Педагогическая работа с детьми во время полдника в старшей группе

Конспект
проведения режимных моментов во второй половине дня в старшей группе «Лесная
сказка». МБДОУ «Дебесский детский сад №1»

Содержание

Задачи

Оборудование

Методические
рекомендации

Примечание

Подъем детей

—
Закреплять умение заправлять кровать: поправлять
простыню, застилать покрывалом;

—
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться
и раздеваться в определенной последовательности;

—
Формирование знаний о здоровом образе жизни во
время проведения гимнастики пробуждения;

Массажный
коврик

После того, как детки начинают просыпаться, начинаем
гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастик пробуждения.

Подготовка к полднику

—
формировать навыки самообслуживания;

—
Совершенствовать навыки умывания;

—
формировать КГН (мыть руки перед едой);

—
Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол
столовые приборы и посуду, салфетки;

—
Формировать понятие о здоровом образе жизни во
время полоскания,гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики
с соленой водой;

Методический
материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны,
предлагаю всем ребятам почистить зубы и прополоскать горлышко специальным
раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь
накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все
вместе под музыку.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее
приветствие. В кругу:

— пальчиковая гимнастика, «Моя семья»

Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,
два котенка, мой щенок, сверчок и я- вот и вся моя семья!

— артикуляционная гимнастика,

«Улыбка» под счет от 1 до 5 (удержание)

«Трубочка» под счет от 1 до 5 (удержание)

Чередование «Улыбка», «Трубочка».

—
Индивидуальная работа с 5 детьми: проговаривание чистоговорок,

дидактическая игра по развитию речи и
формированию элементарных математических представлений «Найди соответствующую
цифру и проговори»

— физкультминутка

Цель: настрой детей на предстоящую
деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей
вымыть руки и подойти к столу.

Спрашиваю у детей, что мы сейчас будем
делать?, тем самым закрепляю часть суток.

Полдник

—
совершенствовать умения: держать вилку большим и
средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды
пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

—
Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты
(мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя
разговаривать.

Когда
я кушаю

Я
никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за
столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно
пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем
приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и
важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот
водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Создать
условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин»

—
Контроль и наблюдение за детьми во время
самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки:
муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок,
костюмы для продавцов и т.д.

Постепенный
переход в центр «Игры и игрушки» организация сюжетно — ролевой игры «Магазин овощей» или «Магазин
фруктов» на выбор детей. Роль продавца предложить малоактивному ребенку с целью активизации речи и общения со сверстниками,
выполнять роль до конца игры. Покупатели называют
цвет, форму предмета с целью развития связной речи. Обращаю внимание на взаимоотношение детей во
время игры друг к другу.

Самостоятельная
игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

— предложить клей и ножницы

—
Цель: закрепление навыков по аппликации.

Готовые
шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой
по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из
бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к
работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои
места.

Индивидуальная
работа с детьми

—
Развитие координации тонких движений пальцев рук

Лист
бумаги и карандаши

Игра
«Волшебный узор». Предлагаю раскраску в виду узоров. Карандашами разного
цвета нужно разукрасить. Напоминаю детям, как правильно нужно держать
карандаш; не выходить за контуры и т.д.

Подготовка к прогулке

—
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться
в определенной последовательности;

—
Закреплять умение правильно размещать свои вещи в
шкафу

—
Воспитывать КГН

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю,
что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем
«Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети
соблюдали последовательность.

Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел
колготки и свитер, может одевать штаны. Теперь можно одевать куртки и шапки.
Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было
тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые
одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна
помощь.

Прогулка

Наблюдение

—
Формировать представления об осенних месяцах;

—
Учить самостоятельно находить признаки осени в
окружающей среде;

—
Систематизировать представления о состоянии
растений поздней осенью;

—
словарная работа: листопад, поздняя осень,
кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести
наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре
холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).В ноябре
наступает поздняя осень, на земле лежит снег.

Воспитываем бережное отношение к природе и к
растениям.

Подвижная
игра «Чай-чай-выручай»

(ОВД
– бег)

—
учить действовать согласованно друг с другом.

—
Учить ориентироваться в пространстве

—
Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок,
использую считалочку:

На
золотом крыльце сидели- царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной,
кто ты будешь такой, выходи поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

Собираю детей на игру. Напоминаю правила
игры. Выбираем водящего.

Индивидуальная
работа

—
Саша П – упражнять в метании в цель

Цель,
мяч

Предлагаю Саше поиграть в мяч «Попади в
цель». Объясняю как нужно держать и бросать мяч. Тренируемся, делая несколько
повторений.

Цель: закрепление навыков метания.

Трудовые
поручения

—
Учить выполнять задания воспитателя

—
Убирать игрушки с участка на место

Веник,
грабли, перчатки

Трудовая деятельность на площадке:

— Уборка листьев;

— Подметаем на веранде;

— Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

—
Беседа о достижениях ребенка

Во время ухода детей домой провожу с
родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить
внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или
насморк.

Источник

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

ПП. 02. «Организация различных видов деятельности и общения детей»

База практики: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Зоренька»

Конспект режимного момента

“Полдник”

Разработала студентка группы: ДО-3

Тарасова Анна Михайловна

Проверили: Воспитатель: Г.И. Шишкина Руководитель практики: С.В.Юнкевич

Заведующая педпрактикой: Г.Н.Бессалова

Оценка:

Волгодонск

2015

Цель: Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приёму пищи.

Задачи:

Совершенствовать культурно – гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.
Формировать привычку к здоровому образу жизни (профилактика нарушений осанки во время приёма пищи).
Продолжать формировать культуру поведения во время еды: правильно держать чайную чашку, умение аккуратно пользоваться салфеткой, не крошить, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды.
Воспитывать потребность в чистоте и аккуратности.

Ход:

Ребята, тот, кто быстрей всех оденется, будет помощником Марины Сергеевны.	Два человека помогают Марине Сергеевне накрывать на стол.
Заплетаю девочек, задаю разные вопросы о времени года «весна». Дети, посмотрите в окно скажите:
— Какое наступило сейчас время года?	Весна
— Что вы знаете о весне?	Стало тепло, птицы прилетают из тёплых стран, дни стали длиннее.
— А что происходит с животными весной?	Весной медведи просыпаются после зимней спячки, у них появляется потомство, птички прилетают из тёплых стран, они начинают вить гнёзда и выводить птенцов.
— А какие особенности деревьев вы замечали?	Деревья ещё стоят голые, но скоро начнут набухать почки.
Ребята, а вы замечали какая красивая травка весной, какие цветочки яркие?	Да
А мы с вами должны быть красивыми, веселыми, здоровыми?	Да
А что мы для этого должны сделать?	Умыться, ручки помыть.
Первыми моют ручки девочки, затем мальчики.
Посмотрите, наши дежурные уже накрыли на стол. Но прежде чем сесть за столы. Скажите: “За стол как мы садимся?”	Тихо, не толкаемся, не шумим
Приятного аппетита. Говорю про витамины необходимые для организма. Кушаем с закрытым ртом. Спинку держим прямо.

Источник

Режимные моменты в старшей группе во второй половине дня

Конспект проведения режимных моментов во второй половине дня в старшей группе «Лесная сказка». МБДОУ «Дебесский детский сад №1»
Подъем детей

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, застилать покрывалом;
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;
Формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения;

Массажный коврик

После того, как детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастик пробуждения.

Подготовка к полднику

формировать навыки самообслуживания;
Совершенствовать навыки умывания;
формировать КГН (мыть руки перед едой);
Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду, салфетки;
Формировать понятие о здоровом образе жизни во время полоскания,гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики с соленой водой;

Методический материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны, предлагаю всем ребятам почистить зубы и прополоскать горлышко специальным раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все вместе под музыку.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:

— пальчиковая гимнастика, «Моя семья»

Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щенок, сверчок и я- вот и вся моя семья!

— артикуляционная гимнастика,

«Улыбка» под счет от 1 до 5 (удержание)

«Трубочка» под счет от 1 до 5 (удержание)

Чередование «Улыбка», «Трубочка».

— Индивидуальная работа с 5 детьми: проговаривание чистоговорок,

дидактическая игра по развитию речи и формированию элементарных математических представлений «Найди соответствующую цифру и проговори»

— физкультминутка

Цель: настрой детей на предстоящую деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу.

Спрашиваю у детей, что мы сейчас будем делать?, тем самым закрепляю часть суток.

Полдник

совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты (мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т.д.

Постепенный переход в организация сюжетно — ролевой игры «Магазин овощей» или «Магазин фруктов» на выбор детей. Роль продавца предложить малоактивному ребенку с целью активизации речи и общения со сверстниками, выполнять роль до конца игры. Покупатели называют цвет, форму предмета с целью развития связной речи. Обращаю внимание на взаимоотношение детей во время игры друг к другу.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

— предложить клей и ножницы

Цель: закрепление навыков по аппликации.

Готовые шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои места.

Индивидуальная работа с детьми

Развитие координации тонких движений пальцев рук

Лист бумаги и карандаши

Игра «Волшебный узор». Предлагаю раскраску в виду узоров. Карандашами разного цвета нужно разукрасить. Напоминаю детям, как правильно нужно держать карандаш; не выходить за контуры и т.д.

Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;
Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
Воспитывать КГН

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети соблюдали последовательность.

Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел колготки и свитер, может одевать штаны. Теперь можно одевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Прогулка

Наблюдение

Формировать представления об осенних месяцах;
Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;
словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).В ноябре наступает поздняя осень, на земле лежит снег.

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

Подвижная игра «Чай-чай-выручай»

(ОВД – бег)

учить действовать согласованно друг с другом.
Учить ориентироваться в пространстве
Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:

На золотом крыльце сидели- царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, кто ты будешь такой, выходи поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.

Индивидуальная работа

Саша П – упражнять в метании в цель

Цель, мяч

Предлагаю Саше поиграть в мяч «Попади в цель». Объясняю как нужно держать и бросать мяч. Тренируемся, делая несколько повторений.

Цель: закрепление навыков метания.

Трудовые поручения

Учить выполнять задания воспитателя
Убирать игрушки с участка на место

Веник, грабли, перчатки

Трудовая деятельность на площадке:

— Уборка листьев;

— Подметаем на веранде;

— Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

Беседа о достижениях ребенка

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

Конспект ООД для старшей группы. Режим дня

Конспект организованной образовательной деятельности «Режим дня»

Конспект ООД для детей 5-6 лет на тему «Режим дня»
Автор: Фролова Наталия Александровна, воспитатель МДОУ детский сад комбинированного вида № 42 «Теремок» г.Серпухов. Описание материала: Это конспект познавательной организованной деятельности, на которой дети знакомятся с режимом дня, учатся делать логические выводы. Материал предназначен для воспитателей, педагогов дополнительного образования. Будет полезен для детей старшего дошкольного возраста. Цель: значение режима в сохранении и укреплении здоровья. Задачи: Сформировать представление о режиме дня, умении отличать поведение способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения здоровья. Учить соотносить разные части суток с собственной деятельностью. Предварительная работа: Развивающие игры: «Путаница», «Хорошо — плохо» Дидактические игры: «Узнай виды спорта», «Режимные моменты». Чтение художественной литературы: К.Чуковский « Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка чумазая», Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», «Сказка о потерянном времени» загадки про здоровье, пословицы и поговорки. Сюжетно ролевые игры «Больница», «Аптека», «Семья». Оборудование: Аудиозапись, письмо, картинки-схемы мытья рук, чистки зубов. « Режим дня» в форме круглых часов со стрелками, игра «Разложи по порядку», посылка: материал для аппликации, книга. Методические приёмы: создание игровой ситуации, дидактическая игра, сюрпризный момент. Ход ООД Звучит песня «Улыбка», музыка В. Шаинского, слова М.Пляцковского. Эмоциональная настройка. -Ребята, какое у вас сегодня настроение? ( Хорошее, радостное, весело
е.) Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
Собрались все дети в круг. Я — твой друг и ты — мой друг. Крепче за руки возьмемся И друг другу улыбнемся
. -Улыбка -это залог хорошего настроения. Улыбаясь, мы дарим друг другу здоровье и радость. Что еще помогает сохранять хорошее настроение? (
ответы детей: добрые слова, хорошее самочувствие
.) К нам в детский сад пришло письмо, Очень странное оно?! Загадка поможет найти вам ответ!
Зазвонил будильник. Время всех зовет: Маму в мастерскую, Папу на завод
… (
часы) Вопросы к детям: -Зачем человек придумал часы? -Именно на этот вопрос мы и постараемся сегодня ответить вместе. Познакомимся с новым правилом сохранения здоровья«Соблюдай режим дня». -Что же такое режим дня? -Давайте обсудим вопрос, с чего должно начинаться утро? -зарядки; -водных процедур; -дороги в детский сад. Воспитатель: А у всех ли утро получается таким организованным? Чтение стихотворения Л.Воронковой «Маша- растеряша». Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит…
-Почему Маша опоздала в детский сад? -Что вы можете ей посоветовать? -А как вы относитесь к своим вещам? -Что же такое режим?
Воспитатель: -Режим дня – распорядок всех дел и действий, которые тебе нужно совершить в течение дня. Организм человека имеет одну особенность, которую нельзя забывать. Он старается соблюдать свое внутреннее расписание и страдает, когда этот порядок нарушается. Например, ты заигрался во дворе и совсем забыл, что уже время обедать. Как ты узнаешь, что голоден, что ты почувствуешь? ( Ответы детей
.) -Это организм твой дал сигнал, что пора обедать. Он привык получать пищу в определенное время.
Динамическая пауза

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2941 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 608 486 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

07.11.2016 54039
DOCX 58.5 кбайт
105 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Опарина Анна Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Перед тем, как начать будить детей, я включаю тихую музыку. После того, как некоторые детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастк пробуждения. Например:

«Солнце глянуло в кроватку разбудило всех детей

Потягушки — потягушки, потянитесь поскорей ,

Поскорей, скорей проснись

С добрым днем глазки, (ушки, ручки ,ножки)- поглаживание

Глазки смотрят, ушки слушают, ручки хлопают, ножки топают

Желаю всем доброго дня.

Обращаю внимание на то, что Маша сегодня лучше всех убрала постель.

Обращаю внимание детей как нужно правильно одеваться, а стульчик, на котором они раздевались, необходимо отнести на свое место у стола. Напоминаю, как правильно нужно взять стульчик в руки и донести его.

После того, как дети оделись, мальчикам я предлагаю самостоятельное рассматривание книг за столами или на ковре, а девочкам – посещение парикмахерской (девочки идут причесываться). Во время причесывания девочек обращаю внимание на то, какие красивые, чистые волосы. Также напоминаю, что нужно делать, чтобы волосы были ухоженные.

Подготовка к полднику

формировать навыки самообслуживания;
Совершенствовать навыки умывания;
формировать КГН (мыть руки перед едой);
Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду;
Формировать понятие о здоровом образе жизни во время полоскания гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики с соленой водой;

Методический материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны, предлагаю всем ребятам прополоскать горлышко специальным раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все вместе.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:

Ветер по лесу летал, ветер листики считал:

(плавные, волнообразные движения ладонями)

Вот рябиновый, резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки

(загибаем по одному пальцу на обеих руках, начинаем с большого)

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно положить руки на колени)

— Индивидуальная работа с 5 детьми: напомнить формы словесного выражения вежливости и просьбы, если тебе что-то необходимо взять.

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки:

Бусы красные — рябине,

Фартук розовый — осине,

Зонтик желтый — тополям,

Фрукты осень дарит нам.

Что осень дарит рябине, осине, тополям, нам?

Цель: настрой детей на предстоящую деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу.

Гимнастика перед едой. Цель: улучшение пищеварения.

совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты (мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т.д.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

— предложить клей и ножницы

Готовые шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои места.

Индивидуальная работа с детьми

Развитие координации тонких движений пальцев рук

Лист бумаги и карандаши

Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;
Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
Воспитывать КГН

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Формировать представления об осенних месяцах;
Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;
словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

Организация экологической работы: установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ; корнеплоды, обрезанные до половины, можно поставить в теплое место в плотную емкость с водой и на них появятся зеленые ростки. Сделать зарисовки.

учить действовать согласованно друг с другом.
Учить ориентироваться в пространстве
Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:

Тай, тай, налетай,

Кто хочет, тот играй

Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.

Цель: закрепление навыков метания.

Учить выполнять задания воспитателя
Очищать песок от мусора, поливать песок, собирать его в кучу.

Веник, лопатки, грабли, перчатки

Трудовая деятельность на площадке:

— Подметаем на веранде;

— Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игра-инсценировка для развития у детей творческих способностей. Учить детей быть раскованными.

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ

В данном конспекте предствлены игры проводимые в старшей группе ДОУ по каждому режимному моменту в первой половине дня. Указаны образовательные задачи, которые при этом решаются, а также методы .

План организации общения детей при проведении режимных моментов 1 половины дня (1 младшая группа ДОУ)

Обеспечение психологического комфорта детей в ДОУ — одна из важнейших задач педагогического коллектива. Воспитание предполагает не только обучение детей определенной системе знаний, умений .

Конспект проведения режимных моментов в вторую половину дня в старшей группе

Конспект может быть полезен студентам педагогических колледжей, техникумов при подготовке к практике.

Конспект проведения игровой деятельности во вторую половину дня в старшей группе

Режимные моменты в старшей группе во второй половине дня

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, застилать покрывалом;
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;
Формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения;

После того, как детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастик пробуждения.

Подготовка к полднику

формировать навыки самообслуживания;
Совершенствовать навыки умывания;
формировать КГН (мыть руки перед едой);
Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду, салфетки;
Формировать понятие о здоровом образе жизни во время полоскания,гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики с соленой водой;

Методический материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны, предлагаю всем ребятам почистить зубы и прополоскать горлышко специальным раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все вместе под музыку.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:

Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щенок, сверчок и я- вот и вся моя семья!

— Индивидуальная работа с 5 детьми: проговаривание чистоговорок,

Цель: настрой детей на предстоящую деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу.

Спрашиваю у детей, что мы сейчас будем делать?, тем самым закрепляю часть суток.

совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты (мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т.д.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

— предложить клей и ножницы

Готовые шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои места.

Индивидуальная работа с детьми

Развитие координации тонких движений пальцев рук

Лист бумаги и карандаши

Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;
Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
Воспитывать КГН

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Формировать представления об осенних месяцах;
Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;
словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).В ноябре наступает поздняя осень, на земле лежит снег.

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

учить действовать согласованно друг с другом.
Учить ориентироваться в пространстве
Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:

На золотом крыльце сидели- царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, кто ты будешь такой, выходи поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.

Цель: закрепление навыков метания.

Учить выполнять задания воспитателя
Убирать игрушки с участка на место

Веник, грабли, перчатки

Трудовая деятельность на площадке:

— Подметаем на веранде;

— Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

Конспект ООД для старшей группы. Режим дня

Мойдодыр благодарит детей за работу на занятии и дарит книгу.

Содержимое публикации

Ход занятия.

I этап. Организационный момент. Слайд 1.

— Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости! Такими словами мы приветствуем друг друга при встрече. Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, здоровья, добра и радости.

Здравствуйте – это, значит, будьте здоровы.

-А здоровы ли вы, дорогие мои?

-Хорошее ли у вас сегодня настроение?

-Я очень рада, что у вас все отлично!

II этап. Актуализация знаний.

1.Формулирование темы урока, постановка цели. Слайд 2.

-Мы продолжим разговор о нашем здоровье, продолжим знакомство с полезными и неполезными продуктами, с новым приёмом пищи – полдником, научимся составлять здоровое меню полдника, заботиться о своём здоровье, правильно вести себя за столом.

2. Тест по материалам предыдущих уроков. Слайд 3.

-Для начала я хочу провести с вами небольшой тест, чтобы убедиться в том, что вы хорошо усвоили материал предыдущих наших занятий. ( работа с тетрадями)

1 вопрос. Слайд 4. — На какие две группы по полезности делятся все продукты?

— Разбейте все продукты на две группы по их полезности, соединяя их линиями.

2 вопрос. Слайд 5.

— Сколько раз в день необходимо питаться? 3 вопрос. -Соедините линиями время приёма пищи с названием.

3. Игра «Будь внимателен! Слайд 6.

— А теперь немножко поиграем и пошумим. Если вы согласны со мной, то поднимите вверх руки, если не согласны – топайте ногами..

-Что можно делать после обеда?

Попрыгать, почитать книгу, порисовать, потанцевать, побегать, поиграть с конструктором.

-Значит, после обеда можно играть в спокойные игры.

III этап. Изучение нового материала.

-А как называется следующий за обедом приём пищи?

-Сегодня мы поговорим о полднике.

— В какое время дня мы полдничаем?

-Что вы любите кушать во время полдника?

Сейчас нам предстоит выяснить, правильно ли составляется ваше меню полдника, если нет, то вы узнаете, чем полезнее полдничать, а, вернее лакомиться.

2. Загадка. Слайд 9.

-Я предлагаю вам разгадать загадку.

-Самый загадочный персонаж русской народной сказки. Батон – не батон, пирог – не пирог, что – то вроде сдобной булки без изюма, и почему – то все хотели его съесть.

На экране появляется Колобок.

-А вы любите булочки? Тогда вас сегодня ждёт сюрприз. Посмотрите, как много у него братьев и сестёр.

— Ребята, а как вы думаете, хлебобулочные изделия полезны для человека или вредят здоровью?

3.Физминутка.
Колобок, колобок, (Идут в полуприседе, поставив руки на пояс.)

Колобок — румяный бок.

По дорожке покатился (Бегут на носочках, держа руки на поясе.)_

И назад не воротился.

Встретил мишку, волка, зайку, (Встав лицом в круг, жмут друг другу руки)

Всем играл на балалайке. (Изображают игру на балалайке. )

У лисы спел на носу, — (Пляшут вприсядку.)

Больше нет его в лесу. (Разводят руками.)

— С чем дети любят кушать булочки?

-Давайте вспомним эти продукты, разгадав кроссворд.

Загадки к кроссворду:

Догадайтесь, кто такая?

Сливки взбили утром рано,

Чтоб была у нас. (сметана)

Я в стаканчике, рожке,

Вкусное и нежное.

Сделано на молоке,

В морозилках проживаю,

А на солнце сразу таю. (Мороженое)

Бутербродов без него

Просто не бывает.

В каши разные его

Мажется легко оно,

Имя есть ему одно,

Он рыхлый, белоснежный,

На вкус бывает нежный,

С ним делают пирог,

Зовут его …(Творог)

Не надеясь на прививки,

Мы употребляем -(Сливки)

В удивительном продукте

Есть и молоко, и фрукты

В нём бывают понемногу.

Кто же он? Конечно, …(Йогурт)

Из него так много разных

Вкусных делают вещей!

И всегда, с пелёнок, сразу

Всех их кормят малышей.

Нам даёт его корова,

И, конечно, ты легко

Угадаешь это слово:

Это слово …(Молоко)

5.Беседа о пользе молока. Слайд 11.

-Ребята, мы знаем уже о пользе хлеба, овощей, фруктов.

-А какую пользу приносит молоко?

-В 1 литре молока содержится 125г. питательных веществ, из них 38г. молочного жира и связанных с ним витаминов.

— В молочных продуктах содержится много белка, который необходим нашему организму, особенно детскому, для роста, а также для защиты организма от попадания в кровь бактерий и вирусов.

IV этап. Закрепление изученного. Слайд 12.

1.Работа в группах.

Составление меню полдника, используя натуральные продукты.

-Ещё раз посмотрите на эти продукты, ведь с помощью их вы будете составлять меню полдника для себя. Вспомните, какие напитки и хлебобулочные изделия наиболее полезны.

-Но прежде чем мы подойдём к столу, нужно вспомнить одно из главных правил поведения за столом.

-Отгадайте загадку: Слайд 13.

Этих всех зверят мы знаем,

Круглых, словно шарики,

И скажите нам сейчас,

Их зовут Смешарики!

Они нам помогут вспомнить одно из главных правил поведения за столом.

-Внимательно смотрим мультфильм.

-Так что вы должны всегда делать перед тем, как сесть за стол?

-Сейчас мы не можем выйти из кабинета, чтобы вымыть руки. Но мы воспользуемся для этого влажными антибактериальными салфетками.

— А теперь вы должны самостоятельно выбрать продукты, из которых будет состоять ваш полдник. Положите себе на тарелочки хлебобулочные изделия и налейте в свои стаканчики молочные продукты, которые вы любите. Это и будет вашим меню на полдник. Во время работы не толкайтесь, не спешите, уважительно относитесь к своим одноклассникам, всем всего хватит.

-Расскажите, какое меню каждый составил для себя.

— Чтобы питание способствовало сохранению и укреплению вашего здоровья, необходимо не только правильно составлять меню, включая в него полезные продукты, но соблюдать правила питания.

Главное – не переедайте.

Тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.

Мойте фрукты и овощи перед едой.

Перед приемом пищи мысленно поблагодарите всех, кто принял участие в создании продуктов, из которых приготовлена пища. И конечно, тех, кто приготовил вам еду.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.Слайд 15,16.

— Какие полезные советы вы дадите своим родным, знакомым по поводу меню для полдника?

-Какие продукты порекомендуете включать в свой полдник?

— Позвольте мне вместе с вами закончить наше занятие арифмацией:

Я хочу быть здоровым!

Я могу быть здоровым!

Я буду здоровым!

Читайте также:

Числовые неравенства 8 класс конспект

Ежели душевны вы и к этике не глухи конспект урока 4 класс орксэ

Конспект урока по английскому языку мой дом моя крепость

Конспект урока по биологии с ууд

Измерение объема конспект занятия

Источник

Конспект руководства режимом I первой половины дня

Старшая логопедическая группа

Режимный момент: утренний прием.

Время в режиме дня: 7.00-8.20

Цель:создание благоприятной атмосферы, жизнерадостной обстановки и настроения на весь день.

Образовательные задачи: продолжать знакомить детей с многообразием домашних птиц, рассказать, чем они отличаются. Учить находить черты, сходства и различия между птицами, передавать свои размышления в речи, использовать конструкции сравнения.

Развивающие задачи: активизировать в речи названия частей тела и покровов птиц, развивать мелкую моторику рук,развитие навыков фонематического анализа и синтеза, диалогической речи, зрительного внимания,

Воспитательные задачи: интерес к животному миру.

Активизация словаря: куры, гуси, утки, индюшки.

Обогащение словаря: оперение, водоплавающие.

Условия:проветривание помещения за 20 минут до прихода 1 ребенка, проверка территории, проверка безопасности оборудования, расстановка мебели, ее соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей.

Оборудование:карточки с изображениями домашних птиц.

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Подготовка воспитателя: прийти в группу за 30 минут до прихода детей. Проконтролировать температуру в комнатах группы (20-21 градус). Проверить наличие полного освещения во всех зонах групповой комнаты. Проверить наличие полотенец, мыла. Проверить состояние игровых зон. Проверить состояние материала и оборудования к приходу детей.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Приветливо, с улыбкой встречаю каждого ребенка, ласково с улыбкой говорю:

«Здравствуй, Витя, как я рада, что ты пришел! Скорее проходи, все ребятки тебя ждут». Коротко беседую с родителями о самочувствии ребенка.

Беседую с родителями о самочувствии ребенка.

Напоминаю детям о необходимости соблюдать порядок в шкафчиках.

Осуществляю контроль самочувствия детей, распределяю свое внимание на всех детей, которые находятся в разных игровых центрах.

Когда нахожусь с детьми в раздевалке, спрашиваю:

— Маша, в какой красивой куртке ты сегодня пришла. А какого она цвета? А цветочки на ней какого цвета?

Я приглашаю детей пройти в группу:

— Ребята проходите в группу. Посмотрите, что за картинки лежат у нас на столе. Что на них изображено?

-Правильно, Катя, на картинках изображены различные домашние птицы. Давайте посмотрим и назовем их.

— Подумайте и расскажите, чем похожи эти птицы, а чем отличаются. Чтение стихотворения.

Возле птичника забор,

За забором — птичий двор.

Там большое оживленье –

Птицы в разном оперенье:

Серые индюшки, белые хохлатки,

Жёлтые цыплятки там играют в прятки,

Кукарекает петух, и гогочут гуси,

Стережёт их рыжий пёс — не входи, укусит.

Как отличаются птицы по внешнему виду, по месту обитания.

Контролирую речь детей, чтобы произносили четко слова.

Предлагаю поиграть пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Птичий двор»

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко
Курочка клюёт зерно (посуткиваем по столу).
Га-га-га, — гогочет гусь,- (большой палец дотрагивается до оставшихся пальцев)
Я за зёрнышком нагнусь.
-Бал-бал-бал,-индюк сказал,- (покрутили сложенные вместе пальцы)
Много зёрен я собрал. (развели руки в стороны)
Стал их селезень считать: (подняли перед собой ладошку)
-Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики в кулачок по одному на каждый счет).

За 5-7 минут предлагаю приготовится к утренней гимнастике (убрать игрушки, книжки, стульчики)

Красная куртка, цветочки желтого цвета.

Домашние птицы

Куры, гуси, утки, индюки,

У всех есть перья, клюв. У кур маленький острый, у уток и гусей расплющенный, у гусей шея длинная у остальных птиц короткая, гуси и утри любят плавать в воде – они водоплавающие. А куры и индюшки не плавают.

Выполняют движения и произносят текст гимнастики.

Закрепить с Машей звук С, который был поставлены недавно, и требует автоматизации.

Режимный момент: подготовка к завтраку.

Время в режиме дня: 8.20-8.30

Цель: создание благоприятной обстановки для укрепления гигиенических навыков.

Образовательные задачи: уметь мыть руки в правильной последовательности. Соблюдать правила поведения во время мытья рук.

Развивающие задачи: активизация психических процессов (внимание, память, мышление). Проявлять интерес и уважение к труду взрослого. Закрепить последовательность мытья рук. Развивать речи детей.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

Активизация словаря: полотенце, мыло, теплая.

Обогащение словаря: чистая, прозрачная, душистое

Условия:проверка безопасности оборудования, его соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей. Раковины, полотенца, мыло в мыльницах, зеркало.

Оборудование:картинки последовательности мытья рук.

Формы организации: подгрупповая.

Подготовка воспитателя: Проверить наличие полотенец, мыла в мыльницах, соблюдение температурного режима (20-21 градус), режим освещения в туалетной комнате.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Перед подготовкой к завтраку напоминаю дежурным, что они сегодня дежурные.

Говорю дежурным, что пора идти помогать Светлане Егоровне (помощнику воспитателя).

Приглашаю детей мыть руки, при этом нахожусь в группе так, чтобы видеть всех детей как в игровых центрах, так и дежурных в умывальной комнате.

Наблюдаю, как дежурные моют руки.

После того, как дежурные помыли руки, направляю их к помощнику воспитателя.

Узнаю у дежурных, как они распределились, кто за что ответственный. Спрашиваю последовательность сервировки.

Когда дежурные начинают сервировать, спрашиваю о последовательности, а также:

Что вы сейчас будете делаешь, Миша?

С какой стороны нужно положить ложки??

Правильно!

После дежурства делаю оценку их работе:

Миша, Катя вы большие молодцы, что все так хорошо сделали, помогли Светлане Егоровне.

Пока помощник воспитателя наливает напиток в бокалы, раскладывает еду по тарелкам, напоминаю девочкам, что пора убирать игрушки, идти мыть руки и садится на свои места.

Я наблюдаю за теми, кто как моют руки, при этом смотрю за детьми в группе, которые убирают игрушки.

Вместе с детьми иду в умывальную комнату, в процессе умывания слежу за тем, чтобы дети пользовались мылом, самостоятельно засучивали рукава, полотенце складывали аккуратно, вешали его на место, помогали друг другу, если у кого-то что либо не получается.

Провожу с детьми веселый массаж рук:

— Умывание рук (1,2,3,4,5 мыло положи опять)

— Массаж каждого пальца, делаем «перчатки»:

«Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик- бабушка,

Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик- мамочка,

Этот пальчик- наш малыш ‘ А зовут его… (Данилка).

— Затем круговые движения рук и манжет. Получились «перчатки».

— Смывание (при этом необходимо руки наклонить вниз)

— Отжать.

Что еще необходимо сделать?

Что еще надо сделать?

Для чего?

Поощряю детей за соблюдение правильной последовательности мытья рук и вытирания полотенцем.

Помоем руки

Ставить тарелки

С правой стороны.

Умыться.

Высморкаться

В носу собираются микробы, поэтому необходимо очистить слизистую носа.

Первыми моют руки дежурные, затем девочки, потом мальчики.

Если ребенок не помнит последовательность мытья рук, провожу с ним индивидуальную работу.

Напоминаю Ване и Сереже, чтобы не забывали засучивать рукава.

После гимнастики дети играть, дежурные дежурить.

Перед тем как идти мыть руки, необходимо поставить свой стульчик к столу.

Когда девочки идет мыть руки, нахожусь так, чтобы видеть игровые центры и умывальную.

Режимный момент: завтрак

Время в режиме дня: 8.30-8.50

Цель:создать положительный настрой на прием пищи, чтобы дети все съели.

Образовательные задачи: иметь представление о культуре поведения за столом. Уметь правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом). Уметь есть бесшумно, аккуратно.

Развивающие задачи: развитие самостоятельности. Развивать желание принимать (кушать) новую пищу.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, вежливое отношение друг к другу

Активизация словаря: каша, спасибо, пожалуйста.

Обогащение словаря: благодарю, вежливый.

Условия:столы, стулья – соответствующие возрасту ребенка, чистота столов.

Оборудование:салфетки в салфетницах, хлеб в хлебнице, чашки, тарелки, столовые приборы (вилки, ложки, ножи).

Формы организации: фронтальная.

Подготовка воспитателя: Проверка правильной сервировки. Наличие салфеток в салфетницах.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

После того, как дети сели за столы, напоминаю о том, что нужно придвинуть стул к столу.

Напоминаю детям о том, что на столах не должно быть локтей, ноги поставить вместе, ровно.

Контролирую осанку детей.

Молодцы!

Что приготовили сегодня повара на завтрак?

С чем сегодня бутерброд? А что мы будем пить?

Правильно!

Теперь, давайте скажем спасибо Саше и Диме, а также спасибо Светлане Егоровне за то, что помогли накрыть завтрак.

Всем приятного аппетита!

Слежу за тем, чтобы дети съели положенную порцию, чтобы правильно пользовались столовыми приборами.

Тихим голосом говорю детям о правильной осанке.

Напоминаю о пережевывании пищи с закрытым ртом.

Говорю детям тихим голосом:

«ребята помните: когда я ем, я глух и нем»

Мы с вами кушаем тихо, ни с кем не разговариваем, все кушаем. Я знаю, что вы сегодня все хорошо покушаете! Вы все молодцы!

Молодцы, как аккуратно вы едите!

Смотрю, как дети кушают.

Напоминаю об использовании салфетки после еды, также напоминаю о том, что выходить из-за стола надо с пустым ртом, не забывая задвигать стул, но тихо-тихо, чтобы не помешать тем, кто еще ест.

Не забываю контролировать детей (дежурных) при уборке посуды со столов.

Кашу

Гречневая

С маслом. Кофе с молоком

Спасибо

Спасибо!

Медлительные дети, дети с плохим аппетитом, как правило, сидят за столами с теми, которые едят быстро.

Медлительных детей не тороплю, а подбадриваю: Саша, Настя вы молодцы! Все вовремя съедите.

Насильно никого не кормлю. С теми, у кого не сформирован навык правильно есть, бесшумно, тихим голосом объясняю, как это делать.

Дима, не забудь использовать салфетку, не пачкай свою красивую кофту.

Саша, Петя спины ровно, локти со стола убрать.

Егор- спину держи ровно.

Катя — не говори за столом.

Поощряю детей за столом, которые ели тихо, аккуратно.

Режимный момент: прогулка.

Время в режиме дня: 10.10-12.00

Цель:формировать интерес к природе, здоровому образу жизни, снятие напряжения

Условия:оборудованная площадка, очищенный участок, выносной инвентарь.

Оборудование:

Формы организации: подгрупповая, групповая, индивидуальная.

Подготовка воспитателя: знание материала, подготовленное пособие.

Наблюдение за крышами домов:

Образовательные задачи: дать знания о том, что шапки снега могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма), подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.

Развивающие задачи:любознательность, мышление

Воспитательные задачи: интерес к познавательной деятельности

Активизация словаря: крыша, сосульки

Обогащение словаря: опасная зона

Подвижная игра «Зимушка-зима»

Образовательные задачи: учить детей двигаться в соответствии с заданным сигналом.

Развивающие задачи: скорость реакции, ловкость, внимание.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к спорту

Активизация словаря: зима, снежинки

Обогащение словаря: вьюга, метель

Чтение стихотворения Е. Явецкой «Зима-рукодельница»

Образовательные задачи: учить выделять и понимать образные выражения, видеть красоту поэтического слова.

Развивающие задачи: развивать мышление, память, связную речь детей.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к природе

Активизация словаря: зима, деревья.

Обогащение словаря: рукодельница, пряжа.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Обращаю внимание детей на крыши домов

-Ребята, посмотрите на крыши домов. Что вы там видите. Как вы думаете, большое количество снега и сосульки могут быть опасны для людей? Снег может упасть на головы людей. Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши? А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности? Какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.

Да, ребята, такие зоны необходимо оградить. Чем можно оградить опасную зону? Да, правильно, а еще можно оградить веревкой с красными флажками, деревянными или металлическими заграждениями, щитами или заборами.

ПРАВИЛА! Напоминю детям, что ни в коем случае нельзя:

— Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!

— Подходить и трогать свисающие сосульки!

— Нельзя сосать и есть сосульки!

— Не кидайся сосулькой или снегом!

— Будь внимательным и наблюдательным!

— Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!

— Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других

(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!

Давайте повторим правила.

Молодцы.

Предлагаю поиграть в игруЗимушка-зима Ребята, по команде вы выполняете следующие задания: «Мороз» — стоять, «Вьюга» — бег на месте, «Метель» — присесть, «Снег» — кружиться на месте. Воспитатель при этом может показывать другие движения, например, говорит «Снег», а сам приседает. Выигрывает тот, кто не сделает ни одной ошибки.

Предлагаю детям послушать стихотворение Е. Явецкой.

Зима-рукодельница

Снова в заботах Зима-рукодельница:
Пусть потеплее природа оденется.

Много Зима заготовила пряжи,
Белые вещи без устали вяжет.

Сонным деревьям — пушистые шапки,
Ёлочкам варежки вяжет на лапки.

Утром плетёт кружева на окошки
И устилает коврами дорожки.

Шила, вязала и очень устала.
«Ох, поскорей уж Весна бы настала!»

Вопросы к детям:

Что значит, зима вяжет пушистые шапки? Елочкам варежки вяжет? Что за кружева плетет на окошки? Почему автор называет зиму рукодельницей? Почему зима устала и хочет, чтобы пришла весна?

— Ребята, а сейчас вы можете поиграть, во что сами захотите. Можете взять санки и ледянки и покататься Постарайтесь не ссорится, умейте договариваться друг с другом.

Много снега, сосульки.

Да

Человек может не заметить, что снег сбрасываю с крыши и попасть под снег.

Нужно быть осторожным, и прежде чем идти посмотреть наверх.

Нужно оградить такие зоны красной лентой.

Дети называют правила.

Дети играют в игру, следуя правилам.

Это значит покрывает снегом, и кажется, что это шапки на деревьях, а елочки в варежках стоят. На окошке мороз, кажется кружевом. Автор называет зиму рукодельницей, потому, что она покрывает снегом все вокруг, чтобы все живое не погибло без снега.

Стараюсь спросить тех детей, которые молчат.

Режимный момент: возращение с прогулки

Время в режиме дня: 12.00-12.10

Цель:формирование у детей аккуратности, умения убирать за собой вещи и предметы.

Образовательные задачи: обучать самостоятельности, закреплять навык уборки за собой предметов и вещей.

Развивающие задачи: развивать умение следить за собой, своим внешним видом.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, любовь и интерес к труду.

Активизация словаря: труд, помощь, мяч.

Условия:оборудованная площадка, выносной инвентарь.

Оборудование:мяч, формы для песка, мелки цветные, скакалка.

Формы организации: групповая.

Подготовка воспитателя: знание материала, подготовленное пособие.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

За 5-10 минут до окончания прогулки напоминаю детям о том, чтобы не забыть поставить санки на место и убрать ледянки.

Мальчишки и девчонки, нам пора в группу, проверили все ли на месте, отряхнули свою одежду.

Ребятки, вот и закончилась наша прогулка, нам пора идти в группу на обед. Построились парами друг за другом, идем с вами не спеша, не толкаемся.

Убирают санки и ледянки на место, отряхиваются от снега..

Дети идут в группу.

Режимный момент: подготовка к обеду

Время в режиме дня: 12.15-12.30

Цель: создание благоприятной обстановки для укрепления гигиенических навыков.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

Активизация словаря: полотенце, мыло, теплая.

Обогащение словаря: чистая, прозрачная, душистое

Оборудование:картинки последовательности мытья рук.

Формы организации: подгрупповая.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Дежурные возвращаются раньше с прогулкимоют руки и начинают сервировировать стол. Сопровождаю сервировку стихами:

Мы дежурные сегодня.

Станем быстро помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

Что сначала нужно сделать?

Будем руки чисто мыть.

Потом фартуки наденем,

Начнем скатерти стелить.

Мы салфетницы поставим,

А на самый центр стола –

Хлеб душистый, свежий, вкусный.

Хлеб всему ведь «голова». Вокруг хлебниц хороводом

Блюдца с чашками стоят.

Ручки чашек смотрят вправо,

В блюдцах ложечки лежат.

Мы тарелки всем поставим,

Вилки, ложки и ножи.

Не спеши, как класть подумай,

А потом уж разложи.

От тарелки справа нож,

Ложка рядышком лежит.

Нож от ложки отвернулся,

На тарелочку глядит.

Ну а слева от тарелки

Нужно вилку положить.

Когда станем есть второе,

Будет с вилкой нож дружить.

За 20-30 минут до очередного приема пищи детей возвращают с прогулки или прекращают занятия, игры. Это время используется для создания у детей определенного настроя, располагающего к приему пищи.

Организация гигиенических процедур после прогулки проводится постепенно, небольшими группами детей. Следует напомнить детям правила поведения в умывальной комнате — дети не должны разбрызгивать воду, должны поддерживать порядок и чистоту, после мытья рук сразу же закрывать воду и ни в коем случае не оставлять краны открытыми. Необходимо обратить внимание и на действия детей — они должны закатать рукава, намыливать руки и выполнять прочие процедуры над раковиной. Дети должны знать, что пользоваться можно только своим полотенцем, а после процедуры умывания нужно аккуратно вешать его на свое место. Данные процедуры должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке, что обеспечит хорошее настроение детям во время приема пищи.

Моют руки, сервируют стол

Моют руки.

Первыми моют руки дежурные, затем девочки, потом мальчики.

Если ребенок не помнит последовательность мытья рук, провожу с ним индивидуальную работу.

Напоминаю Соне и Ване, чтобы хорошо намыливали руки до белых перчаток.

После гимнастики дети играть, дежурные дежурить.

Перед тем как идти мыть руки, необходимо поставить свой стульчик к столу.

Когда девочки идет мыть руки, нахожусь так, чтобы видеть игровые центры и умывальную.

Режимный момент: обед

Время в режиме дня: 12.30-12.45

Цель:создать положительный настрой на прием пищи, чтобы дети все съели.

Развивающие задачи: развитие самостоятельности. Развивать желание принимать (кушать) новую пищу.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, вежливое отношение друг к другу

Активизация словаря: каша, спасибо, пожалуйста.

Обогащение словаря: благодарю, вежливый.

Условия:столы, стулья – соответствующие возрасту ребенка, чистота столов.

Оборудование:салфетки в салфетницах, хлеб в хлебнице, чашки, тарелки, столовые приборы (вилки, ложки, ножи).

Формы организации: фронтальная.

Подготовка воспитателя: Проверка правильной сервировки. Наличие салфеток в салфетницах.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

После того, как дети сели за столы, напоминаю о том, что нужно придвинуть стул к столу.

Напоминаю детям о том, что на столах не должно быть локтей, ноги поставить вместе, ровно.

Молодцы!

Какой суп приготовили нам сегодня повара?

Из чего делают щи, Саша?

Правильно!

Всем приятного аппетита!

Слежу за тем, чтобы дети съели положенную порцию, чтобы правильно пользовались столовыми приборами.

Тихим голосом говорю детям о правильной осанке.

Напоминаю о пережевывании пищи с закрытым ртом.

Говорю детям тихим голосом:

«ребята помните: когда я ем, я глух и нем»

Молодцы, как аккуратно вы едите!

Смотрю, как дети кушают.

Не забываю контролировать детей (дежурных) при уборке посуды со столов.

Щи

Из капусты.

Спасибо

Спасибо!

Медлительные дети, дети с плохим аппетитом, как правило, сидят за столами с теми, которые едят быстро.

Медлительных детей не тороплю, а подбадриваю: Саша, Настя вы молодцы! Все вовремя съедите.

Дима, не забудь использовать салфетку, не пачкай свою красивую кофту.

Саша, Петя спины ровно, локти со стола убрать.

Егор- спину держи ровно.

Катя — не говори за столом.

Поощряю детей за столом, которые ели тихо, аккуратно.

Конспект руководства режимным моментом в первой половине дня

Режимный момент: сон

Время в режиме дня: 12.45-13.00

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, обеспечить спокойный сон.

Образовательные задачи: закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул.

Развивающие задачи: развивать аккуратность

Воспитательные задачи: воспитывать благоприятное отношение к укладыванию спать

Активизация словаря: кофта, шорты. юбка

Обогащение словаря: повесить аккуратно

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

После приема пищи предлагаю детям пройти в туалетную комнату.

— Ребята, сегодня мы с вами хорошо погуляли, поиграли, позанимались и вот настало время нам с вами отдохнуть, набраться сил для новых игр и получения новых знаний. Дети берите свои стульчики ставьте их на коврик и раздевайтесь.

Напоминаю, что складывать одежду нужно аккуратно и вешать на стульчик.

Желаю всем спокойного сна.

Конспект руководства режимом во II второй половине дня

Старшая логопедическая группа

Режимный момент: подъем, оздоровительная гимнастика

Время в режиме дня: 15.00-15.15

Цель:помочь спокойно перейти от состояния сна к бодрствованию.

Образовательные задачи: продолжать учить самостоятельно одеваться, выполнять качественно дыхательную гимнастику.

Развивающие задачи: развивать навыки самообслуживания, развивать дыхание.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, потребность в поддержании здоровья;

Активизация словаря: одежда, одеваться, дышать, здоровье.

Обогащение словаря: бодрость, дыхание.

Условия:проветривание после ухода детей

Оборудование:магнитофон со спокойной музыкой

Формы организации: фронтальная

Подготовка воспитателя: знание материала, подбор музыки

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Перед тем, как начать будить детей, я включаю тихую музыку. После того, как некоторые детки начинают просыпаться, говорю:

Объявляется подъем! Сон закончился – встаем, но не сразу, сначала давайте сделаем дыхательное упражнение :
1.Спокойно сделайте вдох через нос, задержите ненадолго дыхание, затем
медленный выдох через рот. Повторить 3 раза.
Воспитатель: Ребята, я рада, что вы все проснулись!

Мы, все дружненько проснулись
Улыбнулись, потянулись,

Подышали ловко
Погудели громко
(у-у-у-у-у)
Поднимайте плечики, как в траве кузнечики.

1,2,3,4 –шевелим ногами
1,2,3,4 – хлопаем руками
Руки вытянуть по шире 1,2,3,4

Наклонились 3,4,

И педали покрутили
На животик повернуться,
Спинку сильно изогнуть.
Прогибаемся сильней,
Чтобы были здоровей
Мы становимся все выше,
Достаем руками крышу

На два счета мы поднялись 1,2
3,4 – руки вниз

Желаю всем доброго дня.

После того, как дети встали со своих кроватей, предлагаю аккуратно сложить пижаму под подушку и заправить кровать. Тот кто справился, может помочь своему другу.

Обращаю внимание на то, что Маша сегодня лучше всех убрала постель.

Далее предлагаю детям взять сандалики в руки и подойти на «Волшебную дорожку» (массажный коврик при выходе из спальни). Дети проходят босиком по массажной дорожке в групповое помещение.

Обращаю внимание детей, как нужно правильно одеваться, а стульчик, на котором они раздевались, необходимо отнести на свое место у стола. Напоминаю, как правильно нужно взять стульчик в руки и донести его.

Дышат.

Движения соответствующие тексту.

Дышат носом.

Энергичные движения плечами

вверх-вниз.

Стопы на себя, от себя.

Хлопки руками.

Сгибать и разгибать руки в стороны

на каждый счет.
Наклониться вперед касаясь ног

руками.

Велосипед.

Лодочка.

Лежа на животе, руки вперед,

потянуться.

Встают с кровати.

Идут по массажному коврику

Режимный момент: самостоятельная деятельность детей

Время в режиме дня: 15.20-16.00

Цель: создание положительной атмосферы в группе

Условия:проверка безопасности оборудования, расстановка мебели, ее соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей.

Оборудование:атрибуты для игры «Парикмахерская»,строительный материал

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Игра «Приготовим корм птицам».

Образовательные задачи: учить быстро раскладывать по разным чашечкам фасоль и горох.

Развивающие задачи: развивать тонкую моторику

Воспитательные задачи: интерес к соревнованиям

Активизация словаря: горох,фасоль.

Обогащение словаря:

Образовательные задачи:

Развивающие задачи:

Воспитательные задачи:

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Игра «Приготовим корм птицам».

Ставит на стол коробку с горохом и фасолью. Каждому из детей предлагает по две маленькие чашечки.

Сейчас мы с вами приготовим корм для домашних птиц. В синюю чашечку вы должны сложить горох, а в красную – фасоль. Проведём соревнование, проверим, кто скорее наполнит чашечки.

Обязательно подводятся итоги соревнования.

Пазлы «Домашние птицы»

Предлагаю детям собрать из пазлов птичий двор. Посмотрите, какие забавные петушок, курочка, цыплёнок и уточка.

Дети выполняют задание,

Подготовка к полднику, полдник

Время в режиме дня: 15.50-16.10

Цель: создание благоприятной обстановки для укрепления гигиенических навыков, создать положительный настрой на прием пищи, чтобы дети все съели.

Образовательные задачи: уметь мыть руки в правильной последовательности. Соблюдать правила поведения во время мытья рук. иметь представление о культуре поведения за столом. Уметь правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом). Уметь есть бесшумно, аккуратно.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность. Вежливое отношение друг к другу

Активизация словаря: намылить, мыло, смыть, теплая

Обогащение словаря: ароматное, скользкое. душистое

Условия:проверка безопасности оборудования, его соответствие возрасту, росту, индивидуальным качествам детей. Раковины, полотенца, мыло в мыльницах, зеркало. Столы, стулья – соответствующие возрасту ребенка, чистота столов.

Оборудование:картинки последовательности мытья рук, картинки последовательности сервировки стола. салфетки в салфетницах, хлеб в хлебнице, чашки, тарелки, столовые приборы (вилки, ложки, ножи).

Формы организации: подгрупповая.

Подготовка воспитателя: Проверить наличие полотенец, мыла в мыльницах, салфеток в салфетницах, соблюдение температурного режима (20-21 градус), режим освещения в туалетной комнате.

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику. Контролирую деятельность дежурных. Распределяю внимание между умывальной и групповой комнатой.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу. Провожу речевую работу, когда дети моют руки.

-Саша, какая вода? Вика. как пахнет мыло? Какое мыло?

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

Упражнение «Критик»: дети дегустируют предложенную им еду, таким образом, они попробуют все, что им положили на тарелку.

Не забываю контролировать детей (дежурных) при уборке посуды со столов.

Моют руки, накрывают на стол.

Вода теплая. Мыло пахнет ароматно, цветами, оно душистое. Мыло глад, скользкое.

Дети кушают молча.

Если ребенок не хочет есть какую-то еду не заставляю его.

Режимный момент: подготовка к прогулке.

Время в режиме дня: 16.10-16.20

Цель: формирование навыков самообслуживания

Образовательные задачи: совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности; закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу

Развивающие задачи: развитие речи.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, опрятность, аккуратность.

Активизация словаря: куртка, брюки, колготки

Обогащение словаря: застежка молния

Условия:

Оборудование:

Формы организации: фронтальная

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети одевались одновременно.

Речевая работа:

— С чего начинаем одеваться на прогулку?

Что потом надеваем? А что в конце?

Упражнение «Одевайся по команде»: кто надел штаны и свитер. Все надели сапоги? Теперь можно надевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Когда большинство детей оделось, выхожу сними на улицу. Когда спускаемся по лестнице использую предвосхищающую оценку.

» Я знаю, не забудете за перила держаться правой рукой, и не будете спешить наступать на каждую ступеньку».

Начинаем одеваться с брюк потом свитер, сапоги, куртки и шапки.

Старшая логопедическая группа

Режимный момент: прогулка

Время в режиме дня: 16.20-17.30

Цель:формировать интерес к природе, здоровому образу жизни, снятие напряжения

Условия:оборудованная площадка, очищенный участок.

Оборудование:выносной инвентарь.

Формы организации: индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Распознающее наблюдение за птицами. Трудовые поручения: развешивание кормушек.

Образовательные задачи: учить распознавать птиц, которые прилетают на участок поздней осенью.

Развивающие задачи: развивать наблюдательность, память, связную речь.

Воспитательные задачи: любовь к природе, желание заботится о птицах.

Активизация словаря: кормушка, воробьи,

Обогащение словаря: зимующие

Игра «Передай мяч»

Образовательные задачи: Упражнять в передаче мяча, в повороте корпуса вправо и влево, в метании в подвижную цель.

Развивающие задачи: развивать умение выполнять движения ритмично, согласуя со словами, а также по сигналу., ловкость, быстроту реакции, речь.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к спорту.

Активизация словаря: мяч

Обогащение словаря: ловко

Спортивное упражнение «Скольжение по ледяным дорожкам»

Образовательные задачи:

Развивающие задачи:

Воспитательные задачи: здоровый образ жизни

Активизация словаря:

Обогащение словаря:

Индивидуальная работа «Игра Снежки»
Образовательные задачи:

Развивающие задачи: развивать речь, внимание

Воспитательные задачи: желание сделать свою речь правильной.

Активизация словаря: щетка, щенок

Обогащение словаря: щука

Приемы управления

деятельность воспитателя

деятельность детей

индивидуальный и дифференцированный подход

примечание

Воспитатель обращает внимание детей на кормушку для птиц. Рассказывает, что зимой птичкам холодно и голодно, нет мошек и червячков. Только люди могут помочь птичкам – покормить их.

Воспитатель замечает, что на участок прилетели птицы и обращается к ним: «Вы прилетели к нам в гости? Сейчас мы вас угостим крошками и семечками».

Воспитатель предлагает детям посмотреть, как будет угощать птички. Объясняет: «Корм нужно насыпать в кормушку, чтобы птички его увидели, а самим надо отойти подальше и понаблюдать.

Воспитатель: «Ребятки, к нам в гости прилетели воробьи. Смотрите, крошки клюют. Чем они клюют крошки? Клювиком. Клюв остренький. Клюнут и улетают. А как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают. Что они делают?»

Дети: «Чирикают, клюют, летают».

Воспитатель: «Птички рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас, говорят нам «спасибо».

Дети вместе с воспитателем рассматривают птиц: повадки (клюют, перелетают, части тела: крылья, хвостик, лапки, головка, клюв, глазки.

Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру «Птички прилетели». Дети бегают, машут руками (имитируют движения птиц, машут крыльями, чирикают).

Воспитатель после игры обращает внимание детей на комушку: Ребятки, птички склевали все крошки, ничего не оставили. Теперь они сытые и полетели по своим делам. А мы с вами будем каждый день приходить к кормушке и кормить птичек. А вы ребятки молодцы, любите птичек и заботитесь о них.

Стало холодно Как вы думаете, что будут делать птички. Они, наверное, замерзнут?

— А все ли птицы улетают? Как они называются? Правильно, зимующие птицы – это те птицы, которые с приходом зимы не улетают на юг, а остаются зимовать в своем родном краю. А как называются птицы, которые улетают? Правильно.

— Каких зимующих птиц вы знаете?

— Зимующим птицам зимой тоже тяжело, голодно и холодно бедным пернатым. Из за холода много тепла теряют зимние птицы. Для того, чтобы им согреться, птицам необходимо много есть. Поиск еды – это главное занятие для птиц зимой.

— Вы хотите помочь птичкам? Я знаю. Что вы сделали кормушки. Предлагаю их повесить, и насыпать корм птицам.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна-

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –не счесть,

Видеть тяжело

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Предлагаю детям поиграть в игру «Передай мяч».

Объясняю правила игры:

Дети встают в круг на расстоянии шага друг от друга. По слову воспитателя «начинай2 дети передают мяч друг другу, при этом все четко говорят:

Раз, два, три –

Мяч скорей бери!

Четыре, пять, шесть-

Вот он, вот он здесь!

Семь, восемь, девять!

Бросать кто умеет?

Я!

Тот у кого на слове «я» оказывается мяч, выходит на середину круга и говорит: «Раз, два, три – беги!». Дети разбегаются в разные стороны, а водящий, не сходя с места, бросает в них мяч. Ребенок. В которого попал мяч, отходит в сторону и одну игру пропускает.

Ребята, посмотрите, как летят последние осенние листочки, как ветер их кружит. Давайте, как ветер подуем на листики.

Предлагаю Ване поиграть в игру «Снежки»

Стоя, ноги на ширине плеч. «Взять снежок» — вдох; на выдохе произнести «Оп!» и «бросить снежок» Повторить 3 – 4 раза

Птицы улетают в теплые края

Некоторые птицы остаются. Зимующие птицы

Перелетные птицы.

Воробьи, синички, ворона, свиристель, снегирь.

Дети вместе с воспитателем вещают кормушки, насыпают корм.

Дети играют в игру.

Дети выполняют дыхательное упражнение.

Источник

Режимные моменты в старшей группе во второй половине дня

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, застилать покрывалом;
Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;
Формирование знаний о здоровом образе жизни во время проведения гимнастики пробуждения;

Массажный коврик

После того, как детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастик пробуждения.

Подготовка к полднику

формировать навыки самообслуживания;
Совершенствовать навыки умывания;
формировать КГН (мыть руки перед едой);
Закреплять умения в дежурстве: накрывать на стол столовые приборы и посуду, салфетки;
Формировать понятие о здоровом образе жизни во время полоскания,гигиенических процедур в ванной комнате.

Стаканчики с соленой водой;

Методический материал: иллюстрации, настольные игры

После того, как все девочки причесаны, предлагаю всем ребятам почистить зубы и прополоскать горлышко специальным раствором соленой воды. Цель: профилактика заболеваний горла.

Предлагаю дежурным по столовой помочь накрыть на стол к полднику.

Вечерняя зарядка после сна на ковре, все вместе под музыку.

Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:

— пальчиковая гимнастика, «Моя семья»

Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щенок, сверчок и я- вот и вся моя семья!

— артикуляционная гимнастика,

«Улыбка» под счет от 1 до 5 (удержание)

«Трубочка» под счет от 1 до 5 (удержание)

Чередование «Улыбка», «Трубочка».

— Индивидуальная работа с 5 детьми: проговаривание чистоговорок,

дидактическая игра по развитию речи и формированию элементарных математических представлений «Найди соответствующую цифру и проговори»

— физкультминутка

Цель: настрой детей на предстоящую деятельность.

После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и подойти к столу.

Спрашиваю у детей, что мы сейчас будем делать?, тем самым закрепляю часть суток.

Полдник

совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Совершенствовать умение отрезать кусочек котлеты (мяса).

Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.

Когда я кушаю

Я никого не слушаю

Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Помогаю дежурным озвучить меню. Желаю всем приятного аппетита.

Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т.д.)

После полдника предлагаю прополоскать рот водой. Цель: мера профилактики от кариеса.

Самостоятельная деятельность детей

Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.

Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т.д.

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.

Создать условия в художественном уголке:

— предложить клей и ножницы

Цель: закрепление навыков по аппликации.

Готовые шаблоны и трафареты, клей, ножницы, наглядный материал

Предлагаю некоторым детям заняться работой по аппликации. В качестве примера показываю осенний лист, вырезанный из бумаги. Предлагаю выбрать бумагу любого понравившегося цвета и приступить к работе. Напоминаю, что после работы с клеем необходимо все убрать на свои места.

Индивидуальная работа с детьми

Развитие координации тонких движений пальцев рук

Лист бумаги и карандаши

Игра «Волшебный узор». Предлагаю раскраску в виду узоров. Карандашами разного цвета нужно разукрасить. Напоминаю детям, как правильно нужно держать карандаш; не выходить за контуры и т.д.

Подготовка к прогулке

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться в определенной последовательности;
Закреплять умение правильно размещать свои вещи в шкафу
Воспитывать КГН

Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек.

Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети соблюдали последовательность.

Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел колготки и свитер, может одевать штаны. Теперь можно одевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло.

Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.

Прогулка

Наблюдение

Формировать представления об осенних месяцах;
Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;
словарная работа: листопад, поздняя осень, кратковременный, гербарий;

На прогулке предлагаю детям провести наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет).В ноябре наступает поздняя осень, на земле лежит снег.

Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям.

Подвижная игра «Чай-чай-выручай»

(ОВД – бег)

учить действовать согласованно друг с другом.
Учить ориентироваться в пространстве
Создать положительные эмоции

Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:

На золотом крыльце сидели- царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной, кто ты будешь такой, выходи поскорей, не задерживай добрых и честных людей.

Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.

Индивидуальная работа

Саша П – упражнять в метании в цель

Цель, мяч

Предлагаю Саше поиграть в мяч «Попади в цель». Объясняю как нужно держать и бросать мяч. Тренируемся, делая несколько повторений.

Цель: закрепление навыков метания.

Трудовые поручения

Учить выполнять задания воспитателя
Убирать игрушки с участка на место

Веник, грабли, перчатки

Трудовая деятельность на площадке:

— Уборка листьев;

— Подметаем на веранде;

— Собираем опавшие листья для гербария;

Работа с родителями

Беседа о достижениях ребенка

Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка.

Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк.

Какое значение имеет режим в детском саду для ребенка?

Если режим дня в садике соответствует возрастным характеристикам ребенка, то он поможет укрепить здоровье малыша, а также гарантирует его хорошую работоспособность. Вместе с этим он обеспечивает смену деятельности детей и защищает их от переутомления. Ребенок, который привыкает к режиму, заранее настраивается на новую деятельность, в результате чего она проходит более плодотворно и эффективно. Дети, которые соблюдают режим дня, имеют более устойчивую психику и меньше склонны к вирусным заболеваниям.

Когда педагоги планируют расписание дня в детском саду, то они в первую очередь учитывают тот факт, что активность и работоспособность ребенка на протяжении дня разная. Наиболее активны дети с восьми часов утра до двенадцати часов дня и с четырех часов дня до шести часов вечера. Самая минимальная работоспособность у детей – это приблизительно с двух часов до четырех часов дня. Поэтому развивающим занятиям отводится первая половина дня, учитывая тот факт, что дети в это время могут активно включаться в развивающую деятельность.

Работоспособность у детей

наиболее высокая

наиболее низкая

с 8:00 до 12:00

с 16:00 до 18:00

с 14:00 до 16:00

после 20:00

Дошкольные образовательные учреждения практикуют полное соблюдение режима дня детьми. Однако родители могут дать некоторые послабления своему ребенку в выходные дни, что не может не отразиться на его состоянии позже. В понедельник таким детям достаточно тяжело, так как они быстро утомляются.

На протяжении всего дошкольного детства режим в детском саду претерпевает лишь небольшие изменения. Незначительно меняется продолжительность дневного сна и время прогулки.

Один день в детском саду, примерный план

Большинство дошкольных учреждений работает по двенадцать часов (с 7.00 до 19.00). Распорядок дня в садике составлен соответственно: начиная с семи утра — прием детей, заканчивая их уходом домой в семь часов вечера.

Утро. В утренние часы воспитатель принимает детей, проводит с ними зарядку и организованную образовательную деятельность (занятия). Также дети утром завтракают, а в свободное время они могут поиграть или пообщаться с другими ребятами.

Прием детей. День начинается с того, что воспитатель принимает детей у родителей. Здесь важно создать положительный эмоциональный настрой у ребят всей группы. Когда педагог принимает ребенка, он интересуется состоянием его здоровья, а также может ответить на некоторые вопросы родителей.

Утренняя зарядка. Для того, чтобы дать заряд бодрости детям на весь день, с утра в расписание детского сада включена зарядка, которая предполагает ряд определенных физических упражнений. Ежедневные упражнения помогают укрепить опорно-двигательный аппарат малышей, делают их более выносливыми и здоровыми. Зарядку может проводить как сам воспитатель, так и работник по физической культуре. Обычно утреннюю зарядку выполняют под музыкальное сопровождение в зале для занятий по физкультуре (кроме ясельных и младших групп).

Завтрак. Режим дня в ДОУ строго регламентирует время приема пищи детьми, в частности, завтрака.

Занятия (образовательная деятельность). Занятия воспитатель проводит в игровой форме для того, чтобы дети лучше усвоили материал. По продолжительности занятия варьируются в разных группах с учетом возраста детей. В среднем они длятся от 10 до 25 минут.

В режим дня детского сада включены следующие виды занятий:

— познавательное развитие,

— математическое развитие,

— речевое развитие,

— ознакомление с художественной литературой,

— продуктивная деятельность (лепка, конструирование, аппликация),

— изодеятельность,

— музыка,

— физическая культура.

День. Дневное расписание детского сада включает в себя прогулку, обед и дневной сон.

Непременно в режим детского сада входит дневная прогулка для детей. Она способствует оздоровлению детей, закаливанию, развитию движений и их общему познавательному развитию. Обычно в детском саду прогулки проводят в любую погоду. Поводом для ее отмены являются – сильные порывы ветра, проливной дождь, обильный снегопад и метель, сильный мороз и т.д. При моросящем дожде и не сильном снегопаде дети гуляют на верандах, которые специально для этого предусмотрены. В разных возрастных группах прогулка длится свое определенное время.

После прогулки дети обедают. Для того, чтобы восстановить энергию после познавательной и активной деятельности, ребенку предлагают съесть полноценный обед, который состоит из салата, первого, второго и третьего блюд.

Детям дошкольного возраста просто необходим дневной сон, поэтому его обязательно включают в режим дня в детском саду. Продолжительность сна зависит от возраста детей. Обычно дневной сон длится от полутора до трех часов.

Вечер. Вечерним считается время после сна и до ухода детей домой. В эти часы у ребят появляется больше времени для самостоятельной игрой деятельности, а педагог может выкроить несколько минут для индивидуальной работы с тем или иным ребенком.

После того, как дети проснулись, они идут полдничать. Это легкий перекус, который поможет ребенку не испытать чувство голода до ужина.

Для ребят старшего возраста (старшая и подготовительная группы) после полдника в расписание в детском саду включена дополнительная прогулка.

Предусмотрена в вечернее время и образовательная деятельность. Занятия проходят в группах младшего и среднего возраста. Это может быть лепка или рисование, музыка или физкультура. В вечернее время детям отводится больше времени для самостоятельной деятельности, сюжетно-ролевых или настольно-печатных игр.

Около пяти часов вечера дети садятся ужинать, а после их начинают забирать домой.

Распорядок дня в детском саду для младших и старших детей

Режим дня в садике имеет свои отличия для младших и старших детей. Педагоги младших групп больше уделяют внимание развитию культурно-гигиенических навыков, чем непосредственно образовательной деятельности. Сами занятия здесь короче, длятся они по 10-15 минут. Воспитатель проводит занятие по подгруппам. Прогулка у малышей короче по продолжительности, потому что много времени уходит на процесс одевания-раздевания. Из-за этого в вечернее время прогулку для маленьких ребяток не проводят.

С возрастом детей увеличивается не только сложность занятия, но и его продолжительность. Поэтому на дневной сон остается меньше времени, а прогулка, наоборот, увеличивается.

Организация распорядка дня в ДОУ имеет важное значение для детей. Родители должны знать, как спланирован день в детском саду у ребенка, и стараться придерживаться этого режима и дома.

Источник

Педагогическая работа с детьми во время полдника в старшей группе

Режимные моменты в старшей группе во второй половине дня

Конспект ООД для старшей группы. Режим дня

Рекомендуем посмотреть:

Похожие статьи:

Воспитание детей дошкольного возраста

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Автор материала

Дистанционные курсы
для педагогов

Подарочные сертификаты

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ

План организации общения детей при проведении режимных моментов 1 половины дня (1 младшая группа ДОУ)

Конспект проведения режимных моментов в вторую половину дня в старшей группе

Конспект проведения игровой деятельности во вторую половину дня в старшей группе

Режимные моменты в старшей группе во второй половине дня

Конспект ООД для старшей группы. Режим дня

Рекомендуем посмотреть:

Содержимое публикации

Режимные моменты в старшей группе во второй половине дня

Какое значение имеет режим в детском саду для ребенка?

Один день в детском саду, примерный план

Распорядок дня в детском саду для младших и старших детей