и АОП. Правильно ли я понимаю, что в ООП должно быть отражено В целом инклюзивное образование с перечислением сроков реализации и программ, но без приложения самих программ, а в АОП есть уже непосредственно и сами рабочие программы специалистов и тд.? Правильно? спасибо заранее


Регион: свердловская область

Добавил: Смородина Полина Владимировна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Поясняем, АОП — документ на отдельного ребенка с ОВЗ, учитывающий его индивидуальные особенности. В разделе АОП по коррекционно-развивающей работе должно быть представлено содержание и формы работы с ребенком в соответствии с рекомендациями ПМПК, на один учебный год. В документе ООП, на который вы ссылаетесь, указаны только общие цели, задачи, направления работы без учета индивидуальных особенностей конкретного ребенка. В отношении АОП вы рассуждаете абсолютно верно!

17.10.2017

Вопрос:
Доброго времени суток!По специальности я учитель географии. Уже 5 год обучаю ребенка со средней степенью УО. По запросу родителей и желанию ребенка веду другие предметы (биология, физ-ра, СБО,трудовое
обучение ). Имею КПК по теме «Коррекционное- педагогическое сопровождение детей с ОВЗ обучающихся на дому».Вопрос: Могут ли возникнуть проблемы во время проверок, что преподавание ведет не специалист.


Регион: Республика Башкортостан

Добавил: Филипова Татьяна Петровна, Педагог

Ответ:
Здравствуйте! Для обучения данного ребенка курсов повышения квалификации недостаточно, вам необходимо пройти переподготовку по направлению дефектология (олигофренопедагогика).

17.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Сын учится во втором классе, принесли справку от психолога что ребёнок должен обучаться по программе 7.2,в школе к сожалению нет коррекционых класов мы остались в обычном классе по программе школа России, пожскажите учитель может ставить оценку 2 если он обучается по этой программе?


Регион: Хабаровский край

Добавил: Ситникова Анастасия Анатольевна, Родитель

Ответ:
Анастасия Анатольевна, здравствуйте! Заключение об обучении по АООП вариант 7.2. выдает ПМПК. Если вы принесли в школу данное заключение и написали заявление об обучении ребенка по данной программе, тогда школа должна создать необходимые условия, рекомендованные вашему ребенку. Вариант обучения 7.2. предполагает пролонгированные сроки обучения (5 лет). На основании ФГОС НОО ОВЗ и АООП для вашего ребенка школа должна разработать АОП. С АОП вы должны быть ознакомлены. Из вашей ситуации не понятно, была ли разработана АОП для вашего ребенка и двойки появились как результат не освоения этой АОП?! Если ребенок при обучении по АОП получает двойки, тогда возникает два вопроса. Первый — разработала ли школа АОП, учитывая особенности ребенка и пролонгированные сроки обучения. Второй — корректно ли ПМПК определила маршрут обучения (вариант 7.2).

17.10.2017

Вопрос:
Нужно ли для зачисления дошкольников с ФФНР на логопункт ДОУ направлять их на ПМПК , если да — то на основании каких документов.И можно ли зачислять дошкольников с ФФНР на основании решения ПМПк ДОУ.


Регион: Саратов

Добавил: Пурынзина Оксана Александровна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Деятельность логопункта регламентируется локальным актом образовательной организации. Данный локальный акт содержит информацию об условиях приема и зачисления детей. Если в документе сказано, что зачисление осуществляется только по заключению ПМПК, то тогда родителям (законным представителям) необходимо пройти комиссию с целью получения рекомендаций. Советуем вам ознакомиться с данным локальным актом.

17.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. С 1 класса ребенок обучался на дому по коррекционной программе для детей с ЗПР.В 7 классе ПМПК рекомендовало обучение по адаптированной программе для детей с интеллектуальными нарушениями. Сейчас ребенок обучается в 9 классе по этим же рекомендациям. Родители хотят чтобы ребенок сдавал экзамены и получил аттестат. Каковы должны быть действия администрации школы? Что можно посоветовать родителям?


Регион: КБР

Добавил: Еремина Татьяна Александровна, управленец

Ответ:
Здравствуйте! Рекомендуем вам провести разъяснительную работу с родителями ребенка в отношении того, что АОП для обучающихся с УО не предполагает получение аттестата. Обучающиеся с УО получают свительство об обучении. Если такой вариант развития событий не устраивает родителей, значит они не должны соглашаться с обучением по АОП для УО. Тогда вам необходимо подготовить пакет документов и направить родителей (законных представителей) на повторное прохождение ПМПК с целью уточнения образовательного маршрута.

17.10.2017

Вопрос:
Добрый день. Подскажите,пожалуйста, сколько часов по учебному плану нужно предоставить обучающемуся 2 класса ФГОС ОВЗ ЗПР 7.1. Ребенок находиться на индивидуальном обучении на дому.


Регион: Республика Крым

Добавил: Дроган Ирина Геннадьевна, Управленец

Ответ:
Добрый день! Маршрут обучения 7.1. предполагает, что обучающийся к моменту завершения обучения в начальной школе (4 класс) получает образование, полностью соответствующее образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья! Следовательно, ребенок должен освоить предметные области учебного плана и учебные предметы ФГОС НОО в полном объеме. Часть предметов учебного плана ребенок может осваивать, находясь на обучении на дому, а часть (с согласия родителей) в школе.

17.10.2017

Вопрос:
ДОБРЫЙ ДЕНЬ/ОТВЕТЬТЕ ПОЖАЛУЙСТА НА ВОПРОС: «В ЧЬИХ ДОЛЖНОСТНЫХ ОБЯЗАННОСТЯХ НАПИСАНИЕ АООП. СПАСИБО »


Регион: Белгород

Добавил: Герасименко Оксана Евгеньевна, педагог

Ответ:
Добрый день. Данное решение принимает сама образовательная организация. Школа должна разработать положение (локальный акт, приказ) о закреплении полномочий и ответственности целой группы педагогов в рамках разработки АООП.

17.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. На основании каких документов в Красноярске рассчитывают нагрузку учителю-дефектологу? Сколько выделяется ставок на разные категории обучающихся с ОВЗ?


Регион: Красноярский край

Добавил: Оксана, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Рекомендуем вам ознакомиться со следующими нормативными документами: постановление Правительства Красноярского края от 29.05.2014 № 217-п (с изменениями), с постановление Правительства Красноярского края от 23.05.2014 № 244-п (с изменениями) и приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте,я мама ребенка с РАС,сын обучается в общеобразовательной школе,в ресурсном классе,по индивидуальной программе.В пятом классе,с программой пятого класса ребенок не справляется,можно ли пролонгировать сейчас сроки обучения,и вернуть ребенка в младшую школу?


Регион: Красноярский край

Добавил: Сурикова Наталья Викторовна, Мама

Ответ:
Здравствуйте, Наталья Викторовна. Если образовательная организация перевела вашего ребенка в 5 класс, значит, он освоил программу начального общего образования. Следовательно, оснований для возвращения ребенка в 4 класс нет. Обращаем ваше внимание на то, что при переходе из начальной школы в среднее звено у детей могут возникать трудности с адаптацией, возможно, это как раз ваша ситуация. Допускаем, что ваши трудности временны и после того, как ваш ребенок адаптируется в 5 классе, вопрос об не освоении программы может быть снят. Если же все-таки трудности будут оставаться, рекомендуем вам разобраться, все ли особенности ребенка учтены при разработке индивидуальной программы (допускаем, что вы имеете в виду АОП).

12.10.2017

Вопрос:
Можно ли мне перевести ребенка в класс для ЗПР в 7 или в 8 классе? Хочется, чтобы он как можно дольше учился с более развитыми детьми. Это как-нибудь повлияет на сдачу экзаменов за 9 класс? слышала, что если не учиться по ЗПР, то не дадут никаких льгот.


Регион: Ростовская область

Добавил: Чеботарева Елена Владимировна, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Если у вас в заключении ПМПК есть рекомендации по обучению ребенка по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития и в интересующем вас классе имеется свободная вакансия, тогда теоретически вы можете перевести туда своего ребенка. Данный вопрос вам необходимо обсудить с администрацией школы. Не важным является тот факт, в каком классе обучается ваш ребенок (отдельном классе для обучающихся с ЗПР или иклюзивном), в любом случае вам необходимо перед прохождением итоговой аттестации в 9 классе повторно пройти ПМПК для получения рекомендаций комиссии по определению необходимых специальных условий для сдачи ОГЭ (ГВЭ). Соответственно, только на основании данного заключения образовательная организация имеет право создать для вашего ребенка специальные условия при сдаче экзаменов.

12.10.2017

Вопрос:

Здравствуйте. В нашей школе появился ребёнок со статусом ОВЗ (летом прошёл ПМПК, в этом году окончил 2 класс). Рекомендации ПМПК: обучение в общеобразовательной организации по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (рекомендации передаю дословно). Подскажите, какую АООП необходимо взять за основу (везде пишется только 7.1 или 7.2), ребёнок — третьеклассник.


Регион: Краснодарский край

Добавил: Староверова Наталья Тимофеевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Данный ребенок не попал под действие ФГОС НОО ОВЗ, поэтому и в заключении ПМПК не указан вариант образовательного маршрута (вариант 7.1 или вариант 7.2). В связи с этим, необходимо руководствоваться нормативными документами, которые регулировали данный вопрос до 1 сентября 2016 года. Вы, как учитель начальных классов должны разработать для данного ребенка АОП на основании вашей ООП. При разработке АОП для обучающегося с ЗПР советуем вам изучить работы Вильшанской А.Д.

12.10.2017

Вопрос:
Можно ли ученику с УО (6 класс) выполнять контрольные работы по математике?


Регион: Крым

Добавил: Ташбаева Айше Сияровна, педагог

Ответ:
Здравствуйте. Обучающиеся с интеллектуальными нарушениями так же выполняют контрольные работы. При планировании контрольных работ вам необходимо руководствоваться нормативным актом вашей школы (это может быть Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся). В данном документе должны быть закреплены формы, периодичность и порядок проведения контроля успеваемости обучающихся вашей образовательной организации (в том числе и обучающихся с ОВЗ). При этом контрольную работу учитель разрабатывает самостоятельно, исходя из содержания программы учебного предмета.

12.10.2017

Вопрос:
Добрый день! В новостях сайта «Суваг»прочитала, что «Предлагаем Вашему вниманию проекты примерных адаптированных основных образовательных программ (ПрАООП) дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (в текущей редакции по состоянию на 16.08.17). Информируем, что Министерство образования и науки Российской Федерации предлагает пользоваться данными версиями программ в качестве примеров при конструировании АООП дошкольными образовательными организациями.» Выходит, что теперь можно писать АООП на ГРУППУ детей, например, с ТНР, а не АОП на каждого ребенка.


Регион: Красноярский край

Добавил: Бедаш Л.В., учитель-логопед

Ответ:
Добрый день! В новостях сайта «Суваг»прочитала, что «Предлагаем Вашему вниманию проекты примерных адаптированных основных образовательных программ (ПрАООП) дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (в текущей редакции по состоянию на 16.08.17). Информируем, что Министерство образования и науки Российской Федерации предлагает пользоваться данными версиями программ в качестве примеров при конструировании АООП дошкольными образовательными организациями.» Выходит, что теперь можно писать АООП на ГРУППУ детей, например, с ТНР, а не АОП на каждого ребенка.

12.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Меня зовут Ольга. Я работаю по программе «школа2100″. В этом году двоих моих учащихся комиссия пмпк определила обучаться по варианту 7.1. Вопрос: я их обучаю по программе Воронковой или по содержанию » школы 2100″,но измененной под их стандарт?


Добавил: Ольга

Ответ:
Здравствуйте! Обучение данных детей должно быть организовано в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и пр. АООП вариант 7.1. Для данных детей ваша образовательная организация должна разработать АООП, затем, на основании разработанной программы, вы пишите АОП. В соответствии с требованиями стандарта ФГОС НОО ОВЗ, обращаем ваше внимание на то, что обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей должны соответствовать ФГОС НОО. Вы не можете обучать детей по программе Воронковой!

12.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте.Ребенок ходит в две школы-общеобразовательную и музыкальную.Очень большая загруженность.В этом учебном году в музыкальной школе прибавились предметы-ансамбль и оркестр.После разговора с директором последовал отказ на мою просьбу освободить ребенка от излишней нагрузки.Нам достаточно спецпредмета-скрипки,сольфеджио,муз.литературы и общего фо-но.Ребенок учится в пятом классе.В прошлом году из-за нагрузки ребенок болел три раза подряд ангиной.Зачем нагружать детей еще больше,если они не справляются.Зачем много не нужной и не качественной работы.Смогли бы вы ответить мне-могу ли я выбирать предметы в музыкальной школе,не боясь давления директора,имею ли право на свободный выбор предметов без всякого объяснения и предоставления справок?Тем более это не спецпредметы и экзаменов по этим предметам нет.Может ли директор муз.школы отчислить моего ребенка,если он не будет посещать предметы,которые физически не может посещать из-за и без того большой нагрузки.Спасибо!


Регион: Московская область

Добавил: Поклонова Ольга Викторовна, родитель

Ответ:
Уважаемая Ольга Викторовна! Данный вопрос не в нашей компетенции. Мы отвечаем на вопросы, касающиеся реализации ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО в образовательных организациях.

12.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Наша школа общеобразовательная. До сегодняшнего дня три года учащегося 3 класса обучали по индивидуальной общеобразовательной программе на дому. Хотя было заключение ПМПК обучающийся с нарушением интеллекта. Четвертый год в 3 классе. В этом году перевели на адаптированную образовательную программу для учащихся с легкой умственной отсталостью. У меня вопрос: скажите пожалуйста при составлении учебного плана руководствоваться документами до 2016 года или обучать в рамках ФГОС? Спасибо.


Регион: татарстан

Добавил: Чернова Наталья Николаевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Данный ребенок не попал под действие ФГОС О УО. Следовательно, вы должны руководствоваться нормативными документами до до 1 сентября 2016 г.

12.10.2017

Вопрос:

В нашей школе-интернате 8 вида есть дети, которые обучаются на дому. Какую программу нужно писать для этих детей? Нами разработаны АОП на каждого ребенка. Нужно ли в соответствии с этой АОП писать еще и рабочие программы и СИПР? Какими нормативными документами регулируется форма календарно-тематического планирования?


Регион: Липецкая область

Добавил: Гамаюнова Наталия Вячеславовна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Если ваши ученики не попали под действие ФГОС О УО, то тогда для них необходимо разработать АОП или СИПР (в зависимости от локальных актов, которые приняты в вашей образовательной организации и регулирующие данный вопрос). Обычно при реализации СИПР, разработка рабочих программ не требуется. Форму календарно — тематического планирования образовательная организация разрабатывает самостоятельно.

12.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! На протяжении первого года обучения дочь обучалась по программе 7.1. Программу освоила, но где то хорошо, а где то не очень Перевели во второй класс. Прошли ПМПК , на котором нас переводят на программу 7.2. Каким образом мы теперь будем проходить обучение? Нас переведут теперь к первоклассникам? Переживаю, что будет стресс у ребенка в связи с новым коллективом и то, что она опять ученица 1 класса.

Населенный пункт: Ростов

Добавил: Михеева Наталья Ивановна, родитель

Ответ:
Здравствуйте, Наталья Ивановна. В вашем случае, возможно, 2 варианта разрешения ситуации. 1 вариант — вашу дочь переводят в 1 класс, где она продолжает обучение с новыми одноклассниками. Либо, 2 вариант — ваша дочь продолжает обучение со своими одноклассниками, но при этом, нужно понимать, что по оканчании 4 класса одноклассники перейдут в 5, а ваш ребенок продолжит обучение в 4 классе с другими обучающимися. Какой вариант более «удобен» вашему ребенку, в соответствии с его собенностями, вы это должны обсудить в школе.

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Обучение по АОП происходит по заявлению родителей,если у ребенка есть заключение ПМПК, статус ОВЗ, например, ЗПР,но заявления на АОП от родителей нет,нужно ли разрабатывать АОП на такого ребенка?


Регион: Екатеринбург

Добавил: Рыбина Ксения Геннадьевна, управленец

Ответ:
Здравствуйте. Если оригинал заключения ПМПК находится в школе, то тогда с большой долей вероятности можно сказать, что родители (законные представители) заинтересованы в создании в образовательной организации специальных условий для обучения их ребенка. Ваша образовательная организация должна провести с родителями (законными представителями) разъяснительную беседу, напомнить им о том, что только на основании их заявления ребенок будет обучаться по АОП и посещать коррекционно-развивающие занятия с рекомендованными специалистами. Скорее всего, родители напишут данное заявление. Наличие у вашей образовательной организации заключения ПМПК обязывает вас «довести» до конца процедуру перевода обучающегося с ОВЗ на АОП , а для этого необходимо оформить заявление. Рекомендуем вам это сделать и начать разработку АОП.

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В июне 2017 года сын прошел территориальную ПМПК в г. Абакане, где обучался в 1 классе. Срок повторного прохождения ПМПК в заключении указан «май 2021».
В сентябре 2017 в связи со сменой места жительства перешли в другую школу, в г. Москва, куда и предъявили заключение ПМПК. Специалисты школы сказали, что нам необходимо пройти ЦПМПК г. Москвы, тогда ребенку смогут обеспечить те условия, что указаны в нашем заключении.
Правомерно ли такое требование?


Регион: Москва

Добавил: Пирожкова Светлана Викторовна, родитель

Ответ:
Здравствуйте, Светлана Викторовна! На данный момент нет нормативных документов, указывающих на то, что ваше заключение, выданное г. Абакан, недействительно. Таким образом, вы сами принимаете решение, проходить ли вам повторное ПМПК для определения специальных условий в г. Москве. По опыту нашего Красноярского края, мы рекомендуем родителям в таких ситуациях пройти повторное ПМПК и получить заключение.

11.10.2017

Вопрос:
Моему ребенку, по решению ПМПК, нужен тьютор. В школе ставка на такую должность есть, а человека нету. Предлагают перевести ребенка на домашнее обучение. Законно ли это? Или куда обращаться за тьютором?


Регион: Хабаровский край

Добавил: Борисова Марина Владимировна, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Для организации обучения на дому должны быть меденцинские показания и соответствующее заключение врачебной комиссии (ВК). Отсутствие в школе тьютора не является основанием для перевода ребёнка на обучение на дому. Если в заключении ПМПК одним из специальных условий является сопровождение тьютора, школа должна предоставить вам данного специалиста.

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Помогите, пожалуйста, разобраться. 1.Существуют два варианта программ для обучения детей с Уо: программа Воронковой и программа Бгажноковой. Правильно ли я поняла, что программа Воронковой ориентирована на детей с УО легкой степени, а программа Бгажноковой -на детей с УО умеренной? 2. I вариант базисного учебного плана-это программа Воронковой, II вариант базисного учебного плана это прогррамма Бгажноковой?.


Регион: Магаданская область

Добавил: Курстак Анастасия Викторовна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Действительно, существует несколько вариантов программ по обучению детей с интеллектуальными нарушениями. Так, программы изданные под редакцией В.В. Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (подготовительный класс. 1 — 4 классы и 5-9 классы), и программы под редакцией И.М. Бгажноковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII ( 0 — 4 классы и 5-9 классы) вида ориентированы на обучающихся с легкой степенью умственной отсталости. Так же есть программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой. Анастасия Викторовна, вы совершенно правы, программы, составленные на основе Базисного учебного плана (вариант I) изданы под редакцией В.В. Воронкой, программы, составленные на основе Базисного учебного плана (вариант II) изданы под редакцией И.М. Бгажноковой. Стоит отметить, что Базисный учебный план (вариант I и вариант II) не стоит путать с ФГОС О УО (вариант 1 и вариант 2).

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. у нас такая ситуация ребенок обучается 3 год по СИПР 1 класс, родители хотят написать заявление о прекращении обучения, в связи с отсутствием динамики развития. законно ли это и как правильно это оформить?


Регион: орел

Добавил: иванова ольга, дефектолог

Ответ:
Здравствуйте! Из вашего вопроса не совсем понятно, как у вас обучался ребенок, что означает фраза «обучался 3 года по СИПР 1 класс»? При обучении ребенка по СИПР результаты обучения не соответствуют ФГОС НОО, следовательно, ребенок по СИПР может переходить из класса в класс по окончанию учебного года. Следовательно, если ваш ребенок обучается 3 год, то он должен быть третьеклассником. Для данной категории детей образование является безуровневым. Особое внимание следует уделить и содержанию СИПР, т.к. на первый план должны выходить жизненные компетенции, а не академические. Важно отметить, что у обучающихся по СИПР динамика может быть минимальная и мало заметная. В связи с чем, важно объяснять родителям об особенностях формирования личностных и предметных результатах у такого ребенка, также необходимо разработать мониторинг, который позволит выявить самые минимальные успехи и продвижения ребёнка. Родители (законные представители) могут прекратить обучение в вашей образовательной организации и продолжить обучение в другой.

11.10.2017

Вопрос:
Ставка педагога-психолга в детском саду составляет 3 группы на 0,25(постановление №88 от 1993 года). Сейчас активно работа ведется с детьми ОВЗ. В приказе №1015 прописано что педагог-психолог на 1 ставку сопровождает 20 детей ОВЗ.Можем ли мы в детском саду руководствоваться этим приказом. В нашем саду 14 групп, из них 3 группы компенсирующей напрвленности 5 и 7 вид.


Регион: Тюменская область

Добавил: Букарева Алла Николаевна, психолог

Ответ:
Здравствуйте! Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 вы руководствоваться не можете, т.к. данный приказ утверждает порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, а вы реализуете программу дошкольного образования. Вы можете руководствоваться Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. N 1014
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».

11.10.2017

Вопрос:
Добрый день! Подскажите, какое количество детей со статусом Овз на ставку учителя-логопеда? Закон гласит, что 6-12 детей, но наши экономисты настаивают, что на ставку учителя-логопеда должно быть сформирована 10 мини групп, а это минимум (18-20 детей). Или были в законе внесены изменения, что ставка учителя-логопеда в школе не по кол-ву детей, а по кол-ву мини групп. Спасибо


Регион: Красноярск край
Населенный пункт: город Дудинка

Добавил: Ватуева Любовь Ивановна, Педагог

Ответ:
Здравствуйте! В соответствии с приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» действительно на 1 штатную единицу учителя — логопеда приходится 6 — 12 детей. При этом, обращаем ваше внимание на то, что в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2014 г. N 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» за ставку заработной платы учителю– логопеду устанавливается норма часов — 20. Соответственно 20 часов (астрономических) непосредственной работы с детьми. Возникает вопрос, вырабатывает ли логопед свои 20 часов с 6 детьми, которым рекомендованы занятия?

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! У нас общеобразовательная школа. У нас в 1 классе обучается ребенок с ЗПР по программе 7.2, во 2 классе обучаются 2 ученика с умственной отсталостью по программе вариант 1 и учащиеся с ЗПР и умственной отсталостью в 6,8,9 классах. Нам необходимо завести на них отдельные журналы или можно записывать в общий журнал с нормальными детьми??? Напишите подробнее о журналах для детей с ОВЗ.


Регион: Забайкальский край

Добавил: Белокопытова Анастасия Михайловна, педагог

Ответ:
Уважаемая коллега! Опираясь на опыт Красноярского края, отдельный
журнал заводится только на дополнительные занятия. Если ребенок осваивает программу со
всеми вместе, в одном классе, то он внесен в список класса в общий журнал.
Название предметов можно записывать двойное.

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте.

1) Подскажите, пожалуйста, в каких соотношениях по варианту 2 ФГОС УО (ИН) могут быть групповые занятия в классе и индивидуальные со специалистами.

2) Родители отказываются от индивидуальных занятий, требуя занятия только в классе со всеми детьми. Правомерны ли требования?
3)Можно ли предмет математические представления проводить вместе с классом на уроке математики?


Регион: Соленская область

Добавил: Новикова И.В., управленец

Ответ:
Здравствуйте! Количество занятий зависит от рекомендаций ПМПК и от решения вашего школьного консилиума. Если в заключении ПМПК ребенку рекомендованы занятия со специалистами, то тогда требования родителей о проведении только групповых занятий в классе не обоснованы. Не совсем понятен ваш третий вопрос, вы реализуете ФГОС О УО (вариант 2) в отдельном классе или в условиях инклюзии? Если это отдельный класс, то учебный предмет математические представления проводится в группе (классе).

11.10.2017

Вопрос:
Работаю в ГБОУ «Школа АОП». имею высшее (дефектологическое) образование, квалификация по диплому «олигофренопедагог». Периодически прохожу курсы повышения квалификации по обучению детей с ОВЗ . Нужно ли мне проходить курсы переподготовки, с целью получения диплома с формулировкой «дефектолог».


Регион: Саратовская область

Добавил: Чабанова Светлана Новомировна, педагог

Ответ:
Светлана Новомировна, здравствуйте! Из вашего вопроса не понятно, с какой нозологической группой вы работаете. Если вы работаете с детьми ЗПР и /или с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, то необходимости в прохождении программы переподготовки нет.

11.10.2017

Вопрос:
В нашей школе обучаются дети с ОВЗ и дети инвалиды начиная с 3 класса. Пять детей по рекомендации врачебной комиссии, обучаются на дому. Какую программу нужно писать АООП или АОП, если ФГОС для ОВЗ принят только с 01.09.2016 г?


Регион: Саратовская область

Добавил: Иноземцева Елена Георгиевна, управленец

Ответ:
Здравствуйте! В вашем случае можно разработать АОП на каждого ребёнка.

11.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Моему ребенку после дет.сада в школе на ПМПК поставили программу обучения 7.2., сказали что будет ребенок учится 5 лет из-за пролонгированных сроков. А я не хочу, чтобы мой ребенок учился 5 лет, вдруг у него все выровняется, а я его посажу на 5 лет. Я ему найму репетиторов. Как мне быть, чтобы мой ребенок учился в программе 7.2. 4 года, а не 5?


Регион: Волгоградская область

Добавил: Алиева Г.В., родитель

Ответ:
Здравствуйте. Действительно, вариант программы 7.2.предполагает пролонгированные сроки обучения (5 лет). Данная программа позволяет уделять особое внимание к формированию академических и социальных компетенций у ребенка, коррекции его психофизического развития. В том случае, если ребенок на этапе обучения в начальной школе перестанет нуждаться в АООП 7.2., тогда вам необходимо будет пройти повторно ПМПК для уточнения дальнейшего образовательного маршрута. Возможно, будет «снята» программа с пролонгированными сроками обучения.

10.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Мой сын учится в коррекционном классе 7 вида в общеобразовательной школе. Будет ли его аттестат отличаться от обычного аттестата? В нём будет отмечено про коррекционный вид обучения?


Регион: Хакасия

Добавил: Ткачева С.С., ролитель

Ответ:
Здравствуйте! Ваш ребёнок получит такой же аттестат, как и его сверстники, не обучающиеся по АОП, при условии успешной сдачи государственной итоговой аттестации в 9 классе.

10.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте, ответьте, пожалуйста, каким образом нужно адаптировать программу под ребенка с ЗПР? В классе 4 обучающихся — 1 девочка с ОВЗ (7.2 по ПМПК) Столкнулась с этим впервые.?7


Регион: Республика Бурятия

Добавил: Бубнова Зинаида Николаевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! В вашем случае сначала необходимо разработать АООП для ЗПР с учётом ФГОС НОО ОВЗ и пр. АООП. Затем, на основании разработанной вами АООП составить АОП для обучающегося с учётом его психофизических особенностей. При разработке АОП рекомендуем вам ознакомиться со следующими методическими рекомендациями: http://fgosovz24.ru/assets/files/normativnye_dokumenty/federalnye/metodicheskie-rekomendacii-rukovoditelyam-obshheobrazovatelnyh-organizacij-po-soprovozhdeniyu-obrazovatelnoj-deyatelnosti-v-usloviyah-vvedeniya-fgos-noo-ovz-fgos-o-uo-ot-20.02.2017-g.-n-07-818.doc

10.10.2017

Вопрос:
Скажите нужно ли писать заявление родителям в школу для перевода ребёнка на АОП?


Населенный пункт: орел

Добавил: Иванова, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Если родители (законные представители) предоставили в школу заключение ПМПК, в котором рекомендуется организовать обучение по АОП, то они должны написать заявление на обучение ребёнка по данной программе.

10.10.2017

Вопрос:
здравствуйте. Ученица с диагнозом умственная отсталость степени имбицильности обучалась по социально-ориентированной программе на дому. Переводили из класса в класс, хотя ребенок не научился ничему. Теперь девочка по возрасту должна переходить в 5 класс, но она, разумеется не освоила курс начального общего образования. Пролонгировать 4-й класс? Ребенок не обучаем, должна ли она обучаться в школе или все-таки ей необходимо специализированное учреждение? Спасибо


Регион: Республика Саха(Якутия)

Добавил: Доленко Оксана Юрьевна, педагог

Ответ:
Уважаемая коллега, здравствуйте! На данный момент для определения степени умственной отсталости используется классификация МКБ 10, где выделяется легкая, умеренная, тяжелая и глубокая степень умственной отсталости. Термины «дебильность», «имбецильность» и «идиотия» полностью исключены из МКБ-10.
Оксана Юрьевна, из вашего вопроса не совсем понятно по какой программе обучается ребенок, т.к. понятие «социально — ориентированная программа» в существующих нормативных документах отсутствует. Данный ребенок должен обучаться по адаптированной образовательной программе (АОП) или по специальной индивидуальной программе развития (СИПР). Также обращаем ваше внимание на то, что образование детей с нарушением интеллекта не предполагает разделение на уровни (НОО, ООО, СОО). В данном случае речь идет об общей продолжительности (сроках) обучения данной категории обучающихся. В связи с этим данный ребенок и не должен «осваивать курс начального общего образования», а должен осваивать свою АОП или СИПР, которая учитывает его психофизические особенности и индивидуальные возможности. При этом, в вашем случае в содержании АОП или СИПР академический компонент будет меньше личностного. Если же ребёнок не осваивает АОП или СИПР, возникает вопрос, на сколько вам, как учителю, удалось адаптировать данную программу под ребенка?!
Отвечая на ваш вопрос: «Пролонгировать ли 4 класс», можно сказать, что оснований для пролонгации обучения у вас нет, т.к. ребенок не обучается по ФГОС О УО, ФГОС НОО ОВЗ. Так же хочется обратить ваше внимание на то, что если ребёнок испытывает значительные трудности в овладении академическими знаниями, то это не значит, что он «не обучаем»!

10.10.2017

Вопрос:
Добрый день! Скажите пожалуйста, если ребёнок с ОВЗ ЗПР 7 вид, обучается в школе по АОП, то после окончания 9 классов какой документ он получит, аттестат или свидетельство.


Регион: Краснодарский край

Добавил: Бурьянова Марина Ивановна, родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте. Если ребенок с ЗПР обучается по АОП и успешно проходит государственную итоговую аттестацию на уровне основного общего образования (успешно сдает ОГЭ/ГВЭ), то, в этом случае, обучающемуся выдается аттестат. В случае, если, обучающийся не прошел итоговую аттестацию или по результатам итоговой аттестации получил неудовлетворительную оценку, то тогда выдается справка об обучении. Для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ГВЭ необходимо пройти ПМПК, т.к. данное заключение является основанием для создания специальных условий при сдаче экзамена.

10.10.2017

Вопрос:
Добрый день. Согласно требованиям СанПиН все обучающиеся с ОВЗ должны обучаться по пятидневной неделе. Как быть с обучающимися ЗПР, обучающимися по варианту 7.1?


Регион: Красноярский край

Добавил: Смолина Ирина Викторовна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте! Обучающиеся по варианту 7.1. согласно СанПиН 2.4.2.3286-15 от 10.07.2015 №26 также обучаются в первую смену и по 5-ти дневной учебной неделе.

10.10.2017

Вопрос: Здравствуйте!!! Мне надо срочно узнать Пр 1599 в.1, с таким заключением комиссии ПМПК мой ребёнок может учиться по коррекционной программе 8- го вида? Напишите пожалуйста срочно ответ.Я стогу ребёнка своего оформить в коррекционную школу в посёлке Пивань?


Регион: Хабаровский край

Добавил: Болгарцева Нина Ивановна, родитель

Ответ:
Нина Ивановна, здравствуйте! Сокращение в заключении ПМПК «Пр 1599 (в.1)» означает, что — комиссия рекомендует обучать ребёнка по федеральному государственному образовательному стандарту для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1. Таким образом, ваш ребёнок может обучаться по «коррекционной программе 8-го вида» (как вы пишите). На данный момент понятие «коррекционная программа 8-го вида»- считается утратившим юридическую силу, точнее говорить: «обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью». Для зачисления ребёнка в интересующую вас школу (как вы пишите, коррекционную, хотя такого понятия, также, юридически уже не существует) необходимо позвонить в данную образовательную организацию и уточнить информацию о наличии мест.

09.10.2017

Вопрос:
Здравствуйте, коллеги! Прошу вашего разъяснения по следующим вопросам:
1. Должны ли соответствовать АОП для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1, 1 класс)структуре АООП для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)?
2. В примерной АООП для обучающихся с легкой степенью УО прописано, что оценку предметных результатов целесообразно начинать со 2 полугодия 2го класса. Это означает что без отметочный период 1 класса продляется до середины второго класса? Какими нормативными документами это можно подтвердить?
3. Какой специалист образовательной организации должен заниматься разработкой АООП и АОП?


Регион: Красноярский край

Добавил: Мехта Любовь Серафимовна, управленец

Ответ:
Здравствуйте! Отвечаем на ваш первый вопрос: структура АОП может соответствовать структуре АООП, но при этом, обращаем ваше внимание, на то, что в вашей образовательной организации должно быть разработано положение, определяющее структуру вашей АОП, а также процедуру ее разработки и реализации. На второй вопрос отвечаем: действительно, качественная оценка предметных результатов обучающихся по ФГОС О УО может быть использована до 2 го полугодия 2 го класса. Стоит отметить, что личностные результаты оцениваются ежегодно! По поводу того, какими нормативными документами это можно подтвердить, отвечаем — вашим локальным актом/положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. По поводу разработки АООП, АОП отвечаем, что эти требования должны быть закреплены в вашем локальном акте школы, издан приказ, закрепляющий ответственности учителей и специалистов по разработке и реализации АООП, АОП.

22.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Наша школа общеобразовательная. В ней функционируют классы для детей с ЗПР. С нового учебного года такие классы будут обучаться по ФГОС ОВЗ по программе 7.2. Можно ли эту программу писать на 4 года,т.к курсы учебных предметов рассчитаны на 4 года, дети после коррекционных групп детских садов или повторно после 1 класса? Спасибо!


Регион: Нижегородская область

Добавил: Смирнова Елена Николаевна, управленец

Ответ:
Доброго дня! В вашей ситуации маршрут 7.2. предполагает пролонгацию сроков обучения, значит АООП должна быть разработана на 5 лет. «Дети после коррекционных садов» не является юридическим основанием для уменьшения сроков обучения.

22.06.2017

Вопрос:
Нужно ли проходить курсы овз учителю старших классов.в данном случаи преподаю биологию в 5-11 классах


Регион: татарстан

Добавил: веселов, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Согласно квалификационным требованиям любой специалист, включая учителя — предметника, работающий с детьми с ОВЗ, должен пройти курсы повышения квалификации или переподготовку соответствующего профиля.

22.06.2017

Вопрос:
Подскажите,пожалуйста,в группу компенсирующей направленности(дети с нарушением зрения)ходит ребенок с инвалидностью по зрению, руководство требует написания на него отдельной адаптивной программы, правомерно ли это?Или будет достаточно индивидуального маршрута сопровождения?


Регион: Ярославская область

Добавил: Татищева М.В., педагог

Ответ:
Здравствуйте! В вашей ситуации требуется разработка АОП, с учетом рекомендаций ПМПК и ИПРА. Понятие «индивидуальный маршрут сопровождения» юридически не существует. Действия администрации правомерны.

22.06.2017

Вопрос:
Возможно ли оставить ребенка, обучающегося инклюзивно в общеобразовательном классе по варианту 7.2 в том же классе, с которым он поступил в школу? То есть организовать обучение в 1 дополнительном классе по варианту 7.2 инклюзивно во 2 общеобразовательном?


Регион: Ямало-Ненецкий автономный округ

Добавил: Кашаргина Елена Павловна, управленец

Ответ:
Доброго дня! В том, что ребенок будет осваивать свой индивидуальный маршрут вместе со своими одноклассниками, вполне возможно. В этой ситуации вы сможете избежать психологических трудностей, связанных со взаимоотношениями, адаптацией ребенка и т.д. Точнее всего сказать, что поступая так, вы сможете «отсрочить проблемы» подобного рода. Но на каком -то этапе (значит чуть позже) все равно ребенок вынужден будет «покинуть» свой класс, так как его маршрут предполагает пролонгированные сроки обучения. В вашей ситуации, возможно, логичнее это сделать на более позднем этапе его обучения.

22.06.2017

Вопрос:
Добрый день!Вопрос связан с АОП. Адаптир образоват программа может быть написана на одного ученика или на группу учеников? Это является обязательным условиям в обучении написания АОП на ученика,если класс состоит полностью из детей ОВЗ 15 учеников вариант 7.1? Где можно посмотреть пример написания АОП на одного ученика маршрут варианта 7.1?


Населенный пункт: Томская область

Добавил: Малицкая Наталья Анатольевна, учитель

Ответ:
Здравствуйте. АОП разрабатывается на отдельного ученика. АООП разрабатывается на целый уровень образования, на целую нозологическую группу. В вашей ситуации целесообразнее разрабатывать АООП. По поводу того, «где можно посмотреть» — советуем вам изучить работы Вильшанской А.Д., как рекомендации по написанию АОП для обучающихся с ЗПР.

22.06.2017

Вопрос:
Логопед — предоставил заключение. ФФНР. Ребенок с ОВЗ. Куждается в организации специальных образовательных условий. Вопрос: при каких условиях пишется ОВЗ. У меня ребенок не проглатывал букву «Р» и «Л» в середине.


Населенный пункт: Конаковский

Добавил: Дворцова Светлана Анатольевна, родитель

Ответ:
Уважаемая, Светлана Анатольевна! ФФНР является основанием для получения «статуса ОВЗ». Такой ребенок, действительно нуждается в специальном сопровождении со стороны учителя — логопеда. На основании данного заключения данный специалист сможет заниматься с ребенком в условиях образовательной организации с целью нивелирования имеющегося речевого нарушения. Из вашего текста не понятна фраза: у меня ребенок не проглатывал букву Р и Л….Возможно, вы имели в виду не проговаривал?

22.06.2017

Вопрос:
Имеет ли право учитель вести индивидуальную образовательную деятельность по АОП для детей с легкой умственной отсталостью, если у него в дипломе: педагог-дефектолог по программе «Коррекционная работа педагога-дефектолога с детьми с нарушением в развитии» Очень прошу не оттягивать с ответом.


Населенный пункт: Астрахань

Добавил: Бирюлина Татьяна Геннадьевна, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Педагог, имеющий высшее специальное (дефектологическое) образование или прошедший профессиональную подготовку в области олигофренопедагогики может осуществлять профессиональную деятельность и работать с детьми, имеющими умственную отсталость (интеллектуальные нарушения).

22.06.2017

Вопрос:
Добрый день!Подскажите,пожалуйста,коллегиальное заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии может быть выдано на уровень обучения ученика с ОВЗ и какими документами это регламентируется.Спасибо


Населенный пункт: Норильск

Добавил: Кулешова Наталья Ивановна, управленец

Ответ:
Здравствуйте! Действительно, заключение ПМПК может быть выдано на уровень образования (НОО, ООО, СОО) при условии, что в заключении не указан срок повторного прохождения ПМПК и отсутствует необходимость изменения ранее определенных специальных условий. Рекомендуем Вам ознакомиться со следующим документом: Методические рекомендации от 23.05.16 № ВК – 1074 07 «О совершенствовании деятельности ПМПК». Ссылка для просмотра документа: http://www.fgosovz24.ru/assets/files/normativnye_dokumenty/federalnye/metodicheskie-rekomendacii-23.05.16-n-vk-1074-07-o-sovershenstvovanii-deyatelnosti-pmpk.pdf

22.06.2017

Вопрос:
На основании заключения ЦПМПК образовательная организация, кроме АОП должна разработать индивидуальный образовательный маршрут или индивидуальную образовательную программу. Обьясните в чем разница между ИОМ и ИОП?


Населенный пункт: Москва

Добавил: Гришина Ольга Валерьевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! На основании заключения ЦПМПК образовательная организация должна разработать АООП и АОП. Понятие ИОП, ИОМ в действующем законодательстве не предусмотрено.

22.06.2017

Вопрос:
здравствуйте! скажите пожалуйста моему ребенку на пмпк написали такую рекомендацию:воспитание и обучение по адаптированной оснавной общеобразовательной программе НОО для обучающихся с тяжелым нарушением речи вариант 5.1,фгос ноо обучающиеся с овз. мы можем с такой рекомендацией пойти в обычную школу или только коррекционная?


Населенный пункт: липецк

Добавил: быкова, родитель

Ответ:
Здравствуйте! Отвечая на Ваш вопрос, стоит отметить следующее: 1. На основании Федерального Закона РФ № 273 от 29.12.2012 «Закон об образовании в Российской Федерации» родители ребенка имеют право выбора образовательной организации. 2. Вариант обучения 5.1 предполагает, что ребенок с тяжелыми нарушениями речи получит образование в среде сверстников с нормальным речевым развитием и в те же сроки обучения.

22.06.2017

Вопрос:
В мае 2017 года обучающемуся 3 класса ПМПК поставила обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования, разработанной с ориентировкой на содержание АООП 7.2. Вопрос: это повторный год обучения в 3 классе?


Регион: Калининградская обл

Населенный пункт:

Добавил: Анохина Диана, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Из вашего вопроса стало понятно, что ПМПК рекомендовало ученику 3го класса обучение по АООП вариант 7.2. Во-первых, возникает в связи со сказанным вопрос к ПМПК, на каком основании они рекомендовали ребенку обучение по ФГОС НОО ОВЗ, ведь «действие» данного документа распространяется только на тех детей, которые пошли в первый класс с 01.09.2016 г. Поэтому, рекомендуем Вам обратиться в ПМПК, выдавшей данное заключение, за разъяснениями. Для вашего ребенка (не попавшего под действие стандартов ФГОС НОО ОВЗ) это не может быть второгодничество и пролонгированность сроков обучения. В вашей ситуации это обучение в 4 классе по АОП.

22.06.2017

Вопрос:
Добрый день! Если в ДОУ один ребенок с ОВЗ (заключение ПМПК), обучающийся в общеразвивающей группе, должна ли быть АООП или достаточно ИОП.


Регион: ХМАО — Югра

Добавил: Бевза Марина Васильевна, педагог

Ответ:
Марина Васильевна, здравствуйте! Согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 п.16 «…Содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой …» на ребенка с ОВЗ в дошкольной образовательной организации требуется разработка АОП. Понятия АООП и ИОП юридически не закреплены!

22.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте,ребенок первоклассник получил заключение ПМПК-обучение по программе 7.2,в марте,но опекун не хочет оставлять ребенка на 2-й год, на каком основании его можно оставить на второй год и имеем ли мы на это право?


Регион: Забайкальский край

Добавил: Пельменёва Наталья Николаевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Из вашего вопроса следует, что оснований для обучения ребенка повторно в 1 классе нет. Вариант 7.2 предполагает пролонгированные сроки обучения, а не второгодничество. Таким образом, вашей образовательной организации необходимо разработать АООП по варианту 7.2., и АОП на обучающегося, который пойдет во второй класс, обучаясь инклюзивно, учитывая учебный материал, освоенный ребенком в первом классе (2016 — 2017 уч. год).

22.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Моему ребенку (9лет, диагноз нейросенсорная тугоухость 4 ст., нигде не обучается)местная ПМПК дала заключение: АООП для детей с нарушением слуха. Нас с этим заключением нигде не принимают. Областная ПМПК требует направление от местной ПМПК, ( отказли в выдаче). Как действовать? Спасибо.


Регион: Московская

Добавил: Ирина, родитель

Ответил: Леонид Олегович

Ответ:
Здравствуйте, в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии» представленное родителями (законными представителями) детей заключение ПМПК является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей. Если Вы не согласны с заключением территориальной ПМПК, Вы вправе обратиться в центральную ПМПК. Отказать в проведении комплексного психолого-медико-педагогического обследования Центральная ПМПК не вправе.

22.06.2017

Вопрос:
Добрый день!Ребенок обучается в 4 классе ОВЗ (для детей с заболеваниями органов зрения).Чтобы при переходе в 5 класс сохранить статус ОВЗ обязательно ли нужно заново проходить ПМПК? Насколько будет отличаться наш аттестат после 9-го класса от «обычного», если мы оставим ОВЗ? В какие учебные заведения можно будет поступать , сдавая не ГИА, а ГВЭ? Может ли директор школы отказать в переводе ребенка в 5 класс этой же школы, мотивируя, что нет мест, т.к. мы не проживаем по адресу, не «прикрепленному» к данной школе? Спасибо.


Регион: 58

Населенный пункт:

Добавил: Петрова Ольга, родитель

Ответ:
Уважаемая, Ольга! Из вашей ситуации видна обеспокоенность будущим вашего ребенка. Это вполне естественно. Для уточнения специальных условий для вашего ребенка необходимо повторное прохождение ПМПК при переходе на следующий уровень образования. Из вашего описания не совсем понятна «тяжесть» нарушения, затронуты ли только органы зрения или есть сопутствующие нарушения?! При условии сохранности интеллектуальных возможностей, скорее всего, ваш ребенок будет иметь возможность получить аттестат, соответствующий документу нормативно развивающегося сверстника. По поводу ГИА или ГВЭ, здесь следует отметить, что результаты и того, и другого позволяют обучающемуся поступать в средние профессиональные или высшие учебные заведения. Отличие первого от второго в форме организации самого экзамена. По поводу «отказа» в переводе в 5 класс, вам лучше обратиться за разъяснениями в управление образования. Действительно, возможны случаи, когда вам могут предложить перейти в школу по месту жительства, в связи с отсутствием свободных мест в школе, к которой вы территориально не относитесь.

22.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте, дочка поступила в школу 8 вида, в пмпк не был указан вариант программы. Проучились в 0 классе (официально 1), программа не была усвоена. Учитель написала характеристику, со многими пунктами которой я не согласен, учитель при личной беседе также это признала. Далее в присутствии жены был педагогический консилиум без ребенка, на нем был вынесено, что дочке положен 2 вариант очно-заочная форма обучения. После этого сказали также без ребенка придти на ПМПК (оно находится на базе нашей же школы), жена пришла одна и ей озвучили, что на основании решения педагогического консилиума будет 2 вариант и очно-заочное обучение. Попросили подписать, она сказала, что ПМПК без ребенка недействительно и на следующий день написала директору отказ от ПМПК. Так как фактически все решения основывалось на характеристике учителя. Когда я задал директору вопрос, почему ПМПК проходит в такой форме (это не только у нашей дочки так проходило), мне ответили, что они итак всех детей знают. Очень не хочется дочку переводить на очно-заочное, так как ребенок мало говорит и нуждается в социализации, которую на такой форме обучения она не получит. Девочка дружелюбна, усидчива, не агрессивна, любит узнавать новое. Очень бы хотелось, чтобы ее оставили на второй год в нулевом (официально 1 классе), возможно ли это с отказом от ПМПК (вариант в старом напомню не прописан), со слов директора в коррекционных школах запрещено законом оставлять на второй год. И что будет, если мы так и откажемся такое ПМПК проходить?


Населенный пункт: Силантьево

Добавил: Бубнов Сергей Владимирович, родитель

Ответил: Шаповаленко Леонид Олегович

Ответ:
Здравствуйте, по всей видимости, Вы пишите про варианты адаптированных программ в соответствии Приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». Из вашего вопроса непонятно, что значит нулевой класс (официально первый). Если Ваша дочь с 1 сентября 2016 г. пошла не в первый класс, тогда в заключении ПМПК не прописывался вариант программы в соответствии со стандартом. В ситуации, когда ребенок не справляется с рекомендованной ПМПК программой, необходимо снова обратиться в ПМПК с целью уточнения или изменения раннее выданных рекомендаций. Если Вас не устраивает заключение территориальной ПМПК,вы в праве обратиться в ЦПМПК

22.06.2017

Вопрос:
В настоящий момент в 1 классе нашей школы обучаются 2 ребёнка со статусом ОВЗ по АООП по вариантам 5.2 и 8.2, которые предполагают пролонгированные сроки обучения в дополнительном 1 классе. Мы обязаны пролонгировать сроки обучения, или возможна пролонгация только с согласия родителя (законного представителя), или решением педсовета мы можем переводить ребёнка во 2-ой класс в случаях, если дети осваивают программу? Какие нормативные документы регламентируют данный вопрос? Заранее благодарю.


Населенный пункт: Сосновоборск

Добавил: Дымова Елена Анатольевна, заместитель директора по УВР в начальной школе

Ответ:
Здравствуйте! Пролонгация сроков обучения осуществляется на основании заключения ПМПК т.к. именно комиссия принимает решение об образовательном маршруте. Если ваш ребенок осваивает образовательный маршрут 5.2, ранее ему рекомендованный в заключении ПМПК, в не пролонгированные сроки, то тогда вы принимаете решение на школьном консилиуме о переводе ребенка в следующий класс, без пролонгации. Внесение изменений в заключение ПМПК, при данном образовательном маршруте, не требуются. В отношении образовательного маршрута 8.2. ситуация будет иной. Только ПМПК может принять решение о смене образовательного маршрута, указав это в заключении.

22.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Статус «ребенок с ОВЗ» определяет ТПМПК. Срок действия ТПМПК — 1 год. Надо ли подтверждать данный статус ежегодно?


Регион: Волгоградская область>

Добавил: Романова Наталия Юрьевна, управленец

Ответ:
Доброго дня! Уважаемые коллеги, мы неоднократно отвечали на подобного рода вопросы. Еще раз фиксируем: сроки повторного прохождения ПМПК могут быть определены в самом заключении комиссии. Кроме того, необходимость в повторном ПМПК возникает также, когда есть необходимость в изменении ранее прописанных в заключении условий; при несогласии с рекомендациями комиссии; при переходе ребенка с ОВЗ на следующей уровень образования.

22.06.2017

Вопрос:
Помогите разобраться. Правильно ли я понимаю. Индивидуальный образовательный маршрут — это выбор образовательной программы, прописывает ПМПК в заключении. АООП -разрабатывает школа, если пришел ребенок с овз (разрабатывается на ступень обучения). Индивидуальный учебный план — разрабатывается, если есть такая необходимость (индивидуальные занятия, обучение на дому и т.д.) Индивидуальная образовательная программа — разрабатывается, если есть индивидуальный учебный план (разрабатывается на год)????


Регион: Вологодская обл

Добавил: Кулина Е.Н., управленец

Ответ:
Доброго дня! При наличии заключения ПМПК, в котором указаны необходимые специальные условия, школа должна: разработать АООП (на основании пр. АООП г. Москва) и адаптированную образовательную программу для отдельного обучающегося с учетом его психофизиологических особенностей. АООП разрабатывается на уровень образования и на целую нозологическую группу детей с ОВЗ. АОП — на отдельного обучающегося с ОВЗ, как правило, на 1 учебный год. При этом, для детей с РАС может быть разработана АОП на 1,2,3 месяца.

20.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте, я работаю в ДОУ, в группе компенсирующей направленности.Правомерно ли комплектовать группу из 14 детей ОВЗ с общим недоразвитием речи + 14 детей «норма», т.е. без каких-либо показаний?


Регион: Пермский край

Добавил: Тотышева Елена Михайловна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Наполняемость групп в дошкольных организациях, где есть дети с ОВЗ, регламентируется требованиями СанПиН. Рекомендуем вам ознакомиться с этим документом.

20.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте! У меня ребенок в 1 классе обучается по программе ФГОС о УО вар 1 на основании комиссии по пмпк по окончании 9 класса что ребенку выдается справка об окончании или аттестат


Регион: Республика Саха(Якутия)

Добавил: Степанова Оксана Витальевна, родитель

Ответ:
Здравствуйте! По завершению обучения по АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выдается свидетельство об образовании. С данным свидетельством ребенок может поступать в учреждения среднего профессионального образования.

20.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте! 1.Какими нормативными документами должна пользоваться ДОО при разработке АОП? 2.Какие требования предъявляются к структуре АОП ДОО? 3. Необходимо ли обучать педагогов детского сада, по направлению коррекционной педагогики? (ДОО имеет опыт работы с детьми групп ОДА и ОНР). Спасибо!


Населенный пункт: Новосибирск

Добавил: Каретникова Оксана, педагог

Ответ:
Доброго дня! Уважаемая коллега, рекомендуем вам познакомиться с проектами ПрАООП для дошкольного образования. Следует отметить, что на уровне федеральных документов, не зафиксированы требования к структуре АОП. Рекомендуем вам, разработать ваше положение, в котором вы пропишите требования к структуре АОП. Это ваше право.

20.06.2017

Вопрос:
Подскажите, пожалуйста.По решению ПМПК имеются дети 5-9 классов ОВЗ (ЗПР). Для 1-4 классов имеется ФГОС ОВЗ, АООП НОО с учебным планом. На основании каких документов разработать учебный план для 5-9 классов? Спасибо.


Регион: Камчатский край

Ответ:
Доброго дня! Уважаемая коллега. При составлении учебного плана для обучающихся с ОВЗ 5-9 классов необходимо учитывать требования СанПиНов.

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день. Ребенок с 3 лет в детском саду по решению ПМПК занимается по адаптивной программе для детей с ЗПР. В 2017 году пойдет в 1 класс. Имеем ли мы право отказаться от адаптивной и пойти в школу по обычной программе, несмотря на рекомендации специалистов ПМПК.


Регион: Красноярский кр.

Населенный пункт: Курагино

Добавил: Иванова Татьяна Петровна, родитель

Ответ:
Уважаемая, Татьяна Петровна! Вы, как родитель, имеете право отказаться от АОП по типу ЗПР. Это ваше право. Пока заключение ПМПК носит рекомендательный характер. В этом году, возможно, ситуация, с точки зрения юридических оснований, изменится. При этом, хотелось бы вас предупредить, что отсутствие у ребенка заключения ПМПК освобождает школу от обязательств, связанных с созданием ему специальных условий, включая сопровождение специалистами. Он будет на общих основаниях выполнять учебную нагрузку, рассчитанную на нормативного ребенка. Хорошо продумайте эту ситуацию?! Не создаете ли вы для своего ребенка «ситуацию риска»?!

18.06.2017

Вопрос:
Можно ли пролонгировать повторный год обучения в 1 классе учащемуся с диагнозом F 80 82


Регион: Оренбургская область

Добавил: Сечкина Л.В, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Ответ на ваш вопрос следует искать в заключении ПМПК обучающегося. В данном документе указывается вариант образовательной программы (образовательного маршрута). Соответственно, если вариант указанного образовательного маршрута предполагает пролонгированные сроки обучения, то да, вы можете ввести дополнительный класс.

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день! Вопрос касается организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях, реализующих АООП ОВЗ и АООП УО (ранее специальные (коррекционные) школы I-VIII вида). В Письме Министерства образования РФ от 30 марта 2000 г. № 27/909-6 «О рекомендациях по формированию штатной численности работников специальных(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» учитель-дефектолог входит в штат только в школе-интернате I-II вида и в дошкольном отделении школы VIII вида. В приказе Минобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013 г.»Об утверждении Порядка организации и осуществления. образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» п.32 ч.III указывается, что «при организации образовательной деятельности по адаптированной основной образовательной программе создаются условия для лечебно-восстановительной работы, организации образовательной деятельности и коррекционных занятий с учетом особенностей учащихся из расчета по одной штатной единице: учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые 6-12 учащихся с ограниченными возможностями здоровья», т.е. не упоминается олигофренопедагог.В то же время, исходя из особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, в т.ч. с ЗПР, УО, комплексными нарушениями, ПМПК рекомендует коррекционно-развивающие занятия с учителем-дефектологом (олигофренопедагогом)в соответствии с ФГОС ОВЗ и ФГОС УО и ПрАООП. На какие нормативные документы следует опираться, чтобы ввести в штат учителя-дефектолога? Спасибо.


Регион: Тверская область

Добавил: Кузина Ольга, педагог

Ответ:
Уважаемая коллега! Введение новых должностных единиц в школе, всегда согласовывается с учредителем. Рекомендуем вам обратиться в ваше управление образованием.

18.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте,скажите пожалуйста ставят ли отметки в классный журнал обучающимся по СИПРам????Если нет,то как оценивать ребенка(освоил -не освоил?)или дается просто словесная оценка ??? 2-4 классы .


Населенный пункт: Смоленск

Добавил: Николаева Елена Викторовна, учитель

Ответ:
Здравствуйте! Обучающихся по СИПР необходимо оценивать в соответствии с документами, разработанными в Вашей образовательной организации: Положение «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» и АООП. Если в указанных документах сказано, что оценивание данных обучающихся осуществляется по бальной системе, то тогда отметки ставятся в журнал.

18.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте, решением ПМПК ученику 1 класса рекомендовано обучение по адаптированной программе для учащихся с ЗПР по варианту 7.2, согласно новым ФГОС НОО длz учащихся с ОВЗ этот вариант предусматривает ведение дополнительного 1 класса, мама против оставления ребенка в 1 классе на повторный год обучение, но хочет обучатся именно во варианту 7.2. Возможно ли такое? Спасибо.


Регион: Сахалинская

Добавил: Шамараева Юлия Анатольевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Позиция мамы понятна, она не хочет, чтобы у ребенка снова были трудности с адаптацией в новом коллективе. Любому родителю (да и ребенку) комфортнее продолжать обучение, в знакомом ему коллективе. Ваша задача разъяснить родителям ребенка, что это не второгодничество, а дополнительный первый класс (предусмотренный вариантом маршрута 7.2.). Сделайте акцент в разговоре с родителями, что дополнительный класс — это не повторное обучение в 1 классе и не второгодничество! Оставшись в первом классе, ребенок будет осваивать свою программу дополнительного класса, находясь в коллективе «новых» для него одноклассников. Если у вас все-таки родители настаивают на переводе на второй год обучения (вместе в родным классом), то тогда перевод также возможен. В данной ситуации ребенок будет осваивать АОП, предполагающую содержание дополнительного класса.

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день, подскажите. Если в обще развивающий д/с пришел 1 ребенок с ОВЗ (на основании ПМПК) необходимо ли создавать комбинированную группу? А так же имеют ли специалисты (психолог, логопед, муз. работник) удлиненный отпуск 56 дней(комбинированная группа пока не создана)


Населенный пункт: Симферлополь

Добавил: Ирина, педагог

Ответ:
Уважаемая коллега! Этот вопрос вам лучше согласовать со своим непосредственным учредителем. Рекомендуем вам познакомиться и с требованиями СанПинов по работе дошкольных обраовательных организаций.

18.06.2017

Вопрос:
Ребёнок учится в первом классе общеобразовательной школы, имеет инвалидность по заболеванию — сахарный диабет. Скажите, если ребёнок инвалид, является ли это основанием для присвоения ему статуса лицо с ограниченными возможностями здоровья.


Регион: Новосибирская область

Добавил: Кривенцова Евгения Пав, родитель

Ответ:
Уважаемая, Евгения Павловна! Согласно имеющейся сегодня нормативной базе, заболевание «сахарный диабет» может быть показанием к получению «статуса» ОВЗ. Рекомендуем вам обратиться в вашу территориальную ПМПК за разъяснениями.

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день! В нашей школе с 1 сентября 2016 года jобучается один первоклассник с ОВЗ (ЗПР). Он обучается по Варианту 7.1. Адаптированной программы. Надо ли составлять для него отдельно рабочие программы по учебным предметам?


Регион: Нижегородская область

Добавил: Никитина Инга Валерьевна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Вариант ФГОС НОО ОВЗ 7.1. не предполагает разработку отдельных рабочих программ по учебным предметам для обучающихся.

18.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В школе нашего города в 8 классе обучается ребенок с ОВЗ. По заключению ПМПК — по АОП для обучающихся с ЗПР. Что является цензовым образованием! Директор школы обучает его по АОП УО, объясняя тем, что этот ребенок не усваивает программу! Ссылаемся на ст. 79 ФЗ № 273; объясняем, что школа должна разработать АОП ЗПР для этого ребенка! Директор не принимает наши объяснения, говорит, что это все изменения (АООП ДЛЯ ДЕТЕЙ с ЗПР) для ФГОС ОВЗ НОО, т.е. для 1-классников с 01.09.2016.Просим дать ссылку на нормативные документы в которых конкретно прописано об обучении детей 2-9 классов по АОП и в которых прописано вообще про АОП и как ее разрабатывать. Спасибо!


Регион: Амурская область

Добавил: Иванова Н.С. управленец

Ответ:
Уважаемая коллега! Действия директора школы вызываеют, мягко говоря, большие сомнения. Если в заключении ребенка рекомендован маршрут для обучающихся с ЗПР, то его АОП должна соответствовать данным рекомендациям. Никакие другие основания, более того, «мнение директора» не имеют юридической силы. Если директор не согласен с заключением ПМПК, то следует организовать процедуру направления ребенка на повторное обследование, с целью уточнения условий образования. Более того, если ребенок не усваивает АОП, значит АОП не учитывает всех его индивидуальных психофизиологических особенностей. Если отвечать на ваш вопрос по поводу нормативных документов, можно смело сказать, что подобные действия директора школы идут в разрез со ст.79 (указанной и вами), приказом 1015, методическими рекомендациями по вопросам организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ от 20.02.2017 №07-818.

18.06.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Вопрос: Я работаю учителем начальных классов. В моем классе есть уч-ся с ОВЗ. Какое количество часов курсов повышения квалификации для обучения детей с ОВЗ я должна пройти помимо курсов для учителя начальных классов? Спасибо.


Регион: Хабаровский край

Добавил: Назарова М.А., педагог

Ответ:
Уважаемая коллега! В вашей ситуации речь может идти о программе повышения квалификации по проблематике ФГОС НОО ОВЗ или ФГОС О УО не менее 72 часов.

18.06.2017

Вопрос:
Распространяется ли действие ФГОС для учащихся с ОВЗ на детей, которые в с 1 сентября 2018 года идут в 3 класс, но имеют на руках решение ПМПК с рекомендацией обучаться по АООП вариант 8.3. Для детей с РАС? В коррекционную школу родители переходить отказываются. Требуют создать условия в рбщеобр школе.


Регион: Республика Татарстан

Добавил: Чекунова Юлия Анатольевна,директор школы

Ответ:
Доброго дня! «Распространяется». Обучающиеся о которых вы ведете речь на 1.09.2016 годы были первоклассниками. Это означает, что они попали под «действие» ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО, вступившего в силу с 1.09.2016 года. Уважаемая коллега, согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» понятие «коррекционная школа» юридически не существует. Теперь это отдельная образовательная организация, реализующая АООП. Позиция ваших родителей тоже понятна, тем более сейчас они имеют право выбора образовательной организации. Они выбрали вашу школу, что, с моей точки зрения, уже характеризует вашу образовательную организацию только с «хорошей» стороны! Удачи Вам, всех благ!

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, какое количество часов должно быть в индивидуальном учебном плане для ребенка с ОВЗ (ЗПР 7.2, 1 класс)? количество в индивидуальном учебном плане регламентировано или школа сама принимает решение о количестве часов в таком плане?


Регион: Челябинская область

Добавил: Сизова Светлана Викторовна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Рекомендуем вам познакомиться с двумя документами: ПрАООП (г. Москва) и СанПин 2.4.2.3286-15. Эти документы вы сможете найти на нашем сайте УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ» во вкладке «Нормативные документы»

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день! Просим разъяснить: ученица обучается по АОП (инклюзия). Имеют ли право родители требовать копию АОП на руки. Необходимо ли размещать АОП на сайте ОУ? Имеет ли право школа сама разрабатывать для детей, обучающихся по АОП в обычном классе, заниженные критерии оценивания?


Регион: Архангельская область

Добавил: Спирина Лариса Валентиновна, педагог

Ответ:
Уважаемая коллега! В связи с тем, что есть требование о необходимости согласования (информирования) АОП родителями обучающихся с ОВЗ, не понимаю, в чем, именно у вас трудность? На сайте школы размещать АОП — нет, а вот АООП -да! Не совсем понятно о каких «заниженных критериях оценивания» идет речь?! В вашем положении (положении вашей школы) о промежуточной и итоговой аттестации должна быть прописана процедура (включая критерии) оценивания ваших обучающихся с ОВЗ. Если ребенок обучается по АОП, то сам факт наличия данной программы говорит об индивидуализированной подходе не только к обучению и воспитанию ребенка, но и к оценке результатов его образования (результатов осовения АОП).

18.06.2017

Вопрос:
Скажите, пожалуйста, правда ли,что по окончании уровня начального общего образования, обучающийся, который имел справку ПМПК должен пройти ПМПК повторно при переходе на уровень основного общего образования. Каким документом это регламентируется? Спасибо


Регион:

Населенный пункт: Ярославская область

Добавил: Шкергина Валентина Ивановна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями «О совершенствовании деятельности ПМПК» от 23.05.2016 №ВК-1074/07. В разделе «Срок повторного обследования в ПМПК» расписана необходимая вам информация. Данные рекомендации вы найдете на нашем сайте УМЦ «Центр внедрения ФГОС ОВЗ» в разделе «Нормативные документы» http://fgosovz24.ru/assets/files/normativnye_dokumenty/federalnye/metodicheskie-rekomendacii-23.05.16-n-vk-1074-07-o-sovershenstvovanii-deyatelnosti-pmpk.pdf

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, в чей компетенции перевод детей ОВЗ ЗПР с Варианта 7.1 на Вариант 7.2? Для Варианта 7.1 необходимо ли писать адаптированные рабочие программы?


Регион: Иркутская область

Добавил: Прокофьева Наталия Вадимовна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Решение об изменении специальных условий (изменении образовательного маршрута) принимает ПМПК. Для вариант 7.1 необходимо писать АОП. Удачи вам!

18.06.2017

Вопрос:
Добрый день! Скажите пожалуйста, дошкольникам с фонетико-фонематическим недоразвитием речи присваивается ли статус ребенка с ОВЗ?


Регион: Краснодарский край

Добавил: Гурьянова Наталья Ивановна, педагог

Ответ:
Здравствуйте! Дошкольник с ФФН при наличие заключения ПМПК может являться ребенком с ОВЗ.

18.06.2017

Вопрос:
Доброго времени суток! Подскажите пожалуйста, по результатам ПМПК ребенку (4г) рекомендовали АООП для слабовидящего ребенка. Нужно ли родителям предоставить рекомендации от офтальмолога, психолога, логопеда и др.специалистов в детский сад для написания программы? Заранее спасибо!


Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Глухих Павел Николаевич, родитель

Ответ:
Доброго дня! Адаптированная образовательная программа — это документ, учитывающий психофизические и индивидуальные особенности вашего ребенка. Федеральные нормативные документы не определяют необходимость представлять в дошкольную образовательную организацию перечисленные вами рекомендации специалистов (требуется только заключение ПМПК, при наличии ИПРА). При этом, если у вас есть «на руках» рекомендации указанных вами специалистов, то разумным будет их представить в дошкольную образовательную организацию. Тогда их можно будет учесть при разработке и реализации АОП (адаптированной образовательной программы) вашего ребенка. По опыту можем вам сказать, что представление таких рекомендаций целесообразно, оно позволит специалистам и педагогам детского сада лучше сориентироваться в необходимости тех или иных специальных условий для вашего ребенка. Рекомендовали бы вам представить указанные вами рекомендации в детский сад. Удачи вам!

18.06.2017

Вопрос:
Уважаемые коллеги! Вопрос о терминологии: в чем отличие АООП от АОП? Мы АООП разрабатываем для школы? ( у нас средняя школа) АОП — для оного ученика? или АООП для 1 класса. а для 2-9 — АОП для каждого обучающегося?


Населенный пункт: Волгоград

Добавил: Шипилова Елена Викторовна, педагог-психолог

Ответ:
Доброго дня! Для обучающихся с ОВЗ, «попавших под действие ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО» разрабатывается АООП и АОП. АООП — это программа для нозологической группы обучающихся с ОВЗ и на уровень образования. АОП — документ на отдельного ребенка, как правило, на один год обучения. При этом, в некоторых случаях, например, когда речь идет о ребенке с РАС, это может быть АОП на 1, 2, 3 месяца и т.д. (на более короткий период). Для детей, не попавших под действие ФГОС НОО ОВЗ, составляется АОП в соответствии с его психофизическими и индивидуальными особенностями.

18.06.2017

Вопрос:
Доброго времени суток. Могли бы вы разъяснить некоторые неясности?! В нашем ОУ обучается несколько детей с идентичными диагнозами-НОДА. У них у всех, согласно ПМПК, рекомендуется АОП с ограничением физических нагрузок, коррекционный и воспитательные блоки. В связи с этим 2 вопроса: 1) можно ли их объединить в одну АОП, если дети обучаются в одной параллели? и 2)в пояснительных записках к АОП указываются особенности конкретно этого ребенка или сначала общие характеристики детей с подобными нарушениями? Заранее спасибо!


Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Анна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации», АОП — документ на каждого ребенка.

12.05.2017

Вопрос:
Кто пишет АОП в общеобразовательной школе? Педагог или дефектолог или методист?


Регион: орловская область

Населенный пункт: Вязьма

Добавил: Иванова Ольга, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Уважаемая коллега! АОП разрабатывается командой специалистов образовательной организации. Куратора по разработки и реализации АОП образовательная организация определяет самостоятельно. Рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО от 20.02.2017 г. № 07-818 ссылка на документ: http://fgosovz24.ru/vertikalnoe-menyu/normativnye-dokumenty/federalnye.html. В данных рекомендациях имеется информация об организации взаимодействии сотрудников образовательной организации в рамках реализации АОП, а также приведены основные этапы реализации и шаги проектирования АОП.

12.05.2017

Вопрос:
У ребенка-инвалида диагноз диабет. Обучается в 1 классе. По карте реабилитации никаких рекомендаций нет, родители адаптированных программ не требуют. Но проверяющие их спрашивают. Надо ли их писать? Заранее спасибо за ответ.


Регион: Смоленская

Населенный пункт: Вязьма

Добавил: Капик Ольга Александровна, Педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Доброго дня! Согласно изменениям в приказе 1082, регламентирующим деятельность ПМПК, дети с тяжелыми соматическими заболеваниями (в том числе и сахарный диабет) могут претендовать на создание специальных условий образования и обучение по АОП (на основании заключения ПМПК). Вам необходимо рекомендовать родителям прохождение ПМПК для получения рекомендаций по образовательному маршруту и необходимым условиям для ребенка. В «карте реабилитации» (по-новому ИПРА) такой информации и не должно быть.

12.05.2017

Вопрос:
Здравствуйте, скажите пожалуйста у моего ребёнка диагноз лёгкая умственная отсталость с степенью между умеренной и выраженной дебильностью — по старой классификации. у нас в городе нет школ 8 вида а интернат находится в другом городе а туда отдавать не хочу. Как мне можно обучать ребенка?


Регион: 62

Добавил: Кишкина Мария Вячеславовна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Если у вашего ребенка есть заключение ПМПК с рекомендациями по варианту образовательного маршрута, вы можете обратиться с этим заключением и в общеобразовательную школу. В таком случае школа обязана будет вашему ребенку создать все необходимые условия для обучения и разработать адаптированную образовательную программу. Сегодня выбор образовательной организации (школы) — это выбор родителей.

12.05.2017

Вопрос:
При заключении ПМПК если установили диагноз Дизграфия, то на этого ребенка обязательно писать Индивидуальную программу, если не указана в заключении ПМПК ни от 1.1 до 7.2. Просто написано, Дисграфия, рекомендуются занятия с психологом и логопедом. На какой сослаться пункт, что программу не писать? Или Педагог должен написать программу?


Регион: Кемеровский

Добавил: Фомина Жанна Владимировна, учитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! В заключении ПМПК должен быть указан вариант образовательного маршрута ребенка (а не дизграфия)! В данной ситуации не принять во внимание данное заключение нельзя, но и «принять» его, как основание к разработке АОП, тоже не совсем корректно. Необходимо уточнить рекомендации в заключении ПМПК, школа должна родителям рекомендовать «прохождение» ПМПК для уточнения варианта маршрута. Никаких других вариантов развития событий в данной ситуации не может быть!

12.05.2017

Вопрос:
Мой сын со 2 класса по 4-ый учился в коррекционном классе.7 вида. Для перехода в 5 класс школа требует опять пройти ПМПК. Если я откажусь, может ли администрация школы не допустить ребенка к занятиям. Сын очень хочет учится в обычном классе с одноклассниками. Спасибо


Регион: Самара

Добавил: Яфарова, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Доброго дня! Прохождение ПМПК (для перехода в 5 класс) необходимо для уточнения специальных условий для обучения в средней школе, уточнения образовательного маршрута. Наличие заключения ПМПК никак не повлияет на ваш выбор школы, это только ваш выбор. ПМПК не занимается комплектованием контингента школа. Вы со своим заключением можете обучать ребенка в любой школе, при условии наличия свободных мест (если данная школа не по месту жительства).

12.05.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Скажите пожалуйста, ребёнок в 8 классе на домашнем обучении, инвалид с тяжёлой формой ДЦП. Обучается по общеобразовательной программе, не справляется с программой. На какую программу мы можем его перевести и как его аттестовать в 9 классе.


Регион: Республика Татарстан

Добавил: Константинова Лариса Геннадиевна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Доброго дня! Любые изменения в образовательном маршруте ребенка возможны только на основании заключения ПМПК. В вашей ситуации необходимо рекомендовать родителям прохождение ПМПК для уточнения (изменения) условий образования и образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ.

12.05.2017

Вопрос:
На основании каких нормативных документов возможно повторное обучение в 1 классе(ребенок не справляется с программным материалом). Спасибо.


Регион: Иркутская область

Добавил: Пнёва Ирина Владимировна, Педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Повторное обучение регламентировано Законом РФ 273 «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 58). Обращаем ваше внимание на то, что согласно Закону повторное обучение возможно при неликвидированной академической задолженности и по усмотрению родителей (законных представителей). Так же стоит отметить, что согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.10.10: «обучение в 1-м классе осуществляется без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий». Возникает вопрос, имеет ли ребенок академическую задолженность?

12.05.2017

Вопрос:
Моему ребену в конце 1 класса при трудностях с школьной адаптацией и усвоением материала (не успевает за классом с письменными заданиями, на уроках быстро устает и «выключается», дома уже усталый, истерики, доп. занятия не возможны) психиатр при обследовании поставила «Цереброастенический синдром. Смешанное расстройство усвоения уч навыков», т.е. ЗПР. Готовимся к ПМПК. На данный момент в городе есть только один подходящий класс, который учится по программе 7.2 (5 лет начальной школы) с 2016г, на следующий уч. год это будет 1 класс (второй год обучения). Мне, как родителю, кажется это был бы наилучший вариант — пойти в этот класс со следующего уч года, т.к. ребенку в среде обычной школы тяжело, предпочтительней условия маленького класса с детьми близкими по возможностям, и дублирование 1 класса тоже хорошо. Вопрос — какие основания должны быть, чтоб нам присоединиться к этому классу (7.2), а не просто быть отправленными обратно в обычную школу с заключением 7.1 или 7.2 в «инклюзию»? Есть ли различия между программами 7.1 и 7.2 кроме дополнительного 1 класса? Если моему ребенку ПМПК напишет 7.1, можем ли мы присоединиться к классу 7.2 с их второго года обучения в 1 классе (на следующий 2017-2018 уч год)?


Регион: Московскеая область
Добавил: Плотникова Анна Михайловна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Доброго дня! К сожалению, вариант, когда ваш ребенок присоединяется к классу уже проучившемуся 1 подготовительный класс, скорее невозможен! Ваш ребенок учился по программе 1 класса, отличной от программы подготовительного класса. Если вы не считаете необходимым «возвращение» ребенка (как вы пишите в инклюзию), то необходимо узнать: будет ли школа, где сейчас обучается класс по 7.2. в следующем году комплектовать класс по данному образовательному маршруту (набирается ли этот класс, будет ли для вас там место). Может быть какая-либо другая школа будет набирать класс по данному маршруту. Разница в маршрутах 7.1. и 7.2. есть, она предполагает не только сроки обучения, но степень «тяжести» особенностей… и т.д. и т.п.

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Будьте добры, разъясните следующую ситуацию. Возможна ли инклюзия: дети с умственной отсталостью ( 2 ребёнка) и дети норма(11 детей, которые обучаются по программе Школа России)? Если возможно, то АОП разрабатывается на основе УМК «Школа России» или нет? Заранее благодарна за ответ.


Регион: Красноярский край

Населенный пункт:

Добавил: Савинкина Светлана Леонидовна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Исходя из вашей ситуации, такой вариант организации инклюзивного образования возможен. Если у вас обучающиеся с ОВЗ, это учащиеся не 1 класса (1 -ки 2016 года попали под действие ФГОС О УО), то тогда их АОП действительно может разрабатываться на основе УМК «Школа России» (если ваша школа обучает по данному УМК). Вы также можете при разработке АОП для ваших обучающихся с ОВЗ воспользоваться программами И.М. Бгажноковой, В.В. Воронковой. При этом, в пояснительной записке к АОП ребенка необходимо указать, что при разработке АОП использовались материалы, указать каких авторов: И.М. Бгажноковой и (или) В.В.Воронковой и др.

10.03.2017

Вопрос:
Доброго дня! Мой ребенок учится по программе зпр 7.1. Он не успевает. Говорят что его переведут по 7.2. Я не понимаю мой ребенок будет снова в первом классе учиться, а после четвертого класса он пойдет в пятый класс или в шестой?Подскажите пожалй


Населенный пункт: НАО Г. Нарьян-Мар

Добавил: Татьяна Анаольевна Богданова, родитель

Ответ:
Доброго дня! Такое решение школы возможно, перевести с 7.1. на 7.2. при наличие заключения ПМПК и письменного согласия родителей. Вариант 7.2 предполагает прологированное обучение в начальной школе (удлинение сроков обучения). Это означает, что обучение вашего ребенка будет предполагать дополнительный класс! Это не повторное обучение в 1 классе, не второгодничество, а подготовительный класс! После окончания начальной школы (вариант 7.2., пролонгированный), ваш ребенок пойдет в 5 класс!

10.03.2017

Вопрос:
При обучении по образовательным программам СПО, программе подготовки квалифицированных рабочих и служащих, какой документ выдается по окончанию профессионального модуля и успешной сдачи экзамена квалификационного ( промежуточной аттестации)? каким нормативным документом это регламентируются


Населенный пункт: ФСИН Новотроицк

Добавил: Пищулина Н.И., преподаватель

Ответ:
Здравствуйте! Пожалуйста, уточните свой вопрос.

10.03.2017

Вопрос:
С 1.09 2016 вступил в силу ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. На его основе пишутся АООП. АООП в 2016 — 2017 учебном году пишутся только для первоклассников или для всех обучающихся с ОВЗ не зависимо от класса? В 2017-2018 уч. году АООП разрабатываются для обучающихся 1 и 2 класса? Или для всех учеников с ОВЗ?


Регион: Курганская область

Населенный пункт: г. Курган

Добавил: Никонова Лариса Юрьевна, педагог

Ответ:
Доброго дня! Согласно ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО, вступившего в силу с 1.09.2016 года, АООП пишется на нозологическую группу и на период образования (например, начальное общее образование). Для других обучающихся с ОВЗ рекомендована разработка АОП. При этом, школа имеет право (закрепив данное право в своих локальных актах) для обучающихся других классов начальной школы также разработать АООП опираясь на ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО.

10.03.2017

Вопрос:
Добрый день! В 1 классе 4 ученика с ОВЗ с диагназом ЗПР. На каждого надо писать адаптированную программу?


Регион: Пермский краЙ

Населенный пункт: г. Кизел

Добавил: Парамонова Наталья Александровна, педагог

Ответ:
Добрый день. Согласно ФЗ 273 «Об Образовании в Российской Федерации» для каждого оребенка с ОВЗ необходимо разрабатывать АОП.

10.03.2017

Вопрос:
возможно ли ребенка с овз 7 вид перевести на обучение по норме

Населенный пункт: Пермь

Добавил: Наталья, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьев

Ответ:
Здравствуйте! Из вашей формулировки не совсем понятно, что значит «перевести»?! Если ребенок с ЗПР будет обучаться по АОП, предполагающей системную коррекционно-развивающую работу, то есть все основания (шансы), что его «переведут» на обучение «по норме». Обучающиеся с ЗПР получают цензовое образование.

10.03.2017

Вопрос:
Необходимо ли писать АОП (адаптированную образовательную программу) для ребенка старшего возраста с сахарным диабетом 1 степени, посещающего обшеобразовательную группу детского сада.Ребенок имеет инвалидность.


Регион: Калининградская область

Добавил: Сергеева Светлана Владимировна, психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьев

Ответ:
Доброго дня! Согласно изменениям в приказе 1082, регламентирующим деятельность ПМПК, дети с тяжелыми соматическими заболеваниями (в том числе и сахарный диабет) могут претендовать на создание специальных условий образования и обучение по АОП (на основании заключения ПМПК).

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите пожалуйста, должна ли школа требовать от родителей проходить ПМПК каждый год? С одной стороны, специалисты центра диагностики говорят, что заключение действительно до перехода ребенка на новую ступень обучения, а повторное прохождение необходимо либо для коррекции образовательного маршрута, либо при положительной динамике развития (Чтобы снять статус ОВЗ). С другой стороны, заключение ПМПК дает ребенка право на бесплатное питание и гарантирует ставки специалистов. В этом контексте, территориальное управление образования требует чтобы заключения подтверждались каждый год.



Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Дементьев Александр Петрович, заместитель директора

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Шаповаленко Л.О.

Ответ:
Доброго дня! Проходить ПМПК необходимо только в том случае, если ребенку требуется изменение условий образования. Вы сами абсолютно верно по этому поводу высказались. Оснований у территориального управления образования «требовать» ежегодного обновления заключения ПМПК — нет.

10.03.2017

Вопрос:
Добрый день! Наша ОО столкнулась с проблемой, неуспевающего учащегося 5 класса, после долгих уговоров родителей сумели отправить на ЦПМПК, там ему дали заключение, что нуждается в адаптированной образовательной программе для УО.Родители категорически отказались приносить заключение в школу. Триместровые оценки 2 по многим предметам. Что делать руководству, если родители не идут на контакт?


Населенный пункт: Москва

Добавил: Гришина Ольга Валерьевна, председатель ППк школы

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Уважаемая коллега! В вашей ситуации вы можете, при наличии академической задолжности, оставить обучающегося на второй год. Возможно, когда вы сообщите родителям, что у вас есть все основания оставить ребенка на повторное обучения, они будут готовы принести заключение ПМПК, на основании которого вы переведете обучающихся «с ОВЗ» в следующий класс, с АОП.

10.03.2017

Вопрос:
В ДОУ где все группы компенсирующей направленности и реализуется АООП дошкольного образования для детей легкой степенью умственной отсталости нужно ли (можно ли) составлять СИПР для детей-инвалидов с УО и сочетанными дефектами.Спасибо за ответ


Регион: Свердловская облас

Населенный пункт: Серов

Добавил: Дементьева Ольга, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Уважаемая коллега, рекомендуем вам изучить проекты АООП ДО. Они пока не утверждены, находятся на экспертизе и согласовании. Ссылка: http://suvagcentr.ru/news/270?searchString

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В начальном звене по заключению РПМПК учащийся в данное время 4 класса с ЗПР обучался по адаптированной ООП для учащихся с ЗПР, недавно прошел РПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута при переходе в среднее звено на следующий учебный год. В заключении РПМПК написано: обучение по основной образовательной программе (с учетом задержки психического развития). Повторное обследование в 9 классе при прохождении ГИА. По какой все-таки программе должен обучаться ребенок в 5 классе: по адаптированной для учащихся с ЗПР или по основной ОП. Специалисты РПМПК сказали, что адаптированная программа бывает только в начальном звене. Так ли это?


Регион: Бурятия Улан-Удэ

Добавил: Цыденова, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Добрый день. Очень интересная история (цитирую ваше письмо): обучение по основной образовательной программе (с учетом ЗПР). Как такое может быть? Разработка АОП, если «статус» ребенка с ОВЗ подтвержден заключением ПМПК, возможна на любом уровне образования (начальная школа, средняя и т.д.). Вопрос только возникает вот какой — если это действительно ЗПР, почему к уровню средней школы эти потребности не сняты? Ведь ЗПР, при корректной коррекционно-развивающей работе нивелируется к 5му классу. Может ваша комиссия потому и формулирует это таким образом, понимая, что уже ЗПР не должно быть, а оно продолжает оставаться. Рекомендуем направить данное заключение на уточнение, такое заключение школа не может принять в работу. Если у вас будут оставаться по заключению (формулировкам) вопросы обратитесь в вашу РПМПК за разъснениями.

10.03.2017

Вопрос:
Добрый день. Подскажите, пожалуйста, для составления АОП в школе программы каких авторов лучше взять: под редакцией И.М. Бгажноковой или В.В. Воронкова? Можно ли использовать для разных предметов программы разных авторов, т.е. и того, и другого?


Регион: Алтайский край

Населенный пункт:

Добавил: Камская Ольга Васильевна,

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Ольга Васильевна, здравствуйте! При разработке АОП для обучающегося, вы можете воспользоваться программами как И.М. Бгажноковой, так и В.В. Воронковой. В таком случае, в пояснительной записке к АОП ребенка необходимо указать, что при разработке АОП использовали те или иные материалы (И.М. Бгажнокова, В.В, Воронкова и др.).

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Спасибо за уделенное внимание к моему вопросу. Уточняющая информация и вопросы. В школе нет тьютора, т.к. в штатном расписании отсутствует эта должность, а ввести ее не позволяет субвенция. Учащуюся перевели с надомного обучения на основании приказа минздрав РФ № 436н от 30.06.2016г (с диагнозом F70.0). Учредитель не определяет условия обучения учащихся с УО. Вы говорите о возможном частичном пребывании учащейся в школе. По предлагаемой министерством примерной АОП ученица должна пройти учебный план полностью. Заключение ПМПК еще от 2012 г (на основании его районная ВК дает рекомендации по обучению каждый год): «обучение по программе специальной (коррекционной) школы-интерната 8 вида». В учреждении частично отсутствуют условия обучения по такой программе. На заключении стоит пометка, что родители отказались от такого ОО. В школе также нет медицинского работника, психолога. Понимаю, что они вправе выбирать учебное учреждение. А как быть нам (и многим другим школам, оказавшимся в подобных ситуациях)? Кто должен определить индивидуальный учебный маршрут учащегося? Насколько школа правомерна и ответственна за принятие решений, учитывая такие нюансы, об обучении детей с УО? В общем классе преподавать 2 разные программы, разных уровней не представляется возможным. Такие дети остаются зачастую брошенными, без внимания педагога на уроках, т.к. учителям важнее донести учебный материал нормативным учащимся, а дети с УО требуют ИНДИВИДУАЛЬНОГО обучения, в большинстве они не способны заниматься самостоятельно (иначе не были бы переведены на АОП с УО).


Регион: Алтайский край

Добавил: Камская Ольга Васильевна, заместитель директора

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьев

Ответ:
Уважаемая коллега! Первое и самое важное в вашей ситуации, обратите внимание на то, что заключение ПМПК противоречит Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» (вступившему в силу с 1.09.2014 г.). Заключение ребенка с ОВЗ от 2012 года уже не соответствует «новым» нормативным основаниям. Получив, обновленное заключение комиссии, вы убедитесь в том, что там не будет фигурировать «обучение по программе школы-интерната 8 вида». И кстати, в обновленном заключении ПМПК (судя по описанию ребенка) ему, скорее всего, будет рекомендован тьютор.

10.03.2017

Вопрос:
С 1 марта 2017 года в школу поступил учащийся в 1 класс. мальчик до этого времени не обучался (имел статус не обучаемого). ребенок инвалид, по заключению ТПМПК тотальное недоразвитие, грубая степень; системное недоразвитие речи тяжелой степени, алалия; ДЦП; сенсоневральная тугоухость 4-ой степени с 2-х сторон. Рекомендовано занятия по СИПР на основе АООП для учащихся с умственной отсталостью (вариант 2). Вопрос: будет ли более правильно при написании СИПР опираться на вариант 1.4 либо на вариант 6.4? (мальчику 17 лет, контактен)


Регион: Ставропольский край

Населенный пункт: село Кочубеевское

Добавил: Сердюкова Надежда Евгеньевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте! При организации обучения ребенка с ОВЗ необходимо руководствоваться рекомендациями ТПМПК, данные рекомендации определяют наиболее подходящий образовательный маршрут для ребенка по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования и с учетом ИПРА. Из вашего вопроса следует, что ТПМПК рекомендовало организовать обучение ребенка по ФГОС О УО (2 вариант) следовательно, АООП и СИПР необходимо разработать по данному стандарту (не по ФГОС НОО ОВЗ вариантам 1.4, 6.4) т.к. у ребенка имеются тяжелые множественные нарушения развития (умственная отсталость, ДЦП, тугоухость). Рекомендуем вам при написании СИПР руководствоваться учебно – методическим комплексом по разработке и реализации СИПР, который находится по адресу: http://умксипр.рф/

10.03.2017

Вопрос:
Добрый вечер.Сыну 15 лет,поставили диагноз УО F 70.Вопрос Я могу не соглашаться на обучение по данному диагнозу? Ведь до 8 класса он как то доучился. Не хочу чтобы школу закончил со справкой. Пробелы в знаниях из-за частых пропусков по болезни


Регион: ХМАО ЮГРА Советский

Населенный пункт:

Добавил: Мишенина Светлана Юрьевна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Доброго дня! Из вашей ситуации становится понятным, что ваш ребенок все эти годы «не случайным образом» болел (пробелы в знаниях из-за частых пропусков по болезни). Такие ребятишки (из вашего письма УО F 70) из-за особенностей психофизического развития действительно соматически ослабленные. Ваше право не соглашаться на обучение по адаптированной образовательной программе, учитывающей особые образовательные особенности вашего ребенка. При этом, важно помнить, что по окончанию 9 класса ребенку нужно будет сдать ГИА на общих основаниях.

10.03.2017

Вопрос:
Добрый день.Наш ребенок обучается в общеобразовательной школе в 1 классе(поступил в 2016г),ввиду обстоятельств были на направленны на ПМПК. По ТПМПК тотальное недоразвитие высших психических функций. Нарушение чтения и письма,обусловленные выраженной недостаточностью всех средст языка с преобладанием и неполноценности смысловой стороны речи.Рекомендация АООП вариант 2 согласно ФГОС. Возможности дублировать обучение в первом классе не получается(как нам объясняют,запрещено оставлять на второй год).Хотим продолжить обучение в этой школе(там же в 1 классе обучается еще один наш ребенок),должна ли школа разработать(или уже иметь) программу АООП вариант 2 ?Или могут отказать в обучении и направить в специализированную школу?Отдельно с ребенком занимаются все рекомендованные специалисты.


Регион: Смоленская область

Населенный пункт: Вязьма

Добавил: Чибичьян Сергей Станиславович, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, Сергей Станиславович. Руководство школы, зная особенности вашего ребенка, могут рекомендовать вам обучение в условиях отдельной образовательной организации (бывшей специализированной школы). Ваше право, не согласиться с этими рекомендациями. В вашей ситуации, важно объективно оценить — в каких условиях нуждается ваш ребенок, где ему будет более комфортно. Учитывая состояние вашего ребенка, скорее всего, это будут условия бывшей специализированной школы. Объективности ради следует отметить, что сегодня общеобразовательные школы пока не совсем готовы принимать таких ребятишек, реализовывать им АООП по варианту 2. Это самая «сложная», требующая системы сопровождения категория ребятишек. В случае, если вы примите решение оставить вашего ребенка в данной школе, образовательная организация должна будет на основании заключения ПМПК и вашего письменного заявления разработать и реализовывать АООП (2 вариант).

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! 1 сентября 2016 года в школу поступил учащийся 1 класса без заключения т-ПМПК. По итогам первого полугодия ребенок не усвоил материал курса. Родителям предложено обследование на районной комиссии с целью определения программы обучения. Законные представители желают оставить ребенка на повторное обучение в первом классе. Можем ли мы по заявлению родителей оставить ребенка на второй год, дожна ли мама в данном случае пройти ТПМПК?


Регион: Красноярский

Населенный пункт: Курагино

Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте! Основанием для повторного обучения (в вашем письме «на второй год») является: 1. академическая задолженность по результатам промежуточной аттестации. При этом, согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.10.10: «обучение в 1-м классе осуществляется без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий». 2. Письменное заявление родителей (законных представителей) о согласии на повторное обучение (в вашей ситуации вы это согласие уже получили), но, в данном случае это не имеет значение (согласие родителей), так как считать вашего первоклассника академическим задолжником нет оснований. В этой ситуации целесообразнее рекомендовать родителям пройти ПМПК для получения рекомендаций по дальнейшему обучению ребенка.

10.03.2017

Вопрос:
С 10 февраля 2017 года прибывает обучающийся в 6 класс с НОДА из Томска Обучался в школе-интернате в 6 классе по пролангированной программе 5-9 классы , рассчитанной на 6 лет. В классе было 8 обучающихся с ЗПР. Рекомендация медико-педагогической комиссии: обучение по АООП ООО для детей с НОДА. В нашей школе в классах обучается по 28-29 человек. Детей с ОВЗ у нас в школе не было. Учителя для работы с детьми с ОВЗ курсы повышения квалификации не проходили. Ребенок не выполнил контрольную работу по математике за 1 полугодие 4 класса. Как обучать ребенка в общеобразовательном классе наполняемостью 30 человек? Комиссия в Томске выставила сопутствующие диагнозы ( в том числе F70 ). Наша комиссия не выставила сопутствующие диагнозы. Спасибо.


Регион: МосковскАЯ область
Населенный пункт: Сергиев Посад

Добавил: Горбунова Наталья Владимировна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега! Не совсем понятен ваш вопрос. Попробуем ответить. Согласно «Закону Об образовании в Российской Федерации» родителям предоставлено право выбора образовательной организации. Выбор был сделан в пользу вашей школы, если до сих пор у вас не было таких обучающихся с ОВЗ, то сейчас вам необходимо продумать систему работы по созданию для него специальных условий. Привести организационно — нормативные документы в соответствии с требованиями СанПиН, в частности, наполняемость классов, режим обучения (1 смена) и т.д. и.т.п. Также необходимо продумать возможности повышения квалификации педагогов и других специалистов вашей школы. Если ваша ПМПК не выставила сопутствующих указаний на создание специальных условий для ребенка с учетом его интеллектуальных нарушений (как вы пишите в ситуации), значит вы в школе разработали АОП, учитывающую только его особенности — нарушения опорно-двигательного аппарата. Это очень важный момент для того, чтобы АОП полностью соответствовала психофизическим возможностям ребенка. Рекомендуем вам в ситуации, если ребенок не осваивает АОП НОДА (а судя по контрольной работе за 1 полугодие, это именно так!), повторное ПМПК с целью уточнения варианта образовательного маршрута, специальных условий. Основанием для повторного ПМПК может быть то, что ребенок не осваивает АОП НОДА (получая неудовлетворительные оценки).

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Скажите пожалуйста, необходимо ли писать программу для детей с ОВЗ, если таких в школе, по заключению ПМПК нет. На какой документ можно сослаться при проведении проверок? И еще, если родители отказываются везти ребенка на ПМПК, что делать? Спасибо!


Регион: Калужская область

Добавил: Пахомова Евгения Витальевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Разработка и реализация АОП/АООП для той или иной категории обучающихся осуществляется только по заключению ПМПК. Стоит отметить, что важно заранее подготовиться к обучению детей с ОВЗ, педагогам школы необходимо пройти соответсвующие курсы повышения квалификации. На второй вопрос, по поводу родителей, отвечаем, продолжать обучать ребенка по основной общеобразовательной программе образовательной организации. При неудовлетворительном прохождении промежуточной и / или итоговой аттестации необходимо действовать согласно ФЗ №273 «Об образовании в РФ», статья 58.

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, как обучать ученицу 8 класса с диагнозом умственная отсталость в условиях инклюзивного обучения? До 8 класса обучалась надомно не в пролонгированные сроки обучения. В общем классе без нее 13 учащихся (все учащиеся без ОВЗ и УО). По СанПиН 2.4.2.3286-15 мне не совсем понятно, стоит прочерк: не сказано про предельную наполняемость класса и не указано количество таких учащихся в классе,т.е. без ограничений (что не написано) или для нее нет таких вариантов (что так же не написано), может быть ее необходимо обучать отдельно? Или создать индивидуальный учебный план, по которому основные предметы будет изучать отдельно, а остальные (физкультура, например, со всем классом). Если ИУП, то можно ли переводить в течение учебного года, если ранее не увидели свою ошибку? Буду очень благодарна за консультацию.


Регион: Алтайский край

Добавил: Камская Ольга Васильевна, заместитель директора

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Добрый день. В вашей ситуации идет речь о классе, где все ребятишки нормативные и один обучающийся с нарушениями интеллекта. Согласно СанПиН в отношении комплектования вашего класса нарушений нет! Наполняемость в допустимых пределах. Вам важно, со ссылкой на заключение ПМПК разработать для школьницы АОП, в соответствии с ее возможностями (в том числе и здоровья). До 8 класса было организовано обучение на дому, значит у ВК (врачебной комиссии) были основания для подобной формы обучения. Если сейчас ребенка вывели из надомного формата, на основании заключения ВК, то, возможно, речь идет о частичном пребывании в школе. В таком случае, вы (как образовательная организация) определяете режим пребывания ребенка в школе, те уроки и занятия, которые она может посещать в сопровождении тьютора/ассистента помощника (по описанию, допускаем, что ребенку однозначно необходимо сопровождение специалиста).

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте,не дождалась ответа на свой вопрос. Ответ те пожалуйста на мой вопрос. Может ли в сельской общеобразовательной школе, где начальное звено- класс комплект ( второй класс- 7 человек с ОВЗ (ЗПР))будущий первый класс обучаться отдельно от остального начального звена, есть ли закон, что ученики первых классов должны обучаться отдельно.Если есть,укажите пожалуйста закон, на который можно опереться, и где его найти. Спасибо.

Регион: хабаровский край

Населенный пункт: николаевский район
Добавил: старицына Татьяна Валерьевна, родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Комплектованием классов занимается школа. Ее право решать в какой форме это будет: отдельный класс, класс комлпект и т.д. Наполняемость классов устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10. Согласно п.10.15 СанПиН 2.4.2.2821-10 при объединении обучающихся начального общего образования в класс — комплект оптимальным является создание его из двух классов: 1 и 3, 1 и 2, 1 и 4, 2 и 3, 2 и 4, 3 и 4, главное условие, чтобы наполняемость классов — комплектов соответствовала СанПиН. При этом, вы можете, как представитель ребенка, высказать свои пожелания относительно комплектования классов. Школа их должна максимально учесть.

10.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! По образованию я учитель физической культуры. В классе, где я работаю есть ребенок с официальным статусом ОВЗ — патология ОДА. В прошлом году прошла обучение на курсах повышения квалификации по адаптивной физической культуре (72 часа). Администрация принуждает проходить в обязательном порядке переподготовку за свой счет по направлению «дефектология» или грозит увольнением. Права ли администрация,действительно ли нужно проходить переподготовку. Спасибо.

Регион: Кемеровская область

Населенный пункт: Топки
Добавил: Гришкина Ульяна Петровна, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края; С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега! Согласно требованиям единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и других служащих (ЕКС), раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», вы будете соответствовать занимаемой должности — если имеете высшее или среднее профессиональное педагогическое (психолого — педагогическое) образование и соответствуете профилю деятельности. При работе с обучающимися с НОДА требуется повышение квалификации в рамках адаптивной физической культуры. Требования администрации о переподготовке по «олигофренопедагогике» идут в разрез с требованиями ЕКС.

09.03.2017

Вопрос:
Мальчику в 5 лет на районной комиссии поставили норму. В школе он не справляется с программным материалом. Несколько раз подавали документы на перевод на АОП. По основным предметам стоят неудовлетворительные оценки с 3 класса. После очередного рассмотрения документов на комиссии (январь, 2017) парню дают норму. Этот уже молодой человек ( 5 кл) не посещает занятия, не говоря уже о качестве облучённости. Что мы можем сделать? Ведь таких уже не единицы!

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Курагино
Добавил: БОБИНА Надежда Николаевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега! Очень противоречивое ощущение сложилось из вашего описания. Во-первых, ребенку в 5 лет на ТПМПК ставят «норма». Интересен факт — почему ребенка в 5 лет обследовало ТПМПК? Значит и в ДОУ уже были какие-то трудности? Вы (школа) в 1,2 классе работаете с ним, как с нормативным, и, в принципе, он освоил программу 1 и 2 класса. Вы его переводите в 3 класс, где начинаются академические проблемы. Возникает вопрос, почему вы перевели ребенка в 5 класс с неликвидированной академической задолженностью по НОО? С 3 класса он перестает осваивать программный материал. За 2,5 года ребенок становится еще и педагогически запущенным, что обуславливает его «не желание» ходить в школу. По вашей ситуации хотелось уточнить: 1. если ребенок имел академические задолженности в начальной школе, как школа смогла его перевести в 5 класс? 2. какую позицию в этой истории занимают родители ребенка. 3. предпринимали ли вы попытку привлечь органы социальной опеки к решению сложившейся ситуации?! В вашей ситуации рекомендовали бы вам, с согласия родителей ребенка, напрямую выйти на ТПМПК для совместного решения сложившейся ситуации.

09.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Разрабатывается ли АОП на ребенка с ОВЗ если он учится в 7-9 классах общеобразовательной школы. На ФГОС эти классы не перешли. Разрабатывается ли АОП на ребенка с ОВЗ если он учится в 5-6 классах общеобразовательной школы. На ФГОС эти классы перешли. Спасибо.

Регион: Псковская область

Населенный пункт: Новосокольники
Добавил: Шутова С. Е., учитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! В соответствии с Законом № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяется АОП. АОП разрабатывается для всех обучающихся с ОВЗ (независимо от класса обучения) при наличии заключения ПМПК и письменного заявления родителей (законных представителей).

09.03.2017

Вопрос:
Доброго дня! У меня несколько вопросов, помогите разобраться. Вопрос 1. Какое время действительна выписка ТПМПК? Например,если ребёнок пришёл с выпиской (ЗПР) в 1 класс. Он должен каждый год проходить ТПМПК или выписка будет действовать до 4 класса, когда всех детей смотрят, в связи с переходом в среднее звено и снимают ЗПР у всех? Вопрос 2. Как часто детей с УО в средней школе ( 5 — 9 класс) надо отправлять на ТПМПК? Вопрос 3. Сколько детей положено на ставку учителя — логопеда? Как быть, если детей ОВЗ по выпискам ТПМПК более 30 (всем рекомендован логопед), а ставка логопеда одна? Спасибо. Наталья Александровна Т., педагог

Регион: Кежемский

Населенный пункт: г. Кодинск
Добавил: Наталья Александровна Тимонькина, управлнец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! На первый вопрос отвечаем, как такового понятия «время действия выписки» в нормативных документах нет. В заключении ТПМПК может быть указан срок повторного обследования, если данной записи нет, и при условии, что обучающийся не нуждается в изменении специальных условий, то данные рекомендации выдаются на уровень образования. Если же обучающийся нуждается в изменении специальных условий получения образования, то тогда повторное обследование осуществляется по факту обращения. На второй вопрос отвечаем, при отсутствии необходимости изменения ранее определенных специальных условий, повторное прохождение ТПМПК не требуется. На третий вопрос отвечаем, количество обучающихся с ОВЗ на одну штатную единицу учителя — логопеда определено Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями от 17 июля 2015 г.)

09.03.2017

Вопрос:
У меня 5-ти классик с зпр. Требуют написать АООП по нему. Вопрос 1-ый) кто должен писать данную программу? Только школьный психолог или так же классный руководитель? И 2-ой вопрос) ученик учится уже в 5 классе, программа должна быть по ФГОС или просто быть написана коррекционно-развивающая работа чисто от психолога?


Населенный пункт: Москва
Добавил: Иванова Кристина Владимировна, Педагог-психолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! В соответствии с Законом № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» для ребенка с ОВЗ (независимо от класса) необходимо разработать АОП. Данная программа разрабатывается командой специалистов образовательной организации. В АОП должно быть отражено содержание 3х блоков: образовательного, коррекционного и воспитательного. Вы, как педагог — психолог, разрабатываете коррекционный блок. Образовательный и воспитательный блок разрабатывают педагоги и специалисты, работающие с ребенком в рамках данных направлений. С целью организации взаимодействия сотрудников образовательной организации в рамках разработки и реализации АОП рекомендуем Вам ознакомиться с методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по сопровождению образовательной деятельности в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО от 20.02.2017 г. № 07-818.

09.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Хочу уточнить АООП для умственно отсталых по новым ФГОС в школе разрабатывается только по вариантам (1 и 2 вариант)? Раньше мы разрабатывали по ступеням обучения. Прошу дать разъяснение по АООП для обучающихся 2-9 классов школ 8 вида, которые не охвачены ФГОС для умственно отсталых (как их составлять по вариантам или по ступеням обучения)? И ещё очень важный вопрос в ходе подготовки к итоговой аттестации выпускников. По ФГОС для умственно отсталых она проходит в 2 формах: комплексной оценки предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни и оценки знаний и умений по выбранному профилю труда. Если с экзаменом по профильному труду всё понятно, то как проводить комплексную оценку предметных результатов усвоения обучающимися русского языка, чтения (литературного чтения), математики и основ социальной жизни и оценки знаний (особенно последние в перечисленном). И дайте, пожалуйста, пояснение о порядке итоговой аттестации обучающихся с тяжёлой умственной отсталостью. Заранее благодарю за ответ и любую помощь по данным вопросам.


Регион: Ленинградская область
Населенный пункт: Тихвин
Добавил: Моловская Татьяна Викторовна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега, здравствуйте! Необходимо отметить, что уровневое обучение детей с умственной отсталостью не предусмотрено ФЗ «Об образовании в РФ». В связи с этим, для обучающихся по ФГОС О УО необходимо разрабатывать АООП в соответствии с вариантами 1 или 2. Важно указать, что СИПР (вариант 2) может включать в себя предметные области из варианта 1. Для обучающихся 2 — 9 классов необходимо разрабатывать АООП на весь период обучения. По ситуации с итоговой аттестацией хотелось бы отметить следующее. В вашей школе должно быть разработано Положение об аттестации обучающихся, в котором будет определен порядок разных форм аттестации, в том числе и для обучающихся с тяжелой умственной отсталостью. Итоговая аттестация осуществляется по завершению реализации АООП в соответствии с вашим положением. По опыту других организаций можем вам сказать, что итоговая аттестация обучающихся с тяжелой умственной отсталостью может быть проведена в форме экзамена. Содержание данного экзамена должно соответствовать АООП/АОП. По поводу итоговой аттестации в рамках ФГОС О УО, пока сложно дать какие-либо рекомендации.

09.03.2017

Вопрос:
Я преподаю математику в 5 классе у девочки с УО (8 вид) обучение на дому индивидуальное. Можно ли в программу включать контрольные работы? На какие методические рекомендации или иные документы я могу ссылаться планируя контрольную ?


Регион: Республика Крым
Населенный пункт: п.Октябрьское
Добавил: Ташбаева Айше Сияровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! При планировании контрольных работ вам необходимо руководствоваться нормативным актом вашей школы (это может быть Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся). В данном документе должны быть закреплены формы, периодичность и порядок проведения контроля успеваемости обучающихся вашей образовательной организации (в том числе и обучающихся на дому). Что касается содержания контрольных работ, то учитель разрабатывает его самостоятельно, исходя из содержания программы учебного предмета.

09.03.2017

Вопрос:
Подскажите пожалуйста , есть ли четкие рекомендации под редакцией каких авторов следует разрабатывать рабочую программу для детей с умеренной отсталостью это обязательно Бгажникова?


Регион: крым
Населенный пункт: Симферополь
Добавил: Фаустова Оксана Евгеньевна, зам.директора

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Таких рекомендаций нет! Разрабатывая, рабочую программу, педагог должен ориентироваться на АООП школы, составленную в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО (если это обучающиеся 1 класса); на АООП школы — в случае, если это обучающиеся 2-9 классов.

09.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Стандарт ФГОС для обучающихся с ОВЗ в нашем районе введен с 2016 г. Под этот стандарт у нас попали 1-е классы.Скажите, для других учащихся с ОВЗ (3,4 классы) мы должны разрабатывать АООП и АОП (при наличии заключения ПМПК и заявления родителя).Либо они не попадают под реализацию стандарта. У нас есть дети -инвалиды с тяж.нарушениями речи и слабовидящие, но они ученики 3 и 4 кл. Для них мы разработали индивидуальную программу реабилитации и абилитации, программу коррекции речи, программу коррекции нарушений зрения. С уважением, Мазур Ю.Г.


Регион: Хабаровский край
Добавил: Мазур Юлия Геннадьевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Юлия Геннадьевна, здравствуйте! Вы правы, ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО (далее — ФГОС ОВЗ) реализуются с 01.09.2016 года. На данный момент по ФГОС ОВЗ обучаются только первоклассники. Не смотря на это, все дети имеющие заключение ПМПК и письменное заявление родителей (законных представителей) должны обучаться по АОП. Даная программа определяет содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ (273 ФЗ «Об образовании в РФ»). Таким образом, в вашей образовательной организации необходимо разработать АОП для всех детей с ОВЗ не обучающихся по ФГОС НОО ОВЗ, ФГОС О УО.
Уважаемая коллега! Из вашего вопроса мы поняли, что вы разрабатывали для ваших детей с ОВЗ и инвалидностью ИПРА? Возможно ли такое? Ведь ИПРА разрабатывается МСЭ (медико-социальной экспертизой)?

06.03.2017

Вопрос:
Добрый день? Скажите, пожалуйста, ребёнок с ОВЗ (не инвалид) как часто должен проходить ТПМПК? Если у ребёнка УО? Каждый год нужно его отправлять на комиссию? А ребёнок с ЗПР или ТНР ежегодно должен подтверждать свой статус? Спасибо.


Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Кодинск
Добавил: Наталья Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! В заключениях ТПМПК может быть прописан срок повторного обследования, тогда комиссию проходят в соответствии с данной записью в указанный период. Если данной записи нет, то обучающийся получает образование, не нуждаясь в изменении ранее определенных специальных условий (в смене образовательного маршрута, предоставлении услуг специалистов и т.д. и т.п.). В таком случае, заключение выдается на уровень образования и срок повторного обследования совпадает с окончанием обучения в начальной/ основной/средней школе. В случае изменения особых образовательных потребностей или несогласия (например, со стороны родителей) с ранее рекомендованными условиями, повторное обследование может проходить в любое время по факту обращения. Важно указать еще один момент, если в вашем заключении каким-либо образом фигуруют специальные условия для конкретного года обучения/класса, в таком случае, необходимо прохождение ТПМПК в конце учебного года, для получения рекомендации по образовательному маршруту на следующий учебный год.

06.03.2017

Вопрос:
Добрый день. Поясните, пожалуйста, какое количество человек положено на ставку логопеда, дефектолога в школе? У нас только в начальной школе более 30 детей ОВЗ (разные категории), которым в заключении ТПМПК рекомендованы занятия с логопедом, дефектологом. Может ли , администрация настоять на том, чтобы эти специалисты работали со всеми детьми в рамках 1 ставки? Или специалисты работают только с тем количеством детей, которое определено каким-либо документом? Если возможно, дайте ссылку на документ, регламентирующий нагрузку этих специалистов. Спасибо


Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Кодинск
Добавил: Наталья Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Количество обучающихся с ОВЗ на одну штатную единицу педагога — психолога, учителя — логопеда, учителя — дефектолога, тьютора, ассистента (помощника) определено в Приказе Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями от 17 июля 2015 г.)

06.03.2017

Вопрос:
Добрый день! У меня ребенок с ОВЗ, который пойдет в 1 класс общеобразовательной школы. мы пройдем комиссию ПМПК весной, узнаем рекомендации. Мы много занимались в частных центрах.Остались когнитивные нарушения и выход из моторной аллалии.Мы надеемся на индивидуальный план занятий.В четвертом классе неуспевающих по предметам оставят либо на второй год, либо-в коррекционную(мы узнали на род.собрании).Я сделала вывод,что инклюзивное образование будет доступно только до 4 класса.А все законы об инклюзии дают понять, что мы имеем право все годы обучаться по индивидуальному плану в простой школе.У нас в городе школы не готовы к работе с особыми детьми все годы школьной программы?Или нужно индивидуально добиваться этого через министерство или выше?ребенок может не осилить общую программу на 100%, но мы не можем отдать его в коррекционную школу, ведь закон есть.Можем мы рассчитывать на инклюзию все 9 лет школы?Или можно помочь учителям составить индивидуальную программу на нужные предметы?


Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Сосновоборск
Добавил: Иванова Диана Игоревна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая, Диана Игоревна. Судя по вашим описаниям, вашему ребенку, возможно, будет рекомендован один из вариантов маршрута для детей с ЗПР (возможно речи). Стандарт для данной категории обучающихся — действительно- предполагает пролонгацию сроков обучения, но это будет известно только после прохождения вами ПМПК (по вашему письму — это весной). Вас «не оставят на второй год» после 4 класса! Здесь другая ситуация — вам после прохождения ПМПК могут рекомендовать образовательный маршрут в «удлиненные сроки». Программу 4 летнего обучения, ваш ребенок может (при наличии такой рекомендации ПМПК) изучать в другие сроки — например — 5 лет, за счет того, что ребенку будет предоставлен индивидуализированный режим, коррекционно-развивающие занятия и т.д. После окончания вашим ребенком образовательного маршрута в начальной школе, ПМПК примет решение — в каких специальных условиях далее нуждается ваш ребенок. Как правило, к этому сроку, задержку развития и речевые нарушения у детей снимают! Если же какие-либо еще затруднения будут оставаться, ПМПК в своем заключении даст рекомендации по созданию специальных условий для вашего ребенка. Что означает следующее, эти условия могут быть (должны быть) созданы на базе любой школы, которую вы определите для дальнейшего обучения (включая и общеобразовательную). Школа может вам рекомендовать далее обучение в бывшей специализированной школе, вы — в праве не согласиться на данный вариант образования. В этой ситуации, постарайтесь оценить объективно — что важно и нужно вашему ребенку! Прислушайтесь к рекомендациям специалистов, не только школы, но и тех центров, где вы занимаетесь со своим ребенком. Данное важно для объективности принятия решения. По всем нормативным актам — инклюзивное образование реализуется на всех уровнях образования, в любой образовательной организации.

06.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Спасибо вашим специалистам за работу на этом сайте, вы во многом помогаете нам разобраться. Мой вопрос: у меня специальность по диплому «Олигофренопедагог». Какие курсы мне нужно пройти, чтобы я имела право работать логопедом с детьми с УО? В каком объеме? Или мне нужно получать дополнительно второе образование по направлению «Логопедия»? Спасибо.


Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Красноярск
Добавил: Валерия Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Спасибо за положительную оценку работы специалистов сайта! Нам это очень важно. Из вашего описания понимаем, что вы планируете работать специалистом логопедом. В таком случае, рекомендуем вам пройти программу профессиональной переподготовки по данному направлению «Логопедия». Данное позволит вам соответствовать занимаемой должности и у проверяющих организаций не будет к вам вопросов. По окончанию обучения вы получите диплом установленного образца, дающий вам право заниматься профессиональной деятельностью как специалист логопед. Удачи вам!

06.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Учащийся 9 класса имеет заключение ребёнок с ОВЗ 7 вид. Может ли он сдавать ОГЭ на льготных основаниях: русский язык и математика.


Регион: Красноярский край
Населенный пункт: Курагино
Добавил: БОБИНА Надежда Николаевна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Уважаемая коллега, не совсем корректна ваша формулировка «учащийся 9 класса с ОВЗ 7 вида». Из вашей ситуации понимаем, что речь идет про обучающихся с ЗПР. Для данной категории детей могут быть созданы специальные условия прохождения итоговой аттестации (вы их в письме называете «льготные основания»). Для получения рекомендаций по организации государстенной аттестации для обучающихся с ЗПР необходимо соответствующее заключение ПМПК. В заключении ПМПК укажет все необходимые специальные условия прохождения государственной аттестации данным обучающимся. Только при наличии такого заключения — ребёнок будет сдать экзамены в других условиях (возможно и в другой форме).

06.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, как должны выглядеть индивидуальные АОПы на ОВЗшников, обучающихся 2-11 классов


Регион: Красноярский край
Населенный пункт: г. Сосновоборск
Добавил: Дымова Елена Анатольевна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Добрый день. В вашей образовательной организации должно быть разработано положение (регламент), определяющее структуру АОП и процедуру ее разработки и реализации. В этом документе вы фиксируете то, каким образом может выглядеть ваша АОП для обучающихся 2-9 классов. При разработке вашего документа, вы можете взять за основу рекомендации по структуре АОП (в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ).

06.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте!Меня интересует такой вопрос:В начальной школе (1-4 класс)учащиеся должны сами формулировать тему урока или попустимо после подведения к теме, что учащиеся читают тему урока в учебнике или учитель записывает на доске?


Регион: Саратовская область
Населенный пункт: Борисоглебовка
Добавил: Щипко Ольга Юрьевна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте. Уважаемая коллега! На сайте учебно-методического центра «Центр внедрения ФГОС ОВЗ» специалисты консультируют только по вопросам введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО.

06.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Могут ли дети с УО учиться в общеобразовательной школе? Что делать, если родители отказываются отдавать детей в коррекционную школу 8 вида. Выйдут со школы со справкой? 9 классов?


Регион: Республика Буряти улан-удэ

Добавил: Цыренова, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Добрый день! Отвечаем на ваш вопрос однозначно: могут! На основании Федерального Закона № 273 от 29.12.2012 «Закон об образовании в Российской Федерации»родители ребенка имеют право выбора образовательной организации. Вы можете проинформировать родителей о возможности обучения их ребенка в бывшей специализированной школе. В свою очередь, родители имеют право не принять такого решения — обучаться в специлизированной школе В любом случае, выбор образовательной организации всегда за родителями! Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получают свидетельство об образовании установленнного образца, позволяющего ребенку продолжить обучение по профессиональной программе и получить рабочую специальность.

06.03.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Прошу Вас разъяснить ещё одну ситуацию. Правильно ли я поняла, читая нормативные документы, что школа имеет право не предоставлять услуги узких специалистов, например, логопеда, детям, у которых есть логопедические проблемы, но нет статуса ребёнка с ОВЗ, т. к. родители отказываются пройти ТПМПК? Сейчас логопед с такими детьми занимается (по запросу учителя с согласия родителей).


Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Григорьева Л.И., педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! На основании нормативно-правовых документов, услугами специалистов в школе на бесплатной основе могут воспользоваться только обучающиеся с ОВЗ (при наличии заключения ТПМПК). Все остальные обучающиеся, имеющие «логопедические проблемы», но не имеющие заключения ПМПК — могут получать данную услугу на платной основе, при наличии таких возможностей в школе! Данное определено Законом «Об Образовании в Российской Федерации».

18.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте, скажите можно организовать интеграцию детей с IV и VII видом? В каком нормативном документе можно прочитать, какие виды можно интегрировать.


Населенный пункт: Ужур

Добавил: Ковалева Ирина, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Здравствуйте, детей с разными нарушениями развития нельзя объединять в один класс. Формирование классов осуществляется в соответствии с САНПИН, который вступил в силу с 01.09.2016 и регулирует образование детей с ОВЗ.

18.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Поправьте меня, пожалуйста, если я не права. На многих сайтах пишут, что внедрение ФГОС для детей с ОВЗ проходит в 2 вариантах: 1. для детей с лёгкой умственной отсталостью ( с составлением АОП). 2. для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, для детей с ТМНР ( для них составляется СИПР). Я была убеждена, что для детей с лёгкой умственной отсталостью СИПР не составляется. Я читала Ваши ответы на вопросы посетителей Вашего сайта, и Вы пишете, что СИПР нужен и для ребёнка с диагнозом F70, обучающихся по 1 варианту внедрения ФГОС ОВЗ. Поясните, пожалуйста, данный вопрос.Вот, например, Вы пишете: При этом, СИПР пишется только для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 2), либо для других категорий обучающихся по маршруту с цифрой «4» (1.4, 3.4., 6.4, 8.4.).

Регион:Башкирия

Населенный пункт: Калтаса

Добавил: Войцеховская Анна Борисовна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Уважаемая Анна Борисовна, мы вернулись к вашему предыдущему вопросу и нашему ответу. Рекомендации по поводу СИПР в нашем предыдущем ответе возникли исходя из того, что у ребенка наблюдаются сочетанные нарушения развития, помимо «F70», еще косоглазие и ДЦП. У ребенка сочетанность нарушений и по медицинским показаниям имеются рекомендации к надомному обучению. В данном случае, не «наличие F70» является определяющим, а как раз сочетанность нарушений и рекомендации медицинской комиссии. Учитывая все выше сказанное — это СИПР. При этом, это совершенно не означает, что СИПР не будет включать предметные области (учебные предметы) из варианта 1.

18.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте, возник вопрос по интеграции детей, возможно ли интегрировать ребенка с ЗПР с детьми с нарушением зрения (IV вид)? На какие нормативно-правовые документы следует обратить внимание. Спасибо.

Регион: красноярский

Населенный пункт: Ужур

Добавил: Владимирова Евгения Викторовна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Здравствуйте, детей с разными нарушениями развития нельзя объединять в один класс. Формирование классов осуществляется в соответствии с САНПИН, который вступил в силу с 01.09.2016 и регулирует образование детей с ОВЗ.

18.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите пожалуйста,как будет правильнее.У нас в саду есть ребенок -инвалид, ПМПК рекомендует обучать его по программе АОП для детей с интеллектуальными нарушениями.Мы пишем сейчас АОП. На какую программу я могу опираться, как психолог (ребенку 5 лет), если психиатр выставил ему УО. Подойдет ли программа Баряевой? Или можно ориентироваться на программу детей возрастной категории 3х лет? (так как дефектологу в ПМПК прописали подбирать задания начиная с этого возраста). По зоне ближайшего развития я бы тоже ориентировала его на этот возраст.


Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Юлия, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
АОП для ребенка дошкольного возраста с ОВЗ разрабатывается на основе общеобразовательной программы (так как примерных адаптированных программ для этого возраста нет) с учетом его психофизических особенностей. В рекомендациях ПМПК также прописаны рекомендации для организации образовательного процесса конкретного ребенка. В качестве методических материалов можно использовать различные источники.

18.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! С 1 сентября 2016 года в нашей школе обучаются 2 ребёнка с ОВЗ (ЗПР). Есть заключение ТПМПК от июня 2015 года, в котором вариант программы, естественно, не прописан. Оба в прошлом году оставлены на повторное обучение в 1 классе по заявлению родителей, так как не освоили программу. Для составления АОП необходимо знать вариант программы 7.1. или 7.2. Достаточно ли устной рекомендации председателя ПМПК составлять АОП по варианту 7.1. или необходимо, чтобы вариант был прописан в заключении ТПМПК? Это значит, ребёнку снова надо пройти обследование?


Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Григорьева Л.И., педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Здравствуйте! С 01.09.2016 вступил в силу ФГОС ОВЗ, согласно которому вариант программы определяет ПМПК. В случае если дети зачислялись в первый класс, им необходимо было пройти ПМПК для определения варианта. Устных рекомендаций председателя ПМПК недостаточно.

18.02.2017

Вопрос:
При комплектовании классов на учебный год для детей с легкой умственной отсталостью создан один класс, а для детей с умеренной создан другой класс в этой же параллели. Родители ребенка с умеренной умственной отсталостью + РАС могут ли отказаться от зачисления во класс для детей с умеренной у.о. Это компетенция школы, формирование классов??? Если да то какой нормативно правовой акт может подтвердить право школы на формирование классов? Спасибо.

Регион: красноярский

Населенный пункт: Железногорск

Добавил: Артем, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Прием детей на обучение, формирование классов, составление учебного плана, по Закону «Об образовании в Российской Федерации» относится к компетенции образовательной организации.

18.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Подскажите существует ли нормативный документ регламентирующий перевод обучающихся из одного класса в другой в коррекционной школе?Согласно закону об образовании обучающий имеющий академическую задолженность, переводится условно, потом должен её ликвидировать, если не ликвидировал то на повторное обучение (по согласию родителей) или программу меняет или семейная форма. Регламентирует ли этот акт действия коррекционных школ или есть особенный. Спасибо

Регион: красноярский

Населенный пункт: Железногорск

Добавил: Артем, педагог

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Здравствуйте! Такого типа образовательного учреждения как коррекционная школа не существует. Имеются общеобразовательные организации, которые действуют согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации». Обращаем Ваше внимание, что если ребенок не может освоить АОП, то насколько в АОП учтены его особенности.

16.02.2017

Вопрос:
как оценивать детей сдцп 6 кл фгос

Регион: Республика Бурятия

Населенный пункт: Улан-Удэ

Добавил: Цыренова Людмила, учитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Уважаемая коллега! Сформулируйте корректнее и точнее ваш вопрос.

16.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! В 4 классе обучается ребенок (в школе обучается с первого класса), на днях ребенок прошел ТПМПК (т.к. испытывает трудности в обучении),родители принесли коллегиальное заключение-легкая умственная отсталость. Но в заключении не указано, на какой уровень составлять АОП-на начальный или основной. Подскажите, на какой уровень обучения нам составлять АОП? Сейчас-НОО, а в следующем учебном году-ООО? Нужен ли тогда отдельный журнал на этого ребенка? Будут ли иметь другие названия учебные предметы? В таком случае для 4 класса будут совпадать такие учебные предметы,как: Русский язык Математика Музыка Физическая культура ИЗО А такие учебные предметы, как: «литературное чтение»-заменяется на «чтение». «окружающий мир»-заменяется на «мир природы и человека». «технология»-заменяется на «ручной труд». Все верно? Но в 4 классе есть еще такие предметы,как английский язык,ИиИКТ и ОРКиСЭ. Эти предметы остаются в учебном плане у ребенка с ЛУО в 4 классе?

Населенный пункт: Норильск

Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Уважаемая коллега, по первому вопросу стоит отметить, что образование детей с нарушением интеллекта не предполагает разделение на уровни (НОО, ООО). Только в случае обучения указанной вами категории детей в отдельном классе, либо в отдельной образовательной организации разрабатывается АООП на весь период обучения. В вашей ситуации ребенок 4 -классник и обучается в условиях класса совместно с нормативно-развивающимися сверстниками. В связи с этим, вам необходимо разработать адаптированную образовательную программу (АОП) для вашего ребенка. АОП разрабатывается по годам обучения, командой специалистов школы. Вы асболютно правильно предположили, что учебные предметы в АОП вашего воспитанника будут иметь другие названия. Обращаем ваше внимание, что не все указанные вами предметы будут иметь «другие названия». Для уточнения всех деталей по формированию учебного плана и, соответственно, АОП вашего ребенка рекомендуем вам ознакомиться с методическими рекомендациями по формированию учебных планов для организации образовательного процесса детям с ОВЗ в Красноярском крае от 17.06.2013г. №5429.

16.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте, администрация детского сада настаивает на том, что я как педагог- психолог должна самостоятельно разрабатывать АОП для детей с ОВЗ (ОНР I-IIIстепени), так как других узких специалистов у нас нет, имеет ли это требование какое-либо нормативное подкрепление? Кто должен заниматься разработкой АОП в ДОУ?

Регион: Самарская область

Населенный пункт: Сызрань

Добавил: Колесникова Елена Анатольевна, педагог-психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для обучающихся с ОВЗ разрабатывается АОП, соответствующая психофизическим и индивидуальным особенностям ребенка с ОВЗ. Также нормативно определено, что АОП разрабатывается командой специалистов образовательной организации. Данное требование определяется и самой структурой документа, в котором содержательный раздел представлен не только образовательными областями, но и программой коррекционной работы. По поводу того, что у вас нет специалистов — важно уточнить, что написано в заключении ПМПК ребенка. По вашему описанию, как минимум, в вашей образовательной организации должен появиться логопед. В нашем Красноярском крае есть опыт, когда образовательные организации разрабатывают свои локальные акты, закрепляющие требования к структуре, содержанию АОП, а также процедуре их разработке и реализации (в том числе, возможно, и ответственность отдельных специалистов).

16.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Ребенок с ОВЗ учится в 8 классе. Решение ПМПК есть обучение по программе 8 вида. Но нет заявление от родителя, поэтому должна ли школа для этого ребенка разрабатывать АОП? Родитель отказывается писать заявление.

Регион: Саха Якутия

Населенный пункт: Кюсюр

Добавил: Степанова Раиса Александровна, замдиректора по УВР

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте, Раиса Александровна! Дети с ОВЗ принимаются на обучение по АООП/АОП только с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения ПМПК (согласно ст. 55 п.3. ФЗ 273 «Об образовании в РФ»). В вашем вопросе звучит фраза «программа 8 вида», что не совсем корректно в условиях современного образования. В вашей ситуации родителей может «убедить» только наличие у ребенка «плохих» отметок, как свидетельство того, что он не справляется с программой для нормативно развивающихся детей без создания для него специальных условий. Зачастую, подобная ситуация помогает родителям принять решение и написать заявление (согласие) на разработку АОП. А пока у вас нет никаких юридических оснований разрабатывать АОП и обеспечивать ребенка специальными условиями, в том числе и бесплатной коррекционно-развивающей помощью. В этой ситуации важно помнить, что согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» родители несут ответственность на образование своих детей.

16.02.2017

Вопрос:
Добрый день. В школе инклюзивно обучаются в 9 классе обучающиеся с умственной отсталостью. Как должна проходить государственная аттестация данной категории детей? Спасибо.

Регион: Красноярский край

Населенный пункт: Ивановка

Добавил: Медведева Ирина Викторовна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте, Ирина Викторовна! Обучение данной категории детей не предусматривает проведения государственной итоговой аттестации т.к. образование детей с интеллектуальными нарушениями не цензовое. Итоговая аттестация обучающихся освоивших АООП/АОП для детей с умственной отсталостью состоит из комплексной контрольной работы на определение уровня сформированности социально – бытовых компетенций и экзамена по технологии, который должен регламентироваться локальным актом вашей образовательной организации (например, Положение об итоговой аттестации). Данный локальный акт должен содержать информацию о процедуре аттестации указанной категории обучающихся. В частности, порядок и проведение итоговой аттестации, требования к экзаменационным материалам, подготовка и порядок проведения экзамена, состав экзаменационной комиссии. Разработка и утверждение экзаменационных билетов осуществляется образовательной организацией самостоятельно.

15.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте. При разработке АОП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(вариант1)столкнулись с тем, что в примерной программе в разработанной в соответствии требованиями федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) названия учебных предметов разнятся с названиями учебных предметов по ООП. Например на уровне начального общего образования:литературное чтение (ООП) — чтение (АОП), технология(ООП)-ручной труд(АОП), окружающий мир (ООП) — Мир природы и человека (АОП). Ребенок с интеллектуальными нарушениями обучается в общеобразовательном классе. Нужно ли для отражения выполнения им АОП по его учебному плану завести отдельный журнал? Заранее спасибо.


Добавил: Гончарова Елена Анатьевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Уважаемая коллега! Отдельный журнал заводится на дополнительные занятия. Если ребенок осваивает программу со всеми вместе, в одном классе, то он внесен в список класса в общий журнал. Название предметов можно записывать двойное.

15.02.2017

Вопрос:
Распространяется ли приказ № 1576 от 31.12.2015 об изменении структуры рабочих программ на адаптированные программы, разрабатываемые для умственно отсталых детей? Вопрос возник потому, что данный приказ вносит изменения в приказ 373, который утверждает ФГОС начального общего образования, а не в 1599, который касается умственно отсталых детей. Т.е. школы реализующие АООП должны писать рабочие программы по тем же 7 пунктам?


Добавил: Краева Евгения Васильевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края


Ответ:
Уважаемая коллега! Отвечаем на ваш вопрос: если вы реализуете АООП для обучающихся первого класса, которые в этом году начали обучаться по ФГОС ОВЗ, то структура должна соответствовать приказу № 1599. В случае, если Вы реализуете АООП для обучающихся 2-9 классов, то структура должна быть в соответствии с приказом № 1576.

10.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте. В ноябре задавала вопрос,но ответа конкретного так и не получила. Вопрос заключался в следующем: Имеет ли право учитель начальных классов, получивший профессиональное высшее педагогическое образование,но не прошедший профессиональную дополнительную переподготовку по одному направлений: «Специальное (дефектологическое) образование», «Олигофренопедагогика», «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Логопедия», писать адаптированную программу для ребенка 8-го вида, или программу учителю должна предоставить школа? Ответ был: Здравствуйте, Тамара Сергеевна. АОП разрабатывается не одним педагогом, а коллективно, так как АОП предполагает деятельность междисциплинарной команды. То,что АОП разрабатывается коллективно-это понятно,но это коллектив: учитель-логопед,учитель-дефектолог,психолог. А просто учитель начальных классов без специального образования имеет право писать АОП,если у него нет специального коррекционного образования???


Добавил: Иванова Тамара Сергеевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая, Тамара Сергеевна! Еще раз хотелось бы уточнить, что АОП — это документ, который разрабатывается командой специалистов школы, куда входит и учитель начальных классов. Формулировка, что «программу учителю должна предоставить школа» не совсем корректна. Согласно имеющимся рекомендациям от 11.03.2016г. «О введении ФГОС ОВЗ» (вы сами ссылаетесь на этот документ) в вашей школе может и должна быть создана рабочая группа по разработке и реализации АОП. По поводу вашей профессиональной подготовки как учителя начальных классов, отвечаем, ссылаясь на те же рекомендации, «…педагоги должны иметь высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки и т.д. и .т.п. (стр.15 указанных рекомендаций). Не приводим всю формулировку полностью, т.к. из вашего вопроса видно, что вы очень хорошо знакомы с этими рекомендациями. Исходя из сказанного, учитель начальных классов, получивший образование по направлению «Педагогическое образование» или «Психолого-педагогическое образование» (как в вашем случае) должен пройти профессиональную переподготовку по направлению «Специальное (дефектологическое) образование». Скорре всего, в вашей ситуации, необходимо вести переговоры с администрацией школы о повышении квалификации (переподготовки), нежели о том, что школа «должна»(без Вашего участия) разработать и «предоставить» АОП.

10.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте, подскажите пожалуйста, если в 5-м классе учится ребёнок с НОДА, В 6-м и 7-м классах по одному ребёнку с лёгкой степенью умственной отсталостью, то нужно ли составлять АООП или же достаточно составить АОП на каждого ребёнка? Заранее спасибо


Добавил: Егоров Александр Николаевич, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Уважаемая коллега! Ссылаясь на разработчиков стандартов для обучающихся с ОВЗ, отвечаем вам следующее: возможны два варианта развития событий. Первый предполагает разработку АООП на каждый уровень образования и отдельную категорию детей (в вашем случае НОДА) и АОП (на отдельного ребенка); второй — разработку только АОП. Учитывая, что вы общеобразовательная школа, работающая по основной общеобразовательной программе (не бывшая специализированная школа), что речь идет об обучающихся 5-7 классов, следует указать, что нет нормативных оснований обязать вас разрабатывать АООП для них (обучающихся не по ФГОС НОО ОВЗ). При этом, исходя из практики и имеющегося опыта, многие коллеги видят необходимость и целесообразность в такой же как и у вас ситуации разрабатывать АООП и на основе их АОП, тем более, в случае, когда речь идет об обучающихся с нарушениями интеллекта.

10.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! У нас детский сад общеразвивающего вида (6 общеразвивающих групп и логопункт). Недавно ПМПК дали свои заключения на детей с ОВЗ: 1 ребенок с ЗПР (3 года) 1 ребенок-инвалид по соматическому заболеванию (плюс ОНР-3) 1 ребенок с ОНР-1 (5 лет) 1 ребенок с ЗПР (5 лет). То есть все дети разного возраста и с различными заключениями. Как вы считаете, мы должны писать АОП на каждого ребенка, плюс разработать индивидуальную программу развития, плюс что еще? Подскажите, что именно у нас должно быть на каждого из этих детей (дефектолога в саду нет, только психолог и логопед)-как называются эти документы? И еще. В интернете масса всяких АОП программ, но это всё самодельщина-кто во что горазд…Есть ли какой-то образец-план-схема написания правильной АОП и где это можно посмотреть? А то свыше требуют, а мы не совсем представляем, как лучше сделать это. СПАСИБО!


Добавил: Трофимова Ирина Анатольевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 79) вашему детском саду необходимо разработать АОП для каждого ребенка с учетом его психофизических и индивидуальных особенностей. При этом, нужно ли разрабатывать, какие- либо еще документы (в вашем письме — индивидуальная программа развития) — это решение только вашей организации. Следует указать на то, что в ваших внутренних локальных актах должна быть описана процедура разработки и реализации АОП. Возможно, это будет отдельное положение (или регламент) по организации образования обучающихся с ОВЗ в вашей образовательной организации. По поводу АОП, рекомендую вам изучить приказ 339-п «Об инклюзивном образовании», в нем дана общая структура адаптированной образовательной программы. В самых общих чертах, структура АОП (которая, также, может быть закреплена и подробно описана в ваших внутренних локальных документах) должна включать в себя: пояснительную записку с целеполаганием; содержательный блок; коррекционно-развивающий блок (программы работы всех специалистов с данным ребенком) и результативный (или оценочный) блок. По поводу отсутствия каких-либо специалистов в вашей образовательной организации комментируем следующее: если в заключении ребенка они не указаны, значит их и не будет в вашем детском саду, но вы всегда можете и должны привлекать таких специалистов из других образовательных организаций (для консультаций, совместных проектов, экспертизы ваших АОП и т.д. и т.п.).

10.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте. В нашей школе обучающиеся 7-9 коррекционного класса с умственной отсталостью объединены в один класс-комплект общим количеством — 7 человек. Из них 3 обучающихся — с умеренной степенью УО, остальные с лёгкой. В следующем учебном году предполагают посадить этих детей в общеобразовательные классы (инклюзия). Правомочно ли это решение? В каких документах прописана возможность такой интеграции? При этом все предметы, включая математику, русский язык, будут изучать совместно с классом одним педагогом. Но мы знаем, по обмену опытом, что в других районах такие дети изучают основные предметы отдельно с другим учителем, имеющим специальное образование. На каждого ученика выделяется 9 часов для изучения отдельных предметов. В 9 общеобразовательном классе в учебном плане на предмет технология не выделяется ни одного часа, а в 9 специальном классе — 14 часов на профессиональную подготовку, так как эти дети сдают экзамен, именно по профильному труду. Как быть?


Населенный пункт: Боготол

Добавил: Губарева Алёна Владимировна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Уважаемая коллега! Действия вашей администрации об обучении детей с нарушениями интеллекта совместно с нормативно развивающимися сверстниками — правомерно! Согласно ФЗ «Закон Об образовании в Российской федерации» (ст.79) образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, отдельных организациях. При этом образование этих детей будет организовано в соответствии с АОП, разработанной для каждого обучающегося отдельно. Обращаем ваше внимание на то, что учебные планы в АОП обучающихся с нарушением интеллекта будут отличаться от учебного плана других учащихся (всего класса), учитывать разницу учебных предметов и количества часов.

10.02.2017

Вопрос:
У моего ребёнка диагноз F70, ДЦП, сходное косоглазие, он на домашнем обучении, должны ли ему составлять СИПР?

Регион: Башкирия

Населенный пункт: с. Калтаса

Добавил: Войцеховская Анна Борисовна, родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Доброго дня! Исходя из вашего описания, можно предположить, что вашему ребенку необходимо разрабатывать СИПР. Согласно ФГОС О УО п.3.4.4. с.22 «для обучающихся, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей обучение организуется по СИПР на дому или в медицинских организациях». Исходя из данного, у вас есть все основания, при наличии заключения медицинской организации о состоянии вашего ребенка и вашего письменного заявления, претендовать на разработку СИПР.

10.02.2017

Вопрос:
Скажите пожалуйста, если на ребёнка составлена СИПР, нужно ли составлять рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование? Должен ли быть отдельный классный журнал для этого ребёнка? Ребёнок-инвалид (РАС с умственной отсталостью)обучается на дому. По рекомендации ПМПК обучение по ФГОС 2 вариант.


Добавил: Колесниченко Светлана Васильевна, учитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Уважаемая коллега! СИПР (специальная индивидуальная программа развития) включает календарно-тематическое планирование, поэтому его разработка нужна, как отдельного структурного компонента СИПР. Содержание образования вашего ребенка также будет включено в структуру и содержания СИПР, поэтому отдельная разработка рабочих программ по предмету (а корректнее формулировать по предметным областям/учебный предмет) не требуется. По поводу классного журнала отвечаем следующее: все вопросы организации и содержания обучения ваших детей с ОВЗ, в том числе и ведение журналов, должны быть закреплены локальными нормативными актами вашей школы. Если в подобного рода локальном акте школы будет закреплена необходимость ведения «отдельного» журнала для детей, обучающихся на дому, то такой документ в вашей образовательной организации должен быть.

01.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Правомочно ли во 2-9 классах обучать детей с легкой степенью умственной отсталости по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой? Если нет, то по каким программам должны обучать таких детей?

Населенный пункт: пос. Солонцы

Добавил: Иванова Ольга Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте, Ольга Александровна. В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» все обучающиеся с ОВЗ, подтвердившие свой «статус» через заключение ПМПК, должны обучаться по АООП/АОП. В связи с чем независимо от уровня образования: начальная школа или средняя и т.д. и т.п., образовательная организация должна разработать для данной категории детей адаптированные образовательные программы. Другое дело, что вы при составлении АОП для обучающихся, можете воспользоваться материалами В.В. Воронковой (и не только ее, например, еще И.М. Бгажноковой). В таком случае, в пояснительной записке к АОП ребенка необходимо указать, что при разработке АОП использовали те или иные материалы (В.В. Воронкова, И.М. Бгажнокова). В вашем случае, это юридически грамотный организационный ход.

01.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Мама первоклассника передала с ребенком выписку из ТПМПК ОТ 10.01.17 г. где рекомендовано обучение по АООП НОО (вариант 5.1 ФГОС НОО ОВЗ ). Наша школа общеобразовательная и до 10.01.2017 г. ребенок обучался по общеобразовательной программе НОО . По какой программе теперь ребенок должен обучаться если по закону к обучению по ФГОС НОО дети приступают с 1 сентября 2016 г.?

Населенный пункт: пос. Солонцы

Добавил: Дарья Вениаминовна, учитель -логопед

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Дарья Вениаминовна, здравствуйте! Вы правы, обучение детей зачисленных с 1 сентября 2016 г. должно осуществляться по Стандарту (ФГОС НОО ОВЗ) . Важным в данной ситуации является: наличие заключения психолого-медико-педагогической комиссии (в вашей ситуации — ТПМПК) и заявления родителей (законных представителей), в котором они «дают согласие» на разработку АОП. Когда все вышеперечисленные документы будут представлены в школу, необходимо, разработав АОП, перевести ребенка на образовательный маршрут по варианту 5.1. Далее обучать его в соответствии с требованиями к данному маршруту. Хотелось бы вам напомнить, что образовательный маршрут по варианту 5.1. близок к нормативному и предусматривает освоение образовательной программы в те же сроки, что и нормативно обучающиеся дети. При этом, объем и содержание образования сохраняется таким же, но вместе с тем создаются специальные условия. Так обязательным условием реализации АОП по варианту 5.1 является организация и осуществление коррекционно – развивающей работы.

01.02.2017

Вопрос:
Должны ли мою дочь обучать по фгос овз если заключение пмпк о том, что она ребенок с овз и от 10 января 2017 года? Извините, добавление к моему уже заданному вопросу— ребенок ученик 1 класса. Овз-ТНР 30.01.2017

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: кулькова, родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Вашу дочь должны обучать по ФГОС НОО ОВЗ. В этой ситуации вам необходимо, написать заявление на разработку АОП и предъявить в школу заключение ПМПК. При наличии перечисленных документов образовательная организация будет планировать работу по обеспечению вашему ребенку всех необходимых специальных условий обучения в соответствии с требованиями Стандарта, учитывая рекомендации ПМПК.

01.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Разрабатывается ли АОП на ребенка с ОВЗ если он посещает обычный детский сад, но при этом он стоит на очереди в специализированный? И какими документами это подтверждается?

Населенный пункт: Красноярск

Добавил: Шашило Юлия Сергеевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Уважаемая коллега! Сам факт пребывания данного ребенка в вашей образовательной организации означает необходимость обеспечить его специальными условиями, это требование Закона «Об Образовании в Российской федерации» (этот же ребенок принят официально в ваш детский сад?!). Отвечаем на ваш вопрос, необходима разработка АОП при наличии заключения ПМПК, с учетом ИПРА (при ее наличии). Важным в этой ситуации является наличие заявления от родителей, в котором они подтверждают свое согласие на разработку АОП (возможно такое, что даже при наличии заключения ПМПК, родители (законные их представители) не изъявят письменного согласия (в форме заявления) на разработку АОП. В данной ситуации, с точки зрения юридической, вы тогда не должны разрабатывать АОП.

01.02.2017

Вопрос:
как писать программу на ребёнка с двойным диагнозом НОД и ОНР


Добавил: носонова татьяна, учитель-логопед

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега! Не совсем понятен ваш вопрос. Вам не известна структура документа? Уточните, пожалуйста, что имеете в виду, говоря «как писать программу..». Какую программу? Что указано в заключении ПМПК ребенка? Хотелось также отметить, что формулировка «двойной диагноз» не совсем корректна в современном образовании. Ждем ваш уточненный вариант вопроса.

01.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Проконсультируйте, меня по следующему вопросу: осуществляется ли доплата воспитателям МДОУ(общеразвивающего вида) , если группу посещает ребёнок-инвалид(аутизм, умственная отсталость, энурез, нарушение слуха).


Добавил: Татьяна Ломако

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Уважаемая коллега! Все выплаты и нормы расчета для ДОУ представлены в Постановлении Правительства Красноярского края №54-п от 11.02.2016 года «Об утверждении Порядка расчета нормативов обеспечения реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях». Ссылка на документ. Обратите внимание, что расчет выплат производится с учетом территории края, нозологической принадлежности ребенка и т.д.

01.02.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Наш д/с комбинированного вида (есть две группы для детей с ТНР, соответственно имеют статус ОВЗ). В саду имеется ООП ДО, в которой есть описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей. Нужно ли нам разрабатывать дополнительно АОП на каждого ребенка или достаточно карты индивидуального развития ребенка? Или правильно будет подробно прописать в ООП ДО, что это именно дети с ТНР? Заранее благодарим.


Добавил: Бондаренко Анастасия Николаевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Согласно Закона «Об Образовании в Российской Федерации» для обучающихся с ОВЗ необходимо разрабатывать АОП (как документ на отдельного ребенка). Каков порядок разработки и реализации АОП будет в вашей образовательной организации, ваше решение (вашей администрации, команды специалистов). Я бы рекомендовала вам разработать внутреннее положение (регламент), где прописана ситуация с вашим внутренним документооборотом (здесь как раз и будет прописано «достаточно» ли карты индивидуального развития ребенка — из вашего письма). Вы можете принимать решение сами, делая систему ваших документов, компактной и удобной для работы.

01.02.2017

Вопрос:
Добрый день.
В нашей школе есть дети, обучающиеся по АООП НОДА вариант 6.1. Обязаны ли эти дети посещать уроки физической культуры вместе со всем классом(по учебному плану)? Правильно ли я понимаю, что ЛФК — это коррекционная часть программы и должна проводиться во внеурочное время, а не вместо уроков физической культуры? Спасибо.


Добавил: Юзефович Татьяна Владимировна, управленец

Ответил: О.В. Харитонова, зам.директора КГБОУ «Школа дистанционного образования»

Ответ:
Доброго дня! Обучающиеся, не имеющие противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке, могут заниматься физической культурой вместе с нормативно развивающимися обучающимися. В других случаях, вашей школе необходимо предусмотреть занятия в группах здоровья или индивидуально, при этом необходима корректировка рабочих программ, где курс ФК может быть заменен на теоретический. По второму вопросу, я согласна с автором вопроса: ЛФК должен проводить медработник с особой специализацией.

26.01.2017
Вопрос:
Здравствуйте! У нас в школе обучаются два ребенка ОВЗ. Оба — с тяжелой степенью УО (но общий уровень развития разный). Я поняла, что на каждого ребенка мы пишем СИПР основываясь на особенностях его нарушений, его возможностях. АООП мы тоже пишем в любом случае? Несмотря на то, что с детьми работаем по СИПРу? И если все же пишем АООП, то основываемся на нашем случае на 2 варианте? Получается, что в этот вариант мы «добавляем» учебно-тематическое планирование на каждый предмет? Пытаюсь разобраться, но пока много непонятного(работаю 2 год). Заранее — огромное спасибо!


Добавил: Андреева Татьяна Ивановна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте! Вы совершенно правы, на каждого ребенка необходимо разработать специальную индвидуальную программу развития (СИПР), учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. Согласно ФГОС О УО п. 2.3. «Для обучающихся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития на основе требований стандарта и АООП организация разрабатывает СИПР». Из этого следует, что СИПР составляется на основе АООП образовательной организации. Вашему образовательному учреждению «в любом случае» необходимо разработать АООП 1 и 2 варианта. Это важно сделать потому, что ваш обучающийся по СИПР может быть способен (такая возможность предусмотрена выше указанным стандартом) к «частичному» освоению АООП по варианту 1. Это означает, что в СИПР обучающегося могут быть включены отдельные темы, разделы и предметы из варианта программы АООП 1. Кроме этого, при положительной динамике ребенка (такая возможность также прописана в стандарте) вы имеет право перевести его на образовательный маршрут Вариат 1, при наличии заключения ПМПК. По поводу учебно – тематического планирования отвечаем, что правильнее будет говорить — календарно-тематическое планирование и оно включено только в содержание СИПР.

26.01.2017

Вопрос:
В нашем ДОУ существуют две версии написания АОП для детей с нарушением речи: Iв.- АОП для всего ДОУ + учебные планы узких специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога), которые прикладываются к АОП;IIв.- АОП для ДОУ + рабочие программы узких специалистов,которые прикладываются к АОП. Как должно быть на самом деле, какими нормативно-правовыми документами необходимо руководствоваться?


Добавил: Чмыхало Юлия, управленец

Ответил: С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега! В соответствии с федеральными документами: Закон «Об Образовании в Российской Федерации» (ст.2), приказ 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования», АОП — это программа, адаптированная с учетом особенностей психофизического развития отдельного (конкретного) ребенка с ОВЗ, его индивидуальных возможностей. Из данной формулировки сами сделайте, пожалуйста, вывод о корректности ваших версий написания АОП в ДОУ. Было бы, конечно, логичным составлять адаптированные программы на целую нозологическую группу детей, но, к сожалению, это не закреплено никакими федеральными и региональными документами. На сегодняшний день подготовлены проекты Примерных АООП для дошкольного образования, но пока они находятся на обсуждении (г. Москва). С их появлением, возможно, у вас появится и возможность писать программы на целую нозологическую детей. Возможно, что будут и внесены изменения в действующий приказ 1014, согласно которого сейчас ДОУ может осуществлять образовательную деятельность для детей с ОВЗ только в соответствии с их АОП. Документы, которыми я бы рекомендовала воспользоваться сейчас: Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», приказ 1014, приказ 339-п «Об инклюзивном образовании» (последний документ для городских садов, если вы находитесь на территории г. Красноярска). Кроме того, у вас, как образовательной организации всегда есть право разработать собственное положение (может концепцию), где будет определен порядок разработки и реализации АОП (рекомендую вам «эти ваши две версии» — если они действительно удобны вашей организации — прописать/закрепить в подобного рода документе).

24.01.2017

Вопрос:
Добрый вечер! В нашем саду есть дети прошедшие ПМПК (логопедическая группа — дети с общим недоразвитием речи 3 степени). Какие документы необходимы для ввода адаптированной образовательной программы? Она должна быть одна для всей группы?


Добавил: Дмитрюк Наталья, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Уважаемая коллега! Обычно процедура по «вводу» (как вы пишите) АОП предполагает при наличии заключения ПМПК (в вашем случае оно имеется), оформление еще и заявления родителей (или законных представителей). Рекомендую вам посмотреть приказ 339-п «Об инклюзивном образовании», в котором представлена примерная форма такого заявления. Отвечая на ваш второй вопрос — «она должна быть одна для всей группы?», хотелось бы пояснить следующее: во-первых, это самый часто задаваемый вопрос от ваших коллег, мы не однократно отвечали на него (рекомендовала бы вам и всем коллегам знакомиться с опубликованными в рубрике вопросами и ответами); во-вторых, согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», АОП разрабатывается с учетом особенностей психофизического развития ребенка с ОВЗ, его индивидуальных возможностей, при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка с ОВЗ (ст. 2 указанного Закона). В связи с чем, АОП — это всегда документ на отдельного ребенка с ОВЗ. Также со ссылкой на действующий федеральный приказ №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования», отвечаем, что образование детей с ОВЗ в условиях ДОУ осуществляется только на основании АОП. На сегодняшний день подготовлены проекты примерных АООП для дошкольного образования. В связи с чем, возможно, будут внесены изменения в действующий приказ 1014, а значит появится возможность организовывать дошкольное образование целой нозологической группы детей (группа детей с общим недоразвитием речи, как в вашем случае) на основании АООП. Пока это юридически не закреплено.

24.01.2017

Вопрос:
Что такое сопровождение?


Добавил: Криволуцкая Л.Г., педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! В самом общем варианте под психолого-педагогическим сопровождением понимается процесс создания условий, которые обеспечивают субъекту (ребенку или группе детей) возможность становления его субъектности (самостоятельности, независимости и т.д.). Если это понятие трактовать в отношении обучающихся с ОВЗ тогда под психолого-педагогическим сопровождением ребенка с ОВЗ — можно понимать процесс создания специальных условий, необходимых для развития личностных и академических компетенций обучающегося в соответствии с его психофизическими и индивидуальными возможностями. Уважаемая коллега! Если вам необходимы еще какие-либо пояснения по толкованию сущности процесса сопровождения, сформулируйте свой вопрос.

23.01.2017

Вопрос:
С января 2017 года в наш садик пришла девочка с задержкой психо-физического развития. До января в нашей образовательной программе отсутствовал раздел коррекционной работы, так как детей с ОВЗ не было. Что мы должны сделать сейчас: доработать эту программу, разработав этот раздел и можно ли его сделать приложением или нужно переписать программу или достаточно разработать адаптированную программу под этого ребенка. При разработке адаптированной программы должна ли быть рабочая группа, протоколы заседания этой группы именно по разработке этой адаптир. программы СПАСИБО.



Добавил: Михайлова Лариса Васильевна, педагог

Ответил: С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! В случае, когда в вашей образовательной организации появляется ребенок с ОВЗ (в наличии заключение ПМПК), вам необходимо разработать АОП с учетом психофизических и индивидуальных возможностей ребенка (ст.2 ФЗ-273), заключения ПМПК и (при наличии) ИПРА. Во всех методических рекомендациях по организации образования обучающихся с ОВЗ написано о целесообразности создания рабочей (творческой группы) по разработке и реализации АОП. Из практики могу сказать, что такой организационный ход очень эффективен, возможно, что в состав этой группы войдут и специалисты других образовательных организаций (детских садов). Как будет организавана работа этой творческой группы — ваше решение, я бы рекомендовала в ДОУ издать приказ о создании такой группы (возможно с указанием функционала каждого). В отношении протоколов заседания такой группы — также рекомендовала бы их оформлять официальным образом.

23.01.2017

Вопрос:
Спасибо за ответ.Хочу уточнить по оцениванию.(во 2 классе (дом.обучение) обучается ребёнок с умеренной умственной отсталостью) Вы порекомендовали обучающегося с ОВЗ оценивать в соответствии с его АОП.Я правильно понимаю, что ОУ самостоятельно разрабатывает положение об оценивании таких детей или существует официальный документ? Большое спасибо.



Добавил: Наталья Александровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Наталья Александровна, вы совершенно правы, образовательная организация самостоятельно разрабатывает «Положение о промежуточной аттестации, текущем контроле обучающихся с ОВЗ» (либо в ваше имеющееся Положение школа включает разделы относительно аттестации данной категории детей). В соответствии с этим положением осуществляете оценивание.

19.01.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Я работаю в детском саду компенсирующего вида. У нас 5 групп: группа для детей с нарушением зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми нарушениями речи, с ЗПР, со сложными (комбинированными) нарушениями. Нам говорят, что мы должны написать ООП для ДОУ, потом пишем для каждой группы адаптированную образовательную программу. Как нам лучше поступить, нужна ли нам ООП для ДОУ? Мы же можем писать на каждую групп адаптированную образовательную программу.



Добавил: Зайцева Н. В., воспитатель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Уважаемая коллега. Согласно приказа №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования» образовательная организация самостоятельно разрабатывает образовательные программы в соответствии с требования ФГОС дошкольного образования и т.д. и т.п.(п.10 данного приказа). Разработка таких программ требуется для любого вида групп (компенсирующей, оздоровительной или комбинированной направленности). В вашем случае компенсирующей направленности. На основании разработанной (как вы пишите) ООП необходимо работать АОП (адаптированную образовательную программу), адаптированную с учетом особенностей психофизического развития ребенка с ОВЗ, его индивидуальных возможностей, при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка с ОВЗ (ст. 2 Закона «Об Образовании в Российской Федерации»). В связи с тем, что у вас дети с ОВЗ укомплектованы в группы по нозологическому признаку: группа с нарушением зрения, с нарушением опорно-двигательного аппарата и т.д., то, конечно, целесообразной бы была разработка таких адаптированных программ на целую нозологическую группу. К сожалению, в данный момент подобное не является юридически верным шагом. Так как понятие адаптированная программа закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации»и предполагает, что это «индивидуальный» (персональный) документ конкретного ребенка (не группы детей!).

19.01.2017

Вопрос:
Добрый день. Я работаю в детском саду. У меня есть ребенок с сахарным диабетом, нужна ли ему АООП? У ребенка норма развития. Статус инвалид. Спасибо.



Добавил: Рудакова Анна Юрьевна, воспитатель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева, С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края.


Ответ:
Доброго дня!
Действительно, дети с сахарным диабетом могут относиться к категории обучающихся с ОВЗ. «Статус» ОВЗ должен быть подтвержден заключением ПМПК. В вашей ситуации, скорее всего, ребенок будет иметь заключение ПМПК, подтверждающее необходимость создания для него специальных условий (это возможно предположить, исходя из того, что вы указали – ребенок имеет «статус инвалид»).
Отвечая на ваш вопрос: «нужна ли ему АООП», отвечаем следующее — понятие АООП на уровне дошкольного образования не существует согласно действующего приказа №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования». На сегодняшний день подготовлены проекты ПрАООП для дошкольного образования, но пока они находятся на обсуждении (г. Москва). Будут ли внесены изменения в действующий приказ 1014, в связи с вступлением в силу ПрАООП, будет известно значительно позже.
В вашей ситуации, при наличии заключения ПМПК и ИПРА (ребенок-инвалид) необходимо разработать адаптированную образовательную программу для данного ребенка, адаптированную с учетом его особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию ребенка с ОВЗ (ст.2 Закона «Об Образовании в Российской Федерации»). Из вашей фразы «у ребенка норма развития» становится понятным, что его АОП будет предполагать не адаптацию содержания образования, а адаптацию форм (технологий) работы с ним, возможно, предусматривать систему коррекционно-развивающей работы.

19.01.2017

Вопрос:
Добрый день. У меня возник вот такой вопрос. По заключению ПМПК в подготовительной группе ДОУ 13человек. 11человек с ОНР и 2 с ЗПР. Это комбинированная группа. АОП необходимо писать на каждого ребенка или можно писать под диагноз т.е на ОНР 11человек одна программа и 2 программы на ЗПР. Должен ли воспитатель ее составлять , то есть от меня нужна характеристика и содержательный раздел программы? Должны ли нас обучать писать такие программы?



Добавил: Светухина Марина Владимировна, педагог

Ответил: С.В. Балаева, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Следует отметить, что использовать слово «диагноз», имея в виду нозологическую группу обучающихся с ОВЗ, сегодня не совсем корректно! Вызывает также необходимость уточнить, все-таки о каком варианте группы идет речь. У вас все дети через ПМПК получили заключение о «статусе ребенка с ОВЗ». Значит, в вашем случае речь идет о группе компенсирующей направленности, где все дети с ОВЗ. Следующее уточнение — АОП пишется всегда на отдельного обучающегося с ОВЗ, т.к. учитывает особенности психофизического развития и индивидуальные возможности конкретного обучающегося с ОВЗ (ст. 2 Закона «Об Образовании в Российской Федерации»). Исходя из этого, АОП не пишется под «диагноз», пишется под конкретного ребенка с ОВЗ. Скорее всего вы имели в виду АООП- адаптированная основная общеобразовательная программа, которая разрабатывается на отдельную нозологическую группу детей и на уровень образования? Такое, было бы возможно, если бы понятие АООП было юридически закреплено для уровня дошкольного образования. Согласно приказа №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам–образовательным программам дошкольного образования» содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяется АОП, а для инвалидов также в соответствии с ИПР (п.16 данного приказа). Структура АОП представлена в городском приказе №339-п «Об инклюзивном образовании» от 29.05.2015г. (если вы ДОУ г. Красноярска). АОП – это всегда документ, разрабатываемый и реализуемый командой специалистов. В вашей организации должен быть определен порядок разработки и реализации АОП (закреплен в положении или другом документе вашей организации). В этой связи, ответить на ваш вопрос «.. от меня нужна характеристика и содержательный раздел программы» мы не можем, т.к. это внутреннее решение вашей организации. По поводу того, что «..должны ли вас обучать писать такие программы…» отвечаем: что одним из специальных условий по обеспечению обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ является наличие в образовательной организации компетентных специалистов, имеющих необходимый уровень образования и квалификации в соответствии с занимаемой должностью, с учетом профиля ограниченных возможностей здоровья обучающихся.

19.01.2017

Вопрос:
Добрый день. По санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в школах вводится 1 дополнительный класс для детей, имеющими в решении ОПМПК вариант обучения 7.2 Вопрос: Можно ли коррекционному учреждению не вводить дополнительный 1 класс, если поступают дети, уже проучившись в первом классе общеобразовательной школы.



Добавил: Щербинина Валентина Сергеевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС», С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Валентина Сергеевна, здравствуйте! СанПиН 2.4.2.3286-15 не устанавливает сроки обучения детей по вариантам образовательных программ, в том числе и по варианту 7.2. Сроки обучения устанавливает ФГОС НОО ОВЗ, согласно которому обучение по варианту 7.2. предполагает пролонгирование сроки (5 лет). Таким образом, в соответсвии с ФГОС НОО ОВЗ, вы не можите исключить первый дополнительный класс у обучающихся по данному варианту (образовательному маршруту).

19.01.2017

Вопрос:
Дети, закончив 9 классов по адаптивной программе куда могут поступить? В какие училища Красноярского края? Спасибо.



Добавил: Григорьева В.М., родитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС», С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Добрый день! Хотелось бы отметить, что понятия «адаптивная программа» согласно Закону Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не существует. Правильнее будет использовать понятие «Адаптированная образовательная программа». Вся необходимая Вам информация по данному вопросу имеется на сайте министерства образования Красноярского края. На сайте представлены учреждения среднего профессионального образования и наименования профессий, которые обучающиеся по АОП/АООП могут получить в данных образовательных организациях. Ссылка для просмотра

17.01.2017

Вопрос:
Здравствуйте! С 1 сентября 2016 года в первый класс пришли дети ОВЗ ЗПР 1 вариант (3 человека). Какие конкретно программы должны разработаться для их обучения?



Добавил: Пирогова Наталья Васильевна, педагог, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС», С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Наталья Васильевна, здравствуйте. Из вашего вопроса, предполагаем, что вы, скорее всего, имеете в виду вариант образовательного маршрута для обучающихся с ЗПР, 7.1.?! Отвечаем на ваш запрос «какие конкретно программы должны быть разработаны для их обучения?», со ссылкой на ПрАООП (с.5):

-программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с ЗПР;
-программа отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области;
-программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся с ЗПР;
-программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни;
— программы коррекционной работы;
-программа внеурочной деятельности.

17.01.2017

Вопрос:
Возможно ли ученице 9 класса с лёгкой умственной отсталостью обучаться самостоятельно ввиду того, что у девочки появился ребёнок и ей хочется получить документ об образовании.



Добавил: Иванова Людмила Петровна, педагог

Ответил: Е.А. Клочкова, директор КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5», Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Здравствуйте, Людмила Петровна! В вашем вопросе содержится противоречие. Рождение ребенка у обучающегося с ОВЗ (легкая степень умственной отсталости) никак не связана и не обуславливает его возможности обучаться «самостоятельно». Что имеется в виду под словом «самостоятельно»? Такой формы образования как «самостоятельная» в действующем Федеральном Законе №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» не предусмотрено. В соответствии с Федеральным Законом №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 17 в Вашем случае возможно обучение в очно – заочной, заочной или семейной форме (если данные формы закреплены в уставе образовательной организации). Любая из этих форм получения образования предполагает промежуточную аттестацию за курс 9го класса, итоговую государственную аттестацию и получение свидетельства об обучении.

17.01.2017

Вопрос:
Добрый день! Во 2 классе (дом.обучение) обучается ребёнок с умеренной умственной отсталостью. На основании какой примерной программы соствлять АОП? Примерные программы ФГОС ОУ использовать не можем, т.к. ребёнок не обучается по ФГОС. Как оценивать этого ученика? Что ставить в базу? Спасибо!



Добавил: Наталья Александровна Т., педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5», Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»


Ответ:
Добрый день! В Вашем случае школа должна разработать АООП. Примерной программы нет, в связи с чем рекомендуем вам использовать программно-методические материалы следующих авторов: Л.Б. Баряевой, Е.Д. Худенко, А.Р. Маллер и т.д. Обучающийся с ОВЗ оценивается в соответствии с его АОП. Если вы спрашиваете про базу КИАСУО, то ставятся оценки.

17.01.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Обращалась к Вам с вопросом по моей статье 30.12.2016. спасибо, что ответили. По Вашему совету пишу Вам повторно на уточнение моего вопроса. Спасибо. с ЗПР?



Добавил: Лосева Марина, педагог-психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель КРИП КГПУ им. В.П. Астафьева


Ответ:
Доброго дня! Ваша статья принята к публикации. Редакторы работают с ней. Планируемые сроки издания сборника Форума (в электронном виде) конец января. Сборник будет размещен на сайте УМЦ «Центр ФГОС», в новостной строке!
Марина, если вам требуются подтверждающие документы о том, что ваша статья принята в сборник, напишите мне на электронную почту.
Мой электронный адрес найдете на сайте КГПУ им. В.П. Астафьева.

14.01.2017

Вопрос:
Здравствуйте! Помогите разобраться, на 1 сентября 2016 года в нашей школе обучаются дети с ЗПР в 3Б, 4в, 5б, 6б, 7б специальных коррекционных классах, что мы должны на них написать АОП и АООП для детей с ЗПР?



Добавил: Иванова Светлана Сергеевна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС», С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Здравствуйте, если ваши дети обучаются в отдельных классах для детей с ЗПР (по вашей формулировке – специальный коррекционный класс), то данная ситуация не требует разработки АОП для каждого, отдельного ребенка, так как обучение организуется в единой нозологической группе. Следует учитывать, что АООП разрабатывается на единую нозологическую группу детей с ОВЗ и на уровень образования (начальное, основное, среднее). Из вашего вопроса следует, что вам необходимо разработать одну АООП для начальной школы (где будут прописаны ваши 3б и 4в) и вторую АООП для средней школы (5б, 6б, 7в).

14.01.2017

Вопрос:
Добрый день. В школе обучается в 1 классе 3 ребенка с легкой умственной отсталостью-1 класс. Ввели 0,5 ставки тьютора. Но в заключениях ТПМПК этих детей в создании образовательных условиях не прописано, что им нужен тьютор. Подскажите, чем должен заниматься тогда тьютор? Как он может помочь этим детям? Полставки отдали педагогу на совмещение.



Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Добрый день! Работа тьютора ориентирована на построение и обеспечение индивидуальной образовательной стратегии обучающегося с ОВЗ, а также на участие в разработке и реализации, в вашем случае, АОП. Рекомендуем вам для определения функционала тьютора вашей школы ознакомиться со следующими нормативно – правовыми документами:

1. Приказ Минздравсоцразвития России от 05.05.2008 N 216н «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования»;

2. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4. Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 №1601
«О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» (ред. 29.06.2016);

5. ОК 010-2014 (МСКЗ-08). Общероссийский классификатор занятий (принят и введен в действие Приказом Росстандарта от 12.12.2014 №2020-ст; вступил в силу с 1 июля 2015 года);

6. Письмо Минобрнауки России от 11 марта 2016 года ВК-452/07 о направлении методических рекомендаций по вопросам внедрения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

7. Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (подготовлен Минтрудом России 19.05.2016).

14.01.2017

Вопрос:
Добрый день. В школе в 9 классе обучается ребенок-инвалид (болезнь Крона) и является обучающимся с ОВЗ на основании заключения ТПМПК (проходили в апреле 2014г.). Но в этом заключении ТПМПК не прописано, что ребенок должен обучаться по АОП, а прописано, что это должна быть ООП. Ребенок находится на индивидуальном обучении и будет заканчивать 9 классов, в 10 класс не пойдет. Нужно ли ему повторно проходить ТПМПК?



Добавил: Наталья, педагог

Ответил: Л.О. Шаповаленко, директор КЦПМСС, С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева.

Ответ:
Здравствуйте! Повторное прохождение ТПМПК, возможно, главное определиться нуждается ли ваш ребенок с ОВЗ в создании специальных условий для сдачи итогового экзамена в 9 классе. Есть категория детей с ОВЗ, которая не нуждается в этих специальных условиях, соответственно, повторное прохождение ТПМПК не требуется. Если ли же ваш ребенок нуждается, например: в увеличении времени на сдачу экзамена, необходимом техническом оборудовании, перерыве на обед во время экзамена т.д. и т.п., то тогда в заключении ТПМПК должны быть прописаны эти условия. Следовательно, повторное прохождение ТПМПК необходимо.
В вашей ситуации вызывает вопрос формулировка «индивидуальное обучение». Согласно, действующего Закона №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» выделяют формы обучения: очная, очно-заочная, заочная и т.д. Такой формы как индивидуальное обучение – нет. Возможно, вы имели в виду – обучение вашего ребенка по индивидуальному учебному плану?! В этой связи что-либо прокомментировать сложно.

14.01.2017

Вопрос:
Добрый день! В нашей школе обучается 5 детей с ЗПР. 1 ребенок в 3 классе, 1-во 2 классе, 2 — в 4 классе, 1 — в 7 классе. ФГОС для детей с ОВЗ вводиться в этом году с 1 класса.
Первый вопрос: АОП в нашем случае составляется на всех детей? Или достаточно ИОП? В 1 классе нет детей с ОВЗ.
Второй вопрос: Как организовать обучение детей с ОВЗ, которые вынуждены учиться со второй смены? Этих детей у нас трое?
Третий вопрос: Как организовать учебную деятельность учащегося 7 класса с ЗПР, если на данный момент в старших классах 6-дневка?



Добавил: Гордяскина Наталья Юрьевна, учитель-дефектолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Добрый день! Согласно ст.79 Закона №273 РФ «Об образовании в Российской Федерации»: «содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой». АОП на каждого ребенка разрабатывается отдельно на основании заключения ПМПК. Понятие ИОП в действующем законе не предусмотрено, для каждого ребенка с подтвержденным «статусом» ОВЗ необходимо разрабатывать АОП, независимо от того является ли ребенок обучающимся 1 класса или нет.
По второму вопросу отвечаем: условия и организация обучения обучающихся с ОВЗ определяется действующими санитарно – эпидемиологическими требованиями. СанПиН 2.4.2.3286-15 и распространяется на всех детей с ОВЗ. В связи с чем, необходимо всех обучающихся с ОВЗ с 1 по 7 класс (из вашего примера) перевести на 5 дневную учебную неделю и обучать их в первую смену.

12.01.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Отправлял свой вопрос месяц назад, ответа не получил. Мы бывшая коррекционная школа.

1. При разработке учебного плана по 2 варианту (ФГОС для умственно отсталых умеренной и тяжёлой формы), примерная АООП не предусматривает обучение без I дополнительного класса, примерный учебный план без первого дополнительного класса не предусмотрен. Означает ли это, что при формировании учебного плана по второму варианту I дополнительный класс является обязательным?
2. При разработке учебного плана для надомника количество часов 8, какие предметы туда могут входить, какие захочет родитель или строго по учебному плану соответствующего класса. Нормативка какая, в приказе №481104 МИНОБР Красноярского края, прописано только количество часов?
Спасибо.



Добавил: Вавулин Артем Михайлович, управленец

Ответ:
Доброго дня! Артем Михайлович, на ваш вопрос получен ответ от главного специалиста отдела специального образования министерства образования Красноярского края, Е.А. Гришановой.
В связи с чем, иногда и бывают задержки с ответом!

На ваш первый вопрос отвечаем: В ПрАООП (г. Москва) приведен (рекомендуемый) учебный план, рассчитанный на 13 летний период обучения. В связи с чем, решение о том, сколько лет будут обучаться ваши дети и будет ли у них дополнительный класс — образовательная организация принимает сама!
По вашему второму вопросу отвечаем: к началу следующего учебного года отделом специального образования министерства образования Красноярского края готовятся методические рекомендации по содержанию и организации обучения на дому (с учетом требований ФГОС). На сегодняшний день, действительно, пока основным краевым является указанный вами документ.
При этом, специалисты отдела рекомендуют вашей школе ситуацию по определению перечня «предметов» (вернее предметных областей) решать коллегиально, через обсуждение с привлечением родителей, членов школьного консилиума, учитывая заключение ПМПК, ИПРА и врачебной комиссии. Перечень предметных областей и количество часов для данной категории обучающихся – это договоренности и согласованное решение консилиума, администрации школы и родителей (или законных представителей) ребенка, учитывающее рекомендации ПМПК, ИПРА, врачебной комиссии.
Принимая решение по поводу количества часов для обучающегося, учитывайте и требования СанПиНов.
бучающихся.

12.01.2017

Вопрос:
Здравствуйте. Мы школа, которая раньше называлась коррекционной.
1. В примерной АООП (1 вариант) есть примерные учебные планы как для 1-4 классы (4 года), так и для дополнительный 1-1-4 (5 лет), в примерной АООП (2 вариант) есть только примерный учебный план дополнительный 1-1-4 (5 лет), означает ли это, что, если 2 вариант, то можно работать только начиная с дополнительного 1 класса (5 лет).
2. АООП составляется для 1 классов 2016 г., АОП для всех остальных, которых не коснулось ФГОС (напоминаю мы коррекционная школа)? Спасибо.



Добавил: Артем, управленец

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5», Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Здравствуйте! В Стандарте ФГОС О УО прописано, что количество учебных занятий для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью; тяжелыми и множественными нарушениями развития распределяются на 12 либо на 13 учебных лет.
В ПрАООП (г. Москва) приведен (рекомендуемый) пример учебного плана, рассчитанный на 13 летний период обучения. Сколько лет будут обучаться дети и будет ли у них дополнительный класс — образовательная организация решает самостоятельно. ПрАООП (Москва) носит рекомендательный характер!
Хотелось бы также уточнить, что для 2 варианта не выделяются уровни образования: начальная школа, основная. В данной случае речь идет об общей продолжительности (сроках) обучения данной категории обучающихся. Их образовательный маршрут прописывается в СИПРе, где академическая составляющая значительно меньше личностной.
По поводу второго вопроса отвечаем: в школе должна быть АООП по ФГОС О УО, включающая 1 и 2 варианты; а также и АООП для тех классов, которые обучаются не по стандартам, вступившим в силу с 1.09.2016 года. Сколько в вашей школе будет вариантов АООП зависит от вашего контингента обучающихся.

30.12.2016

Вопрос:
Здравствуйте! С наступающим Новым годом! Я отправляла свою статью в электронный сборник материалов III Краевого педагогического форума, прошедшего 08.12.2016. Где можно познакомиться с материалами данного сборника, вошла ли в него моя статья, если вошла, то как мне получить документ, подтверждающий этот факт, поскольку на моей работе требуют документального подтверждения. Спасибо!


Добавил: Лосева Марина, педагог-психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ:
Доброго дня. Вас с наступающими праздниками. Всех благ и здоровья. Ваша статья принята в работу. Сейчас с ней работают редакторы. Чуть позже сможем сообщить, принята ли она в сборник Форума. Сам сборник будет размещен на нашем сайте в течение января. Свяжитесь с нами после праздников, сможем сообщить, принята ли ваша статья и обсудить возможности выдачи вам подтверждающей справки.

23.12.2016

Вопрос:
здравствуйте! На домашнее обучение поступил ребенок — инвалид с диагнозом F70 19. ПМПК рекомендует обучение на дому 8 часов по образовательной программе 8 вида. Скажите, пожалуйста, по какому варианту адаптированной программы я должна обучать для этого мальчика, или это будет СИПР. И какие предметы.


Добавил: Панасюк Наталья Федоровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Наталья Федоровна, здравствуйте! Основанием для организации обучения на дому являются: 1) заключение медицинской организации; 2) обращение в письменной форме родителей (законных представителей). ПМПК не занимается комплектованием классов для школы, поэтому не корректной будет формулировка психолого-медико-педагогической комиссии в отношении «программы 8 вида». В заключении ПМПК должно быть указание на образовательный маршрут ребенка, необходимые ему специальные условия. Судя по вашим формулировкам, на данное заключение ПМПК опираться нельзя. Рекомендуем уточнить формулировку в заключении ПМПК, что позволит вам понять, вариант программы для ребенка – адаптированная образовательная или специальная индивидуальная образовательная программа развития.

23.12.2016

Вопрос:
Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, если у нас с 1 сентября обучается 1 ребенок с легкой степенью (1 вариант) и 1 ребенок — с умеренной степенью (ребенок- инвалид) 2 вариант, то мы пишем на них разные АООП (отдельные на каждый вариант) или одну? На ребенка со 2 вариантом (инвалида) составлен СИПР.


Добавил: Ирина Алексеевна, учитель- логопед, олигофренопедагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Ирина Алексеевна, здравствуйте! АООП в образовательной организации разрабатывается на уровень образования и под отдельную группу детей с ОВЗ (например, нарушение зрения, слуха, умственная отсталость (интеллектуальные нарушения и т.д.).
В вашем случае, руководствуясь заключениями ПМПК, школа должна разработать АООП на основе ПрАООП (г.Москва) для обучающихся с нарушением интеллекта. При этом, также, школе необходимо разработать по 1 варианту — адаптированную образовательную программу, а по 2 варианту — СИПР.

23.12.2016

Вопрос:
Добрый вечер! Считается ли ребенок с сахарным диабетом учащимся с ОВЗ. Если да, то нужно ли писать дополнительную АОП для него. ( Программа по парикмахерскому делу. Занимается со всеми вместе)


Добавил: Басова Инна Викторовна, методист дополнительного образования

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Инна Викторовна, здравствуйте! Учащийся с сахарным диабетом относится к категории детей с ОВЗ при наличии заключения ПМПК. Вам не нужно разрабатывать АОП, так как данная программа реализуется в условиях образовательной организации и предусматривает получение общего образования. Более точный ответ сможем вам дать, если вы сообщите возраст вашего обучающегося (школьник или студент).

23.12.2016

Вопрос:
Добрый день! Подскажите, возможна ли организация дистанционного обучения для детей с СИПР? На какую законодательную базу можно опереться при рассмотрении данного вопроса?


Добавил: Завражина К.В., методист

Ответил: Харитонова Ольга Васильевна, зам директора КБОУ «Школа дистанционного образования»
Ответ:
Добрый день! Зачисление в Школу и дистанционное обучение регламентируется Постановлением правительства Красноярского края от 4 сентября 2012 года. В пункте 2 прописано: «Порядок регулирует отношения, связанные с организацией обучения детей-инвалидов по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования (за исключением обучения по адаптированным общеобразовательным программам для детей с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) с использованием дистанционных образовательных технологий». Таким образом, организация дистанционного образования для детей данной категории невозможна.

23.12.2016

Вопрос:
Скажите пожалуйста, какое количество детей должно быть на ставку логопеда, дефектолога, психолога? Если занимается в одно время группа детей как здесь считать количество.


Добавил: Калинчикова А.А., педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Здравствуйте! Количество обучающихся на одну штатную единицу педагога – психолога, учителя – логопеда, учителя – дефектолога определено Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями от 17.07.2015г.). Поясните, пожалуйста, второй вопрос – «как считать количество».

23.12.2016

Вопрос:
Добрый день! На сайте ФИРО размещена программа Нищевой для детей с ТНР с 3-7 лет. Сначала она называлась адаптированная, сейчас комплексная. Могу ли я, опираясь на эту программу, составить ОДНУ АОП на 15 детей с ОВЗ с речевым заключением ОНР 3 уровня? Дети из 4 комбинированных групп. Отдельно на каждого ребенка план работы по речевому развитию написан.Спасибо.


Добавил: Бедаш Людмила Васильевна, учитель-логопед

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Добрый день Людмила Васильевна! При разработке АОП могут быть использованы примерные или авторские программы. В пояснительной записке к АОП необходимо указать, на основе каких программ вы ее разработали (название, автор и год издания программы и т.д.). АОП на каждого ребенка разрабатывается отдельно на основании заключения ПМПК. АОП содержит три блока: образовательный, коррекционный и воспитательный. Вы, как учитель – логопед, учувствуете в разработке коррекционного блока.

23.12.2016

Вопрос:
Обучающийся с ОВЗ (ЗПР) в течение двух лет по рекомендации ПМПК обучается инклюзивно в общеобразовательном классе. Наряду с остальными одноклассниками справляется с программой обучения, без создания специальных условий.
1. Может ли школа не учитывать рекомендаций ПМПК? Приведите в качестве аргументов нормативные акты и, при возможности, цитаты из них.
2. Решение какого органа (ПМПК и ПМПк) для этого требуется? Опираясь на нормативные акты, аргументируйте свой ответ.


Добавил: Гринченко Наталья Петровна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Наталья Петровна, здравствуйте! Согласно Приказу Минобрнауки России от 20.09.2013 N 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»: «Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер. Представленное родителями (законными представителями) детей заключение комиссии является основанием для создания органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, и органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере образования, образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей». Таким образом, школа не может не учитывать рекомендации ПМПК.

23.12.2016

Вопрос:
есть ли примерный диагностический материал для ЗПР?


Добавил: Орлова Наталия Тимофеевна, психолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Наталья Тимофеевна, здравствуйте! Примерный диагностический инструментарий для учителя – логопеда, учителя – дефектолога, педагога – психолога и социального педагога представлен в методических рекомендациях от 23.05.16 № ВК – 1074 07 «О совершенствовании деятельности ПМПК».

23.12.2016

Вопрос:
Добрый день! Если в ИПРА ребенка-инвалида в мероприятиях указано получение образования по адаптированным программам, необходимо ли еще прохождение ПМПК?


Добавил: Бевза Марина Васильевна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ:
Доброго дня! На ваш вопрос ответ однозначный – да! В ИПРА не должно быть (по всем требованиям) указаний на специальные условия (адаптированную программу). Более того, ИПРА подтверждает статус инвалидности у ребенка, но не «статус» ребенка с ОВЗ. Согласно ст.79 Закона 273 РФ «Об образовании в Российской Федерации» основание для разработки АОП является только заключение ПМПК.

23.12.2016

Вопрос:
Здравствуйте! В школу пришел ребенок с ЗПР с рекомендацией ПМПК обучение по АОП вариант 7.1, но родители хотят обучать ребенка по общеобразовательной программе. Как нам быть?


Добавил: Светлана Петровна Ефремова, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ:
Доброго дня! Содержание программы для обучающегося по маршруту 7.1 идентично содержанию программы нормативно развивающихся обучающихся. Там адаптация (соответственно адаптированная образовательная программа) будет предполагать только систему коррекционно-развивающего сопровождения. Минусов в том, что ребенок будет обучаться по АОП 7.1. нет, он получает образование сопоставимое с нормой, в те же сроки обучения и в том же объеме. Огромный плюс в том, что у вас появляется (через заключение ПМПК) правовое основание организовывать и обеспечивать данного ребенка системой коррекционно-развивающей работы. Если родителей такой вариант не совсем устраивает, их право не предъявлять заключение ПМПК в вашу образовательную организацию.

23.12.2016

Вопрос:
Добрый день! По результатам ПМПК ребенку 6 класса поставлен диагноз ЗПР. На основании какого документа составляется АОП для данного ребенка или это будут отдельные рабочие программы по каждому предмету? Какие еще документы необходимо оформить на данного ребенка в школе?


Добавил: Паукова Е.В., управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ:
Доброго дня! На основании заключения ПМПК, действительно, данному ребенку необходимо разработать АОП. Данная АОП должна быть разработана на основании вашей школьной программы для обучающихся с нормативным развитием. Если ваша школа является городской (красноярской), то рекомендуем вам АОП разработать в соответствии с документом 339-п «Об инклюзивном образовании» от 29.05.2015 года.

23.12.2016

Вопрос:
1. Чем АОП отличается от СИПР?
2. Для детей с ОВЗ мы пишем АООП. Нужно ли писать АОП или СИПР?


Добавил: Глазунова Оксана Александровна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ:
Доброго дня! СИПР отличается от АОП % соотношением в пользу личностных (жизненных) компетенций обучающегося. По структуре СИПР также отличается. Примеры СИПР (его структуру) можно посмотреть по ссылке. Для детей с ОВЗ пишется АООП, вы абсолютно правы. АООП пишется на уровень образования и для отдельной нозологической группы (например, обучающиеся с нарушением зрения, слуха и т.д.). Для обучающихся с ОВЗ надо писать и АОП, и СИПР. При этом, СИПР пишется только для обучающихся с нарушением интеллекта (вариант 2), либо для других категорий обучающихся по маршруту с цифрой «4» (1.4, 3.4., 6.4, 8.4.).

23.12.2016

Вопрос:
Здравствуйте. В образовательные организации поступают запросы из Министерства образования Красноярского края по вопросам предоставления отчетов на детей-инвалидов по реализации ИПРА.

На форуме ФГОС ОВЗ 8.12.16г обсуждали данный вопрос, о том, что существует форма отчета по реализации ИПРА, но ссылки на документ не последовало.

Уточните пожалуйста, если нормативный документ (дайте ссылку на документ) по которому образовательная организация должна готовить запрашиваемый отчет по ребенку-инвалиду или он оформляется в свободной форме относительно карты ИПРА.

Спасибо.



Добавил: Спивакова А.П, руководитель

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ:
Доброго дня! Форма отчета по реализации ИПРА действительно определена Приказом Минтруда России №723н от 15 октября 2015 г., «Об утверждении формы и порядка предоставления органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления и организациями независимо от их организационно-правовых форм информации об исполнении возложенных на них индивидуальной программой реабилитации или абилитации инвалида и индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида мероприятий в федеральные государственные учреждения медико-социальной экспертизы» (приложение №1).
ссылка

22.12.2016

Вопрос: Здравствуйте! Я хочу обратиться с таким вопросом! У меня ребенок с ОВЗ, на инвалидности, находящийся на домашнем обучении! В 1-ом классе был учитель, имеющий опыт с такими детьми и претензий никаких не было! Сейчас мы во 2-ом классе и с сентября нам предоставили другого учителя, не имеющего опыт с таким ребенком (и тут то все началось)! Нам стали задавать домашнее задание по тем предметам, по которым был урок (за неделю домашнее задание по математике, 2 раза в неделю-например)! Причем, я обращалась в школу с этим вопросом, на что я получила ответ-«дайте шанс учителю -мы ее научим и обучим! Но сдвигов у нас нет вперед, хотя до этого был (с учителем имеющим опыт)! Сейчас решила вопрос с врачом, чтобы попробовать посадить ее в класс на обычное обучение (на что я получила ответ, что справка от врача для них не важна (можно в туалет с ней сходить) ну и что нас в школу не допустят пока мы не принесем заключения от ПМПК!

Правомерно ли это?! Хотя мы ее проходили не давно и у нас там частичная занятость-очно заочная! По очно заочном нам предоставили два раза в неделю посещать по одному предмету! Хотя врач говорил, что хоть каждый день можете посещать определенные предметы по желанию! Школа не идет на уступки! Скажите, что делать?! Просила поменять учителя но нет! А теперь и вовсе не решить этот вопрос! Неужели справка от врача и от ВК (врачебная комиссия) ничего не значат?!



Добавил: Алена, Родитель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева
Ответ: Доброго дня, Алена! Чувствуем Вашу большую озабоченность проблемами обучения вашего ребенка. Постараемся ответить на поставленные Вами вопросы.
Очень странным в Вашей истории выглядит поведение ВК. Они вам изначально рекомендуют (по медицинским основаниям) обучение на дому, но при этом, при вашем повторном обращении (просьбе) снимают эти рекомендации, утверждая, что ребенок может посещать школу «хоть каждый день…определенные предметы по желанию». Правильно ли мы поняли из Вашей ситуации, что обучение на дому Вас не устраивает только по причине не достаточной квалификации (с вашей точки зрения) специалиста? Если это так и все-таки вашему ребенку целесообразнее получать образовательную услугу на дому, то лучше пытаться решить вопрос со школой и с повышением квалификации сопровождающего вас педагога. Здесь Вам важно определиться самой, какой формат получения образования целесообразнее вашему ребенку и не принесет ему вреда. При этом, получите квалифицированную консультацию от врачебной комиссии (возможно другой, не с той, где вы получили заключение).
Также хотим вам сказать о том, что домашние задания для учащегося 2 класса допустимы. В этой связи действия учителя обучающего на дому правомерны. Действия вашей школы объясняются решением (заключением) ПМПК (которое Вы предоставили), в котором указана «..частичная занятость, очно-заочная). Если Вы и врачебная комиссия считаете возможным увеличить занятость вашего ребенка в школе (очный формат), то Вам, действительно, необходимо получить новое заключение ПМПК, где будет указана другая форма обучения.

22.12.2016

Вопрос:
Здравствуйте! У нас возник вопрос по количеству ставок, которые необходимо открыть для реализации инклюзивного образования. Судя по постановлению № 217-п ребёнку с НОДА, ученику 1 класса необходимо открыть 0,3 ставки тьютора, а в заключении ГПМПК этот специалист ему не прописан. На основании какого документа нам действовать?


Добавил: Дымова Елена Анатольевна, заместитель директора

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Здравствуйте, Елена Анатольевна! Заключение ПМПК является основанием для введения ставок специалистов (педагога – психолога, учителя – логопеда, тьютора) в образовательной организации. Так как в заключении ГПМПК тьютор ребенку не рекомендован, то нет оснований к введению в штатное расписание данной должности.

22.12.2016

Вопрос: Красноярск, школа для слабовидящих детей, обучение по стандартной общеобразовательной программе. Количество детей в классе 12. Есть дети с программой 4.2 (умственная отсталость). Веду английский язык со 2-12 класс (растяжка). Вопрос — во 2 классе есть 2 ребенка с У.О. с особой программой. Они присутствуют на уроке, но по программе не обучаются английскому языку. Девать их не куда (школа малокомплектная). В результате на уроке они скачут и т.д. даю им раскраски, но это ненадолго их занимает. Меня обязывают заниматься и с ними чем-нибудь!!!!! Имею ли я право просить удалять их с урока, или что я должна отвечать родителям этих детей на вопрос: «Что они у вас прошли на уроке»??? Хотя я к ним пока отношения не имею???


Добавил: Сурова Наталья, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Здравствуйте! Из вашего вопроса стало понятно, что вы работаете на уроке английского языка, в том числе и с обучающимся по программе 4.2. Следует вас поправить, программа 4.2. не предусматривает у обучающихся умственной отсталости. Согласно ФГОС НОО ОВЗ и пр. АООП (г. Москва) в учебном плане обучающихся по программе 4.2. английский язык предусмотрен только с 3 класса. В связи с этим не является целесообразным присутствие в классе на вашем уроке обучающихся с вариантом обучения 4.2. Специфика малокомплектной школы тоже этого не предусматривает. Причина — «девать их не куда» не является юридическим основанием. В данном случае нарушаются права детей. Школе необходимо решить вопрос о занятости этих обучающихся другим способом, в соответствии и сих АОП.

22.12.2016

Вопрос: Когда будут доступны доклады с онлайна (Москва и Псков)?


Добавил: Байкалова Татьяна Александровна, педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Уважаемая коллега, он-лайн доклады не были до сих пор выставлены на сайт в связи с большой загруженностью Е.Н. Кутеповой и А.М. Царёва.
Видео доклад А.М. Царёва и презентация Е.Н. Кутеповой будут выставлены на следующей недели на нашем сайте.

12.12.2016

Вопрос: Здравствуйте. Обучающийся 1 доп. класса (для детей с умственной отсталостью по фгос 2 вариант) переведен с классно-урочной формы обучения на надомную. Скажите, пожалуйста, какой должен быть учебный план для данного ребенка (количество часов в неделю и учебные предметы). Спасибо.

С уважением, руководитель службы «Надомное обучение»


Добавил: Мордвинцева Ольга Владимировна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Уважаемая Ольга Владимировна! Предметы учебного плана определяются исходя из заключения ПМПК, индивидуальных возможностей ребенка, рекомендаций специалистов, работающих с ним. Учебный план согласовывается с родителями (законными представителями). Количество часов определено Приказом министерства образования Красноярского края от 26 августа 2015 г. N 48-11-04 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»..

06.12.2016

Вопрос: Добрый день! Подскажите, где будет проходить III Краевой педагогический форум по введению ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью.

Добавил: Евгения Борисовна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ: Добрый день! III Краевой педагогический Форум будет проходить по адресу ул. Цимлянская, 35«а». На указанные Вами в заявке электронные адреса были направлены письма с информационными материалами (информационное письмо № 2 и программа Форума).

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, если в 1 классе в 2016 — 2017гг. не обучаются дети с ОВЗ,обязана ли школа составлять АООП, АОП? Или, как требуют у нас, проекты программ? А если нужно, то какой это носит характер (рекомендательный или обязательный)? Спасибо.

Добавил: Морозовская Елена Николаевна, педагог

Ответ: Елена Николаевна, здравствуйте! Школа сама решает необходимость разработки АООП, АОП. В целях планомерной подготовки к обучению детей с ОВЗ мы рекомендуем вам включить в методическую работу вашей школы мероприятия по разработке АОП.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте! Прошу разъяснить как правильно построить учебный процесс для 2х детей с умственной отсталостью, один с л.у.о., другой с у.у.о.+ РАС. Оба ученики 2 класса. На данный момент они занимаются в классе с тьютором и основные предметы ведет учитель. Тьютор отдельно проводит занятия по самообслуживанию, по предметной области «Человек.» Дефектолог, логопед и психолог отдельные занятия. Исходя из данного документа расчета ставок, правильно ли я понимаю, что надо перестроить процесс, где дефектолог будет осуществлять учебный план по основным предметам и тогда на других 20 детей с ОВЗ нужно принимать еще дефектолога, т.к. вся ставка будет распределена на этих двоих детей? Ниже данные расчеты.

Расчет ставок на право реализации образования лицам с ограниченными возможностями здоровья по средствам организации инклюзивного образования в соответствии с пунктом 5 статьи 5 Закона Об образовании Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ.Дефекты Время реализации программ Педагоги Специалисты начальное образование основное общее образование основное полное образование учителя предметных областей логопед дефектолог психолог Инструктор по трудовому обучению
С дети с легкой степенью умственной отсталостью По расчету учебного плана +N ст.*1 N ст. дефектолог N ст. N ст.
1-4 0,5 0,2 0,1 0,01 —
5-9 0,5 0,1 0,05 — 0,1
Ребенок обучается по адаптированной образовательной программе в общеобразовательном классе и посещает со сверстниками занятия по музыке, ИЗО, физкультуре, технология.
Учебный план по общеобразовательным предметам реализуется учителем-дефектологом в ходе занятий в малых группах или индивидуальных занятиях.
Коррекция отклонений в основном проводится средствами трудовой подготовки, которую осуществляют учителя трудового обучения как совместно с другими учащимися так и малых группах при отсутствии в учебном плане образовательного учреждения часов, соответствующих нагрузке учащегося.
С целью реализации часов по коррекционной работе (коррекция различных проявлений речевого дефекта) с учащимися проводятся занятия с логопедом.
Коррекцию психических процессов осуществляет психолог.
С целью коррекции отклонений в развитии воспитанника с ним проводит коррекционные занятия дефектолог.
Дефекты Время реализации программ Педагоги Специалисты начальное образование основное общее образование основное полное образование учителя предметных областей логопед дефектолог/ сурдопедагог/ тифлопедагог психолог
Дети с умеренной (тяжелой)
степенью умственной отсталости N ст.*1 N ст. дефектолог N ст. N ст.
1-4 0,2 0,05 0,4 0,01
5-9 0,2 — 0,4 0,01
Ребенок обучается по адаптированной образовательной программе в общеобразовательном классе и посещает со сверстниками занятия по музыке, ИЗО, физкультуре, технологии.
Учебный план по общеобразовательным предметам реализуется учителем-дефектологом в ходе занятий в малых группах или на индивидуальных занятиях.
Коррекция отклонений в основном проводится средствами трудовой подготовки, которую осуществляют учителя трудового обучения как совместно с другими учащимися, так и малых группах при отсутствии в учебном плане образовательного учреждения часов, соответствующих нагрузке учащегося.
С целью реализации часов по коррекционной работе (коррекция различных проявлений речевого дефекта) с учащимися проводятся занятия с логопедом.
Коррекцию психических процессов осуществляет психолог.
С целью коррекции отклонений в развитии воспитанника с ним проводит коррекционные занятия дефектолог.

Очень жду разъяснения. С уважением, Юкина Татьяна Леонидовна.

Добавил: Юкина Татьяна Леонидовна, координатор по инклюзии

Ответ: Татьяна Леонидовна, здравствуйте! При изменении имеющейся организации учебного процесса, можем порекомендовать:
при варианте, когда учитель-дефектолог реализует часы учебного плана, это нагрузка может рассматриваться как совместительство по должности учитель и оплачивается как учебная. А за ставку учителя-дефектолога осуществляются коррекционные занятия, на основании заключения ПМПК. Потребность в дополнительных ставках определяется образовательной организацией самостоятельно, в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

30.11.2016

Вопрос: Моя дочь учится в 4 классе для детей с ОВЗ.Меня очень волнует вопрос:она будет доучиваться по-старому(по программе начальной школы 1-4) или уже начинает учиться по пролонгированной программе начальной школы 1-5? Ответьте, пожалуйста.

Добавил: Боброва Марина Александровна, родитель

Ответ: Марина Александровна, здравствуйте! ФГОС НОО ОВЗ применятся к правоотношениям, возникшим с 01.09.2016г, ваша дочь получат образование по имеющейся программе (1-4).

30.11.2016

Вопрос: Сообщение: Здравствуйте. В связи с внедрением ФГОС НОО ОВЗ, возник вопрос написания адаптированной программы. Имеет ли право учитель начальных классов, получивший профессиональное высшее педагогическое образование,но не прошедший профессиональную дополнительную переподготовку по одному направлений: «Специальное
(дефектологическое) образование», «Олигофренопедагогика», «Тифлопедагогика», «Сурдопедагогика», «Логопедия», писать адаптированную программу для ребенка 8-го вида, или программу учителю должна предоставить школа?


Добавил: Иванова Тамара Сергеевна, педагог

Ответ: Здравствуйте, Тамара Сергеевна. АОП разрабатывается не одним педагогом, а коллективно, так как АОП предполагает деятельность междисциплинарной команды.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте! Проясните, пожалуйста, относится ли ребенок, имеющий фонетико-фонематическое нарушение в речи к категории детей с ОВЗ

Добавил: Васина Ирина Петровна, родитель

Ответ: Здравствуйте, Ирина Петровна. В соответствии с ФГОС НОО ОВЗ дети с фонетико – фонематическим или фонетическим недоразвитием речи (дислалия, легкая степень выраженности дизартрии, заикания, ринолалии) относятся к группе детей с ОВЗ. Для определения статуса «ребенок с ОВЗ» необходимо пройти ПМПК.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте! У меня в 1 классе 2 ученика с ОВЗ ТНР. Мне на каждого писать АОП или одну на двоих? И АОП писать по всем 5 предметам УП,которые я веду? Спасибо

Добавил: Серебрякова Любовь Алексеевна, педагог

Ответ: Любовь Алексеевна, здравствуйте! АОП разрабатывается на каждого ученика по всем предметам учебного плана.

30.11.2016

Вопрос: Необходимо ли новое положение о рабочей программе для педагогов, в классе которых имеются дети, обучающиеся по 1 варианту учебного плана (для детей с нарушением интеллекта)

Добавил: Павина В.К, управленец

Ответ: Здравствуйте! Школа самостоятельно решает: необходимо ли разработать новый локальный нормативный документ или внести дополнения в имеющееся положение о рабочих программах.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте, в 1 классы (у нас их 5 в ОО) поступили 10 обучающихся детей с заключением ПМПК: обучение по АООП НОО с ЗПР 2 вариант. Имеем ли мы право обучать таких детей в инклюзивном классе? Что для этого нужно?

Добавил: Русинова Светлана Васильевна, зам.директора

Ответ: Светлана Васильевна, здравствуйте! Вы можете обучать детей в инклюзивном классе. Для этого нужно обеспечить выполнение требований ФГОС НОО ОВЗ.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте, подскажите, в нашей школе нет отдельных классов для детей с ОВЗ, дети, имеющие статус ОВЗ (2-9 классы, в 1 классе таких детей нет) обучаются в общеобразовательных классах (сроки обучения такие же как у детей «норма»), то нужно ли педагогам разрабатывать отдельно рабочую программу для детей с ОВЗ или достаточно одной, но с пояснением, что данная рабочая программа разработана как для детей не имеющих статуса ОВЗ, так и для детей с ОВЗ? У детей с ОВЗ имеется заключения ТПМПК о том, что им рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе для детей с задержкой психического развития и для детей с тяжелым нарушением развития речи. Заранее благодарю за ответ.

Добавил: Емельянова Анастасия Владимировна, завуч

Ответ: Уважаемая Анастасия Владимировна! Дети с ОВЗ обучаются по АОП на основании заключения ПМПК.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте.Подскажите, пожалуйста, на основании каких законов и нормативных документов АОП разрабатывается образовательной организацией самостоятельно, в частности для детей с ЗПР Спасибо.

Добавил: Терехова Наталья Геннадьевна, педагог

Ответ: Здравствуйте, Наталья Геннадьевна. Согласно ст. 79 Закона РФ от 29.12.2012 года № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой…». АОП разрабатывается образовательной организацией на основании заключения ПМПК и заявления родителей

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте! С 1 сентября в школу пришли в 1 класс три ребенка с легкой умственной отсталостью (заключения ТПМПК).Два ребенка в одном первом классе и один ребенок во другом первом классе.
1 вопрос: Мы на каждого ребенка составляем АОП или на всех составляем одну АООП? И второй вопрос:этих детей мы вписываем в общий классный журнал или создаем для них отдельный журнал?
2 вопрос:можем ли мы этих детей сформировать в отдельную группу (класс-комплект)и обучать отдельно?


Добавил: Михайлова Наталья Геннадьевна, педагог

Ответ: Уважаемая Наталья Геннадьевна! На каждого ребенка разрабатывается АОП на основании рекомендаций ПМПК и с учетом его индивидуальных психофизических особенностей. Дети вписываются в общий классный журнал. В случае расхождения часов и тем (это может возникнуть в последующих классах), рекомендуем вести отдельный журнал. Вопросы организации и содержания обучения детей с ОВЗ (в том числе, разработка АОП, ведение журналов) должны быть закреплены локальным нормативным актом вашей школы.
Данных детей можно формировать в отдельные группы для обучения по отдельным учебным предметам (например, русский язык и математика), а другие предметы (например, музыка, изобразительное искусство) дети посещают с основным классом.

30.11.2016

Вопрос: Здравствуйте. В общеобразовательной школе, в общеобразовательных классах (инклюзивно) на основании заключения ПМПК, заявления родителей обучается 27 учащихся с ОВЗ с 1-по 9 класс. Из них с ЗПР — 8 человек, с умственной отсталостью (легкой) — 19 человек. Все дети включены в коррекционной развивающую работу специалистов (логопеда, психолога, дефектолога) в соответствии с рек-мя ПМПК. Учитель-логопед, учитель-дефектолог получают 20% надбавки за работу с детьми с ОВЗ. Учитель класса в котором обучаются инклюзивно дети с ОВЗ, педагог-психолог 20% такой надбавку не получают,ответ бухгалтерии дети обучаются инклюзивно, а не в коррекционном классе, поэтому 20% надбавка не положена!
Вопросы:
1. Правомерно ли это?
2. В чем разница при организации кор-ой работы с детьми между учителем-логопедом, дефектологом, педагогом-психологом. Все специалисты реализуют программы коррекционной помощи при одних и тех же организационных условиях? (дети обучаются инклюзивно).


Добавил: Сидоров Т.А, специалист

Ответ: Здравствуйте! Все педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, имеют право на выплаты компенсационного и стимулирующего характера, предусмотренные Постановлением Правительства Красноярского края от 29.05.2014 № 217- П, также Положением об оплате труда образовательной организации. Решение данного вопроса относится к компетенции образовательной организации и её учредителя.

30.11.2016

Вопрос: Добрый день! Если в ДОУ в группе ЗПР обучаются два ребенка — инвалида с интеллектуальной недостаточностью, то на этих детей разрабатывается адаптированная образовательная программа для детей с интеллектуальной недостаточностью или индивидуальный образовательный маршрут? (разработана адаптированная программа для детей с ЗПР)

Добавил: Татьяна, педагог

Ответ: Здравствуйте! На данных детей разрабатывается АОП на основании рекомендаций ПМПК.

30.11.2016

Вопрос: Доброго времени суток.
Работаю учителем-дефектологом в ПМС центре. Администрация ни чего сказать не может. Необходима ли разработка АООП для детей с ОВЗ в условиях центра, если мы реализуем дополнительные коррекционно-развивающие программы?
Заранее спасибо.


Добавил: Курганова Екатерина Алексеевна, педагог

Ответ: Екатерина Алексеевна, здравствуйте!
Вам не нужно разрабатывать АООП, так как данная программа реализуется в условиях образовательной организации и предусматривает получение общего образования.

17.11.2016

Вопрос: Изданы новые ФГОС ВО по специальности, с какого момента действует такой стандарт. И второй вопрос: студенты по нему начинаю обучаться с первого курса, либо сразу все курсы начинают срочно по нему обучаться. Не важно, что они учились по ФГОС.

Добавил: Артюшкова Дания Рашидовна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Здравствуйте, Дания Рашидовна. На сайте учебно-методического центра
«Центр внедрения ФГОС» специалисты консультируют только по стандартам школьного образования.

19.10.2016

Вопрос:
Здравствуйте,в школе 12 учащихся с УО. Можно ли сформировать классы -комплекты следующим образом: 7-8-9 — 8 человек, 2,5,6 — 4 человека? И для 7-8-9 класса тарификация по 9 классу. Музыки в 9 кл. нет, но она есть в 7-8. Учителю музыки этот час за счет чего оплачивать?



Добавил: Корытная Ольга Васильевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Ольга Васильевна! Комплектование классов каждое образовательное учреждение осуществляет самостоятельно. Варианты комплектования предложены в санитарных нормах и правилах для общеобразовательных учреждений. В них указано, что классы-комплекты могут создаваться только в 1-4 классах. В 5-9 классах классы-комплекты не создаются. Поэтому обучающихся 5-9 классов с ОВЗ лучше обучать инклюзивно. В Красноярском крае есть возможность осуществлять модель гибких классов, когда часть предметов (музыка, рисование, физкультура, и др.) изучается совместно, а такие предметы, как математика, русский язык и др., (на усмотрение школы), изучается в малых группах за счет дополнительных часов к учебному плану.

19.10.2016

Вопрос:
Если ребенок с ОВЗ посещает общеразвивающую группу в ДОУ нужно ли воспитателям разрабатывать адаптационную коррекционную программу


Добавил: Макарова Елена Анатольевна, заместитель директора по дошкольному образованию

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Елена Анатольевна, если в группе есть ребенок с ОВЗ и родитель изъявил желание обучать ребенка по адаптированной программе, то такую программу необходимо разработать.

19.10.2016

Вопрос:
В школе сформированы 2 класса для детей с УУО — по 10 детей-инвалидов в каждом классе, статус определен как СКК, но это-дети-инвалиды, а финансирование одинаковое. Работа с этими детьми требует огромной самоотдачи учителя, будут ли изменения в определении статуса класса детей с УУО?

и еще один вопрос в нашей школе 62 ребенка с ОВЗ, а общее количество 478 детей. Есть ли норма процентного соотношения детей с ОВЗ к общему количеству детей в школе?



Добавил: Тришина Людмила Петровна, директор школы

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Людмила Петровна!
Количество детей в классе определено санитарными нормами и правилами, вступившими в силу с 1 сентября 2016 года. Комплектование класса осуществляется по заключению ПМПК, в котором рекомендована программа обучения. Статус инвалидности в данном случае учитываться не может. Вместе с тем, обращаем Ваше внимание, что с целью обеспечения индивидуального подхода в образовании детей с ОВЗ, в классе снижено количество обучающихся более чем в два раза (в обычном классе минимум 25 детей обучается), осуществляется доплата к заработной плате (20%).

19.10.2016

Вопрос:
Здравствуйте!Прошу дать ответ на следующий вопрос:у ребенка (2 кл.) легкая умственная отсталость и ДЦП.На какой диагноз опираться при написании АОП по логопедии?


Добавил: Бинеман Наталья Валерьевна, учитель-логопед

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Наталья Валерьевна! Как при умственной отсталости, так и при ДЦП нарушение речи является системным и изначально входит в структуру указанных дефектов. В том, и в другом случае нарушение обусловлено повреждением ЦНС, поэтому я не вижу, в чем принципиально будут отличаться программы логопедической работы. В любом случае нужно изучить заключение ПМПК, в котором указана адаптированная программа и рекомендации для логопеда.

19.10.2016

Вопрос:
В сентябре 2016 г. ребенок с ДЦП пошел в первый класс. Имеется заключение ПМПК, ИПРА. Педагоги школы настояли, чтобы мы предоставили данный комплект документов. Рассказали подробно о ФГОС НОО с ОВЗ, предложили обучение по АОП 6.1. как рекомендовано ПМПК. Я приняла решение, что ребенок будет обучаться по обычной программе, написала заявление о том, что АОП нам не нужна. Должна ли нам в этой ситуации школа создать условия — поручни (перила) для самоподнимания линейные как это указано в ИПРА?


Добавил: Ярошевская М.М., родитель

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Здравствуйте! Если Вы отказались от обучения по адаптированной образовательной программе, это означает, что, по Вашему мнению, ребенок может обучаться без создания специальных условий. В данном случае Вы нарушаете права ребенка на доступное и качественное образование. Вариант 6.1. предусматривает освоение образовательной программы в те же сроки, что и остальные дети, объем и содержание сохраняется такой же, но вместе с тем создаются специальные условия. Возможно, Вашему ребенку необходимо изменить программу по физической культуре, видоизменить письменные работы, предусмотреть дополнительный отдых, возможны занятия со специалистами. Ваш отказ может негативно повлиять на психосоматическое состояние ребенка.

19.10.2016

Вопрос:
Обучающийся 7 класса условно переведен в следующий класс с академической задолженностью по русскому языку. 29 августа родители заявили о желании обучаться по адаптированной программе на основании заключения ПМПК. Вариант адаптированной программы ПМПК не определен. Занятия с дефектологом не рекомендованы, дополнительных часов для занятий не выделено. Как быть с академической задолженностью за 7 класс, как правильно отразить в приказах ОУ? Ребенок обучается инклюзивно. В связи с переходом на АОП он считается ликвидировавшим задолженность?


Добавил: Пономарева Елена Анатольевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Елена Анатольевна!
Ваш вопрос о переводе ребенка в 8 классе на адаптированную общеобразовательную программу уже решался с участием нашего отдела. Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» в случае, если ребенок не ликвидирует академическую задолженность по решению РОДИТЕЛЯ он может остаться на второй год, перейти на обучение по адаптированной общеобразовательной программе или обучаться по индивидуальному учебному плану. В данном случае ребенок не смог ликвидировать задолженность и воспользовался правом перейти на обучение по адаптированной общеобразовательной программе. Вариант обучения в данном случае определить сложно, и ПМПК вправе задать вопросы школе, о том, как же получилось так, что ребенок до 7 класса успевал, а в 8 классе вдруг не освоил программу. Либо школа с 1 по 6 класс фальсифицировала отметки, либо в 7 классе ребенку не уделили должного внимания.

19.10.2016

Вопрос:
Здравствуйте. Коррекционная школа работает по варианту 5.2 с 2014 года (являлись федеральной базовой площадкой), разработали АООП по данному варианту. Но сейчас столкнулись с проблемой, которую, надеюсь, Вы поможете нам разрешить. Вышестоящие организации утверждают, что разрабатывать АООП необходимо на каждую параллель классов. Т.е. пришли дети в первый класс, для них разработана программа до окончания начальной школы. в следующем году приходят следующий первый класс и необходима вновь новая АООП. На сегодняшний день у нас в наличии должно быть три АООП. В следующем году добавиться четвертый. И это только на начальную школу,А у нас есть еще и основная школа, на которую тоже необходимо писать АООП.Мы «плаваем» в бумажном море.. Спасибо


Добавил: Буркалова О.С., управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая коллега!
У Вас сейчас для детей с нарушением речи должно быть две адаптированные основные общеобразовательные программы. Одна, для обучающихся, которые начали образование по ФГОС ОВЗ и другая, которая была разработана до введения ФГОС ОВЗ. Все обучающиеся которые будут приходить в последующие годы Вы переведете на АООП разработанную в соответствии с ФГОС ОВЗ. По другой программе, Вы доучите детей до четвертого класса и закончите её. Соблюдается принцип поэтапного перехода (как переходили на ФГОС НОО).

19.10.2016

Вопрос:
Добрый день. Нужно ли обязательно разрабатывать АООП для школы? Есть два ребенка ОВЗ (ЗПР)достаточно ли будет разработать АОП? Как я понимаю АООП разрабатывается для целых классов ОВЗ. Действует ли СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» в общеобразовательных школах?



Добавил: Ильиных Валерий Петрович, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Добрый день, Валерий Петрович!
СанПиН 2.4.2.3286-15 распространяется на всех детей с ОВЗ. Для двух детей достаточно будет разработать АОП.

19.10.2016

Вопрос:
Здравствуйте, класс, обучающийся по программе 7.2 , часы части, формируемой участниками обр. отношений- коррекционную часть часов может вести специалист в рамках своего рабочего времени или эти 6 часов надо тарифицировать отдельно и платить отдельно за часы?
и еще вопрос: как все же называть классы, которые раньше мы называли специальные (коррекционные) класс 7 вида ( дети с ЗПР в них в основном)?
С 1 кл. понятно- реализующие АООП НОО.
А эти классы?


Добавил: Вострикова Надежда Александровна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаема Надежда Александровна!
Сформулируйте еще раз Ваш вопрос. Если вы говорите о варианте 7.2. – это речь идет о первом классе? О каких классах еще идет речь? Что значит в основном ЗПР? В частности есть что-то еще?

19.10.2016

Вопрос:
В 5 классе согласно ФГОС ООО введен второй ин.яз. Ученик ОВЗ — слабослышащий, заключение ПМПК — АОП, полное включение, в организации. Обязателен ли второй ин.яз? (для него это сложно, мама просит убрать)Если можно убрать, какими НП документами руководствоваться?


Добавил: Матвеева Ирина Валерьевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Ирина Валерьевна!

По окончании основного общего образования выпускнику выдается аттестат об основном общем образовании в том случае, если ребенок освоил в полном объеме содержание программы и успешно прошел итоговую аттестацию. Если обучающийся программу полностью не освоил, то ребенок может остаться без аттестата. Необходимо еще раз изучить стандарты основного общего образования, обратите внимание на условия, которые необходимо создать ребенку с нарушением слуха при обучении. Возможно, для этого ребенка необходимо увеличить срок обучения на уровне основного общего образования.

19.10.2016

Вопрос:
Добрый день! АООП НОО разрабатывается в ОО в 2016/2017 уч.году в любом случае, или только в случае, если есть дети с ОВЗ?


Добавил: Рыбина Ксения Геннадьевна, управленец

Ответил: Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края

Ответ:
Уважаемая Ксения Геннадьевна!
Адаптированная программа разрабатывается в том случае, если ребенок с ОВЗ обучается в школе и родитель изъявил желание (написал заявление) обучать его по адаптированной общеобразовательной программе.

15.10.2016

Вопрос: Согласно требованиям, вступившим в силу СанПин 2.4.2.3286-15, которые актуальны для всех обучающихся с ОВЗ, обучение этой категории детей должно быть организовано в 1смену по 5дневке. Какими нормативными документами руководствоваться при составлении учебного плана для учащихся 2-9 классов с ОВЗ, УО?

Добавил: Ягфарова Резида Ильсуровна, управленец

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5»

Ответ:
Здравствуйте! О каких нормативных документах идет речь? Если о СанПин, то необходимо выполнять требования СанПин 2.4.2.3286-15 и СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010г. для всех классов.

07.10.2016

Вопрос: Как пойти курсы повышения квалификации дистанционно. И сколько стоит обучение.?

Добавил: Демьянова Инна Федоровна, музыкальный руководитель в ДОУ

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Уважаемая Инна Федоровна!
Всю интересующую вас информацию по вопросам проведения и участия в курсах повышения квалификации вы можете получить, связавшись с координаторами программ повышения квалификации и переподготовки. Контактные телефоны и адреса электронной почты координаторов находятся на нашем сайте в разделе «Программы повышения и переподготовки».

15.09.2016

Вопрос: Здравствуйте!
Ребёнок с лёгкой умственной отсталостью по заключению ПМПК будет обучаться на дому в 1 классе по ФГОС НОО УО.Отличается ли учебный план, количество изучаемых предметов от обучения ребенка в классе от учебного плана, количества предметов на дому, где этот план взять?

Добавил: Дегтерёва Александра Васильевна, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

15.09.2016

Вопрос: Добрый день. Правильно ли я поняла, что следует заменить УП во всех классах и с 5 по 9 класс, т.е. их мы тоже переводим на 5-дневную рабочую неделю, или все же они остаются на 6-дневке. 1-класс идет по ФГОС и по 5-дневке. Не понятно с 8-9 классами, при 6-ке у них максимальная нагрузка — 36 часов+ 4ч. коррекционная работа, итого 40 ч., при 5-ке будет 33?
В новых СанПиН 2.4.2.3286-15, максимальная нагрузка указана с внеурочной деятельностью, а внеурочн. деятельность только начинается с 1 класса, как быть с остальными классами.
Обучающиеся с УО легкой степени.

Добавил: Иванова Мария, педагог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

15.09.2016

Вопрос: Добрый день! Вступившие в силу санитарно-эпидемиологические требования для обучающихся с ОВЗ (2015 года), актуальны для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (независимо от года обучения). Согласно им обучение детей с ОВЗ организуется в первую смену по 5-дневке это понятно, подскажите как можно интегрировать обучающихся с легкой степенью УО
6 кл. -3 ребенка; 7 кл. -2 ребенка; 8 кл. -2 ребенка
9 кл. -2 ребенка. Возможно ли создать один класс комплект (3+2+2+2)=9 обучающихся , или можно открыть два класса (3+2) и (2+2) или можно интегрировать три класса в один (3+2+2) и допустим 8 класс интегрировать в норму где 5 детей норма +2 (ИН) ребенка но тогда очень сильное расхождение в учебных планах, как поступить в этом случае? Подскажите какими документами регламентировать составление учебного плана?

Добавил: Гордиенко Светлана Александровна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

15.09.2016

Вопрос: Здравствуйте! В нашей школе с 2007 года существуют классы (с 1 по 9), в которых обучаются дети с ЗПР. Ранее эти классы называли специальными (коррекционными) классами VII вида. Есть дети с ЗПР, обучающиеся в первом общеобразовательном классе. Этих детей мы обучаем по АОП, разработанной на основе АООП вариант 7.1.
Для 1 класса, в котором обучаются дети с ЗПР, в 2016 году разработана АООП (вариант 7.1.). Существует мнение, что в классах, в которых обучаются только дети с ЗПР (специальные классы), реализуется АООП вариант 7.2. Специалисты ТПМПК говорят о том, что если ребенок направляется для обучения в специальный класс, то в заключении указывается вариант АООП 7.2. А это пролонгированные сроки обучения, отличный от ФГОС НОО учебный план. Не всех родителей это устроит, да и как быть с детьми, которые в условиях эффективной коррекционной работы после первого-второго года обучения покажут значительную положительную динамику в освоении предметных результатов.
В соответствии с методическими рекомендациями изначально ребенку должен быть рекомендован более сложный вариант программы, т.е. 7.1. Если школьник, обучаясь в специальном классе, не справляется с программой варианта 7.1, тогда ему может быть рекомендовано обучение по варианту 7.2. Такой ребенок продолжает обучатся в специальном классе, но по АОП, разработанной на основе АООП варианта 7.2. Можем ли мы разработать АООП варианта 7.1 и варианта 7.2?

Добавил: Боровая Ольга Александровна, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

15.09.2016

Вопрос: Здравствуйте. Подскажите, пожалуйста, с какого момента начинается финансирование обучения ребенка с ОВЗ — с момента его поступления в ОУ, с момента признания статуса ребенка ОВЗ или же с начала учебного года и финансирование не меняется в течении года? В каком документе эта норма закреплена?

Добавил: Философ Марина Геннадьенва, управленец

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

15.09.2016

Вопрос: Добрый день. Идет тарификация педагогических кадров. У нас возник вопрос: правомерно ли с точки зрения финансирования на уровне основного общего образования детей с ОВЗ при инклюзивном обучении формировать группы для изучения предметов ( русский язык, математика,др.)через дополнительную оплату педагогов в рамках фонда заработной платы? не будет ли это финансовым нарушением? на 4 класса (6,7,8,9) мы сформировали группы на 38 часов дополнительного времени. Можно ли?

Добавил: Ишина Валентина Николаевна, зам. директора по УВР

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

15.09.2016

Вопрос: Здравствуйте! Разъясните, пожалуйста,ситуацию. В группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР,находятся 5 детей с У/О разной степени тяжести. Я до сих пор не пойму: во-первых, что писать АОП или АООП, во-вторых- как писать? Я не про структуру сейчас говорю, а про программу. Писать сразу по двум видам (ЗПР и У/О)? ИЛИ на у/о можно обойтись ИОП? Заранее спасибо.

Добавил: Рудомётова Надежда Анатольевна, учитель-дефектолог

Ответил: Т.С. Басенко, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»

Ответ:
Здравствуйте, на ваш вопрос ответила Е.А. Гришанова, главный специалист отдела специального образования министерства образования Красноярского края в видеозаписи «горячей линии».

Ссылка на просмотр видеозаписи: https://www.youtube.com/watch?v=c0fpVOWzDXc

12.09.2016

Вопрос: Здравствуйте!Разъясните, пожалуйста, как быть дошкольному образованию? Для ДОУ нет примерных программ для категории обучающихся с ОВЗ. Значит мы не составляем АООП, а пишем АОП на КАЖДОГО отдельного ребенка? А дальше мы разрабатываем СИПР на квартал?

Добавил: Едрец Олеся Владимировна, воспитатель

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ:
Доброго дня! Действительно, пока для уровня дошкольного образования нет аналогичных примерных адаптированных образовательных программ, как и нет документов, разрешающих писать адаптированные программы для целой группы детей.
В настоящее время, возможно только написание адаптированных образовательных программ для отдельного ребенка с ОВЗ.
Рекомендую вам, как примерную методическую основу использовать в работе:
«Конструктор адаптированной образовательной программы для детского сада/ Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: АРКТИ, 2016. – 224с.
В 2017 году будут подготовлены примерные адаптированные образовательные программы для детского сада (Москва).
Обращаю ваше внимание, что понятие СИПР существует только в практике школьного образования, для дошкольного образования – это только АОП.
Если говорить о периоде – то АОП, как правило, разрабатывается на уровень образования (не на квартал)!
Если Вы, сотрудник городского детского сада, рекомендую вам познакомиться с приказом 339-п «Об инклюзивном образовании» от 29.05.2015.

12.09.2016

Вопрос:
В учебном плане определено, что при 5 –дневной учебной неделе количество часов на физическую культуру составляет 2, третий учебный час может быть реализован за счет часов из части , формируемой участниками образовательных отношений и/или за счет посещения учащимися спортивных секций.

Где должны быть записаны уроки?
Как выставляются отметки, если это спортивная секция?

В СанПиН и учебном плане основного общего образования указываетя максимально допустимая аудиторная нагрузка.
5 класс – СанПиН – 29 часов, учебный план — 28

6 класс – СанПиН – 30 часов, учебный план — 29


Добавил: И.Б. Ненашева, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5»

Ответ:
Здравствуйте! Если Вы вводите 3 час за счет части , формируемой участниками образовательных отношений, то тогда содержание этого часа должно быть отражено в программе, тематическом планировании. Записывается в классный журнал. Если Вы реализуете 3 час через работу секций, то тогда этот час записывается в другом журнале (там, где ведутся кружки и секции). За кружки и секции оценки не выставляются.
Нагрузка в 5 и 6 классах не превышает максимальную нагрузку по СанПиН. Меньше нагрузка может быть, а больше — нет.

31.08.2016

Вопрос: Добрый день! Вступившие в силу санитарно-эпидемиологические требования для обучающихся с ОВЗ (2015 года), актуальны для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (независимо от года обучения). Согласно им обучение детей с ОВЗ организуется в первую смену по 5-дневке это понятно, подскажите как можно интегрировать обучающихся с легкой степенью УО
6 кл. -3 ребенка; 7 кл. -2 ребенка; 8 кл. -2 ребенка
9 кл. -2 ребенка. Возможно ли создать один класс комплект (3+2+2+2)=9 обучающихся , или можно открыть два класса (3+2) и (2+2) или можно интегрировать три класса в один (3+2+2) и допустим 8 класс интегрировать в норму где 5 детей норма +2 (ИН) ребенка но тогда очень сильное расхождение в учебных планах, как поступить в этом случае? Подскажите какими документами регламентировать составление учебного плана?

Добавил: Гордиенко Светлана Александровна, управленец

Ответил: Е.А. Клочкова, директор КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5»

Ответ:
Здравствуйте! Уважаемая коллега!

Ответ на ваш вопрос может быть следующим
Информация о том, какими документами регламентируется разработка учебного плана для обучающихся с умственной отсталостью, имеется в письме Министерства образования и науки РФ от 11.08.2016.
Что касается комплектования по классам, здесь только Вам определять, как это сделать. Это зависит от возможностей школы (помещения, кадры, финансирование) и индивидуальных особенностей детей. С точки зрения реализации АОП удобнее совмещать 6-7 классы, 8-9 классы. Если есть возможность, можно включать детей в норму на такие предметы как музыка, ИЗО и т.п., а отдельно проводить русский язык, математику и т.п.

31.08.2016

Вопрос: Здравствуйте!

Ребёнок с лёгкой умственной отсталостью по заключению ПМПК будет обучаться на дому в 1 классе по ФГОС НОО УО. Отличается ли учебный план, количество изучаемых предметов от обучения ребенка в классе от учебного плана, количества предметов на дому, где этот план взять?

Добавил: Дегтерёва Александра Васильевна, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5»

Ответ:
Здравствуйте! Если ребенок обучается в классе для детей с умственной отсталостью, то предметы будут называться, как у класса в соответствии с ФГОС (взять примерную АООП и посмотреть). Количество часов — 8 в соответствии с приказом №48-11-04 Министерства образования Красноярского края от 26.08.2015г. Если ребенок с умственной отсталостью обучается в обычном классе, то названия предметов будут отличаться — у него будут по ФГОС в соответствии с учебным планом, представленным в примерной АООП. Количество часов такое же — 8

С уважением, Кашицына Т.Н.

27.08.2016

Вопрос: Добрый день. Правильно ли я поняла, что следует заменить УП во всех классах и с 5 по 9 класс, т.е. их мы тоже переводим на 5-дневную рабочую неделю, или все же они остаются на 6-дневке. 1-класс идет по ФГОС и по 5-дневке. Не понятно с 8-9 классами, при 6-ке у них максимальная нагрузка — 36 часов+ 4ч. коррекционная работа, итого 40 ч., при 5-ке будет 33?
В новых СанПиН 2.4.2.3286-15, максимальная нагрузка указана с внеурочной деятельностью, а внеурочн. деятельность только начинается с 1 класса, как быть с остальными классами.
Обучающиеся с УО легкой степени.

Добавил: Иванова Мария, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5»

Ответ:
Здравствуйте! На ФГОС НОО ОВЗ переводятся только 1 классы, а новым СанПиН подчиняются все классы. Поэтому вам необходимо всех обучающихся с ОВЗ перевести на 5 дневную учебную неделю. В старых учебных планах мы же убирали коррекционную работу. Она осуществляется за счет ставочных должностей и не входит в максимальную нагрузку. Поэтому в 8-9 классах — 33 часа учебной нагрузки. Та же ситуация по внеурочной деятельности.

Уважаемая коллега, очень рекомендуем Вам внимательно ознакомиться с разъяснения Минобрнауки РФ «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 11.08.2016г. № ВК-1788/07. Документ найдете по ссылке

С уважением, Кашицына Т.Н.

26.08.2016

Вопрос: Добрый день.Разъясните, пожалуйста, если в общеобразовательной школе в 1 классе один ребёнок с ЗПР, для него тоже разрабатывать АООП? И в чём отличия АООП от АОП в условиях реализации специальных стандартов? Спасибо.

Добавил: Степанова Татьяна Владимировна, методист

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Доброго дня!
Адаптированные основные общеобразовательные программы начального общего образования (коротко — АООП), разрабатываются под отдельную группу детей с ОВЗ (нарушение зрения, слуха и т.д.). В вашем случае это будет АООП для обучающихся с задержкой психического развития, которая допускает два образовательных маршрута 7.1 и 7.2.
Согласно действующей нормативной базе — к 1.09.2016 г. образовательным организациям необходимо разработать АООП и АОП (при наличии обучающихся соответствующей категории), ориентируясь на рекомендованные Министерством образования и науки РФ ПрАООП (они размещены на сайте УМЦ).
При наличии таких детей, руководствуясь заключением ПМПК, школа должна разработать адаптированную образовательную программу на отдельного ребенка, где в качестве обоснований содержания и организации его учебной деятельности, воспитательной и коррекционной работы, оценки его образовательных результатов станут рекомендации ПМПК и отдельных его специалистов, характеристика ребенка и его возможностей.
АОП должна быть согласована с родителями (или законными представителями ребенка), утверждена педагогическим советом школы. Структура АОП, в целом, повторяет структуру АООП.

19.08.2016

Вопрос: Добрый день. Прочитала Ваш ответ на вопрос по поводу пятидневной учебной недели для детей с ОВЗ. В связи с 5-дневкой допустимая нагрузка 23 часа. Нам заменять учебный план? Брать УП по ФГОС с ОВЗ или самостоятельно убирать часы?

Добавил: Зайцева Ирина Ивановна, педагог

Ответил: Т.Н. Кашицына, зам. директора по УВР, КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5»

Ответ:
Здравствуйте! Учебный план следует заменить. При этом замену произвести, ориентируясь на максимальную нагрузку, предусмотренную СанПиН 2.4.2.3286-15, а также
Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004г. N1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» и методические рекомендации по формированию учебных планов детям с ОВЗ.

17.08.2016

Вопрос: Здравствуйте. Скажите,пожалуйста, надо ли детей с лёгкой степенью умственной отсталости, обучающихся по учебному плану 2013 года по шестидневной учебной неделе, в связи с изменениями в Сан-Пин 2015 года переводить на пятидневную учебную неделю? Или это касается детей, которые начнут обучение с 1 сентября 2016 года

Добавил: Роженюк Н.В., педагог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Доброго дня!
Обращаем ваше внимание, что вступившие в силу санитарно-эпидемиологические требования для обучающихся с ОВЗ (2015 года), актуальны для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (независимо от года обучения). Согласно им обучение детей с ОВЗ организуется в первую смену по 5-ти дневке.

17.08.2016

Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, как сформировать нормативно-правовую базудля инклюзивной школы, какие документы можно разместить на сайте школы?

Добавил: Коркина Елена Владимировна, психолог

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Доброго дня!

Нормативно-правовая база – это система документов разного уровня (от федеральных до документов конкретной образовательной организации), регламентирующих организацию и содержание образования обучающихся с ОВЗ. В статусе, вы указали, что психолог. В этой связи, мне сложно сориентироваться, вы задаете вопрос, как отдельный специалист или как руководитель образовательной организации. Предполагаю, раз речь идет о выставлении документов на сайт, что Вас интересует в целом система документооборота школы. В этой ситуации, рекомендую обратиться к методическим рекомендациям по вопросам внедрения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС О УО от 11.03.2016г. (г. Москва) (они размещены на сайте УМЦ «Центр внедрения ФГОС» в разделе «Нормативные документы», «Федеральные»). Если ссылаться на эти материалы (смотрите с.11-14): федеральные (с. 11);региональные (с. 11);муниципальные (с. 12); документы школы (с. 13-14).
Такой перечень документов для вас возможен в том случае, если на территории вашего субъекта нет других приказов отдела управления образования, четко регламентирующих перечень документов инклюзивной школы. Обращаю ваше внимание, что данные методические рекомендации носят только рекомендательный характер (примерный).
По поводу размещения информации на сайт, есть нормативные документы, четко определяющие что и как должно быть размещено на сайте школы, в том числе и информация по обучению детей с ОВЗ. Рекомендуем посмотреть следующие документы:
— ст. 29 ФЗ от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Информационная открытость образовательной организации;
— правила размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации;
— требования к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации.

Из опыта добавлю, как правило, на сайт школы размещают: план работы по внедрению ФГОС ОВЗ, адаптированные программы для разных категорий обучающихся, информацию для родителей (информационного характера, методического и т.д.).

21.07.2016

Вопрос: Добрый день! Из числа будущих первоклассников детей с ОВЗ нет, но есть 2 ребенка -инвалида(один с общим заболеванием, второй НОДА). Дети с сохранным интеллектом. Должны ли мы для них разработать АООП НОО?

Добавил: Крупина Г.И., управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Добрый день.Уважаемая коллега!
Разработка и реализация АОП для той или иной категории обучающихся осуществляется только по рекомендации ПМПК.
Если такой рекомендации у ваших детей первоклассников нет, значит она им не требуется АОП, соответственно ваша школа может не разрабатывать АООП (это согласно нормативке). Хотя в дискуссиях с москвичами, точно поняла, что школе лучше быть готовой и разработать все возможные варианты АООП. За вами решение!
Могу предположит, из ваших комментариев, судя по описанию ваших детей — ребенок с НОДА, скорее всего, будет нуждаться в специальных условиях, а значит и в адаптированной программе. Если учесть, что это сохранный интеллект, возможно, это образовательный маршрут 6.1. или 6.2., следовательно и АОП по одному из этих вариантов.
С весны 2016 г. начался процесс обновления приказов и методических рекомендаций, регламентирующей деятельность ПМПК.
В ближайшее время (до сентября) должны быть внесены изменения в деятельность комиссий, в частности, расширения обследуемых ими контингента детей.
От 23.05.2016 года вышли новые методические рекомендации «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий» за подписью зам. министра В.Ш. Каганова, расширяющие полномочия действующих комиссии.
Кроме того, ожидаются изменения в основной федеральный приказ 1082, регламентирующий деятельность ПМПК. В связи с этим, я бы рекомендовала вам сейчас отработать с вашими ПМПК: уточнила бы — есть ли потенциальная возможность, что ваши ребятишки будут иметь от них заключение с рекомендациями по тому или иному образовательному маршруту (в связи с новыми изменениями регламентов деятельности ПМПК).
Если такая вероятность есть, рекомендовала бы родителям прохождение комиссии. Тогда в вашу школу — в перспективе — точно придут дети с рекомендациями на разработку и реализацию АООП и соответственно АОП. Эта работа еще и нужна в связи с тем, что за официальными рекомендациями от ПМПК ваша школа сможет получить доп. финансирование на создание специальных условий для ваших детей инвалидов. Тем более, что — даже я из письма -запроса — понимаю, что ваши первоклассники нуждаются с дополнительных условиях. Удачи вам!

23.05.2016

Вопрос: подскажите алгоритм действий администрации школы при введении ФГОС ОВЗ. На 1 сентября в первые классы придут дети с ЗПР, ДЦП, РАС, УО?
Добавил: Ольга, директор школы

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Уважаемая коллега!
Уважаемая коллега! Минобрнауки РФ в марте 2016 в субъекты Федерации направил методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС ОВЗ, разработанные ГБОУ ВПО МГППУ. В этих рекомендациях представлены вопросы нормативно-правового, кадрового, материально-технического, финансового, программно-методического и др. обеспечения внедрения ФГОС ОВЗ. В приложениях к рекомендациям даны примеры разработки СИПР, примерное положение о деятельности ПМПк и т.д. и т.п. Обращаю ваше внимание, что это пока рекомендованный проект методических рекомендаций, но тем не менее на самые базовые и ключевые вопросы, включая ваш, каков алгоритм действий, можно найти исчерпывающий ответ. Смотрите стр. 3,4,12,13,14. Необходимую для Вас ссылку найдете здесь.

06.05.2016

Вопрос: Добрый день. Светлана Викторовна, получили предложения по уточнению структуры кейса. Вопрос на уточнение: Шушенская начальная школа под № 8, нам рекомендуется подготовить методический кейс по программному обеспечению реализации ФГОС ОВЗ ( программа коррекционной работы, логопедической и т.д. и т.п), скажите, то что перечислено в скобках является обязательным или мы можем сделать выбор? Спасибо.

Добавил: Ермакова М.Н., управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева

Ответ: Уважаемая коллега!
Вам рекомендовано разработать кейс по одной из указанных в скобках программ. Вы можете сами сделать свой выбор.

05.05.2016
Вопрос: Добрый день! Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 ( X cтатья) к детям с ОВЗ относятся дети не только с тяжелыми нарушениями речи, но и с фонетико-фонематическими нарушениями, т. е. с ФФН. Вопрос: имею ли я право, ссылаясь на данный документ, набирать в комбинированную группу (с речевыми нарушениями) детского сада общеразвивающего вида детей с ФФН? По документу выходит, что они относятся к детям с ОВЗ. Или я не так понимаю? X. Требования к дошкольным образовательным организациям и группам для детей с ограниченными возможностями здоровья 10.1. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов организуются группы компенсирующей, комбинированной и оздоровительной направленности в дошкольных образовательных организациях любого вида, в которых обеспечиваются необходимые условия для организации коррекционной работы, в том числе: — компенсирующей направленности — для осуществления квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, с фонетико-фонематическими нарушениями,….. — комбинированной направленности — для организации совместного воспитания и образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.Спасибо.
Добавил: Бедаш Людмила Васильевна, учитель-логопед

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева, специалисты Краевой психолого-медико-педагогической комиссии.
Ответ: Уважаемая коллега!
Вы правы, таких детей относят к категории обучающихся с ОВЗ, если они прошли ПМПК.
Из практики можем отметить, что данная категория детей с ОВЗ, как правило, не доходят до ПМПК. В Красноярске им предлагают помощь в условиях ПМС центров, многие родители считают этого достаточно. При этом, если все же родители хотят получить заключение ПМПК, то тогда позиция комиссии, чаще всего, такова: рекомендации по обучению по АОП для детей с тяжелыми нарушениями речи (или с нарушениями речи), динамика через год. При этом, характер заключения комиссии всегда зависит от количества нарушенных звуков у ребенка и самой позиции ПМПК.
В отношении того, в какую группу направить такого ребенка, в заключении комиссии не прописывается (как правило). Чаще всего ПМПК делает это для того, чтобы у специалистов главного управления образования г. Красноярска была возможность самостоятельно комплектовать детей в группы комбинированной или компенсирующей направленности.
Отвечая на ваш вопрос, можно сказать, что вы, как воспитатель не можете самостоятельно заниматься комплектованием групп. Более того, если у вас ребенок с ФФН, это не означает, что он автоматически входит в категорию детей с ОВЗ. Необходимо, в любом случае, получить заключение ПМПК.

30.03.2016
Вопрос: Здравствуйте. Была бы признательна, если бы Вы ответили на следующие вопросы: Должны ли быть в ДОУ АООП. На основании каких документов разрабатывать АООП для ДОУ. Трудности возникают в связи того, что нет примерной АООП для ДОУ, нет ФГОС ОВЗ для ДОУ. Хотелось бы получить методические материалы для разработки АООП для ДОУ. Спасибо
Добавил: Заплатина О.Б., методист

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева.
Ответ: Добрый день. Уважаемая коллега! Согласно действующего приказа 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования» дошкольная образовательная организация имеет право осуществлять свою деятельность по двум видам программ: основная общеобразовательная (образовательная программа дошкольного образования) и адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ. В п. 13 данного приказа написано, что в ДОУ могут быть группы общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные или комбинированные.
В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур.
Исходя из сказанного, такого понятие, как АООП для системы дошкольного образования законодательно не существует. В вашем вопросе слышу два важных момента:
-нет примерных программ как основы для разработки АОП;
-составлять АОП для отдельного ребенка, если таких ребятишек целая нозологическая группа, какой в этом смысл.
Хочу Вас порадовать, в течение этого года должен быть опубликован пакет примерных программ для ДОУ для категории обучающихся с ОВЗ. Возможно, они будут называться АООП. Пока таких материалов нет.
По поводу ФГОС ОВЗ для ДОУ — здесь хочу отметить, что в действующих стандартах определены разделы, посвященные категории обучающихся с ОВЗ. Их вполне достаточно для работы. Отдельных стандартов ждать не нужно. Они, кстати, есть только в начальной школе. Все остальные уровни образования вносят рекомендации/изменения в существующие, действующие стандарты.
Всех благ Вам!

21.03.2016
Вопрос: Здравствуйте, скажите, пожалуйста, где можно получить консультацию помощь по работе с детьми с ОВЗ в ДОУ. В новом учебном году к нам пришли 4 ребенка, подскажите алгоритм действий, что как управленец я должна сделать? На сегодня я отправила одного педагога на переобучение на 500 часов в КГПУ им. В.П. Астафьева, специальность дефектолог. Спасибо.
Добавил: Матюшева Татьяна Сергеевна, управленец

Ответил: С.В. Шандыбо, к.п.н, доцент, руководитель Краевой инновационной площадки КГПУ им. В.П. Астафьева.
Ответ: Доброго дня! Уважаемая коллега! Это вопрос не совсем к нам, но мы готовы Вас сориентировать. Во-первых, вы абсолютно правильно поступили, отправив педагога на переподготовку по программе «Олигофренопедагогика». Эта программа позволит ей лучше ориентироваться в особых образовательных потребностях разных категорий ребятишек с ОВЗ, освоить ключевые методические «ходы» по организации и адаптации содержания образования таких ребятишек. Следующее, что рекомендуют обычно делать образовательным организациям:
1. создание рабочей группы по разработке подходов, обновлению нормативной базы вашей ОО, выработке стратегии действий и т.д.
2. изучение ключевых нормативных документов, регламентирующих работу образовательной организации с данной категорией обучающихся. Советую вам обратить внимание на следующие документы: Закон «Об Образовании в Российской Федерации» (особо ст.79), приказ 1014 (регламентирующий по каким программам должно организовываться образование в ДОУ); приказ 1309 (о доступности объектов и услуг); методические рекомендации Министерства социальной защиты о доступности услуг обучающимся с ОВЗ; СанПины, 1082 — приказ о деятельности ПМПК. Если вы- образовательная организация нашего города, то очень полезен вам будет приказ 339-п «Об инклюзивном образовании». В нем описана структура и процедура разработки и утверждения АОП, есть список пилотов — детских садов, с кем можно и нужно выстраивать деловые отношения. Они определены, как пилоты по инклюзивному образованию.
3. Разработка и обновление собственной документации с учетом новой образовательной ситуации.
4. Разработка необходимого методического обеспечения образования: адаптированных образовательных программ.
5. Работа с родителями по разъяснению особенностей и перспектив обучения детей с ОВЗ.
Главное оптимизма вам!!!

27.02.2016
Вопрос: Добрый день. Поясните пожалуйста — заявляться для участия в экспертных слушаниях с интерактивным докладом на 24.03.2016 нужно в обязательном порядке или это по желанию организации?
Добавил: Елена Анатольевна, педагог

Ответил: к.п.н., доцент, С.В. Шандыбо
Ответ: Доброго дня! Смогла бы точнее ответить на ваш вопрос, если бы знала из какой вы образовательной организации. Участниками данного мероприятия будет целевая аудитория: представители министерства образования Красноярского края; управления образованием г. Красноярска, других муниципальных образований края, включенных в деятельность по апробации и внедрению ФГОС ОВЗ; представители общественных организаций города и края; научные консультанты школ-пилотов по апробации ФГОС ОВЗ; руководители методических центров г. Красноярска. Если ваша образовательная организация является пилотной школой по инклюзивному образованию в г. Красноярске (приказ главного управления образования администрации г. Красноярска №339п от 29.05.2016г.) или школой пилотом по апробации ФГОС ОВЗ начального общего образования, то вам необходимо обратиться к своему руководству и заявиться на участие в мероприятии через С.В. Попову.

18.02.2016
Вопрос: Добрый день, Если АОП разрабатывается на конкретного ученика, какова ее структура?
Добавил: Кожина Ирина Анатольевна

Ответил: Басенко Татьяна Сергеевна, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ: Уважаемая Ирина Анатольевна, здравствуйте! При разработке адаптированной образовательной программы (АОП) необходимо руководствоваться: федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ (или) федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и примерными адаптированными основными общеобразовательными программами, утвержденными 22 декабря 2015 г, так как структура АОП соответствует структуре АООП.

11.02.2016
Вопрос: Я педагог с 30-ти летним стажем. Имею курсы повышения квалификации по теме «Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ» в размере 72ч Работаю в классах, где интегрированно обучаются дети с нарушением интеллекта. Необходима ли мне переподготовка по новым требованиям ФГОС
Добавил: Максимова Марина Васильевна

Ответил: Басенко Татьяна Сергеевна, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ: Уважаемая Марина Васильевна, Вам потребуются курсы повышения квалификации, тематикой которых будут являться вопросы организации и содержания образовательного процесса по требованиям федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ.

25.11.2015
Вопрос: Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, сайт школы, на базе которой работает ваш центр.
Добавил: Иванова Светлана Петровна

Ответил: Басенко Татьяна Сергеевна, заведующий УМЦ «Центр внедрения ФГОС»
Ответ: Здравствуйте, Светлана Петровна! Сайт КГБОУ «Красноярская общеобразовательная школа № 5» — kgbou5.ru

Источник

Вопрос о переводе ребенка на адаптированную программу часто становится актуальным в средней школе, на уровне основного общего образования. Так происходит, потому что программа обучения усложняется, накапливаются академические задолженности, нагрузка серьезно возрастает и становится очевидно, что подростку необходимо прохождение психолого-медико-педагогической комиссии. ПМПК определяет является ли обучающийся ребенком с ОВЗ.

Обучающимся с ОВЗ могут быть лица имеющее недостатки в физическом/психологическом развитии, имеющие ограниченные возможности здоровья, подтвержденные ПМПК, нуждающиеся в создании специальных условий при обучении.

Стоит отметить, что ребенок, обучавшийся по адаптированной программе, имеет право сдавать государственную итоговую аттестацию в специальных условиях.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ предусматривает обучение по адаптированной программе в случае, если обучающийся не смог ликвидировать в установленные сроки академические задолженности. Основанием перевода на адаптированную программу будут рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и заявление от родителей. В заключении ПМПК родители увидят определение образовательной программы. При отсутствии клинически значимых особенностей в физическом и (или) психическом развитии ребенку рекомендуется основная образовательная программа основного общего (ООО) или среднего общего образования.

При выводе о наличии особенностей развития, квалифицируемых как ОВЗ, ребенку рекомендуется обучение по образовательной программе, учитывающей его трудности, «приспособленной» к наличию особых образовательных потребностей, говоря по-другому — адаптированной. Такая адаптированная основная общеобразовательная программа далее будет обозначаться как АООП определенного вида, основой определения которой является клиническая сущность имеющихся у ребенка нарушений. Если в ПМПК обратились родители ребенка, уже приступившего к обучению (т. е. не попадающего под действие обозначенных приказов), но не справляющегося с основной образовательной программой, ПМПК рекомендует обучение по адаптированной образовательной программе, разработанной с ориентировкой на содержание (указывается код ПрАООП) с учетом специальных условий получения образования.

Особенности обучения по адаптированной программе регламентируются множеством нормативных актов, но можно выделить основополагающие законы.

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897).
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Приказ Минобразования РФ от 10.04.2002 N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
  • Приказ Минобрнауки России от 23.05.2016 N ВК-1074/07 «О совершенствовании деятельности психолого-медико-педагогических комиссий».

Рекомендации, которые дают ПМПК в своем заключении являются обязательными к исполнению в образовательном учреждении, в котором учится ребенок с ОВЗ.

Адаптированная программа должна быть разработана с учетом особенностей развития ребенка, основной целью должна быть коррекция нарушений развития и коррекция нарушений социальной адаптации. Разработкой адаптированной программы школа занимается самостоятельно. Основой для разработки адаптированной программы является ФГОС ООО, учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, ФГОС для лиц с интеллектуальными нарушениями.

Существуют рекомендации СанПиН, которые необходимо учитывать при составлении образовательной программы для лиц с ОВЗ.

Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные — на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей (СанПиН).

АООП может быть реализована в разных формах: как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися. Часть 4 ст. 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Для обеспечения возможности освоения обучающимися АООП, может быть применена сетевая форма ее реализации с использованием ресурсов нескольких организаций, а также при необходимости с использованием ресурсов и иных организаций для лиц с умственной отсталостью.

АООП реализуется с учетом особых образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе специально разработанных учебных планов, в том числе индивидуальных, которые обеспечивают освоение АООП на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей обучающегося

На сайте fgosreestr.ru существует целый перечень примерных адаптированных программ, рабочих программ для начального уровня образования, для лиц с интеллектуальными нарушениями.

Особенности адаптированной программы на уровне основного общего образования для лиц с интеллектуальными нарушениями

На основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью разработана и включена в федеральный реестр примерных общеобразовательных программ (fgosreestr.ru) примерная адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умственной отсталостью.

Обучающийся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получает образование по адаптированной программе (варианты 1 или 2), которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья. На основе ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями создается АООП, которая при необходимости индивидуализируется (специальная индивидуальная программа развития; далее ― СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью. АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида (далее — ИПР) в части создания специальных условий получения образования. Определение одного из вариантов АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (далее ― ПМПК), сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с учетом индивидуальной программы развития инвалида (далее ― ИПР).

АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создается с учетом их особых образовательных потребностей. Организация должна обеспечить требуемые для этой категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними. Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 9 ―13 лет. В реализации АООП может быть выделено два или три этапа: II этап ― 5–9 классы; III этап ― 10–12 классы.

Особенности адаптированной программы для лиц с задержкой психического развития на уровне основного общего образования

Примерные адаптированные программы для уровня основного общего образования на сайте fgosreestr.ru на сегодняшний день отсутствуют, за исключение АООП для лиц с интеллектуальными нарушениями. Образовательная организация должна разрабатывать адаптированную программу для обучающихся с ОВЗ самостоятельно. Составлять программу необходимо с учетом психофизиологических особенностей детей данной категории. Программа для детей с ЗПР должна быть доступна для ознакомления родителям на сайте школы.

Такая программа адресована обучающимся, достигшим к моменту перехода на уровень основной школы уровня психофизического развития близкого возрастной норме, но с остающимися трудностями произвольной саморегуляции, проявляющимися в условиях деятельности и организованного поведения, и признаками общей социально-эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки легкой органической недостаточности центральной нервной системы (ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам. Помимо перечисленных характеристик, у детей с ЗПР могут отмечаться типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительно-моторной координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и др. АООП для детей с ЗПР должна предусматривать обязательные занятия коррекционно-развивающей направленности.

Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

Особо следует отметить систему оценки достижений обучающимися с ЗПР планируемых результатов освоения адаптированной программы, которая предполагает комплексный подход к оценке результатов образования. Оценка результатов освоения обучающимися с ЗПР АООП ООО(кроме программы коррекционной работы) осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС ООО, положением о текущем контроле и системе оценивания предметных результатов обучающихся с ОВЗ и положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости. Специальные условия проведения текущей, промежуточной аттестации обучающихся с ЗПР могут включать:

  • особую форму организации аттестации (в малой группе, индивидуальную) с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР;
  • привычную обстановку в классе (присутствие своего учителя, наличие привычных для обучающихся мнестических опор: наглядных схем, шаблонов общего хода выполнения заданий);
  • присутствие в начале работы этапа общей организации деятельности;
  • адаптирование инструкции с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР (упрощение формулировок по грамматическому и семантическому оформлению;
  • упрощение многозвеньевой инструкции посредством деления ее на короткие смысловые единицы, задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания.

В дополнение к письменной инструкции к заданию, при необходимости, она дополнительно прочитывается педагогом вслух в медленном темпе с четкими смысловыми акцентами.

Цель реализации АООП ООО обучающихся с ЗПР направлена на создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Источник

Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют со стороны педагога дополнительную подготовку и особое внимание. Сейчас мы говорим не о коррекционных , а об общеобразовательных заведениях. У педагогов возникает много вопросов. Меняется ли количество человек в группе или классе, если в нем есть дети с ОВЗ? Сокращается ли количество рабочих часов? Какие компенсации можно получить?

Чтобы ответить на эти вопросы, мы изучили нормы по ОВЗ для педагогов. Сначала определим понятие «дети с ОВЗ». В ФЗ «Об образовании» написано, что обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья – это лица с подтвержденными комиссией особенностями в физическом и (или) психологическом развитии, для обучения которых нужны дополнительные условия.

Сколько детей с ОВЗ должно быть в группе детского сада?

В составе группы
компенсирующей направленности должно быть не больше 6 человек (группа до 3 лет) и 10 (группа от 3 лет), если детям поставлен один из диагнозов: тяжелое нарушение речи, задержка психического развития, умственная отсталость легкой степени, слабовидящие. Число детей в группах меняется в зависимости от диагноза, нормы по каждому прописаны в СанПин.

Согласно
п.1.12 СанПиН в комбинированных группах, где пребывают здоровые дети и дети с ОВЗ, должно быть не более 10 человек, в том числе не более 3 с ОВЗ (группа до 3 лет). В группах с детьми старше 3 лет количество варьируется от 10 до 17 человек, в том числе не более 3-5 детей с ОВЗ в зависимости от заболеваний.

Сколько детей с ОВЗ должно быть в начальной школе?

В законах нет отдельной информации по начальной, средней и старшей школе, она представлена в общем виде для 1-11 общеобразовательных классов. Это касается и учителей-предметников: у них те же нормы.

В
компенсирующих классах максимальное количество учащихся – 20 человек. Это зафиксировано в
СанПин 2.4.2.2821-10. 

В
таблице Приложения 1 к СанПиН 2.4.2.3286-15 представлены правила наполнения классов для обучающихся с ОВЗ. Например, общая наполняемость класса при 1 глухом – не более 20 человек, при 2 глухих – не более 15. Нарушение норм ведет к серьезным административным взысканиям.

Сколько часов должен работать воспитатель в группе с детьми с ОВЗ?

Согласно
Приложению к Приказу о продолжительности рабочего времени педагог, работающий в группе с детьми с ОВЗ, трудится 25 часов в неделю за ставку заработной платы. При этом неважно 1 ребенок с ОВЗ в группе или несколько.

Детские сады работают по 12-часовому режиму, педагоги работают в две смены по 6 часов, в неделю получается 30 часов – это 1,2 ставки. Фактически воспитатель перерабатывает и может оформить совместительство согласно
ст.282 ТК РФ.

Сколько часов должен работать педагог в школьном классе с детьми с ОВЗ?

В
приказе Минобрнауки России № 2075 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников» для учителей 1-11 классов образовательных учреждений, работающих с учащимися с ОВЗ, установлена норма в 18 часов в неделю.

По нормам
СанПиН В классах компенсирующего обучения уроки длятся не более 40 минут. У начальных классов (кроме первого) может быть не более 5 уроков в день, и не более 6 уроков у 5-11-х классов. Учеба первых, пятых, выпускных девятых и одиннадцатых классов должна быть в первую смену. 

Коррекционно-развивающие занятия идут не сверх недельной нагрузки учащихся, а в ее пределах. Для избежания переутомлениях в компенсирующих классах устраивают облегченный день (четверг или пятницу). 

Дополнительные дни к отпуску и надбавки за работу с детьми с ОВЗ

Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, имеют право взять отпуск на 56 (а не 42) календарных дня.

Сколько детей должно быть в группе, чтобы я получила длинный отпуск?

Заработная плата педагогов, трудящихся в инклюзивной среде, однозначно должна быть выше, чем их коллег с обычными группами и классами. Однако органы государственной власти переложили этот вопрос на сами образовательные учреждения. 

Педагогам приходится самим выходить на переговоры с работодателем, предлагая изменения в положении об оплате труда и стимулирующих выплатах. Большинство работодателей соглашаются на увеличение зарплаты или доп. выплаты, так как в регионах страны на детей с ОВЗ выделяется повышенный подушевой коэффициент.

Полный перечень нормативных документов в сфере образования учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Источник

Приветствую Вас, Елена!

Данный вопрос регламентирует ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2015 года N 26 Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

8.3. Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности.

Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений.

Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся с ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на каждый класс, из которых не менее 5 часов предусматривается на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, остальные — на развивающую область с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей.

Реабилитационно-коррекционные мероприятия могут реализовываться как во время внеурочной деятельности так и во время урочной деятельности.

8.4. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися с ОВЗ основной образовательной программы, состоящей из учебного плана общеобразовательной организации, включающего обязательную часть и часть, формируемую участниками отношений, а также из часов, необходимых для проведения реабилитационно-коррекционных мероприятий, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки обучающихся с ОВЗ.

Максимальный общий объем недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемой через урочную и внеурочную деятельность, не должен превышать гигиенические требования к максимальному общему объему недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ, установленные в таблице 1.

Желаю удачи.

Источник

Как работает инклюзия, каким требованиям нужно следовать школе и учителям. Методы обучения детей с ОВЗ

Ребенок с ОВЗ может пойти в любую школу, в том числе по месту жительства. Объясняем основные требования и методы, которые помогут сделать обучение особых детей комфортнее:

  • Особенности работы с детьми с ОВЗ в школе
  • Методы и программы работы с детьми с ОВЗ в школе
  • Организация работы с детьми с ОВЗ в школе
  • План работы по инклюзивному образованию в школе

Особенности работы с детьми ОВЗ в школе

Принцип инклюзивности

В российском образовании действует принцип инклюзивности — дети с особыми образовательными потребностями посещают школы наравне со сверстниками (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ). Главное — дать социальные компетенции, знания в предметных областях и подготовить к следующим этапам образования.

Минпросвещения предлагает такой алгоритм освоения образовательных стандартов:

Более подробная карта профессиональной траектории людей с ОВЗ опубликована на сайте Минпросвещения.

Специальный персонал

Для обучения детей с особенными потребностями нужен специальный персонал: ассистент (помощник) и тьютор (Приказ Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115). Их функции и зоны ответственности иногда путают.

Тьютор — педагогическая должность (Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761Н). Специалист организует процесс индивидуальной работы с обучающимся, участвует в педагогическом процессе. Тьютор назначает ПМПК и только некоторым группам детей.

К должности предъявляют серьезные требования: минимальный стаж педагогической работы два года, а также диплом о высшем образовании по направлению «Образование и педагогика».

Ассистент (помощник) оказывает техническую помощь. В обязанности входит сопровождение ребенка с ОЗВ в школу, содействие ему в ориентации и передвижении по школе, ведении записей и пр. Функции ассистента способен выполнять помощник воспитателя и младшего воспитателя (Письмо Минпросвещения РФ от 27.08.2021 № АБ-1362/07).

Ассистенту для работы с детьми с ОВЗ предъявляют не такие строгие требования. Чтобы претендовать на должность, достаточно среднего общего образования и курсов, соответствующих стандарту Минтруда.

ПМПК и варианты программ

Признать, что у ребенка есть ОВЗ, может только психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК). Если диагноз подтвержден, формируется заключение, которое включает требования по условиям обучения и программе. Школа должна обеспечить все пункты.

Есть нюанс — первое заключение комиссии действует до окончания четвертого класса. После ребенок снова проходит ПМПК, и возможны три сценария: диагноз снимают, диагноз продлевают или меняют, тогда комиссия оформляет новые рекомендации.

Рекомендации закрепляют варианты образовательного процесса для ребенка с ОВЗ в школе:

  • I — программа идентична стандартной, меняются условия ее усвоения и ряд сопутствующих требований;
  • II — программа идентична стандартной, но к ней добавляется до двух лет;
  • III — обучение адаптировано под нужды учеников с умственной отсталостью, расстройством аутистического спектра, нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха;
  • IV — для обучения требуется специальная индивидуальная программа развития.

Методы и программы работы с детьми ОВЗ в школе

Дети с ОВЗ требуют индивидуального подхода, поэтому каждая школа самостоятельно формирует адаптированные образовательные программы. Актуальный федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) задает границы методов работы, а конкретные шаги для развития детей прописывают педагоги на местах (Приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287).

Минпросвещения также рекомендует акцентировать внимание на жизненных компетенциях ребенка. Баланс в программах выглядит следующим образом:

Адаптированная программа Специальная индивидуальная программа развития
60% — жизненные компетенции   70% — жизненные компетенции Жизненные компетенции занимают до 90% программы
40% — предметные области   30% — предметные области

Особенности развития детей с ОВЗ многогранны, и уместить все возможные методики в одну статью нет возможности. Поэтому приведем несколько источников для поиска нужного материала.

Чтобы учебным заведениям было проще разрабатывать методы работы с детьми с ОВЗ, Минпросвещения предлагает опираться на материалы, подготовленные ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». На сайте вуза опубликованы удачные практики разных регионов России. Полезными будут и специализированные выпуски профессиональных журналов, таких как  «Практика школьного воспитания».

Организация работы с детьми с ОВЗ в школе

Переподготовка

Чтобы специалиста допустили к детям с ОВЗ, ему необходимо пройти профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации (Письмо Минобрнауки России от 11.03.2016 № ВК-452/07). Минимальный объем занятий — 72 часа. Для подтверждения квалификации придется показать диплом или удостоверение о повышении квалификации.

Рабочие часы 

Одна ставка педагога — 18 часов в неделю (Приказ Минобрнауки РФ от 22.12.2014 № 1601). В классах компенсирующего обучения количество учеников не превышает 20 человек. Уроки длятся 40 минут, и в начальных классах действует лимит не более 5 занятий в день.

Нагрузка на педагога

Минобрнауки России установило, со сколькими детьми с ОВЗ может заниматься один педагог (Приказ Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115). Нормы следующие:

  • один учитель-дефектолог на 6–12 детей;
  • один учитель-логопед на 6–12 детей;
  • один учитель-психолог на 20 детей;
  • один тьютор и ассистент на 1–6 детей.

Наполняемость классов

Работа с детьми с ОВЗ в основной школе проходит более комфортно для учеников и педагогов, если соблюдать оптимальную наполняемость классов. Этот момент регламентируют требования СанПиН.

Если дети с ОВЗ получают образование вместе с другими учениками, их максимальное количество в классе — 3 человека.

Согласно нормативам наполняемость класса для учеников с ОВЗ распределяется следующим образом:

Нозологическая группа Норматив, чел.
Глухие 6
Слабослышащие, позднооглохшие, с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха 10
Слабослышащие и позднооглохшие с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха 6
Слепые 8
Слабовидящие 12
С тяжелыми нарушениями речи 12
С нарушениями опорно-двигательного аппарата 10
Задержка психического развития 12
Умственная отсталость (интеллектуальные нарушения) 12
Расстройство аутистического спектра 8
Тяжелые дефекты (с тяжелыми множественными нарушениями развития) 5

План работы по инклюзивному образованию в школе

Здесь выделим два пласта работы: материальную базу и методические возможности.

Материально-техническая база

Организацией архитектурного и информационного пространства занимаются специальные подрядные организации. В этом нет ничего удивительного, так как законодательство в этом вопросе крайне строгое и ссылается на федеральные, региональные и муниципальные нормативы (Федеральный закон от 24.11.95 № 181-ФЗ).

В целом безбарьерная среда включает такие требования:

  • расширение дверных проемов и демонтаж дверных порогов;
  • установка перил вдоль стен внутри здания;
  • устройство разметки и визуальной навигации;
  • установка пандусов;
  • переоборудование классов и кабинетов школьных специалистов, раздевалок, спортивных залов, медицинских кабинетов, санитарно-гигиенических помещений.

Полный свод правил просто не уместится в статью. Полная информация закреплена в своде правил по доступности зданий (СНиП 35-01-2001. СП 59.13330.2016).

Чтобы не быть голословными, только адаптацию входной группы здания регламентирует почти 30 нормативов. В нее входит контрастная маркировка прозрачных дверей, требования к поручням, размер площадки между дверью и ступенями и пр.

Организационно-методическое обеспечение

Согласно новым ФГОС, образовательная организация разрабатывает адаптированную программу основного общего образования, опираясь на действующие рекомендации (Приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287). Их можно взять в предыдущей версии стандартов, но мы предлагаем воспользоваться рекомендациями Минпросвещения.

Источники для формирования планов и программ

Примеры программ опубликованы на специальной странице Института коррекционной педагогики РАО. Включают в себя адаптированные программы по разным предметам и учитывают специфику ОВЗ.

Документы разработаны, чтобы их скачивали и применяли на практике. Об этом прямо заявляется в письме Минпросвещения регионам (Письмо Минпросвещения РФ от 27.08.2021 № АБ-1362/07).

Формирование планов 

Институт коррекционной педагогики РАО опубликовал методические рекомендации по формированию учебных планов в основной школе. Формально это региональная инициатива Санкт-Петербурга. Однако ее посчитали позитивным опытом, и Минпросвещения рекомендует к ознакомлению.

Работа с детьми с ОВЗ, согласно ФГОС третьего поколения

Повышение квалификации для педагогов. Онлайн-тест. Удостоверение

Посмотреть программу

В законах и ФГОС нет четких требований к формату плана работы по инклюзивному образованию в школе. Главное, чтобы документ отражал содержание занятий, формы и методы преподавания, сроки проведения и предполагаемый результат.

Основная задача работы с детьми с ОВЗ в школе — дать ученику достойное образование и социальные навыки. Крайне желательно, чтобы такой ребенок находился среди сверстников, что поможет лучше адаптироваться к самостоятельной жизни.

Документы разработаны, чтобы их скачивали и применяли на практике. Об этом прямо заявляется в письме Минпросвещения регионам (Письмо Минпросвещения РФ от 27.08.2021 № АБ-1362/07).

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Скорость автомобиля если автомобиль за 3 часа проехал 250 километров
  • Реквизиты росприроднадзора для оплаты за негативное воздействие 2022
  • Скорость велосипеда 15 км ч найдите время за которое он проедет 5 км
  • Реквизиты росреестра для оплаты госпошлины по москве для юридических
  • Реквизиты сбербанка для перечисления на карту пенсии через госуслуги