Какое время вы отводите подготовке к работе по данному направлению

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЕГО ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

КИСЕЛЕВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ДНЕВНИК

производственной практики

Организация взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОУ

Профессиональный модуль 04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательных учреждений

Специальность 050144 Дошкольное образование

Студентки _______________________________________________________________________________________

Группы__________

Место прохождения практики__________________________________________________________________________

Сроки практики

Руководитель практики от организаци_____________________________________________________________________

Руководитель практики от КПК__________________________________________________________________________

Цель и задачи практики

Целью практики является:

— приобретение практического опыта на основе теоретических знаний;

— формирование у студентов общих и профессиональных компетенций в рамках освоения ПМ. 04.

— формирование у студентов представлений об особенностях взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками образовательного учреждения

Задачи практики:

— формирование у студентов системы профессиональных умений, знаний, практического опыта, необходимых воспитателю для организации работы с родителями воспитанников;

— изучение особенностей разных типов семей (с использованием разных методик);

— развитие у студентов способности выбирать эффективные и педагогически оправданные формы работы с родителями воспитанников (индивидуальные, коллективные);

— формирование у студентов педагогической рефлексии;

— создание у студентов установки на формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности студент в ходе прохождения данного вида практики должен:

иметь практический опыт:

— планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

— наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребёнка;

— определения целей и задач работы с отдельной семьёй по результатам наблюдений за ребёнком, изучения особенностей семейного воспитания;

— взаимодействия с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками

— руководства работой помощника воспитателя;

уметь:

— планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

— изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

— формулировать цели задачи работы с семьёй;

— организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьёй (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

— консультировать родителей по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребёнка;

— анализировать процесс и результаты работы с родителями;

-взаимодействовать с работниками дошкольного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников;

— руководить работой помощника воспитателя.

В ходе производственной практики каждый студент должен освоить профессиональные компетенции (ПК) и общей компетенции (ОК), соответствующих виду профессиональной деятельности

Код

Наименование результата обучения

ПК 4.1

Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК4. 2

Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4. 3

Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

ПК 4.4

Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Календарно-тематический план производственной практики

ПП 04.01. Взаимодействия с родителями

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательных учреждений

специальности 050144 «Дошкольное образование»

п/п

Дата и время практики

Тема

Основные виды

работ

Самостоятельная работа

Формируемые ПК и ОК

Изучение организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.

1.Изучение организации взаимодействия детского сада и семьи (основные задачи и направления работы с родителями, соответствие целей и задач требованиям программы, использование традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями).

2. Изучение опыта работы воспитателя по привлечению родителей воспитанников

к организации и проведению мероприятий в возрастной группе и в ДОО

4. Анализ нормативных документов регламентирующих деятельность сотрудников ДОО (Правила внутреннего распорядка ДОО, трудовой договор, должностные инструкции, и др.).

Подбор диагностических методик изучения семьи, их образовательных запросов, детско-родительских отношений.

ОК 1,2,3,4,11

ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.

Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими), определение целей и задач работы с семьей.

Проведение диагностических методик изучения семьи, их образовательных запросов, детско-родительских отношений.
Составление перспективного плана работы с родителями для группы с целевыми установками. (разработка плана совместного мероприятия с родителями)
Анализ информационных стендов для родителей в соответствии с требованиями, а также на предмет реализации взаимодействия сотрудников образовательного учреждения.
Разработка и оформление рубрики для Интернет-сайта ДОО (страница для родителей)

1. Оформление информационных стендов для родителей по вопросам воспитания детей дошкольного возраста (папки-раскладушки, информационные бюллетени, родительская газета и др.).

ОК 1,2,3,4,11

ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.

Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками ДОО.

1. Наблюдение взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО.

2. Разработка модели взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО.

3. Организация совместного мероприятия с родителями.

Обработка методик

ОК 1,2,3,4,11

ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.

Консультирование родителей по результатам диагностики

Составление плана проведения индивидуальной консультации по итогам исследования.
Проведение совместного мероприятия с родителями
Анализ проведенного мероприятия с родителями

Подбор библиотеки семейного чтения (методическая литература и статьи из периодических изданий по вопросам воспитания детей в семье).

ОК 1,2,3,4,11

ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.

Технология подготовки и проведения родительского собрания

1. Наблюдение и анализ различных форм взаимодействия с родителями в ДОО.

2. Составление конспекта проведения родительского собрания в разных возрастных группах.

ОК 1,2,3,4,11

ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.

Диагностика профессиональной компетенции студентов.

Итоговая конференция.

Защита портфолио

Проведение самодиагностики профессиональной компетенции студентами

Оформление рефлексивного отчета по практике.

ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8, ПК 4.4.

Лист оценки

ПАСПОРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Наименование, вид ДОУ_____________________________________________________________________________

Адрес ________________________________________________________________

Режим работы ДОУ и длительность пребывания в нем детей

(рабочая неделя, длительность работы ДОУ; режим работы групп) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательный процесс

Комплектование ДОУ

В ДОУ функционирую группы (наименование групп, количество, наполняемость групп детьми)

до 1 года _______________________ кол-во детей

от 1 года до 3 лет ________________

от 3 лет до 7 лет _________________

разновозрастная группа __________

Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами)

наименование программ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заведующий ДОУ______________________________________________________________________

Старший воспитатель__________________________________________________________________

Дата:

Тема: Изучение организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.

Документация в портфолио: копии планов (разделов по взаимодействию с родителями), протоколы

Содержание деятельности

Задание № 1

Изучение системы планирования работы воспитателя с семьей в ДОО в разных возрастных группах

Цель: ознакомление обучающихся с системой построения взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечения семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

Выполнение задания. Студенту необходимо проанализировать ряд документов базового ДОО, в которых находят отражение планируемые и проводимые мероприятия по взаимодействию с семьей (годовой план, календарные планы воспитательно-образовательной работы, протоколы родительских собраний).

Вопросы для беседы с методистом:

Какие виды планирующей документации ведутся в ДОО с целью построения взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова форма планирующей документации: разделы, титульный лист? Представить фрагменты планов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каковы принципы построения планирующей документации по данному направлению работы в ДОО на современном этапе?

Каково соотношение традиционных и нетрадиционные форм работы с родителями, используемых при составлении планирующей документации?

Какие рабочие документы ведет воспитатель по данному направлению работы (социальный паспорт семьи, личное дело воспитанника и др.)?

Анализ системы планирования в ДОО по направлению «Взаимодействие с родителями»

педагогические беседы

тематические консультации

— наглядно-информационные

выставки детских работ

стенды, ширмы

папки-передвижки

нетрадиционные

— информационно-аналитические:

проведение социологических срезов, опросов

«Почтовый ящик»

— досуговые

совместные досуги, праздники

участие родителей и детей в выставках

— познавательные

семинары-практикумы

педагогический брифинг

педагогическая гостиная

устные педагогические журналы

игры с педагогическим содержанием

педагогическая библиотека для родителей

— наглядно-информационные

информационные проспекты для родителей, выпуск газет

дни (недели) открытых дверей, просмотров разных видов деятельности

Анализ основной общеобразовательной программы дошкольного образования по которой работает ДОО по разделу «Взаимодействие детского сада с семьей».

Задание 2

Изучение опыта работы воспитателя по привлечению родителей воспитанников

к организации и проведению мероприятий в возрастной группе и в ДОО

Цель: получение обучающимися представлений об особенностях работы воспитателя по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.

Документ в портфолио: Протокол беседы с воспитателем по изучению опыта работы по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в возрастной группе и в ДОО.

Протокол беседы с воспитателем по изучению опыта работы по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в возрастной группе и в ДОО

Цель: изучить опыт работы воспитателя__________________________________________

ФИО воспитателя

_______________________________________по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в __________________________группе и в ДОО

Вопросы воспитателю:

Ответы воспитателя:

Каковы мотивы, движущие Вами в работе по вопросам взаимодействия с родителями в процессе воспитания ребенка?

Какова технология Вашей профессиональной деятельности по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении?

Используете ли Вы в своей деятельности достижения других педагогов в работе с семьей или имеете свою авторскую программу?

Какие формы работы с родителями Вы применяете?

Какие темы сегодня интересуют родителей в вопросах воспитания детей?

Как Вы реализуете индивидуальный и дифференцированный подходы к семьям воспитанников?

Расскажите о наиболее успешной, на Ваш взгляд, практике применения той или иной формы (форм) работы с родителями с точки зрения эффективности, оптимальности.

Какое время Вы отводите подготовке к работе по данному направлению?

Какие качества необходимы воспитателю сегодня для вовлечения семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс?

Заключение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод пишется на основе следующих критериев анализа:

1) планирование содержания мероприятий на основе учета интересов, нужд, потребностей родителей;

2) разнообразие планируемых форм работы с семьей;

3) наличие анализа результативности проведенных мероприятий.

Вывод по организации взаимодействия ДОО и семьи.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3

Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность сотрудников ДОО

(Правила внутреннего распорядка ДОО, трудовой договор, должностные инструкции, и др.).

Выполнение задания. Составление реестра нормативно- правовых основ взаимодействия воспитателя с сотрудниками дошкольного учреждения.

Самоанализ деятельности.

Приобрела следующие умения:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приобрела следующий практический опыт:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими), определение целей и задач работы с семьей.

Документ в портфолио: план работы с родителями на период практики, презентация эскиза с фотографиями уголков для родителей с комментариям, протокол обследования

Содержание деятельности

Задание 1.

Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими)

Выполнение задания. Студенту необходимо составить план работы с родителями на период прохождения практики, включив в содержание работы разнообразные формы работы с родителями на основе учета интересов, нужд, потребностей (вариант планирования на выбор студента в соответствии с формой, используемой в образовательном учреждении), (разработка плана совместного мероприятия с родителями).

План работы с родителями

Задание 2.

Анализ информационных стендов для родителей в соответствии с требованиями, а также на предмет реализации взаимодействия сотрудников образовательного учреждения.

Выполнение задания. Студентам необходимо проанализировать уголки для родителей в соответствии с требованиями, а также на предмет реализации взаимодействия сотрудников образовательного учреждения. По запросам сотрудников ДОО изготовление наглядной информации для родителей.

п/п

Критерии анализа

Группа/ +,-

Сотрудник ДОО(взаимодействие)

Конкретность информации

Доступность предлагаемого материала

Краткость материала

Эстетичное оформление наглядных материалов

Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов

Форма подачи материала

• Папки-передвижки

• Стенды

• Ширмы

Задание 3.

Планирование и проведение диагностической работы с детьми и родителями по проблемам семейного воспитания, изучения семьи, их образовательных запросов, детско-родительских отношений.

Выполнение задания. Необходимо подобрать методики по запросам ДОО и провести диагностику с 1 семьей.

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками ДОО.

Документ в портфолио: Модель взаимодействия сотрудников дошкольного образовательного учреждения, работающих с группой; протокол наблюдения руководства воспитателем работой помощника воспитателя.

Содержание деятельности

Задание 1

Наблюдение взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОУ

Цель: получение обучающимися представлений о механизме взаимодействия воспитателя с администрацией образовательного учреждения, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками дошкольного образовательного учреждения

Выполнение задания. Студентам необходимо осуществить наблюдение за сотрудниками ДОУ (воспитателем, медиком, помощником, воспитателя, музыкальным руководителем и др.) в процессе общения с родителями и другими сотрудниками ДОУ. В ходе наблюдения заполняется таблица.

Взаимодействие воспитателя с сотрудниками дошкольного учреждения

Прием детей, состояние здоровья ребенка

Беседа с родителями

Доброжелательный, выражение беспокойства

зам. зав.

медсестра

Инструктор по физ.воспитанию

Музыкальный работник

Учитель-логопед

Вопросы для анализа:

1. В какое время режима дня и в каком месте было осуществлено взаимодействие воспитателя с сотрудниками ДОО, работающими с группой?______________________________________________________________________________________________________________________

2. Какова направленность (характер решаемых вопросов, содержание) данного взаимодействия?

_______________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие методы (приёмы) позволили воспитателю организовать данное взаимодействие?

________________________________________________________________________________________________________________________

4. С какими трудностями столкнулся воспитатель при осуществлении взаимодействия с сотрудниками ДОО, как их преодолел?

5. В чем состоит необходимость взаимодействия воспитателя с разными сотрудниками ДОО?

_______________________________________________________________________________________________________________________

Как воспитателем решается задача привлечения сотрудников ДОО к взаимодействию по проблемам группы?

Оценка взаимодействия воспитателя в процессе общения с родителями, администрацией, воспитателями, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками образовательного учреждения:

1. социально-педагогические типы взаимодействия: сотрудничество, противоборство, уклонение от взаимодействия, однонаправленное содействие, однонаправленное противодействие, контрастное взаимодействие, компромиссное взаимодействие;

2. виды педагогического взаимодействия (Е.Коротаева)

— деструктивный (разрушающий) вид педагогического взаимодействия искажает форму и содержание образования, дестабилизирует связи между участниками, элементами педагогической системы

— рестриктивный (ограничивающий) вид педагогического взаимодействия осуществляется через контроль за развитием и формированием отдельных качеств личности без учета целостного подхода к процессу развития личности;

— реструктивный (поддерживающий) вид педагогического взаимодействия направлен на решение тактических задач в образовательном процессе, обеспечивающих сохранение достигнутого результата;

— конструктивный (развивающий) вид педагогического взаимодействия одновременно обеспечивает целостность развития личности и создает условия для ее дальнейшего всестороннего развития и оптимальной адаптации к социуму.

3. соблюдение принципов педагогического взаимодействия: равенства, диалогизма, сосуществования, свободы, соразвития, единства, принятия и др.

4. соблюдение психолого-педагогических условий:

— в совместной деятельности воплощены отношения ответственной взаимности;

— деятельность социальна ценная, значима и интересна для всех;

— совместная деятельность эмоциональна насыщена и др.

5. Использование технологий активного взаимодействия (перечислить технологии)

6. Активность субъектов взаимодействия, предполагающее интерес, желание участвовать в совместной деятельности, способность ее инициировать, поддерживать, развивать.

7. Результативность взаимодействия

8. Продуктивность взаимодействия

9. Удовлетворенность субъектов взаимодействия: отсутствие конфликтов, стрессовых ситуаций.

Задание 2

Наблюдение руководства воспитателем работой помощника воспитателя

Цель: получение обучающимися практического опыта наблюдения за руководством воспитателем работой помощника воспитателя Выполнение задания. Используя метод наблюдения необходимо:

— дать оценку взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя в ходе организации режимных процессов;

— на основе полученных материалов составить рекомендации для эффективного взаимодействия (продумайте, какие рекомендации можно дать помощнику воспитателя по организации и включения в режимные процессе, воспитателю по руководствую деятельностью помощника воспитателя).

— составить план руководства работой помощника воспитателя (младшего воспитателя)

Наблюдение руководства воспитателем работой помощника воспитателя

Бланк протокола. Образец

Подробная регистрация содержания руководства

время/место

Воспитатель:

Помощник воспитателя:

время/место

Воспитатель:

Родитель:

Вывод (ответы на вопросы для анализа):

Вопросы для анализа:

1. Как в течение дня воспитатель руководит работой помощника воспитателя? В какое время режима дня и в каком месте было осуществлено взаимодействие воспитателя с помощником, работающим в данной группе?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какова направленность (характер решаемых вопросов, содержание) данного взаимодействия?

3. Какие методы (приёмы) позволили воспитателю осуществить руководство работой помощника?

4. С какими трудностями столкнулся воспитатель при осуществлении взаимодействия с помощником, как их преодолел?

В чем состоит необходимость взаимодействия воспитателя с помощником воспитателя?

Задание 3.

Организация и проведение разнообразных форм работы с семьи (привлечение родителей к проведению совместных мероприятий)

Выполнение задания. Студенту необходимо продумать разнообразные формы работы с родителями (приложение), привлечь родителей к проведению совместных мероприятий на основе составленного плана (не менее 5)

Выбрав одну из форм работы с родителями, составьте план-конспект проведения мероприятия, организованного с привлечением родителей.

Структура плана-конспекта:

— тема

-форма мероприятия

— цель, задачи

— ожидаемый результат

— участники

— предполагаемое время

— оборудование

— ход мероприятия

— итоги

— использованная литература

Задание 4. Обработка результатов исследования семьи

Заключение_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Реомендации_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата: 04.12.2014

Тема: Консультирование родителей по результатам диагностики

Документ в портфолио: план консультации; аннотированный список

Содержание деятельности

Задание 1.

Составление плана проведения индивидуальной консультации по итогам исследования.

Задание 2.

Проведение совместного мероприятия с родителями с последующим анализом

Анализ проведенного мероприятия с родителями

Интерес родителей подготовки к мероприятию:

выставка методической литературы;

детской литературы;

работ детей;

методических пособий

Четкость организации проведения мероприятия:

общее время проведения;

регламент выступлений;

продуманность действий;

Задание 2.

Подбор библиотеки семейного чтения (методическая литература и статьи из периодических изданий по вопросам семейного воспитания).

Выполнение задания. Необходимо составить аннотированный список методической литературы и статей из периодических изданий по вопросам семейного воспитания _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Технология подготовки и проведения родительского собрания

Документ в портфолио: конспект родительского собрания

Содержание деятельности

Задание 1.

Анализ (видео) просмотренного родительского собрания произведите по предложенной схеме:

Схема анализа родительского собрания

Тема:

Цель:

Соблюдение условий:

1. Уровень организации мероприятия (торжественность, уют, освещенность, организованна ли регистрация, есть ли возможность раздеться).

2. Оповещение родителей:

а. Срок размещения объявления о собрании.

б. Оформление (объявление, плакат, приглашение).

3. Наглядность (выставки, стенды, демонстрационный материал):

а. Соответствует ли теме собрания.

б. Педагогическая направленность и ценность.

в. Красочность.

г. Краткость лаконичность надписей.

д. Привлекла ли внимание родителей.

4. Уровень проведения собрания:

а. Время, его целесообразность.

б. Количество присутствующих.

в. Выборы секретаря и председателя (постоянны ли они на каждом собрании; умеет ли секретарь писать протокол).

г. Кому принадлежит ведущая роль на собрании (председатель, воспитатель, заведующая, методист).

д. Продолжительность собрания.

Подготовка к собранию (предварительная работа):

а. Оформление материала в уголке для родителей (папки – передвижки и т. д.).

б. Проведение открытых просмотров.

в. Консультации.

в. Звучит ли информация о детях данной группы. Подчеркнута ли роль семьи в воспитании.

г. Индивидуальная работа с родителями (предложение изучить материал, подготовить выступление и т. д.).

д. Работа с родительским комитетом (организационные вопросы, оформление наглядной агитации и т. д.).

Качество сообщений:

1. Соответствует ли тема:

а. Основным задачам года.

б. Задачам воспитания и обучения детей данного возраста.

в. Пожеланиям родителей (анкета, беседы и т. д.).

2. Педагогическая грамотность доклада заведующей:

а. Теоретический материал (изложен литературным языком, краток или нет).

б. Используются ли конкретные факты.

3. Форма изложения материала (назидательность, собеседование, лекция, чтения, доверительный разговор).

Проведение собрания:

1. Поведение педагога, манера держаться, тон разговора, контакт с родителями, свободное общение.

2. Выступление родителей (по теме или нет, сколько человек, подготовлены или нет).

3. Уровень вопросов к родителям.

4. Есть ли вопросы родителей (по теме или отвлеченные).

5. Качество ответов на вопросы родителей (кто отвечал, грамотно, четко, удовлетворил ли ответ воспитателя, родителей).

6. Обращение к родителям (по имени отчеству, по фамилии, обобщающие слова).

7. Активность родителей:

а. Слушают.

б. Записывают.

в. Задают вопросы.

г. Выступают (по теме или нет).

д. Предлагают решения.

е. Принимают решения.

8. Качество решений:

а. Конкретность.

б. Выполняемость.

в. Проверяемость.

г. Направлены ли на качественное улучшение воспитания и обучения детей.

9. Общий тон собрания.

а. Доброжелательность.

б. Внимание.

в. Взаимное уважение.

Итог собрания:

1. Выполнило ли мероприятие основные функции:

а. Познакомились ли родители с целями и задачами, формами и методами воспитания детей в д/ саду и семье.

б. Установлены ли единые требования воздействия на детей в д/саду и семье.

в. Познакомились ли родители с лучшим опытом семейного воспитания.

2. Остался ли в памяти предложенный материал (наличие раздаточного материала для родителей).

Выводы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложения.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2

Составление конспекта проведения родительского собрания в разных возрастных группах.

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Диагностика профессиональной компетенции студентов.

Содержание деятельности

Проведение самодиагностики профессиональной компетенции студентами

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Рефлексивный отчет о результатах прохождения производственной практики студентки группы

_____________________________________________________________

^{Ф.И.О. (Р.п.)}

Место и сроки прохождения практики _________________________________________________________________________________________________________________________
Описание содержания собственной деятельности в ходе практики _________________________________________________________________________________________________________________________
В течение педагогической практики у меня была возможность _________________________________________________________________________________________________________________________

Я поняла, что…_____________________________________________________________________________________________________________

Я убедилась, что…__________________________________________________________________________________________________________

Мне удалось…______________________________________________________________________________________________________________

Что мне помогало __________________________________________________________________________________________________________

Я столкнулась с трудностями…________________________________________________________________________________________________

Я хотела, но не сделала…_____________________________________________________________________________________________________

Я сделала, но не хотела…_____________________________________________________________________________________________________

Дефициты в знаниях и умениях, выявленные в ходе стажерской практики:

Мне не хватило знаний в области…____________________________________________________________________________________________

Мне не хватило умений в области…____________________________________________________________________________________________

Эмоциональное отношение к содержанию и формам прохождения практики данного вида.

В ходе практики мне понравилось… ___________________________________________________________________________________________

В ходе практики мне не понравилось… ________________________________________________________________________________________

ОЦЕНКА И САМООЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ПО ИТОГАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ

Код компетенций

Наименование результата обучения

Основные показатели оценки результата

Самооценка

Оценка

ПК

4.1

Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

— обоснованность выбора целей и задач работы с родителями;

— планирование форм и методов работы с родителями;

— учет особенностей современной семьи и процесса социализации ребенка в содержании планирования.

ПК

4.2

— использование приемов активного и пассивного слушания, убеждающего воздействия;

— соблюдение требований к организации и проведению индивидуальных консультаций;

— обоснованность рекомендаций по результатам индивидуального консультирования.

ПК

4.3

— обоснованность выбора форм работы с семьей (родительские собрания, посещение на дому, беседы);

— грамотность стимулирования участия родителей в различных мероприятиях в группе и в образовательном учреждении.

ПК

4.4

Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

— оптимальный выбор методик оценки эффективности работы с родителями;

— обоснованность выбора разновидностей анализа и самоанализа в процессе взаимодействия с родителями;

— осуществление коррекции процесса взаимодействия с родителями на основе оценки и анализа работы с ними.

ПК

4.5

Координировать деятельность сотрудников

образовательного учреждения,

работающих с группой.

— обоснованность форм, методов и приемов взаимодействия с сотрудниками образовательного учреждения

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

— объяснить сущность и социальной значимости будущей профессии.

ОК 2

Организовывать собственную

деятельность, определять методы решения

профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

— способность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов в решении профессиональных задач;

— оценка и анализ эффективности и качества своей профессиональной

деятельности.

ОК 3

Оценивать риски и принимать

решения в нестандартных ситуациях.

-адекватность принятия решений в нестандартной ситуации.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и

оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,

профессионального и личностного развития.

-владение умением самостоятельно получать и структурировать информацию;

-обоснованность отбора и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

-обоснованность применения информационно-коммуникационных технологий для совершенствования профессиональной деятельности;

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

-способность к согласованным действиям, направленным на достижение поставленных целей;

ОК 8

. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

-проявляет интерес к самообразованию. Своевременно и качественно выполняет задания для самостоятельной работы при прохождении практики

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

-проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

-соблюдение правовых норм, регулирующих профессиональную деятельность воспитателя в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Трудовым кодексом, должностными инструкциями, локальными актами.

0 баллов — признак не проявлен; 1 балл — признак проявлен, но на недостаточном уровне; 2 балла — признак проявлен на достаточном уровне

28-21 баллов – достаточный уровень выполнения задач практики (зачет); менее 14 баллов – недостаточный уровень выполнения.

Источник

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ДНЕВНИК

производственной практики

Организация взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОУ

Профессиональный модуль 04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательных учреждений

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Студентки _________________________________________________

Группы__________

Место прохождения практики__________________________________________

Сроки практики

Руководитель практики от организации________________________________

Руководитель практики от ГБПОУ «БРПК»______________________________

Цель и задачи практики

Целью практики является:

— приобретение практического опыта на основе теоретических знаний;

— формирование у студентов общих и профессиональных компетенций в рамках освоения ПМ. 04.

Задачи практики:

— изучение особенностей разных типов семей (с использованием разных методик);

— формирование у студентов педагогической рефлексии;

— создание у студентов установки на формирование индивидуального стиля в педагогической деятельности.

иметь практический опыт:

— планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);

— наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребёнка;

— руководства работой помощника воспитателя;

уметь:

— планировать работу с родителями (лицами, их заменяющими);

— изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;

— формулировать цели задачи работы с семьёй;

— анализировать процесс и результаты работы с родителями;

— руководить работой помощника воспитателя.

Код	Наименование результата обучения
ПК 4.1	Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК4. 2	Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4. 3	Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении.
ПК 4.4	Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.
ПК 4.5	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой.
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Календарно-тематический план производственной практики

ПП 04.01. Взаимодействия с родителями

ПМ.04. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательных учреждений

специальности 050144 «Дошкольное образование»

№ п/п	Дата и время практики	Тема	Основные виды работ	Самостоятельная работа	Формируемые ПК и ОК
1		Изучение организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.	1.Изучение организации взаимодействия детского сада и семьи (основные задачи и направления работы с родителями, соответствие целей и задач требованиям программы, использование традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями). 2. Изучение опыта работы воспитателя по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в возрастной группе и в ДОО 4. Анализ нормативных документов регламентирующих деятельность сотрудников ДОО (Правила внутреннего распорядка ДОО, трудовой договор, должностные инструкции, и др.).	Подбор диагностических методик изучения семьи, их образовательных запросов, детско-родительских отношений.	ОК 1,2,3,4,11 ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.
2		Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими), определение целей и задач работы с семьей.	Проведение диагностических методик изучения семьи, их образовательных запросов, детско-родительских отношений. Составление перспективного плана работы с родителями для группы с целевыми установками. (разработка плана совместного мероприятия с родителями) Анализ информационных стендов для родителей в соответствии с требованиями, а также на предмет реализации взаимодействия сотрудников образовательного учреждения. Разработка и оформление рубрики для Интернет-сайта ДОО (страница для родителей)	1. Оформление информационных стендов для родителей по вопросам воспитания детей дошкольного возраста (папки-раскладушки, информационные бюллетени, родительская газета и др.).	ОК 1,2,3,4,11 ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.
3		Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками ДОО.	1. Наблюдение взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО. 2. Разработка модели взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО. 3. Организация совместного мероприятия с родителями.	Обработка методик	ОК 1,2,3,4,11 ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.
4		Консультирование родителей по результатам диагностики	Составление плана проведения индивидуальной консультации по итогам исследования. Проведение совместного мероприятия с родителями Анализ проведенного мероприятия с родителями	Подбор библиотеки семейного чтения (методическая литература и статьи из периодических изданий по вопросам воспитания детей в семье).	ОК 1,2,3,4,11 ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.
5		Технология подготовки и проведения родительского собрания	1. Наблюдение и анализ различных форм взаимодействия с родителями в ДОО. 2. Составление конспекта проведения родительского собрания в разных возрастных группах.		ОК 1,2,3,4,11 ПК 4.1,4.2.,4.3.4.4, 4.5.
6		Диагностика профессиональной компетенции студентов. Итоговая конференция. Защита портфолио	Проведение самодиагностики профессиональной компетенции студентами	Оформление рефлексивного отчета по практике.	ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 8, ПК 4.4.

Лист оценки

Дата	Вид деятельности	Тема	Оценка	Подпись методиста

ПАСПОРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Наименование, вид ДОУ_____________________________________________________________________________

Адрес ________________________________________________________________

Режим работы ДОУ и длительность пребывания в нем детей

Образовательный процесс

Комплектование ДОУ

В ДОУ функционирую группы (наименование групп, количество, наполняемость групп детьми)

до 1 года _______________________ кол-во детей

от 1 года до 3 лет ________________

от 3 лет до 7 лет _________________

разновозрастная группа __________

Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой (программами)

наименование программ

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заведующий ДОУ______________________________________________________________________

Старший воспитатель__________________________________________________________________

Дата:

Тема: Изучение организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи.

Документация в портфолио: копии планов (разделов по взаимодействию с родителями), протоколы

Содержание деятельности

Задание № 1

Изучение системы планирования работы воспитателя с семьей в ДОО в разных возрастных группах

Вопросы для беседы с методистом:

Какие виды планирующей документации ведутся в ДОО с целью построения взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какова форма планирующей документации: разделы, титульный лист? Представить фрагменты планов.

Каковы принципы построения планирующей документации по данному направлению работы в ДОО на современном этапе?

Каково соотношение традиционных и нетрадиционные форм работы с родителями, используемых при составлении планирующей документации?

Какие рабочие документы ведет воспитатель по данному направлению работы (социальный паспорт семьи, личное дело воспитанника и др.)?

Анализ системы планирования в ДОО по направлению «Взаимодействие с родителями»

Планирование	Показатели
да	нет	частично
Преемственность планов
Различные формы взаимодействия с родителями
традиционные
— коллективные:
родительские собрания
конференции
— индивидуальные:
педагогические беседы
тематические консультации
— наглядно-информационные
выставки детских работ
стенды, ширмы
папки-передвижки
нетрадиционные
— информационно-аналитические:
проведение социологических срезов, опросов
«Почтовый ящик»
— досуговые
совместные досуги, праздники
участие родителей и детей в выставках
— познавательные
семинары-практикумы
педагогический брифинг
педагогическая гостиная
устные педагогические журналы
игры с педагогическим содержанием
педагогическая библиотека для родителей
— наглядно-информационные
информационные проспекты для родителей, выпуск газет
дни (недели) открытых дверей, просмотров разных видов деятельности

задачи взаимодействия с семьей	направления работы с семьей	традиционные	современные формы работы с родителями	Примечание

Задание 2

Изучение опыта работы воспитателя по привлечению родителей воспитанников

к организации и проведению мероприятий в возрастной группе и в ДОО

Цель: изучить опыт работы воспитателя__________________________________________

ФИО воспитателя

Вопросы воспитателю:	Ответы воспитателя:
Каковы мотивы, движущие Вами в работе по вопросам взаимодействия с родителями в процессе воспитания ребенка?
Какова технология Вашей профессиональной деятельности по привлечению родителей воспитанников к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении?
Используете ли Вы в своей деятельности достижения других педагогов в работе с семьей или имеете свою авторскую программу?
Какие формы работы с родителями Вы применяете?
Какие темы сегодня интересуют родителей в вопросах воспитания детей?
Как Вы реализуете индивидуальный и дифференцированный подходы к семьям воспитанников?
Расскажите о наиболее успешной, на Ваш взгляд, практике применения той или иной формы (форм) работы с родителями с точки зрения эффективности, оптимальности.
Какое время Вы отводите подготовке к работе по данному направлению?
Какие качества необходимы воспитателю сегодня для вовлечения семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс?

Вывод пишется на основе следующих критериев анализа:

1) планирование содержания мероприятий на основе учета интересов, нужд, потребностей родителей;

2) разнообразие планируемых форм работы с семьей;

3) наличие анализа результативности проведенных мероприятий.

Вывод по организации взаимодействия ДОО и семьи.

Задание 3

Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность сотрудников ДОО

(Правила внутреннего распорядка ДОО, трудовой договор, должностные инструкции, и др.).

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими), определение целей и задач работы с семьей.

Содержание деятельности

Задание 1.

Планирование работы с родителями (лицами, их заменяющими)

План работы с родителями

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница

Задание 2.

Выполнение задания. Студентам необходимо проанализировать уголки для родителей в соответствии с требованиями, а также на предмет реализации взаимодействия сотрудников образовательного учреждения. По запросам сотрудников ДОО изготовление наглядной информации для родителей.

№ п/п	Критерии анализа	Группа/ +,-	Сотрудник ДОО(взаимодействие)
1.	Конкретность информации
2.	Доступность предлагаемого материала
3.	Краткость материала
4.	Эстетичное оформление наглядных материалов
5.	Педагогическая целесообразность предлагаемых материалов
6.	Форма подачи материала
	• Папки-передвижки
	• Стенды
	• Ширмы

Задание 3.

Выполнение задания. Необходимо подобрать методики по запросам ДОО и провести диагностику с 1 семьей.

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Организация профессионального взаимодействия с сотрудниками ДОО.

Содержание деятельности

Задание 1

Наблюдение взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОУ

Взаимодействие воспитателя с сотрудниками дошкольного учреждения

Режимный процесс (этап)	С кем взаимодействовал	Причина (повод) взаимодействия	В какой форме взаимодействовал	Стиль общения
Утро	Родители	Прием детей, состояние здоровья ребенка	Беседа с родителями	Доброжелательный, выражение беспокойства
	зам. зав.
	медсестра
	Инструктор по физ.воспитанию
	Музыкальный работник
	Логопед

Вопросы для анализа:

2. Какова направленность (характер решаемых вопросов, содержание) данного взаимодействия?

_______________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие методы (приёмы) позволили воспитателю организовать данное взаимодействие?

________________________________________________________________________________________________________________________

5. В чем состоит необходимость взаимодействия воспитателя с разными сотрудниками ДОО?

_______________________________________________________________________________________________________________________

Как воспитателем решается задача привлечения сотрудников ДОО к взаимодействию по проблемам группы?

2. виды педагогического взаимодействия (Е.Коротаева)

4. соблюдение психолого-педагогических условий:

— в совместной деятельности воплощены отношения ответственной взаимности;

— деятельность социальна ценная, значима и интересна для всех;

— совместная деятельность эмоциональна насыщена и др.

5. Использование технологий активного взаимодействия (перечислить технологии)

7. Результативность взаимодействия

8. Продуктивность взаимодействия

9. Удовлетворенность субъектов взаимодействия: отсутствие конфликтов, стрессовых ситуаций.

Задание 2

Наблюдение руководства воспитателем работой помощника воспитателя

— дать оценку взаимодействия воспитателя и младшего воспитателя в ходе организации режимных процессов;

— составить план руководства работой помощника воспитателя (младшего воспитателя)

Наблюдение руководства воспитателем работой помощника воспитателя

Бланк протокола. Образец

Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя:

Подробная регистрация содержания руководства

время/место

Воспитатель:

Помощник воспитателя:

время/место

Воспитатель:

Родитель:

Вывод (ответы на вопросы для анализа):

Вопросы для анализа:

2. Какова направленность (характер решаемых вопросов, содержание) данного взаимодействия?

3. Какие методы (приёмы) позволили воспитателю осуществить руководство работой помощника?

В чем состоит необходимость взаимодействия воспитателя с помощником воспитателя?

Задание 3.

Структура плана-конспекта:

— тема

-форма мероприятия

— цель, задачи

— ожидаемый результат

— участники

— предполагаемое время

— оборудование

— ход мероприятия

— итоги

— использованная литература

Задание 4. Обработка результатов исследования семьи

Заключение_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Консультирование родителей по результатам диагностики

Документ в портфолио: план консультации; аннотированный список

Содержание деятельности

Задание 1.

Составление плана проведения индивидуальной консультации по итогам исследования.

Задание 2.

Проведение совместного мероприятия с родителями с последующим анализом

Анализ проведенного мероприятия с родителями

Показатели	Оценка
Соответствие проведения мероприятия плану работы ДОО
Уровень организации к проведению
Уровень заинтересованности родителей предложенной темой
Интерес родителей подготовки к мероприятию: выставка методической литературы; детской литературы; работ детей; методических пособий
Четкость организации проведения мероприятия: общее время проведения; регламент выступлений; продуманность действий;

Задание 2.

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Технология подготовки и проведения родительского собрания

Документ в портфолио: конспект родительского собрания

Содержание деятельности

Задание 1.

Анализ (видео) просмотренного родительского собрания произведите по предложенной схеме:

Схема анализа родительского собрания

Тема:

Цель:

Соблюдение условий:

2. Оповещение родителей:

а. Срок размещения объявления о собрании.

б. Оформление (объявление, плакат, приглашение).

3. Наглядность (выставки, стенды, демонстрационный материал):

а. Соответствует ли теме собрания.

б. Педагогическая направленность и ценность.

в. Красочность.

г. Краткость лаконичность надписей.

д. Привлекла ли внимание родителей.

4. Уровень проведения собрания:

а. Время, его целесообразность.

б. Количество присутствующих.

в. Выборы секретаря и председателя (постоянны ли они на каждом собрании; умеет ли секретарь писать протокол).

г. Кому принадлежит ведущая роль на собрании (председатель, воспитатель, заведующая, методист).

д. Продолжительность собрания.

Подготовка к собранию (предварительная работа):

а. Оформление материала в уголке для родителей (папки – передвижки и т. д.).

б. Проведение открытых просмотров.

в. Консультации.

в. Звучит ли информация о детях данной группы. Подчеркнута ли роль семьи в воспитании.

г. Индивидуальная работа с родителями (предложение изучить материал, подготовить выступление и т. д.).

д. Работа с родительским комитетом (организационные вопросы, оформление наглядной агитации и т. д.).

Качество сообщений:

1. Соответствует ли тема:

а. Основным задачам года.

б. Задачам воспитания и обучения детей данного возраста.

в. Пожеланиям родителей (анкета, беседы и т. д.).

2. Педагогическая грамотность доклада заведующей:

а. Теоретический материал (изложен литературным языком, краток или нет).

б. Используются ли конкретные факты.

3. Форма изложения материала (назидательность, собеседование, лекция, чтения, доверительный разговор).

Проведение собрания:

1. Поведение педагога, манера держаться, тон разговора, контакт с родителями, свободное общение.

2. Выступление родителей (по теме или нет, сколько человек, подготовлены или нет).

3. Уровень вопросов к родителям.

4. Есть ли вопросы родителей (по теме или отвлеченные).

6. Обращение к родителям (по имени отчеству, по фамилии, обобщающие слова).

7. Активность родителей:

а. Слушают.

б. Записывают.

в. Задают вопросы.

г. Выступают (по теме или нет).

д. Предлагают решения.

е. Принимают решения.

8. Качество решений:

а. Конкретность.

б. Выполняемость.

в. Проверяемость.

г. Направлены ли на качественное улучшение воспитания и обучения детей.

9. Общий тон собрания.

а. Доброжелательность.

б. Внимание.

в. Взаимное уважение.

Итог собрания:

1. Выполнило ли мероприятие основные функции:

а. Познакомились ли родители с целями и задачами, формами и методами воспитания детей в д/ саду и семье.

б. Установлены ли единые требования воздействия на детей в д/саду и семье.

в. Познакомились ли родители с лучшим опытом семейного воспитания.

2. Остался ли в памяти предложенный материал (наличие раздаточного материала для родителей).

Задание 2

Составление конспекта проведения родительского собрания в разных возрастных группах.

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Дата:

Тема: Диагностика профессиональной компетенции студентов.

Содержание деятельности

Проведение самодиагностики профессиональной компетенции студентами

Самоанализ деятельности.

Оценка —— Подпись методиста:

Рефлексивный отчет о результатах прохождения производственной практики студентки группы

_____________________________________________________________

^{Ф.И.О. (Р.п.)}

Место и сроки прохождения практики _________________________________________________________________________________________________________________________
Описание содержания собственной деятельности в ходе практики _________________________________________________________________________________________________________________________
В течение педагогической практики у меня была возможность _________________________________________________________________________________________________________________________