Работа учителя во время великой отечественной войны

Василий Шиманский

Среди тех, кто в первые месяцы войны ушёл на фронт, был и завуч московской школы 555 Василий Андреевич Шиманский. Активный пропагандист, общественник, он был человеком, влюблённым в жизнь. Его обожали коллеги за спокойный и мягкий характер, за чуткое отношение к людям.

Василий Шиманский устроился кузнецом-молотобойцем на сахарный завод в селе Корделевка. Он сблизился с бывшими военнопленными, бежавшими из лагерей и жившими в селе: Андреем Евтуховым, Эдуардом Ляховецким и Виктором Тришиным. Вчетвером бойцы организовали подпольную группу для борьбы с фашистскими захватчиками. Василий Андреевич стал руководителем. В подполье его называли «Старик».

Группа Старика начала действовать. Вскоре ей удалось пустить под откос немецкий поезд с горючим. Число подпольщиков росло, и вот уже пятьдесят человек объединились в партизанский отряд «Старика». В 1942-43 гг. отряд 28 раз разбирал железнодорожное полотно, пустил под откос 12 эшелонов, уничтожив 12 паровозов, 385 вагонов, 1 800 фашистов.

Однажды Старик увидел кортеж вооруженных гитлеровцев. В одной из машин он разглядел Геринга, что помогло потом установить местонахождение главной штаб-квартиры вместе с расположенной поблизости крупной авиабазой
немцев, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф».

«Дорогая Фирочка, работая в тылу у врага, я с отрядом достал исключительно ценные материалы по расположению и местонахождению главного фашистского аэродрома Юго-Восточного фронта, главную квартиру генерального штаба воздушных сил Юго-Восточного фронта и главную квартиру Геринга, куда очень часто приезжает Гитлер. Достав эти материалы, я решил обеспечить отряд руководством, а сам перехожу линию фронта. Задача очень тяжелая, но, на счастье, может быть, решимая».

Позже Василий Шиманский со своим партизанским отрядом был вынужден бежать. Израненные и больные бойцы добрались до села Козацкое на Одесщине,
в нескольких километрах от Балты и остановились в доме племянницы Шиманского — партизанки Марии Олейник. Там Старик написал свое последнее письмо жене.

К сожалению, о дальнейшей судьбе Старика и его отряда ничего не известно. После освобождения от фашистской оккупации Мария Олейник обнародовала его письма. О подвигах этих бесстрашных людей рассказывают повесть Василия Земляка «Подполковник Шиманский», повесть Ивана Безуглого «Тайны Вервольфа», по которой была снята серия одноименных телепередач (1964 г.), и художественный фильм «Дерзость» (1971 г., реж. Г. Юнгвальд-Хилькевич, в гл. роли — Н. Олялин).

Вера Артамонова

Изображение с сайта Инфоурок

Вершить историю на глазах у целого мира — вот высшее призвание учителя-историка! Вера Васильевна Артамонова преподавала в школе № 6 на хуторе Красная Нива. Когда фашисты подошли к станице, из Крайисполкома поступило распоряжение: «Всем руководителям колхозов и организаций немедленно отступить в горы, сохранить документы организаций и архивы». В августе 1942 года молодая учительница истории из гимназии вместе с группой партийных работников помогала вывозить ценные документы.

После переправы через реку Кубань молодые люди, еще совсем дети (большинству не было и 18 лет), ушли в армию. Отряд, в котором служила Вера Васильевна, располагался в предгорье, недалеко от Новороссийска. Вера, как и большинство молодых бойцов, прошла курс ГТО и ГСО, умела пользоваться винтовкой.

С запада на восток, вдоль предгорья, расположились отряды кубанских районов. Ночами партизаны охраняли важные стратегические объекты. В канун нового 1943 года на рассвете постовые Вера и ее товарищ сумели разглядеть в темноте невероятных размеров стадо скота, которое враги отгоняли на запад. Фашисты отступали к морю. Во время одной из перестрелок пуля пронеслась у головы Веры Васильевны. А потом, во время бомбежки, осколок гранаты ранил руку и повредил позвоночник. После тяжелых ранений Вера больше не возвращалась в отряд.

В 50-е годы она вернулась в родную школу № 6 и продолжила преподавать. Вера Васильевна награждена медалями «За оборону Кавказа» и «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»

Вячеслав Никонов: Беспамятство. Кто начал Вторую мировую войну

Приступы беспамятства в отношении Второй мировой войны случаются все чаще — вплоть до обвинений СССР в ее развязывании 1 сентября 1939 года. В книге известного российского политика Вячеслава Никонова показано, что к тому моменту война уже давно шла, а число жизней, унесенных японскими, германскими, итальянскими агрессорами, исчислялось миллионами. А Советский Союз сделал гораздо больше других держав, чтобы предотвратить мировую катастрофу, дать отпор агрессору.

Купить

Мария Шарый

Педагоги-герои служили не только на фронте — многие из тех, кто оставались верны своему делу в тылу, достойны не меньшей награды, чем бойцы на передовой. Мария Михайловна Шарый — директор детского дома в Ленинграде. В 1941 году, зимой, Мария и еще несколько учителей спасали сирот. Детей, которые нуждались в помощи, искали по всему городу. Их истории были разными: у кого-то родители сражались на фронте, у кого-то родственники погибли от артобстрелов, а чьи-то мамы и бабушки умерли от голода. Но в конечном итоге все сироты попадали в детский дом № 51 на Гражданском проспекте — Мария Михайловна вместе со своей верной командой педагогов старались уберечь каждого ребенка от ужаса, голода и смерти.

Весной 1972 года, когда Мария Шарый уже вышла на пенсию, со своей спасительницей встретились ее подопечные. И уже не дети, а взрослые мужчины и женщины благодарили своего первого педагога и главного в их жизни героя за спасенное детство.

Глава под названием «Костры не гаснут» из книги «Учителя — герои Великой Отечественной войны» (1974 г.) посвящена Марии Шарый.

Ксения Ползикова-Рубец

Изображение с сайта Второй Санкт-Петербургской гимназии

В блокадном Ленинграде многие школы не прекращали работать. Примером для многих служила Первая Образцовая школа Октябрьского района Ленинграда, которая сейчас носит название Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Завучем и преподавателем истории в Образцовой школе работала Ксения Владимировна Ползикова-Рубец. Интеллигентная, образованная и благородная, Ксения Владимировна была настоящим примером для многих учеников. По данным нескольких источников, помимо Высших женских бестужевских курсов, она даже окончила Сорбонну.

Один из выпускников 1941 года М. Х. Лазарев посвятил свою книгу «Исповедь нерадивого школяра» Ксении Владимировне. В память о любимом преподавателе он опубликовал ее блокадный дневник. Издания можно найти в музее Второй Санкт-Петербургской гимназии.

Сама же учительница после войны написала книгу «Они учились в Ленинграде» — о судьбах детей войны, о своих учениках, коллегах-учителях и блокадной жизни.

Николай Лапшин

Николай Павлович Лапшин — один из тех бойцов, которые с первых дней и до последних минут войны сражались за Родину. Он воевал на Ленинградском и Белорусском фронтах в составе 1-го Белорусского фронта, участвовал во взятии Берлина. Орден «Великой Отечественной войны» I степени, медали «За оборону Ленинграда», «За взятие Берлина», «За освобождение Варшавы», «За отвагу», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 гг.» — лишь некоторые награды, которые получил Николай Лапшин.

И в послевоенные годы Николай Павлович продолжил быть настоящим борцом, но уже в мирной обстановке: работал в Тамбовской области директором школы, инспектором районо, заместителем председателя райисполкома.

В 50-х после защиты кандидатской в Московском областном педагогическом институте имени Н. К. Крупской он уехал в Елабугу, стал деканом факультетм педагогики и методики начального образования.

Вся жизнь героя была связана с педагогикой. Но не забывал он и о войне. Священным долгом для него стало сохранение памяти о войне. Николай Павлович заведовал педагогическим кабинетом, городским отделом народного образования, работал учителем истории, был директором школы. Вместе со своими учениками он совершил шествие по местам боевой славы в Санкт-Петербурге. Путешественникам даже удалось привезти осколки мин и снарядов, изрешеченные пулями каски — они и стали первыми экспонатами в музее боевой славы, которым стал руководить лично Николай Павлович.

Позже с ребятами они изучали 330-й полк, стоявший когда-то в Елабуге, а во время войны сражавшийся в Белоруссии и на Ленинградском фронте.

Источник

Роль учителя в годы Великой Отечественной войны

Великая Отечественная война затронула все сферы общественной жизни и, естественно, наложила тяжёлый отпечаток на систему народного образования и на деятельность советской школы. Война стала суровым испытанием для советской системы образования, деловых и, что в те времена было особенно важно, политических качеств всей интеллигенции, в т.ч. учителей и преподавателей.

22 июня 1941 года на нашу Советскую Родину предательски напала фашистская Германия. Весь советский народ, как один, поднялся на защиту своей Родины, проявив горячий патриотизм, мужество и героизм, организованность и дисциплину как на фронте, так и в тылу. Обстановка невиданной в истории Великой Отечественной войны не могла не сказаться на народном образовании и на деятельности советской школы. Многие тысячи учащихся старших классов, учителей и студентов, объятые могучим патриотическим порывом, ушли в народное ополчение, в Красную Армию, в партизанские отряды.

Перед школой ставились определенные задачи:

1) организация бесперебойной работы и обеспечение обязательного охвата всех детей школьного возраста;

2) повседневная забота о детях, в связи с тем, что их родители призваны в армию или заняты на производстве;

3) перестройка учебно-воспитательного процесса, подготовка детей к труду и обороне;

4) повышение роли идейно-политического, патриотического воспитания, укрепление дисциплины;

5) улучшение военно-физической подготовки;

6) всемерное развертывание массовой оборонной и политико — просветительской работы среди учащихся и населения;

7) оказание активной, посильной помощи фронту, промышленному производству, семьям фронтовиков.

Борьба с фашистскими захватчиками выдвинула ряд требований, изменивших учебно — воспитательную работу. Ей был придан боевой патриотический характер. Изменился характер преподавания литературы, истории, географии. Учебные программы военного времени претерпели некоторые изменения. В школьных курсах стали глубже изучать темы, связанные с войной и обороной: отравляющие вещества, планы и карты, современная военная техника и военная терминология, сельское хозяйство. Было усилено патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеурочной работе. Были пересмотрены темы и методы преподавания таких предметов, как физика, биология, химия. Преподавание этих предметов в рамках школьной программы стало носить максимально — практический характер. В школах появились темы военно — оборонной направленности с целью установления более тесной связи школы с жизнью.

Многие тысячи учащихся старших классов, учителей и студентов, объятые могучим патриотическим порывом, ушли в народное ополчение, в Красную Армию, в партизанские отряды. 1 сентября 1941года не открылись двери ленинградских школ. Многие из школьных зданий были заняты госпиталями, воинскими частями. Старшеклассники участвовали в работе на строительстве оборонительных укреплений. Но уже с 25октября 1941 года в школах начались занятия для старших классов. 60 тысяч школьников 1-6 классов приступили к учебным занятиям в бомбоубежищах школ и домохозяйств, а с 3 ноября в 103 школах Ленинграда за парты сели ещё более 300 тысяч учащихся 1-4 классов.

В связи с тем, что в начале войны значительная часть учителей ушла в армию, были приняты меры к срочной подготовке лиц, имеющих среднее образование, к педагогической работе, к укреплению работы педагогических училищ, учительских институтов и педагогических институтов.

Как только Красная Армия освобождала какой — либо населённый пункт от немецко — фашистских захватчиков школы открывались практически сразу.

Большие трудности выпали на долю учителей западных районов Союза, оккупированных немцами. Но даже в осаждённых фашистами городах продолжали работать школы.

Советское учительство героически трудилось в тылу и проявляло героизм на фронте. Многие учителя с оружием в руках сражались с врагом и были награждены орденами и медалями, удостоены звания Героя Советского Союза, многие пали смертью храбрых в борьбе за освобождение родной земли от фашистов. В 1944 году более пяти тысяч лучших учителей и других работников народного образования были награждены медалями и орденами за самоотверженную работу в школе по воспитанию и обучению детей .

Согласно специальному решению правительства с начала 1943 года при некоторых школах стали открываться учебно-производственные мастерские. В ряде случаев учащиеся старших классов вовлекались в оборонную работу на предприятиях или работали в мастерских бытового обслуживания: по ремонту электроприборов и т. п. В этом полезном и важном деле принимали участие и учителя как руководители ученических бригад. Наставниками и старшими друзьями каленовских школьников были: Краснова Агния Михайловна, Мельникова (Житихина) Любовь Петровна, Рещикова Елизавета Петровна, Шишкина (Макарова) Мария Михайловна, военрук Котлыков Владимир Семенович, Титова (Буркова) Галина Елизаровна и Дружинина (Толстихина) Клавдия Ивановна.

«Мужество учителей передавалось и детям. Они взрослели в эти страшные дни на глазах. 15 239 подростков в возрасте до 16 лет были награждены медалью «За оборону Ленинграда». Позднее один из ленинградских школьников тех лет, Юрий Воронов, ставший известным поэтом, написал:

В блокадных днях мы так и не узнали:

Меж юностью и детством где черта?

Нам в сорок третьем выдали медали

И только в сорок пятом паспорта…

Было и еще одно направление работы учащихся и педагогов Ленинграда во время блокады. Это — шефство над госпиталями. Учителя и воспитатели готовили с детьми художественную самодеятельность и шли к раненым. Семиклассница Галя Боброва так описала посещение госпиталя: «…И вот мы перешли в другую палату. Здесь меня поразило молодое лицо с грустными глазами. У бойца не было руки. Девочки заметили это и старались его развеселить. Читали стихи и танцевали с большим увлечением. По окончании концерта этот боец хлопал больше всех, ударяя здоровой рукой по тумбочке» .

В связи с угрозой блокады Ленинграда и необходимостью дальнейшей подготовки медицинских кадров, училищу в полном составе предписано эвакуироваться в Сибирь. Первый эшелон прибыл в г. Омск 21 августа 1941 г., вслед за ним – еще три эшелона. Через неделю после прибытия первого эшелона 28 августа 1941 года училище приступило к занятиям. Штаб училища разместился на Съездовской улице, курсы зубных врачей — в поликлинике на ул. Лермонтова, дом 72. Позже городские власти выделили училищу военный городок по ул. Спартаковской.

Первый крупный выпуск училища после передислокации в Омск состоялся 2 июля 1942 г. в количестве 544 военных фельдшера. По этой программе за четыре года было подготовлено 4099 военфельдшеров, в том числе 573 девушки и 321 зубной врач.

Сотрудники училища в военные годы занимались не только подготовкой кадров, но и оказывали медицинскую помощь населению г. Омска, работая в 15 крупных госпиталях для раненых и поликлиниках. Личный состав училища внес на нужды обороны 4 255 295 рублей, за что был удостоен благодарности Государственного комитета обороны.

Учителя проделали огромную работу. Работать учителем в школе никогда не была лёгкой задачей. А в годы войны труд в столь тяжелых условиях был почти невозможен. Но простые люди, мужчины демобилизованные с фронта, женщины оставшиеся в городах и сёлах взяли а себя эту не простую задачу – обучить новое поколение, которое в будущем станет опорой для нашей, уже свободной родины.

Источник

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Ермоловка

Пензенского района Пензенской области

Исследовательская работа

«Учителя -фронтовики, участники Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.»

Секция: краеведение

Работу выполнила: Щеглова Элина,

ученица 9 класса

Руководитель: Карачарова Ю.В.,

учитель истории и обществознания

Оглавление.

Введение………………………………………………………………..3

Основная часть. Учителя в годы войны……………………………….5

2.1. Якунин В.И………………………………………………………..6

2.2. Гордеев А.С……………………………………………………….7

2.3. Гордеева М П………………………………………………………9

2.4. Рыжкин А.П………………………………………………………10

2.5. Ломакин П.А……………………………………………………..12

3. Заключение……………………………………………………………..13

4. Литература………………………………………………………………15

Введение.

Проходят годы, все события жизни уходят безвозвратно. Все меньше и меньше остается очевидцев тех военных событий 1941-1945 годов. В2020 году в нашем селе Ермоловка не осталось ветеранов Великой Отечественной войны. Считаю несправедливым то, что с уходом ветеранов, не сохранилась бы о них информация.

Мы подрастающее юное поколение, должны знать и помнить о тех, кто ценой своей жизни, ценой своего здоровья совершил подвиг, победил фашистских захватчиков. В своей исследовательской работе хочу рассказать о ветеранах Великой Отечественной войны, педагогах Ермоловской средней школы честно сражавшимися на фронтах войны, и честно трудившимися на благо нашей Родины, выполняя свою главную работу по воспитанию подрастающего поколения. Поэтому я выбрала тему «Учителя фронтовики, участники Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.». В своей работе я докажу, что собранные автобиографические сведения о ветеранах, личные качества каждого, трудовые дела являются очень хорошим примером в воспитании подрастающего поколения.

Значима она и для музейной комнаты школы. Продолжается сбор материалов по краеведению, который может быть использован для работы по патриотическому воспитанию и стать не последней точкой для дальнейших исследований.

Цель работы: выяснить, восстановить исторические события Великой Отечественной войны на примере жизни наших земляков, учителей нашей школы. Собрать и сохранить устные и письменные свидетельства, документы участников Великой Отечественной войны.

Задачи:

продолжить ознакомление с историей своего населенного пункта, изучение героических страниц этой истории, связанных с Великой Отечественной войной;

показать на примере судеб конкретных учителей подвиг в годы войны;

систематизировать имеющийся по данной теме материал и дополнить его новыми исследованиями с дальнейшей передачей в музейную комнату школы;

заинтересовать в работе не только учащихся, но и их родителей, представителей старших поколений, способствовать укреплению межпоколенческих связей;

стимулировать самостоятельную познавательную деятельность, навыки исследования и проектирования деятельности;

развивать творческие способности учащихся

Предмет исследования: судьбы учителей, участников Великой Отечественной войны.

Источники исследования:

личные и семейные материалы:

материалы музейной комнаты Ермоловской школы;

воспоминания жителей села Ермоловка;

СМИ, интернет- ресурс.

Гипотеза: учителя-фронтовики были защитниками Родины, принимали участие в Великой Отечественной войне и внесли посильный вклад в Великую Победу.

Практическая значимость: материалы, собранные, послужат для использования учителями на уроках мужества, внеклассных мероприятиях, а также при проведения экскурсий в школьном музее.

2. Учителя в годы войны

Великая Отечественная война — и важная, и скорбная страница в истории нашего государства. Она затронула все сферы общественной жизни и, естественно, наложила тяжёлый отпечаток на систему народного образования и на деятельность советской школы. Война стала суровым испытанием для советского народа, в том числе и для учителей и преподавателей.

Все мы привыкли видеть учителей с указками в руках. И очень трудно вообразить, что представители этой самой гуманной профессии на Земле могут сменить указку на автомат. В годы Великой Отечественной войны немало педагогов воевало на фронте. Учителя – ветераны, как много общего в их фронтовых биографиях! 17 — 20 — летние, они уходили на фронт из школ вместе со своими учениками и их родителями.

Учителя в боях показывали пример отваги, мужества, воинского мастерства, находчивости и смекалки. Но и в самых сложных боевых обстоятельствах учитель, ставший солдатом, оставался педагогом-воспитателем, словом и делом воодушевлял бойцов на подвиги, учил искусству побеждать врага. Вряд ли найдется такой участок фронта, такое сражение Великой Отечественной войны, среди активных участников которого не было бы учителей. Гордостью дивизий и полков, батальонов и рот были на фронтах многие учителя!

Глубочайшее уважение народа к учителям, совершившие славные подвиги в сражениях Великой Отечественной войны и после ее победоносного завершения вернувшиеся к педагогическому труду.

2.1 ЯКУНИН ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ

Родился в 1913 году в селе Кучки, Пензенского района, Пензенской области. Призван в РККА Телегинским РВК, Пензенской области в январе 1940 года.

В действующей армии с декабря 1941 года на Закавказском фронте, с октября 1943 года на 4-ом Украинском фронте. Имеет награды медаль « За отвагу»,

за то, что его отделение в период ожесточенного боя за хутор Канадский предоставил бесперебойную связь артподразделения со штабом артиллерии и сам рискуя жизнью устранил пять прорыв связи.

Был ранен 5 июля 1942 года. В госпитале находился 5 месяцев, затем вернулся в часть. Продолжил в звании ст. сержант.

В 1944 году ст.сержант Якунин в боях против немецких захватчиков в районе Сиваша и под Севастополем показал себя самым верным в работе и отважным в бою.

Наблюдавший за противником всегда сам лично обнаружил 2 огневые точки противника которые вели губительный огонь, не давая продвигаться нашей пехоте. Рискуя своей жизнью добрался до Артиллерийского командования и указал на местности эти точки. Огнем эти точки были уничтожены, тем самым был очищен путь наступающей пехоты. За этот подвиг был представлен к награде орден «Красной звезды».

Войну закончил при освобождении Балтийского моря. После демобилизации вернулся в село Ермоловка где работал учителем, преподавал физику, математику, черчение. Был женат . Жена тоже работала в школе учителем начальных классов. Из воспоминаний учеников: «Был добрым, веселым, любил по шутить с детьми. Но к предметам проявлял требовательность».

Умер в 20.01.1981 году.

2.2 ГОРДЕЕВ АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ

Александр Сергеевич Гордеев родился 29 августа 1918 года в деревне Дубенское, в 1939 году получил среднее образование в школе № 3 г. Пензы.

В 1940 году был призван на службу в действующую армию, служил в Азербайджане, уже готовился к демобилизации, но началась война. Александр окончил двухмесячные офицерские курсы, после чего ему присвоили звание лейтенанта. Служил на 4-м Украинском фронте в 5-й отдельной противотанковой истребительной, ордена Ленина, ордена Суворова Сталинградской, Севастопольской, Кенигсбергской бригаде. При освобождении Крыма под Бахчисараем был ранен и отправлен в госпиталь, где и познакомился с Марией Просиной, которая в 1944 году стала его женой. После госпиталя вернулся в свою часть, где продолжал служить командиром 5-ой батареи 283-го полка.

9 марта 1943 года под городом Мелитополем, сопровождая батарею по минному полю, Александр ехал на крыле автомашины, которая при взрыве мины свалилась на бок, и командир оказался под машиной, получив общую контузию. Выздоровев, в феврале 1944 года он участвовал в переходе вброд залива Сиваш, выбивал немцев на Сапун-горе, был снова тяжело ранен. После госпиталя офицер Гордеев возвратился в свою часть.

8 мая 1944 г. Крым был полностью освобождён. Войска, в которых находился Александр, стояли в брянских лесах, затем фронт был переформирован в 3-й Белорусский. В его составе Гордеев освобождал Прибалтику, Пруссию. После взятия Кенигсберга окончил войну в звании помощника начальника штаба артполка по политчасти.

Был награжден двумя орденами Красной Звезды, медалями «За взятие Кенигсберга» и «За Победу над Германией», орден Отечественной войны II степени, юбилейными медалями.

После войны работал директором Ермоловской семилетней, а затем Загоскинской средней школ.

За профессиональную деятельность Александр Сергеевич был награждён медалью «За доблестный труд», грамотой Министерства просвещения РСФСР и республиканского комитета профсоюза, знаком «Отличник народного просвещения», Почётной грамотой Министерства образования «За успехи в обучении и воспитании учащихся».

Александр Сергеевич всегда с уважением относился к своим коллегам и учащимся. Умер 28 февраля 1990 года.

2.3 МАРИЯ ПАВЛОВНА ГОРДЕЕВА (ПРОСИНА)

Родилась 14 февраля 1926 года в деревне Даниловке Беловодского района Луганской области. Когда началась война, Марии было 15 лет, и она пошла учиться на тракториста. В июле 1942 года территорию оккупировали немцы, а в январе 1943 года Луганск был освобождён. Из воспоминаний Марии Павловны: «До Харькова немцев гнали без боя, город переходил из рук в руки три раза».

В 1943 году Марии исполнилось 17 лет, и чтобы вновь не попасть под оккупацию, молодая девчушка пошла добровольцем на фронт. В этом же году познакомилась с будущим мужем Александром Гордеевым.

Командующими фронтами, где служила Мария Просина, были Н.Ф. Ватутин и Ф.И. Толобухин. Позднее 4-й Украинский фронт был переименован в Белорусский. Мария служила санитарным инструктором в 5-ой Гвардейской противотанковой бригаде, принимала участие в освобождении Украины, Крыма, Пруссии, Кенигсберга.

В 1944 году вышла замуж за гвардии капитана Александра Сергеевича Гордеева.

В декабре 1944 года Мария демобилизовалась по состоянию здоровья и переехала на постоянное место жительства в деревню Дубенское, откуда был родом её муж.

Ее трудовая деятельность проходила в Ермоловской семилетней, а затем в Загоскинской средней школах.

За время работы она неоднократно награждалась почетными грамотами, дипломами и ценными подарками. Имеет правительственные награды, орден Отечественной войны II степени, юбилейное медали.

2.4 РЫЖКИН АЛЕКСЕЙ ПАВЛОВИЧ

Родился 18 февраля 1919 года в селе Телегино, Колышлейского района, Пензенской области в семье священника.

В 1939 году окончил 10 классов Телегинской средней школы. До начала войны работал в деревне. А в 1942 году ушел на фронт.

Воевал в составе 35 зенитно-пулеметного артиллерийского полка Белорусского и Украинского фронтов.

Он участвовал в боевых действиях при освобождении городов Белоруссии; а потом отличился в боях с немецкими захватчиками при прорыве обороны противника и освобождении городов Европы.

Демобилизован из армии по приказу президиума Верховного Совета СССР от 1946 г. Вот перечень его боевых наград: Орден Отечественной войны 1 степени, Медаль за отвагу, Медаль за оборону Ленинграда, Медаль за взятие Берлина, Медаль за победу в ВОВ, все юбилейные медали до 1986.

В мирное время судьба забросила в село Ермоловку. После демобилизации в 1946 году вместе с молодой женой Ксенией Ивановной приехали и стали работать учителями начальных классов. Они были самыми первыми учителями послевоенного времени в нашем селе. Алексей Павлович

был учителем и директором начальной школы одновременно.

Время было трудное. В школе не было света, печь топили торфом, да и то не всегда. Иногда в классе было так холодно, что замерзали чернильницы.

Но, несмотря на эти трудности, дети учились, старались выполнять все требования учителя.

В 1949 году закончил Пензенское педагогическое училище и стал дипломированным специалистом.

Ученики 4 класса 1949 год

В этот период жизни начал серьёзно заниматься проблемами воспитания учащихся. Сколько интересных дел проходило за время обучения. Об этом вспоминают его воспитанники — « Каждый из нас с любовью вспоминает своего первого учителя. Алексей Павлович не только давал знания, но и учил детей быть честными, справедливыми, добрыми и сильными людьми, всегда хорошо выполнять любое дело и доводить его до конца, дарил душевное тепло. Он помогал поверить в свои силы даже самому слабому ученику».

Его ученики до сих пор ценят его за профессионализм, кропотливый труд, терпение. Это и есть высшая оценка учительского труда, ради которого он жил и работал. . Умер 11 мая 1986 года.

2.5 ЛОМАКИН ПЁТР АНДРЕЕВИЧ

Родился 19 ноября 1923 года в селе Малиновка, Наровчатского района, Пензенской области.

Награждён орденами «Отечественная война» I и II степени. Медаль «За победу над Германией»

Призван в Армию 28 февраля 1942 года. Был направлен в Моршанское стрелково-миномётное училище. В Училище был до 1 октября 1942 года. После окончания училища присвоили звание младшего лейтенанта и направили на должность командира миномётной батареи . Со своей дивизией воевал под Сталинградом и на Курской дуге. 7 февраля 1943 года был ранен под городом Лесичанск, Ворошиловградской области. По ранению демобилизован из армии в ноябре 1944 года.

В 1968 году с семьёй переехал на постоянное место жительство в село Ермоловка, Пензенского района. Работал в совхозе «Прогресс» бригадиром. Во второй половине семидесятых годов по состоянию здоровья перешёл на д работу в школу. До пенсии и несколько лет на пенсии работал завхозом в Ермоловской средней школе.

3.Заключение.

Учителя Ермоловской школы. В центре Гордеев А.С. и Рыжкин А.П.

Выбранная мной тема исследования актуальна для наших сверстников и для всего Ермоловского сельского поселения. Молодое поколение должно знать и помнить своих героев-учителей, брать пример с этих людей, показавших себя мужественными в годы испытаний и проявивших лучшие человеческие качества в мирное время.

Учителя Ермоловской школы с оружием в руках, проявив свои лучшие качества патриотов, защищали нашу Родину. Учителя – фронтовики, сражавшиеся в борьбе за освобождение родной земли от фашистов, стали гордостью нашей школы. Вернувшись с войны, они посвятили себя нелёгкому, но нужному делу – воспитанию детей.

Их дела, как военные дороги, так и мирные будни, были бесстрашными и громкими, но об этом сейчас мало кто знает. Потому что они не любили говорить сами о себе, потому что уже поработало время…

Всем известно, что без любви к своему Отечеству, к своей малой родине, без знания её истории невозможно строить завтрашний день нашего государства. Поэтому наш долг – сохранить память о наших доблестных земляках. Главное, чтобы наша благодарность ветеранам не закончилась после праздничных торжественных дат, не ограничилась только словами, а нашла своё воплощение в реальных добрых делах, в сохранении исторической памяти. И это в наших руках.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Сайт «Память народа»

2.Сайт «Мемориал»

3.Книга памяти Пензенской области

4.Семейные архивы

5.Архивы школьного музея

Автор материала: Л. Щеглова (9 класс)

Источник

Праздник «День учителя» впервые отметили в Советском Союзе в 1965 году. Первоначально он проводился 29 сентября. Через 30 лет был установлен международный День учителя и выбрана дата – 5 октября. День учителя отмечается не только в нашей стране, но и по всему миру. Предлагаем читателям вспомнить о выдающихся учителях – скромных героях, которые продолжали воспитывать и обучать детей в тяжелые годы Великой Отечественной войны. Война нанесла большой удар по системе образования. Были разрушены десятки школьных зданий, а в уцелевших размещались военные госпитали. Из-за нехватки бумаги школьники порой писали на полях старых газет, а учебники заменял рассказ учителя.

Галина Ивановна Северина. «Легенда об учителе»

Повесть о школе 1930-х годов, о старшеклассниках, о любви, о молодой семье. В центре повести — учитель, мужественный, благородный человек, оказавший огромное влияние на своих учеников и жизнью своей подтвердивший высоту своих нравственных принципов. Прообразом его был учитель физики московской школы №127 Северин Яков Евгеньевич, ушедший в первые дни Великой Отечественной войны на фронт вместе со своими учениками. В книге его имя звучит как Сербин Андрей Михайлович. Галина Ивановна, написавшая книгу о муже, в книге представлена как Наташа – своенравная девчонка, которая поначалу так невзлюбила нового учителя. Андрей Михайлович стал легендой уже в самом начале своей педагогической деятельности. Он был строгим учителем, требовал дисциплины от всех учеников, но при этом интересно объяснял материал и единственный из учителей всегда вставал, когда в кабинет заходила женщина. Наташа не могла не влюбиться в него! Договорились они пожениться после окончания школы, а пока все держать в секрете.

«Учительской красной ручкой он расписал в ее личном дневнике правила поведения: «1. Никаких доверенных подружек, говорить о душевных переживаниях только со мной. 2. Никаких дневников, стихов, писем, кроме (если нужно) переданных лично в руки. 3. Ставь выполнение учебной программы на службу нашей любви до окончания учебного года. 4. Я упрям как бык, люблю тебя крепко и наше будущее, когда я буду любить тебя свободно и гораздо лучше. И никогда, слышишь, никогда не сомневайся во мне…».

После окончания школы они поженились, но вскоре война разлучила их навсегда. У Сербина было слабое сердце, по болезни он был комиссован, но не мог остаться в стороне, когда провожал на фронт своих учеников. «Вчерашние десятиклассники отправлялись на фронт. А я стоял, как поп с кадилом, и их благословлял». Андрей Михайлович записался добровольцем в ополчение и погиб в бою под Ржевом, оставив по себе легенду как о настоящем учителе и человеке.

Януш Корчак. «Право ребенка на уважение; Как любить ребенка»

Януш Корчак – выдающийся польский педагог, который никогда не боялся детских вопросов, за что его называли «детский бог». «Детей нет – есть люди, – утверждал Корчак. – Но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств». Корчак понимал, что ребенка мало любить – его необходимо уважать. Дети заслуживают уважения, доверия и дружеского отношения. Педагог, который пробует договариваться с детьми, стремится верить в их силы и опыт, ищет пути сотрудничества — приобретает право на уважение к ребенку. Книга «Право ребенка на уважение» впервые была опубликована в Варшаве в 1929 году и стала манифестом так называемой «педагогики сердца». В ней Корчак изложил основные взгляды на воспитание детей. Цикл «Как любить ребенка» состоит из четырех частей: «Ребенок в семье», «Интернат», «Летние лагеря», «Дом сирот».

Большую популярность получили «10 заповедей воспитания для родителей», которые вывел Я. Корчак:

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему, и это необратимый закон благодарности.

Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.
Не унижай!

Не забывай, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь – но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

Ребенок – это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но душа, данная на хранение.

Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

Люби своего ребенка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним – радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Когда фашисты оккупировали Польшу, Я. Корчак вместе с детьми оказался в концлагере Треблинка. Перед ним был выбор – спасти свою жизнь, но не жизнь детей. Немецкое командование хотело проявить публичную милость к известному литератору и педагогу, однако Корчак категорически отказался. «Предать детей и пустить их умирать одних, – сказал учитель, – это значило бы как-то уступить злодейству». Вместе со своими воспитанниками он принял смерть в газовой камере. Педагогический и человеческий подвиг Януша Корчака навсегда останется в нашей памяти как образец верности, мужества и чистой любви к детям.

Мария Павловна Прилежаева. «Юность Маши Строговой»

Мария Павловна Прилежаева – известная советская писательница, чьи книги были очень популярны в свое время. Старшее поколение наверняка помнит книгу «Жизнь Ленина». Мария Павловна родилась 22 июня 1903 года в Ярославле. Годы ее детства и юности пришлись на время становления советской власти, что, несомненно, наложило отпечаток на ее дальнейшую жизнь и творчество. Окончив гимназию 2-й ступени, Мария стала работать сельской учительницей. К педагогической деятельности она относилась как к личному вкладу в коммунистическое воспитание молодежи, поэтому герои ее книг всегда поступают так, как должны – по сердцу, по совести, по идейным соображениям.

Повесть «Юность Маши Строговой» была издана в 1948 году. Маша – идеальная героиня, «спортсменка, комсомолка и красавица», но при этом она – юная девушка, чье сердце полно романтики. Судьба молодой учительницы, чьи первые годы трудовой жизни пришлись на время Великой Отечественной войны, вызывает искренний отклик у читателей. Повесть начинается осенью 1941 года, когда бомбят Москву. В ту пору Маша была студенткой третьего курса литературного отделения пединститута. Она эвакуируется в Среднюю Азию, там продолжает учебу. На фронт уходит ее однокурсник Митя Агапов. Обо любят друг друга, но пока еще не готовы объясниться в своих чувствах. В феврале 1943 года Маша возвращается в Москву, а уже 1 сентября 1944 года приступает к преподавательской работе.

Начинающему педагогу нелегко с шестиклассниками, но все же она справляется. Маша любит импровизировать на уроках, не всегда четко придерживается учебного плана. Молодой учитель, она умеет увлечь ребят особыми литературными приемами – на многие жизненные проблемы она находит решение в литературных произведениях. Литература – это сама жизнь, она может наставить и научить, как правильно действовать в той или иной ситуации. В своей работе Маша использует такие книги, как «Слово о полку Игореве», «Севастопольские рассказы» Толстого, поэму «Саша» Некрасова, «На поле Куликовом» Блока, «Сын» Антокольского и др. В лице Маши Строговой можно угадать саму Марию Полежаеву. Хотя прототипом героини, по словам автора, стала девушка, которую Прилежаева встретила в эвакуации в Алма-Ате. Но Прилежаева вложила в Машу и частичку собственной души:

«В какой-то мере там есть и моя собственная жизнь, хотя юность Маши Строговой почти на двадцать лет протекала позднее моей. Да и обстоятельства совсем иные. Нет, автобиографии там никакой. А душевные движения Маши, ее чувства и мысли мне близки».

М. Прилежаевой удалось правдиво описать советскую школу того времени.
«Учителя знаю изнутри. Знаю ежедневный подвиг его жизни и работы, его неудачи и огромные победы. Не все мои книги, всегда писавшиеся с увлечением, вполне и – даже без «вполне» – хороши. Но иные дошли до читателя, вызвали отклик…».
Сам образ Маши Строговой стал собирательным образом идеальной советской учительницы. Страна в военные годы остро нуждалась в своих героях, как на фронте, так и в тылу. Одними из таких героев были учителя.

Альберт Анатольевич Лиханов. «Крёсна»

Альберт Анатольевич Лиханов родился в 1935 году, и детство его прошло во время Великой Отечественной войны. Повесть «Крёсна» рассказывает о детях, которые пошли в школу в трудное и скудное военное время. Их пожилая учительница, крестная очень многих своих бывших учеников, оберегает как может своих маленьких питомцев, скрашивает их существование, отдает им тепло своего сердца. Этот урок доброты они запоминают на всю оставшуюся жизнь. Учительница словно становится крестной всему классу. Наряду с другими повестями писателя это произведение входит в его большой роман в повестях «Русские мальчики».

Повесть написана живо и поучительно. Образ учителя в ней – один из самых добрых и человечных в русской литературе. Альберт Лиханов в детстве и сам познакомился с такой учительницей. В книге есть посвящение: «Незабвенной учительнице моей Аполлинарии Николаевне Тепляшиной посвящаю». В книге учительницу зовут Анной Николаевной, но для ребят она просто «крёсна». 60 лет она проработала в школе и стала любимой учительницей для многих учеников. Рассказ о ней ведет один из ее бывших воспитанников, который давно стал взрослым. Перебирая в памяти свое прошлое, он вспоминает, как Анна Николаевна проводила уроки.

«А родная речь! Не знаю, как теперь, а в нашу пору мы много стихов учили наизусть, и Анна Николаевна ухитрялась всех обязательно спросить – это тридцать-то учеников! – и если ты не выучил к заданному одно, выучи за день позже, а нет – так и еще позже – до полного знания, и все мы, полный класс, сперва узнавали, потом учились понимать, затем – любить и в конце концов на всю, до седых волос, жизнь помнить что-нибудь бессмертное, великолепное, восхитительное, родом из третьего класса, вроде «Грозы» Тютчева.

Какую зарплату получала Анна Николаевна, я решительно не знаю. Деньги тогда не имели значения. То есть иметь-то имели где-нибудь. Но на том же рынке тогда не столько продавали за деньги, сколько меняли – платье на хлеб и хлеб на ботинки. Так что всю жизнь двигали карточки. Если потеряешь деньги, еще можно перевернуться, у кого-нибудь занять или, если есть что, то продать. Но потеряешь карточки – все, полная хана! Ведь по карточкам выдавали самое главное в жизни – хлеб, и кто же даст взаймы хлеб, которого самому не хватает?

Учительница наша с замечательным упорством тратила десять минут каждого утра на раздачу витаминок, а потом мы учились. Не сразу, довольно даже нескоро для своего возраста, с большим, можно сказать, запозданием я начал соображать, что коробочки витаминок, где сто шариков, – ведь у меня дома была своя личная коробочка! – должно хватать на три с небольшим утра. Всего-то! Недурственное владение арифметикой – не зря же старалась Анна Николаевна – заставило меня рассчитать, что, если даже в месяце тридцать дней и пять выходных, на месяц нашей классной требовалось восемь коробок по пятьдесят рубликов. Всего – четыреста пятьдесят, ничего себе! Ведь ей же еще и самой жить надо. А сколько же за орден-то платят? А какая зарплата у классной руководительницы третьего класса начальной школы? Может, с этого и начинается настоящее постижение людей? Когда узнаешь, кто что ест, сколько получает, какие у кого и перед кем обязанности и долги?».

Скромная учительница, Анна Николаевна, вложила в своих учеников то доброе и вечное, что, несомненно, освещало дорогу их жизни, помогало в трудную минуту, берегло от плохого поступка.

«Жила-была учительница» / Евгений Кондратенко // Фома. – 2010. – Спецвып. – С. 88-91.

Учительница Ксения Владимировна Ползикова-Рубец (1889-1949) – одна из самых известных педагогов блокадного Ленинграда. Она была экскурсоводом и учителем истории, работала в эвакогоспитале №2010. Автор книг «Дневник учителя блокадной школы» и «Они учились в Ленинграде». События, рассказанные в ее книгах, подлинные, но большинство имен учеников и педагогов изменено. В основу книг легли дневниковые записи, которые Ксения Владимировна вела с начала войны.
3 июля 1941: «Я как историк хорошо знаю, что, когда наш великий народ весь поднимался против врагов, он всегда одерживал победу. Победит и теперь!».

Вот с каким напутствием ученикам открывала Ксения Владимировна новый 1941 учебный год:
«Мы начинаем занятия в необыкновенной обстановке: страна наша ведет тяжелую, упорную войну с сильным врагом; город наш окружен со всех сторон огромным числом фашистских дивизий; он стал фронтом. В такой обстановке не приходилось учиться ни одному поколению русских школьников. В самом факте, что вы сегодня начинаете учиться, смелый вызов врагу».

Учебный процесс во время блокады тоже изменился. Дети были физически истощены, у многих уже не было сил делать домашние уроки.
«Готовлюсь по-новому. Нет ничего лишнего, скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома, значит надо помочь выучить их в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь они не должны. Но и показать им, как тебе трудно, тоже нельзя».

Ксения Ползикова-Рубец. «Они учились в Ленинграде»

Как-то на педсовете учителям выговаривали, что на уроках снизились требования к учащимся. Всегда строгая в правилах Ксения Владимировна на этот раз возразила:
«Нельзя оставаться по-старому требовательными, видя перед собою эти бледные юные лица, замечая, что часто за уроком ребята погружаются в дремоту. В конце концов, все мы знаем обстановку, в которой живут блокадники.
Но ей резко возразили:
– Рабочие работают ударно, и дети должны делать то же. Неужели вы будете настаивать на своем?
– Нет, не настаиваю, – схитрила Ксения Владимировна и добавила. – Это ведь бесполезно. Если у кого-то нет подлинной заботы о детях, то этому обучить нельзя.
Было видно, что ее слова попали в цель. Ксении Владимировне можно было бы и промолчать, не наживать себе врагов, но она была не из тех, кто молчит, когда нужно сказать правду»[1].

Во время блокады так хотелось устроить детям хоть какой-то праздник! Наконец, договорились с поваром и решили устроить новогоднюю елку с обедом.
«Елка оказалась чудесная, от пола до потолка. Обильно украшенная, она не была освещена. На нее ребята обращали мало внимания, все спрашивали, когда же подарки и обед. Было холодно даже в пальто и валенках».

Ксения Владимировна регулярно сдавала кровь и делилась с учениками своим донорским пайком.
«Вызвали в Институт переливания крови. Великая радость: донорам выдали на 10 дней дополнительного питания. 200 гр. белого хлеба в день, масла 250, сахару 200, конфет 300, мяса 400, 5 яиц и 150 гр. рыбы».

13 октября 1944: «Ленинградцы, и прежде всего ленинградские женщины, могут гордиться тем, что в условиях блокады они сохранили детей. И самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что они учились. Да, они учились, несмотря ни на что, а вместе и рядом с ними навеки сохранится в истории обороны города мужественный облик ленинградского учителя. Они стоят одни других – учителя и ученики. И те и другие из мерзлых квартир, сквозь стужу и снежные заносы, шли иногда километров за 5–6, а то и 10, в такие же мерзлые, оледеневшие классы, и одни учили, а другие учились».

Школа в военное время не только учила, но и помогала не упасть духом, сохранить веру в жизнь. Учителя героически трудились и на фронте, и в тылу. Вместе со своими учениками они прошли через тяжелые годы Великой Отечественной войны и стали образцами достойного поведения для будущего поколения граждан нашей страны.

С праздником, дорогие учителя!

Резник Марина Васильевна

[1] «Жила-была учительница» / Евгений Кондратенко // Фома. — 2010. — Спецвып. — С. 88-91

Источник

Как учителя проявляли мужество в военное время

Фотографии: Wikimedia Commons / Иллюстрации: Юлия Замжицкая

Рассказываем об учителях времен Второй мировой войны, которые стали образцами бесстрашия в глазах своих воспитанников.

Януш Корчак

В 1911 году молодой успешный врач Эрш Хенрик Гольдшмидт, больше известный как Януш Корчак, оставил медицинскую практику и основал в Варшаве «Дом сирот» для еврейских детей.

Общаясь со своими воспитанниками, Корчак проявлял искреннее уважение к их личности, и не не словах, а на деле следовал свою главному педагогическому постулату: «Воспитатель должен любить детей».

Когда немцы оккупировали Польшу, Корчак продолжал обучение и воспитание сирот, ставил детские спектакли в своем приюте, чтобы хоть как-то отвлечь детей от ужасов войны.

Несмотря на все попытки Корчака спасти своих подопечных, в августе 1942 года 192 его воспитанника были направлены в «лагерь смерти». Януш Корчак вместо личного спасения выбрал смерть со своими детьми в газовой камере, оставив за день до гибели такую запись в дневнике:

«Последний год, последний месяц или час. Хотелось бы умирать, сохраняя присутствие духа и в полном сознании. Не знаю, что бы я сказал детям на прощание. Хотелось бы только сказать: сами избирайте свой путь. Я никому не желаю зла. Не умею. Не знаю, как это делается».

Йохан ван Хульст

Йохан ван Хульст был директором протестантской школы в Амстердаме, которая располагалась напротив детского сада, где нацисты временно содержали еврейских детей перед отправкой в концлагеря.

Ван Хульст разработал рискованный план по их спасению: детей тайком передавали через забор между детским садом и школой и прятали в одном из классов, пока не появлялась возможность их эвакуировать.

Голландскому директору удалось сохранить жизни более 500 еврейских детей, но он всегда мучился тем, что не смог спасти больше:

«Ты понимаешь, что никак не можешь взять с собой всех детей. И ты знаешь наверное, что дети, которых ты оставишь, погибнут. Я взял с собой 12 человек. А потом спрашивал себя: почему не 13?».

В 1972 году за свою гуманистическую деятельность Йохан ван Хульст получил звание Праведника народов мира от правительства Израиля.

Ксения Ползикова-Рубец

Учительница истории и завуч Образцовой школы (сейчас Гимназия №2 г. Санкт-Петербурга) Ксения Владимировна Ползикова-Рубец вела дневниковые записи о том, как и чем жила ее школа в блокадном Ленинграде.

Условия обучения были тяжелыми: занятия проходили под звуки сирен, в школьном здании не было света, воды и отопления, а во время артобстрела дети учились в бомбоубежищах. Мысли полуголодных учеников были заняты едой, переживаниями за близких.

На уроках Ксения Владимировна старалась отвлечь ребят от мрачных мыслей и при этом проводить каждый урок так, чтобы они запомнили как можно больше:

«К урокам готовлюсь по-новому. Бывало раньше вечера проводила за книгами, чтобы расцветить ярким, красочным материалом урок. Сейчас я себя «ограничиваю». Ничего лишнего. Скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома; значит, нужно помочь выучить их в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо интересно. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь они не будут. И показать им, как тебе трудно, тоже нельзя», — писала она.

После войны Ксения Владимировна написала книгу о школьниках блокадного города «Они учились в Ленинграде: Дневник учительницы» — эта книга о мужестве педагогов и детей, которые раньше времени повзрослели и яснее, чем до войны, осознали ценность учебы.

Мария Шарый

Уроженка Петербурга, Мария Михайловна Шарый работала учителем истории, а в блокадное время была назначена директором детского дома №51. Сотрудники детского дома, как и сама Мария Михайловна, по всему городу собирали изможденных осиротевших ребят, находившихся на грани гибели, и делали все возможное, чтобы их выходить.

К несчастью, некоторых уже нельзя было спасти. Вот что вспоминала одна из воспитательниц:

«Утром мне страшно было входить в подвал, где они спали на топчанах, поставленных впритык друг к другу. В подвале было полутемно, он освещался фитильками, опущенными в керосин. Я шла по узкому проходу, вглядываясь в лица детишек, и одни говорили: «Тетя Леля пришла!», а другие лежали неподвижно с открытыми глазами. У ослабевших от голода работников детского дома не было сил хоронить детей, хотя бы в снегу. Умерших относили в туалеты, но скоро они были уже битком набиты телами мертвых детей. Наконец, нашлась одна воспитательница, которая вызвалась за хлеб вывозить на санках детские трупы и разбрасывать их по улицам».

И все же многим воспитанникам детского дома удалось выжить в блокадном Ленинграде именно потому, что они попали на попечение Марии Михайловны и ее коллег.

В июне 1943 года было подписан указ о награждении Марии Михайловны Шарый медалью «За оборону Ленинграда».

Материалы по теме:

Иоганн Песталоцци: чудак, неудачник и гениальный педагог;
Равнение на наших: отечественные педагоги, чьи идеи популярны за рубежом;
Леопольд Сулержицкий: «вечный ребенок», который стал «отцом» театральной педагогики.

Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.

Источник

Пример сочинения 1

Мы каждый день в своей жизни встречаемся с учителями: в школе, в университете, дома — везде, где человек только может находиться. Без этих людей невозможно существование человечества. Только благодаря ним мы развиваемся, улучшаемся и растем каждый день. Только благодаря ним мы остаемся людьми. Однако роль учителя намного шире, чем мы можем себе представить. Настоящий учитель обладает самыми искренними качествами, без которых он не может быть педагогом: самопожертвованием, стойкостью духа, мудростью разума, и, конечно, невероятной чуткостью.

Все эти качества проявляются не только в желании учить — они распространяются на всю жизнь этого человека и на судьбы ближних к нему людей. И именно такие люди становились героями Великой Отечественной войны, именно они совершали поступки ценною в жизнь. Учителя — герои войны. Василий Андреевич Шиманский, завуч московской школы номер «555», ушёл на фронт в первые месяцы войны.

Человек по своей натуре добрый, спокойный, отзывчивый, просто не созданный для жестоких и кровавых боевых действий отправился на фронт, чтобы защитить свою Родину. В ходе войны он познакомился с бежавшими из концлагерей солдатами, которые чудом остались живы. Позже они организовали собственный подпольный отряд: их идей была борьба с фашизмом путем партизанских операций. Василий Андреевич стал руководителем этой организации. В ходе жизни данной группировки товарищам удалось открыть множество секретных баз врага, увидеть немаловажные стратегические позиции фашистов, чем они невероятно помогли всей Родине.

Однако одной из главный операций стала та, в которой отряд обнаружил главную штаб-квартиру фашистов, а также ставку Гитлера — объект «Вервольф». Маленькая группа солдат, организовавшая собственный отряд, смогла найти столь важные стратегические объекты противника, которые позже были захвачены и уничтожены русскими солдатами. И все это произошло под командованием Василия Шиманского — завуча простой московской школы номер «555». Человек по своей натуре добрый, спокойный, отзывчивый стал героем собственной страны. Василий Андреевич Шиманский лишь один из тысячи учителей, которой внес огромный вклад в победу над фашистской Германией. Человек с большим сердцем не испугался страха смерти и не пожалел собственную жизнь ради шага к свободной России. Подвиги, похожие на подвиг Василия Шиманского и его отряда, совершались множеством простых и добрых учителей.

И нам нельзя забыть об этих героях. Ведь пока они живут в нашей памяти, войны больше не будет.

Пример сочинения 2

С каждым годом, месяцем, днём всё дальше и дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны. Всё меньше остаётся с нами тех, кто на своих плечах вынес её невероятную тяжесть и спас народы не только нашей страны, но и Европы от гитлеровского рабства.

Война ─ это горе, слезы. Она стучалась в каждый дом, приносила беду: матери теряли своих сыновей, жены ─ мужей, дети остались – отцов и матерей. Тысячи людей прошли сквозь войну, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили в самой тяжелой из всех войн. И живы еще люди, которые в тяжелейших боях защищали Родину. Война в их памяти всплывает самым страшным и горестным воспоминанием.

В своей работе я хочу рассказать об учителях – участниках Великой Отечественной войны, работавших в нашей школе и учивших наших бабушек и дедушек. Это люди военного поколения ─ особые люди. С фронтов Великой Отечественной они принесли в непростую жизнь страны веру в будущее, готовность жертвовать собой ради других. Мы никогда не забудем погибших в войне, мы всегда будем помнить тех, кто жертвовал собой, спасая и защищая Родину.

Маликеев Борис Михайлович, учитель истории, директор СШ № 5 г.Баксана (именно так раньше называлась наша школа). В 1943 году, после окончания учёбы, был отправлен в 314-ый Отдельный полк правительственной связи на 1-ый Украинский фронт. В 1945 году был переброшен на Забайкальский фронт. Домой вернулся в 1946 году в звании сержанта. Долгие годы был директором школы. Награжден медалями: «За Победу над Германией»; «За Победу над Японией»; «За отвагу»; «25-летие Победы»; «30-летие Победы».

Пятаев Иван Алексеевич, учитель математики. После окончания средней школы в 1940 году поступил в Челябинское авиационное училище. 4 августа 1943 года, получив самолёт, в должности штурмана экипажа прилетел на фронт в 60-ый Гвардейский Сталинградский полк, 2-ой Гвардейской авиационной дивизии, 8-ой воздушной армии, 4-го Украинского фронта, где пробыл до 6 июня 1944 года. Сделал 39 успешно-боевых вылетов по переднему краю противника и ближним тылам. Бомбил немцев в Запорожье, Мелитополе, Каховке и Крыму. После этого был направлен на переучивание на новые в то время самолёты ТУ – 2. В июле 1946 года был уволен в запас приказом командующего Прибалтийского военного округа № 01103 от 22 июля 1946 года. Звание: младший лейтенант. С января 1947 года начал работать в школе. Заочно окончил Учительский, а затем Педагогический институты по специальности математика и физика. Преподавал алгебру и геометрию в нашей школе

Шалаев Иван Тимофеевич, учитель физической культуры. В 1941 12 декабря добровольцем ушёл защищать Родину. С первых дней попал в учебный батальон, где готовили пулемётчиков и миномётчиков. После окончания учебного батальона, как первое крещение, принял бой под Ростовом в начале 1942 года. При обороне Ростова был ранен в ногу и с этим ранением пролежал 4 месяца. После выздоровления направлен в школу артиллеристов, по окончании которой, получил расчёт из 5 человек для борьбы против мотомеханизированной техники противника под Армавиром и Моздоком. Под Моздоком в селе Красноармейском был ранен и находился в госпитале до 15 мая 1943 года. В 1943 году был высажен десантником в леса Черниговской области, в партизанский отряд «За Родину». Вот один из эпизодов военной жизни Ивана Тимофеевича: «…Партизанский отряд, в котором мне пришлось воевать, сильно насолил немцам на промежутке от города Колотона и до города Киева в битве «на рельсах». Решив очистить леса от партизан, немецкое командование 18 июня сняло 5 тысяч человек пехоты, 80 танков, несколько десятков артиллерии и самолёты для их уничтожения. Отряд был окружён немцами со всех сторон. Выход для партизан, где я и находился, один: уходить в болота, в камыши. Мне с товарищем было поручено прикрывать отход нашего подразделения в болота. Нам было очень трудно. Находились в болотах до 27 июня 1943 года, разведка наша докладывала, что немцы прочесали всё. В начале июля 1943 года все партизаны вернулись в лагерь, но он был уничтожен немцами….» Отряд «За Родину», в котором воевал Иван Тимофеевич, 17 октября 1943 года соединился с частями Красной Армии, вместе с которой участвовал при форсировании Днепра и взятие столицы Украины города Киев, за что боец был представлен командованием к награде — медалью «За взятие Киева». За взятие города Житомира был награждён медалью «За доблесть». 18 января 1944 года под городом Шепетовка в селе Корчёвка был третий и последний раз ранен.

К сожалению, это все сведения, которые удалось найти.

Всё меньше остаётся фронтовиков, которые могли бы рассказать о своих подвигах. Уходят из жизни и те, кто знает о них по рассказам. Неужели пройдёт ещё немного времени и подвиг защитников Отечества в самой тяжёлой войне вообще уйдёт из памяти людей? Такого не должно произойти! Поэтому сейчас, пока ещё не поздно, надо сделать все возможное для того, чтобы сохранить для будущих поколений память о тех, кто ковал победу на фронтах, в партизанских отрядах и в тылу, кто стойко вынес холод и голод.

Пример сочинения 3

Все дальше и дальше уходят от нас события Великой Отечественной войны. Нет в России дома, который бы обошла стороной Великая Отечественная война. Наверное, поэтому вот уже почти 80 лет День Победы – «праздник со слезами на глазах», как поется в песне, ставшей своеобразным современным гимном Победы. Весна. Победа. Память. Вечность. Это его неразлучные спутники.

Сколько жить будет наше старшее поколение, обожженное их горячим огнем, оно не забудет того, что наша страна пережила с горького трагического рассвета 22 июня 1941 года до наполненного бурной радостью солнечного утра 9 мая 1945 года. Об этой поре уже написаны горы книг, снято много картин. Кажется, все сказано и пересказано: и о событиях, потрясших мир, и о людях, вынесших на своих плечах невероятную тяжесть пережитого.

Каждая семья причастна к этой войне. Выросло уже не одно поколение, изменилось многое в нашей жизни. Нашу семью война тоже не обошла стороной. В семейном альбоме хранятся несколько фотографий деда мужа – Песчанского Никиты Архиповича.

Родился Никита Архипович в 1913г в поселке Лебедиха, Соленовского района Днепропетровской области. После короткой военной подготовки Никита Архипович выбрал учебу в военном артиллерийском училище, а Митин Иван Иванович был направлен в строевую часть. И вот пришло страшное утро 22 июня 1941 года. Среди тех, кто первым встретил врага и вступил с ним в бой, были и красноармейские учителя. Не успевший окончить полный курс военного училища, Никита Архипович войну начал в звании младшего сержанта командиром орудия. В первых же боях проявил он незаурядную храбрость и умение. И это в условиях всеобщего отступления. В один из сентябрьских дней расчет знаменитой «сорокапятки», которой командовал Никита Архипович, в течение нескольких минут из засады уничтожил 8 немецких танков. Умелые и решительные действия Никиты Архиповича и другого нашего учителя А.П. Чаплина позволили 130 отдельному стрелковому батальону отойти в порядке на новый рубеж обороны. Этот подвиг был достоин наивысшей награды – звезды Героя. Но тогда, в первые дни войны, было не до наград, и, тем не менее, Никита Архипович был удостоен медали «За боевые заслуги».

В августе 1941 года часть, в которой служил другой учитель нашей школы Иван Иванович Митин, попала в окружение. С боями пробивалась она на восток. Зарядили дожди, развезло дороги. В один из таких дней полуторка, на которой старшина Митин вез продукты, засела в грязи. Ночью на нее набрела группа изможденных, еле идущих солдат во главе с командиром. Старшина Митин Иван Иванович попросил их вытолкнуть машину, и тут в командире он узнал своего товарища – Никиту Песчанского. Так, в последний раз свела судьба коллег-учителей на военной дороге. Полуторку вытолкнули. Митин И.И. накормил измученных солдат, дал продуктов на дорогу. На прощанье друзья крепко обнялись и пошли каждый своей военной дорогой.

Никита Архипович продолжал сражаться на фронтах Великой Отечественной войны. Стал гвардии-капитаном в 46 гвардейской дивизии 10 гвардейской армии. Воевал в должности начальника штаба 51 отдельного гвардейского истребительного противотанкового артиллерийского дивизиона. Вот его характеристика, данная в очередном наградном листе: «Офицер-самородок, прошедший суровую школу войны и ее участник с 22.06.1941 года. Выросший от бойца орудийного номера до капитана, зам. командира дивизиона. Волевой, инициативный, технически грамотный офицер. В бою всегда и всюду показывает образцы стойкости и умения руководства боем».

Командование ставило Никиту Архиповича на самые трудные участки боевых действий. В начале 1944 года 10 гвардейская армия в составе 2-го Прибалтийского фронта начала наступательные действия с целью помочь войскам Ленинградского и Волховского фронтов полностью снять блокаду Ленинграда. Там, в кровопролитных боях, погибли тысячи советских воинов. В их числе был и Никита Архипович Песчанский. Он погиб 8 февраля 1944 года. А 18 марта 1944 года был награжден орденом Отечественной войны первой степени.

Такова история нашего прадеда, учителя сельской школы, гибель которого оплакивало все село.

Кроме того в нашей семье четыре ветерана Вооруженных сил России и служили они также как и прадед служили в ракетных войсках, только уже стратегического назначения. Есть в семье и педагоги, как прадед. Ну а самый младший из династии Песчанских – мой сын Олег в 2014 году пошел в первый класс той самой школы, где начинал его прадед Никита Архипович, тоже мечтает стать военным и любит рисовать военную технику. И благодаря подвигу своего прадеда, героизму и стойкости всех советских людей он это делает только на бумаге.

Этот подвиг был достоин наивысшей награды – звезды Героя. Но тогда, в первые дни войны, было не до наград, и, тем не менее, Никита Архипович был удостоен медали «За боевые заслуги».

Такова история нашего прадеда, учителя сельской школы, гибель которого оплакивало все село.

Чем дальше история отодвигает великий день победы, тем величественней встает над миром немеркнущий подвиг нашего народа. Наши доблестные воины, показали всему миру непревзойденное воинское мастерство, отвагу и мужество, с гордостью пронесли овеянные славой боевые знамена через все битвы и сражения и водрузили Красное Знамя Победы над Рейхстагом в столице фашистской Германии. Все это не забываемо и священно для нас и будущего поколения.

Пример сочинения 4

Великая Отечественная война и важная и скорбная страница в истории нашего государства. Она затронула все сферы общественной жизни и, естественно, наложила тяжёлый отпечаток на систему народного образования и на деятельность советской школы. Война стала суровым испытанием для советской системы образования, деловых и, что в те времена было особенно важно, политических качеств всей интеллигенции, в том числе учителей и преподавателей.

Борьба с фашистскими захватчиками выдвинула ряд требований, изменивших учебно — воспитательную работу. Ей был придан боевой патриотический характер. Изменился характер преподавания литературы, истории, географии. Были пересмотрены темы и методы преподавания таких предметов, как физика, биология, химия. Преподавание этих предметов в рамках школьной программы стало носить максимально — практический характер. В школах появились темы военно — оборонной направленности с целью установления более тесной связи школы с жизнью.

В начале 1942 года Совет Народных Комиссаров СССР утвердил план борьбы с детской безнадзорностью. В краях и областях были созданы комиссии по борьбе с безнадзорностью, организована специальная инспектура, открыта сеть детских приемников и детских домов, организовано трудоустройство подростков. Многие семьи советских граждан стали брать к себе на воспитание детей-сирот.

Как только Красная Армия освобождала какой — либо населённый пункт от немецко- фашистских захватчиков школы открывались практически сразу.

Особой страницей в истории Великой Отечественной войны является блокада Ленинграда.. Во время осады города было повреждено здание университета. В течение долгих месяцев зимы университет не отапливался, не имел электричества, воды, оконные стёкла заменяла фанера. Но и в это время здесь читались лекции, шли практические занятия.

Надо отдать должное руководству города, которое уже в декабре 1941 организовало в Ленинграде 98 детских домов для детей от 3 до 14 лет.Один из таких домов № 51 был создан группой преподавателей под руководством учительницы истории Марии Михайловны Шарый.Дети, родители которых сражались на фронте или погибли от вражеских обстрелов и бомбёжки (частенько бывало, что детей просто подбирали на улицах или в пустых квартирах, так как их матери или родственники умерли от голода), получали медицинскую помощь, еду, крышу над головой. Некоторых детей спасти не удавалось: сильное истощение, дистрофия последней степени, цинга уносили маленький народ из жизни.

Продолжали работать и школы. В период блокады в Ленинграде образована блокадная школа № 239. Всю войну завучем и преподавателем истории работала замечательный педагог Ксения Владимировна Ползиковой-Рубец. Ксения Владимировна окончила Сорбону, была директором женской гимназии. После войны Ксения Владимировна написала прекрасную книгу о своих учениках в блокадном Ленинграде – «Они учились в Ленинграде». Действие книги открывается ещё до войны: выпускной балл, вручение аттестатов, гулянье на Неве до самого утра – «священная для ленинградских школ традиция»; прекрасный город, наивные и добрые мечты выпускников о будущем…. И вдруг война…

Пример подавала и столица нашей Родины — Москва. Зимой 1941 года, после разгрома фашистов под Москвой, в столице было создано 32 учебно — консультационных пункта для учащихся 7-10 классов. Ребята учились самостоятельно, а в эти пункты приходили сдавать зачёты, получать задания и консультации.

Учебные занятия в московских школах возобновились в сентябре 1942 года, когда многие дети школьного возраста вернулись из эвакуации в Москву.

В 1942-1943 учебном году в столице работало около 300 школ. Восстановление шло высокими темпами, и к концу войны были открыты 453 школы. Условия были крайне тяжелыми: не хватало оборудования и учебных пособий, письменных принадлежностей, топлива. Из-за нехватки помещений большинство школ работало в две, а то и в три смены. При этом почти повсеместно для учащихся были организованы группы продленного дня, и дети получали горячее питание.

Учебные программы военного времени претерпели некоторые изменения. В школьных курсах стали глубже изучать темы, связанные с войной и обороной: отравляющие вещества, планы и карты, современная военная техника и военная терминология, сельское хозяйство. Было усилено патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеурочной работе.

Все мы привыкли видеть учителей с указками в руках. И очень трудно вообразить, что представители этой самой гуманной профессии на Земле, могут сменить указку на автомат. В годы Великой Отечественной войны немало педагогов воевало на фронте. Учителя — ветераны, как много общего в их фронтовых биографиях. 17 — 20 — летние, они уходили на фронт из школ вместе со своими учениками и их родителями.

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Ильичевская средняя школа» Советского района
Республики Крым»

ПРОЕКТ

на
тему

«Учителя – участники Великой Отечественной войны»

Работу выполнила :

Гладкова Юлия Владимировна

ученица 9 класса ,

МБОУ «Ильичевская СШ»

Советского района

Руководитель :

Лыткина Александра

Александровна,

учитель истории и

обществознания

МБОУ «Ильичевская СШ»

Советского
района

с. Ильичёво2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………………………………….3-4

Раздел 1. «Учителя – участники Великой Отечественной войны»…….…..5-13

Глава 1.Что мы
знаем о войне в Советском районе? ………………………..5-10

Глава 2. Наши
учителя- ветераны Великой Отечественной войны………11-13

2.1. Насыров Даян Сенгатулович

2.2. Макаров Александр Данилович

2.3. Егоров Николай Егорович

2.4. Птух Андрей Борисович

2.5. Лукашевич Каземир
Антонович

Раздел 2. Создание раздела «История моей школы» на сайте МБОУ
«Ильичевская СШ»…………………………………………………………..14-15

Заключение………………………………………………………………………………………….16-17

Список
использованных источников и литературы…………………….……..18

Приложения ………………………………………………………………………………………..19-22

ВВЕДЕНИЕ

Великая
Отечественная война 1941 — 1945 гг. — очень тяжёлый период в истории России. Как
ни прискорбно , мои сверстники почти ничего не знаю о Великой Отечественной
войне. Немногие из нас (детей) назовут битвы, в которых участвовали советские
воины. Но ведь забвение — первый шаг на пути к повторению событий. Вправе ли
мы, ныне живущие, забыть об этом! Забыть о подвиге людей, повернувших вспять
реку насилия и смерти, людей, подаривших мирную жизнь миллионам потомков.

В великую
эпопею всенародного подвига, каким была Отечественная война 1941 — 1945 гг.,
учительство вписало немало героических страниц. С первых дней войны многие
тысячи учителей, надев серые солдатские шинели, с оружием в руках, плечом к
плечу, со своими учениками отважно сражались за нашу Родину.

Вряд ли
найдётся такой участок фронта, такое сражение Великой Отечественной Войны, где
бы ни сражались учителя.

В своей
работе мы хотим рассказать о тех, кто ушёл защищать нашу Родину, об учителях —
фронтовиках нашей школы, о которых маршал Советского Союза Александр
Михайлович Василевский писал: «Учитель и на фронте, в окопах, оставался,
верен своей профессии — личным примером учил, как надо воевать.

Проблема
работы . Почему мы выбрали именно эту тему?

Да потому что об
учителях Ильичевской средней школы, честно сражавшихся на фронтах войны, и
честно трудившихся на благо нашей Родины, мы молодое поколение знаем очень мало
. В своей работе мы постараемся доказать, что собранные автобиографические
сведения о ветеранах , личные качества каждого ветерана, трудовые дела
являются очень хорошим положительным примером в воспитании подрастающего
поколения. Свою исследовательскую работу считаем полезной и актуальной , так
как собранная информация поможет учителям в организации внеклассной работы по
патриотическому воспитанию молодежи, сохранит память о ветеранах-учителях
школы.

Цель
работы : изучить
жизнь и трудовую деятельность педагогов-ветеранов Великой Отечественной войны
Ильичевской средней общеобразовательной школы и пополнить информацией раздел
сайта школы «История моей школы».

Задачи:

1. Познакомиться с
литературой о Великой Отечественной войне в нашем районе, а также с материалами
записей из журналов комсомольцев, которые сохранились в нашей школе.

2. Собрать и
систематизировать материалы об учителях школы — фронтовиках Великой
Отечественной войны .

Методы исследования:

1.Метод опроса;

2. Анализ
документов школьного архива;

3. Хронологический
метод;

Объектом
нашего исследования являются учителя — ветераны Великой Отечественной войны.

Предметом
исследования — Великая Отечественная война.

Гипотеза
— знакомясь с именами участниками Великой Отечественной войны, мы знакомимся с
героическим прошлым нашей Родины, что способствует формированию нашей
гражданской позиции.

Практическая
значимость — материалы, собранные нами, послужат
частью раздела сайта школы «История моей школы».

Наши
исследования будут размещены на сайте школы. Использованы учителям на уроках
мужества, на других внеклассных мероприятиях., направленных на усиление
патриотического воспитания, воспитания чувства гордости за людей, защищавших
нашу Родину.

РАЗДЕЛ
1. «Учителя – участники Великой Отечественной войны»

Глава 1.Что мы знаем о войне в Советском районе?

Прошло 76 лет с того памятного дня, когда закончилась Великая
Отечественная война. Драматической страницей вошла в нашу историю эта война. Но
война продолжает оставаться актуальной и в наше настоящее время. Что мы знаем о
военных годах? Война длилась четыре долгих года и отозвалась глубокой болью в
сердце многострадального народа, она отняла многие тысячи молодых жизней,
опустошила души оставшихся в живых, осиротила матерей, жен и детей. Боль тех,
чьи родные и близкие, павшие в боях, уже никогда не вернутся домой, не утихнет
никогда.
Что же мы знаем о войне в нашем районе? Советский (Ичкинский) район
расположен в степной части Крыма. Его северо- восточные земли примыкают к озеру
Сиваш, а южные достигают предгорья. С запада на восток район пересекает
железная дорога, соединяющая Джанкой с Феодосией и Керчью. В 92 населённых
пунктах района по переписи 1939 года проживало 20748 человек: русских – 9638,
украинцев- 3067, татар – 2313, немцев – 2445, болгар – 1082, евреев- 623, а
также греки, армяне, белорусы, крымчаки и другие национальности.

Центр района – посёлок Ички. В посёлке с 1937 года семилетняя
школа была реорганизована в среднюю. Она разместилась в новом двухэтажном
помещении. В школе обучалось 280 человек. Открылся Дом культуры, кинотеатр, три
библиотеки, книжный фонд которых в 1940 году составил 55 тысяч книг. В 1938
году был сооружён стадион. Тогда же был открыт районный Дом пионеров, а через
год – детский комбинат на 60 мест. С 1941 года Ички, население которых достигло
5,4 тысячи человек, были отнесены к категории посёлков городского типа. В
центре посёлка был установлен памятник В.И.Ленину. преимущественным занятием
населения района было сельское хозяйство. Местная промышленность в основном
занималась переработкой его продукции и удовлетворением бытовых нужд людей.

Вероломное нападение немецко – фашистских захватчиков на СССР
прервало мирный труд советских людей. В первые же дни войны жизнь в районе
резко изменилась. Началась мобилизация человеческих и материальных ресурсов для
оказания помощи фронту. Ичкинцы, которые способны были держать оружие, ушли на
фронт. Многие жители добровольно приходили на сборный пункт военкомата с
требованиями отправить их на фронт. Среди них бригадир тракторной бригады из
села Хейрус ( Дмитровка) С.Г.Горбунов, работники райкома партии С.П.Лисоматко,
А.Ф.Чернявский и другие, комсомолки А.Семерякова, Е.Сотникова . На фронт, с
учётом призыва 1944-1945 г.г., из района ушло более 3 тысяч человек. В районе
был сформирован истребительный батальон по охране важнейших объектов и борьбы
со шпионами и диверсантами. С удвоенной энергией работали на полях и
предприятиях оставшиеся дома жители. В связи с приближением фронта на Перекоп и
Чонгар для строительства оборонительных укреплений направлялись мужчины
непризывного возраста и женщины. С июля 1941 года началась эвакуация части
людей, скота и техники на Кубань и в Ростовскую область. Перед вторжением
оккупантов в район был сформирован Ичкинский партизанский отряд под
командованием директора местного техникума М.И. Чуба. Комиссаром отряда стала
секретарь райкома партии В.А.Золотова, затем её сменил заместитель начальника
районного отдела милиции В.С. Жигарев. В Зуйских лесах были заложены базы
продовольствия и оружия.

2 ноября 1941 года немцы захватили Ички. Оккупировав район,
фашистские управители установили в нём режим насилия и угнетения. Начались
расстрелы попавших к ним в руки коммунистов, комсомольских активистов, членов
семей командиров Красной Армии, подозреваемых в связи с партизанами, не говоря
уже о выслеженных подпольщиках и партизанах.

На окраине деревни Кир-Ички (Варваровка) в феврале 1942 года
проходил массовый расстрел мирных жителей. Трупы сваливали в степи в ямы,
заполненные водой. Через два месяца было обнаружено в одной из них 30, а в
другой 8 трупов. Некоторые из них были опознаны. Среди опознанных заведующий
плодоовщной базой посёлка П.А.Зелёный с тремя детьми, работник пункта
«Заготзерно» Яков Шаповалов, семья Елизаветы Цирюльниковой (отец, мать, двое
детей, три сестры с детьми) и семья М.А.Габай из шести человек. 26 февраля 1942
года в селе Аккобек (Шахтино) были расстреляны председатель сельского Совета
Мария Захаровна Бойченко, её муж и сын Миша, а также О.И.Хохлова. Тогда же под
Старым Крымом в бывшей деревне Степановка расстреляли болгар. Подобные
расстрелы проходили и в ряде других сёл и деревень района. В селе Хейрус
(Дмитровка) было расстреляно 35 человек, в Аранде (Пчельники)- 22 человека, в
Бейс-Лехем (Хлебное)- 16 человек. В посёлке Ички палачи загубили 36 человек. Из
села Учкуй и окрестных деревень за связь с партизанами в конце 1943 года было
арестовано и отправлено сначала в Ички, а затем в посёлок Сейтлер (
Нижнегоркий) 9 мужчин. Родственникам гестаповцы отвечали, что они увезены в Симферопольскую
тюрьму. Позднее многие из этих родственников оказались в концлагере Джанкоя.
После освобождения города от фашистов, возвращаясь домой, женщины приняли
участие в раскопках захоронений в Сейтлере. В одной из воронок у железной
дороги они увидели трупы в знакомой одежде. Е.Портенко обнаружила в кармане
рубахи мужа записку на своё имя и своё фото, другие – свои вещи, данные мужьям
при аресте. Трупы лежали давно и были сильно изуродованы, черепа у всех были
разбиты, у некоторых руки были связаны проволокой, пальцы оторваны.

Уже перед своим уходом 11 апреля 1944года за деревней Старая
Окречь(ныне территория техникума) гитлеровцы расстреляли попавших в их руки
четырёх парашютистов из разведгруппы 4-го Украинского фронта и 90 мирных
жителей за связь с партизанами. При раскопках 21 апреля 1944 года были
установлены имена парашютистов и 23 жителей. Среди опознанных оказались
преподаватель техникума П.Д.Гусев, кладовщик пункта «Заготзерно» А.И.Романенко
и его сын Андрей, М.С.Никифоров и его дочь Александра из деревни Каранки
(бывшая деревня Власовка) и другие.

В целом за годы временной оккупации фашисты уничтожили более 350
жителей района, 850 человек было угнано на каторжные работы в Германию,
возвратиться оттуда удалось не всем.

Вместе с мирными гражданами шло истребление военнопленных
советских солдат и офицеров из числа участников Феодосийского десанта (конец
декабря 1941 года). Пленных зимой этапом гнали через территорию района, отобрав
у них шинели и шапки, даже обувь. Обессиленных от голода и холода, конвоиры
ради удовольствия, били прикладами, прокалывали штыками, а тех, кто отделялся
от колонны расстреливали. Только в братской могиле в селе Эсен-Эки ( Пушкино)
солдат покоится 23 человека. По 2-4 человека есть захоронения в селе Шахтино, в
посёлке Советский. В концлагере за селом Джапар-Юрт (Октябрьское) военнопленных
содержали без верхней одежды и обуви, кормили пищей из гнилых продуктов, часто
морили голодом. Многие не выдерживали и умирали. В апреле 1944 года здесь
замучили и расстреляли более 300 человек. Чтобы замести следы своих злодеяний,
фашисты взорвали место захоронения вместе с помещениями конюшен. Проводилась
публичная казнь. Старожилы помнят, как двух офицеров привязали за ноги к
лошадям и таскали до тех пор, пока они не умерли.

Перенося ужасы террора и насилия, унижения оккупационного режима,
население района не прекратило сопротивления врагу. Активно действовало
подполье, наносили удары по оккупантам партизаны. Из партизанского леса для
организационного оформления подполья был направлен В.С.Чумасов. в мае 1942 года
он создал группы патриотов. Вскоре они заявили о себе боевыми делами.

12 мая 1942 года загорелся нефтесклад на мельнице, моловшей зерно
для оккупантов в Прудах. В Тарасовке при обстреле легковой машины был убит
шофёр и ранены два гестаповца, а также убит предатель – полицейский.
Подпольщики всячески мешали отправке молодёжи на работу в Германию,
распространяли антифашистские листовки, собирали разведывательную информацию о
расположении и намерении вражеских войск. Не раз пробирался в партизанский лес
с этими сведениями В.С.Чумасов.

В сентябре 1942 года выданный провокатором, пробравшимся в одну из
патриотических групп, Чумасов был арестован и погиб в гестапо, не выдав никаких
сведений о партизанах и подпольщиках.

В ноябре 1942 года существовавшие отдельно патриотические группы
были объединены в одну организацию А.И.Шариновым. Она охватила семь населённых
пунктов. В деревне Ней-Цюрихталь (Красногвардейское) подпольной группой
руководил Валентин Бойченко, в деревне Киянлы ( Ильичёво) – краснофлотец
В.П.Ильин, в селе Чапаевка – Б.С. Мелешко, в деревне Немецкий Менгермен
(Лоховка) – М.И.Шкирко. в посёлке Ички подпольной группой в 47 человек
руководил Николай Бижич. Подпольщики распространяли советские газеты,
литературу, листовки, проводили антифашистскую агитацию среди населения,
помогали продуктами партизанам, проводили разведывательную работу по поручению
партизанского штаба. В июне 1943 года подпольная группа деревни Немецкий
Менгермен была предана фашистам. Начались аресты подпольщиков и в других
деревнях. От рук оккупантов погибло около 30 человек. А.И.Шаринов во избежание
ареста ушёл в Старо-Крымский партизанский отряд, где был назначен начальником
разведки, а позднее- начальником штаба. Несмотря на тяжёлые утраты, борьба не
прекращалась .

В посёлке Ички действовали группы гражданского сопротивления под
руководством коменданта сельхозтехникума С.С.Яценко и бежавшего из плена
краснофлотца М.В.Синякина.

Яценко наладил слушание московских передач и распространял сводки
Совинформбюро. Женщины из его группы организовали помощь узникам концлагеря в
Джапар-Юрте и по возможности вызволяли военнопленных из лагеря под видом своих
близких родственников. Эта группа также позднее была предана. Всех мужчин
арестовали и отправили под Симферополь, а осенью 1943 года расстреляли.

Группе М.В.Синякина удалось установить связь с партизанами из
Старо-Крымского леса. По их совету подпольщики собирали оружие, а также
распространяли листовки и подпольную газету «Красный Крым». Взорвали три вагона
товарного поезда, приводили в негодность комбайны во время уборки урожая. М.В.Синякин
и другие члены его группы позднее ушли в партизаны. Григорий Дивинский и
Владимир Сташевский, обнаруженные при уходе в лес полицаями отстреливаясь,
последние пули потратили на себя.

В зуйских лесах удары по оккупантам наносили ичкинские партизаны.
В марте 1942года Ичкинский отряд, состоящий из 67 человек, в том числе 35
жителей посёлка, объединился с Колайским. Командиром отряда с мая 1942 года
стал армейский офицер И.И.Юрьев.

С ноября 1941г. по март 1942г Ичкинский отряд вывел из строя 375
солдат и офицеров противника. Позднее , 24-25 июня 1942г в бою у высоты 1025
объединённым отрядом было истреблено до 300 оккупантов. Здесь отличились
пулемётчики Григорий Рыженко и Иван Долина, бойцы Сергей Коновалов, Михаил
Голубичкий, Пётр Мурашко. Умелыми и надёжными разведчиками в партизанском
отряде были С.В.Гончаров, К.В.Лысенко, Ф.И.Ремез. Не всем им удалось дожить до
Дня Победы. Пробираясь ночью на Сиваш для выяснения расположения вражеских
аэродромов в июле 1942г К.В.Лысенко и В.П.Мартынов наткнулись на засаду.
Разведчики успели скрыться в камышах. Их окружили солдаты и полиция, начался
прочёс. Ребята бились до последнего, убили семерых. Тяжело раненный Мартынов
успел подорвать себя гранатой. Лысенко всего окровавленного, еле живого
схватили каратели, бросили в машину, а затем замучили в застенке. Из-за боевых
потерь, голода ряды партизан резко сократились. Однако полностью задушить
партизанское движение, несмотря на все старания, оккупанты не смогли.

А с осени 1943 года по мере приближения к Крыму Советской Армии
оно развернулось с новой силой. Часть жителей сёл Киянлы (Ильичёво), Учкуй
(Восточное) и прилегающих к ним деревень ушли к партизанам и действовали в
составе 9-го отряда третьей бригады Восточного соединения. Всего в партизанах
находилось 110 ичкинцев. Отважно сражались ичкинцы и на фронтах ВОВ. Сотни их
приняли участие в боях при обороне Перекопа, а затем и Севастополя. Многие, как
рядовые Н.И.Андрющенко, И.Н.Погарский, П.М.Рак, П.А.Савочкин, И.М.Емцов,
А.В.Побудилов и многие другие, там и погибли. Немало ичкинцев участвовало в
Керчинском и Феодосийском десантах. В числе погибших здесь рядовой И.И.Байрак,
краснофлотец С.С.Слюсарь, младший лейтенант И.Ф.Олейников.

На фронтах ВОВ против немецко-фашистских захватчиков бились 75
жителей села Некрасовка, 40 из них за мужество и отвагу награждены орденами и
медалями СССР. 27 человек полегли в боях за свободу и независимость Родины. Во
время оккупации тут действовали подпольщики, которые входили в состав
подпольной группы во главе с Ф.А.Никоновым.

На борьбу с врагом из отдельных семей уходили все, могущие носить
оружие, в том числе и женщины. Из семьи Агатенковых на фронте погибли четыре
брата. Старший из них ичкинец Мирон Романович, лейтенант, погиб в 1942 году,
сын его,Леонид, старший лейтенант, в 1943 году. После освобождения Крыма от
захватчиков 18-летняя Надя Агатенкова добровольно ушла на фронт , чтобы
отомстить фашистам за отца, брата и всю родню, она осталась в живых. В селе Ней
– Цюрихталь комбайнёрами , работали три брата Орловские. Все трое погибли на
войне: Александр – под Севастополем, Антон – умер в плену, а Иосиф погиб в боях
за Белоруссию в августеи1944 года. Три брата Агоповых- Дмитрий, Георгий и
Николай, по отцу Дмитриевичи, из села Шолтак (Надежда) также не вернулись с
фронта ВОВ. Преданность Отечеству, мужество и героизм в боях с немецко-
фашистскими захватчиками показывала и молодёжь района. Фронтовая газета «За
Родину» в статье «Русские в плен не здаются» писала о подвиге 19- летнего
комсомольца Ивана Яковенко из посёлка Советский: «…Немцы густыми цепями шли в
контратаку. Советские воины дрались с беззаветным мужеством и стойкостью.
Осколками вражеского снаряда был ранен в ногу красноармеец Ивана Яковенко.
Стиснув зубы, чтобы не застонать от боли, он продолжал в упор расстреливать
ненавистных фашистов. Но закончились патроны, а немцы в трёх шагах. – Нет,
гады, не возьмёте!- подумал Яковенко, и последним усилием вытащил гранату,
выдернул чеку и взорвал себя вместе с ближайшими немцами». До последней минуты
жизни защищали Родину на разных фронтах выпускники Ичкинской средней школы,
учителя, ушли на фронт и не вернулись многие выпускники школ, погиб на фронте и
директор школы , старший лейтенант Д.Ф.Кривец.

Не меньшие тяготы фронтовой жизни выпали и на долю медицинских
работников. Не только в санбатах и госпиталях, но и на поле боя они спасали
жизни раненных, да и сами с оружием в руках дрались с фашистами. Из земляков-
ичкинцев погибли военврачи второго ранга В.С.Медведев и Фатима Алимова, а также
военфельдшеры И.С.Калько, Фаина Семашко, Мария Коптелова, Дора Шевченко. Немало
среди ичкинцев довоенных трактористов и комбайнёров стали на фронте танкистами.

14 апреля 1944 года подвижный механизированный отряд Отдельной
Приморской армии освободил Ички от фашистов.Общее число воинов- земляков,
погибших на фронтах ВОВ составляет 1250 человек, из них тысяча отличившихся в
боях были награждены орденами и медалями. Партизан и подпольщиков погибло 188
человек, 20 из них получили боевые награды. За время оккупации района фашистами
расстреляно более 550 мирных жителей, 850 человек вывезли на каторгу в
Германию. Война и оккупация нанесла большой ущерб району. Были полностью
разрушены машино — тракторная станция, ряд предприятий местной промышленности,
транспорт. Школы и школьные учреждения, районный Дом культуры, кинотеатр – всё
превратилось либо в груды обломков, либо в запущенные конюшни. Из 10 тысяч
голов КРС в хозяйстве осталось только 1570, из 22 тысяч овец- 1600, из 5700
свиней – 87. Большой урон понесли и личные крестьянские хозяйства, люди
вынуждены были жить впроголодь. Закончилось тяжкое время оккупации. В районе
сразу же стала налаживаться хозяйственная и культурная жизнь, возобновилась
помощь фронту. В колхозах и на отделениях зерносовхоза развернулись весенние
полевые работы, а когда созрел хлеб его убрали за три недели. Полуразрушенная
ичкинская мельница перерабатывала в сутки только 14-16 тонн зерна. Нужно было
получать не меньше 50 – 60 тонн муки в сутки. Самоотверженно трудились
работники мельницы. На пять месяцев раньше установленного срока они закончили
восстановительные работы и полностью выполнили план поставки хлеба государству
до 1 сентября 1944 года. Железнодорожники станции Грамматиково обеспечили
бесперебойную перевозку грузов для фронта, восстановили 15 км железнодорожной
линии и пять станционных путей, 4 разрушенных моста, систему водоснабжения и
межстанционную связь, заново построили 3 служебных здания.

Весной 1944 года работники МТС достали спрятанные в тайниках
инструменты, необходимый металл и за короткий срок отремонтировали 54 трактора
и 24 комбайна. Было создано 18 тракторных бригад.

Осенью 1944 года снова начались занятия в сельскохозяйственном
техникуме ,в полуразрушенном помещении за парты село 70 учеников. Жизнь в
районе налаживалась. Район расцветал, а память о погибших с годами не
ослабевала. В 1972 году в День Победы в посёлке был открыт памятник воинам –
освободителям. [1,2,3].Приложения 1,2,8.

Глава
2. Наши учителя- ветераны Великой Отечественной войны

Свой
вклад в Победу внесли и учителя нашей школы. Мы
хотим рассказать о ветеранах той страшной войны, кто посвятил свою жизнь детям.
И сегодня наш долг — вспомнить их имена, рассказать о них, так как забывать
таких людей мы не имеем права!

2.1. Насыров Даян Сенгатулович
Насыров Даян Сенгатулович родился 1921году в
селе Лосиаты, Мордовской АССР. В 1939году был призван на действительную службу,
участвовал в войне с Японией, освобождал города Маньчжурии и Китая. Принимал
участие в боевых действиях против Японии в 1945 году в составе 582 стрелкового полка
210 дивизии Забайкальского фронта в должности комвзвода. Службу закончил в
звании младшего лейтенанта. Командовал взводом 45 миллиметровых пушек. За
боевые заслуги был награжден «Орденом Красной Звезды», медалью «За победу над
Японией». В 1944 году вступил в ряды КПСС. С 1947 года работал учителем
математики в Ильичевской школе до самой пенсии. В 1952 году закончил
Нижнетагильский учительский институт, в 1959 году – Свердловский пединститут
.Оба с отличием . За 30 лет работы был завучем школы –интернат , директором
школы. Награжден многими юбилейными медами. [4,5] Приложение 3

2.2. Макаров Александр Данилович
Макаров Александр Данилович родился в1915 году в
Курской области. Вскоре семья переехала в Крым .После окончания Кыянлынской
школы( с 1945года Ильичевская)работал учителем начальных классов в
Зерносовхозской средней школе. С 1938-1940года – инструктор райкома комсомола. С
начала войны ушел на фронт.В 1942г. Закончил школу политруков. Получил звание –
младший политрук. Воевал на Западном и Прибалтийском фронтах. Награжден орденом
Красной Звезды и многими медалями. Демобилизован в 1946г. В звании – старший
лейтенант. Работал учителем физкультуры, истории, директором Ильичевской школы.
В 1975 году ушёл на пенсию, умер 9мая 1979г. [4,5] Приложение 4

2.3. Егоров Николай Егорович
Егоров Николай Егорович родился 12 мая 1923 года
в д. Половка Молвотицкого р-на Новгородской области. После окончания 8 класса
работал бухгалтером . Сразу после начала войны вступил в ряды молодежного
комсомольского отряда , задачей которого было обезвреживание вражеской агентуры
на территории района. В мае 1943г. Был призван в действующую армию. Участвовал
в боях на Ленинградском фронте , в составе 382 Новгородской дивизии, затем 98
стрелковом полку в звании рядового, а затем командиром отделения. Освобождал
Ленинград, Выборг. На Карельском перешейке был ранен. За успешную операцию за
взятие «языка» награжден орденом «Красной звезды». Также награжден медалями «За
отвагу», «За победу над Германией». С 1947 по 1950гг. принимал участие в
организации колхозов .В 1959 году перешел к педагогической деятельности,
образование получил во Львовском университете на историческом факультете. Переехал
в Крым, работал учителем истории и обществоведения в Ильичевской школе до
пенсии. [4,5] Приложение 5

2.4. Птух Андрей Борисович

Птух Андрей Борисович родился
в 1916 оду в Симферополе. После окончания 7 класса поступил в Автомобильный
техникум .С 1938 года преподавал авто и мотодело при военкомате. В 1939 году
был призван в армию. Участвовал в Советско-финляндской войне. В годы Великой
Отечественной войны воевал на Ленинградском фронте. Был диспетчером батальона
338-го, бригады по переправке продуктов через Ладогу в блокадный Ленинград.
Награжден медалями «За оборону Ленинграда», «За победу над Германией». В 1945
году демобилизирован . Работал в гидрометслужбе в Ленинграде. С 1946 года –
водитель штаба округа. Окончив сельхозинститут в 1956 году , работал виноделом
в Новом Свете .Потом учителем труда в школе №2 . С 1975 года стал учителем
труда Ильичевской школы. [4,5] Приложение 6

2.5. Лукашевич Каземир
Антонович

Лукашевич Каземир Антонович
родился 9 сентября 1920 года в Веверском районе Литовской ССР. Одновременно со
школой закончил музыкальное училище в 1939 году. В 1940 году в ряды ВЛКСМ.После
освобождения Литвы в 1943 году ушел на фронт. Служил рядовым в танковых
войсках, затем в 642 стрелковом артполку. В 1944 году был ранен при
форсировании Одера в Германии. День Победы встретил в госпитале. После излечения
работал в Центральном Клиническом госпитале в городе Потедоме (Германия)
инструктором лечебной физкультуры до 1948 года. Затем переведен в Феодосию в
военный санаторий ,где работал до 1957 года. С 1958 года- учитель пения, труда
,физкультуры Ильичевской средней школы. С 1980 года работал заведующим
Восточненским Домом культуры. [4,5] Приложение 7

Вывод по
разделу: целью нашей
работы было собрать информацию об учителях ,которые стали участниками Великой
Отечественной войны. Информацию мы искали в основном в журналах комсомольцев
70-80 гг.. Информация была собрана и систематизирована. Но мы считаем ,что
дальше можно расширить диапазон работы и провести опрос жителей села и
родственников , тем самым дополнить работу в следующем году.

РАЗДЕЛ 2.Создание раздела «История моей школы» на сайте МБОУ
«Ильичевская СШ»

Этот раздел будет представлен в виде
технологической карты продукта проекта.

Почему мы выбрали именно такой вид
продукта нашей работы? Наше время это время прогресса и большую часть времени
мы проводим в сети «Интернет». В этой сети можно найти практически любую
информацию и обо всем, а вот о нашей школе в «Интернете» нет ничего. Поэтому мы
посчитали, что полученную информацию о нашей школе и выпускниках просто
необходимо разместить на сайте школы. Ведь так, любой выпускник или
обучающийся нашей школы сможет узнать об истории создания школы, наших
выдающихся выпускниках и даже героях!

Любой проект предполагает выполнение
определенных этапов. Для того, чтобы получить результат в виде раздела «История
моей школы», нам требовалось, конечно, найти и систематизировать информацию о
наших выпускниках. Самостоятельно создать этот раздел на сайте мы не могли, так
как доступ к редактированию есть только у администрации школы и у лаборанта. Поэтому мы
обратились с просьбой разрешить создать такой раздел
к директору школы Алиевой Мерьем Аппазовне. После получения одобрения нашей
работы мы обратились за помощью к лаборанту Комлеву Евгению Александровичу,
который и помог технически создать наш раздел.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПРОДУКТА ПРОЕКТА

№	Этап	Содержание
1	Подготовительный	Выбор вида продукта проекта. Возможность его реализации.
2.	Поисковый	Сбор информации, путем интервью с учителями , работающими а МБОУ «Ильичевская СШ».Поиск информации в печатных источниках и журналах комсомольцев.
3.	Технологический	Создания раздела и размещение собранной нами информации .
4.	Заключительный	Результат проделанной работы представлен на сайте школы.

Выводы по разделу:
на сайте был создан раздел, где мы разместили
полученную информацию, тем самым мы выполнили свою практическую задачу.
Теперь родственникам или обучающимся нашей школы проще будет найти информацию о
нашей школе, учителях и выпускниках.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В
памяти ветеранов никогда не забудется такое событие, как Великая Отечественная
война. Нам, подрастающему поколению необходимо чтить память о погибших в годы
Великой Отечественной войны, уважать тех, кто остался в живых, трепетно
относится к их воспоминаниям. Мы должны предвидеть, что через несколько лет не
останется ни одного ветерана войны, а память о них должна передаваться из
поколения в поколение.

Выбранная
нами тема исследовательской работы не только полезна, но и интересна, а также
имеет практическую значимость. Материалы наших поисков будут размещены на
школьном сайте, использованы учителями на уроках мужества, а также на других
внеклассных мероприятиях, направленных на усиление патриотического воспитания,
воспитания чувства гордости за людей, защищавших нашу Родину. Материалы,
собранные нами, послужат частью школьной экспозиции ко Дню Великой Победы, а
также создание слайдовой презентации, посвященной учителям-фронтовикам нашей
школы. Работая над раскрытием задач, поставленных в ходе изучения темы, мы
сделали вывод о том, что должны помнить все имена учителей-ветеранов.

Поставленная
цель об изучении жизни ветеранов войны и труда нами достигнута. Молодое
поколение должно поимённо знать всех участников Великой Отечественной войны
нашего посёлка, уважать их. Наши отцы и деды, вспоминая те страшные военные
годы, сетовали на горести и лишения, но все придерживаются одного мнения. Они
не жалеют, что им было тяжело, но зато легче теперь нам.

Данная
поисковая работа позволит учащимся, учителям школы, родителям узнать больше об
учителях-ветеранах, работавших в Ильичевской средней школе. Поможет сохранить
информацию об учителях школы для родственников, будущих учащихся школы. Историю
школы в лицах учителей необходимо сохранять и продолжать.

.
Бессмертен подвиг советского человека, солдата и труженика в Великой
Отечественной войне.

Все наши
ветераны-педагоги были уважаемые и замечательные люди, мудрые, грамотные,
проницательные. Их жизнь на благо Отчизны достойна того, чтобы стать примером
для подрастающего поколения, стать настоящим ориентиром в непростом мире.

И свою работу мы
заканчиваем словами благодарности нашим ветеранам.

Спасибо, ветераны, за
мужество ваше!

За то, что Вы Родину
нашу спасли

От вражеского насилья.

И пусть пройдут даже
сотни лет,

Скорбь не утихнет наша.

Мы вечно будем помнить
о тех,

Кто сражался за счастье наше

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВНЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1.Великая Отечественная
война. Цифры и факты. Под редакцией Г.Ф.Кривошеева. Изд. «Просвещение», — М,
1995 год.5-6с

2. Владислав Гончаров. Керченско-Феодосийская десантная операция, c. 61-168. Мирослав Морозов, АндрейПлатонов, Владислав Гончаров. Десанты Великой Отечественной войны. Серия: Военно-историческийсборник. Издательство: Эксмо, 2008 г., 512 стр.

3. «Книги
Памяти» Симферополь, Таврида, 1995г; 4 том.

4.
Журналы комсомольского отряда Ильичевской школы «В боях отстояли Отчизну
свою»1979-1980 гг.

5. Журналы комсомольского отряда
Ильичевской школы «Комсомол в походе»

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение
1

Бойченко
М.З., расстрелянная фашистами.