Анализ результатов воспитательной работы за предыдущий период времени цель это разделы

 ____________________, отвечая на вопрос, чем хороший учитель отличается от плохого, если знание предмета и методики его преподавания у обоих примерно одинаково, отвечал, что для хорошего учителя все ученики разные, одинаковых нет, а для плохого учителя все ученики одинаковы.
П.П. Блонский

 «1) более эффективное восприятие реальности и более комфортабельное отношение к ней; 2) принятие себя, других, природы как они есть; 3) спонтанность, простота, естественность; 4) центрированность на задаче, а не на себе; 5) некоторая автономность, потребность в уединении; 6) личная автономия, относительная независимость от культуры, среды … и т.д.» — 16 признаков личности ____________________ (по А. Маслоу).
самоактуализирующейся

 «В здоровом теле — здоровый дух» — постулат
спартанского воспитания

 «Воспитание родителей» — это:
помощь родителям в исполнении ими воспитательных функций

 «Воспитывающая ситуация» — это:
такая совокупность обстоятельств, которая дает возможность увидеть сложившиеся между детьми отношения и влиять на развитие и корректировку этих отношений

 «Дело» как точка опоры воспитания предполагает:
организацию воспитательных дел, которые бы улучшали окружающую жизнь

 «Дидактическое» воспитание, по словам В.А. Караковского, основано на:
поучении и просветительстве

 «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его во всех отношениях» — формула
педагогической антропологии

 «Здоровье», «Взаимодействие», «Нравственность», «Интеллект» и др. — это компоненты диагностики по направлениям …
воспитательной работы

 «Знания без воспитания, что меч в руках сумасшедшего», сказал:
Д.И. Менделеев

 «Каждый из нас рассчитан на большее»; «Каждый раз когда вы замечаете в ребенке дурную черту характера, поспешите отметить и хорошую, дать ему знать о том, что вы ее видите»; «Учить детей во всех бедах надеяться на поворот к лучшему, ожидать его, предпринимать шаги к решению проблем, помогать им в этом» — воспитательный принцип
подхода к человеку с оптимистической гипотезой

 «Клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное к воспитанию отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания — не хаотичным, случайным, а управляемым и целенаправленным, — это:
классный час

 «Люди — свободно действующие субъекты, способные предопределять и осуществлять свое личностное становление и развитие; «усредненной модели» среди людей не существует; главным предметом изучения развития человека должны стать здоровье, нормальное развитие, совершенство, доброта …» — основные положения
гуманистической теории воспитания

 «Неформалов» — сторонников серьезных социальных проблем, деятельность которых основана на совместном времяпрепровождении и развлечениях, можно отнести к группам
асоциальным

 «Неформалов» по социальной направленности можно разделить на:
3 группы

 «Неформалов», авторитарных по структуре, деятельность которых направлена на нарушения общественного порядка и создание напряженных ситуаций в микросоциуме, можно отнести к группам
антисоциальным

 «Неформалы», которые проявляют себя как социально активные, демократические, направляющие дела на благо людям, относятся к группе
просоциальной

 «Никогда никого не ругать», «никогда не обсуждать долгих и нудных организационных вопросов», «оптимизм и мажор», «максимум комфорта для участников» — это правила проведения …
классного часа

 «Окружающие люди» как точка опоры в воспитании имеет в виду, что …
ребенка должны окружать люди с разной степенью близости и любви: родные, приятели, товарищи, знакомые и др

 «Подходить к человеку с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться», — призывал:
А.С. Макаренко

 «Свободные школьные общины» возникли:
в Германии

 «Сначала выступил руководитель любительской киностудии с рассказом о том, как снимаются любительские фильмы, и показом фильма о действующих вулканах Камчатки. После этого — обсуждение впечатлений и мнений, вопросы и размышления … Потом — выступление собственной вокально-инструментальной группы. Музыка. Танцы. Чаепитие. Свободное общение» — это пример …
клубного вечера

 «Содержание воспитания определяют восемь общечеловеческих ценностей: Земля, Отечество, семья, труд, знания, культура, мир, Человек», — из концепции:
В.А. Караковского

 «Точки опоры» в воспитании — это:
своеобразные ориентиры в области духовной культуры, выступающие в качестве средств воспитания

 «Трудный возраст» подростка предполагает, что:
с ним затруднено общение и взаимодействие окружающих

 «Трудовая школа» в России была создана:
А.С. Макаренко

 «Ум ребенка — это чистая доска, на которой среда и воспитание пишет все, что хочет», — утверждал …
Джон Локк

 «Школа для жизни, через жизнь» возникла
в Бельгии

 1) Знание своего предмета и смежных с ним дисциплин; 2) профессионально-педагогические знания, умения и навыки; 3) личные качества педагога — это:
слагаемые педагогического мастерства

 А. Дистервег считал, что науками надо заниматься:
ради них самих

 А.С. Макаренко охарактеризовал условия труда учащихся как:
средства воспитания

 А.С. Макаренко считал, что весь педагогический процесс должен подчиняться единой цели — воспитанию
достойного гражданина

 А.С. Макаренко: «Как можно больше уважения к человеку, как можно более ____________________ к нему».
требования

 А.С. Макаренко: «Хорошее в человеке всегда приходится проектировать … К человеку нужно подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ____________________».
ошибиться

 Авансированное доверие, компромисс, опора на положительное — это:
приемы воспитательного воздействия на учащихся

 Автоматизированное действие на основе многократных повторений — это:
навык

 Автор постановки «перспектив жизнедеятельности» детского коллектива и личности (близких, средних и дальних перспектив):
А.С. Макаренко

 Авторами модели «Русская школа» являются:
И.Ф. Гончаров и Л.Н. Погодин

 Авторитарные отношения, отношения «свободного воспитания», отношения «разумной опеки» — это:
типы объективных воспитательных отношений

 Авторитарный стиль воспитания — это стиль общения, …
основанный на подавлении самостоятельности, инициативы ребенка, требовании послушания, жесткой дисциплины

 Автором «Школы диалога культур» является:
В.С. Библер

 Адекватное отражение объективной, т.е. независимой от воли субъекта, действительности, воспитательного процесса, обладающего общими устойчивыми свойствами при любых конкретных обстоятельствах, — педагогические
закономерности

 Аккуратность и бережливость в одежде, соблюдение правил личной гигиены, выполнение режима дня и др. — это показатели отношения …
к самому себе

 Акт педагогической деятельности, направленный на побуждение воспитанника к определенному воспитателем действию, на проявление определенного (желаемого воспитателем) качества личности, — это:
воспитание как средство

 Актив — это наиболее …
деятельная часть организации, коллектива

 Активная жизненная позиция определяется:
неравнодушным отношением человека к проблемам окружающей жизни

 Активное участие в совместной деятельности и играх, готовность бескорыстно помогать, стремление поделиться своими радостями и огорчениями и др. — это показатели отношения …
к сверстникам

 Альтернативные школы основаны на идеях
свободного воспитания

 Аморальная семья — семья, в которой родители
ведут аморальный образ жизни, конфликтуют

 Анализ результатов воспитательной работы за предыдущий период времени, цель, стратегические и тактические задачи на будущее, научно-методическая тема исследовательской работы педагогического коллектива и др. — это разделы …
общешкольного плана воспитательной работы

 Бездуховность родителей, авторитаризм, безграмотность в психолого-педагогическом отношении и др. — это:
негативные факторы семейного воспитания

 Быстрый, но неравномерный рост конечностей при отставании развития грудной клетки, быстрый рост сердца при отставании развития сосудистой системы, в скелете — замена хрящей на кости, интенсивное половое созревание — особенности физического развития в ____________________ возрасте.
подростковом

 В альтернативных учебных заведениях проблематичным является получение учащимися:
систематических, базовых знаний

 В альтернативных школах акценты в организации воспитательной деятельности смещаются от:
учителя к ученику

 В вальдорфской школе с 7 до 14 лет в воспитании детей акцент делается на их способности:
следовать авторитету

 В вальдорфской школе учитель является для ученика:
наиболее авторитетной фигурой

 В воспитательной деятельности основным является:
определение целей и задач

 В гуманистической педагогике ____________________ к воспитаннику выражается в самых различных приемах: просьбе, совете, уверенности, авансированном доверии, праве выбора и т.п.
требование

 В гуманистической педагогике наиболее важным в воспитании считается(-ются):
отношение к воспитаннику

 В гуманистической педагогике под методами воспитания понимают:
способы взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в развитии учащихся

 В дальтонских школах могут организовываться группы:
гомогенные и гетерогенные

 В дальтонских школах широко используются в процессе обучения:
игры

 В зависимости от состава семьи бывают:
однопоколенные

 В зависимости от структуры семьи бывают:
полные

 В зависимости от типа культуры изменяются:
цели, содержание и средства воспитания, методы и педагогические приемы

 В зависимости от характера взаимоотношений в семье они бывают:
благополучные

 В Законе РФ «Об образовании» 1992 г. провозглашается адаптивность системы образования, применительно к ____________________ обучающихся воспитанников.
уровням и особенностям развития и подготовки

 В качестве основания для определения стадии развития коллектива А.С. Макаренко выделял:
педагогическое требование

 В общеобразовательной школе физическое воспитание осуществляется в основном на уроках:
физкультуры

 В основе деятельности учащихся в дальтонских школах лежит:
работа над задачами

 В основе метода стимулирования лежит формирование у учащихся:
мотивов деятельности

 В основе освоения технологии воспитания лежит:
определенная концепция и методика воспитания

 В основе принципа «Опора на личный опыт воспитанника и положительные качества его личности» находится:
положение о противоречивости человеческой природы

 В основу современных технологий воспитания положены ведущие:
идеи

 В практике воспитания выделяют два уровня овладения педагогической технологией:
элементарный и профессиональный

 В практике воспитания используются два пути воспитательного воздействия:
прямой и опосредованный

 В проводимой педагогом воспитательной работе основное место занимает:
организаторская деятельность

 В профориентационной работе имеются два подхода: адаптационный и …
развивающий

 В процессе воспитательной работы воспитатель постепенно, изо дня в день проводя систему дел (мероприятий), включая детей в определенные запланированные виды деятельности, оказывает воздействие на процесс развития у ребенка системы отношений к миру, то есть реализует цель и задачи воспитания, такова:
связь воспитания и воспитательной работы

 В различных формах урочной и внеурочной деятельности, организуемых в школе, происходит расширение познания и ценностного отношения к науке и ученым, к собственной учебной деятельности, формирование навыков самообразования и научной организации интеллектуального труда … — это:
интеллектуально-познавательная воспитывающая деятельность

 В результате применения метода упражнения формируются(-ется):
навыки и привычки

 В России систему физического воспитания создал:
П.Ф. Лесгафт

 В России школа «Свободного воспитания» была организована:
Л.Н. Толстым

 В семейном воспитании наиболее эффективен стиль общения:
демократический

 В системе Монтессори воспитание понимается как активное содействие:
нормальному развитию жизни в ребенке

 В слабо развитом коллективе необходимы:
четкие требования

 В случаях, когда ребенок пытается реализовать свой потенциал, а внешние силы работают против него, ____________________ выступает(-ют) как способ самоутверждения, самосохранения и как средство самозащиты.
сопротивление воспитанию

 В совершении любого действия объединяются усилия неумелого (пока) ребенка и умеющего взрослого — это суть …
совместно-разделенной деятельности

 В советской педагогике многие из применяемых в современной школе приемов педагогического воздействия разработал(-а):
А.С. Макаренко

 В современной педагогике описаны различные виды социальных групп. Диффузной группой называют такую группу людей, в которой отношения:
ситуативны, временны и имеют лишь ситуативную временную цель

 В современной педагогике существует возможность найти:
эффективное средство воспитания

 В современных условиях воспитательное влияние семьи:
снизилось

 В содержании воспитания выделяются:
различные стороны воспитания

 В соответствии с идеями основателя вальдорфской школы Р. Штейнера до 7 лет отдается приоритет:
физическому развитию ребенка

 В соответствии с классификацией И.Г. Щукиной методы организации деятельности и формирования опыта поведения включают:
упражнение, приучение, педагогическое требование

 В соответствии с принципом доступности в учебно-воспитательном процессе необходимо идти:
от простого к сложному

 В теории воспитания, разработанной Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским, сильнейшим средством воспитания является:
коллектив

 В условиях современной школы возможен ____________________ основных идей содержания воспитания, формулировок концепций воспитания, создания авторских школ.
выбор

 В школах различают такие виды труда, как производительный, общественно значимый и …
труд по самообслуживанию

 В.А. Сухомлинский называл тончайшим способом влияния на юную душу
слово и красоту

 В.А. Сухомлинский под воспитанием понимал:
процесс постоянного духовного обогащения и обновления учителя и учащихся

 В.В. Зеньковский особое внимание обращал на:
духовное развитие ребенка

 Важнейшей задачей консультирования является:
«высвобождение чувств»

 Вальдорфские школы организуются по принципу
самоуправления

 Варианты сопротивления воспитанию, совокупность признаков негативных последствий стрессогенных факторов: возбудимость и раздражительность, безудержный тип реагирования на внезапные раздражители, фиксация на обстоятельствах травмирующего события, уход от реальности, предрасположенность к неуравновешенности, агрессивным реакциям (грубость, дерзость, драчливость …), возможность перехода к замкнутому образу жизни и т.п. — это:
синдром посттравматического стресса

 Вежливость в общение, оказание посильной помощи нуждающимся в ней, послушание и др. — это показатели отношения ученика к …
старшим

 Вечер авторской песни, прогулки по городу, вечер поэзии — это деятельность …
свободного общения

 Взаиморасположение объектов и их свойств; может иметь место как между меняющимися объектами, явлениями и свойствами, так и в ситуации выделенного, неизменного объекта к другим объектам, явлениям, свойствам — психологическая категория
отношение

 Видный русский педагог, который в 1905 г. организовал первые в Москве и России детские клубные объединения, ввел в педагогическую практику и науку понятие социальной работы среди детей — это:
С.Т. Шацкий

 Видя обе стороны парадокса (противоречия) педагогического явления, педагог строит свое воспитательное воздействие с опорой на:
позитивную сторону противоречия

 Включает школьников в отношения взаимодействия и сотрудничества, в атмосферу товарищеской взаимопомощи, формирует лидерские качества и умение подчиняться, учит внимательному отношению к окружающим людям
работа в коллективе сверстников

 Включение школьника в многообразные виды деятельности определяет его:
разностороннее развитие

 Внеурочная деятельность, заполненная специфическими видами занятий, характеризующаяcя добровольностью, самостоятельностью, интересом, творчеством — это ____________________ школьников.
свободное время

 Внимательность на уроках, трудолюбие и аккуратность в учебной работе, старательность в выполнении заданий и др. — это показатели поведения школьника …
в школе

 Внушение воздействует на:
подсознательную сферу личности воспитанника

 Воздействие на воспитанника развивается по направлениям
трем направлениям

 Воздействие на эмоциональную сферу воспитанника имеет цель возбуждения эмоционально-положительного или эмоционально-отрицательного отношения к явлениям и предметам, оцениваемым с позиций
истины, добра и красоты

 Возникновение негативных психических процессов в структуре личности учащегося (угнетенное состояние — страх, фрустрация — представление о трудности, нерешаемости проблем обучения и воспитания), вызванное нетактичным, неэтичным, непедагогическим поведением и воздействием педагога, отрицательно сказывающимся на деятельности и межличностных отношениях учащихся, на их настроении и мироощущении, — это:
дидактогения

 Воспитание — есть процесс
целенаправленный

 Воспитание — это процесс взаимодействия педагога и воспитанника(-ов) при …
активности обеих сторон

 Воспитание в строгости, угрозах, наказании с целью «укрощения дикой резвости ребенка» — постулат воспитания
средневековья

 Воспитание выступает одновременно как средство, процесс и результат — это ____________________ воспитания.
триединая сущность

 Воспитание гражданственности личности определяется:
состоянием общества

 Воспитание как передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению появилось:
с возникновением человеческого опыта

 Воспитание как средство осуществляется через
воспитательное воздействие

 Воспитание соответствует многообразной палитре культур общества; способствует культурному (и субкультурному) самоопределению ребенка; строит образовательную среду как мультикультурную и изначально разнородную без каких-либо культурных доминант — реализация в современных условиях принципа
культуросообразности

 Воспитанию как процессу при рациональной организации свойственны
целенаправленность, системность, сбалансированность

 Воспитания в чистом виде не существует, воспитание есть организация
деятельности

 Воспитанность школьника и развитие ученического коллектива — это два основных объекта …
педагогической диагностики

 Воспитательная работа школьного педагога должна быть предельно насыщена делами, которые бы обогащали опыт общения ребенка с природой, так как:
это приводит к потребности действенного отношения к природе

 Воспитательная система — это:
упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса, дающая общий эффект

 Воспитательная система, базирующаяся на следующих общечеловеческих ценностях: человек, семья, труд, знания, отечество, земля (общий дом) разработана:
В.А. Караковским

 Воспитательное воздействие педагога в гуманистической педагогике должно рассматриваться как:
взаимодействие педагога и воспитанника

 Воспитательное воздействие предполагает:
направление разных видов деятельности на решение воспитательных задач

 Воспитательное пространство — это:
освоенная среда (природная, культурная, социальная, информационная), приспособленная для решения воспитательных задач

 Воспитательные воздействия бывают:
информационные и организационные

 Воспитательный коллектив школы представляет собой органическое единство двух коллективов
педагогического и ученического

 Воспитательный потенциал, организуемой в педагогическом процессе деятельности, определяет богатство и многообразие ____________________ человека (увеличивающееся с возрастом).
интересов

 Воспитательный прием — это:
деталь метода воспитания или метода воздействия

 Воспитывающая деятельность предполагает трехканальное воздействие на развивающуюся личность: на сознание, на эмоциональную сферу, на ____________________ сферу.
поведенческо-деятельностную

 Воспитывающая деятельность, в которой изучается, оценивается и преображается окружающая действительность с позиций «прекрасное-безобразное» — это:
художественно-творческая деятельность

 Воспитывающая деятельность, влияющая на выбор профессии, накопление определенных духовных ценностей, расширение круга взаимоотношений с людьми, становление характера и др. — это:
трудовая и общественно полезная деятельность

 Воспитывающая деятельность, назначение которой — развитие физической культуры «Я», приобретение навыков и умений, формирование потребности в ней — это:
физкультурно-спортивная деятельность

 Воспитывающая среда — это:
среда, целенаправленно позитивно влияющая на процесс развития личности

 Воспитывающая среда создается педагогом путем
разъяснения детям непонятных явлений и фактов, организации наблюдений детьми предметов и явлений, конструирования педагогом специальных воспитывающих ситуаций

 Воспитывающие ситуации представляют собой …
реальные ситуации

 Восприятие любого знания, действия и поступка сквозь призму эмоциональной личности, чувств — …
эмоциональная форма проявления отношения

 Восприятие людьми друг друга в условиях дефицита информации, когда влияние на всех оказывает первичная информация, — это эффект …
«ореола»

 Всестороннее (физическое, нравственное и умственное) и гармоничное развитие личности было содержанием педагогического процесса в эпоху
Древней Греции

 Всестороннее и целенаправленное изучение ребенка, гуманизация сферы общения детей и педагогов с детьми, отказ от сложившихся стереотипов в формах и методах обучения и воспитания относятся к:
условиям эффективного функционирования воспитательной системы

 Вставьте недостающее слово: «Структуру мировоззрения составляют знания, ____________________, убеждения» .
взгляды

 Вставьте недостающий компонент основы организации школы Монтессори: 1) интерес ребенка; 2) ____________________; 3) существование человеческого инстинкта автономности, который приводит к дисциплине и порядку.
сотрудничество детей

 Вставьте недостающий принцип в утверждении: «Принципами дальтонской школы провозглашаются свобода, самостоятельность, ____________________» .
сотрудничество

 Вставьте пропущенное слово в определении воспитания: «Воспитание — ____________________ общества в целом, отдельных его институтов и специальных представителей, направленная на создание условий, благоприятствующих личностному развитию членов общества».
функция

 Вставьте пропущенную группу в предложении: «В Йена-план-школе функционируют школьная община, семейные группы, группы одного стола, ____________________ и группы по выбору» .
уровневые группы

 Вставьте пропущенные слова в определении воспитательной системы: «Воспитательная система школы представляет собой сложное, двуединое, социально-педагогическое образование, призванное интегрировать все воспитательные воздействия, идущие на ребенка, в целостный воспитательный процесс, обеспечивающий в конкретных социально-педагогических условиях реализацию ____________________ воспитания» .
целей и задач

 Вставьте пропущенный элемент системы профессиональной ориентации: профессиональное просвещение, ____________________, профессиональный отбор, профессиональная адаптация.
профессиональная диагностика

 Всякая деятельность школьников должна сопровождаться и заканчиваться педагогическим
анализом

 Выбор и результативность методов убеждения определяется:
технологией и педагогической техникой их исполнения

 Выбор методов воспитания в семье зависит от:
педагогической культуры родителей

 Выбор методов и средств воспитания в первую очередь определяется:
педагогическими концепцией и принципами

 Выбор программы в школах Френе основан на:
потребностях учащихся

 Выдающийся немецкий педагог И.Г. Песталоцци считал главной задачей школы
нравственное воспитание

 Выражение позитивного отношения к ученику, выявление причин, породивших негативное явление в личности ученика, выбор наиболее эффективных мер воспитательного воздействия, выработка единого тона, стиля общения с ребенком — это правила …
общения педагога с родителями

 Высказывание: «Если мы принимаем людей такими, как они есть, мы делаем им хуже. Если мы относимся к ним так, как будто они таковы, какими им следует быть, мы помогаем им стать такими, какими они в состоянии стать» принадлежит:
И.В. Гёте

 Высказывание: «Коллектив — это живой социальный организм, в котором развитие, движение — форма жизни, остановка — форма его смерти» принадлежит …
А.С. Макаренко

 Высказывания: проявляйте высокий такт в разговоре с родителями, исключите жалобы на ученика, беседуйте в присутствии учащегося, не предъявляйте претензий к родителям — это:
советы классному руководителю о поведении во время беседы с родителями

 Высокий уровень развития знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности, обеспечивающих успех в педагогической деятельности, — это:
педагогическое мастерство

 Выход на первый план деятельности общения взамен учебной деятельности, знаменует:
подростковый кризис

 Выявлением и развитием творческих способностей детей в разнообразной внеурочной деятельности занимается:
И.П. Волков

 Гармонизация среды обитания воспитанника, придание ей воспитывающего характера — это:
важнейшее условие воспитания

 Главной тенденцией современной школы, по представлению В.А. Караковского, должно стать ее превращение в школу
воспитывающую

 Главным инструментом воспитания, по мнению В.А. Караковского, является:
коллектив школы

 Главным условием успешности воспитания являются:
воспитательные отношения между воспитанником и воспитателем

 Главным условием формирования у воспитанников «пяти точек опоры» явяется то, что педагог должен:
сам уверенно стоять на этих «точках опоры»

 Гораздо большая эффективность воспитания детей имеет место в семьях
многопоколенных

 Гражданственность эффективнее формируются в школах, где
организовано самоуправление

 Гуманизация и демократизация учебно-воспитательного процесса — это:
одна из ведущих идей технологии воспитания

 Гуманная педагогика — это такая педагогика, которая …
опирается на принципы свободного воспитания, создает условия для решения проблем ребенка им самим

 Гуманно-личностную технологию воспитания разработал:
Ш.А. Амонашвили

 Дата рождения, профессии родителей, успеваемость, увлечения и т.д. — это разделы …
диагностической карты ученика

 Два вида взаимоотношений: восстановительный, т.е. развлекательный, и активный, направленный на творческое развитие личности включает, …
свободное время

 Два источника ____________________: 1) внешние требования, переходящие во внутренний план и актуализирующие внутренние противоречия школьника; 2) внутренние требования личности к себе, обусловленные осознанием противоречий «Я реального» и «Я идеального», между целями растущего человека и возможностями их реализации, между осознанными недостатками и потребностью их искоренения.
самовоспитания

 Два пути для преодоления ____________________: 1) целенаправленное, специальное воздействие педагогов; 2) включение школьников в процесс самопознания и самовоспитания.
сопротивления воспитанию

 Два типа динамики развития в учебно-воспитательном процессе — это спонтанный (стихийно происходящий под влиянием факторов среды и внутренних особенностей личности воспитанника) и …
педагогический

 Две задачи воспитания родителей
накопление педагогических знаний и самовоспитание

 Две стороны любой воспитательной цели — это цель воспитателя и цель …
воспитанника

 Две стороны процесса воспитания: ребенок как объект и как ____________________ воспитания.
субъект

 Действие педагога по отношению к воспитаннику, ориентированное на получение ожидаемого результата, который отвечает поставленным воспитательным задачам, — это:
метод воздействия

 Действия и поступки, выполнение которых стало потребностью, — это:
привычка

 Демократический стиль воспитания — это стиль, предполагающий единство …
прав и обязанностей ребенка

 Деталь метода воспитания, позволяющая педагогу реализовать воспитательный потенциал данного метода, — это педагогический …
прием

 Дети, имеющие отклонения в развитии, различную степень недоразвитости отдельных функций, педагогически запущенные — это дети …
трудновоспитуемые

 Детские капризы проявляются в:
недовольстве, раздражительности

 Детские объединения — это:
самодеятельные общественные организации детей и взрослых, имеющие правовой статус, занимающиеся общественно-полезной деятельностью

 Детский негативизм — это:
немотивированное и неразумное сопротивление ребенка влиянию на него окружающих людей

 Детство — периоды онтогенеза, включающие: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, ____________________ возраст.
младший школьный

 Деятельность воспитателя, предполагающая определение цели, задач, содержания педагогического процесса, замысла его протекания называется деятельностью
проектировочной

 Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности: в самоутверждении, самовыражении, защещенности, самоактуализации — суть …
технологии саморазвивающегося обучения Г.К. Селевко

 Деятельность, которая совершается совместно с другими: содружество, сотрудничество, сопричастность к общему делу, содействие — это:
соуправление

 Деятельность, позволяющая в школьном возрасте выработать научные, этические и эстетические критерии оценки жизненных явлений, сформировать жизненную позицию растущего человека — это:
ценностно-ориентировочная деятельность

 Диагностика учебно-воспитательного процесса — это часть структуры педагогической технологии …
процессуальная

 Диагностика, оценка и прогнозирование педагогического процесса, отслеживание его хода, результатов, перспектив развития — это педагогический …
мониторинг

 Диагностическая, ориентировочно-прогностическая, конструктивно-проектировочная, организаторская, информционно-объяснительная, коммуникативно-стимулирующая, аналитико-оценочная, исследовательско-творческая — это:
виды педагогической деятельности

 Диалогический метод педагогического исследования и воспитательного воздействия в ходе учебно-воспитательного процесса — это:
беседа

 Дискуссия — это:
метод убеждения, при котором убеждение рождается в споре, диалоге воспитателя и воспитанников

 Дисциплина — и свобода, и неволя; послушание — позволяет воспитать и человека дисциплинированного, и бездумного исполнителя; «трудный ученик в классе» — и проблема для педагога, и критерий его профессионализма — примеры одной из педагогических закономерностей, а именно
«воспитание — процесс парадоксальный, противоречивый»

 Дисциплинированность проявляется в действиях человека и отражает сознательное выполнение
социальных норм и правил поведения

 Для влияния на интеллектуальную сферу личности ученика используются методы
убеждения и самоубеждения

 Для одних — полный покой и свобода от любой активности, полное расслабление; для других — смена видов деятельности: умственного труда — на физический, творческого — на монотонный, чтения и письма — на гимнастику или танцы, сидячего образа жизни — на активное движение — это разные формы …
отдыха

 Для повышения эффективности воспитательного дела наиболее важен фактор
новизны

 Для подростков 16 лет рекомендуется ____________________ часов сна в сутки.
от 8-8,5 до 9,5

 Для профессиональной диагностики имеются различные методики: тесты, опросники и …
деловые игры

 Для учащихся 7-8 лет необходим сон продолжительностью ____________________ часов, ибо при недосыпании 2-2,5 часа снижается внимание на уроках, ухудшается усвоение материала.
11,5

 Для формирования у учеников собственных взглядов наиболее существенным является:
позиция педагога

 Добровольность, равноправие, самоуправление, гласность — это основные принципы …
деятельности детского объединения

 Добровольность, творческий характер, высокий профессиональный уровень, многопрофильность, отсутствие довлеющей оценки, опыт неформального общения и т.п. — специфические условия
учреждений дополнительного образования

 Доминирующее влияние на формирование волевой сферы может оказать метод
требования

 Достижение целей воспитания осуществляется, как правило, в процессе реализации
совокупности различных методов

 Досуговое сообщество людей, особая организация их деятельности и общения в определенном месте — это:
клуб

 Единство целей, задач, содержания, методов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия составляет сущность
комплексного подхода к воспитанию

 Забавная зарядка, веселый цирк, комическая эстафета относятся к деятельности
физкультурно-спортивной

 Зависимость воспитания от уровня социально-экономического, политического и культурного развития общества, состояния его духовности — одна из:
педагогических закономерностей

 Заданные качества личности формируются через
систему конкретных воспитательных дел

 Закон, характеризующий направление процесса развития личности и коллектива, единство поступательности и преемственности, возникновение нового и относительной повторяемости старого, — реализация в педагогике философского закона
отрицания отрицания

 Закономерности воспитания исследуют зависимости, которые:
носят вероятностный характер

 Закономерности описывают связи между
условиями и результатами воспитания

 Заместитель директора школы по воспитательной работе, классные руководители или воспитатели — субъекты воспитания
в школе

 Замечание, выговор, общественно порицание, осуждение — это:
виды наказаний

 Заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, сроки выполнения и предполагаемых ответственных — это план работы …
воспитательной

 И.П. Иванов, А.А. Дубровский, И.П. Волков, Е.Н. Ильин, М.П. Щетинин — это:
педагоги-новаторы

 Игры «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Состязание знатоков» относятся к деятельности
интеллектуально-познавательной

 Идеал совершенного, с точки зрения данного общества, человека, на реализацию которого направлено воспитание; в локальном плане — предвосхищаемый результат воспитательной деятельности — это:
цель воспитания

 Идея «гуманно личностной педагогической технологии» принадлежит:
Ш.А. Амонашвили

 Идея «свободного воспитания» в начале ХХ в. отражала идеи
педоцентристского воспитания Д. Дьюи

 Идея агрошколы принадлежит:
А.А. Католикову

 Идея приоритета трудового воспитания принадлежит:
социалистам-утопистам (Т. Мору и Т. Кампанелле)

 Идея создания модуля трудового воспитания по системе коммуны А.С. Макаренко принадлежит:
А.А. Католикову

 Идея технологии «школа как воспитательная система» принадлежит:
В.А. Караковскому

 Идея целостности воспитательного процесса в практической технологии осуществляется через
комплексный подход

 Идея школы адаптирующей педагогики принадлежит:
Н.П. Капустину

 Из перечисленного «три кита» воспитания:
деятельность
личность
отношение

 Из перечисленного все содержание образования подразделяется на два раздела:
базовое образование
дифференцированное образование

 Из перечисленного идеи экологии детства и воспитания отражены в следующих международных документах:
«Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.)
«Декларация прав ребенка» (1959 г.)
«Конвенция прав ребенка» (1989 г.)

 Из перечисленного новая позиция воспитателя в педагогическом процессе заключается в том, что в основу отношений воспитателя и воспитанников должно быть положено:
общение-диалог
общение-обсуждение
общение-совместное прояснение смыслов

 Из перечисленного сегодня требуют методической и технологической проработки такие проблемы воспитательной работы как:
методика индивидуализации, обеспечения каждому школьнику активной, личностно заинтересованной позиции в общешкольных и классных делах
методика педагогической поддержки как основа позиции педагога по отношению к воспитаннику
методики и техники распределения поручений, придание им функции развивающей

 Из перечисленного теории воспитания, основанные на гуманистических началах в эпоху Возрождения и Просвещения, связана с именами:
М. Монтень
Я.А. Коменский

 Из перечисленного формы существования, проявления отношения как педагогической категории:
поведенческо-деятельностная
рациональная
эмоциональная

 Из перечисленного школьник — это человек «школьного возраста», проживающий три возрастных этапа:
младший школьный возраст
подростковый возраст
старший школьный возраст

 Из перечисленного, в группу учреждений дополнительного образования входят:
административные органы по охране материнства и детства
детско-юношеские учебно-воспитательные учреждения
летние и каникулярные детские лагеря
общественные организации в микрорайоне школ

 Из перечисленного, в любой деятельности можно выделить несколько уровней ее освоения детьми:
знание
навык
привычка
умение

 Из перечисленного, воспитывающий характер школьного обучения проявляется в:
личность учителя
организация, методика и технология обучения
решение задач всестороннего развития
содержание учебного материала
формирование потребности и навыков самообразования

 Из перечисленного, гармонизация среды обитания воспитанника включает гармонию:
постоянно возрастающая свобода и ответственность личности воспитанника
руководство и самостоятельность
средства самовыражения личности и требований окружающих людей, условий, общества
цели и задачи воспитания

 Из перечисленного, гармоничное развитие предполагает:
гармоничное развитие в едином воспитательном воздействии всех сфер (сторон) формирующегося отношения к миру — сознания, эмоций, поведения
гармоничное сочетание в организуемой педагогической деятельности общечеловеческих, социальных, национальных и личностных ценностей (Истины, Добра, Красоты)
гармония в развитии и стимулировании здорового образа жизни (триединство “интеллект + тело + душа”)
гармония всех воспитательных воздействий на личность

 Из перечисленного, клубная деятельность является коллективообразующей:
она невозможна без совместного преодоления трудностей, без совместный действий
она нужна самим детям, она увлекает их
она порождает, требует, закрепляет коллективное единство взглядов
она регулярно повторяется, воспроизводится, закрепляя при этом и делая привычными коллективные связи и отношения
она сама требует объединения, сильного сплочения, централизации, достаточно сложной внутренней организации

 Из перечисленного, по А. Маслоу, одно из условий развития личности — удовлетворение потребности в хорошем отношении:
быть любимым
быть принятым в определенном обществе
принадлежать к группе, в которой с тобой считаются

 Из перечисленного, по А. Маслоу, путь к осуществлению потенциальных возможностей человека, к его самореализации открывается лишь после удовлетворения:
потребность в защищенности (укрыться в убежище, избежать опасности, обеспечить завтрашний день)
потребность в хорошем отношении (быть любимым, быть принятым в определенном обществе, принадлежать к группе)
физиологические потребности

 Из перечисленного, по А. Маслоу, уверенность в своих силах, вера в людей, оптимизм, стремление к осуществлению полезных целей, жизнерадостность и т.д. — новые черты и качества, которые возникают в личности при условии удовлетворения:
потребности в защищенности (укрыться в убежище, избежать опасности, обеспечить завтрашний день)
потребности в хорошем отношении (быть любимым, быть принятым в определенном обществе, принадлежать к группе)
физиологические потребности (в пище, сне и т.п.)

 Из перечисленного, последствия сопротивления воспитанию таковы:
особые психические состояния
сложные структурные образования в личности школьника-подростка, требующие особых условий воспитания или перевоспитания
усугубление нервно-психических заболеваний
формирование в личности школьника специфических качеств личности

 Из перечисленного, постановка стратегических задач воспитания — это выбор педагога между:
высокая культура и псевдокультура
материальное и духовное
модное и консервативное
определенные области науки и культуры

 Из перечисленного, принцип единства, целостности и преемственности в воспитании предполагает единство, целостность и преемственность в работе:
всех педагогов, работающих с классом
разнообразных учебных и воспитательных программ, в которых участвуют школьники
школы, семьи, внешкольных образовательных учреждений

 Из перечисленного, разностороннее развитие школьника — это:
включение школьника в многообразные виды деятельности
его задействованность и активная позиция в различных социальных группах
разнообразие душевных состояний человека в зависимости от сложившейся ситуации (интеллектуальная сосредоточенность, проявление эмоций)
территориальное и временное разнообразие

 Из перечисленного, саморазвитие ребенка (подростка) в гуманистической теории и методике воспитания — это его:
самоопределение и самореализация
самопознание и самоорганизация
самосознание и самовоспитание

 Из перечисленного, следует выделить два уровня целей воспитания:
личностная цель
социальная цель

 Из перечисленного, сложная совокупная причина сопротивления воспитанию включает в себя причины:
глобальные, мировые
педагогические (условия воспитания, психолого-педагогическая ситуация развития)
психофизиологические (здоровье, состояние развития)
социальные (экономические, политические, культурологические)

 Из перечисленного, сопротивление воспитанию бывает:
групповое
индивидуальное
фронтальное

 Из перечисленного, сопротивление воспитанию может выступать как:
защитная реакция воспитанника на негативные условия жизни и воспитания
защитная реакция на обиды, унижения, оскорбления
неприятие жизненной позиции окружающих людей (родителей, педагогов, ближайшего бытового окружения, сверстников, отдельных социальных групп, общества в целом)
последствие нарушенных отношений с окружающими сверстниками и взрослыми
протест против авторитарного давления на личность в жизни вообще и в воспитании в частности
реакция на неадекватные средства, методы и приемы воспитания
следствие отклонений в физическом и психическом развитии школьника

 Из перечисленного, тенденции современной школы включать в содержание воспитания элементы культур разных народов («многокультурное воспитание») стало результатом:
доступность доктрин разных религиозных конфессий
интерес к собственной культуре
процессы миграции
усложнение межнациональных отношений в стране и мире

 Из перечисленных видов деятельности, в стенах школы воспитание школьников осуществляется в:
внеучебная внеклассная
внеучебная внешкольная
учебная внеурочная
учебная урочная

 Из перечислнного главные требования к педагогу:
носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции
профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками
человек творческий

 Из пречисленного цель, средство, содержание воспитания, процесс и результат — сформированные «пять точек опоры», благодаря которым человек мог бы выжить и жить по-человечески:
«Я сам(-а)» как нави высшая ценность
дело
культура
окружающие люди
природа

 Из программы ____________________: «Школьник вместе с педагогом познает мир, взаимодействует с миром, старается полюбить этот мир. Реальный, конкретный, жестокий, понятный и непостижимый мир, полный проблем. Вступая во взаимодействие с этим миром, школьник все более приобретает способность столь же осмысленно и осознанно выстраивать свою жизнь в согласии (либо противоречии) с этим миром».
Н.Е. Щурковой

 Известный педагог, наш современник В. Муннский пишет: «Дурное воспитание основывается на постоянном применении к воспитуемому
частицы «не» с глаголами

 Изменение в физическом, психическом и социальном становлении в ходе воспитания отражает реализацию в педагогике философского закона
перехода количества в качество

 Инновационная воспитательная система, в которой работают творческие педагоги-единомышленники и наиболее продуктивно достигаются современные цели и задачи воспитания подрастающего поколения — это школа …
авторская

 Институт Российской академии образования, который концентрирует, обобщает и внедряет в практику воспитания оригинальные авторские концепции и технологии, называется институтом педагогических
инноваций

 Интегральное свойство личности, совокупность индивидуально-психических особенностей, делающих ее уникальной, неповторимой, называется:
индивидуальностью

 Интегративные формы воспитания — это формы, объединяющие …
несколько дел

 Интеллектуальная, трудовая, ценностно-ориентировочная, общественно-полезная, игровая, художественно-творческая, физкультурно-спортивная — это виды деятельности …
воспитывающей

 Интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентировочная, трудовая, общественная, художественно-творческая, физкультурно-спортивная, игровая, свободного общения, — это:
различные виды воспитывающей деятельности

 Интеллектуально-познавательная, ценностно-ориентировочная, трудовая, общественно-полезная, художественная, физкультурно-спортивная, игровая, внеформальная (свободного общения) — многообразные:
виды деятельности школьника

 Иррациональные теории морали утверждают, что истоки нравственности лежат в:
глубинах самосознания и подсознания личности

 Исключите лишнее: «В школьную общину Йена-план-школы входят педагоги, руководители групп, представители общественности, дети, родители учащихся» .
представители общественности

 Использование поощрений и наказаний эффективно только в сочетании с убеждением и организацией жизни и деятельности детей, ведущим должен быть метод поощрения, вспомогательным — наказания … — это:
педагогические требования к поощрению и наказанию

 Истории с «детьми-Маугли», судьбы детей из неблагополучных семей говорят о:
значении воспитания в развитии человека

 Источник прекрасного в понимании представителей социалистического реализма — …
сама жизнь

 Источником содержания воспитания является:
социальный опыт человечества

 Исходные, общие руководящие положения, определяющие сущность воспитания, основные требования, содержание и методику, — это:
принципы воспитания

 Итогом профориентационной работы является:
профессиональное самоопределение учащихся

 К важным факторам воспитания относится:
сложившийся образ жизни школьника

 К возвратно-ценочным методам воспитания относятся:
одобрение и осуждение, поощрение и наказание

 К локальным воспитательным технологиям относится:
информационное воздействие

 К методам психотерапевтического воздействия на воспитанников относят:
внушение, вытеснение, игнорирование, подбадривание

 К неблагополучным семьям относятся:
конфликтные

 К невербальным умениям педагогической техники относятся:
мимика, жестикуляция

 К недостаткам воспитания прошлого можно отнести:
изолированное решение воспитательных задач

 К общим методам семейного воспитания относятся:
убеждение, пример

 К основным ценностям воспитания на основе внешнего авторитета относится:
незыблемость принятых в данной социальной группе норм, принципов и правил поведения

 К педагогическим принципам предъявляются такие требования, как:
обязательность, комплексность, равнозначность

 К принципам гуманистической педагогики семейного воспитания относятся:
креативность, гуманизм

 К современным воспитательным проблемам семьи относится:
утрата ценностей образования

 К современным общепедагогическим воспитательным технологиям относится:
гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили

 К созидающим приемам относятся:
убеждение, поощрение, внимание

 К социально-перцептивным умениям педагогической техники относится:
восприятие, наблюдательность

 К средствам воспитания в узком смысле этого слова относят …
книги, кинофильмы, произведения искусства

 К средствам воспитания относятся:
знаковые символы, материальные средства, способы коммуникации

 К средствам семейного воспитания относятся:
слово, труд, учение, традиции, моральный климат семьи, праздники, музеи, литература

 К традиционным средствам физического воспитания относят:
гимнастику, игры, туризм, спорт

 К традиционным школам относятся средние общеобразовательные школы, имеющие в своей основе:
классно-урочную систему

 К требованиям реализации комплексного подхода к воспитанию относится требование:
единства и координации усилий всех имеющих отношение к воспитанию социальных институтов

 К формам взаимодействия ученического и педагогического коллективов относятся:
малый педсовет, педагогический консилиум

 К формам психолого-педагогического просвещения родителей относятся:
конференции, лектории, индивидуальные консультации

 К формам работы школы для привлечения родителей в совместную с детьми деятельность относятся:
ведение факультативов и кружков

 К функциям семьи относятся:
общение, организация быта, досуга

 К частнометодическим воспитательным технологиям относится:
Система нравственного воспитания А.И. Шемшуриной

 К. Роджерс стремился к созданию отношений, в которых он даже внутренне
никогда бы не оценивал другого человека

 К. Роджерс считал, что для учителя важнее
настоящее ребенка

 Каждый из ____________________ признаков самоактуализирующейся личности (по А. Маслоу) может быть детализирован в практической воспитательной работе.
16

 Каждый поступок ребенка (подростка) нуждается в правильном (адекватном) понимании, осмыслении, ибо из серии поступков складывается:
поведение

 Катарсис — это метод …
исповеди

 Качественная характеристика знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении; высказывается учителем в свободной, описательной форме — это:
оценка

 Качество педагога, необходимое для организации им целенаправленного воспитательного процесса, трактуемое как способность предвидеть результаты действий, прогнозировать явления, моделировать в сознании предстоящие события, — это:
антиципация

 Классные помещения в школе Френе разделены на:
рабочие уголки

 Классный руководитель как ____________________ включает детей в разнообразные виды деятельности с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Как посредник между детьми и Культурой, как носитель идеи борьбы с бездуховностью, с засильем псевдокультуры.
носитель культуры

 Классный руководитель как ____________________ раздает поручения, организует детское самоуправление и совместную личностно-ориентированную коллективную творческую деятельность.
организатор и участник коллективной творческой деятельности детей

 Классный руководитель как ____________________ стимулирующий их самопознание и самовоспитание, развитие в них качеств самоактуализирующейся личности; вооружает их знаниями и умениями из области методики самовоспитания, увлекая своим собственным примером.
лидер детей

 Классный руководитель, выполняющий сугубо узкие, административные функции, оговоренные уставом и программой школы; классный воспитатель, в компетенции которого — воспитание вверенной ему группы детей; куратор одного или нескольких классов одной параллели; воспитатель нескольких разновозрастных классов (в сельских малокомплектных школах); классная дама (в женских гимназиях); классный учитель (в школах вольдорфского типа) и др. — …
субъект воспитательного процесса

 Классный час — это час …
классного руководителя

 Классы, в которых осуществляется обучение и воспитание на уровне индивидуальных возможностей детей, называются классами
коррекции

 Когда мы говорим «внеурочная (внеклассная, внешкольная) деятельность», мы имеем в виду деятельность
школьника как ее субъекта

 Когда мы употребляем термин «воспитательная работа», то имеем в виду целенаправленную деятельность субъекта воспитания, то есть:
любого школьного педагога

 Когда родители по-разному влияют на воспитание ребенка, он растет
конфликтным

 Количественная характеристика в баллах знаний, умений и навыков учащегося при их адекватном выражении, выставляемых в соответствии с нормами, принятыми в российском образовании, — это:
отметка

 Коммуникативность — это:
совместимость, способность к общению, совместной работе, общительность

 Комплексный подход к воспитанию осуществляет воздействие на воспитанника по трем направлениям:
на сознание, чувства, поведение

 Компромисс в воспитании — это:
нахождение общих решений с использованием взаимных уступок и выражения уважения личности другого

 Конгруэнтность — это полное соответствие …
самому себе

 Конкретизация стратегических задач воспитания — это:
постановка тактических задач

 Конкурс актерского мастерства, конкурс поделок из природного материала, создание «малой Третьяковской галереи» относятся к деятельности
художественно-творческой

 Креативность представляет собой способность педагога к:
творчеству

 Культура дома и семьи предполагает:
заботу взрослых о наполнении интерьера и жизнедеятельности семьи культурными ценностями

 Культурная среда — это:
конкретное, данное каждому ребенку (подростку) социальное пространство, посредством которого он включается в культурные связи общества, где он приобретает первый опыт самостоятельной культурной деятельности

 Культурная среда школы — это:
совокупность материально-технических, знаково-символических, информационных и психолого-педагогических условий, влияющих на культурное развитие и саморазвитие детей и взрослых в пространстве учебно-воспитательного учреждения

 Л.С. Выготский: «Человек, в сущности, воспитывает себя сам … С научной точки зрения невозможно, чтобы один воспитывал другого». Т.е. педагог может лишь создать условия, чтобы ребенок (подросток) сам захотел стать таким, каким
хотелось бы педагогу

 Либеральный стиль воспитания — это стиль, провозглашающий …
абсолютную свободу ребенка в выборе ценностных ориентаций, поступков, действий

 Личности, которым свойственны дружелюбие, отсутствие агрессивности, способность к глубоким привязанностям; которые легко переносят одиночество, проявляют независимость, отстаивают свою точку зрения, свои принципы — способны к творчеству, полноценному общению, активному саморазвитию (по А. Маслоу), — называются:
самоактуализирующимися

 Лишний из названных методов (в классификации Т.А. Ильиной, И.Т. Огородникова) — убеждения, внушения, организации деятельности, стимулирования поведения школьников — метод
внушения

 Лишний из перечисленных К. Роджерсом древнейших методов влияния на человека (метод приказов и запретов, увещевание, метод «кнута и пряника», внушение, катарсис, советы и рекомендации, «интеллектуализированная интерпретация») — …
метод «кнута и пряника»

 Любая деятельность школьников будет ____________________, если в ходе воспитательного процесса постепенно целенаправленно формируется ценностное отношение растущего человека ко всему, что бы он ни делал (с позиций Истины, Добра, Красоты).
воспитывающей

 Любое воспитательное воздействие должно состоять из трех частей: предписывающей (что надо сделать?), аргументирующей (зачем надо сделать?) и ____________________ (как лучше это сделать?).
методической

 Любые процедуры, виды деятельности, процессы, обстоятельства или предметы, используемые педагогами с воспитательными целями, — это:
средства воспитания

 М. Бубер считал целью воспитания
сохранение человеческого облика

 М. Монтессори видела суть воспитания в:
в организации среды, соответствующей потребностям ребенка

 Мастерство родительского воспитания основывается на:
знании и учете в воспитании особенностей ребенка

 Материально ориентированная семья — это семья, где главное внимание уделяется …
материальному благополучию

 Медиаобразование — это:
процесс образования, развития, формирования личности на материале и через средства массовой коммуникации

 Мероприятие — организованное действие коллектива, направленное на:
достижение каких-либо воспитательных целей

 Метод внушения эффективен при условии, если …
воспитатель пользуется уважением и авторитетом у ученика

 Метод воспитания — это способ …
определенным образом упорядоченной деятельности воспитателя и воспитанника

 Метод воспитания в переводе с греческого означает:
путь

 Метод исследования структуры и характера межличностных отношений в коллективе учащихся на основе их межличностного выбора — это метод …
социометрии

 Метод исследования эмоциональных состояний воспитанников, когда им предлагается раскрасить дни недели разными цветами согласно их настроению, — это:
цветограмма

 Метод поощрения включает такие приемы, как:
одобрение, похвала, благодарность

 Метод психической саморегуляции, самонастройки психики, основанный на использовании процесса релаксации и позволяющий в известной мере управлять психическими, физиологическими процессами своего организма — это:
аутогенная тренировка

 Метод психолого-педагогического исследования, имеющий целью получение эмпирического материала для изучения детей в ходе учебно-воспитательного процесса и педагогического воздействия на них, — это:
анкета

 Метод составления характеристики воспитанника на основе независимых характеристик, данных ему различными субъектами воспитательного процесса, — это метод обобщения независимых …
характеристик

 Метод целенаправленного эмпирического изучения, основанный на фиксации и анализе происходящих педагогических явлений, — это:
наблюдение

 Метод эмпирического изучения, основанный на предложении воспитателя выстроить называемые ценности по рангу значимости их для испытуемого, — это метод …
ранжирования

 Метод эмпирического изучения, основанный на предложении испытуемому высказать свое мнение, предложив недописанный тезис, — это метод …
«недописанного тезиса»

 Метод эмпирического исследования, основанный на предложении испытуемому сделать выбор из двух-трех суждений, — это метод …
«альтернативного тезиса»

 Методами воспитания на основе внешнего авторитета являются:
убеждение, агитация

 Методика воспитания — это:
процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели

 Методика, главной чертой которой является совместно-раздельная деятельность воспитателей и воспитанников, игровая инструментовка деятельности детей, коллективный и творческий характер, личная ориентированность — это методика …
КТД

 Методику коллективной творческой деятельности разработал:
И.П. Иванов

 Методические приемы — это:
конкретное проявление определенного метода воспитания

 Методический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя
организацию практической воспитательной деятельности, уровень технологий воспитательного процесса, педагогические техники и др

 Методологический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя
осмысление методов исследования воспитания, толкование предмета воспитания и связей с другими явлениями окружающего мира

 Методы воспитания детей в семье — это:
пути, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей

 Методы воспитания, которыми пользуются родители, будут более эффективными, если …
они реализуются с учетом индивидуальных особенностей детей

 Методы организации жизни и деятельности учащихся — это:
методы воспитания, призванные воздействовать на поведенческо-деятельностную сферу отношений личности

 Методы семейного воспитания — это методы …
используемые в традиционной педагогике

 Многосторонняя деятельность учащихся в свободное от обязательных занятий время, организуемая педагогами с образовательными и воспитательными задачами — это:
внеурочная деятельность учащихся

 Молодежная субкультура — это:
специфическая культура молодежи как оппозиция культуре взрослых

 Мониторинг воспитательного процесса предполагает изучение его:
эффективности

 Мораль как форма общественного сознания представляет собой сумму правил, требований, норм, регулирующих
отношения и взаимодействие людей

 Н.Е. Щуркова выделяет несколько групп умений педагогической техники:
4

 На воспитательный процесс влияют разные ____________________: философские, социологические, психологические, этические, эстетические и др.
закономерности

 На развитие и формирование личности влияют основные факторы
биологический, социальный, воспитание

 На родительских собраниях главной темой для обсуждения является:
соблюдение единства требований семьи и школы

 На утреннем собрании в школе Френе определяется состав ежедневно меняющихся
малых групп

 Названия стадиям развития детского коллектива: «песчаная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», «алый парус», «горящий факел» дал:
А.Н. Лутошкин

 Назначение возвратно-оценочных методов воспитания заключается в:
регулировке через эмоционально-волевую сферу проявляющихся положительных и отрицательных качеств личности воспитанника, стимулирование положительных и торможение отрицательных

 Назовите 3-ю функцию трудового воспитания: 1) обучающая, 2) развивающая, 3) ____________________.
воспитывающая

 Назовите недостающую стадию в нравственном развитии личности по Колбергу: ____________________, конвенциональный уровень, автономный человек.
доморальный уровень

 Наиболее эффективные критерии воспитанности учащихся разработал:
Л.М. Фридман

 Накопление знаний о мире, навыков и умений их применения в жизни и способов их получения — это:
обучение в широком смысле слова

 Наследственность, низкая культура семейного воспитания, изменяющиеся условия жизни, — это:
причины, снижающие эффективность семейного воспитания

 Насущная необходимость воспитательного процесса, диктуемая его целенаправленным характером, — это ____________________ воспитательной работы.
план

 Наука о здоровье и здоровом образе жизни — это:
валеология

 Наука, разрабатывающая специфические закономерности, содержание, формы и методы медико-психолого-педагогических реабилитационных воздействий, направленных на оптимизацию процессов оздоровления, обучения и воспитания учащихся, — это:
лечебная педагогика

 Научные исследования и многовековая практика воспитания детей показали, что процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
систематичен

 Начальная (3-4 года), средняя (6-5 лет), старшая (2 года) — это:
структура современной общеобразовательной школы

 Не внушать отрицательное, не внушать нереальное, давать отдых от внушений — это:
пожелания к воспитательному внушению

 Неадекватные социальные нормы и формы поведения вплоть до асоциального и антисоциального; приобщение к нервностимулирующим средствам, безнадзорность и беспризорность, детский суицид и др.
негативные современные реалии детства

 Невмешательство в процесс воспитания, предоставление детей самим себе («свободное воспитание») — точка зрения на развитие самодеятельности детей
П.П. Блонского

 Недостатком метода «советы и рекомендации» является:
оказание давления на ученика

 Неосознаваемые способы избежания конфликтов в случае, когда они ущемляют «Я» личности, оказывают негативное воздействие на психику, — это:
бессознательные механизмы защиты психики

 Непослушание — это:
форма сопротивления требованиям, просьбам

 Непослушание, детский негативизм, упрямство, капризы, своеволие, правонарушение — это:
формы непослушания детей в семье

 Непрерывное стремление к возможно более полному выявлению своих личностных возможностей — это:
самоактуализация личности

 Непрерывное стремление личности к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей — это:
самоактуализация

 Новый принцип в российском образовании, который дает возможность педагогическим коллективам выбирать и конструировать учебно-воспитательный процесс по любой модели, включая авторские, — это принцип …
вариативности

 Носитель культурных ценностей, открывающих ребенку окружающий мир нередко выступающих в роли помощника, защитника интересов и прав, доверенного лица, носителя педагогической поддержки — это:
учитель

 Нравственное просвещение является:
методом нравственного воспитания

 Об эффективности воспитательной деятельности судят в двух аспектах — …
результативном и процессуальном

 Обеспечение активности каждого участника деятельности, технологическая четкость проведения воспитательного занятия с детьми и др. — это:
методические правила организации воспитывающей деятельности

 Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей (проецирующей разностороннюю гамму отношений к окружающему миру) деятельности: познавательной, ценностно-ориентировочной, общественной, трудовой, художественной, физкультурной, деятельности свободного общения, — это:
содержание воспитания

 Обеспечение воспитаннику активной позиции в организуемой педагогом воспитывающей деятельности — ____________________ воспитания в современной парадигме.
содержание

 Область воспитательной работы: деталь метода воспитания, назначение его — вызвать определенную реакцию воспитанника — это:
метод воздействия

 Образ жизни, положительно влияющий на здоровье, — это:
здоровый образ жизни

 Образование и воспитание есть «культурный феномен»; внутренняя свобода педагогики и воспитания выступает как стержень культуры воспитания; не «человек образованный», а человек культурный — основные идеи
современной педагогической культурологии

 Обучение происходит в школе М. Монтессори в движении от:
конкретного к абстрактному

 Обучение, при котором достигается органическая связь между приобретением учащимся знаний, умений, навыков, усвоением творческой деятельности и формированием эмоционально-ценностного отношения к миру, друг к другу, к усваиваемому учебному материалу, — это:
воспитывающее обучение

 Общая реакция организма на ситуацию, требующую перестройки, адаптации, которая переживается как горе, несчастье, истощение сил и сопровождается нарушением контроля, приспособления к окружающему, — это:
стресс

 Общение «глаза в глаза», «физический контакт» (прикосновение, одобрительное поглаживание, пожимание руки, поцелуй), повышенное внимание (если болен, устал, в плохом настроении), педагогическая защита и поддержка (когда трудно, когда «никто не понимает», когда считает, что «я никому не нужен, меня никто не любит») и др. — специальные приемы выражения
любви к детям

 Общественно значимая цель, общественно значимая деятельность, отношения ответственной зависимости и др — это признаки …
коллектива

 Объем и характер знаний, умений, навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных для всех граждан) социальных функций, детерминированных определенной системой ценностей общества — это:
содержание воспитания

 Обязательный или избирательный характер деятельности учащихся; определенность или вариативность содержания; одновозрастной или разновозрастной состав учащихся; постоянный или изменчивый состав групп учащихся — основные различия ____________________ деятельности учащихся.
учебной и внеучебной

 Один из главных принципов гуманистической педагогики, принцип воспитания, который предполагает особое восприятие воспитанника и общение с ним, — принцип восприятия и принятия воспитанника таким
каков он есть, с его потенциалом к изменению

 Один из парадоксов воспитания: цели педагога и цели воспитанников — разнолики, разноплановы, а достижение их:
происходит в едином процессе

 Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования — внутренняя психическая деятельность человека, направленная на осмысление своих собственных действий и состояний; самопознания человеком своего духовного мира — это:
рефлексия

 Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования — ориентация, внутреннее обсуждение своего положения в отношении к окружающей среде, к определенным людям, вещам, знаниям, принципам — это:
созерцание

 Один из приемов самопознания, самоконтроля, самосовершенствования — расслабление, снятие психического напряжения, стрессовых нагрузок, достижения состояния покоя, расслабленности после сильных переживаний — это:
релаксация

 Один из принципов воспитания, основанный на идее учета индивидуальности в воспитательном процессе, — это подход …
индивидуальный

 Один из принципов детского коллектива, сущность которого состоит в реальном участии школьника в управлении делами класса, школы, осуществляемом через выборные органы самостоятельно, — это:
самоуправление

 Одна из активных форм сопротивления воспитанию, которая рассчитана на устрашение, подавление воли, морально-психического состояния «противостоящего» путем тотального воздействия на него, — это:
«психическая атака»

 Одна из главных идей Я. Корчака состоит в необходимости соблюдать право ребенка
быть тем, кто он есть

 Одна из главных характеристик воспитания — его целенаправленность, она предполагает:
проектирование результата

 Одна из наиболее сильных сторон альтернативной школы заключается:
в социальном аспекте ее организации

 Одним из важнейших результатов духовно-нравственного воспитания является:
формирование мировоззрения

 Одним из ведущих понятий концепции Йена-план-школы является:
педагогическая ситуация

 Одним из главных условий предупреждения нежелательных, неконструктивных конфликтов в школе является:
организация плодотворных отношений учителя с учащимися

 Одним из обязательных условий выбора методов семейного воспитания является:
знание родителями своих детей

 Одним из основных методов физического воспитания является:
физическое упражнение

 Одним из показателей трудовой воспитанности является:
трудовая активность

 Одно из проявлений сопротивления воспитанию — бессодержательное общение ради самого процесса общения, процесс установления и развития контактов для обмена информацией, позициями; психическими состояниями, эмоциональными переживаниями — это:
фазическое общение

 Одно из проявлений сопротивления воспитанию — моральное разложение, утрата нравственных критериев, падение дисциплины, морально-психического состояния — это:
деморализация

 Одно из проявлений сопротивления воспитанию — поведение с отклонениями от принятых в обществе правовых или нравственных норм (различные виды нарушений: озорство-хулиганство, детское «взял без спросу» — кражи, безобидные столкновения и драки — нанесение тяжких телесных повреждений, другие преступления против личности и т.д.) — это:
девиантное поведение

 Одно из проявлений сопротивления воспитанию — подавленное, унылое настроение, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни — это:
дистимия

 Одно из проявлений сопротивления воспитанию — синдром, заключающийся в стойких переживаниях человека по поводу своих мнимых или реальных недостатков, своей неполноценности в системе межличностных социальных отношений; результат его — деформация естественного развития личности — это:
комплекс неполноценности

 Одно из проявлений сопротивления воспитанию — система отношений человека с окружающей действительностью, при которых все социальные ценности (товарищество, дружба, культура, образование, воспитание) и их носители (а значит, и педагоги) осознаются как противоположные его собственным взглядам, устремлениям — от болезненного ощущения несходства до полного неприятия и даже враждебности, — это:
отчуждение

 Одновременное решение задач умственного, физического, нравственного, эстетического и трудового воспитания — основное требование:
комплексного подхода к воспитанию

 Одной из организационно-методических основ школы как воспитательной системы является анализ
результатов и внедрение их в дальнейшую практику

 Одной из форм единения интересов человека и государства является:
патриотизм

 Одобрение, похвала, благодарность, награда, восхищение — это:
виды поощрения

 Опасность использования метода внушения состоит в:
отрицании реально существующих проблем

 Определение самоактуализирующейся личности как «непрерывно стремящейся к возможно более полному выявлению своих личностных возможностей» принадлежит:
А. Маслоу

 Определение цели и задач изучения, выбор методик изучения, подготовка диагностического инструментария, исследование испытуемых и т.д. — это компоненты алгоритма для изучения …
эффективности

 Определение цели и задач, выбор формы, создание психологического настроя, предварительная подготовка, проведение, анализ — это последовательность организации …
любой формы воспитательной работы

 Определение цели и задач, выстраивание логики воспитательного процесса; изучение личности учащихся, детского коллектива, состояния учебно-воспитательного процесса; внедрение результатов в практику; планирование воспитательной работы; отбор содержания воспитания; выбор средств, методов и приемов воспитания; анализ результатов воспитания и прогнозирование на основе этого анализа дальнейшего хода воспитательного процесса — ____________________ классного руководителя.
содержание деятельности

 Определенный уровень создания, поведения, развития эмоционально-волевой сферы, которое позволяет сказать, что человек отвечает идеалу, принятому в обществе, — это:
воспитание как результат

 Определяющим фактором в формировании жизненной позиции личности является(-ются):
семья

 Оптимальный двигательный режим, тренировка иммунитета и закаливание, оптимальное питание, психо-физиологическая регуляция, психо-сексуальная и половая культура, рациональный режим жизни, отсутствие вредных привычек, высокая медицинская активность — слагаемые:
здорового образа жизни

 Организация «ситуации успеха», позитивная оценка, научение тому, что воспитанник выполняет, — это необходимые условия организации …
индивидуального подхода

 Организуя жизнедеятельность детей в воспитательном процессе школы, постепенно, исподволь, руководствуясь целью и задачами воспитания, вводить в жизнь детей ценностные ориентации, приобщение к которым переориентирует (если цель его неблаговидна), выведет (если цель расплывчата и туманна) к цели возвышенной, сформулированной самим педагогом, — педагогическая …
мудрость

 Основателем Йена-план-школы является:
Петер Петерсен

 Основная идея М. Монтессори — …
«помоги мне это сделать самому»

 Основное назначение метода убеждения в воспитании
убедить учащихся в объективности, истинности, жизненной необходимости овладения общественно ценными идеями, нормами поведения

 Основной в Йена-план-школе считается:
семейная группа

 Основной идеей гуманистической теории и методики воспитания является идея ____________________ ребенка (подростка).
саморазвития

 Основной фактор развития человека (как в филогенезе, так и в онтогенезе), вовлекающий в свою сферу различные органы человеческого организма, разные стороны личности, позволяющий развивать все качества и свойства личности, — это:
деятельность

 Основные функции детских объединений — …
развивающая, ориентационная, компенсаторная

 Основными факторами воспитания являются:
наследственность, среда и воспитание

 Основой для формирования убеждений являются(-ется):
научные знания

 Основой самоуправления школы В.А. Караковского является совет
дела

 Особенности взаимодействия педагога и учащихся во многом определяются:
способом организации обучения

 Особенностью современной российской школы является смена парадигмы воспитания
с командно-административной на гуманистическую

 Особым видом традиционных школ являются:
авторские школы

 Осознанная деятельность человека, направленная на самопознание и развитие позитивных и устранение негативных качеств личности, — это:
самовоспитание

 Острая необходимость в комплексном подходе к воспитанию объясняется тем, что …
в последнее время воспитание рассматривалось как сумма частных процессов

 Отдельный акт воспитательной работы, организованный как групповая (коллективная) деятельность, вовлекающая воспитанников в запланированные педагогом отношения — это воспитательное …
мероприятие

 Отношения «разумной опеки» — это отношения, в которых …
воспитатели открыто передают готовый опыт воспитанникам, организуя их активную творческую деятельность

 Оформление личных дел учащихся и классного журнала, проверка дневников детей, написание характеристик, различных справок, обязательно декларативное проведение родительских собраний, возвращение в школу «блудного сына» — прогульщика и т.п. — ____________________ классного руководителя.
«чиновничьи» функции

 Оценка воспитанности школьников проводится 2 раза
в год

 Ошибки в семейном воспитании
задабривание детей, потакание детям во всем, систематические наказания детей

 Папка или конверты с материалом по различным аспектам и темам воспитательной работы, к различным мероприятиям, с разработками и сценариями различных форм работы; ежегодные тетради классного руководителя; конверты или папки на каждого ученика; необходимая психолого-педагогическая, методическая, детская литература, которая поможет обогатить воспитательный процесс и т.п. — содержание
«копилки классного руководителя»

 Партнерские отношения с учениками, учение без принуждения, идея свободного выбора (дела и ответственности), оценка (не отметка) работ (позитивная — предпочтительнее) и др. — слагаемые:
педагогики сотрудничества

 Педагог, осмысливающий собственную практическую педагогическую деятельность, осваивающий достижения современной науки о воспитании, находящий пути, новые средства и методы, современные технологии для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса — это педагог …
новатор

 Педагогика того или иного этноса (этнической общности), основанная на особенностях его мироощущения (менталитета) и культурно-исторического развития, — это:
этнопедагогика

 Педагогика, изучающая многовековой опыт семейного и общинного воспитания, основанный на здравом смысле и хозяйственно-экономической целесообразности — это ____________________ педагогика.
народная

 Педагогическая аксиома: «Не следует въедаться детям в печенки педагогикой» принадлежит:
А.С. Макаренко

 Педагогическая деятельность — это деятельность, направленная на …
создание условий успешного развития детей

 Педагогическая культура — это:
некоторая совокупность ценностных отношений к образованию и к ребенку, которые предметно и практически реализуются в учебно-воспитательном процессе

 Педагогическая поддержка — это такая организация воспитания, которая основывается на обращении к …
внутренним силам и способностям ребенка

 Педагогическая позиция в детском коллективе должна быть:
скрытой

 Педагогическая техника — это:
элемент педагогической технологии, состоящий из системы умений, обеспечивающих педагогу подготовку инструмента воздействия

 Педагогический такт — это:
чувство меры, способность соблюдать общечеловеческие и педагогические нормы в системе взаимоотношений педагога и воспитанника

 Педагогическое руководство, единое планирование, предметность деятельности и т.д. — это принципы …
самоуправления

 Первым и долго единственным в России учебным заведением, где запрещались физические наказания, был:
Царский Лицей

 Переход от стихийного самовоспитания к осознанному и целенаправленному происходит в ____________________ возрасте.
старшем школьном

 Переход: 1) от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития, позволяющего использовать усвоенное; 2) от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; 3) от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения; 4) от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции — характеризует:
увеличение роли науки в создании педагогических технологий

 Петерсен считал, что образование необходимо поставить на службу
воспитанию

 Печальным фактом школьной практики является бытующая у некоторых педагогов надежда лишь на ____________________, выражающуюся в формах: угрозы, наказания, насилия над личностью, недопускания права выбора, голого и нудного морализирования, опоры на дисциплинарные меры.
требовательность

 Планирование воспитательной работы — это педагогическое моделирование деятельности …
воспитателя

 По А. Маслоу, одно из условий развития личности — удовлетворение потребностей в пище, сне и т.п. — это удовлетворение ____________________ потребностей.
физиологических

 По А.С. Макаренко, стремление к чему-то хорошему, радостному есть у каждого ребенка: бегать, прыгать, читать, играть, рисовать, танцевать, петь, конструировать, строить, общаться, ходить в походы, вселиться. Все это легко вплетается в ткань повседневной жизни педагога и воспитанников, легко задается педагогом как близкая и более отдаленная (средняя) ____________________ воспитания.
перспектива

 По мнению А. Адлера, любой авторитет, который не признан спонтанно, а навязывается силой, является:
фальшивкой

 По мнению А.Н. Тубельского, каждая из авторских школ отличается особыми(-ым):
атмосферой, духом

 По мнению В.А. Сухомлинского, наказание:
огрубляет человеческую душу

 По мнению И. Канта, целью воспитания является:
развитие в каждом индивиде всего того совершенства, на которое он способен

 По мнению К.Д. Ушинского, воспитание есть:
передача определенных убеждений ребенку

 По мнению С. Френе, «школа перестала быть храмом, где входящий должен ____________________» .
обнажить голову

 По мнению С.Л. Соловейчика, учителя-профессионала невозможно научить:
смотреть на ребенка добрыми глазами

 По представлению А. Маслоу, цель образования и предмет обучения — …
человек

 По представлению К. Роджерса, задача учителя — создать в классе атмосферу:
помогающую возникновению учения

 По представлениям К. Роджерса, к современным методам воспитательного влияния на личность школьников относятся консультирование, ____________________, создание благоприятной психосоциальной среды.
организация плодотворных отношений с учащимися

 По словам А.Н. Леонтьева, деятельность воспитывает, если она:
личностно значима для детей

 По словам В.А. Сухомлинского, воспитание без дружбы с ребенком, без духовной общности с ним можно сравнить с:
блужданием в потемках

 По словам Наторпа, человек становится человеком благодаря:
человеческой общности

 По типам воспитательные воздействия могут быть:
открытые, скрытые

 По утверждению М. Монтессори, любая жизнь есть существование:
свободной активности

 По форме предъявления требования подразделяются на:
прямые и косвенные

 Поведение школьника в семье, поведение в школе, отношение к старшим, отношение к сверстникам, отношение к самому себе и т.д. — это показатели уровня …
воспитанности

 Под воспитанием Петерсен понимал процесс духовного роста, порожденный ситуацией
осознанного и ответственного выбора

 Под культурой жизненного самоопределения понимается осознание человеком себя как:
субъекта собственной жизни

 Под принципами воспитания понимаются:
утверждения, основанные на законах развития личности

 Под развитием школы понимают:
осуществление целеустремленных и планомерных позитивных качественных изменений

 Подверженность групповому влиянию, проявляющаяся в усвоении групповых норм, ценностей, принятии позиции большинства, первоначально не разделявшейся, некритичность — это:
конформность

 Позиция ученика, которая выражается в свободном выборе элементов учебно-воспитательного процесса, активности в самопознании, самоопределении, самореализации, — это:
элемент личностно-ориентированного обучения

 Познавательной деятельности учащихся соответствуют такие формы, как:
лектории, экскурсии, олимпиады

 Показателем сформированного мировоззрения является наличие
системы знаний, взглядов и убеждений

 Положения, которыми руководствуется воспитатель, организуя КТД, называются:
методическими правилами организации КТД

 Положительное подкрепление в воспитании — это:
действие, вызывающее у воспитанника чувство удовлетворения происшедшим

 Понятие КТД — коллективной творческой деятельности — ввел:
И.П. Иванов

 Поощрение должно быть естественным следствием:
поступка ученика

 Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия — суть
личностного подхода

 Потребности школьников: 1) в отдыхе; 2) во всестороннем развитии; 3) в общении; 4) в самостоятельности, самореализации и творчестве; 5) гедонистические потребности (в удовольствии, радости, положительных эмоциях) удовлетворяются в:
клубных занятиях

 Потребность подростка быть в неформальной группе объясняется:
потребностью в информации, общении

 Правонарушение — это:
преступное поведение подростка

 Практическая деятельность, управленческая деятельность, методическая деятельность, научно-исследовательская деятельность и др. — это виды деятельности …
педагогической

 Практическое изучение личности, коллектива учащихся и учебно-воспитательного процесса, используемые воспитателями — практиками с целью изучения и воспитания учащихся получили название пакета школьных
методик

 Предлагается иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иная позиция в деятельности учителя и ученика, иной педагогический менталитет — суть смены:
образовательной парадигмы

 Предметом педагогики как науки является процесс
учебно-воспитательный

 Представить перед развивающимся человеком всю палитру красок окружающего мира, показать так и в таком ракурсе, чтобы очаровать, пленить явлениями ИСТИНЫ, ДОБРА и КРАСОТЫ и сформировать негативное отношение к ЛОЖНОМУ, ЗЛОМУ, БЕЗОБРАЗНОМУ, — реализация принципа воспитания
целенаправленная ориентированность на ценностные отношения

 Представление о гармонически развитой личности как цели воспитания было сформулировано в:
марксизме

 Предшествует обучению; осуществляется и в процессе обучения, и в любой другой внеурочной деятельности; продолжается и после окончания человеком систематического обучения; происходит ежедневно и ежечасно во всей жизнедеятельности человека — …
воспитание

 Преимуществом воспитания на основе собственного потенциала личности является(-ются):
активная роль самой личности в процессе воспитания

 Преобразованная система внешкольных учебно-воспитательных учреждений положена в основу
системы дополнительного образования

 При комплексном подходе к формированию целостной личности должны быть учтены:
вся сумма условий

 При оказании доверия воспитаннику не следует:
напоминать о негативных проступках ученика

 При отборе средств воспитания главными для педагога выступают ключевые воспитательные функции:
наглядности, инициирования, инструментальная функция

 При реализации метода «интеллектуализированная интерпретация» педагог стремится:
объяснить ученику причины его поведения

 Прием воспитания — это:
составная часть метода

 Приемы педагогического воздействия в руках опытного педагога
дополняют методы воспитания

 Применение метода убеждения предполагает:
логичное доказательство

 Применение наказания должно
предупреждать нежелательные поступки учащихся

 Принцип ____________________ требует в организации воспитательного процесса опоры на природу ребенка, на законы его развития, создания условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде.
природосообразности, или учета возрастных, половых и индивидуальных особенностей

 Принцип воспитания, открытый Я.А. Коменским, определяющий отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность, — принцип
культуросообразности

 Принцип воспитания, предписывающий воспитателю учитывать своеобразие различных групп воспитанников, — это подход …
дифференцированный

 Принцип воспитывающего обучения заключается в том, что …
воспитание органично «вплетено» в весь процесс образования

 Принцип гуманизма в семейном воспитании предполагает:
признание личности в качестве абсолютной ценности

 Принцип демократизма в семейном воспитании предполагает:
установление равноправных духовных отношений между взрослыми и детьми

 Принцип креативности в семейном воспитании предполагает:
свободное развитие способностей детей

 Принцип природосообразности воспитания по представлениям классиков педагогики означает:
организацию воспитания в соответствии с внутренней природой ребенка

 Принцип ретроспективности в семейном воспитании предполагает:
осуществление воспитания на традициях народной педагогики

 Принципы представляют собой …
положения, которые должны быть подкреплены мастерством педагога

 Принципы семейного воспитания, изложенные матерью пятерых детей (материалы Учительской газеты): равноправность всех детей, никаких соревнований между детьми, никаких наказаний, все праздники общие, открытые требования, мой дом — моя крепость, мои дети хорошие — характерны для семьи
уважающей детей

 Приобщение к культуре как точка опоры воспитания дает детям
критерии оценки жизненных явлений, стимулирует развитие всех сторон личности

 Приоритет идейно-политического воспитания стал стержнем теории и методики ____________________ воспитания.
коммунистического

 Природа, культура, дело, окружающие люди, «Я сам(-а) как наивысшая ценность» — это:
«пять точек опоры» воспитания

 Приучение — это:
метод воспитания, который представляет собой организацию планомерного и регулярного выполнения учащимися определенных действий, превращающихся в привычные формы поведения

 Проблема выбора человеком профессии и помощи ему в подборе подходящего занятия обусловлена потребностями развития
личности и общества

 Проверка и оценка результатов педагогического процесса, анализ его хода и эффективности, учет этого анализа в дальнейшем построении воспитательного процесса — это деятельность воспитателя …
гностическая

 Программа воспитания, созданная ____________________, основана на «отношении личности со средой» (отношение к вещам, к природе и животным, к отдельным людям, половая любовь, отношение к социальной группе, к семье, к государству, отношение к себе самому).
А.Ф. Лазурским и С.Л. Франком

 Продуктивность и воспитательный потенциал любого вида деятельности зависит от успешности ____________________ взаимоотношений педагога и воспитанников.
деловых и интимно-личностных

 Производительный труд представляет собой работу
на предприятиях

 Пропущенная группа методов (в классификации И.С. Марьенко) — объяснительно-репродуктивные, проблемно-ситуативные, приучения и упражнения, стимулирования, торможения, самовоспитания — это методы …
руководства

 Пропущенное слово в фразе «Средства воспитания — это … реализации методов воспитания» — это:
способы

 Пропущенный в тексте метод (из классификации Н.И. Болдырева, Н.К. Гончарова, Ф.Ф. Королева) «По характеру воздействия на учащегося методы воспитания делят на убеждение, ____________________, поощрение и наказание» — это.
упражнение

 Проступок — это:
повторяемость сознательно нарушаемого установленного правила

 Профессиональная ориентация является составной частью
трудового воспитания

 Процедура оценивания уровня воспитанности школьников состоит из этапов
двух

 Процесс воспитания — это процесс взаимоотношения двух субъектов деятельности — …
педагога и воспитанника

 Процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он
систематический

 Процесс обучения, внеурочная деятельность, самостоятельная работа учеников являются:
средствами формирования мировоззрения

 Процесс поисковой мыслительной деятельности в процессе дискуссии проходит несколько стадий исследования проблемы:
7 стадий

 Процесс развития личности под влиянием целенаправленных, социально ориентированных факторов — это:
воспитание

 Процесс формирования отношений к приобретаемым ребенком знаниям, умениям и навыкам их получения — это:
воспитание в процессе обучения

 Публичная лекция, 20 минут яркой информации, «Сократовская беседа», «Открытый микрофон», «Дискуссионные качели» — это формы воспитательной работы …
нетрадиционные

 Пути вхождения в детский коллектив, анализ результатов медицинского обследования, отношение учащихся к учению, степень конфликтности учащихся и др. — это разделы характеристики …
класса

 Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение зеванной цели и приводящее к заранее намеченному результату, — это:
воспитание как процесс

 Развитие общей и профессиональной культуры личности, ее творческого потенциала, потребность систематического и перманентного пополнения знаниями в течение всей жизни — …
конечная цель образования

 Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, живой и неживой природе, материальным и духовным ценностям, к себе самому — это:
суть воспитания

 Развитие отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, самому себе — ____________________ воспитания в современной парадигме.
суть

 Развитию самостоятельности, творческого подхода к решению жизненных проблемных ситуаций, обогащению эмоциональной сферы, … способствуют ____________________ методы обучения.
проблемные

 Разрешение в процессе воспитания внутренних и внешних, общих и индивидуальных и других противоречий — есть реализация в педагогике философского закона
единства и борьбы противоположностей

 Разумная организация семьи и семейных отношений выражается в:
общих перспективах, совместной деятельности, общих интересах и увлечениях

 Реальную связь школы с семьей обеспечивает:
классный руководитель

 Реальные или воображаемые группы людей, чьи взгляды, ценности и нормы личность воспринимает как собственные, — это группы …
референтные

 Ребенок (дети) в современной гуманистической парадигме воспитания рассматривается как:
наивысшая ценность

 Ребенок нормально развивается в организуемой в процессе воспитания деятельности при условии его позитивного внутреннего состояния — одна из:
педагогических закономерностей

 Регламентируют цель, задачи, содержание, методику воспитательного учреждения и деятельность школьных педагогов, имеющих определенные правовые, административные обязанности
общество, государство

 Результат воспитания, предназначенного наилучшим образом подготовить ребенка к полнокровной жизни в современном мире, — это:
воспитанность школьника

 Результатом метода упражнения следует считать:
формирование нравственных привычек

 Результатом социализации является:
социальная активность

 Результаты творческой деятельности в школе Френе демонстрируются и обсуждаются на:
дневном собрании

 Рефлексия — способность педагога к:
анализу своей деятельности

 Рефлексия в воспитании понимается как:
состояние внутренних сомнений

 Рефлексия может быть:
устной и письменной, коллективной и индивидуальной

 Рефлексия, релаксация, этические игры, решение этико-психологических задач, проведение тестов и т.д. это приемы, стимулирующие его …
самовоспитание

 Решающее влияние на выбор методов семейного воспитания оказывает:
педагогическая культура родителей

 Решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно, например, выполнение поручений в органах ученического самоуправления, шефство, акции милосердия и благотворительности и др. — это:
общественная воспитывающая деятельность

 Родительские объединения в школах носят название:
родительские комитеты

 Самонастрой, самопознание, составление собственной программы саморазвития — это приемы стимулирования …
самовоспитания

 Самообразование, проблемные конференции, защита воспитательных проектов, деловые игры и др. — это компоненты системы развития …
профессионально-педагогического мастерства

 Самоопределение личности — это:
сознательный выбор и утверждение личностью своей позиции в разнообразных проблемных ситуациях

 Самопознание своего внутреннего мира, осмысление его — это:
рефлексия

 Свою школу А.Н. Тубельский назвал:
школой самоопределения

 Семейное воспитание бывает конфликтным, если родители
не учитывают возрастных особенностей детей

 Семья — это:
малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях, объединенная общностью быта и ведения хозяйства, правовыми и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей

 Система методик, применяемых педагогом в процессе его работы с детьми по их социально-психологическому развитию, вмонтированная в систему воспитания в качестве средства выявления, фиксирования и оценивания воспитательных результатов, а также как способ проверки эффективности реализуемой модели воспитательного процесса, получила название «рабочие
диагностики»

 Система методов, приемов и средств, применяемая в соответствии с конкретной педагогической парадигмой и соответствующей ей логикой достижения целей и принципами действия воспитателя — это:
технология воспитания

 Система педагогически целесообразных воздействий складывается в:
стратегию воспитания

 Система целенаправленных воздействий педагога (детского учреждения) по организации деятельности воспитанников, включающей их в определенные отношения с окружающим миром — это:
воспитательная работа

 Систему воспитания в Павлышской школе разработал:
В.А. Сухомлинский

 Систему трудового воспитания составляет:
совокупность задач, содержания, методов и средств

 Ситуация выбора, которую личность не может разрешить, не может найти компромиссного решения, в результате чего поведение и сознание человека (школьника) дезорганизуется, — это:
конфликт

 Скаутинг как международное детское и молодежное движение впервые возникло в 1907 году в:
Англии

 Слагаемыми учебно-воспитательного процесса, по словам Сухомлинского, являются:
наука, мастерство и искусство

 Следствием применения увещевания чаще всего бывает:
рецидив

 Смена ведущих видов деятельности человека — игры и общения — на деятельность учебную знаменует:
возрастной кризис 6-7 лет

 Советы педагогов влияют на качество семейного воспитания при условии, если …
задачи школы и семьи по воспитанию детей совпадают

 Совместная деятельность воспитателей и воспитанников с целью формирования у последних положительных качеств личности, — это:
воспитывающая деятельность

 Совокупность знаний, которые положены в основу описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования учебно-воспитательного процесса, поиска наиболее эффективных воспитательных систем для развития и самоактуализации человека — это определение …
педагогической науки

 Совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения поколению социально-кулльтурного опыта, нравственных норм и ценностей, — суть воспитания
в широком смысле слова

 Современная практика воспитания характеризуется:
частичным использованием воспитательных технологий

 Современная российская школа ориентирована в целом на формирование у школьников
научно-материалистических взглядов

 Современная семья может лучше выполнять свои воспитательные функции при условии
более тесных контактов со школой

 Современный исследователь коллектива А.Н. Лутошкин главным свойством коллектива считал способность к:
саморазвитию

 Содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов учебно-познавательной деятельности — суть
личностно-ориентированного обучения

 Создание в «педагогическом пространстве» ребенка социокультурной среды развития, педагогическое влияние на семью, создание и развитие ученического коллектива и др. — это:
специальные направления работы школы и каждого педагога по конструированию воспитывающей среды

 Создание в процессе воспитания оптимальных условий для разностороннего, гармоничного развития воспитанника, его самоактуализации в статусе полезного члена общества на основе потребностей и потенциальных возможностей — суть ____________________ парадигмы воспитания.
гуманистической

 Создание воспитывающей среды; cтимулирование здорового образа жизни педагогов и воспитанников как основы воспитания; организация коллективной творческой деятельности воспитанников; взаимодействие с многопрофильными детскими объединениями и самодеятельными детскими организациями; корректировка индивидуального пути развития каждого воспитанника, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференциация и индивидуализация процесса воспитания; придание психолого-педагогического смысла — ____________________ классного руководителя.
функции

 Создание воспитывающих ситуаций — это метод воспитания, при котором …
ученик ставится в ситуацию выбора определенного решения, варианта поведения

 Создание условий для развития творческой индивидуальности детей в избранной ими сфере деятельности на основе их интересов, потребностей и потенциальных возможностей, условий для самореализации и самоактуализации — цель
учреждений дополнительного образования

 Создание условий для разностороннего развития и самоактуализации личности воспитанника — цель
взаимодействия педагога и воспитанника

 Создание условий для разностороннего, гармоничного развития личности школьника и создание условий для самоактуализации личности школьника — это:
идеалы гуманистической педагогики

 Создателем «Вальдорфской школы» является:
П. Штайнер

 Сократовские беседы, музыкальные ринги, театральные (литературные, музыкальные, художественные) гостиные и салоны, различные турниры, путешествия по стране, дискуссионные клубы, творческие недели школьной науки — это:
современные творческие формы воспитательной работы

 Солнечный свет, свежий воздух, чистая вода, естественное питание, голодание, физические упражнения, отдых, хорошая осанка, разум — «девять врачей» для здоровья по:
П.С. Бреггу

 Соотнесенность полученных результатов с целями и прошлыми достижениями в воспитательной практике — это такая характеристика воспитательного процесса, как его …
эффективность

 Соревнование в процессе обучения между соучениками, свойственное традиционным школам нашего столетия, в альтернативной школе заменяется:
кооперацией

 Соревнование способствует формированию
качеств конкурентоспособной личности

 Состояние здоровья на данный момент, история рождения и развития, среда обитания, важнейшие события в жизни ребенка и его окружающих и др. — ____________________ различия детей, которые необходимо учитывать воспитании.
индивидуальные

 Состояние, вызванное двумя моментами: наличием сильной мотивации достичь цели и преграды, препятствующей этому достижению: физической (ограничение свободы), биологической (болезнь), психологической (страх, застенчивость, нехватка знаний и умений), моральной (нормы, правила поведения, запреты), — это:
фрустрация

 Состояние, порождаемое вставшей перед личностью проблемой, от которой она не может уйти и которую не может разрешить в короткое время привычными способами (тяжелая болезнь, переход в другие условия существования, изменение внешности, кризисные явления возраста и т.п.), — это:
кризис

 Сотворение собственного мира, в котором можно установить удобные для себя законы; модель жизненных коллизий; поле для «проигрывания» жизненных ситуаций, сфера сотрудничества, содружества и сотворчества детей и взрослых — это:
игровая деятельность

 Сохранение у подростков-школьников некоторых черт психики, особенностей поведения, свойственных детству; незрелость эмоционально-волевой сферы — это:
инфантилизм

 Социализация призвана решить две группы задач: социальной адаптации и …
социальной автономизации

 Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к:
условиям среды

 Социальное воспитание направлено на формирование у воспитанников системы
социальных отношений

 Социокультурная среда образования — это:
совокупность взаимосвязанных экономических, социальных и культурных отношений к образованию

 Сочетание обучения, понимаемого как нормативно-сообразная деятельность общества (школы, учителя) и учения, как индивидуально значащей деятельности отдельного ребенка — это:
личностно-ориентированное обучение

 Специалист по педагогике, то есть специально обученный человек, занимающийся образованием и воспитанием, — это:
педагог

 Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания, — суть воспитания
в узком смысле слова

 Специальную деятельность по профориентации проводят:
центры профессиональной ориентации

 Специфика организации педагогом воспитывающей деятельности свободного общения в:
свободном выборе человеком форм и круга общения

 Специфика семейного воспитания заключается в том, что влияние на ребенка носит ____________________ характер.
индивидуальный

 Специфическим свойством социальных систем является наличие
целей

 Список класса с распределением поручений; “деловые бригады”; календарный план-сетка на четверть; объявление о ближайших делах; успехи, награды, поощрения; поздравления с праздниками, с днями рождения учащихся и учителей (обязательно); график традиционных дел; график дежурства по классу и школе, распределение обязанностей, информация о генеральных уборках школы в конце четверти и т.п. — содержание
классного уголка в классной комнате

 Способ воздействия на личность с воспитательной целью
метод воспитания

 Способ организации, существования и выражения содержания воспитательного процесса, в котором открыто провозглашается отношение к предметам, событиям, событиям, людям — это форма …
воспитания

 Способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами — это:
деятельность

 Способ упорядочения (определенным образом — в зависимости от цели воспитания) деятельности (направленной на развитие отношения) педагога и воспитанников — это:
метод воспитания

 Способность удивляться и познавать, умение находить решения в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового — это способность …
к творчеству

 Способность школьника к социальному, нравственному, бытовому выживанию, статусному самоутверждению, сотрудничеству в существующих и в новых, ожидаемых и непредвиденных обстоятельствах, готовность выбрать различные способы жизнедеятельности, сохраняя свою индивидуальность — это социальная …
адаптация

 Способствует организации воспитательного процесса, выполняет функцию информации классного руководителя и класса
классный уголок в классной комнате

 Способы тонкого исследования социально-психологических характеристик ребенка, скрытых в глубинах его личностной структуры, но выявляемые путем особых методик, организуемых как в контексте естественно протекающей жизнедеятельности, так и в лабораторных условиях — это педагогические …
диагностики

 Средства воспитания — это:
«инструментарий» материальной и духовной культуры, который используется для решения воспитательных задач

 Средства массовой информации и пропаганды выступают в качестве
фактора воспитания

 Средствами наглядности в воспитании выступают:
книги, фильмы, объекты природы

 Статус личности — это:
положение личности в группе, коллективе

 Стимулирование развития субъектного опыта учения и индивидуальности каждого ребенка, признание его самобытности и самоценности — особенности ____________________ в личностно-ориентированном обучении.
позиции учителя

 Стратегия воспитания может быть сформулирована в идее о том, что САМОактуализирующаяся личность развивается, когда воспитательный процесс в школе отвечает двум основным условиям: 1) если воспитывающая деятельность будет инструментована как самодеятельность воспитанников; 2) если в ходе воспитательного процесса учащиеся включаются в процесс САМОпознания и …
САМОвоспитания

 Стратегия отбора содержания воспитания предполагает несколько ступеней между полюсами (материальное-духовное, пассивное-активное, зло-добро, ложное-истинное, низменное-высокое, грязь-чистота, ненависть-любовь, бездействие-действие, невежество-просвещенность и т.д.), количество “ступенек” определяется уровнем
воспитанности ребенка

 Стремление родителей как можно быстрее перевоспитать детей, строгая до жесткости власть над детьми, предоставление детям полной свободы — это:
ошибки семейного воспитания

 Структура деятельности детей предусматривает: цель (зачем?) -> мотив (почему?) -> действия (какие?) -> …
воспитательный результат

 Структура педагогической технологии состоит из следующих составляющих:
трех

 Структуру нравственности личности составляют знания, чувства, отношения и …
поведение

 Субъект воспитательной работы в масштабе школы — заместитель директора по воспитательной работе, в масштабе класса — …
классный руководитель (воспитатель)

 Суть воспитания — в формировании
отношений к окружающему миру

 Суть командно-административной парадигмы воспитания в школе — это формирование личности воспитанника согласно …
эталону, заданному обществом

 Суть метода внушения заключается в том, что …
некоторые аксиоматические педагогические суждения доводятся до сознания и подсознания учащихся, внедряются в их поведение

 Суть педагогического требования заключается:
в переводе внешнего во внутреннее, в превращении механизма воспитания в самовоспитание

 Существенной характеристикой педагогического мастерства воспитателя считается:
способность к творчеству

 Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса (от единичных воспитательных воздействий — до всей воспитательной системы в целом), — это:
сопротивление воспитанию

 Те области культуры, которые, по мнению педагога, могут наилучшим образом отвечать поставленной цели воспитания, т.е. быть содержанием воспитательной работы, — это:
стратегические задачи воспитания

 Теоретический уровень существования и развития теории и методики воспитания включает в себя
существующие на данный момент теории воспитания и их дальнейшую разработку

 Теория развития ребенка, касающаяся главным образом проблем мышления, процесса усвоения знаний, называется:
когнитивной

 Теория развития ребенка, которая объясняет почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе, называется:
поведенческой (бихевиоральной)

 Теория развития ребенка, основным предметом которой являются человеческие эмоции и межличностные отношения, называется:
психоаналитической

 Теория развития, которая акцентирует внимание на сравнении поведения людей и животных в естественных условиях и на определении общего и специфического в их поведении, а также зависимости его от этих условий, называется:
биологической

 Технологию педагогической поддержки разработал:
О.С. Газман

 Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности принадлежит:
И.П. Иванову

 Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности разработана:
С.Д. Поляковой

 Технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса — это технология …
локальная

 Тип учителя, который уверен, что, чем мягче и снисходительнее он относится к ученикам, тем он лучше выглядит в их глазах, тем быстрее добро откликается на добро, то есть ученики становятся лучше. Но … Очень часто ученики расценивают снисходительность и покладистость учителя как признак бесхарактерности и слабости — это:
«Потакатель»

 Тип учителя, который: осуществляет дисциплину посредством обиды и создания у класса чувства вины; сковывает любую инициативу учащихся созданием у них постоянного страха оказаться виноватыми в страданиях учителя, любящего их, — это:
«Любящий тиран»

 Толерантность — это терпимость к …
чужим мнениям, верованиям, поведению

 Точка опоры «Я сам как наивысшая ценность» предполагает:
что у ребенка формируется сознание высокого чувства собственного достоинства, уважения к самому себе

 Точки опоры, которые позволяют выстроить особую логику воспитания, это — …
природа, культура, дело, люди, ученик сам как наивысшая ценность

 Традиционно методы воспитания рассматривают как:
способы воздействия на различные сферы человека с целью выработки у него заданных качеств

 Традиционному способу организации обучения часто соответствует ____________________ стиль руководства.
авторитарный

 Традиция в коллективе — это:
обычай, установившийся порядок, повторяемость дел и отношений в воспитательном процессе

 Трехдневный лагерный сбор актива практикуется в школе:
В.А. Караковского

 Трехуровневая система самоуправления разработана:
Н.П. Капустиным

 Трудовое и профессиональное воспитание, прежде всего, формирует у учащихся
потребность в труде

 Трудовое обучение — это процесс формирования у учащихся в процессе труда …
знаний и умений

 Трудовые десанты, турниры умельцев относятся к деятельности
трудовой

 У людей ____________________ культуры воспитание было впервые выделено как особая форма общественной деятельности, связанная с «духовным питанием» ребенка.
первобытной

 Убеждение — это процесс …
логического обоснования какого-либо суждения

 Уверенность в себе, по мнению Л. Хей, складывается из:
необходимости научиться мыслить позитивно, искать в себе хорошие качества, стараться как можно меньше критиковать себя

 Умение формулировать гипотезы, умение решать нестандартные задачи, умение принимать решение, умение прогнозировать и предвидеть и др. — это умения педагога …
творческие

 Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через
образование и обучение

 Управление процессом воспитания может быть успешным при условии учета
внешних и внутренних факторов воспитания

 Управление эмоциональным состоянием как умение педагогической техники предполагает:
саморегуляцию, релаксацию

 Упражнение — это метод воспитания, который предусматривает …
многократное повторение, закрепление, упрочение и совершенствование социально значимых действий и поступков нравственного поведения

 Упрямство — это:
вид упорного непослушания, для которого нет видимых, четких мотивов

 Уровень развития ребенка, запас его знаний, владение способами познания, с одной стороны, и воспитательный процесс, так или иначе способствующий развитию всех сторон и личности в целом, с другой стороны, — это двусторонний характер педагогической закономерности …
«единство и взаимосвязь воспитания и развития личности»

 Усвоенный способ применения знаний на практике, — это:
умение

 Усиление человечности, утверждение идеалов добра в отношениях людей, признание самоценности каждого человека в организации жизнедеятельности детей — ____________________ современной школы.
гуманизация

 Условием создания воспитывающей ситуации является:
восприятие школьниками ситуации действия или отношения как значимой

 Условия воспитания в школе, семье и т.д. характеризуются А. Маслоу, как «хорошие», если они
обеспечивают причастность детей к высшим ценностям

 Учебно-воспитательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовых учреждений, — это школа …
авторская

 Учебные учреждения, идущие по пути радикального обновления структуры и содержания образования, называют:
альтернативными школами

 Учение должно быть для школьника цепью разнообразных событий, прогнозируемых и неожиданных, имеющих и для ученика, и для педагога значимый личностный смысл — суть ____________________ в рациональной организации жизнедеятельности учеников.
событийного подхода

 Фазическое общение, деморализация, комплекс неполноценности, девиантное поведение, дистимия, отчуждение и т.д. — конкретные проявления:
сопротивления воспитанию

 Физическое воспитание направлено на формирование:
здорового образа жизни

 Физическое воспитание направлено на:
совершенствование организма человека

 Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры — это:
игра

 Форма психической защиты, выражающаяся в возращении к более примитивному, нередко детскому типу поведения: грызет ногти, сосет палец, не может сосредоточится более 5-10 минут, теребит что-то у себя или соседа по парте и т.п. — это:
регрессия поведения

 Формальное привлечение все большего числа детей к управлению жизнедеятельностью школы; рост действительных прав каждого, возможностей его самоутверждения, подлинной ответственности за дела в школе; обогащение содержания и улучшения деятельности школы; атмосфера свободного творчества в детском и педагогическом коллективе и т.д. — ____________________ современной школы.
демократизация

 Формами организации воспитания на основе потенциала личности являются:
сотрудничество, кооперация

 Формами организации воспитательной деятельности являются:
способы целесообразной организации воспитательного процесса

 Формирование здорового образа жизни осуществляется посредством
убеждения и организации деятельности детей

 Формирование отношений с окружающей действительностью: природной и социальной средой, деятельностью людей, различными культурными ценностями — в конечном счете формирование и развитие собственной жизненной позиции воспитанника — суть воспитательного принципа
связь воспитания с жизнью

 Формирование понятий и представлений, точных знаний о предмете, явлении, ценности, к которым педагог хочет сформировать определенное отношение, — это:
воздействие на сознание воспитанника

 Формирование у школьников основ мировоззрения (естественно-научной, социальной и художественной целостной картины мира); экологической грамотности и экологического мышления; обращение их к гуманитарным идеям образования (через включение в предмет философских, аксеологических, историко-научных знаний, биографий ученых) — воспитание учащихся через
содержание обучения

 Формированию дисциплинированности, исполнительности, внимательности способствуют ____________________ методы обучения.
репродуктивные

 Формы воспитания подразделяются на:
массовую, групповую, индивидуальную

 Функции работы школы и классного руководителя с родителями учащихся включают:
ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса

 Цели воспитания и содержание — это часть структуры педагогической технологии:
содержательная

 Цели, деятельность, субъект деятельности, отношения, среда, управление, развитие — это:
компоненты структуры воспитательной системы школы

 Цель воспитания — «самодеятельность на служении истине, красоте и добру» сформулировал:
А. Дистервег

 Цель воспитания — дать человеку «три дара: хорошо мыслить, хорошо говорить и хорошо делать» — согласно учению
Демокрита

 Цель воспитания — создание в процессе воспитания условий для разностороннего, гармоничного развития
личности школьника

 Цель воспитания в современной парадигме — это:
разностороннее гармоничное развитие личности воспитанника

 Цель воспитания, как содействия становлению разумного человека сформулировал(-а):
Лесгафт

 Целями работы классного руководителя с родителями являются:
выработка единых взглядов на воспитание

 Центральная фигура воспитательного процесса в классе, организатор внеучебной деятельности учащихся, личность, создающая условия для самореализации каждого из своих воспитанников, — это:
классный руководитель (воспитатель)

 Часто применяемым элементом технологии обучения Френе является:
текст на свободную тему

 Человек как предмет воспитания; культура как среда, растящая и питающая личность; творчество как способ развития человека в культуре — основные ценности
личностно-ориентированного воспитания

 Человек, наделенный социальными качествами: мыслящий, способный к вступлению в деятельность и отношения с другими людьми, способный к изготовлению, хранению и использованию орудий деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию, — это:
личность

 Четыре основных условия воспитывающей деятельности: 1) трехканальное воздействие на развивающуюся личность, 2) богатство и многообразие интересов, определяющих ее воспитательный потенциал, 3) целенаправленное формирование ценностного отношения воспитанника ко всему, 4):
специально избранная инструментовка, методика и техника организации деятельности

 Чтобы и позитивные, и негативные воздействия окружающего мира позитивно влияли на развитие ребенка (подростка), т.е. чтобы формировалось отношение: к позитивному — позитивное приятие, а к негативному — отторжение, неприятие, противостояние, педагогу необходимо знать:
теорию ассимиляции

 Чтобы отношение закрепилось в поведении и деятельности школьников, необходимо
создать опыт деятельности

 Чтобы реализовать цель ____________________, надо включить воспитанника в разнообразные виды деятельности, обеспечив ему активную жизненную позицию в них.
воспитания

 Ш.А. Амонашвили вывел заповеди учителя: верить в безграничность ребенка, верить в свои педагогические способности, верить в:
силу гуманного подхода к ребенку

 Ш.А. Амонашвили вывел руководящие принципы учителя: принцип очеловечивания среды вокруг ребенка, принцип уважения личности ребенка и принцип
терпения в становлении ребенка

 Ш.А. Амонашвили вывел своеобразные «Законы учителя»: любить ребенка, понимать ребенка
восполняться оптимизмом к ребенку

 Школа «свободного воспитания» возникла:
в Германии

 Школа или любое учебно-воспитательное учреждение, работающие над исследованием научно-методической проблемы, особо значимой для них, называется экспериментальной
площадкой

 Школа, в которой обучение и воспитание осуществлялось в тесной связи с природой, была опора на деятельность и свободу ребенка, осуществлялся тесный контакт с семьей и обществом, — это:
«Школа для жизни, через жизнь»

 Школа, в которой обучение и воспитание осуществлялось с опорой на основные импульсы роста ребенка: социальный, конструктивный, исследовательский — это:
«Школа делания»

 Школа, ориентирующая детей на труд как ценность, дающая профессиональную подготовку и общее культурное развитие, опираясь на самостоятельность детей и организацию самоуправления — это:
«трудовая школа»

 Школа, построенная на основе девиза «исходя из ребенка», ориентации обучения и воспитания в ней на интерес и развитие ребенка в процессе свободного, беспрограммного общения со взрослым (педагогом) — это школа …
«свободного воспитания»

 Школу В.А. Караковского называют сегодня
школой-общиной

 Школы-гимназии, гимназии, лицеи относятся к:
традиционным школам

 Школы-интернаты, организация жизни которых строилась на принципах свободного развития ребенка и сотрудничества граждан небольшого общества — это:
«Свободные школьные общины»

 Школы, утверждавшие индивидуальный характер обучения без обязательных учебных планов, программ, расписания и контроля, с гибкой системой обучения и воспитания, основной формой обучения в которых был способ открытий, цель — облегчение процессов постижения ребенком окружающего мира и самовыражение — это:
«Открытые школы»

 Школьный педагог (учитель, классный руководитель, воспитатель, администратор разного ранга и уровня) — центральная фигура воспитательного процесса, субъект воспитания: он по статусу является носителем ценностных ориентаций культуры, он — организатор
воспитывающей деятельности

 Э.Ш. Натанзон подразделяет приемы воспитания на:
созидающие и тормозящие

 Эмоциональное переживание победы и поражения учеником в соревновании может стать:
элементом социального закаливания

 Эмпатия — это способность …
войти в образ другого человека

 Эрих Фромм отмечал искусственность противопоставления таких подходов к проблеме воспитания, как:
авторитарный и демократический

 Эстетическое воспитание включает в себя
развитие эстетических чувств и эмоций

 Этап задумки, этап начальной организации, этап распределения поручений, проведение самого дела, этап подведения итогов — это этапы …
КТД

 Этические игры и тренинги, дискуссионные клубы, ролевые игры относятся к деятельности
ценностно-ориентировочной

 Этическое воспитание входит в систему
духовно-нравственного воспитания

 Эффективно обобщается опыт школьных воспитательных систем и существует много интересных авторских школ: «Школа Мельник», «Школа Хитровой», «Школа Гузановой», «Школа Юрьевой», «Школа Андреевской» в городе:
Севастополе

 Эффективность использования методических приемов зависит от:
индивидуально-психологических особенностей педагога и воспитанника, и сложившейся психолого-педагогической ситуации

 Эффективность комплексного подхода к воспитанию заключается в том, что …
формируется целостная личность

 Эффективность методов воспитания зависит от:
цели и задач, содержания, средств и форм воспитания

 Эффективность различных форм воспитательной работы определяется:
личностью педагога и индивидуальными особенностями детей

 Эффективность слов учителя определяется его:
искренностью и честностью

Анализ воспитательной работы за прошлый учебный год

Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были

направлены на создание условий для оптимального развития учащихся,

формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и

развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны

соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями, работниками лицея,

ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки,

способствующей развитию познавательной активности, уважительного

отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы

раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические

способности.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только

классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные

тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.

Хотя работа по сплочению коллектива — задача не одного года и работа в данном

направлении продолжается.

В коллективе положено начало самоуправлению — распределены

обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность,

организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе.

Обязанности менялись по учебным блокам.

Многие ребята участвовали в различных конкурсах, олимпиадах, играх,

стали призерами. В свободное время ребята посещали кружки и секции по

спортивному, художественно— эстетическому направлениям.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива

является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в

плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут

себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести

будет продолжена.

Много внимания уделялось организации здорового образа жизни,

воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Это

конкурс « Сильные,смелые,ловкие », участие в акции «Внимание, дети!», в акции

«День Победы» и др. мероприятиях. Важность данного направления требует

продолжения в этом учебном году.

В результате диагностики межличностных отношений в конце 3 класса

были выявлены лидеры класса, устойчивые взаимные дружеские отношения.

Ребята разделены на группы по месту жительства, по интересам. Хотя на данном

этапе в классе наблюдалось деление на группы, но межгрупповые отношения не

враждебные. Ребята тактично общаются между собой, помогают друг другу. Ярко

выраженного лидера в классе нет, но дети (по анкетированию) уважительно

относятся к Сизоненко Марии, которую выбрали командиром класса в этом

учебном году. Её ценят за ответственность, честность, любознательность и

интеллектуальные способности.

Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных

особенностей обучающихся. С одаренными учениками проводились

индивидуально—групповые занятия, направленные на формирование

компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку

ребят к олимпиадам. Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал ,

предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий

является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач

базового уровня.

Инициативность в общественных мероприятиях проявляет группа

девочек и несколько мальчиков. Они и составляют актив класса: Сизоненко

Мария, Морозова Элина, Сизоненко София, Джанарстанова Диана, Соловей Олег,

Зейналова Эмилия,Кадралиева Камила, Елеусинова Самира, Асташова Нелли.

Эти учащиеся участвовали во всех праздниках и КТД, были «маленькими

звездочками» на классных концертах.

Детям запомнились такие мероприятия как «Праздник осени»,

«Новогодний карнавал», «Смотр военно—патриотической песни», «Праздник

первой оценки»», «Моя мама — лучше всех», «День матери» и другие. Они

способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной

дисциплины и на нравственное развитие.

В этом учебном году по желанию детей проведем такие же мероприятия, но

уже привлекая творчество и самостоятельность учащихся в организации и

проведении КТД.

2. За прошедший учебный год заслуживают поощрения:

За активное участие в мероприятиях: Аббасова Лятыйфа, Морозова

Элина, Сизоненко Мария, Сизоненко София, Соловей Олег.

3. Работа с трудными детьми.

В классе есть дети, которые требуют особого внимания – Одинаев Шамил,

Шепиев Руслан. Проводила индивидуальные беседы с родителями этих

детей:«Поощрение и наказание в семье». «О запрещенных и желанных

выражениях в семье» и др.

4. Работа с родителями.

За прошедший учебный год было проведено 5 родительских собраний, 2

заседания родительского комитета.

Многие родители регулярно посещали родительские собрания. На собрании

родителей интересовали следующие темы:

1. Методы семейного воспитания

2. Как научить детей мыслить.

3. Как развивать внимание, память.

4. Как поддержать своего ребенка в учебной деятельности.

5. Портфолио ребенка ,его цель и значение.

В течение года совместно с родителями были проведены утренники:

1. Конкурс поделок из природного материала.

2. Утренник «День матери»

3. Праздник «Новый год»

4. 23 февраля « Конкурс рисунков»

5. 8 марта «Любимой мамочке

1. Организация учебной деятельности всего класса и отдельных

учащихся:

1. Контроль за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков

учащимися уроков.

2. Помощь в учебе часто болеющим детям, организация посещения на

дому.

3. Создание обстановки, способствующей благоприятному усвоению

учащимися учебного материала.

4. Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе,

ведущих внеурочную деятельность.

5. Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их

способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.

6. Развитие индивидуальных качеств личности учащихся.

7. Создание актива класса, разделение класса на малые функциональные

группы – художники, физорги, завучи, экологи.

2. Организация жизни класса во внеурочное время:

1. Создание здорового микроклимата в детском коллективе,

формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и

коррекция.

2. Развитие навыков общения, умения отвечать перед коллективом за

порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его выполнением.

3. Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной

работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или

отдельных учащихся.

4. Воспитание добра и милосердия.

5. Охрана здоровья учащихся класса.

6. Организация и проведение часов общения, информационных часов и

тематических классных часов.

3. Изучение и воспитание личности:

1. Создание условий для формирования ценностного отношения к труду.

2. Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.

3. Воспитание гражданственности.

4. Изучение личности учащихся с помощью диагностики и организации

коррекционной работы с ними.

Характеристика класса.

В 4 «Б» классе 27 человек, из них 13 девочек и 14 мальчиков. В классе 9

человек 2007 года рождения, 9 человек – 2006,1 мальчик-2005 года рождения. До

поступления в 1 класс только три ребенка посещали детский сад, два человека

проходили подготовительные курсы при ДЮЦ , 14 человек из класса получили

домашнее воспитание.

Воспитываются в полных семьях – 10 учеников, в неполной семье – 7

учащихся, многодетных семей -6, малообеспеченных—2 семьи.

При изучении медицинских документов в классе имеют: I группу здоровья

– 5 человека, II группа здоровья – 14 человек.

Семьи всех детей этого класса относительно благополучны. Отношение

родителей к школе положительное. Взаимоотношения родителей и детей

доверительные. Практически все учащиеся адаптировались к новым школьным

условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом

адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают

неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Но

такое поведение свойственно детям этого возраста и в силу того, что они желают

быть в центре внимания (Одинаев Шамил) .Есть и такие дети, которые находятся

постоянно в возбужденном состоянии, торопятся быстрее сделать работу, чтобы

сообщить всем об этом, но зачастую эта работа оказывается выполненной

неправильно, либо небрежно. Такое поведение тоже свойственно детям этого

возраста, но это не мешает им все воспринимать и правильно отвечать на

вопросы учителя. К данным группам относятся дети: Байлеев Наиль, Юсупова

Петимат.

Основная задача — формирование коллектива. Дети активны, хотят

дежурить, любят подвижные игры. Не могут сосредоточиться, часто

отвлекаются на уроках Осокина Тамара, Зейналова Эмилия, Найзина Снежана.

Они требуют постоянного внимания со стороны учителя. Шепиев Руслан,

Осокина Тамара, Зейналова Эмилия, Джанарстанова Диана на переменах играют в

придуманные ими игры. Малоактивно проявляют себя Найзина Мадина, Иванчук

Лера.

У большинства детей сложились дружеские отношения с одноклассниками. Дети

доброжелательно относятся друг к другу, учатся сопереживать. Все праздники и

мероприятия, проведённые в прошлом учебном году, дали возможность увидеть

творческие способности детей, их наклонности, проследить систему

взаимоотношений между собой и взрослыми. Организация внеурочной и

внеклассной работы потребовала помощи и участия самих детей. Это доказывает

лишний раз, что дети понимают, что интересно будет только при их активной

деятельности. Выяснилось, что в классе есть дети, обладающие организаторскими

способностями, умеющие повести за собой ребят Это: Сизоненко Мария и София,

Кадралиева Камила, Морозова Элина, Шукургалиева Динара. Именно эти ребята

в классе составили творческую группу – совет дела.

У ребят класса сформирована учебная мотивация на основании

диагностики и наблюдений. Половина учащихся выбирают «Любимым

предметом» русский язык, литературное чтение, ИЗО, физкультуру, окружающий

мир, технология. Немногим нравится математика, информатика, английский язык.

Судя по результатам учебные интересы сформированы и разнообразны.

В классе есть «новички»это: Асташова Нелли, Шукургалиева Динара,

Юсупова Петимат. Их адаптация в новом коллективе прошла легко, они

общительны, вежливы со всеми детьми. Ребята охотно беседуют с ними на

различные темы. В классе преобладают познавательные ценности.

Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя.

Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать

благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в

подготовке мероприятий.

Многие дети посещают кружки в школе а также в ДЮЦ. Есть ещё

много проблем, которые предстоит решать в будущем году. Самое главное, чтобы

каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и

чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.