Игрушечная машинка проехала через большую лужу падеж

Открытый урок

русский язык

Тема: «Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода»

Учитель: Перетрухина Наталья Николаевна

2014-2015 уч.год

Цель урока: Различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода единственного числа.

Задачи урока:

Образовательные: учить правильно писать окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

— выделять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах;

— составлять и записывать словосочетания с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах.

обогащать речь и словарный запас.

Развивающие: развивать умение в определении именительного и винительного падежа имён прилагательных; орфографическую зоркость, умение анализа, синтеза, обобщения; внимание, мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету; формировать потребность писать грамотно; воспитывать учебную активность; расширять знаний о родном языке.

Планируемые результаты

Предметные:

• определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• обобщать, делать выводы на основе анализа схем;

• строить монологическое высказывание;

• обосновывать своё мнение;

• выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

• оценивать результаты своей работы.

Личностные:

• осознавать ценность и значимость родного языка.

Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный
репродуктивный
частично-поисковый
проблемный

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: Урок смешанный(сочетание различных видов урока на одном уроке)

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык. 4 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power Point, учебник «Русский язык. 4 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, карточки, оценочные листы

Ход урока.

Организационный момент.

Организация рабочего места.

Приветствие.

На уроке не зевай – Слайд

Сразу всё запоминай.

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала! Читает ученик наизусть

Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

— Покажите карточкой свое настроение на начало урока (зеленая, желтая, красная карточка) Слайд

Мои учебные достижения	Степень трудности
Легко справляюсь	Возникают трудности, но я справляюсь	Мне нужно ещё поработать	Нужна помощь
Чистописание
Словарная работа
Знакомство с новым словарным словом
Кроссворд (имя прилагательное)
Составление предложений с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах
Написание окончаний имен прилагательных женского рода, определение падежей
Тест

— Каждый из вас получает в начале урока оценочный лист, где в должны указать, что на уроке у вас получилось, а что вызвало затруднение.

— А в конце урока с помощью карточек и оценочных листов мы увидим, все ли у вас получилось.

Актуализация ранее изученного.

Запишите число, классная работа.

1.Чистописание. Слайд

ая яя

Посмотрите внимательно и определите способ соединения букв. (Дети называют способы соединений в сочетаниях — нижнее)
Выполните красиво аккуратно элементы чистописания (дети в тетради пишут соединения букв)

Оцените свою работу

2. Словарная работа. Слайды

1. Игра «Прятки».

– По именам прилагательным «найдите» имя существительное с непроверяемой буквой безударного гласного в корне, запишите его, обозначьте орфограмму.

Прекрасная, солнечная, морозная … (погода).

Извилистая, горная, лесная, автомобильная … (дорога).

Длиннохвостая, любопытная ,белобокая … (сорока).

Свежая, русская, интересная, ежедневная … (газета).

Грузовая, игрушечная, легковая …… (машина)

Погода, дорога, сорока, газета, машина. Слайд

– В некоторых записанных словах спряталось ещё слово? Выделите его овалом. Слайд

Погода, дорога, сорока, газета, машина. Слайд

(весь класс кроме инд. работы у доски)

3.Индивид работа у доски (2 слабых учащихся работают у доски)

( на доске записи с пропущенными буквами)

ак_уратно

ал_ея

ап_етит

б_гатство

оди_адцать

г_ризонт

д_ректор

ж_лезо

па_ажир

п_йзаж

аккуратно

аллея

аппетит

богатство

одиннадцать

горизонт

директор

железо

пассажир

пейзаж

Давайте проверим работы учащихся у доски . (Проверка индивидуальной работы с помощью карточек (зеленая, желтая, красная)

Оцените свою работу

4.Знакомство с новым словарным словом.

— Мысленно уберите заглавные буквы, прочитайте и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке.

ВэПкРсУкРуОрМсВиРя Слайд

ЭКСКУРСИЯ

Описание словарного слова – рассказывает ученик

Экску́рсия – объяснение написания ученик Слайд

Коллективное посещение чего-либо. – музея, достопримечательного места, выставки и т.п. – с научной, образовательной или увеселительной целью.
Показ, объяснение и т.п. в процессе такого посещения.

— Как называется группа участников такого посещения? (экскурсанты)

Группа участников такого посещения; экскурсанты.

— Запишите словарное слово в словарик, подчерните орфограммы

— Подберите имя прилагательное к слову экскурсия – запишите в тетрадях..

(Интересна экскурсия, впечатляющая экскурсия, зимняя экскурсия поучительная экскурсия.)

— Оцените работы по знакомству с новым словарным словом.

III. Самоопределение деятельности

1.Кроссворд – устно по презентации.

Слайд « Кроссворд».


4

	2	7
1			5	6

2. На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода ?

Слайд (какой)

3. Каким членом предложения чаще всего бывает имя прилагательное ?

Слайд (Определение)

4.На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе ?

Слайд ( Какие?)

5.Какие окончания у имен прилагательных женского рода ?

Слайд (ая)

6. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.?

Слайд (ого)

7.Окончания имен прилагательных множественного числа в.?

Слайд (ие)

1. Часть речи, обозначающая признак предмета.

Слайд ( прилагательное)

— Что такое имя прилагательное?

(Имя прилагательное- самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос

какой? какая? какое? какие?

Имя прилагательное связано в предложении с именем существительным).

— Как определить род, число, падеж имени прилагательного?

Памятка:

Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.
Определим падеж существительного.
По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

— Оцените свою работу.

— Вернемся к элементам чистописания . (ая, яя)

— Что вам напомнили данные сочетания? (Родовые окончания имён прилагательных женского рода).

— О склонении каких имен прилагательных мы будем говорить?

(Имена прилагательные женского рода)

2.Дополните предложение именем прилагательным. Слайд

……машинка проехала через ……лужу. Слайд

(Игрушечная машинка проехала через большую лужу)

— Запишите предложение. (1 ученик записывает на доске)

-Сделайте синтаксический разбор предложения Слайд

прил. сущ. гл. прил. сущ.

Игрушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— грамматическая основа – машинка (что сделала?) Проехала.

— На какой вопрос отвечают имена существительные? (что?)

— Определите род и падеж имен существительных. (Оба существительных женского рода. Существительное – машинка, употреблено в именительном падеже, существительное лужу — в винительном падеже)

И.п В.п

Игрушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— Определите род и падеж имен прилагательных.

— На какой вопрос они отвечают? ( Прилагательное игрушечная употреблено в женском роде, в именительном падеже, отвечает на вопрос – какая? Прилагательное большую употреблено в женском роде в винительном падеже, отвечает на вопрос – какую?)

И.п И.п В.п. В.п.

Игрушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— Какие окончания будут у этих имен прилагательных? (И. п. – ая, В.п. – ую) Почему? (определяем по вопросу – какая? – ая, какую – ую) Отличаются окончания?

(Перевернуть карточки на переносной доске)

-Сформулируйте тему урока. (Именительный и винительный падеж имени прилагательного женского рода в единственном числе)

Цель урока . (Различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.)

Задачи (Научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода)

(правильно писать падежные окончания этих имен прилагательных)

— совершенствовать навыки правильного написания окончании имен прилагательных женского рода в И.п. и В.п

— составлять и записывать словосочетания с именами прилагательными женского рода в И. п. и В.П..

-обогащать словарный запас

Физкультминутка. презентация

IV. Работа по теме урока

Таблицу вывести на доску Слайд

И.п.	верба (какая?)	молодая	низкая	ранняя	-ая, -яя
Р.п.	вербы (какой?)	молодой	низкой	ранней	-ой, -ей
Д.п.	вербе (какой?)	молодой	низкой	ранней	-ой, -ей
В.п.	вербу (какую?)	молодую	низкую	раннюю	-ую, -юю
Т.п.	вербой (какой?)	молодой	низкой	ранней	-ой, -ей -ою, -ею
П.п.	о вербе ( какой?)	молодой	низкой	ранней	-ой, -ей

— Посмотрите на таблицу. В каких падежах прилагательные женского рода имеют окончания, отличительные от окончаний в остальных падежах?

( В именительном и винительном)

(На доске разбросаны карточки)

И.п.	В.п.	-ая	— яя
Какая?	Какую?	-яя	-юю

Составьте схему.

— С какими падежами мы сегодня работаем?

— На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в именительном падеже?

-Какие имеет окончания?

На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в винительном падеже?

— Какие имеет окончание?

№ 61

И.п. В. п.

какая? какую?

-ая -яя -ую -юю

Слайд

— Какой вывод можно сделать?:

(Имена прилагательные женского рода имеют вопрос какая? и окончания –ая, -яя в именительном падеже.

Имена прилагательные женского рода имеют вопрос какую и окончания –ую. –юю в винительном падеже.)

— Запишите схему в тетрадь

— Составьте и запишите словосочетания с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах, выделите окончания.

(Маленькая девочка, маленькую девочку, зимняя ночь, зимнюю ночь)

— Ребята, давайте вспомним с каким новым словарным словом мы сегодня познакомились. Какие словосочетания составили?

Слайд

А теперь давайте составим предложение с данным словосочетанием (интересная экскурсия)так, что бы в первом случае оно стояло в именительном падеже, а во втором случае в винительном падеже.

(У доски и в тетрадях)

— Выделите окончание, укажите падеж имен прилагательных женского рода.

(синтаксический разбор ?????)

Интересная экскурсия прошла в школьном музее.

Дети посетили интересную экскурсию.

Оцените свою работу

VI. Закрепление

Работа по карточкам. (сверка с доской, падеж показать карточками И.п., В.п., окончания -ая. – яя, -ую, -юю)

— Напишите окончание, определите падеж имени прилагательного.

-Покажите карточкой какое окончание вставили. Покажите карточкой падеж.

Слайд

За окном стояла холодн… погода.

Заяц бежал через лесн… дорогу.

Папа читал утренн… газету.

Белобок… сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечн … машину.

Слайды

За окном стояла холодная (И.п.) погода.

Заяц бежал через лесную (В.п.) дорогу.

Папа читал утреннюю (В.п.) газету.

Белобокая (И.п.) сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечную (В.п.) машину.

Оцените свою работу

(Резерв)

№63 работа у доски и в тетрадях ( 3 учащихся записывают предложение у доски)

В тихую месячную ночь мы отправились на рыбную ловлю.
Жаркое солнце смотрело в зеленоватое море.
Первоклассник Алик нарисовал сиреневого верблюда, зеленую лошадку, синюю уточку и красного зайца.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Выделите окончания.???? Над каждым именем прилагательным укажите падеж. (Винительный)

Почему окончания имен прилагательных в винительном разные? (потому что существительные разного рода)

Выделите окончания . Подчеркните имена прилагательные женского рода.

В это время 1 учащийся разбирает слово Солнце как часть речи. ???????

Солнце — сущ. что? н.ф. – солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.,в Им. п., ед. ч., гл.чл. подлеж.

Оцените свою работу

VII. Рефлексия

Тест.

Выберите правильный ответ.

1.Имя прилагательное обозначает:

признак предмета
предмет
действие предмета

2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

кто? что?
какой? какая? какое? какие?
что делает? что сделал? что сделала?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

с глаголом
с существительным

4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

-ой, -ый, -ий
-ая, -яя
-ое, -ее

5.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в винительном падеже?

-ой, -ый, -ий
-ая, -яя
-ую, -юю

Обменяйтесь с соседом по парте, проверьте правильность ответов. Поставьте карандашом оценку

Оцените свою работу

Посмотрите свои оценочные листы и покажите мне карточкой насколько успешно вы сегодня работали на уроке. (Красная, зеленая, желтая карточка)

Нарисуйте свое настроение

VIII. Итог урока выставление оценок

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(И и В. п. имен прилагательных женского рода)

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже? Какие имеют окончания?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в винительном падеже? Какие имеют окончания?

IX. Домашнее задание

Упражнение 64.

Источник

Урок русского языка 4 класс

Тема: Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Цель урока:

Планируемые предметные результаты урока:

умеют правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – построение логической цепи суждений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ – Учащиеся получат возможность учиться, принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывают практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый контроль по результату;

КОММУНИКАТИВНЫЕ — Учащиеся получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения; аргументируют свою позицию; осуществляют контроль за своей деятельностью и деятельностью одноклассников.

ЛИЧНОСТНЫЕ: умеют устанавливать, с какими учебными задачами может успешно справиться самостоятельно. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний

а) индивидуальная: вставить пропущенные буквы (для слабых учеников)

па..ажир а..уратно

п.йзаж а..ея

ап.тит г.ризонт

б.гатство ж.лез. д_ректор оди..надцать

б) фронтальная: письмо под диктовку:

Интересный, пассажирский, прекрасный;

Какую работу вы бы хотели провести с этими словами?

а) поставить ударение, разделить на слоги, разобрать по составу, (чтобы доказать правописание некоторых орфограмм)

б) изменить по родам

III. Определяем тему урока:

Разобрать предложение по членам и частям речи.

Игрушечная машинка проехала через большую лужу.

Выписать словосочетания прилагательное и существительное

а) игрушечная машинка

б) большую лужу

Какую роль играют прилагательные?

(второстепенные члены предложения)

Определите род и падеж имен существительных.

(Оба существительных женского рода. Существительное – машинка, употреблено в именительном падеже, существительное лужу — в винительном падеже) А что можно сказать о прилагательных?

Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде , числе и падеже, значит они тоже женского рода, единственного числа и первое –именительного падежа, а второе –винительного. А что вы скажете о правописании окончаний имен прилагательных?

Ответы учеников: Окончания прилагательных можно проверить по окончаниям вопросов, которые мы задаем от имени существительного.

Машинка какая? Игрушечная, если основа слова твёрдая, то окончание АЯ, если –мягкая, то-ЯЯ – это именительный падеж.

Через лужу какую? Большую, если основа слова твёрдая, то окончание УЮ, если мягкая — ЮЮ

Вы догадались какая тема нашего урока?

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

Именительный падеж

Винительный падеж

ая

Какая? яя

ую

какую? юю

Физминутка:

Милым детям нужно _стать,
Руки медленно _нять.
Пальцы _жать, потом _жать,
Так секунду _стоять.
Руку плавно _пустить.
Всё ещё раз повторить

С при – приставкою присесть,
С по – приставкою подняться,
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С по – приставкой посмеяться.
С вы- вытягиваем руки.
С о – опустим их опять.
Вот и все. Настало время
С за – зарядку завершать

IV.Закрепление новой темы:

Записать предложения под диктовку, вставить пропущенные буквы. Доказать правописание окончаний имен прилагательных.

За окном стояла холодн… погода.

Заяц бежал через лесн… дорогу.

Папа читал утренн… газету.

Белобок… сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечн … машину.

Проверка:

За окном стояла холодная (какая?) (И.п.) погода.

Заяц бежал через лесную (какую?) (В.п.) дорогу.

Папа читал утреннюю (какую?) (В.п.) газету.

Белобокая (какая?) (И.п.) сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечную (какую?) (В.п.) машину.

V.Письмо под диктовку.

а) В тихую месячную ночь мы отправились на рыбную ловлю.

б) Жаркое солнце смотрело в зеленоватое море.

Выделите окончания.???? Над каждым именем прилагательным укажите падеж. (Винительный)

Почему окончания имен прилагательных в винительном разные? (потому что существительные разного рода)

Выделите окончания . Подчеркните имена прилагательные женского рода.

В это время 1 учащийся разбирает слово Солнце как часть речи. ???????

Солнце — сущ. что? н.ф. – солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.,в Им. п., ед. ч., гл.чл., подлеж.

VI. Итог урока:

Тест.

Выберите правильный ответ.

1.Имя прилагательное обозначает:

признак предмета
предмет
действие предмета

2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

кто? что?
какой? какая? какое? какие?
что делает? что сделал? что сделала?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

с глаголом
с существительным

4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

-ой, -ый, -ий
-ая, -яя
-ое, -ее

5.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в винительном падеже?

-ой, -ый, -ий
-ая, -яя
-ую, -юю

VII. Рефлексия

Ответь на поставленный вопрос.

Что сегодня я узнал?

Мне было тяжело или нет?

Я понял материал или были затруднения?

Я научился чему-то новому?

Я смог добиться результата?

Источник

Конспект урока русского языка 4 класс

Тема: Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Цель:учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Тип урока: освоение и закрепление новых знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки, памятки.
Ход урока.

Организационный момент.

На уроке не зевай –

Сразу всё запоминай.

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала. Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

Актуализация опорных знаний.

1. Словарная работа.

1. Игра «Прятки».

Прекрасная, солнечная, морозная … (погода).

Извилистая, горная, лесная, автомобильная … (дорога).

Длиннохвостая, любопытная,белобокая … (сорока).

Свежая, русская, интересная, ежедневная … (газета).

Грузовая, игрушечная, легковая …… (машина)

Погода, дорога, сорока, газета, машина.

– В некоторых записанных словах спряталось ещё слово? Выделите его овалом.

Игра «Проказы дедушки Буквоедушки»

Вставь окончание прилагательных, определи падеж.

Клейк___ (____) листа, на поздн______(_____) дороге, на прилегающ_____

(_____) участке, в минувш_____(______) году, в счастлив____(____) день, с царствующ_______(_______) взглядом, пахуч_____(______) ландыш, в дальн______(______) путь, перед вечерн_________(______) сменой, у передн_____(______) части, с певуч_____(______)мелодией, на задн______(______) стенке.

3).Повторение словарного слова.

Экску́рсия – объяснение написания учеником.

— Подберите имя прилагательное к слову экскурсия – запишите в тетрадях.

(Интересна экскурсия, впечатляющая экскурсия, зимняя экскурсия поучительная экскурсия.)

—Разберите предложение по членам предложения.

Интересная экскурсия прошла в школьном музее.

Дети посетили интересную экскурсию.

III. Самоопределение деятельности

1.Блицопрос.

1. На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода?

2. Каким членом предложения чаще всего бывает имя прилагательное?

3.На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

4.Какие окончания у имен прилагательных женского рода?

5. Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже?

6.Окончания имен прилагательных множественного числа в.?

7. Часть речи, обозначающая признак предмета.

— Что такое имя прилагательное?

— Как определить род, число, падеж имени прилагательного?

Памятка:

Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

Определим падеж существительного.

По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

— Что вам напомнили данные сочетания – ая и яя?

— О склонении каких имен прилагательных мы будем говорить?

2.Дополните предложение именем прилагательным.

……коляска проехала через ……лужу.

— Запишите предложение.

-Сделайте синтаксический разбор

прил. сущ. гл. прил. сущ.

Игрушечная коляска проехала через большую лужу.

— Определите род и падеж имен существительных.

— Определите род и падеж имен прилагательных.

— На какой вопрос они отвечают?

— Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока

Просклонять молодая низкая верба

Выполнение упр. № 61 стр. 30

И.п. В. п.

какая? какую?

-ая -яя -ую -юю

— Выделите окончание, укажите падеж имен прилагательных женского рода.

VI. Закрепление

1.Работа по карточкам. В парах.

За окном стояла холодн… погода.

Заяц бежал через лесн… дорогу.

Папа читал утренн… газету.

Белобок… сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечн … машину.

2.Выполнение упр. №63. Самостоятельная работа в тетрадях.

В тихую месячную ночь мы отправились на рыбную ловлю.

Жаркое солнце смотрело в зеленоватое море.

Первоклассник Алик нарисовал сиреневого верблюда, зеленую лошадку, синюю уточку и красного зайца.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Выделите окончания.

Над каждым именем прилагательным укажите падеж. (Винительный)

Почему окончания имен прилагательных в винительном разные?

Подчеркните имена прилагательные женского рода.

Разбор существительного как часть речи.

Солнце — сущ. что? н.ф. – солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.,в Им. п., ед. ч., подлеж.

VII. Рефлексия

Тест. Выберите правильный ответ.

1.Имя прилагательное обозначает:

признак предмета

предмет

действие предмета

2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

кто? что?

какой? какая? какое? какие?

что делает? что сделал? что сделала?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

с глаголом

с существительным

4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

-ой, -ый, -ий

-ая, -яя

-ое, -ее

5.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в винительном падеже?

-ой, -ый, -ий

-ая, -яя

-ую, -юю

VIII. Итог урока. Выставление оценок

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже? Какие имеют окончания?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в винительном падеже? Какие имеют окончания?

IX. Домашнее задание

Стр. 31, Упражнение 64, просклонять бескрайняя даль.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/436400-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-4-klasse-ime

Источник

Обновлено: 22.03.2023

обогащать речь и словарный запас.

Развивающие : развивать умение в определении именительного и винительного падежа имён прилагательных; орфографическую зоркость, умение анализа, синтеза, обобщения; внимание, мышление.

Воспитательные : воспитывать интерес к предмету; формировать потребность писать грамотно; воспитывать учебную активность; расширять знаний о родном языке.

• определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных.

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• обобщать, делать выводы на основе анализа схем;

• строить монологическое высказывание;

• обосновывать своё мнение;

• выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

• оценивать результаты своей работы.

• осознавать ценность и значимость родного языка.

объяснительно-иллюстративный
репродуктивный
частично-поисковый
проблемный

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: Урок смешанный(сочетание различных видов урока на одном уроке)

На солнце нельзя было теперь взглянуть – лохмат…. ослепительн..…. потоками оно лилось с вышины. По син…. син…. небу плыли облака, словно кучи снега. Весенн. ветерки пахнули свежи….. травой и птичь.….. гнёздами. Перед домом лопнули больш….. почки на душист. тополях. В саду из разогретой земли, протыкая зелёными кочетками догнивающие листья, лезла трава, весь луг подёрнулся бел. и желт.…. звездочками. Забегали между стволами чёрн. дрозды. В липах завелась иволга – больш….. птица, зелён. с жёлт…. , как золото, подпушкой на крыльях, – суетясь, свистела медов.…. голосом. (По А. Н. Толстому.)

2.Вставь пропущенные буквы. Определи падеж прилагательных во множественном числе.

3. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж прилагательных во множественном числе.

Осень, глуб. осень! Сер… небо, низк…. , тяжёл…. , влажн. облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесн…. чаще, куда летом не проникал глаз человеческ…. Стар. деревья давно облетели, и только молод. отдельн….. берёзки сохраняют ещё свои увядш…. жетоват…. листья, блестящ. золотом, когда тронут их кос…. лучи невысок…. осенн….. солнце. Ярко выступают сквозь красноват. сеть берёзов. ветвей вечнозелён…., как будто помолодевш…., ели и сосны, освеженн. холодн…. воздухом, мелк. как пар, дождями и влажн. ночн…. туманами. Устлана земля сух. разновидн…. и разноцветн. листьями, мягк. и пухл. в сыр. погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающ…. охотника, и жестк…., хрупк. в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческ…. шагов. (С. Т. Аксаков.)

4. Спиши словосочетания. Обозначь падеж имён прилагательных, выдели окончания.

В тёпл…. пальто, мелк…. рыбешку, чудесн.… запахом, в елов…. лесу, под тенист.… дубом, к душист.… черёмухе, на зимн.… одежду, в тенист.… аллее, на горн.… вершине, от птичь.…о говора, в глубок.… овраге, от рыхл.…о снега.

Бежал краб по песчан….у дну. Остановился. Задумался. Что-то неудобно стало в стар…. одежде. Пора её сбросить. Ведь за нов…… панцирем в магазин не идти. Сам вырастет. Напрягся краб, приподнял жёстк…. крышку, продвинул в узк..… щель тело. Дёрнулся неосторожно, и длинн..… нога сломалась. Не беда. Вырастет нов..… нога. М. Жилин

Спиши. Обозначь падеж и род имён прилагательных.

6. Спиши словосочетания. Обозначь падеж имён прилагательных, выдели окончания.

Свежей зеленью, серебристым инеем, молодого месяца, под проливным дождём, в старом доме, удивительную красоту, свежий ветер, ранним утром, к морскому берегу, у дальнего озера, в соседнюю рощу.

7. Прочитай загадку и отгадай.

Я шарик…м пушист. м

Белею в пол. чист…м,

А дунул ветерок –

Спиши, вставляя пропущенные окончания. Объясни эти орфограммы.

8. Спиши пословицы, дописывая окончания. Обозначь падеж имён прилагательных, выдели окончания.

У слеп. человека глаза на пальцах.

Хорош….. дело два века живёт.

Не жди лета долг… ., а жди лета тепл …. .

При летн…. ясн…. солныш.е и ягодка краснеет.

В согласн….. стаде волк не страшен.

Больш.…. кораблю – больш…. плаванье.

Добр…… семенем поле засевать – никогда нужды не знать

9. Спиши предложения. Укажи падеж выделенных имён существительных и прилагательных. Подчеркни подлежащее в каждом предложении.

1)Школьники посадили молодое деревце. 2) Скоро молодое деревце поднялось. 3) Хлеборобы засеяли дальнее поле. 4) Дальнее поле быстро зазеленело. 5) Надвинулся густой туман. 6) Сквозь густой туман ничего не было видно.

10. Прочитай. Когда мы так говорим?

Проще пареной репы.

Спиши, дописывая окончания имён прилагательных. Проверяй себя постановкой вопроса.

11. Спиши. Подчеркни главные члены предложения, выдели окончания имён прилагательных, обозначь падеж.

Смелые люди поб…ждают, а трусливые люди погибают.

Умная г…л…ва не скажет пустые слова.

Добрые жернова все смелют.

Белые руч..ки чужие труды любят.

12. Спиши, вставив пропущенные буквы. Выдели окончания имён прилагательных. Укажи падеж.

1)Вся природа радовалась тёпл…. ласков….. весенн….. дням. 2) На гладк….. молодых листьях блестела роса. 3) Над душист…. цветами вились золот….. пчёлки.

13. Прочитай.

В старину большие быстроходные парусники звались фрегатами. Фрегатами называют также крупных морских птиц. Широкие тугие крылья, длинные хвосты фрегатов напоминают корабельные паруса. Это хищные птицы. Больше всего от них страдают морские чайки. При виде жертвы фрегаты пускают в ход свои мощные крылья, бьют ими свою жертву и отнимают добычу. (По Ю. Качаеву.)

Спиши. Определи падеж имен прилагательных во множественном числе. Выдели окончания. Сколько значений у слова фрегат?

14. Спиши. Вставь пропущенные безударные окончания имён прилагательных. Укажи число, род, падеж имён прилагательных.

1) Я каждое утро отправляюсь в лес по грибы. В эту ранн….. пору так хорошо в лесу! 2) Ранн. апрельск.. утром проснулось солнышко и взглянуло на холодн….. землю (Г. Скребицкий). 3) Поздн….. вечером погоду можно узнать по дыму костра (К. Паустовский). 4) На син…. небе не было ни облачка. 5) А красиво было зимой в лесу. Всё покрыто мягк. пушист.. снегом (В. Чаплина). 6) Ни звонк….. голоса, ни гулк….. эха (Н. Сладков).

15. Укажи падеж имён прилагательных во множественном числе. Выдели окончания

Телескоп – это порода золотых рыбок. От подводных собратьев рыбку отличают выпуклые глаза, большой хвостовой плавник. Чешуйчатые телескопы обычно бархатного чёрного цвета. Среди них встречаются рыбки с рубиново-красными глазами. Бесчешуйчатых телескопов нередко называют ситцевыми рыбками. На светлых боках у них рассыпаны разноцветные пятнышки. (По В. Никитину.)

Спиши. Обозначь падеж имён прилагательных во множественном числе. В каких падежах совпадают окончания у прилагательных множественного числа?

16. Прочитай.

Возьми стакан гречнев…….. крупы. Положи её на мелк…. тарелку, перебери и вымой. Насыпь крупу на горяч…. сковородку и поджарь её. Пересыпь крупу в небольш…. кастрюлю. Добавь чайн….. ложку сливочн.. масла. Посоли. Залей крупу горяч…. водой. Вари гречнев…. кашу на слаб……. огне сорок минут.

Спиши, дописывая окончания имён прилагательных. Подчеркни слово, от которого зависит имя прилагательное. Проверь себя постановкой вопроса к имени прилагательному. Укажи число, род, падеж имён прилагательных.

17. Спиши, подчеркни имена прилагательные, противоположные по значению. Обозначь род имён прилагательных

1)Доброе слово лечит, злое – калечит. 2) Верёвка хороша длинная, а речь – короткая. 3) Осенью дни ненастные, а весной ясные. 4) Маленькое дело лучше большого безделья. 5) Родная сторона – мать, а чужая – мачеха. 6) Платье хорошо новое, а друг старый.

Во 2-м и 3-м предложениях подчеркни буквы, написание которых можешь проверить.

18. Из данных имён прилагательных и существительных составь и напиши словосочетания.

1)Густой, дремучий (лес, туман); 2) горячий, знойный (лето, вода); 3) смуглый, тёмный (небо, лицо); 4) старый, пожилой (книга, человек); 5) свежий, прохладный (газета, ветер); 6) вороной, чёрный (конь, пятно).

19. Подбери и напиши однокоренные имена прилагательные.

20. Прочитай.

Сапожник – это трудн…. сложн….. и кропотлив….. ремесло. Оно требует особ. усердия, но и приносит огромн…. радость.

Приятно надеть удобн…. сапожок, изящн…. туфельку. Долог путь к ботинкам и сапожкам. Надо придумать красив. и удобн. модель, сделать деревянные колодки, отобрать мягк….. прочн. кожу.

Спиши, дописывая окончания имён прилагательных. В скобках перед именами прилагательными напиши вопрос и подчеркни то слово, от которого ставишь вопрос.

21. Прочитай.

Под липой было прохладно и спокойно. Чист…. мелк…. трава изумрудн….. цвета, без золотых отливов, не колыхалась. Высокие стебельки стояли неподвижно. Как мёртв…., висели маленьк…. гроздья жёлт…. цветов на нижн….. ветках липы. Лучист….. пар колебался над землёй.

Какой это текст? Спиши, дописывая окончания имён прилагательных. Какое правило надо вспомнить, чтобы вставить пропущенные буквы? Определи падеж имён прилагательных во множественном числе.

22. Прочитай.

На далёк….. острове Шри-Ланка растёт интересн….. дерево. Его называют живым фонтаном. В самую сильн….. жару из дерева на горяч…. землю падают капли прозрачн…. воды.

Спиши, дописывая окончания имён прилагательных. Обозначь род и падеж этих имён прилагательных.

Устно проверь правильность окончания вопросом. Почему не пропущено окончание в имени прилагательном живым (фонтаном)?

23. Замени выделенные слова именами прилагательными.

Напиши словосочетания.

Платье из шёлка, ящик для почты, растение в теплице,
сок вишни, небо осенью, гайка из стали, вагон для багажа, парк
в городе, долька апельсина, забавы зимой.

Выдели окончания имён прилагательных. Укажи их число и род.

24. Спиши, вставив данные в скобках слова и пропущенные буквы.

Летом я вставал (раннее утро) и шёл в пол.. . Там собирал цв. ты и дышал (свежий, ароматный воздух). С интересом я наблюдал в….сход со….нца. На (безоблачное небо) всходит со….нце.
В жару я ух. дил в сад и отдыхал в (прохладное место) под (т. нистое дерево). В. черами я заслушивался (чудесное пение) соловья. Иногда я удил рыбу на (ближнее озеро).

Выдели окончания имён прилагательных. Укажи падеж.

25. Спиши, вставив данные в скобках имена прилагательные в нужном падеже.

Хорошо в (зимний) лесу. Деревья стоят в (серебристый) инее. Все засыпаны (пушистый) снегом. Всё освещено (яркий солнечный) светом. Особенно хороши ели в (роскошный, зимний) уборе. В (морозный) воздухе звонко отдаётся каждый звук. (Зимний) вечером ещё лучше. Деревья освещены (розовато-синий) светом заходящего солнца. Но вот недолгое (зимний) солнце скрылось На (синий) небе зажглись первые звёздочки. Они слабо горят (зеленоватый) светом.

Выдели окончания имён прилагательных. Укажи род и падеж.

26. Спиши пословицы. Обозначь падеж имён прилагательных женского рода. Подчеркни имена прилагательные противоположные по значению.

Худой мир лучше доброй ссоры.

Летний день за зимнюю неделю.

Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя – глазки продирает.

Большой груз не кладут в маленькую лодку.

Утренняя роса – добрая слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается.

27. Спиши текст, вставив пропущенные буквы. Укажи род и падеж имён прилагательных. Выдели их окончания.

В л. су видели зверин. нору, муравьин….. кучу и много цв. тов. Ребята наблюдали за муравьин….. жизнью очень осторожно. Они боялись помешать этим интересн…. насекомым. Вот п. лзёт один муравей с громадн…. соломинкой, другой – с зелён.…. хвоинкой, третий – с сухой ягодой. От муравейника шла прямая тр. пинка к овсян. полю. По этой узеньк…. тр….пинке муравьи сновали непрерывно.

Устно объясни, почему разные окончания у выделенных имён прилагательных.

Прочитай устойчивые сочетания и их значение.

Зелён…. улица – свободный путь. Зелён…. огонёк – свободное такси. Зелён…. поле – футбольное поле. Зелён…. патруль – люди, охраняющие лес. Зелён. друг – лес.

Бел. олимпиада – зимняя олимпиада. Бел…. голова – седая голова. Бел. экран – экран кино. Бел…. мухи – первый снег. Бел…. золото – хлопок.

Выпиши устойчивые словосочетания с именами прилагательными, обозначающими цвет, допиши окончания.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Русский язык 4 класс

Тема: Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Тип урока : изучение нового материала.
Задачи урока :

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падеж6ных окончаний, проверять правильность написанного.

Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Составлять предложения, употребляя вних имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Оценивать результаты своей деятельности.

Организационный момент.

Чистописание.

На доске запись: аяяяойыйийееое .

— Разделите одну цепочку на три, спишите их.

— Прочитайте, что у вас получилось? ( аяяя ойыйий ееое )

— Что это такое? (Окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода)

— Когда у имён прилагательных бывают именно такие окончания? (В именительном падеже)

3. Введение темы урока.

На доске запись: Осенн… прохлада, голуб… небо, про широк… реку .

— Что это? (словосочетания)

— Объясните написание удвоенной –н- в слове осенняя . (Одна –н- часть корня, другая – суффикс).

— Объясните написание буквы –о- в слове прохлада (-о- часть приставки про-)

— Что общего в этих словосочетаниях? (Они состоят из существительного и прилагательного, употреблённых в единственном числе)

— Найдите лишнее словосочетание по какому-либо признаку. (Словосочетание про широкую реку в винительном падеже, остальные — в именительном)

— Что помогло определить падеж данного словосочетания? (Предлог про )

— Назовите другие предлоги, употребляемые с именами существительными в винительном падеже.

— Как определить род прилагательных? (Какого рода связанное с ним существительное, в таком роде и прилагательное)

— Сформулируйте тему урока. (Правописание окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах)

— Чему будем учиться на уроке? (Мы будем учиться правильно определять падеж имени прилагательного женского рода в единственном числе и правильно писать окончания этих прилагательных в именительном и винительном падежах)

4. Объяснение новой темы.

1) — Взгляните ещё раз на написанные вами в начале урока цепочки. Что вы уже очень хорошо знаете по теме нашего сегодняшнего урока? (Окончания имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном падеже -ая, -яя)

— Попробуйте самостоятельно дописать окончания имён прилагательных женского рода.

Дети работают в парах на карточках:

Шапка (какая?) красн…

Через тропинку(какую?) узк…

В дорогу (какую?) дальн…

На доске написаны те же словосочетания, окончания закрыты. После выполнения работы детьми проводится проверка.

— Почему словосочетания разделены на две группы? (Первая группа – именительный падеж, вторая – винительный)

— Какие окончания вы вписали у прилагательных в именительном падеже? (В первом словосочетании –ая, во втором –яя)

Открываю окончания на доске у первой группы словосочетаний.

— Почему разные? (После основы, заканчивающейся на твёрдый согласный пишем –ая, после основы на мягкий согласный –яя)

— На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже?

Составляем схему на доске:

И.п. как ая ? -ая, -яя

2) — Проверьте окончания второй группы словосочетаний. (Открываю на доске) Все правильно написали?

— Как вам это удалось? Мы ещё не изучали их. (Мы опирались на ударное окончание вопроса.)

— Но окончание вопроса –ую. Почему во втором словосочетании окончание прилагательного –юю? (Основа прилагательного дальнюю заканчивается на мягкий согласный звук, поэтому пишем окончание –юю)

— Кто закончит схему на доске, опираясь на данные словосочетания?

И.п. как ая ? -ая, -яя

В.п. как ую ? -ую, -юю

Запишите данные схемы в свои тетради и, опираясь на них, сделайте вывод по теме сегодняшнего урока . ( Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какая? и имеют окончания –ая или –яя. Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какую? и имеют окончания –ую или –юю. )

3) – Вернёмся к словосочетаниям, с которых начался наш урок. Что с ними можно сделать, исходя из темы нашего урока? ( Можно списать только словосочетания женского рода, определить их падеж и правильно написать окончания прилагательных)

Дети самостоятельно выполняют в тетрадях. Проверка выполнения задания, работавший у доски ученик объясняет вставленные окончания.

5. Физминутка .

Дети встают с мест и поднимают руки вверх, если слышат словосочетание, содержащее имя прилагательное женского рода. Если же словосочетание с прилагательным мужского или среднего рода, руки опускаются.

Родниковая вода

Синий карандаш

Тёплая осень

Жаркое лето

Интересная история

Разноцветная радуга

Весеннее солнышко

Осенняя листва

Пушистый снег

Спелая ягода

Жёлтая листва

Шерстяная варежка

Широкое поле

— Сколько имён прилагательных женского рода услышали?

— Какие окончания в них вы напишите в именительном падеже?

— А в винительном падеже?

6. Закрепление новой темы.

1) Работа по учебнику. Стр. 30, упр. 62.

— Прочитайте текст. Что это? (Стихотворение)

— какое задание нужно выполнить? (Списать и вставить пропущенные буквы)

(Выполняют работу в парах)

— Когда вам пригодились знания, полученные сегодня на уроке? (Два раза надо было дописать окончания прилагательного женского рода в единственном числе в винительном падеже)

— Расскажите об остальных буквах, которые вы вписали.

— Перечитайте стихотворение ещё раз выразительно. (Слушаем 2-3 человек)

— Что восхваляет поэт? (Родину, Россию, российскую природу)

— Художник нарисовал к этому стихотворению иллюстрацию в учебнике. Как называется такая иллюстрация? (Пейзаж)

— Рассмотрите другой прекрасный пейзаж. Кто его автор? (И.И.Левитан)

— Рассмотрите картину и назовите другие словосочетания с прилагательными женского рода в единственном числе (высокая ель, кривая берёза, затопленная деревня, деревянная лодка, одинокая избушка , голубая вода)

— Что можно сделать с этими словосочетаниями, исходя из темы нашего урока? ( Записать их в именительном и в винительном падежах, правильно написав окончания)

— А какие окончания бывают у прилагательных единственного числа женского рода в именительном и в винительном падежах? (Именительный падеж –ая, -яя, Винительный -ую, -юю)

— Запишите пять любых словосочетаний по теме урока, работая самостоятельно. Не забудьте выделить окончания (проверка)

3) Работа с карточками №2

1. Ребята пошли в ________________ библиотеку.

2. На столе лежала ____________________ книга.

3. Художник изобразил___________________ пейзаж.

4. В комнате до сих пор продолжалась ____________________ беседа.

5. Альпинисты поднимались на ____________________ гору.

— Прочитайте. Что это? (Предложения)

— какую работу надо сделать? (Вставить подходящие по смыслу прилагательные)

— Впишите их прямо в карточках. После выполнения заслушиваем 2-3 варианта предложений.

— Спишите только те предложения, которые соответствуют теме нашего сегодняшнего урока. Как вы это определите? (Это должны быть предложения, в которых есть прилагательные женского рода в единственном числе в именительном или винительном падеже)

Дети самостоятельно работают. После выполнения работы – проверка.

— Какое предложение вы не списали и почему? (В третьем предложении прилагательное мужского рода)

7. Рефлексия и оценка .

— Внимательно посмотрите на свою сегодняшнюю работу в тетради. Как бы вы себя оценили? Поставьте ту оценку, которую вы считаете заслуженной простым карандашом на полях тетради.

-Что у вас не получилось?

-Какие трудности возникли во время работы?

-Справились ли с поставленными задачами на уроке?

(Учитель оценивает работу ребят на уроке и выставляет оценки в дневники).

— Вспомните и назовите тему нашего сегодняшнего урока.

— Что вы узнали на этом уроке?

— Что вам больше всего понравилось?

9. Домашнее задание.

— Дома выполните упражнение 63 на странице 31. Найдите это упражнение и прочитайте задание к нему.

В ходе урока применяются словесно – наглядные и частично –поисковые методы, позволяющие активно включить в работу на уроке учащихся с разной степенью обучаемости.

Урок русского языка 4 класс

Тема: Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

Планируемые предметные результаты урока:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – построение логической цепи суждений; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ – Учащиеся получат возможность учиться, принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывают практическую задачу в познавательную; осуществляют итоговый контроль по результату;

КОММУНИКАТИВНЫЕ — Учащиеся получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения; аргументируют свою позицию; осуществляют контроль за своей деятельностью и деятельностью одноклассников.

I.Организационный момент

II. Актуализация знаний

а) индивидуальная: вставить пропущенные буквы (для слабых учеников)

па..ажир а..уратно

ап.тит г.ризонт

б.гатство ж.лез. д_ректор оди..надцать

б) фронтальная: письмо под диктовку:

Интересный, пассажирский, прекрасный;

Какую работу вы бы хотели провести с этими словами?

б) изменить по родам

III. Определяем тему урока:

Разобрать предложение по членам и частям речи.

Игрушечная машинка проехала через большую лужу.

Выписать словосочетания прилагательное и существительное

а) игрушечная машинка

Какую роль играют прилагательные?

(второстепенные члены предложения)

Определите род и падеж имен существительных.

Через лужу какую? Большую, если основа слова твёрдая, то окончание УЮ, если мягкая — ЮЮ

Вы догадались какая тема нашего урока?

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

ая

Какая? яя

ую

какую? юю

IV.Закрепление новой темы:

За окном стояла холодн… погода.

Заяц бежал через лесн… дорогу.

Папа читал утренн… газету.

Белобок… сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечн … машину.

За окном стояла холодная (какая?) (И.п.) погода.

Заяц бежал через лесную (какую?) (В.п.) дорогу.

Папа читал утреннюю (какую?) (В.п.) газету.

Белобокая (какая?) (И.п.) сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечную (какую?) (В.п.) машину.

V.Письмо под диктовку.

а) В тихую месячную ночь мы отправились на рыбную ловлю.

б) Жаркое солнце смотрело в зеленоватое море.

Выделите окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж. (Винительный)

Почему окончания имен прилагательных в винительном разные? (потому что существительные разного рода)

Выделите окончания . Подчеркните имена прилагательные женского рода.

В это время 1 учащийся разбирает слово Солнце как часть речи. .

Солнце — сущ. что? н.ф. – солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.,в Им. п., ед. ч., гл.чл., подлеж.

VI. Итог урока:

Выберите правильный ответ.

1.Имя прилагательное обозначает:

2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

какой? какая? какое? какие?

что делает? что сделал? что сделала?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

5.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в винительном падеже?

Читайте также:

Assassins creed отверженный краткое содержание

Краткое содержание барышня крестьянка видео

Где ты гдетыгдеты краткое содержание

Ахмет байтұрсынов кырык мысал краткое содержание на казахском

Панофский этюды по иконологии краткое содержание

Источник

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Цель урока: различать именительный и винительный падежи имен

прилагательных женского рода единственного числа.

Образовательные: учить грамотно употреблять окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; учить детей выделять падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа в именительном и винительном падежах; научить составлять и записывать словосочетания с именами прилагательными

женского рода в именительном и винительном падежах.

Развивающие: развивать умение в определении именительного и

винительного падежа имён прилагательных; совершенствовать орфографическую зоркость; обогащать речь и словарный запас учащихся.

Воспитательные: воспитывать учебную активность и интерес к предмету.

Организационный момент

Организация рабочего места. Приветствие.

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

— Каждый из вас получает оценочный лист, где вы должны указать, что на уроке у вас получилось, а что вызвало затруднение.

— А в конце урока с помощью карточек и оценочных листов мы узнаем, как вы старались и как справлялись с заданиями.

Мои учебные достижения

Возникают трудности, но я справляюсь

Мне нужно ещё поработать

Письмо по памяти

Кроссворд (имя прилагательное)

Составление предложений с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах

Написание окончаний имен прилагательных женского рода, определение падежей

Эмоциональный настрой на рабочий лад

Дорогие гости, коллеги, дети! Представьте, что мы с вами, все вместе, дружной компанией отправились в зимний лес. И попали в зимнюю сказку. С каким удовольствием мы катаемся на лыжах, правда упали раз десять…. С ветерком прокатились с горы на санках… А какого снеговика слепили… И с отличным настроением, весёлые мы пришли сегодня на урок…

Вот с таким отличным настроением давайте продолжим нашу работу.

Минутка чистописания

В какой части речи встречаются подобные окончания? А как определить род по данным окончаниям? Назовите окончания прилагательных множественного числа. (ые, ие)

Проверка домашнего задания.

1. Выполнение упражнения в тетрадях.

2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

— На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода?

— Каким членом предложения чаще всего бывает имя прилагательное?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе?

— Какие окончания у имен прилагательных женского рода?

— Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже?

— Часть речи, обозначающая признак предмета .

— Что такое имя прилагательное?

(Имя прилагательное- самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопрос

какой? какая? какое? какие?

Имя прилагательное связано в предложении с именем существительным).

Письмо по памяти.

— Для письма по памяти я сегодня взяла отрывок из произведения великого русского поэта. Могу дать вам подсказку — отрывок подходит вот к этой картинке.

Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

— Назовите орфограммы в словах.

— Как проверить непроизносимые согласные в корне?

— Запишите текст по памяти.

— Подчеркните непроизносимые согласные в корне слова.

Словарная работа
Самоопределение к деятельности

В дальн.. дорогу, син.. лента, в зимн.. стужу, пушист.. снежинку, мехов.. шапка, через узк.. тропинку.

— Чем похожи словосочетания? (Имена существительные и имена прилагательные женского рода.)

— На какие группы их можно разделить? (Словосочетания в именительном и в винительном падежах)

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные в именительном падеже?

— Какие окончания они будут иметь? Почему?

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные в винительном падеже?

— Какие окончания они будут иметь? Почему?

-Мне хочется вас поздравить. Вы такие молодцы, даже сами не заметили, как объяснили новую тему урока.

— Предлагаю вам сформулировать и четко проговорить ее.

Сообщение темы урока

— Сформулируйте цели урока.

(Научиться распознавать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания этих имён прилагательных.)

— Как определить падеж имени прилагательного женского рода? Конечно, по падежу имени существительного, с которым связано это прилагательное. Но именительный и винительный падежи можно определить и по окончанию имени прилагательного. Только надо научиться верно писать эти окончания. Этому и будем учиться, ребята, вместе с Красавицей-Зимой и Снежной Королевой

Вы, ребятки, отдохните,

силы новой наберите.

Работа по теме урока

Составление схемы « Снеговички»

На доске разбросаны карточки. Составить схему.

Работа с учебником
Самостоятельная работа

Под симфоническую мелодию о зиме.

(Используется кластер «Зима»)

Индивидуальная работа у доски.

Двум детям предлагается составить предложение с одним из словосочетаний, выполнить синтаксический разбор.

Закрепление и обобщение изученного материала

Работа в паре. Вставить пропущенные окончания имён прилагательных, определить их род, число и падеж.

За окном стояла холодн… погода.

Заяц бежал через лесн… дорогу.

Папа читал утренн… газету.

Белобок… сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечн … машину.

2. Алгоритм определения падежа имени существительного.

— Как же определить род, число, падеж имени прилагательного?

1. Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

2. Определим род, число и падеж существительного.

3. По данным существительного узнаем данные прилагательного.

3. Групповая работа. Задания от Красавицы-Зимы.

Самые северные страны мира — это не толщи льда, простирающиеся до горизонта. Это не безлюдные равнины снега, на которых резвятся белые медведи. Они также прекрасны, как и экзотические страны юга. Они обладают своей красотой, порой суровой и холодной, но такой же притягательной и колоритной.

1 группа:
Исландия — это самая фантастическая страна на земном шаре с самой неповторимой и удивительной природой. Нигде в мире не встретишь такое скопление гейзеров, вулканов, ледников, водопадов, лавовых полей и утесов. Белоснежные туманы окутывают Исландию пеленой, как тончайшим пуховым платком. Северное сияние раскрашивает горизонт буйством красок. Здесь самый большой гейзер, который каждые 10 минут выбрасывает пар на высоту 60 метров. А водопад Богов, расположенный рядом, низвергает каскады бирюзовой воды.

Исландия — фантастическая северная страна с гейзерами и вулканами.

Финляндия Сказочная страна Снежной Королевы, Санта Клауса, северных оленей, взмывающих в небо в рождественскую ночь. Это мир белых ночей и удивительного северного сияния. Это голубые озера с зеркальной гладью и быстрые реки, несущие потоки воды среди затейливо извитых берегов. Здесь леса изумрудно-зеленые, а воздух прозрачный и блестящий.

Финляндия — страна Снежной Королевы

Норвегия — страна полуночного солнца. Королевство, треть которого находится за полярным кругом. С мая по июль на небосводе сияет солнце, не давая вступить в права ночным сумеркам. Это страна сказок и легенд. Здесь все наполнено волшебством. Огромная Сена троллей, которые по поверьям обитают в этих местах, достигает в высоту 850 метров, открывая с вершины потрясающий вид.

Норвегия — еще одно северное европейское государств

Прочитать о стране, выбрать словосочетание существительное с прилагательным, определить падеж прилагательного, используя памятку.

Резервное время: Задание от Снежной Королевы

Выберите правильный ответ.

1. Имя прилагательное обозначает:

а) признак предмета

в) действие предмета

2. Имя прилагательное отвечает на вопрос:

б) какой? какая? какое? какие?

в) что делает? что сделал? что сделала?

3. С какой частью речи связано имя прилагательное?

б) с существительным

4. Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

5. Какие окончания имеют прилагательные женского рода в винительном падеже?

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Посмотрите свои оценочные листы и сигнализируйте с помощью карточки, насколько успешно вы сегодня работали на уроке. (Красная – были успешными, зеленая возникали трудности, но справлялся, желтая – мне нужно ещё поработать.)

— Наш урок подходит к концу.

— Вспомните тему нашего урока.

— Какую цель мы перед собой ставили?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже? Какие имеют окончания?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в винительном падеже? Какие имеют окончания?

— Кому удалось пополнить свои знания новым багажом?

Потрудились вы не зря-

Вам спасибо от меня!

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка 4 класс Тема: Склонение имён прилагательных женского рода.

Урок насыщен здоровьесберегающими приёмами и элементами.

Склонение имён прилагательных женского рода.

Рабочий урок в 3 классе по теме » Склонение имён прилагательных женского рода» по программе «Школа России». Разноуровневые задания.

«Склонение имён прилагательных женского рода»

Урок русского языка в 4 классе по образовательной программе «Школа России». Урок проходит в виде путешествия в зимний лес. Индивидуальные, фронтальные формы учебной деятельности способствуют достижени.

УМК «Школа России» Урок русского языка.»Склонение имён прилагательных женского рода

Презентация к уроку русского языка «Склонение имён прилагательных женского рода» 4 класс с использованием регионального компонента.

« Склонение имён прилагательных женского рода» урок русского языка 4 класс

Урок русского языка начинается с разгадывания ребусов, с помощью слов- отгадок пришли к теме урока. По ходу урока выясняется , что такое склонение, учащиеся учатся склонять имена прилагате.

Склонение имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.Цели урока:  Обобщить знания об имени прилагательном, формировать навыки правописания окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе, развивать умение проверять написа

Обобщить знания об имени прилагательном, формировать навыки правописания окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе, развивать умение проверять написа.

Конспект «открытого» урока по русскому языку в 4 – Б классе по теме «Склонение имён прилагательных женского рода»

Тема«Склонение имён прилагательных женского рода»Задачи урока · формировать навык грамотного письма безударных падежных окончаний прилагательных женского рода.

Тема : «Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода»

Составлять предложения, употребляя вних имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Оцеивать результаты своей деятельности.

Планируемые результаты

• определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

• обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

• проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных.

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• обобщать, делать выводы на основе анализа схем;

• строить монологическое высказывание;

• обосновывать своё мнение;

• выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

• оценивать результаты своей работы.

• осознавать ценность и значимость родного языка.

Методы обучения:

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: Урок смешанный(сочетание различных видов урока на одном уроке)

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, учебник 4 класса «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Карточки №1 и №2 на каждой парте для работы в парах.

Организационный момент

Организация рабочего места.

На уроке не зевай – Слайд

Сразу всё запоминай.

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала! Читает ученик наизусть

Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!

Актуализация ранее изученного.

Запишите число, классная работа.

Чистописание.

На доске запись: аяяяойыйийееое.

— Разделите одну цепочку на три, спишите их.

— Прочитайте, что у вас получилось? (аяяя ойыйий ееое)

— Что это такое? (Окончания имён прилагательных женского, мужского и среднего рода)

— Когда у имён прилагательных бывают именно такие окончания? (В именительном падеже)

Словарная работа. Слайды

Прекрасная, солнечная, морозная … (погода).

Извилистая, горная, лесная, автомобильная … (дорога).

Длиннохвостая, любопытная ,белобокая … (сорока).

Свежая, русская, интересная, ежедневная … (газета).

Грузовая, игрушечная, легковая …… (машина)

Погода, дорога, сорока, газета, машина. Слайд

– В некоторых записанных словах спряталось ещё слово? Выделите его овалом. Слайд

Погода, дорога, сорока, газета, машина. Слайд

(весь класс кроме инд. работы у доски)

Индивид работа у доски (2 слабых учащихся работают у доски)

( на доске записи с пропущенными буквами)

одиннадцать

Давайте проверим работы учащихся у доски . (Проверка индивидуальной работы с помощью карточек (зеленая, желтая, красная)

3. Введение темы урока.

На доске запись: Осенн… прохлада, голуб… небо, про широк… реку.

— Что это? (словосочетания)

— Объясните написание удвоенной –н- в слове осенняя. (Одна –н- часть корня, другая – суффикс).

— Объясните написание буквы –о- в слове прохлада (-о- часть приставки про-)

— Что помогло определить падеж данного словосочетания? (Предлог про)

— Назовите другие предлоги, употребляемые с именами существительными в винительном падеже.

— Есть другие варианты «лишнего» словосочетания? (голубое небо – здесь существительное среднего рода и следовательно прилагательное в среднем роде, в остальных словосочетаниях – женский род)

— Если мы уберём это «лишнее» словосочетание, что останется? (Останутся словосочетания женского рода в единственном числе, одно – в именительном падеже, другое в винительном)

— Сформулируйте тему урока.

Дети: (Правописание окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах)

— Чему будем учиться на уроке?

Дети:(Мы будем учиться правильно определять падеж имени прилагательного женского рода в единственном числе и правильно писать окончания этих прилагательных в именительном и винительном падежах)

4. Объяснение новой темы.

— Попробуйте самостоятельно дописать окончания имён прилагательных женского рода.

Дети работают в парах на карточках:

Шапка (какая?) красн…

Через тропинку(какую?) узк…

В дорогу (какую?) дальн…

После выполнения работы детьми проводится проверка.

— Почему словосочетания разделены на две группы? (Первая группа – именительный падеж, вторая – винительный)

Открываю окончания на доске у первой группы словосочетаний.

— На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже?

Составляем схему на доске:

И.п. какая? -ая, -яя

2) — Проверьте окончания второй группы словосочетаний. (Открываю на доске) Все правильно написали?

— Как вам это удалось? Мы ещё не изучали их. (Мы опирались на ударное окончание вопроса.)

— Кто закончит схему на доске, опираясь на данные словосочетания?

И.п. какая? -ая, -яя

В.п. какую? -ую, -юю

Запишите данные схемы в свои тетради и, опираясь на них, сделайте вывод по теме сегодняшнего урока. (Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какая? и имеют окончания –ая или –яя. Имена прилагательные женского рода в единственном числе в именительном падеже отвечают на вопрос какую? и имеют окончания –ую или –юю.)

3) – Вернёмся к словосочетаниям, с которых начался наш урок. Что с ними можно сделать, исходя из темы нашего урока? (Можно списать только словосочетания женского рода, определить их падеж и правильно написать окончания прилагательных)

Найдём существительное, с которым связано имя прилагательное.

Определим падеж существительного.

По падежу существительного узнаем падеж прилагательного.

5. Физминутка.

Родниковая вода

Синий карандаш

Тёплая осень

Интересная история

Разноцветная радуга

Весеннее солнышко

Осенняя листва

Пушистый снег

Спелая ягода

Жёлтая листва

Шерстяная варежка

Широкое поле

— Сколько имён прилагательных женского рода услышали?

— Какие окончания в них вы напишите в именительном падеже?

— А в винительном падеже?

6. Закрепление новой темы.

1) Работа по учебнику. Стр. 30, упр. 62.

— Прочитайте текст. Что это? (Стихотворение)

— какое задание нужно выполнить? (Списать и вставить пропущенные буквы)

(Выполняют работу в парах)

— Расскажите об остальных буквах, которые вы вписали.

— Перечитайте стихотворение ещё раз выразительно. (Слушаем 2-3 человек)

— Что восхваляет поэт? (Родину, Россию, российскую природу)

2) Работа с карточками

1. Ребята пошли в ________________ библиотеку.

2. На столе лежала ____________________ книга.

3. Художник изобразил___________________ пейзаж.

4. В комнате до сих пор продолжалась ____________________ беседа.

5. Альпинисты поднимались на ____________________ гору.

— Прочитайте. Что это? (Предложения)

— какую работу надо сделать? (Вставить подходящие по смыслу прилагательные)

— Впишите их прямо в карточках. После выполнения заслушиваем 2-3 варианта предложений.

Дети самостоятельно работают. После выполнения работы – проверка.

— Какое предложение вы не списали и почему? (В третьем предложении прилагательное мужского рода)

работа у доски и в тетрадях ( ученик записывают предложение у доски)

-Сделайте синтаксический разбор предложения Слайд

прил. сущ. гл. прил. сущ.

И грушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— грамматическая основа – машинка (что сделала?) Проехала.

— На какой вопрос отвечают имена существительные? (что?)

И грушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— Определите род и падеж имен прилагательных.

И грушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— Какие окончания будут у этих имен прилагательных? (И. п. – ая, В.п. – ую) Почему? (определяем по вопросу – какая? – ая, какую – ую) Отличаются окончания?

В тихую месячную ночь мы отправились на рыбную ловлю.

Один учащийся у доски разбирает слово Солнце как часть речи,остальные у себя в тетрадях.

Солнце — сущ. что? н.ф. – солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.,в Им. п., ед. ч., гл.чл. подлеж.

7. Рефлексия и оценка.

-Что у вас не получилось?

-Какие трудности возникли во время работы?

-Справились ли с поставленными задачами на уроке?

(Учитель оценивает работу ребят на уроке и выставляет оценки в дневники).

— Вспомните и назовите тему нашего сегодняшнего урока.

— Что вы узнали на этом уроке?

— Что вам больше всего понравилось?

9. Домашнее задание.— Дома выполните упражнение 63 на странице 31. Найдите это упражнение и прочитайте задание к нему.

— Поднимите руку, кому задание полностью понятно.

— У кого есть вопросы по выполнению задания?

-Сделайте синтаксический разбор предложения Слайд

прил. сущ. гл. прил. сущ.

И грушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— грамматическая основа – машинка (что сделала?) Проехала.

— На какой вопрос отвечают имена существительные? (что?)

И грушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

— Определите род и падеж имен прилагательных.

И грушечная машинка проехала через большую лужу. Слайд

(Перевернуть карточки на переносной доске)

-Сформулируйте тему урока. (Именительный и винительный падеж имени прилагательного женского рода в единственном числе)

Цель урока . (Различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.)

Задачи (Научиться различать именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода)

(правильно писать падежные окончания этих имен прилагательных)

— совершенствовать навыки правильного написания окончании имен прилагательных женского рода в И.п. и В.п

— составлять и записывать словосочетания с именами прилагательными женского рода в И. п. и В.П..

-обогащать словарный запас

Физкультминутка. презентация

IV. Работа по теме урока

Таблицу вывести на доску Слайд

( В именительном и винительном)

(На доске разбросаны карточки)

Составьте схему.

— С какими падежами мы сегодня работаем?

— На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в именительном падеже?

-Какие имеет окончания?

На какой вопрос отвечает имя прилагательное женского рода в винительном падеже?

— Какие имеет окончание?

— Какой вывод можно сделать?:

(Имена прилагательные женского рода имеют вопрос какая? и окончания –ая, -яя в именительном падеже.

Имена прилагательные женского рода имеют вопрос какую и окончания –ую. –юю в винительном падеже.)

— Запишите схему в тетрадь

(Маленькая девочка, маленькую девочку, зимняя ночь, зимнюю ночь)

А теперь давайте составим предложение с данным словосочетанием (интересная экскурсия)так, что бы в первом случае оно стояло в именительном падеже, а во втором случае в винительном падеже.

(У доски и в тетрадях)

— Выделите окончание, укажите падеж имен прилагательных женского рода.

Интересная экскурсия прошла в школьном музее.

Дети посетили интересную экскурсию.

Оцените свою работу

VI. Закрепление

Работа по карточкам. (сверка с доской, падеж показать карточками И.п., В.п., окончания -ая. – яя, -ую, -юю)

— Напишите окончание, определите падеж имени прилагательного.

-Покажите карточкой какое окончание вставили. Покажите карточкой падеж.

За окном стояла холодн… погода.

Заяц бежал через лесн… дорогу.

Папа читал утренн… газету.

Белобок… сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечн … машину.

За окном стояла холодная (И.п.) погода.

Заяц бежал через лесную (В.п.) дорогу.

Папа читал утреннюю (В.п.) газету.

Белобокая (И.п.) сорока села на березу.

Мальчику купили игрушечную (В.п.) машину.

Оцените свою работу

№63 работа у доски и в тетрадях ( 3 учащихся записывают предложение у доски)

В тихую месячную ночь мы отправились на рыбную ловлю.

Жаркое солнце смотрело в зеленоватое море.

Первоклассник Алик нарисовал сиреневого верблюда, зеленую лошадку, синюю уточку и красного зайца.

Спишите, вставляя пропущенные окончания. Выделите окончания. Над каждым именем прилагательным укажите падеж. (Винительный)

Почему окончания имен прилагательных в винительном разные? (потому что существительные разного рода)

Выделите окончания . Подчеркните имена прилагательные женского рода.

В это время 1 учащийся разбирает слово Солнце как часть речи. .

Солнце — сущ. что? н.ф. – солнце, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл.,в Им. п., ед. ч., гл.чл. подлеж.

Оцените свою работу

VII. Рефлексия

Выберите правильный ответ.

1.Имя прилагательное обозначает:

2.Имя прилагательное отвечает на вопрос:

какой? какая? какое? какие?

что делает? что сделал? что сделала?

3.С какой частью речи связано имя прилагательное?

4.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в именительном падеже?

5.Какие окончания имеют прилагательные женского рода в винительном падеже?

Обменяйтесь с соседом по парте, проверьте правильность ответов. Поставьте карандашом оценку

Оцените свою работу

Нарисуйте свое настроение

VIII. Итог урока выставление оценок

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

(И и В. п. имен прилагательных женского рода)

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в именительном падеже? Какие имеют окончания?

— На какой вопрос отвечают имена прилагательные женского рода в винительном падеже? Какие имеют окончания?

IX. Домашнее задание

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Урок открытия нового знания

Формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже»

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского
и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные результаты

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять словосочетания с именами прилагательными, указывать род, число и падеж имен прилагательных; находить в тексте обращения; выделять окончания имен прилагательных

Метапредметные УУД

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом
(под руководством учителя);

Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной по-зиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные
результаты

Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «народ», «национальность», «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого» и т. д.; планировать дальнейший образовательный маршрут; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников

Организационная структура урока

(обязательные этапы урока)

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Сегодня у нас гости. Давайте им покажем, как мы работаем на уроках русского языка.

-Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работою нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех,

И каждый из нас ощутит свой успех.

— Давайте напомним девиз работы на уроке:

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится. (слайд №2)

Откройте тетради и красиво запишите число, классная работа.

Какое сейчас время года? В какие игры вы играете зимой?

-Какая зима обходится без катания с горки?

-Выпишите слова с непроверяемой безударной гласной Е.

Игра «Горка» (слайд №3,4)

-К названиям месяцев подберите прилагательные, отражающие основные признаки каждого из месяцев. декабрь суровый

источники:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/03/02/sklonenie-imyon-prilagatelnyh-zhenskogo-roda-imenitelnyy

https://multiurok.ru/files/tema-imenitelnyi-i-vinitelnyi-padezhi-imen-prilaga.html

Источник

С этим файлом связано 7 файл(ов). Среди них: matematika_4_klass_pourochnye_razrabotki.docx, pourochka_russkiy.doc, Физическая культура. Презентация на тему_ _Пионербол_ 3 класс..p, теория спорта методические рекомендации.docx, фехтование ктп.doc, флорбол ктп.doc, Бунин Иван Алексеевич.ppt.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Конспект урока.Русский язык 6 класс. Местоимение как часть речи., Конспект урока по биологии _ Высшая нервная деятельность_ 9 клас, Практическая работа по теме «Особенности конструирования совреме, Конспект урока по биологии в 8 классе на тему _Высшая нервная де, открытый урок биология 5 класс приспособления организмов в приро, ВПР 2021. Русский 8 кл. (2вар).pdf, Открытый урок по ГО.docx, Практическая работа «Особенности конструирования современного у, Конспект урока _Обособление обстоятельств, выраженных деепричаст, Открытый урок.pptx

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Запись под диктовку

Было ясное летнее утро. Светило яркое солнце. По синему небу плыла лёгкая тучка. С ближнего поля поднялись крикливые гуси. Они понеслись к светлому озеру. Раздался выстрел с крутого берега. Стая с криком полетела к тёмному лесу.

(Проверка. Учащиеся читают предложения, называют орфограммы в словах, объясняют написание окончаний имён прилагательных.)

— Разберите предложение по членам:

вариант 1 — третье предложение,

вариант 2 — предпоследнее предложение.

— Укажите род и падеж имён прилагательных. (Проверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия

Работа по карточкам

Программный уровень

— Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

Цветы обладают волшебн.. даром выражать нежность, чистоту. Они волнуют тонк.. ароматом и грациозн.. красотой. В самом крошечн.. лютике, привычн.. одуванчике или син.. васильке таится великая сила.

Уровень повышенной сложности

— Спишите, правильно обозначая звуки буквами. Укажите падеж имён прилагательных.

Попутн[ава] ветра! Это крылат[ай’э] выражение появилось во времена парусн[ава] флота. Тогда успешн[ай’э] плавание было связано с погодой, с направлением ветра. Для удачн[ава] выхода в море парусные корабли нуждались в сильн[ам] и ровн[ам] попутн[ам] ветре.

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?

— Какое задание вам было интересно выполнять?

— Что показалось вам трудным?

Домашнее задание

Упр. 56 (с. 26-27).
Урок 9 3. Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Цели: развивать навыки письменного пересказа описательного текста; закреплять умение правильно писать безударные падежные окончания имён прилагательных.

Формируемые УУД:

п. — поиск и выделение необходимой информации; применение методов информадионного^поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного яыка;

р. — составление плана и последовательности действий;.-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: иллюстрации с изображением церкви Покрова на Нерли.
Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение предложений по цепочке.)

— Чем отличаются слова-синонимы?

(Три ученика выполняют на доске грамматические разборы.)

III. Работа по теме урока

1.Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упр. 57 (с. 27).

(Учащиеся самостоятельно читают текст, рассматривают ил- люстрацию. Можно показать другие фотографии церкви Покрова на Нерли.)

— Какие детали отмечает автор при описании церкви?

2.Орфографическая подготовка

— Найдите в тексте имена прилагательные. Какие окончания они имеют? Почему?

— Какие ещё орфограммы встретились в тексте? Объясните их написание.

— Запишите в словарик словоиздалека, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Что означает это слово? Найдите его значение в толковом словаре.

— Составьте предложение со словом издалека.

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

1.Пересказ текста

2.Работа над изложением

(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)

3.Работа над проектом

— Какую роль играют имена прилагательные в речи?

— Великий русский поэт А.С. Пушкин особенно строго относился к выбору слов в своих произведениях, в том числе и имён прилагательных. Именно поэтому его произведения считаются классическими и люди читают их по сей день. Вам предстоит проанализировать употребление им имён прилагательных в «Сказке о рыбаке и рыбке».

— Откройте учебник на с. 28. Прочитайте план работы.

— Определитесь с тем, как вы будете выполнять работу — в паре или индивидуально.

(Учащиеся выбирают форму работы, обсуждают проект, распределяют работу. На выполнение проекта отводится два-три дня.)

VI. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Какие трудности вы испытывали при написании изложения?

— За что вы можете себя похвалить?

Домашнее задание

Выполнить проект.

Урок 94. Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; отрабатывать навыки правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже единственного числа.

Формируемые УУД:

п. — выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Анализ изложения

1. Анализ речевых ошибок

(Учитель зачитывает предложение с речевой ошибкой (не называя имени ученика, допустившего её), учащиеся объясняют, в чём состоит ошибка, и исправляют предложение.)

2. Анализ орфографических ошибок

(Самостоятельная работа над ошибками в тетрадях. Тем, кто не допустил ошибок в изложении, можно дать карточку с заданием.)

— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите падеж имён прилагательных.

Со..нце ещё (не)встало. Русалоч..ка (у)видела длинн.. лес..ницу дв..рца. Она присела (на)ш..рок.. ступеньку. Мес..ц (о)св.щал всё голуб.. сиянием. Русалоч..ку била дро..ь. Она (вы)пила волшебн.. жи.. кость и (у)пала без ч..вств.

III. Физкультминутка

IV. Работа по теме урока

Самостоятельная работа

— Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных. Укажите падеж имён прилагательных?

Бел.. берёзку, о сильн.. ветре, добр.. словом, сильн.. чувства, чёрн.. вороном, маленьк.. деревцу, по прям.. пути.

— Спишите текст, употребляя имена прилагательные, данные и скобках, в нужной форме.

Рядом с (высокий) домом идёт строительство (детский) сада. С (ранний) утра до (поздний) ночи кипит работа на (строительный) участке. Ученики (местный) лицея принесли саженцы для (фруктовый) сада. Будет здесь место и (чудесный) цветнику.

(Проверка по образцу, самооценка.)

V. Рефлексия

Тестовая работа

1.Укажите предложение, в котором прилагательное употреблено в винительном падеже.

Артёму подарили маленького щенка.
Тихо падает белый снег.
Я давно не читал таких интересных книг.
Вещи лежат в большой сумке.

2.Укажите прилагательное в творительном падеже.

красному шару 3) о красном шаре
красным шаром 4) красного шара

3.Окончание -ом имеет прилагательное в словосочетании:

с весёл.. настроением 3) в больш.. доме
по шумн.. ручью 4) солнечн.. днём

4.В словосочетании на мягком матрасе прилагательное стоит в:

родительном падеже 3) дательном падеже
винительном падеже 4) предложном падеже

5. У имён прилагательных мужского и среднего рода не может быть окончания:

-ому 3) -ом
-ую 4) -ого

(Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

— Что мы повторили сегодня на уроке?

— Разобрались ли вы в причинах ошибок, допущенных в изложении?

Домашнее задание

Индивидуальные задания на карточках.
Урок 95. Склонение имён прилагательных женского рода

Цель: учить склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.

ФормируемыеУУД:

п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

р. — постановка учебной задачи; сдичение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Ход урока

I.Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте словосочетания.

На каменист., дне, о весенн.. солнце, о весёл.. клоуне, о близк.. лете, о бел., берёзе.

— Чем похожи все имена прилагательные? (Они стоят в предложном падеже.)

— Одинаковые или разные окончания будут у этих прилагательных? (Разные.)

— Почему? (Они употреблены в разном роде.)

— Назовите окончания имён прилагательных.

(Учащиеся называют, при определении окончания имени прилагательного в последнем словосочетании может возникнуть затруднение.)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж, узнать, какие окончания имеют эти имена прилагательные в разных падёжах.)

III. Работа по теме урока

1.Работа по учебнику

Упр. 58 (с. 29).

— Рассмотрите таблицу.

— В каких падежах прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? (В родительном, дательном, творительном, предложном.)

— Обратите внимание: имена прилагательные женского рода в творительном падеже имеют ещё и окончания —ою, -ею. Они чаще встречаются в поэтической речи или в разговорной.

2.Упражнение в склонении имён прилагательных женского рода

— Просклоняйте словосочетания:

вариант 1 — узкая лента,

вариант 2 — лёгкая пушинка.

(Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

— Спишите, вставьте пропущенные окончания имён прилагательных.

На влажн.. землю, спел., вишней, про ярк.. звезду, спел., грушей, иасмурн.. погоды, ранн.. весне, о смешн.. кукле.

(Проверка по образцу, самооценка.)

— Запишите в словарик словоэкскурсия, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Как вы можете объяснить значение слова? (Ответы детей.)

— В каком словаре можно посмотреть, правильно ли мы объяснили значение слова? (В толковом словаре.)

— Прочитайте в словаре, что означает это слово.

— Подберите к слову экскурсия однокоренные слова. (Экскурсант, экскурсионный.)

— Составьте предложение с этим словом.

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, толково-этимологический.)

VI. Рефлексия

Выборочный диктант

— Выпишите словосочетания с именами прилагательными в женском роде. Выделите окончания имён прилагательных.

Чародейкою Зимою околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою, неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

Ф. Тютчев

(Проверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать сборник диктантов и проверочных работ: выборочные диктанты (с. 205).)

VII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— В каких падежах имена прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания? Назовите эти окончания.

Домашнее задание

Упр. 59 (с. 29)}

Урок 96. Именительный и винительный падежи имён

прилагательных женского рода

Цель: учить правильно писать окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах.

ФормируемыеУУД:

п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня

усвоения материала;

л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют окончания имён прилагательных.)

— Почему у разных прилагательных одинаковые окончания? (От употреблены в одном и том же роде и падеже.)

III. Актуализация знаний

— Прочитайте.

Перед дач..й, под дом.., к учительниц.., по ветк.., на крыш., избушк.., в Сибир.., на велосипед.., по ине.., занёс подруг.., от радост…

— Какую орфограмму мы будем повторять? (Безударные падежные окончания имён существительных.)

— Каким алгоритмом вы будете пользоваться, чтобы правильно написать безударные окончания имён существительных?

— Спишите, вставьте пропущенные окончания.

(Проверка по образцу.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте предложение.

Игрушечн.. машинка проехала через болын.. лужу.

— Определите род и падеж имён существительных. На какой вопрос они отвечают? (Оба существительных женского рода, отвечают на вопрос что? Существительное машинка употреблено в именительном падеже, а существительное (через) лужу — в винительном.)

— Определите род и падеж имён прилагательных, которые от них зависят. На какие вопросы они отвечают? (Прилагательное игрушечная употреблено в женском роде, в именительном падеже, отвечает на вопрос какая? Прилагательное большую употреблено в женском роде, в винительном падеже, отвечает на вопрос какую?)

— Какие окончания будут у этих имён прилагательных? Почему? (Ответы детей.)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода, правильно писать падежные окончания этих имён прилагательных.)

V. Работа по теме урока

Источник

Определить падеж, склонение, род, число выделенных слов в тексте

Характеристика

По цели высказывания: {{ purpose[syn.purpose] }}

По интонации: {{ emotionalColoring[syn.emotionalColoring] }}

Простое

Сложное

По наличию главных членов: {{ mainMembers[syn.mainMembers] }}

По наличию второстепенных членов: {{ minorMembers[syn.minorMembers] }}

Не осложнено обращениями, вводными словами и однородными членами

Осложнено однородными членами

Осложнено вводными словами

Осложнено обращениями

Сложносочинённое предложение. Количество простых предложений: {{ syn.countRoot }}.

Cложноподчиненное предложение.

{{ error }}

Установить
Словарь сокращений
Авторерайт
Антирерайт
Заказать текст
Фонетический разбор слова
Морфологический разбор слова
Выполнить разбор слова по составу
Подобрать однокоренные слова
Проверка орфографии
Расставить запятые
Поставить ударение в слове
Определить основную мысль
Определить высказывания соответствующие тексту
Озаглавить текст

Данный сервис позволяет автоматически, в режиме онлайн и бесплатно определить падеж, склонение, род и число выделенных слов в тексте.

Как работать в программе.

1. Скопируйте ваш текст и вставьте его в рабочее окно.

2. Нажмите «Выполнить».

Программа разбирает сколько угодно предложений. И каждое по отдельности.

Ограничение для незарегистрированных гостей сайта — 10 тысяч символов.

Для зарегистрированных пользователей — 15 тыс. знаков.

Если вам необходимо проверять большие тексты, объёмом до 100 тыс. символов — воспользуйтесь PRO — версией. К тому же, данная опция отключает рекламу и выделяет индивидуальную очередь для проверки.

Над каждым словом сокращённо указываются часть речи, род, число и падеж.

Словарь сокращений можно открыть по ссылке в описании сервиса.

Вот основные.

Падежи:

им	именительный падеж
рд	родительный падеж
дт	дательный падеж
вн	винительный падеж
тв	творительный падеж
пр	предложный падеж
зв	звательный падеж
рд1	первый родительный падеж
рд2	второй родительный (частичный) падеж
вн2	второй винительный падеж
пр1	первый предложный падеж
пр2	второй предложный (местный) падеж

Падеж — это характеристика слова, указывающая на его синтаксическое значение в предложении и соединяющая отдельно взятые слова этого предложения.

Род:

хр	род / род не выражен
мр	мужской род
жр	женский род
ср	средний род
мж	общий род (м/ж)

Род в русском языке — это грамматическая категория, определяющая принадлежность имени существительного к определенному полу.

Число:

ед	единственное число
мн	множественное число
sg	singularia tantum
pl	pluralia tantum
0	неизменяемое

Число в лингвистике — это грамматическая, количественная характеристика слова.

Склонение — это словоизменение по указанным выше категориям: числу, роду, падежу.

Справа от проверяемых предложений / слов дополнительно даётся их характеристика.

Предложения разбираются по:

цели высказывания,
интонации,
составу,
распространённости,
наличию главных и второстепенных членов,
осложнённости.

3. Для того, чтобы ввести новый текст, нажмите кнопку «Очистить».

Источник

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тема : «Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода»

Определить падеж, склонение, род, число выделенных слов в тексте

Характеристика

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)