Профориентация в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений

Особенности профориентационной работы в ДОУ

Труд строителя всем нужен

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну а ты, кем хочешь стать?

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду.

В дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на раннюю профориентацию дошкольников.

Если спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно услышать: «Для родителей» или «Чтобы получат пятерки» и практически невозможно услышать ответ для себя. А ведь дети с младшего дошкольного возраста должны понимать, что учатся для себя и своего будущего.

И чтобы в 15-17 лет ребенок не стоял на распутье, боясь выбрать ту или иную профессию, необходимо, чтобы он понимал для чего он учиться в школе. А задача педагогов детского сада, помочь ему в этом.

Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем. Даже когда ребенок определился с выбором учебного заведения и факультета еще рано считать, выбор будущей профессии сделан окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта работа или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить максимум информации о перспективах в работе при обучении той или иной профессии.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Это касается не только выпускников школ. Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо конкретной области.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Мы хотим, чтобы наши дети:

— понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

— уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

— познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

— были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

— учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для педагогического воздействия. Участие в общественном труде, в решении повседневных дел, желание трудиться, приобретение личного трудового опыта – всё это психологически подготавливает ребёнка к созидательному труду.

Труд способствует развитию способностей ребёнка. Трудовое воспитание обогащает жизнь дошкольников новыми впечатлениями, новыми поводами для игр, новыми мотивами художественного творчества, новыми гранями в отношениях с людьми.

Раннее знакомство с различными видами человеческой деятельности — детская профориентация – есть неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный опыт ребенка в социуме. Такие знания обеспечивают понимание задач общества и каждого человека, помогают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношение к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданных людьми.

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

Целью ранней (детской) профориентации в ДОУ является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги используют разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них

Наглядные (живые образы), к которым относятся:

экскурсии
наблюдения
дидактические пособия
рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.
просмотр видеозаписей

Словесные, которые включают:

художественное слово
рассказ воспитателя
беседы
малые фольклорные формы
проблемные ситуации
высказывания и сообщения

Практические – это:

трудовые поручения
обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.
игровые обучающие ситуации
сюжетно-ролевые игры

Игровые, к которым относятся:

дидактические игры
игровые упражнения
игры с правилами
словесные игры
игры-воображения
игры-шутки
сюжетно-ролевые игры
сюрпризные моменты

Нужно отметить и группу методов, которая непосредственно способствует продуктивной детской деятельности. Это:

показ
объяснение
обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.
обсуждение труда и его результатов
оценка

В настоящее время педагоги, находят новые формы работы по ознакомлению детей с миром профессий. Вот небольшой перечень нетрадиционных форм:

— Творческое моделирование и проектирование

— Разработка и составление алгоритмов

— Просмотр слайд-шоу, фильмов о профессии

— Изготовление технологических карт

— Аукцион экономических идей

— Заседание бизнес-клуба «Маленький бизнесмен»

— Мультимедийные презентации

— Виртуальные экскурсии

— Создание мастерских «Спасательная служба», «Фермерское хозяйство»

— Проектная деятельность

— Изготовление лэпбуков

— Поздравление родителей с профессиональными праздниками

— Выпуск настенных газет, посвящённых профессиям

— Тематические недели

— Интерактивные игры

— Совместная трудовая деятельность (акции «Посади дерево», «Наша клумба»)

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Поэтому, одним из перспективных методов, наиболее эффективным и интересным для дошкольника, является метод проектной деятельности. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Экспериментируя, ребенок ищет ответ на вопрос и тем самым, развивает творческие способности, коммуникативные навыки.

Совместная деятельность детей и взрослых включает сотрудничество детей не только с педагогами, но и с родителями. В процессе сотрудничества со взрослыми у детей развиваются коммуникативные и познавательно-исследовательские навыки, формируется понимание норм и правил общественного поведения и представителями различных профессий.

Совместные трудовые мероприятия: «Заснеженный участок», «Зимняя сказка», акции «Аллея выпускников», «Посади дерево» помогают не только оказать помощь детскому саду, но и участвовать в совместной трудовой деятельности детей и родителей. Дети гордятся своими родителями, учатся видеть результат совместного труда.

Очень важно, чтобы ребенок не только наблюдал за работой взрослых, видел ее особенности и результаты, но и участвовал в совместной трудовой деятельности со взрослым, выполняя трудовые поручения и просьбы. Тогда в дальнейшем он сможет использовать полученные сведения в самостоятельной деятельности (сюжетно-ролевой игре), закрепить и расширить приобретенные знания.

Задача любого педагога, состоит в дифференцированном подходе развития каждого дошкольника с учетом непрерывного процесса обучения и воспитания при подготовке детей к труду с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания, а, значит, и трудового самоопределения.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о труде взрослых – это необходимое направление деятельности дошкольной образовательной организации. Знакомство детей с миром профессий осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуется в разнообразных формах работы и во взаимодействии педагогов и родителей. Проводимая профориентационная работа позволяет ненавязчиво подвести детей к важному выводу, что труд, профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни.

Источник

Одной из важнейших составляющих процесса социализации ребенка является его профессиональное самоопределение – процесс сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути. Профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно еще в дошкольном детстве. Большую роль в формировании представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых играют игры профориентационной направленности. В играх дети учатся комбинировать непосредственные жизненные впечатления со знаниями, приобретенными из рассказов, фильмов, книг. Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы дошкольных образовательных учреждений. Педагоги сходятся во мнении, что профориентационную мотивацию необходимо закладывать в детском саду.

Что такое профессиональная ориентация детей дошкольного возраста? Это «начальный этап» подготовки ребенка к выбору будущей профессии, который заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда для самостоятельного выбора профессии в дальнейшем.

Целью ранней (детской) профориентации в ДОУ является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

Задачи:

формировать у детей представления о профессиях взрослых, структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
воспитывать бережное отношение к труду и его результатам;
помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии;
формировать умения отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
стимулировать развитие познавательно-исследовательских, коммуникативных, творческих способностей детей.
обогащать РППС (сюжетно-ролевые игры, дидактические игра, книжный материал, альбомы по конкретной профессии и т.д.) специальным оборудованием и игровым материалом согласно теме проекта.

Ранняя детская профориентация носит информационный, консультационный характер. Игровая деятельность является ведущей для детей дошкольного возраста. Играя, дети чаще всего подражают взрослым: обычно играют в профессии. Данная деятельность может стать решающим фактором будущей социализации ребенка, основой для будущего профессионального определения.

Создание условий для ранней профориентации дошкольников в ДОУ

1. Образовательный процесс профориентационной направленности

В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий. В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги используют разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной.

2. Трудовое воспитание в семье

Большую роль в трудовом воспитании детей играет семья. Благоприятное условие для воспитания трудолюбия в семье – успешный труд родителей по своей специальности. Личный пример родителей является для ребенка очень важным стимулом. Имея положительный пример родителей, дети стремятся быть трудолюбивыми, исполнительными, проявляют желание оказывать помощь, приносить пользу. Рассказывая ребенку о своей профессии, о значении своей работы для общества, ребенку прививаются нравственные мотивы, побуждающие к труду, а, может быть, и к выбору будущей профессии.

3. Правильно созданная предметно-развивающая среда

Для организации работы по ознакомлению детей с трудом взрослых в группах целесообразно оформить специальные центры с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом. В таких центрах ребенок может упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели в своей самостоятельности. Правильно созданная предметно-развивающая среда позволяет:

углубить практические знания и умения воспитанников;
выявить интересы и склонности воспитанников;
развивать интерес и умение осуществлять действия.

Каждый центр представляет собой специальную развивающую предметно-пространственную среду с учётом специфики каждой возрастной группы детей и создаёт условия для игровых сюжетов.

4. Повышение профессиональной компетентности педагогов по теме ранней профориентации.

Введение новых проектов, требует от педагогов повышения квалификации по программам, содержащим темы профориентационной направленности. Также необходимо участие педагогов в обучающих и методических конкурсных мероприятиях разного уровня и форм, содержащих темы профориентации воспитанников.

5. Социальное партнёрство с образовательными и культурными учреждениями обогащает систему работу по ранней профориентации в дошкольных образовательных организациях. Социальное партнёрство предполагает использование следующих форм работы: организация экскурсий, встречи с представителями разных профессий, досуговая деятельность привлечением организаций-партнёров.

6. Сотрудничество с семьями воспитанников предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу с учетом индивидуальных возможностей и способностей. Активная совместная работа педагогов и родителей позволяет выстроить работу таким образом, чтобы знания о профессиях взрослых дети получали полноценно, доступно каждому возрасту. Неоценимую помощь в ознакомлении детей с миром профессий оказывают родители. Яркие впечатления, полученные в процессе исследовательской деятельности, где экскурсии, наблюдения, встречи с родителями, чтение книг и рассказов воспитателем, праздники и утренники, где воспеваются люди труда и величие Родины, существенно обогащают игровую деятельность, которая является зеркалом развития внутреннего мира детей.

7. Немаловажным условием осуществления профориентационной деятельности является использование в работе средств и методов, соответствующих психолого-возрастным особенностям детей дошкольного возраста. В дошкольном образовательном учреждении дети получают знания путем восприятия предметов, при общении с воспитателем, а также при участии в практической деятельности.

Деятельность по созданию условий ранней профориентации дошкольников должна строиться с соблюдением следующих принципов:

Учёт индивидуальных особенностей ребенка, отношение к нему как к полноправному члену воспитательного процесса.
Принцип непрерывности развития личности, который объясняет механизмы развития личности. Данный принцип обосновывает положение о ведущей роли обучения в развитии и определяет развитие как «непрерывный процесс самодвижения, характеризующийся в первую очередь непрестанным возникновением и образованием нового, не бывшего на прежних ступенях» В эпоху цифровизации этот принцип остается основополагающим в определении развития. Образование должно ориентироваться на те психические функции, которые еще не созрели – зону ближайшего развития.
Принцип доступности. Все материалы, которыми оперирует дошкольник понятны ему в соответствии с принципом доступности.
Принцип научности. Дошкольник получает достоверные ответы на возникающие вопросы.
Принцип открытости. Ребенок принимает участие в каком-либо мероприятии по желанию.
Принцип диалогичности. Воспитанник проявляет активность и коммуникабельность при выполнении какой-либо трудовой задачи. Образовательный процесс происходит в форме диалога, который рассматривается как социокультурное явление, позволяющее ввести ребенка в социальный мир.
Принцип наглядности предполагает создание оптимальных условий для организации восприятия детьми окружающего мира с помощью разных органов чувств.
Принцип связи образования с жизнью. Данный принцип обязывает педагогов к проектированию содержания образования в соответствии с современными научными представлениями об окружающем мире (с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей) и подразумевает точность понятий и терминов (слов), отражающих не архаичный, а современный мир профессий, его технологизацию, а также ориентацию на профессии будущего
Принцип рефлексивности. Ребенок проявляет осознанность в социальном окружении.

Формы работы по ранней профориентации дошкольников:

экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок, встречи с интересными людьми;
рассказы воспитателей и родителей, беседы;
организованная образовательная деятельность;
игры, праздники и развлечения;
самостоятельная деятельность детей.
чтение художественной литературы;
сюжетно-ролевые игры;
фотовыставки, выставки репродукций и работ детей;
занятия по интересам;
продуктивная деятельность.

Таким образом, ранняя профориентация дошкольников – это важное и необходимое направление деятельности в ДОУ. Оказать ребенку помощь сделать правильный выбор — непростая задача для педагогов и родителей. Создание предложенных условий по ранней профориентации поможет дошкольникам научиться быть креативными в выборе интересующего вида деятельности, получить представления и знания о многообразии профессий, осознать ценностное отношение к труду взрослых, проявлять самостоятельность, активность, креатив. Это поможет их дальнейшему успешному правильному выбору профессии, которая будет приносить удовлетворение и радость.

Источник

Воспитанники детсада «Солнышко» города Бирюч познакомились с разными профессиями

5 июля 2022, 11:03ОбществоФото: архив детского сада «Солнышко» г. Бирюч

Профориентация в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Дошкольный возраст – это тот период, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения. Он связан с развитием личности на всех возрастных этапах, в это время формируются основы для выбора рода деятельности в будущем.

«В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Именно здесь дети знакомятся с многообразием и широким выбором направлений профессиональной деятельности»,– рассказала старший воспитатель детского сада «Солнышко» города Бирюч Наталья Рощупкина.

Самое главное правило для взрослых: любая информация лучше всего усваивается в игровой форме. В ходе игры дошкольники отражают содержание деятельности представителей самых разных профессий. Поэтому одно из важных условий – создание предметно-развивающей среды.

«В течение игрового процесса дети получают необходимые знания о профессиях, поведении в семье, в общественных местах и знакомятся с элементарными представлениями о товарно-денежных отношениях. Ребята узнают, что люди получают заработную плату за свой труд, которую впоследствии могут тратить на свои нужды: покупать продукты, одежду, лекарства, оплачивать коммунальные услуги», – отметила воспитатель Татьяна Красильникова.

Во время игры воспитанники сами придумывают и проигрывают отдельные сюжеты, включающие в себя ролевые диалоги по определённой профессии.

«Дети – это наше будущее. И пока ребята ещё маленькие, мы должны помочь им с изучением мира профессий», – подчеркнула учитель-логопед Елена Яценко.

Таким образом, можно сделать вывод, что грамотно построенная система профориентационной работы на начальном этапе обучения способствует формированию в сознании старших дошкольников представлений о мире профессий. Игровые мероприятия воспитывают у них бережное отношение к результатам работы, а также понимание значимости труда специалистов для жизни и развития общества.

Источник

Консультация

по теме:«Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников»

Подготовила:

Старший воспитатель: Щербакова О.И.

2021 уч.г.

Труд строителя всем нужен

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну а ты, кем хочешь стать?

Профориентация– в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду.

В дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на раннюю профориентацию дошкольников.

К сожалению, в образовательных учреждениях не уделяется должного внимания этой проблеме. Причина этому, отсутствующая программа профориентации детей. Поэтому основная масса выпускников школ не имеет даже примерного представления о том, кем хочет стать, какую профессию получить, кем работать после окончания техникума или института, профессию зачастую детям выбирают родители и финансовые возможности семьи. В результате ребенок, даже если он хорошо учился в школе и имел множество увлечений, может не найти себя в нужной ему профессии.

Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем. Даже когда ребенок определился с выбором учебного заведения и факультета еще рано считать, выбор будущей профессии сделан окончательно. Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта работа или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить максимум информации о перспективах в работе при обучении той или иной профессии.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном

выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования.

Это касается не только выпускников школ.Трехлетний ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой-либо конкретной области.

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов и психологов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе.Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы

облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную жизнь.

Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

— понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

— уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

— были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

— Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуется в полной мере.

— Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

— Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Таким образом, раннее трудовое воспитание и профориентация является одной из ступенек на пути к успешности во взрослой жизни.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги используют разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них:

● Наглядные (живые образы), к которым относятся:

− экскурсии

− наблюдения

− дидактические пособия

− рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.

− просмотр видеозаписей

● Словесные, которые включают:

− художественное слово

− рассказ воспитателя

− беседы

− малые фольклорные формы

− проблемные ситуации

− высказывания и сообщения

● Практические – это:

− трудовые поручения

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

− игровые обучающие ситуации

− сюжетно-ролевые игры

● Игровые, к которым относятся:

− дидактические игры

− игровые упражнения

− игры с правилами

− словесные игры

− игры-воображения

− игры-шутки

− сюжетно-ролевые игры

− сюрпризные моменты

− показ

− объяснение

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

− обсуждение труда и его результатов

− оценка

В старшем дошкольном возрасте особое значение для пол й, формирует у них отношение к профессии.ноценного развития детской личности приобретает приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает вхождение ребенка в современный мир, приобщение к его ценностям.

Для того чтобы сформировать устойчивое представление у детей о ценности труда и профессиональной деятельности человека, педагог должен ставить для себя следующие задачи:

1. Развивать интерес детей к миру труда и профессиям взрослых на примере ближайшего окружения (родители, сотрудники детского сада, социальные партнеры);

2. Знакомить детей с трудом различных профессий (место работы, условия труда, инструменты для работы, результат труда);

3. Закреплять умения детей выражать в игровой и продуктивной
деятельности свои впечатления;

4. Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей детей;

5. Формировать у дошкольников осознание того, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд -это основа жизни;

6. Помочь детям осознать важность, необходимость и незаменимость каждой профессии.

Формы и методы:

Экскурсии: Экскурсия – это важное средство развития представлений о труде взрослых, поскольку дети имеют возможность увидеть трудовые действия, сам процесс труда, его орудия (хлебо-булочный магазин- продавец,библиотека).

Виртуальные экскурсии: позволяют получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения. С помощью виртуальных экскурсии мы отправляемся с детьми туда, где не можем побывать (арктика и антарктика (ледниковый патруль), космодром).

Сюжетно-ролевые игры: Именно через организацию сюжетно-ролевых игр формируются первичные представления о мире профессий и проявляется интерес к профессионально-трудовой деятельности. Сюжетно-ролевые игры позволяют удовлетворить основные потребности ребенка: познание окружающего мира, активные движения, общение, стремление к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых. В игре ребенок обогащается, преобразуется его субъективный опыт как важный источник собственного развития.

Доктор, библиотекарь, пожарник, регулировщик, почтальон, швея, моряк, парикмахер.

Беседы: в ходе которых дети знакомятся с названиями и сущностью различных профессий.

Дидактические игры, наглядные пособия.

Театрализация: в ходе театрализованной деятельности у детей развивается общечеловеческая универсальность способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же для детейтеатрализованное представление – это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

Продуктивная деятельность (рисование)

ИКТ технологии: дают более подробно углубиться в мир профессий и детально разобрать значимость того или иного вида деятельности.

Спортивные мероприятия: «К доктору Айболиту», «Осторожно! Пожар!» с помощью этих мероприятий закрепили знаний детей о профессиях, и их значении в жизни людей.

Работа с родителями: Совершенно очевидно, что работа педагогов детского сада по ознакомлению детей с трудом взрослых не может принести желаемых результатов без соответствующей пропаганды среди родителей. Моя задача донести до сознания родителей, что знакомство ребенка с их трудом – это фактор огромного воспитывающего значения; что ребенок, зная, чем заняты отец и мать на производстве, проникается к ним особым уважением; что вместе с этим возвышается и их авторитет в глазах растущего человека. Воспитательный эффект труда повышается, если ребенок проявляет интерес к нему.

Профориентационная работа строится на проведении занятий с использованием картинок, изображающих людей разных профессий, их рабочих мест, орудий труда. Для закрепления знаний по этой теме я читаю детям художественную литературу, учу с ними стихи, загадки, пословицы и поговорки о труде. Для систематизации детских представлений и формировании ценностного отношения к результатам труда человека использую образовательно – игровые ситуации, например:«Научим мыть чашку», «Веселые поворята» и т. д.

Дошкольный возраст – эмоционально-образный этап, когда знания о конкретных формах труда, профессиях накапливаются через визуальное восприятие, интерпретацию образов, Такжевоспитанники имеют возможность наблюдать за трудом сотрудников детского сада: воспитателей, медсестры, заведующей, повара, дворника, охранника.

Педагоги считают, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации.

Мы надеемся, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела.

Нам бы хотелось, чтобы именно наши дети не ошибутся в выборе профессии!!!

Источник

КОНСУЛЬТАЦИЯ для воспитателей

«Современные образовательные технологии

по ранней профориентации дошкольников»

Труд строителя всем нужен

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну а ты, кем хочешь стать?

Профориентация в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Если спросить любого ребенка, для чего он будет учиться, то можно услышать: «Для родителей» или «Чтобы получат пятерки» и практически невозможно услышать ответ для себя. А ведь дети с дошкольного возраста должны понимать, что будут учатся для себя и своего будущего. А задача педагогов детского сада, помочь им в этом.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.

Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов и психологов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось – могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

— понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

— уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

— были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

— Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

— Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

Ранняя профориентация позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

Наглядные (живые образы), к которым относятся:

— экскурсии

— наблюдения

— дидактические пособия

— рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.

-просмотр видеозаписей

Словесные, которые включают:

— художественное слово

— рассказ воспитателя

— беседы

-малые фольклорные формы

— проблемные ситуации

-высказывания и сообщения

Практические – это:

— трудовые поручения

-обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

— игровые обучающие ситуации

— сюжетно-ролевые игры

Игровые, к которым относятся:

— дидактические игры

— игровые упражнения

— игры с правилами

— словесные игры

— игры-воображения

— игры-шутки

— сюжетно-ролевые игры

— сюрпризные моменты

— показ

— объяснение

— обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

— обсуждение труда и его результатов

— оценка

Нам бы хотелось, чтобы именно наши дети не ошиблись в выборе профессии!!!

Источник

14.07.2020

Консультация для педагогов «Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников.»

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Оценить

782

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Консультация для педагогов

Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников.

Подготовила:

Турчанова Наталья Михайловна

Ноябрьск

2020г.

Труд строителя всем нужен

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну а ты, кем хочешь стать?

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в детском саду.

В дошкольных учреждениях, должны обратить особое внимание на раннюю профориентацию дошкольников.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.

— понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

— уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

— были готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

В настоящее время в дошкольных учреждениях существует проблема ранней профориентации детей:

— Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.

— Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.

В практике с дошкольниками по ранней профориентации педагоги используют разнообразные методы, которые позволяют сделать работу наиболее интересной. Среди них:

● Наглядные (живые образы), к которым относятся:

− экскурсии

− наблюдения

− дидактические пособия

− рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков.

− просмотр видеозаписей

● Словесные, которые включают:

− художественное слово

− рассказ воспитателя

− беседы

− малые фольклорные формы

− проблемные ситуации

− высказывания и сообщения

● Практические – это:

− трудовые поручения

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

− игровые обучающие ситуации

− сюжетно-ролевые игры

● Игровые, к которым относятся:

− дидактические игры

− игровые упражнения

− игры с правилами

− словесные игры

− игры-воображения

− игры-шутки

− сюжетно-ролевые игры

− сюрпризные моменты

− показ

− объяснение

− обучение отдельным способам выполнения трудовых операций.

− обсуждение труда и его результатов

− оценка

Также вас может заинтересовать

Тренинг по профилактике «эмоциональнального выгорания» у педагогов ДОУ
Календарно-тематическое планирование по курсу «Моя математика» с учетом ФГТ
Проект по теме «Правила дорожного движения»
Программа «Люби и знай свой край родной» (Для детей дошкольного возраста)
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьмив подготовительной к школе группе с использованием здоровьесберегающей технологии «Подвижные игры» «Путешествие в русскую деревню»

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Рассказ-эссе «Моя педагогическая находка
по использованию современных технологий
в ранней профориентации детей
дошкольного возраста. Деятельность
детей в игровом центре «КАФЕ»

Автор: Чуйко Ольга Васильевна

Организация: МДОУ Детский сад №3 с. Никольское

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский р-н, с. Никольское

Я выбрала профессию воспитателя…. А точнее профессия выбрала меня.

Когда я решила уйти с десятого класса, мне надо было решать, куда идти учиться дальше. Я не знала, куда мне идти, и кем я вообще хочу стать. Тогда по совету своей мамы я пошла, поступать в БПК. Как потом я узнала, это был и есть сейчас Белгородский Педагогический Колледж. Специальность я также неожиданно выбрала для себя – Специальный Педагог. Что означает: работа с детьми с отклонениями в развитии и с сохранным развитием. После окончания колледжа я поступила в университет на заочное отделение и сразу пошла, работать в детский сад воспитателем. С начало было трудно, непонятно, вокруг столько детей и что — то надо сними делать, как – то занимать. Со временем я все поняла, и всему научилась. Теперь я понимаю, что я правильно выбрала профессию для себя. Дети меня любят, родители ценят, коллеги уважают. Быть воспитателем мне нравиться, я поняла это мое призвание. Но быть воспитателем просто так ничего не делая нельзя, не правильно, нужно постоянно чему – то учить детей, погружать во что – то новое и интересное, а также самому совершенствоваться, реализовываться, творчески развиваться. Если этого не делать, то дальнейшее развитие ребенка невозможно. Ребенку станет неинтересно и он будет просто ходить в детский сад, просто играть, просто делать то, о чем его попросят, но это будет уже без всякого осознания зачем он это делает, для чего. Просто так, просто потому, что попросил воспитатель. Самое главное чтобы нравилось не только детям, но и Вам самим. В любую деятельность так же необходимо привлекать родителей. Теперь я хочу рассказать о своей педагогической находке.

Однажды наблюдая за самостоятельной, игровой деятельностью детей в группе я заметила, что больше всего детям нравиться играть с посудой, муляжами овощей и фруктов, муляжами пирожных, пирожков. Дети были заняты тем, что постоянно что – то готовили, резали, пекли, варили, а потом кормили меня или своих кукол.

Тогда я на минуточку вернулась назад в прошлое и вспомнила, как я переживала, куда мне пойти учиться и кем стать. И тут я поняла, как для ребенка важно, чтобы взрослые обратили внимание на то, что ему интересно, во что он любит играть, на что тратит много времени. Ведь в дальнейшем это может с играть важную роль при выборе места учебы и в дальнейшем профессии.

Поняв, что дети моей группы больше всего любят играть в игровом центре «Семья», играя с куклами, посудой, овощами. А самое главное любят накрывать стол, кормить, угощать как кукол, так и меня. Я решила профориентировать нашу группу на работу (игру) в «Кафе». Так у нас появился новый игровой центр «Кафе». Назвали мы свое «Кафе» красиво «Лакомка». Профориенировав свою группу я разработала проект «Деятельность детей в игровом центре «КАФЕ»», в котором перед собой и своими воспитанниками ставлю цель: знакомство с работой кафе, с профессиями: повара, официанта, администратора, бармена; расширение представлений о работе сотрудников общепита;

и решаю следующие задачи:

знакомить с профессиями: повара, официанта, администратора, бармена;
учить сервировать стол;
развивать творческое воображение, инициативу, организаторские способности, способность совместно развивать игру;
формировать умение договариваться, планировать развитие сюжета, действовать в соответствии с выбранной ролью;
расширять представления детей о значении и особенностях работы заведения, о своеобразии труда людей, работающих в «Кафе»;
закреплять знания детей о правилах поведения за столом и в общественных местах;
продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости, названиями профессий, названиями столовых приборов;
формировать умение детей готовить обстановку для игры, изготавливать атрибуты для игры своими руками;
воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Проект является актуальным, поскольку основным содержанием творческих сюжетно – ролевых игр детей является общественная жизнь взрослых в ее разнообразных проявлениях. Таким образом, игра есть деятельность, в которой дети сами моделируют общественную жизнь взрослых. Проект будет долгосрочным, групповым и игровым. Для его реализации у нас есть все необходимое: стол с красивыми салфетками; ваза с салфеткой; столовые приборы; посуда; фартуки; сделано меню: одно меню в соответствии с меню детского сада, а другое как в настоящем «Кафе» с вкусняшками; муляжи различных фруктов, овощей, пирожков, пирожных и других продуктов, сделанных своими руками. В общем, все то, что нужно для раскрытия детского потенциала и творчества. Для разворота детской самостоятельной, игровой деятельности. Создав такую располагающую обстановку для игры я смогу рассказать о профессиях работников кафе; сформировать коммуникативные навыки: умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться, мириться, убеждать, действовать по правилам. В дальнейшем кто – нибудь возьмет это за основу и выберет себе профессию в этой сфере.

Советую и Вам профориентировать свою группу, выбрав одно профессиональное направление или направив свою работу на профориентацию, в общем. Помочь дошкольникам самостоятельно выбрать одну профессию для себя из множества других по – своему интересных. Предлагаю разработать перспективно – тематическое планирование по ранней профориентации дошкольников по возрастам, с темами недель и формами проведения для изучения различных профессий.

Например: Вторая младшая группа: «Будем знакомиться» (выбираем профессии для знакомства и формы освоения); Средняя группа: «Путешествие в мир профессий» (выбираем профессии и формы освоения); Старшая группа: «Как много профессий на свете» (выбираем профессии и формы освоения); Подготовительная группа: «Все профессии важны, все профессии нужны» (выбираем профессии и формы освоения). И так все четыре года можно знакомить детей с различными профессиями. Дав им первые знания и основы при выборе профессии в дальнейшем.

Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Общее знакомство с миром профессий с современным обсуждением мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких – то видах игровой деятельности. Профессиональная ориентация определяется как один из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющийся в заботе общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, а также как комплекс специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально – экономической ситуации на рынке труда; развивать у детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки; формировать мотивации и интересы детей с учетом особенностей их возраста и состояния здоровья.

Помогая детям найти свое место в жизни, сделать правильный выбор – непростая задача для меня, для Вас и родителей. Использование игровых технологий по ранней профориентации поможет дошкольникам научиться быть инициативными в выборе интересующего вида деятельности, получить представления о мире профессий, осознать ценностное отношение к труду взрослых, проявлять самостоятельность, активность, творчество. Это поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, в будущем сделать правильный выбор профессии, которая будет приносить удовлетворение и радость.

Приложения:

file0.docx.. 23,0 КБ

Опубликовано: 01.05.2020

Источник