Определение поясного времени для разных пунктов россии 8 класс практическая работа с ответами

Авторы: Сиротин

Издательство: Дрофа

Тип книги: Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1

по теме «Характеристика географического положения России»

Цель: развитие знаний об особенностях географического положения

России, представлений об обширности территории страны.

Оборудование: физическая карта России, мира, атлас за 8 класс,

контурные карты.

Инструктивная карточка

1. По физической карте атласа определите крайние точки Российской Федерации на

западе, востоке, юге и севере. Нанесите их на контурную карту, определите и надпишите

их географические координаты. Нанесите государственную границу России, выделите

государства, имеющие с Россией самую короткую и самую длинную государственную

границу.

Определите наибольшую протяженность территории России с запада на восток и с

севера на юг, сравните с протяженностью других стран, полученные данные надпишите

на контурной карте.

2. Сравните площадь Российской Федерации (17 075 400 км

2

) с площадью других

государств мира. Выпишите в тетрадь пять самых больших по площади государств с их

столицами.

3. Составьте рассказ об изменении географического положения России в XX веке.

Выпишите в тетрадь основные исторические события, которые вызвали изменение

географического положения нашего государства.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2

«Сравнение географического положения России и других стран»

Цель: сравнить географическое положение России и других стран, выявить

благоприятные и неблагоприятные черты географического положения России по

отношению к другим странам.

Оборудование: физическая и политическая карта России и мира, атлас за 8 класс.

Инструктивная карточка

1. Постройте диаграмму, используя приведенные в таблице данные.

Сравнение России с государствами

Площадь крупнейших государств мира,

млн км

2

Как можно доказать, что Россия – северная страна?

Какие особенности экономико—географического положения благоприятны для

развития нашей страны?

3. Заполните таблицы и сделайте выводы

Сравнение географического положения России с положением других государств.

1. Положение по отношению к экватору.

2. Положение по отношению к нулевому меридиану.

3. Положение на материке, части света.

4. Моря и океаны, омывающие страну (морские границы).

5. Соседние государства.

6. Координаты крайних точек страны.

7. Оценка географического положения страны для жизни и хозяйственной

деятельности населения.

Преимущества, связанные

с географическим положением России

Сложности,

связанные

с географическим

положением

России

1. Мы имеем открытие выходы в моря в Азии и Европе. Многие же

государства таких выходов не имеют и вынуждены транспортировать

свои грузы через соседние государства (т. е. пользоваться транзитом).

Значение прямого выхода к морю велико. Ряд государств добивались его

даже военными средствами. Россия, например, при Петре I «прорубила

окно» в Европу после длительной войны со Швецией

2. Мы граничим в основном с дружественными государствами.

Добрососедство необходимо всем. А для страны с такими

протяженными границами, как наши, это особенно важно

3. Значительная часть нашей территории равнинная. Это облегчает

хозяйственную деятельность населения. Среди зарубежных государств

многие имеют гористый рельеф

4. Наша страна расположена в двух частях света: Европе и Азии

1. С какой страной Россия имеет сходное географическое положение .

2. Географическое положение , каких стран значительно отличается от

географического положения России .

Практическая работа № 3.

Тема: «Анализ карт административно— территориального и политико—

административного деления страны

Цель: дать понятие «федерация » и административно— территориальный состав страны

Ход урока:

1. Официальное название России— Российская Федерация. Что означает слово «

федерация?» (союз, объединение) Федерация – форма государственного устройства, при

которой части федеративного государства являются государственными образованиями

(субъектами), обладающими определённой политической самостоятельностью

2. Почему Россия стала федерацией?

Причины: • Большая площадь; • Большое количество присоединённых территорий и

народов, проживающих на них; • Трудности в управлении такой большой и разнородной

территорией.

3. Для укрепления эффективности государственной власти, совершенствования

контроля за исполнением законов, Конституции России были образованы –

федеральные округа. Федеральный округ — административно— территориальная

единица прямого подчинения центральным властям государства, не являющаяся

субъектом федерации

1 3 м а я 2 0 0 0 г. – 7 Ф О 1 9 я н в а р я 2 0 1 0 г. – 8 Ф О

4.Типы субъектов Российской Федерации § 9 краёв § 46 областей § 2 города

федерального значения § 21 республика § 1 автономная область § 4 автономных

округа Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все

субъекты Российской Федерации между собой равноправны. С 1 марта 2008 года таких

субъектов 83. Государственно—территориальные образования Национально—

территориальные образования

5.Работа по к/карте: обведите границы и подпишите все субъекты РФ

6.Заполните таблицу «Административные единицы и их центры

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4

по теме «Определение поясного времени для разных городов России»

Цель: формирование умений определять местное и поясное время, разницу во времени

между различными городами.

Оборудование: рисунок в учебнике.

Инструктивная карточка

1. Определить поясное время в Якутске, если в Москве 10 ч.

Краткая запись условия: Москва — 10 ч.

Якутск — ?

Последовательность выполнения задания:

1) определить, в каких часовых поясах находятся данные пункты:

Москва — во 2—м, Якутск — в 8—м;

2) определить разницу между часовыми поясами:

8 — 2 = 6:

3) определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что

к западу время уменьшается, к востоку — увеличивается:

10 + 6 = 16.

Ответ: в Якутске 16 ч.

Выполнить самостоятельно .

1. Определить поясное время в Москве, если в Петропавловске—Камчатском 8 ч

вечера.

2. Определить поясное время в Ставрополе, если в Новосибирске 13 ч. 1. Определите

разницу во времени между городами а) Екатеринбург и Верхоянск, б) Магадан и

Иркутск. В каких часовых поясах находятся эти города?

а) ___________________________________________________________

б) ___________________________________________________________

3. В Чите 18 ч. определить поясное время в Москве.

Дополнительные задания

1. На сколько и в каком направлении нужно перевести стрелки часов, если мы

перелетим из 3—го часового пояса в 8—й? в 1—й?

2. Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно переводить стрелки часов, а

при перелете в Мурманск на такое же расстояние не надо?

3. Чем отличается поясное время от декретного?

4. Города Москва, Хартум (Египет) и Претория (ЮАР) располагаются в одном часовом

поясе (2—ом). Означает ли это, что их жители живут по одинаковому времени?

5. Можно ли получить поздравление с Новым годом в Ставрополе 31 декабря, если оно

было послано из Владивостока I января?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

по теме «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и

размещением основных групп полезных ископаемых»

Цели: 1. Установить зависимость между тектоническим строением, рельефом и

размещением основных групп полезных ископаемых.

2. Проверить и оценить умение сопоставлять карты, объяснять выявленные

закономерности.

Оборудование: тектоническая, геологическая, физическая карты России, атлас за 8

класс.

Инструктивная карточка

1. Заполните таблицу, рассмотрев пример Западно—Сибирской низменности.

Тектонические

структуры, зале—

гающие в основании

территории

Вывод о связи тектонического

строения с рельефом и полезными

ископаемыми

2. Составьте в тетради характеристику рельефа и полезных ископаемых Русской

равнины по следующему плану:

1) Где находится территория?

2) К какой тектонической структуре приурочена?

3) Какого возраста породы слагают территорию и как они залегают? Как это

отразилось в рельефе?

4) Как изменяются высоты по территории?

5) Какие внешние процессы участвовали в формировании рельефа? Какие формы они

создали?

6) Какие полезные ископаемые есть на равнине, где и почему они распространены?

Задание 3. Дайте характеристику рельефа своей местности. Объясните осо—

бенности. Оцените влияние рельефа на жизнь и деятельность человека. Дайте оценку

минерально—сырьевых ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

по теме «Определение по картам закономерностей распределения солнечной

радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по

территории страны»

Цель: Изучить закономерности распределения солнечной радиации, температур и

осадков по территории нашей страны, объяснить выявленные закономерности

Оборудование: климатические карты России, атлас за 8 класс, рисунки в учебнике.

Инструктивная карточка

1. Пользуясь картами и рисунками в учебнике и в атласе проанализируйте закономерности

распределения солнечной радиации, средних температур, количества осадков для

различных территорий России.

2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Суммарная солнечная

радиация

Среднегодовое кол

—во

осадков

Оценка

климатических

условий

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

по теме «Определение по синоптической карте особенностей

погоды для различных пунктов. Составление прогноза

погоды»

Цели: I. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для

различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.

2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего

слоя тропосферы — погоду.

Оборудование: синоптические карты России

Инструктивная карточка

1. Сравните состояние погоды в городах по предложенному плану. Сделайте вывод, какой

климат более благоприятный для жизни человека.

2.

1. Температура воздуха,

средняя, максимальная,

минимальная.

3. Облачность; если есть

осадки, то какие

4. Какой атмосферный

фронт оказывает влияние

на состояние погоды,

воздушные массы

5. Характеристика

климата.

Практическая работа№8:

Тема: «Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям».

Цель: рассмотреть способы адаптации человека к разнообразным климатическим

условиям

1.Беседа

Что такое «адаптации»? (Приспособление организма к природной среде)

В каком климатическом поясе мы живем? Что характерно для данного климата? Какое

влияние оказывает климат на человека? Климат определяет для человека:

характер жилья и одежды;

характер питания;

расселение человека

уровень развития производительных сил;

внешний облик (строение глаз, цвет кожи, форма носа, рост и телосложение и т.д.)

на самочувствие человека.

Рассмотрим эти факторы подробнее.

2.Заполнение таблицы

Приспособление человека к климатическим условиям

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9

по теме «Составление характеристики одной из рек с использованием

климатических карт и климатограмм»

Цель: развитие умений давать характеристику рекам,

используя карты и другие источники информации.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс,

дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1. Дайте определения следующих понятий:

«питание реки» —

«режим реки» —

«годовой сток реки» —

«падение реки» —

2. Дайте характеристику одной из рек России по плану:

1. Название реки.

2. Исток, направление течения, устье.

3. К бассейну какого океана принадлежит.

4. Источники питания.

5. Режим реки.

6. Падение и уклон реки.

7. Характер течения.

8. Хозяйственное использование.

9. Проблемы экологии и возможные пути их решения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 10

по теме

«Объяснение закономерностей размещения различных видов вод суши и связанных с

ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа

и климата»

Цели:

1. Закрепление понятий по теме «Внутренние воды».

2. Формирование умений выявлять закономерности размещения разных видов вод

суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории объекта *.

3. Формирование умений определять причинно—следственные связи.

4. Формирование умений переводить картографическую информацию в письменную

речь.

5. Формирование умений работать с различными источниками информации.

6. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное,

сравнивать.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1. Определите понятие «опасные природные явления», связанные с темой

«Внутренние воды».

2. Перечислите виды вод суши, расположенные на территории объекта*.

3. Перечислите виды опасных природных явлений, происходящих на территории

объекта*.

4. Определите размещение вод суши на территории другого субъекта РФ, сравните с

полученными результатами на территории объекта*.

5. Определите главные закономерности размещения разных видов вод суши и

связанных с ними опасных природных явлений на территории объекта *.

6. Определите причинно—следственные связи (объясните полученные

закономерности).

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 11.

по теме «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

Цели:

1. Закрепление понятий по теме «Внутренние воды и водные ресурсы».

2. Формирование умений определять причинно—следственные связи, давать

характеристику по плану.

3. Формирование умений переводить картографическую информацию в письменную

речь.

4. Формирование умений работать с различными источниками информации.

5. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное,

прогнозировать, выполнять оценочные действия.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная литература.

Инструктивная карточка

1. Используя текст учебника, определите понятие «водные ресурсы» (ВР), «водный

кадастр».

2. Дайте характеристику водным ресурсам по плану:

а) значение;

б) категория по степени исчерпаемости;

в) составные части;

г) распространение по территории;

д) пути и способы рационального использования.

3. Выберите виды ВР, оказывающие положительное и отрицательное влияние на

жизнь и хозяйственную деятельность человека.

4. Какие из этих видов ВР благоприятно воздействуют на жизнь и хозяйственную

деятельность человека? Почему?

5. Какие из этих видов ВР затрудняют жизнь и хозяйственную деятельность

человека? Почему?

6. Как человек влияет на использование ВР в настоящее время на территории

объекта*? Сделайте прогноз об обеспеченности ВР объекта*.

7. Дайте общую оценку ВР для жизни и хозяйственной деятельности человека на

территории объекта*.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 12.

по теме

«Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования»

Цель: сформировать представление о почвах края

Оборудование: Атлас РТ края, энциклопедия алтайского края, почвенная карта России.

Инструктивная карточка

1. Рассмотрите почвенную карту и подготовьте материал по анализу почв;

а) какие почвы есть в крае;

б) какова их география;

в) какие преобладают, почему.

2. Оцените почвы края по плодородию.

3. С чем связаны проблемы их оскудения?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 13.

по теме « Составление прогноза изменений растительного и животного мира при

заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

Цели:

1. Формирование понятия «природные ресурсы».

2. Закрепление понятий по изученным темам.

3. Закрепление знаний о природных компонентах, их взаимообусловленность.

4. Формирование умений определять причинно—следственные связи, зависимости

между природными компонентами и природными ресурсами.

5. Формирование умений переводить письменную информацию в схему.

6. Формирование умений сопоставлять, делать выводы, выбирать главное.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная

литература.

Инструктивная карточка

«Природные ресурсы – это важнейшие компоненты природной среды, которые

непосредственно используются людьми в самых разных целях, но особенно в

производстве, служат его сырьевой и энергетической базой»

1. Определите зависимость между природными компонентами в природной зоне

(по выбору) и оформите результаты работы в виде схемы природного комплекса

(ПК), указав стрелками выявленные взаимосвязи.

2. Подчеркните или выделите цветом природные ресурсы ПЗ.

3. Сделайте выводы:

а) о зависимости между компонентами природы;

б) о зависимости между компонентами природы и природными ресурсами.

в) о изменении растительного и животного мира при антропогенном

вмешательстве.

Ход работы:

1. Используя представленный шаблон, охарактеризуйте

изменение основных компонентов природы в результате глобального потепления

климата на

планете, спрогнозируйте изменение растительного и животного мира:

Глобальное потепление

климата

Изменение годового кол—

ва осадков

______________

Изменение внутренних

вод______

Изменение

растительности_________

Изменение животного

мира______

2. Покажите стрелками возникающие между деятельностью человека и компонен

тами природы причинно—следственные связи;

3. Сделайте вывод об изменении растительного и животного мира в зависи

мости от изменения хотя бы одного другого компонента природы.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 14

по теме

«Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления

взаимосвязей между ними в разных природных зонах»

Цели: 1. Выявить зависимость между природными компонентами и природными

ресурсами на примере одной из зон.

2. Проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации

для решения практических задач.

Оборудование: тематические карты атласа 8 класс, дополнительная

литература.

Инструктивная карточка

1. Изучив рисунки, картины, карты атласа (источники информации подобрать

самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными

ресурсами на примере зоны степей.

2. Результат работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания, в

табличной форме.

Годовое

количество

осадков

Практическая работа 16:

Определение и анализ основных статистических показателей,

характеризующих население страны в целом и ее отдельных

территорий.

Цель: Формировать умение работать с различными видами информации. Формировать

представление об особенностях естественного движения и составе населения Российской

Федерации.

Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную

литературу, дайте ответы на вопросы.

— Какова общая численность населения России в настоящее время? Сравните данный

показатель с показателем численности населения по данным переписи населения 2002

года? Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей стране за последний

период.

— Назовите общую численность населения Мурманской области в настоящее время.

Сравните данный показатель с показателем численности населения по данным переписи

населения 2002 года. Сделайте вывод об изменении численности населения в нашей

области за последний период.

— Назовите показатель естественного прироста населения Российской Федерации.

Сравните его с показателем за 2006 год (см. учебник). Сделайте вывод о тенденциях

естественного прироста населения в современной России.

— Назовите показатель естественного прироста населения Мурманской области. Сравните

его с показателем за 2006 год. Сделайте вывод о тенденциях естественного прироста

населения в Мурманской области.

— Используя диаграмму на стр. 32 учебника, охарактеризуйте половозрастной состав

населения страны.

— Сделайте вывод об основных показателях, характеризующих население РФ.

Ход работы: Используя статистические материалы учебника и дополнительную

литературу, заполните таблицу.

Численность городского

населения

Доля городского

населения

Численность сельского

населения

Практическая работа 17:

Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных

отношений.

Цель: Формировать представление об особенностях национального и религиозного

состава населения России и территориальных аспектах межнациональных отношений.

Ход работы: Используя карты атласа и материал учебника, заполните таблицу

Субъекты федерации,

соответствующие ареалу

расселения

Русские

Украинцы

Белорусы

Немцы

Чеченцы

Кабардино—

балкарцы

Ингуши

— Определите области с преобладанием русского населения.

— Назовите регионы с многонациональным составом населения.

— Определите, в каких районах России находятся республики с наибольшей численностью

коренного населения.

— Приведите примеры народов, исповедующих православие, ислам, буддизм.

— Сделайте вывод об особенностях национального и религиозного состава населения

нашей страны.

Практическая работа 19:

Группировка отраслей по различным показателям.

Цель: Развитие умения комплексно анализировать информацию, формировать

представление о функциях и составе межотраслевых комплексов.

Ход работы:

— Заполните таблицу:

Межотраслевые комплексы России.

Отрасли, входящие в

комплекс

Осуществление работ по

получению, хранению,

распространению научных знаний

Обеспечение вооруженных сил

новейшей военной техникой,

вооружениями, боеприпасами

Танкостроение,

самолетостроение,

радиотехническая

промышленность и т.д.

Обеспечение всех отраслей

экономики разнообразными

машинами и механизмами

Приборостроение,

судостроение,

автомобилестроение,

тракторостроение,

электроника и др.

Производство и распределение

энергии в разнообразных видах и

формах

Нефтяная, газовая, угольная

промышленность,

электроэнергетика

Металлургический,

химико—лесной

Производство конструкционных

материалов и химических веществ

Черная и цветная

металлургия, химическая

промышленность

лесоперерабатывающая

промышленность и др.

Производство, переработка и

доведения до потребителя

сельскохозяйственной продукции

Растениеводство,

животноводство, пищевая

промышленность, легкая

промышленность

Оказание разнообразных услуг

Транспорт, связь,

образование,

здравоохранение, банковские

услуги, ЖКХ и др.

Практическая работа 21:

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и

технических культур, главных районов животноводства.

Цель: Развитие умений комплексного использования карт, учебника,

справочных материалов с целью определения основных районов размещения

растениеводства и животноводства, определение факторов специализации

отраслей сельского хозяйства.

Ход работы: Заполните таблицы:

1.Пшеница

а) озимая

б) яровая

Теплый климат,

увлажнение

Лесостепная и

степная зоны

Теплый климат,

увлажнение

степная зона,

предгорные

районы

Умеренный климат

увлажнение

Густонаселенные

районы

Лесная зона,

лесостепная

зона

Теплый климат,

увлажнение

Степная зона и

предгорные

районы

2.КРС

а) мясное

б) молочное

Лесостепь и

степь.

Лесная зона

Густонаселенные

Районы,

пригородные

районы

Лесная зона,

лесостепь,

степь

Не требовательны к

влажным кормам

(нужен корм ягель)

Вывод: От каких факторов зависит специализация сельского хозяйства разных районов

России?