Анализ посещения классных часов завучем по воспитательной работе

Справка

по
результатам проверки классного часа

в
9 классе,

проведенного
классным руководителем Луценко В.В.

Согласно плану внутришкольного контроля на 2017 — 2018 учебный год в
феврале прошла проверка классно обобщающего контроля. Заместителем директора
по воспитательной работе Макаровой А.Л. был посещен классный час в 9 – ом
классе.

Цель проверки:
- проверка состояния и оценка готовности классного
руководителя к проведению классного часа;

- проверить состояние
часа общения заданной тематике (идейная направленность, уровень содержания).

—
степень обучающего и развивающего значения данного мероприятия.

Карта
посещение классного часа

Дата
посещения: 08.02.2018г.

Ф.
И.О. классного руководителя: Луценко В.В.

Класс:
9

На
мероприятии присутствовали: 15 учащихся

Характер посещения
мероприятия: плановое посещение.

Цель посещения
мероприятия: классно – обобщающий контроль,
поделиться опытом работы, изучение деятельности классного руководителя 9 класса
Луценко В.В., анализ классного часа.

Тема
мероприятия:

«Памятная
дата – Сталинградская битва».

Форма
мероприятия: просмотр презентации, видеороликов,
обсуждение.

Цель
мероприятия: способствовать
формированию чувства патриотизма, гордости и уважения за прошлое своей страны.

Оборудование,
использованное на мероприятии: Мультимедийный
проектор.

Оформление
класса: стенд «Сталинградская битва», оформление
доски (запись темы и цели мероприятия).

Количество
учащихся, задействованных в мероприятии: 7

Общая
информация о мероприятии: классный час в 9 классе
проводился по
расписанию, в соответствии с планом воспитательной работы, в рамках месячника по
патриотическому воспитанию, тема классного часа была ориентирована на
воспитание патриотических качеств и гордости за свою Родину, за свой народ.

Классным руководителем была подготовлена презентация о
событиях того времени. За время классного часа детьми было просмотрено
несколько видеороликов — об истории Сталинградской битве, о роли Сталинградской
битвы в ходе ВОВ. О городе Волгограде, в котором происходила Сталинградская
битва, о том, как выглядел этот город во время войны, и о том. Как выглядит
этот город сейчас. Просмотр видеоматериалов и презентации позволил повысить
уровень заинтересованности учащихся и к тому же повысить уровень воздействия.

Подготовка к классному часу
продумана: детям дано домашнее задание, подготовлены выступления детей.
Учащиеся Солдатова Владислава, Демина Алина, Литвиненко Никита проявили
творчество. В. Солдатова подготовила не большую выставку о Сталинградской битве
– (ксерокопии из книг с картинками). Н. Литвиненко и Д. Алина были помощниками
кл. рук- ля в организации и проведении классного часа.

Выводы мероприятия.

В
целом классный час можно оценить на «хорошо». В ходе проведения классного часа наблюдался
контакт классного руководителя с детьми. Классный руководитель подготовила
информацию, в ходе классного часа дети отвечали на вопросы, велся диалог,
сделаны выводы.

Час общения соответствовал заданной тематике и возрасту обучающихся. Имело
место и актуализирование знаний, полученных учащимися.

Психологический климат на занятии доброжелательный и комфортный. Классный
руководитель сумела создать необходимую учебную ситуацию для работы, четко
поставила перед детьми цели и задачи. Часть детей была активна (Дубовик В.,
Брана В., Абрамович Т., Демина А., Литвиненко Н., Солдатова В.). А часть детей
просто слушали.

Цели, поставленные в начале занятия, были достигнуты. В конце мероприятия
классный руководитель помогла детям сформулировать выводы, какую роль сыграла
«Сталинградская битва в ходе ВОВ», «какое значения битва имеет для детей
сегодня» Данный классный час расширил кругозор детей. Учащимися были освоены
новые знания, умения и приобретен определенный социальный опыт. Классный час
получает положительную оценку.

Рекомендации и
предложения:

Активнее использовать всех детей к подготовке и
проведению классного часа, тем самым создавая условия для реализации
возможностей, способностей и творческого потенциала учащихся.

Зам по
ВР А.Л. Макарова

Источник

СПРАВКА

Проверка проведения классных часов в 5-11-х классах

Цель проверки: Познакомиться с системой проведения классных часов в 1-11 классах,с их содержанием, формой, результативностью.

Сроки проведения проверки: с 22.01.2018 г. по 16.02.2018г.

Формы и методы проверки: посещение классных часов 1-11 классов.

Проверку проводили: заместители директора по воспитательной работе

Согласно годовому плану работы школы в период с 22.01.2018 г. по 16.02.2018г. осуществлялся внутришкольный контроль по проведению классными руководителями классных часов.

Классный час – это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы. Они проводятся один раз в неделю в определенные дни. Здесь преобладает форма свободного общения учащихся с классным руководителем. Тематика классных часов намечается в планах воспитательной работы классных руководителей. Их тематика исходит из воспитательных целей, поставленных на учебный год, согласовывается с общешкольным планом воспитательной работы.
Основной целью проведения воспитательных мероприятий в форме классных часов является формирование активной жизненной позиции, формирование интереса к общественной жизни, познавательной, трудовой деятельности, развитие коммуникативных и организаторских способностей.
Результат классного часа во многом зависит от степени заинтересованности в нем самого классного руководителя.

Результаты проверки:

Согласно плану внутришкольного контроля изучалась система проведения классных часов в 1-11 классах. В ходе проверки была проверена документация, посещены классные часы.

Посетив классные часы выявлено следующее:

Все классные часы – тематические, проводятся согласно плану классных руководителей. Во время проведения классных часов применяются различные формы организации занятий. Классные часы строятся исходя из возраста обучающихся, их индивидуального развития. При подготовке и проведении классных часов учитель тщательно отбирает различные виды, формы и способы обучения детей, строго контролирует результаты работы.
В течении указанного срока были запланированы и проведены следующие тематические классные часы:

1-4 классы

№	Класс	Дата	ФИО учителя	Тема
1	1 «А»	25.01.18		«Умеешь ли ты дружить?»
2	1 «Б»	12.02.18		«Освобождение г.Шахты от немецко-фашистских захватчиков»
3	1 «В»	12.02.18		«Освобождение г.Шахты от немецко-фашистских захватчиков»
4	2 «А»	24.01.18		«Содержи и ты в порядке парту книжки и тетрадки»
5	2 «Б»	14.02.18		«Дружба крепкая не сломается!»
6	2 «В»	06.02.18		«Дорогою добра…»
7	3 «А»	23.01.18		«Что такое толерантность?»
8	3 «В»	13.01.18		«Освобождение г. Шахты от немецко-фашистских захватчиков»
9	4 «А»	09.02.18		«Освобождение г. Шахты от немецко-фашистских захватчиков»
10	4 «В»	16.02.18		«Масленичные обряды»
11	4 «Г»	16.02.18		«Дружба дороже богатства»

5-11 классы

№	Класс	Дата	ФИО учителя	Тема
1	5 «А»	12.02.18		«Наш город Шахты в годы Великой Отечественной войны»
2	5 «Б»	14.02.18		«Все начинается с мечты»
3	5 «В»	07.02.18		«Мир моих увлечений»
4	6 «А»	12.02.18		«Город Шахты в годы Великой Отечественной войны»
5	6 «Б»	01.02.18		«2 февраля-75-лет со дня окончания Сталинградской битвы: 200 дней мужества и стойкости»
6	6 «В»	30.01.18		«Путь к доброте»
7	6 «Г»	05.02.18		«Пионеры-герои Великой Отечественной войны»
8	7 «А»	12.02.18		«Освобождение города Шахты»
9	7 «В»	14.02.18		«12 февраля- освобождение города Шахты»
10	8 «А»	08.02.18		«Выбор профессии»
11	8 «Б»	25.01.18		«Готов к труду и обороне»
12	8 «В»	12.02.18		«12 февраля- освобождение города Шахты»
13	9 «А»	13.02.18		«75лет со дня освобождения города Шахты»
14	9 «Б»	02.02.18		«2 февраля-75-лет со дня окончания Сталинградской битвы: 200 дней мужества и стойкости»
15	9 «В»	06.02.18		«Освобождение города Шахты»
16	10 «А»	12.02.18		«12 февраля- освобождение города Шахты»
17	10 «Б»	24.01.18		«Моя будущая профессия»
18	10«В»	21.02.18		«История праздников Дня Защитника Отечества и 8 Марта»
19	11«Б»	14.02.18		«Вечный огонь нашей памяти…75-летию освобождения города Шахты посвящается»

Во время посещения классных часов было видно, что некоторым обучающимся заранее давали задание, благодаря чему не чувствовали себя скованно. Они активно сотрудничали с классным руководителем, наперебой отвечали на вопросы, приводили свои примеры, вместе с классным руководителем разбирали ситуации.
В школе разработана система отчета о проведенном классном часе, все классные руководители после проведения данного мероприятия отправляют фотоотчет заместителю директора по ВР Демехиной А.В.
Администрацией разработан график посещения классных часов в рамках ВШК, согласно этому графику все заместители посещали классные часы и дали положительную оценку их проведения.

Выводы:

Классные руководители применяли различные формы организации классных часов: игры, заочные путешествия, виртуальные экскурсии и т.д. Важно, что цели воспитания, которые ставят перед собой классные руководители формируют у обучающихся в результате деятельности качества, которые помогут в будущем ученику состояться во взрослой жизни.

12.02.2018 г. состоялись открытые классные часы для обучающихся 6-ых классов, посвященные годовщине освобождения г. Шахты от немецко-фашистских захватчиков. На мероприятия были приглашены: депутат городской Думы г. Шахты А.Г. Горцевской, зам. председателя Комитета по управлению имуществом г. Шахты В.В. Портнягина, главный специалист Комитета по управлению имуществом Администрации г. Шахты В.В. Портнягин. Следует отметить высокий уровень проведения внеклассного мероприятия классными руководителями Игуменцевой Е.Н., Кравцовой В.А., Дмитренко О.Г., учащиеся класса активно участвовали в подготовке и проведении мероприятия.

Во многих классных коллективах дружная атмосфера (2 «А», 2 «Б», 2 «В», 3 «А», 3 «В», 4 «А», 4 «В», 4 «Г», 5 «А», 5 «Б», 5 «В», 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 7 «А», 7 «Б», 7 «В», 8 «А», 8 «Б», 8 «В», 9 «А», 9 «Б, 9 «В», 10 «А», 10 «Б», 10 «В», 11 «Б»), классные часы прошли оживленно и с участием детей. Учащиеся смело высказывают свои мысли, уважают классного руководителя, терпеливо относятся к другим.

На многих классных часах классные руководители использовали ИКТ (3 В, 4 А, 4 В, 5Б, 5 В, 6 А, 6 «Б», 6 «В», 7 «А», 7«В», 8 «А», 8 «В», 9 «А», 9 «Б», 9 «В», 10 «А», 10 «Б», 11 «Б»).

У всех классных руководителях прослеживается системность проведения классных часов.

Все посещенные классные часы прошли на достаточно хорошем уровне, видна тщательная подготовка классных руководителей, формы проведения разнообразны.

Следует отметить классные часы, проведенные следующими классными руководителями:

_______________________________________________________________________________________________________________________________

классный руководитель 8 «Б» класса и классный руководитель 10 «А» класса: «Готов к труду и обороне! Значок ГТО как преимущество при поступлении в ВУЗ» Ребята рассказали о своих спортивных достижениях, о том, как в дальнейшей жизни это им поможет. Акцентировали внимание на том, что спорт закаляет характер, подготовили презентацию своих спортивных портфолио. Говорили о вреде вредных привычек. Учащиеся 10 «А» и 8 «Б», члены школьной волейбольной команды рассказа о своих победах на городских и областных соревнованиях.

классный руководитель 7 «А» класса, классный руководитель 8 «В» класса и классный руководитель 6 «Г» класса, классный руководитель 9 «В» класса, классный руководитель 11 «Б», классный руководитель 9 «А» класса провели работу по патриотическому направлению: «12 февраля- освобождение города Шахты от немецко-фашистских захватчиков». На занятии ребята познакомились с галереей героев-шахтинцев, школьниками-героями, ребята узнали, как справлялись горожане с трудностями немецкой оккупации.. Занятие позволило ребятам ощутить гордость за наших горожан, способствовало воспитанию гражданско-патриотических чувств. В ходе дискуссии познакомились с наградами, которые были вручены в годы Великой Отечественной войны и в послевоенное время; заслугами, за которые давали эти награды. Некоторые ребята рассказали о наградах, хранящихся дома у прабабушек и прадедушек, их историей. Занятия способствовали развитию нравственно-патриотических чувств у ребят.

классный руководитель 5 «Б» класса и классный руководитель 6 «А» класса: Ребята рассказали о своих увлечениях и достижениях в занятии спортом, музыкой, живописью, велоспортом. Занятие построено в виде диспута о вреде вредных привычек и преимуществом здорового образа жизни. Ребята, анализируя ситуации, предложенные учителем, учились находить аргументы «ЗА» и «ПРОТИВ» курения, доказывая их примерами. В ходе игры «Умей сказать НЕТ» учатся давать мотивированный отказ от предложенной сигареты. В заключении занятия подводятся итоги предварительного анкетирования, делаются соответствующие выводы.

классный руководитель 6 «Б». класса «Браво, мальчики». Классный час посвящен празднику мальчишек, для которых проводится интеллектуально-развлекательная игра. В ходе игры определяются такие качества, как быстрота, ловкость, умение заинтересовать присутствующих своими увлечениями. Задания разнообразны по форме и содержанию Девочки подготовили музыкальные номера-поздравления.
классный руководитель 7 «В» класса: «Пожарным можешь ты не быть, но правила противопожарной безопасности знать обязан». Занятие построено в соответствии с требованиями ФГОС. На занятии применялись различные формы и методы активизации познавательной активности учащихся: загадки, анализ стихотворения, практическая работа, дидактическая игра, игра – практикум, знакомство со знаками ПБ, профессией пожарного. Занятие прошло на высоком воспитательном уровне.
классный руководитель 6 «В» класса «Путь к доброте». Занятие посвящено взаимоотношениям между людьми в разных жизненных ситуациях. Ребята анализировали произведения искусства: живопись, стихотворения. В процессе работы ребята защищали свои проекты, мини-эссе, рисунки. Занятие носит нравственно-эмоциональный характер, учитель способствовала размышлению ребят над таким понятием, как гуманность в отношениях, культура общения и поведения молодого поколения в современном обществе. Определены моменты, над которыми следует поработать.

классный руководитель 10 «Б» класса и классный руководитель 8 «А» класса, классный руководитель 10 «В» класса: посвятили свои классные часы профориентационной теме «Выбор профессии – это серьезно». Это занятие было заключительным в блоке. Были рассмотрены зоны, правила выбора профессии, ошибки при выборе профессии. Ребята совместно с учителем составили список наиболее востребованных профессий в Ростовской области и крупных мегаполисах России. Разработали и защитили собственные презентации «Мой выбор!» Проведена практическая работа, разобраны логические ситуации.

Не провели открытые классные часы следующие классные руководители: 11«А» класс, 4 «Б» класс, 3 «Б» класс.

Рекомендации:

Проведение классных часов в 1-11 классах – считать удовлетворительным.
Главное назначение организаторской функции классного руководителя является – поддержание положительной инициативы учащихся.
Всем классным руководителям 1-11 классов продолжить работу по данному направлению.
Классным руководителям 1-11 классов:
1. При проведении классных часов активно использовать сотрудничество и соревнование как метод, стимулирующий мотивацию обучающихся.
2. Подбирать такие формы работы, которые способствовали бы сплочению детского коллектива, на привлечение внимания к своим одноклассникам, воспитание чувства уважения друг к другу, знакомство с понятием толерантности, развитие умения общения с разными людьми.
3. Воспитательную работу вести в классах непрерывно, систематически и последовательно, параллельно образовательному процессу, в соответствии с мероприятиями общешкольного плана воспитательной работы по следующим направлениям: санитарно-гигиеническое, гражданско-патриотическое, правовое, экологическое, физическое, экономическое, нравственное, социально-бытовое, эстетическое, а также содействовать проявлению субъективности и индивидуальности учащегося, его творческих способностей, продолжать работу над формированием классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.
4. Вовлекать в проведение классных часов детей «группы риска».
5. Рекомендуется привлекать к проведению классных часов родителей обучающихся.
6. Приглашать на воспитательные мероприятия гостей: родителей, ветеранов, детей социальной категории, учителей-предметников, учителей-пенсионеров, работников библиотек и т.д.

Справку составила

заместитель директора по ВР ________________ А.В. Демехина

________________

С рекомендациями ознакомить на совещании при ЗДВР 25.03.2018г.

Источник

АНАЛИЗ ПОСЕЩЕННОГО классного
часа

1. Общие сведения о классном часе

Дата _____________________ Класс___________

Посещающий _______________________________________________________________________

Посещаемый классный руководитель _________________________________________________

Тема классного часа _________________________________________________________________

Цель посещения:_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:

—
средства наглядности
_____________________________________________________

—
ТСО
____________________________________________________________________

—
раздаточный материал
_____________________________________________________

—
другое __________________________________________________________________

Соответствие оформления учебного
помещения тематике классного часа__________________

Организация воспитательной
деятельности:

—
Организационный момент (внешняя готовность; психологическая
готовность обучающихся, внешний вид, оформление аудитории)
__________________________

__________________________________________________________________________

—
Эффективность выбранных классным руководителем методов и приемов
работы для проведения классного часа _________________________________________________

____________________________________________________________________________

—
Использование разнообразных форм деятельности в организации
мероприятия _____

____________________________________________________________________________

—
Педагогически обоснованный выбор формы проведения классного часа
(музыкально-поэтическая композиция, игра, экскурсия, конкурс, диспут) и др.
_____

____________________________________________________________________________

—
Рациональное использование времени
_______________________________________

—
Соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности
__________

____________________________________________________________________________

—
Подведение итогов классного часа___________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Деятельность воспитанников

Уровень активности (всего класса или отдельных учащихся):

—
высокий, средний, низкий, инертный, нормальный, динамичный;

—
репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность,
творческая деятельность (нужное подчеркнуть) _________________________________________________________________________

Интерес к теме
______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Самостоятельность суждений
_________________________________________________________

Речь обучающихся, грамотность
______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение к классному руководителю, культура поведения,
дисциплина _________________

_____________________________________________________________________________________

3. Педагогическое мастерство

Умение создать атмосферу творчества, профессиональный
артистизм_____________________

_____________________________________________________________________________________

Эмоциональность речи классного
руководителя_________________________________________

Управление процессом внимания на протяжении всего
мероприятия______________________

_____________________________________________________________________________________

Формы и методы организации деятельности обучающихся :

— Формы:
индивидуальная, групповая (парная), фронтальная, коллективная; метод проблемного
обучения, частично-поисковый, исследовательский, репродуктивный,
объяснительно-иллюстративный; словесные, наглядные, практические.

—
Другое
__________________________________________________________________

Морально-психологическая
атмосфера классного часа:

— Простота
общения, взаимоуважение, требовательность, юмор, непредвзятое отношение,
объективность оценки, взвешенная реакция, придирчивость, нервозность,
раздражение;

— Другое
__________________________________________________________________

Стиль работы преподавателя:

— Авторитарный,
демократический, либеральный;

— Другое
__________________________________________________________________

Выводы и рекомендации _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Классный час посетил(а) ___________________ __________________________

(Ф.И.О.)

С анализом ознакомлен(а) ___________________ __________________________

(Ф.И.О.)

Анализ
воспитательного мероприятия

_________________________________________________________

1.
Дата

2.
ФИО ответственного за
проведение мероприятия, должность________________

______________________________________________________________________

3.
Класс (возрастная
группа)_______________________________________________

4.
Количество
присутствующих учащихся __________________________________

5.
Направление
деятельности
____________________________________________

6.
Форма
__________________________________

7.
Кто привлекается к
проведению мероприятия _____________________________

_______________________________________________________________________

8.
Цель мероприятия

Воспитательная_____________________________________________________________________________________________________________________

Развивающая_____________________________________________________________________________________________________________________________

Обучающая________________________________________________________________________________________________________________________

9.
Организация подготовки
учащихся:

·
степень участия детей
в подготовке___________________________________

_______________________________________________________________________

·
наглядное оформление
_____________________________________________

______________________________________________________________________

·
использование
технических средств___________________________________

______________________________________________________________________

10.
Содержание и методика
проведения мероприятия

Ход мероприятия:
___________________________________________________________

______________________________________________________________________

а) соответствие содержания занятия
поставленной цели

________________________________________________________________

б) познавательная и воспитательная
ценность подобранного материала

________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) эмоциональная насыщенность; интерес
учащихся к занятию; их
активность______________________________________________________

________________________________________________________________

г) традиционные приемы и методы,
использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся,
уровню развития детей данного класса

______________________________________________________________________________________________________________________________

г) оригинальные приемы и методы,
использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся,
уровню развития детей данного класса (возрастной группы)

________________________________________________________________________________________________________________________________________

д) Виды деятельности учащихся в ходе
мероприятия ______________________

____________________________________________________________________

е) Наиболее удачные моменты ходе
мероприятия ______________________

____________________________________________________________________

11.
Особенности личности
воспитателя, проводящего занятие ( убежденность, эмоциональность, контакт с
учащимися )

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.
Педагогическая
ценность занятия.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13.
Место мероприятия в
системе работы с учащимися класса (школы) ______________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

14. Степень традиционности и новизны
проводимого мероприятия ___________________

____________________________________________________________________________

15. Рекомендации
_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата составления анализа: ______________
зам.директор по
воспитательной работе ____________

Анализ урока.

(ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ).

I.
Общие сведения.

Дата посещения	Класс	Преподаватель	Предмет	Тема	Цель посещения

II.
Организация учебной деятельности учеников.

Дисциплина. Способы воздействия педагога при нарушениях дисциплины
Мотивация учебной деятельности. Способы об продуктивной работы учеников.
III. Воспитание интереса к предмету.
Способы организации внимания и работоспособности на всех этапах урока.

IV.
Качество педагогических условий

Реализация профессионально важных качеств педагога.

Условия самореализации
учащихся.

Выводы
рекомендации:

Проверил:

Карта посещения
занятия по Правовому всеобучу

Дата
посещения: _____________

Цель
посещения: _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Класс:
______________________

Классный
руководитель: ______________________________________________

Тема
занятия: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Цель
занятия: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Количество
учащихся в классе (по
списку)_________________

Количество
присутствующих учащихся: _________________

Общая оценка занятия	Да	Нет
Занятие соответствовало теме
Тема занятия соответствовала календарно-тематическому планированию
Занятие отвечало поставленной цели и задачам, уровню развития и возрастным особенностям учащихся
Занятие способствовало повышению уровня правовой культуры учащихся, расширению и актуализации правовых знаний
Ученики чувствовали себя соавторами и проявляли во время занятия активность, самодисциплину, умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию, давать оценку фактам, событиям, проявляли уважение к чужому мнению, показали стремление к взаимопониманию и толерантность
Классный руководитель использовал в проведении занятия современные педагогические технологии и интерактивные формы
Общая атмосфера занятия способствовала саморазвитию, самовыражению учащихся, развитию их мышления, личного опыта
Классный руководитель успешно использовал ИКТ
На занятии присутствовали приглашенные (сотрудники правоохранительных органов, специалисты ЦРБ, психолог, представители НПО, родители и др.)

Общая
оценка проведенного занятия ___________________________________

(высокий
уровень, средний, низкий)

Выводы,
рекомендации:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие
посетил:
ФИО,должность)____________________________________________

Ознакомлен:
Ф.И.О.учителя________________________подпись________

Источник

Карта посещения внеклассного воспитательного мероприятия

Дата посещения __________________________________________________________

Ф. И. О. учителя / классного руководителя _____________________________________

Класс ______________________________

На мероприятии присутствовали: ____________________________________

1. Общая информация о мероприятии

Характер посещения мероприятия (выбрать):

плановое посещение;

внеплановое посещение (указывается причина внепланового посещения) ___________________________________________________

Цель посещения мероприятия (выбрать одну из целей)

знакомство с учителем/классным руководителем;

комплексное наблюдение за работой учителя/классного руководителя;

наблюдение за работой учителя/классного руководителя в связи с определенной проблемой или решением определенной задачи (указать проблему или задачу)____________________

диагностика затруднений учителя;

контроль (указывается форма контроля) _____________________________

психолого-педагогическое наблюдение;

другое (указывается цель посещения)________________________________

Общая характеристика мероприятия:

Тема мероприятия: ____________________________________________________

Форма мероприятия: __________________________________________________

Цель мероприятия: ________________________________________________________

Задачи мероприятия: ____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Оборудование, использованное на мероприятии: ___________________________________________________________________________________________________________________________

Оформление помещения: _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Количество учащихся, задействованных в мероприятии: ____________________________________________

2. Анализ внеклассного воспитательного мероприятия

Критерии оценки	Баллы
1	2	3	4	5
Оформление помещения к проведению мероприятия
Эстетичность оформления
Роль оформления в успешности проведения мероприятия
Степень рациональности и эффективности использования времени
Итого:
Эмоциональный фон
Создание благоприятного морально-психологического климата
Соответствие содержания мероприятия возрасту, интересам, особенностям учащихся данного класса
Оригинальность выбора формы проведения мероприятия
Активность детей; стимулирование учащихся к достижению поставленной цели
Реализация индивидуального и личностного подходов к учащимся
Организованность учащихся, выполнение ими норм и правил поведения (была ли необходимость в организации контроля поведения учащихся)
Организационная четкость проведения мероприятия
Культура речи, мимика и жесты педагога
Выразительность, эмоциональность и доходчивость выступлений педагога
Итого:
Оценка результативности мероприятия
Достижение цели, уровень решения поставленных задач
Расширение общего кругозора участников
Освоение учащимися новых знаний, умений, социального опыта
Реакция детей на достигнутый результат
Степень обучающего и развивающего значения данного мероприятия
Степень эмоционального и воспитательного воздействия
Социальная и педагогическая значимость мероприятия
Итого:
Всего:

Удачные, положительные моменты мероприятия _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Недостатки мероприятия и их причины ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оценка мероприятия

Оценка мероприятия учителем / классным руководителем (самооценка)

__________________________________________________________________________

Замечания и предложения.

Замечания	Предложения, рекомендации, пути решения проблем

«___»__________20___ года. Оценивал __________________ /_______________/

Сводные данные мониторинга деятельности классных руководителей вносятся в таблицы.

Критерии деятельности

Ф. И.О. учителя	Ведение необходимой документации	Организация воспитательной работы с обучающимися	Работа с родителями	Активная деятельность классного руководителя	Сумма баллов

Критерии результативности

Ф. И.О. учителя	Успеваемость учеников класса	Психолого-педагогическая диагностика коллектива класса	Психолого-педагогическая диагностика личности обучающегося	Сумма баллов

Памятка для анализа воспитательного мероприятия в образовательном учреждении

I. Общие сведения

1. Название мероприятия.

2. Дата проведения, класс.

3. Организатор мероприятия.

4. Состав группы учащихся: мальчики (юноши), девочки (девушки), группы по интересам, др.

5. Вид деятельности (является ли она частью системной работы или мероприятие носит эпизодический характер).

6. Цель проведения мероприятия (на решение каких задач классного коллектива и формирование качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие).

7. Обоснование выбора данного вида и содержания деятельности (соответствие занятия основным направлениям воспитательной работы школы, уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся).

II. Анализ подготовки мероприятия

1. Кто являлся инициатором организации данного мероприятия, и как оно готовилось? В чем и каким образом проявлялась активность, самостоятельность и инициатива учащихся при подготовке к мероприятию?

2. Содержание этапов подготовительной работы: планирование, разработка элементов мероприятия, изготовление необходимого оборудования и т.д.

3. Степень включенности детского коллектива в подготовку мероприятия.

III. Анализ хода мероприятия

1. Насколько убедительно и эмоционально были раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности; степень их актуальности для детей.

2. Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа.

3. Какие знания приобрели учащиеся в ходе мероприятия, на формирование каких социальных установок, чувств и убеждений оно было направлено?

4. Какова результативность проделанной работы?

5. Какое влияние оказало проведенное мероприятие на коллектив детей? Какие последствия для развития коллектива оно может иметь?

6. Какова роль классного руководителя в ходе мероприятий?

7. Характер взаимоотношений между воспитанниками и педагогом-воспитателем, их соответствие воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива.

IV. Общая оценка воспитательного мероприятия

1. Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач? Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.

2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

3. Педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и учащихся.

V. Анализ деятельности воспитателя

1. Какие действия воспитателя способствовали удачному проведению мероприятия, а какие — мешали и почему?

2. Какие педагогические способности и умения были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися?

3. Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования воспитательной деятельности педагога.

Карта посещения внеклассного мероприятия

Цель посещения _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Дата посещения _______________________________________________________

Ф.И.О. преподавателя _______________________________________________________

Название мероприятия _________________________________________________

_______________________________________________________________________

Цель проведения _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

Всего в ____________________ ___________________обучающихся , присутствовало ________________________ обучающихся

Активность обучающихся __________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воспитывающее воздействие ____________________________________________

Развивающее воздействие _______________________________________________

Общие выводы_________________________________________________________

Рекомендации__________________________________________________________

Мероприятие посетил____________________________________________________

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

I. Общие сведения

1. Название мероприятия

2. Дата проведения, класс

3. Организатор мероприятия

4. Состав группы учащихся: мальчики, девочки, группы по интересам, др.

5. Вид деятельности (является ли она частью системной работы или мероприятие носит эпизодический характер)

6. Цель проведения мероприятия (на решение каких задач классного коллектива и формирование качеств личности учащихся рассчитано данное мероприятие)

II. Анализ подготовки мероприятия

3. Степень включенности детского коллектива в подготовку мероприятия.

III. Анализ хода мероприятия

2. Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа.

4. Какова результативность проделанной работы?

6. Какова роль классного руководителя в ходе мероприятий?

IV. Общая оценка воспитательного мероприятия

1. Насколько удалось достигнуть поставленных целей и задач? Причины успеха, неудач, замеченные ошибки.

2. Общая оценка воспитательной ценности проведенной работы.

3. Педагогические выводы и предложения в адрес воспитателей и учащихся.

V. Анализ деятельности воспитателя

1. Какие действия воспитателя способствовали удачному проведению мероприятия, а какие мешали и почему?

2. Какие педагогические способности и умения были проявлены в ходе воспитательной работы с учащимися?

3. Пожелания и рекомендации для дальнейшего совершенствования воспитательной деятельности педагога.

Примерная схема педагогического анализа воспитательного мероприятия

1. Общие сведения об условиях проведения воспитательного мероприятия.

Школа

Количество учащихся

Тема

Цель мероприятия

(Чем мотивировался его выбор)

Класс

Дата проведения

Входит ли мероприятие в систему традиций, в систему воспитательной работы школы (класса) или является эпизодическим.

2. Анализ процесса подготовки мероприятия.

Кто был инициатором (детские и юношеские общественные организации, администрация школы, учителя). Срок подготовки мероприятия. Насколько оно соответствовало интересам и пожеланиям учащихся. Степень самодеятельности школьников в ходе подготовки мероприятия. В какой мере соблюдался принцип добровольности участия в мероприятии.

3. Ход мероприятия.

Насколько организованным было начало мероприятия (состояние дисциплины?) Соответствовало ли внешнее убранство помещения и внешний вид учащихся цели проведения мероприятия? В какой мере были соблюдены гигиенические требования в ходе подготовки и проведения мероприятия? Степень технической оснащенности занятия. Какими приемами, средствами и методами были доведены до его участников основные цели мероприятия? В какой мере школьники были увлечены занятием: эмоциональные реакции и особенности поведения учащихся в процессе проведения мероприятия? Активность отдельных учеников, высказывания, свидетельствующие о том, что мероприятие вызвало непосредственный интерес, характер высказываемых оценочных суждений.

Какие массовые явления наблюдались в ходе мероприятия (дух соревнования, вдохновления, смена коллективного настроения, подражания, внушение и т.д.).

Роль учителя в процессе проведения занятия (стиль руководства), педагогический такт и др.

Уровень общения и стиль взаимоотношения учителя и учащихся.

4. Общий вывод о целесообразности и ценности мероприятия.

Какова идейная и воспитательная ценность мероприятия?

Какие морально-политические, интеллектуальные и эстетические убеждения оно формирует?

Какие социальные установки это мероприятие вызвало?

Влияние проведенного мероприятия на совершенствование межличностных отношений в коллективе, установление новых контактов и т.д.

Какова информационная насыщенность и познавательная значимость подготовленного материала?

Насколько затрагиваемые вопросы углубляли знания учащихся и расширяли их кругозор?

В какой мере были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся в подготовке и проведении занятий?

Общая оценка воспитательной и познавательной ценности мероприятия.

Пожелания в адрес воспитателей, родителей и самих учащихся, способствующие по их мнению, повышению воспитательной роли внеклассных занятий.

Классный час как одна из главных форм воспитания в школе.

Форма – это внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета; внешнее выражение какого-либо содержания.

Форма воспитательной работы – это совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение воспитательной работы (композиционное построение воспитательного мероприятия).

Формы воспитательной работы – это динамическое явление. Существующая система форм воспитательной работы постоянно пополняется новыми, соответствующими изменяющимся общественным условиям школьной жизни.

Существуют разные подходы к классификации форм воспитания, в основе которых лежит тот или иной признак:

1) по количеству участников: массовые (школьный бал), групповые (классное собрание), индивидуальные (беседа);

2) по видам деятельности: познавательно-развивающие (викторина), развлекательные (дискотека), по направлениям воспитательной работы (профориентационные, физкультурно-оздоровительные и т.п. дела);

3) по результату: информационный обмен (устный журнал), выработка общего решения (собрание), общественно значимый продукт (акция милосердия).

Широко распространенной формой воспитательной работы является классный час (час классного руководителя).

Классный час – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

Выделяют два основные вида классного часа: тематический и час общения по текущим делам в классе.

Классный час выполняет следующие функции:

1) просветительскую- дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.

2) ориентирующую- способствует формированию отношения к окружающему миру, выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.

Эти две функции тесно связаны, т. к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они незнакомы. Хотя Кл. час м. выполнять чисто ориентирующую функцию.

3) направляющую- призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

4) формирующую- формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения.

Типы классного часа:

• Нравственный классный час

Цели:

1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок

2. Изучение,. осмысление и анализ нравственного опыта поколений

3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников

4. Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки, отстаивать т. з и уважать чужую т. з., и др.)

(нельзя проводить часто)

• Интеллектуально-познавательный классный час

Цели:

1. Развивать познавательный интерес учащихся

2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию

• Тематический классный час

Цели:

1. Развивать кругозор учащихся

2. способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей

• Информационный классный час

Цели:

1. Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, своего города, района.

2. Применение знаний, полученных на уроках истории и граждановедения

3. Формирование своего отношения к происходящему

4. Развитие исследовательских умений

Формы классного часа:

• Беседа (эстетическая, нравственная)

• Диспут

• Встречи с интересными людьми

• Викторины по различным областям знаний

• Дискуссии

• КВНы

• Интерактивные игры

• Игры-путешествия

• Тренинги

• Читательские конференции

• И др.

Классный руководитель выбирает содержание и форму проведения классного часа исходя из:

• Возрастных и психологических особенностей школьников

• Целей и задач, которые он ставит

• Нравственных представлений, интересов, потребностей учащихся

При подготовке и проведении воспитательного мероприятия необходимо ориентироваться на следующую систему действий:

• Определить тему, сформулировать цель

• Составить план (сценарий)

• Подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и т. п. по теме

• Дать задание ученикам для предварительной подготовки (если это предусмотрено планом)

• Определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей

Советы по проведению классного часа

• От предметной информации к оценке информации

• От общих оценок к развернутым суждениям

• Внимание к выступлениям учащихся

• Акцент на важных моментах

• Размышления вместе с детьми

• Совместный поиск решений проблемы

• Учет психологических особенностей восприятия материала учащимися (слабое внимание смена деятельности/ муз. пауза/ физминутка/острый вопрос)

• Участие детей в составлении плана классных часов (четверть/полугодие/ год) Выбор из нескольких предложенных.

Анализ классного часа

Он нужен воспитателю для определения задач индивидуальной работы с воспитанниками, выделения стратегических направлений работы с классом.

Выделяют две стороны анализа.

Первая – это совместный анализ учителя с воспитанниками. (рефлексия). Задача учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся сопоставить намеченное и результат; причем, важна не констатация, а анализ деятельности, оценка вклада каждого; выделение положительных моментов в организации совместной деятельности.

Другая сторона – это педагогический анализ.

• Почему? Зачем? — Потребности, особенности, интересы

• Что? — Цель

• Как? — Методы Формы работы.Активность, вовлеченность, интерес, эмоциональное состояние учащихся. Удачи, трудности

• И что мы с этого имеем? — Результат, продолжение работы

Критерии эффективности классного часа

• Личностная значимость для учащихся

К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

• Комфортность, благоприятный психологический климат

Естественные стремления человечества, приведенные к самому простому общему знаменателю, могут быть выражены в двух словах: «Чтоб всем было хорошо» (Н. А. Добролюбов)

• Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников

Дети – это цветы жизни. Нельзя… требовать, чтобы все цветы одинаково пахли (В. М. Дорошевич)

• Обогащенность жизненного опыта учащихся

Существовала некогда пословица,

Что дети не живут, а жить готовятся.

Но вряд ли в жизни пригодится тот,

Кто, жить готовясь, в детстве не живет.

(С. Маршак)

• Духовно-нравственная ценность

Познай, где свет,

Поймешь, где тьма. (А. Блок)

• Вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа

Хоть выйди ты не в белый свет,

А в поле за околицей, —

Пока идешь за кем-то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал.

Вовек не позабудется.

(Н. Рыленков)

Примерный план подготовки внеклассного мероприятия

1. Подобрать интересную для учащихся тему (можно использовать анкетирование).

2. Определить цели проведения мероприятия (образовательную, воспитательную, развивающую).

3. Определить содержание мероприятия, его форму, структуру. Подобрать необходимую литературу и оборудование.

4. Сформировать творческие группы ( по видам деятельности) для написания сценария и подготовки мероприятия. При разработке сценария обязательно определить роль учеников – зрителей.

5. Продумать оформление места проведения мероприятия, призы активным участникам, победителям (в случае проведения мероприятия в форме соревнования).

6. Обязательно прорепетировать центральные моменты мероприятия.

7. Заблаговременно вывесить красочное объявление о дате и месте проведения мероприятия, его теме.

8. При проведении мероприятия студент играет роль, отведенную ему сценарием.

Примерная схема анализа

внеклассного воспитательного мероприятия.

Общие сведения: дата проведения мероприятия, школа, класс, ФИО проводящего мероприятие, количество учащихся, принимающих участие, место проведения.

1. Тема проводимого мероприятия, форма его проведения, структура, оборудование.

2. Место проводимого мероприятия в системе воспитательной работы.

3. Соответствие темы, цели и содержание мероприятия.

4. Общая продолжительность и рациональность распределения времени при проведении мероприятия.

5. Участие учащихся в подготовке и проведении мероприятия:

— от кого исходила инициатива проведения мероприятия;

— как разрабатывался замысел и сценарий мероприятия;

— активность учащихся на отдельных этапах подготовки мероприятия;

— активность и организованность учащихся при проведении мероприятия.

6. Методы и приемы воспитания, использованные при проведении мероприятия.

7. Учет возрастных особенностей учащихся.

8. Эмоциональное воздействие проведенного мероприятия на учащихся.

9. Общие выводы и предложения:

— реализация целей проводимого мероприятия;

— стиль общения учителя с учащимися и учащихся с ним;

— способствовала ли подготовка данного мероприятия сплочению классного коллектива;

— общая характеристика сформированности качеств личности школьников;

— как способствовала подготовка и проведение мероприятия развитию самостоятельности и творчества учащихся;

— предложения по совершенствованию проведенного воспитательного мероприятия.

^ Примерная схема анализа внеклассного мероприятия

Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит.

Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа.

Место проведения.

От кого исходит инициатива проведения мероприятия?

Структура мероприятия (начало, кульминация, завершение).

Своеобразие мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность и т.д.).

Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражаться. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие.

Конкретная обстановка проведения мероприятия: обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах; место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия?

В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о занятии? В чём выразилась их общая и индивидуальная подготовка к этому занятию? Как был учтён возраст детей?

Как было организовано начало воспитательного занятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятий?

Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала.

Какими приёмами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение?

Как и какими приёмами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чём нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий?

Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на воспитательном занятии?

Как была организована концовка занятия? В чём психологическое значение такой организации? Как вы считаете, была ли достигнута поставленная цель?

Ваша общая оценка воспитательного занятия. Ваши предложения.

Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела

Тема занятия и её педагогическое обоснование.

Цели и задачи проводимой работы.

Организация подготовки учащихся: степень участия, наглядное оформление; использование технических средств.

Содержание и методика проведения занятия:

соответствие содержания занятия поставленной цели,

познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;

эмоциональная насыщенность: интерес учащихся к занятию; их активность;

приёмы и методы, использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса.

Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убеждённость, эмоциональность, контакт с учащимися, задание для детей.

Педагогическая ценность занятия.

Как будет учтён опыт этого занятия в дальнейшей работе?

Анализ воспитательного мероприятия эстетической направленности

Конкретность задач (целей) мероприятия, их соответствие возрастным и культурным особенностям ребят; адекватное восприятие этих задач и «артистами», и зрителями.

Оптимальный подбор фактов и явлений культуры (разных жанров и видов), предназначенных для подростков при:

прослушивании музыки;

восприятии живописи,

наблюдении за танцорами и т. д.

Количественное соотношение произведений-образцов с особенностями восприятия данного возраста. Соответствие произведений-образцов эстетическому и культурному уровню участников.

Характер условий для самореализации детей в различных видах и жанрах эстетической деятельности.

Характер обсуждения проблем, связанных с произведениями-образцами. Их актуальность, значимость и соответствие возрасту участников, возможность выражения ими своих мыслей и чувств.

Развитие подростков в различных аспектах:

в интеллектуальном;

в эмоциональном;

в художественно-эстетическом.

Соотнесение количества «артистов» с количеством «зрителей».

Дальнейшее использование эстетической продукции как условия (средства) для совершенствования (саморазвития) художественного вкуса подростков.

Примерная схема анализа воспитательной работы класса

за учебный год

^ 1. Анализ эффективности целеполагания и планирования (программирования) воспитательного процесса в классе в прошедшем году:

— результаты решения воспитательных задач прошедшего года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании;

— правильность выбора основных направлений, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение.

^ 2. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся:

— особенности социальной ситуации развития учащихся, ее изменение за прошедший учебный год;

— какие факторы особенно повлияли на изменение этой ситуации;

— какое влияние на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, творческих дарований и физических способностей оказывает их ближайшее социальное окружение (родители, сверстники) и занятия в кружках, секциях;

— особенности общественного мнения класса и его влияние на ценностные ориентации учащихся.

^ 3. Анализ развития коллектива класса:

— социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса, уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности в нем;

— особенности нравственно-психологического климата в классе: характер взаимоотношений учащихся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы и т.д.); преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе; доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса; особенности общения в классном коллективе;

— степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности;

— развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности, участие в самоуправлении класса).

^ 4. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы:

— основные мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях, степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы, активность и результативность (для развития личности и для обеспечения жизнедеятельности школы) участия членов классного коллектива в школьных делах;

— участие учащихся класса в школьном самоуправлении, организаторской деятельности, работе школьных кружков, секций, клубов, обществ и других объединений; влияние этой деятельности на воспитание и развитие личности учащихся.

^ 5. Анализ развития учащихся класса:

— уровень воспитанности и нравственно-эстетического развития учащихся (указать, какие факторы повлияли на их состояние);

— степень развития познавательных интересов и творческих способностей учащихся в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности;

— уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость;

— изменения в социокультурном развитии учащихся (развитие культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры семейных отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптированность к современной жизни, развитие состоятельности, умения благотворно влиять на социум, а в итоге — развитие культуры жизненного самоопределения);

— наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса;

— сформированность у учащихся потребности заниматься самовоспитанием;

— изменения состава класса, происшедшие в течение года;

— индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация, интеграция;

— учащиеся группы риска (их индивидуальные особенности, потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее действенные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся; прогноз о дальнейшей социализации этих учеников).

^ 6. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:

— влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса;

— участие родителей в подготовке детей к семейной жизни.

^ 7. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффектности воспитательной работы классного руководителя:

— что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно; в каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием;

— в каких проявили себя активными организаторами;

— к каким остались равнодушными; в каких были пассивными, почему;

— насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий;

— какие методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического влияния наиболее положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся;

— какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду;

— какие мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовали сплочению классного коллектива

Анализ урока:

№

Ход урока

Замечания

+ –

Тема. Тип. Структура урока.

…

Готовность учителя и учащихся к уроку, опоздания на урок.

…

Методы и приёмы опроса, объяснения и закрепления нового материала, выдача домашнего задания.

…

Активность учащихся на уроке, их занятость, качество знаний.

…

Дисциплина на уроке.

…

Использование наглядных и технических средств обучения на уроке.

…

Умение учителя/студента видеть весь класс, внешний вид, педагогический такт, эмоциональность и культура речи.

…

Подведение итогов урока.

…

Общие выводы.

…

Анализ внеклассного мероприятия по предмету:

Класс и предмет, по которому проводится занятие.

Тема занятия.

Цели занятия и оценка их формулировки и подачи учащимся.

Как соотносится содержание внеклассного занятия с программным материалом по учебному предмету.

Степень занимательности, увлекательности и необычности используемого материала.

Оптимальность объёма предлагаемого учащимся материала и его доступность.

Участие учащихся в подготовке занятия, их активность на занятии.

Использование разных форм и методов проведения занятий, их целесообразность и эффективность.

Проводилось ли награждение победителей? Как? Целесообразность награждения.

Рекомендовались ли дополнительные источники получения информации по теме занятия: энциклопедии, книги, альбомы, периодика и т.п.? Насколько удачно это было сделано?

Оценка оформления занятия, использованных пособий и средств в ходе занятия.

Оценка поведения и речи ведущего занятие.

Общие выводы, рекомендации и предложения.

Примерная схема анализа воспитательного мероприятия

Грамотность формулировки воспитательных задач.

Соответствие формы, темы и содержания возрасту учащихся, индивидуальным и коллективным запросам и интересам детей.

Методика проведения воспитательного мероприятия (подготовительный период, основной период, подведение итогов).

Личность учителя:

владение материалом;

логика изложения;

умение увлечь, заинтересовать, обосновать, убедить и подвести итог, сделать выводы;

умение активизировать учащихся;

умение управлять классом;

педагогический такт;

стиль общения (авторитарный, демократический, либеральный).

Позиция школьников проведении мероприятия (активность и инициатива или безразличие и пассивность).

Положительные, наиболее удачные моменты проведенного мероприятия, наличие воспитывающей ситуации: нравственная радость, гордость за себя и товарищей и т.п.

Общие выводы по воспитательному мероприятию (реализация поставленных задач), оценка.

Примерная схема самоанализа воспитательного мероприятия (ВМ)

Актуальность темы, учет возраста учащихся.

Подготовительный период: что сделано? Что получилось? Что не получилось? Почему?

Проблемы, возникшие в ходе проведения ВМ; их причины; возможные пути их решения.

Удачные моменты в проведении воспитательного мероприятия.

Анализ проведенного ВМ с учащимися: время проведения, форма проведения, оценка учащимися ВМ; прогноз на дальнейшее общение.

Общая самооценка ВМ (реализация поставленных задач, деятельность учащихся в период подготовки и проведения ВМ, активность, интерес, самостоятельность учащихся в ходе и при анализе ВМ и т.п.)

^ Виды и уровни анализа воспитательной работы

Учитывая классификацию видов педагогического анализа, предложенную Ю.А.Конаржевским, выделим виды анализа воспитательной работы по различным признакам.

По объекту (что анализируется): а) анализ воспитательной работы школы в целом; б) анализ работы отдельных структурных подразделений (начальных классов, клубных центров и т. п.); в) анализ работы класса, кружка, группы; г) анализ работы классного руководителя, руководителя кружка и т. д.

По субъекту (кто анализирует): а) анализ, проводимый директором, его заместителем; б) анализ, проводимый классным руководителем, руководителем кружка; в) анализ, проводимый учащимися; г) анализ с участием педагогов, учащихся, родителей.

По цели (для чего анализируется): а) объективная оценка педагогической деятельности; б) подведение итогов работы и определение задач на будущее; в) преодоление, ликвидация недостатков в работе; г) выявление педагогических резервов;

д) регулирование хода воспитательного процесса на основе оперативной информации и данных внутришкольного контроля;

е) обобщение передового педагогического опыта; ж) изучение результатов воспитательного процесса.

По содержанию (каков характер анализа): а) комплексный анализ, т.е. охватывающий различные стороны, виды воспитательной работы; б) тематический или локальный; в) параметрический, позволяющий ежедневно анализировать основные показатели воспитательной работы.

По повторяемости (как часто осуществляется анализ): а) периодически повторяющийся; б) постоянный (оперативный или текущий); в) итоговый

Приведенная классификация позволяет увидеть совокупность признаков, характеризующих анализ, и в то же время она не исчерпывает все многообразие аспектов и ситуаций аналитической работы педагога»

Анализ воспитательного процесса на практике осуществляется на нескольких уровнях: стихийно-эмпирическом, эмпирическом и теоретическом.

На стихийно-эмпирическом уровне цель аналитической деятельности не осознается педагогом. Это приводит к не связанным друг с другом и не до конца осознанным действиям по изучению явлений, что служит свидетельством несистематической работы по анализу воспитательного процесса. При эмпирическом уровне анализа его целью является установление внешних связей между отдельными фактами, характеризующими воспитательный процесс с различных сторон. Предметом аналитической деятельности на этом уровне выступают педагогические явления и факты» Педагог ограничивается изучением внешних связей явлений, не раскрывая их сущности, он формулирует цель анализа, но не умеет ее расчленить на подцели.

Для научного уровня характерна единая целевая организация. С одной стороны, педагог формулирует цели анализа, достижение которых окажет позитивное воздействие на стабилизацию всей управляемой системы, а с другой — конструирует те из них, которые влияют на стабилизацию самой функции педагогического анализа На своем высшем (научном) уровне развития анализ позволяет соотнести между собой изначальные цели и полученные результаты, тем самым раскрывая причины и сущность изучаемого педагогического явления. Научный уровень означает переход в аналитической деятельности от описания к объяснению и прогнозированию. Такой уровень анализа воспитательной работы предусматривает участие в этой деятельности всего педагогического коллектива, а также учащихся и родителей.

Уровень аналитической деятельности — это показатель профессионализма педагога.

Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности

Общую логику анализа (его стадии) можно условно представить с помощью двух взаимосвязанных мыслительных операций, анализа и синтеза:

синтез 1 — анализ — синтез 2

Поскольку основу анализа как правило, составляют воспитательные задачи, покажем, как можно описать эти стадии.

Синтез 1: вывод о том9 как в целом решена поставленная задача, факты, цифры, подтверждающие этот вывод.

Анализ: что делалось для решения поставленной задачи, какая воспитательная работа проводилась, что и как повлияло на ее решение (характеристика степени влияния различных педагогических средств на решение задачи).

Синтез 2: выводы о наиболее эффективных педагогических средствах, неиспользованных возможностях и резервах, причинах снижения результативности воспитательной работы.

На всех стадиях в большей или меньшей степени осуществляются следующие мыслительные операции:

— описание явления в целом, обобщенная характеристика элемента, предмета (системы) анализа;

— расчленение явления, предмета анализа (системы, элемента) на составные части;

— сравнение с тем, что было и что стало, с идеальным состоянием явления, его состоянием для различных ситуаций и условий;

— установление причинно-следственных связей;

— классификация признаков в предмете анализа, выделение основной характеристики;

— обобщение, синтезирование, позволяющее сделать выводы по результатам анализа;

— абстрагирование, предложение о возможных путях развития данного элемента (системы),

Анализ решения воспитательной задачи включает следующие действия:

а) четкая, конкретная формулировка задачи;

б) выделение составных частей, компонентов задачи и краткая их характеристика;

в) определение в задаче основных, актуальных для данной ситуации характеристик;

г) разработка критериев и показателей уровня решения задачи с учетом основных характеристик;

д) разработка методик для изучения результатов решения задачи;

е) составление перечня педагогических средств с целью решения задачи, а также факторов, влияющих на ее решение;

ж) разработка методик изучения эффективности используемых средств и степени влияния различных факторов на решение задачи;

з) проведение методик, сбор информации;

и) обработка информации по блокам с помощью таблиц, схем;

к) написание результатов анализа;

л) обсуждение и утверждение анализа в педагогическом коллективе.

Вышеизложенные действия педагоги могут осуществлять при проведении аналитической работы в конце учебного года в школьном или первичном коллективе; при подготовке вопросов на педагогический совет, если обсуждение этих вопросов связано с анализом состояния в школе какой-либо проблемы; при анализе решения задач конкретного дела.

^ Методика анализа формы воспитательной работы

Анализ формы воспитательной работы можно считать эффективным, если он обладает следующими признаками:

— четко и осмысленно сформулированы цель и задачи анализа формы воспитательной работы и в соответствии с ними построена программа наблюдения за реализацией данной формы;

— в ходе анализа имеет место движение к поставленной цели в соответствии с программой;

— в процессе анализа выделяются основные части работы, этапы и элементы, определяется, какой из них является ведущим, системообразующим, а какие будут условными для эффективного его осуществления;

— анализируются системообразующие связи формы воспитательной работы;

— дается характеристика микроструктуры каждого этапа (содержания, методов, приемов, форм организации деятельности учащихся) в аспекте реализации воспитательных задач;

— выполнение задач каждого этапа связывается с выполнением задач последующих этапов и достижением целей;

— определяется, как взаимодействие этапов, элементов работы влияет на конечный результат;

— характеризуются место и роль формы воспитательной работы в системе деятельности коллектива;

— структура, функционирование формы работы, ее конечный результат исследуются в соответствии с целью посещения мероприятия и программой наблюдения;

— выводы и оценка качеств проведенной работы осуществляются, исходя из конечного его результата;

— формулируются конкретные предложения по устранению недостатков, обнаруженных педагогом в ходе анализа, указываются пути и время их исправления.

Знание и учет этих признаков при анализе позволит педагогу в дальнейшем повысить эффективность воспитательной работы.

Организуя анализ форм воспитательной работы, педагоги сталкиваются с рядом трудностей и проблем. Одна из них — выбор схемы, структуры анализа. Этот выбор зависит от ряда условий:

а) целей и задач анализа;

б) особенностей формы воспитательной работы;

в) позиции педагога, участвующего в анализе (наблюдатель, организатор, член администрации), его опыта.

Прежде чем анализировать, необходимо знать результат данной формы работы, который не всегда можно установить достаточно оперативно и объективно. Частичную информацию о результатах можно получить от его участников по ходу и сразу после проведения мероприятия.

Внешнее восприятие мероприятия и оценка педагогом происходящих событий не всегда адекватны реальному воздействию формы работы на ее участников. В этой связи целесообразно привлекать участников деятельности к коллективному анализу, особенно в том случае, если педагог сомневается в эффективности используемой формы или отдельных ее элементов. Также полезно организовать коллективный анализ после проведения дел, которые обеспечили включение в активную работу значительной части коллектива, поскольку аналитическая деятельность является эффективным педагогическим средством, развивающим важные личностные качества и отношения в коллективе.

Поскольку форма воспитательной работы является процессом и, следовательно, относится к процессуальным системам, имеет определенные этапы, связанные между собой, то целесообразен системно-структурный анализ. Для этого необходимо иметь объективную информацию обо всех ее этапах: о планировании, целеполагании и воздействиях в процессе подготовки, проведения и подведения итогов работы.

В ряде случаев целесообразно за основу анализа брать воспитательные цели, определяя степень их достижения и эффективность используемых педагогических средств с точки зрения поставленных целей.

Анализ может осуществляться на основе того, что удалось увидеть и зафиксировать. Это не всегда объективно отражает суть воспитательного процесса, не позволяет увидеть взаимосвязи различных этапов и элементов, выявить эффективность педагогических средств. Однако тот, кто осуществляет анализ, может получить более полное представление о форме работы, если будет иметь информацию о том, как проходили остальные этапы работы. Такую информацию можно собрать в ходе бесед с участниками и организаторами деятельности.

С целью освоения педагогами новых методик, технологий иногда целесообразно при анализе сосредоточить внимание на отдельных аспектах, элементах, звеньях проводимой формы воспитательной работы. Возможен анализ и с точки зрения реализации каких-либо педагогических идей, например, идей сотрудничества, личностно-ориентированного подхода и т.п.

Когда целесообразно проводить анализ работы? Если ситуация благоприятная и позволяет время, то можно сразу после завершения мероприятия. Если участники устали, возбуждены или нельзя разрушать общий эмоциональный настрой, то явно требуется отсрочка. Анализ в этих случаях можно провести на следующий день, через день, но не слишком откладывая, чтобы разговор состоялся по свежим впечатлениям.

К коллективному анализу готовятся педагоги, организаторы дела, все его участники. Подготовка педагога к нему начинается с первых этапов работы, когда еще рождаются замыслы дела. Он продумывает возможные вопросы для анализа, время его проведения, решает, кто может повести разговор, когда начать подготовку к анализу. В процессе подготовки и проведения педагог вносит коррективы в вопросы анализа, уточняет ключевые моменты предстоящего разговора с учетом выявленных в ходе наблюдения проблем, ошибок, трудностей.

Очень важно научить детей, а также педагогов, родителей умению анализировать, если они к этому только начинают приобщаться.

Если учащиеся не имеют опыта и впервые участвуют в аналитической работе, то вопросов может быть немного и они должны быть понятны, доступны для детей, вызывать интерес. В дальнейшем вопросы могут усложняться, а их количество увеличиваться. На первых этапах вопросы записываются в виде схем ответов на доске или предлагаются на карточках. Например: «Мне понравилось это дело, потому что…», «Я думаю, что не совсем удалось…, потому что…» и т.п.

Когда участники имеют опыт коллективного анализа, традиционные вопросы нет необходимости напоминать. Педагогу целесообразно внести лишь дополнительные вопросы по ходу анализа, которые вскрывают главные причины неудач или подчеркивают существенные просчеты в работе, если дети не смогли сами их увидеть и отразить при обсуждении.

^ Важно научить участников коллективного анализа правилам обсуждения:

—сначала вопросы обсуждаются в микроколлективах, а потом их представители высказывают общее мнение всему коллективу;

— в микроколлективе разговор ведет его организатор или член совета дела;

— прежде выбирается тот, кто будет выступать перед всеми с общим мнением;

— затем каждый по очереди высказывает свои суждения, а выступающий фиксирует их;

— начинать говорить нужно с положительного — отметить достижения, а потом остановиться на ошибках;

— после того как выступит представитель, другие участники могут при желании дополнить его;

— можно задавать вопросы друг другу;

— в своих высказываниях не нужно заново повторять то, что уже сказали другие, можно просто согласиться с ними, сослаться на них; когда кто-то говорит, все внимательно слушают, не перебивая, до конца.

Возможны два варианта обсуждения: а) вопросы обсуждаются последовательно, т.е. сначала все по очереди высказываются по первому вопросу, затем по второму и т. д.; б) вопросы обсуждаются одновременно, каждый высказывается сразу по всем вопросам. При первом варианте обсуждение может быть более обстоятельным и четким, но для этого потребуется больше времени. На первых этапах приобщения детей к коллективному анализу целесообразно использовать первый вариант обсуждения вопросов.

Педагог готовит организаторов дела к анализу: вместе с ними продумывает вопросы, определяет, кто и как будет вести обсуждение. Педагогу важно решить вопрос о собственной позиции при анализе. Он может быть ведущим или рядовым участником, ненавязчиво направляя обсуждение, или помощником ведущего, которым станет кто-то из школьников (родителей). Когда идет обсуждение в группах, он старается уделить внимание каждой группе или включается в работу одной как рядовой участник. Преподаватели помогают детям занять правильную позицию при обсуждении итогов, чтобы школьники не навязывали своего мнения, не подавляли своих товарищей, а сотрудничали друг с другом. Педагоги как участники обсуждения свою точку зрения высказывают в последнюю очередь, корректируя противоречивые мнения, акцентируя внимание на важных моментах, сглаживая, снимая конфликты, давая, с одной стороны, объективную оценку, а с другой — создавая оптимистический настрой на дальнейшую работу.

Вместе с педагогами, под их ненавязчивым руководством школьники вырабатывают коллективное мнение, учатся анализу, умению правильно оценить успех и поражение, увидеть ступени роста товарищей и коллектива, наметить пути улучшения работы. Способ организации совместной коллективной работы, личный пример педагогов приучают школьников к тактичному высказыванию своих замечаний, возражений, предложений, адресованных друг другу и взрослым.

Анализ — наиболее сложный для педагогов , а тем более для школьников этап в организации совместной деятельности. За основу анализа берутся воспитательные задачи, стоящие перед педагогами, жизненно-практические задачи, сформулированные школьниками на этапе целеполагания и планирования. Педагоги помогают детям вычленить наиболее существенные моменты, установить причинно-следственные связи; ориентируют детей на анализ не только деятельности, но и отношений, которые складывались в ходе ее.

При проведении общешкольных, особенно «ключевых», дел важно организовать анализ коллективной работы так, чтобы у каждого ученика была возможность выразить свое суждение и мнение, ощутить причастность к проблемам школьного сообщества. Можно предложить следующие этапы организации коллективного анализа общешкольного дела:

1) коллективный анализ дела в первичных объединениях, группах и классах (в зависимости от подготовки и проведения дела), результатом которого является мнение определенной группы участников, представленное в наглядной форме;

2) сбор представителей первичных коллективов и групп, на котором они сообщают информацию о результатах анализа; организаторы дела подводят общие итоги совместной работы различных первичных коллективов и групп;

3) анализ общешкольного дела его организаторами, советом дела, оценка и самооценка деятельности каждого как организатора работы;

4) педагогический анализ общешкольного мероприятия с точки зрения воспитательных и организационно-педагогических задач;

5) информация о результатах аналитической работы через школьную печать, радио, представителей первичных коллективов (классов, кружков), объединений и групп.

При анализе общешкольного дела важно оценить развитие связей между классами, клубными объединениями, старшими и младшими, педагогами и учащимися. Формы сбора информации в ходе анализа могут быть различными, в том числе с использованием игры, наглядного оформления, анкетирования, интервью.

Анализ внеклассного мероприятия

Постановка цели и ее выполнение (для чего это мероприятие?).

Актуальность темы для класса.

Подготовка и отбор материала.

Полнота раскрытия темы.

Изложение темы:

 доступность,

 соответствие возрасту детей,

 логичность,

 научность,

 речь взрослого и детей,

 эмоциональность.

Организация внимания учащихся.

Организация активной деятельности детей:

 присутствовали _____ человек,

 выступали и участвовали ____ человек.

Самостоятельность суждений учащихся:

 полная,

 частичная,

 отсутствует.

Воспитательная сторона мероприятия.

10. Интерес к теме у детей:

 полный,

 частичный

 отсутствует.

11. Правильность расчета времени:

 своевременное начало и завершение мероприятия,

 выдержано нормативное время или нет,

 присутствовала ли смена видов деятельности детей.

12. Микроклимат на мероприятии:

 доброжелательность,

 взаимоуважение,

 педагогический такт.

13. Итог мероприятия:

 достигло ли цели полностью,

 достигло ли цели частично,

 не достигло цели.

14. Рекомендации педагогу.

«___»__________200__ года. Оценивал __________________

/_______________/

Источник

МБОУ «Каменская СОШ»

Анализ воспитательного мероприятия

_________________________________________________________

Дата
ФИО ответственного за проведение мероприятия, должность________________

______________________________________________________________________

Класс (возрастная группа)_______________________________________________
Количество присутствующих учащихся __________________________________
Направление деятельности ____________________________________________
Форма __________________________________
Кто привлекается к проведению мероприятия _____________________________

_______________________________________________________________________

Цель мероприятия

Воспитательная_____________________________________________________________________________________________________________________

Развивающая_____________________________________________________________________________________________________________________________

Обучающая________________________________________________________________________________________________________________________

Организация подготовки учащихся:

степень участия детей в подготовке___________________________________

_______________________________________________________________________

наглядное оформление _____________________________________________

______________________________________________________________________

использование технических средств___________________________________

______________________________________________________________________

Содержание и методика проведения мероприятия

Ход мероприятия: ___________________________________________________________

______________________________________________________________________

а) соответствие содержания занятия поставленной цели

________________________________________________________________

б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала

________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) эмоциональная насыщенность; интерес учащихся к занятию; их активность______________________________________________________

________________________________________________________________

г) традиционные приемы и методы, использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса

______________________________________________________________________________________________________________________________

г) оригинальные приемы и методы, использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса (возрастной группы)

________________________________________________________________________________________________________________________________________

д) Виды деятельности учащихся в ходе мероприятия ______________________

____________________________________________________________________

е) Наиболее удачные моменты ходе мероприятия ______________________

____________________________________________________________________

Особенности личности воспитателя, проводящего занятие ( убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися )

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагогическая ценность занятия.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Место мероприятия в системе работы с учащимися класса (школы) ______________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

14. Степень традиционности и новизны проводимого мероприятия ___________________

____________________________________________________________________________

15. Рекомендации _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Дата составления анализа: ______________
Анализ составила зам.директора по воспитательной работе ____________ Е.В. Красинская

Лист посещения мероприятий

№ п/п

Дата посещения

Мероприятие

Время

Подпись ответственного за проведение мероприятия

Источник

Справка о проведении урока Мира в 8 классе

Дата проведения: _______________

Ответственный учитель: Н.С. Светашова

Цель: формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, воспитание нравственных качеств личности: патриотизма, гражданственности, стремления к миру.

Задачи

воспитательные:

Формирование толерантных установок по отношению к разным людям; активной гражданской позиции. Воспитывать уважение к родной истории, знанию.

развивающие:

Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников; Развитие творческого потенциала учащихся

обучающие:

расширить знания учащихся о символах мира, трагических событиях, произошедших 1 сентября в разное время, показать роль детей в сохранении и укреплении мира на планете.

Планируемые результаты:

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Коммуникативные: развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников; выстраивать взаимоотношения между людьми на принципах уважения, добра, честности и справедливости.

Регулятивные: определять необходимые действия в соответствии с познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Познавательные: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Материалы и оборудование: украшение класса к 1 сентября, мультимедийное оборудование (для просмотра видео, презентации), CD-проигрыватель, запись песни «Пусть всегда будет солнце», «ларец мира».

Краткое содержание классного часа

В ходе классного часа обучающиеся раскрыли понятие слова «мир», проанализировали пословицы на данную тему, выяснили, что является символом мира в разных странах, вспомнили исторические события, произошедшие 1 сентября. Ребята еще раз убедились, что самыми беззащитными перед войной всегда были дети. И именно они выступают посланниками мира. Индивидуально подготовленные ученики рассказали о трагических страницах истории нашей страны, Японии, Северной Осетии, Украины, которые связаны с гибелью детей. Ребята активно участвовали в дискуссии. В конце классного часа обучающиеся посмотрели видео и наполнили «ларец мира». Согласие, любовь, доброта, уважение, взаимопонимание, дружба, спокойствие, гармония, единство, труд, забота, единство, труд, взаимовыручка, взаимопонимание, благодарность – вот, что поможет, по мнению школьников, жить мирно и дружно. Классный час был эмоционально насыщенным. Удалось полностью реализовать поставленные задачи.

________/Н.С. Светашова

Справка о проведении классного часа на тему

«День матери России»

Дата проведения: __________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: воспитывать любовь, понимание самому близкому человеку – матери, правильное отношение к маме.

Задачи:

1.Учить заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение.

2. Раскрыть образ матери в поэзии, в живописи.

3. Развивать творческие способности, речь учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Познавательные:

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

адекватно использовать речевые средства для решения задач общения адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

-целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, оценка результатов работы, коррекция – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся.

Материалы и оборудование: презентация, видеофильм.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 8 классе прошел классный час, посвященный Дню матери России. Это особый день — день уважения единственной, самой дорогой и любимой женщине на земле — маме. Эмоциональный тон, заданный учителем, позволил создать трогательную и волнительную атмосферу. На мероприятии прозвучали стихи, пословицы и поговорки, притчи, песни о маме, которые подготовили ребята, была проведена занимательная викторина. В заключение классного часа учащиеся посмотрели видеофильм «День матери России».

Содержание мероприятие полностью соответствовало поставленным воспитательным задачам и возрастным особенностям учащихся.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении беседы по профилактике новой

коронавирусной инфекции COVID-19 в 9 классе

Дата проведения:

Ответственный учитель: Н.С. Светашова

Цель: провести с обучающимися беседу по профилактике новой коронавирусной инфекции, предотвращению и предупреждению COVID-19.

Задачи:

— обеспечить знание основных симптомов COVID-19, как избежать риска заражения, соблюдение правил личной гигиены;

— учить обучающихся соблюдать меры предосторожности для защиты себя от коронавирусной инфекции (COVID-19);

— формировать у учащихся ответственность за свою жизнь и здоровье;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование установки на соблюдение мер предосторожности для защиты себя от коронавирусной инфекции (COVID-19); здоровый образ жизни, наличие мотивации к работе на результат.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий, определять необходимые действия в соответствии с задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач.

Материалы и оборудование: презентация

Краткое содержание классного часа

В ходе классного часа учитель рассказал учащимся об основных симптомах COVID-19, как избежать риска заражения, объяснил важность соблюдения правил личной гигиены, мер предосторожности для защиты себя от коронавирусной инфекции (COVID-19). Учитель акцентировал внимание на том, как важно бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих, уметь нести ответственность за свою жизнь и здоровье других людей, подчеркнул, что дети могут многое сделать, чтобы защитить себя и других. Например, соблюдать социальное дистанцирование (держаться на определённом расстоянии от друзей, избегать больших скоплений людей, не дотрагиваться до людей, если нет в этом необходимости и т. д.). Кроме того, обратил внимание учеников на выработку навыков поведения, нацеленного на сохранение и поддержание здоровья, например, чтобы они прикрывали рот при кашле и чихании, регулярно мыли руки. Ребята проанализировали различные ситуации поведения в условиях новой коронавирусной инфекции с целью, чтобы выявить рискованное поведение и предложить способы изменить такое поведение.

________/Н.С. Светашова

Справка о проведении классного часа на тему

«Листаем страницы истории нашего Отечества», посвященный

«Дню народного единства»

Дата проведения: ___________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: расширить знания об историческое прошлое России, узнать о подвиге русского народа, проникнуться духом патриотизма наших предков.

Задачи:

— формировать интерес к истории российского государства;

— воспитывать чувство патриотизма на примерах народных героев, отдавших свои силы, знания и талант на благо Отечества

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу ;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеоролик

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час, «Листаем страницы истории нашего Отечества», посвященный «Дню народного единства». Ребята подготовили индивидуальные сообщения, рассказали об историческом прошлом нашей Родины, подвиге русского народа, отдавшего свои силы, знания и талант на благо Отечества, сопровождая выступление показом слайдов. На классном часе прозвучали стихи, пословицы и поговорки, песни о Родине, которые представили учащиеся, также была проведена занимательная викторина. В заключение классного часа учащиеся посмотрели тематический видеоролик.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного час ко Дню толерантности

Дата проведения: _____________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: создание в коллективе микроклимата, отвечающего идеям толерантности и доброжелательного отношения к окружающим, развитие навыков ведения дискуссии и умения отстаивать свою точку зрения, а также воспитание гражданственности и патриотизма.

Задачи:

1.Учить заботиться о других, помогать своим товарищам, уважать их мнение.

2.Формировать чувство личной ответственности и сопричастности к сохранению мира.

3.Воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу ;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час, посвященный Дню толерантности. Учитель объяснил значение слова «толерантность», что входит в понятие «толерантный человек», как распознать толерантного или интолерантного человека, в каких ситуациях важно проявлять толерантность. Учащиеся познакомились с Декларацией, в которой излагаются основные принципы толерантности. Беседа сопровождалась показом слайдов. Ребята проанализировали различные жизненные ситуации, представили сценку, представители различных национальностей рассказали о традициях и обычаях своего народа. Содержание мероприятие полностью соответствовало поставленным воспитательным задачам и возрастным особенностям учащихся.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа на тему

«Смотри на него как на равного» в рамках Международного дня инвалидов

Дата проведения: ___________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: формировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни, об «особом ребенке», воспитывать готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Задачи:

1.Учить заботиться о других, продолжить формировать этические представления, знания о категориях добра и зла, любви, толерантности; способствовать процессу самопознания через создание условий для самовыражения.

2. Показать, что, несмотря на то что все ученики разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.

3.Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеролик.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час «Смотри на него как на равного» в рамках Международного дня инвалидов. Учитель рассказал об истории возникновения этого дня, о том, что здоровье — главная ценность человека, дал представление об «особом ребенке», акцентируя внимание на том, что важно заботиться о других, нести ответственность за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих. Учащиеся подготовили индивидуальные сообщения об известных людях с ограниченными возможностями здоровья, имеющих высокие достижения. Беседа сопровождалась показом слайдов. Ребята проанализировали различные жизненные ситуации, посмотрели видеоролик о детях с ограниченными возможностями здоровья.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа,

посвященного Всемирному Дню здоровья

Дата проведения: ___________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: пропаганда здорового образа жизни, физической культуры и спорта.

Задачи:

Формировать знания о вредном воздействии курения, алкоголя и наркотических веществ на организм человека;
Подвести учащихся к выработке нравственной позиции по отношению к вредным привычкам; обучить учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих;
Формировать привычки правильного пищевого поведения;
Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих, вовлечь учащихся в деятельность по формированию и сохранению собственного здоровья.

Планируемые результаты: Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать основы ЗОЖ.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме; отвечать на вопросы, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, диалог);

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеролик.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час «Скажи вредным привычкам нет». Учитель рассказал о вреде табачного дыма, электронных сигарет, алкоголя и наркотических веществ, о том, что здоровье — главная ценность человека, акцентируя внимание на том, что важно уметь нести ответственность за свое здоровье, уметь оказывать сопротивление негативному давлению со стороны окружающих. Учитель провел игру, которая учит правильно вести подростков в сложных ситуациях, отстаивать свое мнение и не поддаваться на уговоры сверстников. Учащиеся участвовали в дискуссии, предлагая различные альтернативы вредным привычкам: закаливание, правильное питание, соблюдение режима дня, спорт и т.д. Беседа сопровождалась показом слайдов. Ребята проанализировали различные жизненные ситуации, собрали «Дерево здоровья», посмотрели тематический видеоролик.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа на тему

«Конституция – основной закон страны»

Дата проведения: ____________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: знакомство учащихся с Конституцией России, основными обществоведческими понятиями.

Задачи:

1. Расширить представления учащихся о родной стране: современной государственной символике, о преемственности в ней, познакомить с историей Государственного герба, флага и гимна России;
2. Развивать интерес к истории России, развить познавательную активность учащихся, работать над развитием речи.

3. Воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России, Конституции — основному закону страны.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу ;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час «Конституция – основной закон страны». Учитель рассказал, что переводе с латинского языка слово «конституция» обозначает «устройство», то есть то, как устраивается, строится государство, что в нашей стране много законов, но основные правила, по которым мы живём, записаны в Конституции. В ходе беседы говорили и об основных положениях Конституции РФ, правах, свободах и обязанностях, прописанных в это документе.

Ребята подготовили индивидуальные сообщения, рассказали об истории государственных символов сопровождая выступление показом слайдов. В заключение классного часа была проведена викторина.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа, посвящённого годовщине присоединения Крыма к Российской Федерации «КРЫМ-РОССИЯ! НАВСЕГДА!»

Дата проведения: ___________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: расширить знания об историческое прошлое России, узнать о подвиге русского народа, проникнуться духом патриотизма наших предков.

Задачи:

воспитание любви к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к истории предков,
воспитание готовности к восприятию тех или иных явлений национальной жизни и межэтнических отношений;
воспитание у детей миролюбия, принятия и понимания людей других национальностей; развивать мышление и речь учащихся, способствовать сплочению классного коллектива.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать чувство патриотизма.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеролик.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел единый классный час,

посвящённый годовщине присоединения Крыма к Российской Федерации «КРЫМ-РОССИЯ! НАВСЕГДА!» Ребята подготовили индивидуальные сообщения, рассказали об историческом прошлом нашей Родины, подвиге русского народа, отдавшего свои силы, знания и талант на благо Отечества, сопровождая выступление показом слайдов. На классном часе прозвучали стихи, песни о Родине, которые представили учащиеся, также была проведена занимательная викторина. В заключение классного часа учащиеся посмотрели тематический видеоролик.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа «Холокост! Как это было…»

Дата проведения: ___________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: познакомить учащихся с историей Холокоста.

Задачи:

Образовательные:

ознакомление с хронологией трагедии Холокоста; -повышение информационной грамотности обучающихся.

Воспитательные:

формирование сочувствия к жертвам массового убийства;
воспитание толерантного отношения к людям разных национальностей, чувства сопереживания, сострадания к другим народам. — развитие умения выслушивать другого человека, способности к сочувствию, сопереживанию.
Развивающие:

– развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать чувство патриотизма.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеролик.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час, посвящённый памяти жертв Холокоста. Ребята подготовили индивидуальные сообщения, рассказали об историческом прошлом нашей Родины, подвиге русского народа, сопровождая выступление показом слайдов. На классном часе прозвучали стихи, песни о войне, которые представили учащиеся. В заключение классного часа учащиеся посмотрели тематический видеоролик. Почтили память погибших в страшной трагедии минутой молчания.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа, посвящённого Дню космонавтики

Дата проведения: ___________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: создать условия для обогащения знаний учащихся об истории празднования Дня космонавтики, привития чувства гордости и уважения к российской космонавтике.

Задачи:

1. Способствовать пониманию значения открытия космоса в жизни человечества.

2. Развивать познавательный интерес к историческим событиям своей страны.

3. Воспитывать уважительное отношение к людям, являющим собой пример мужества и героизма в освоении космического пространства.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать чувство патриотизма.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеролик.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час, посвященный Дню космонавтики. Ребята подготовили индивидуальные сообщения о первых космонавтах, конструкторах, представили инсценировку. На классном часе прозвучали стихи, песни, которые представили учащиеся, также была проведена занимательная викторина. В заключение классного часа учащиеся посмотрели тематический видеоролик.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа на тему

«Волшебный Новый Год!»

Дата проведения:

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: расширить знания учащихся об истории Нового года, его праздновании в разных странах мира, помочь детям осознать значение семейных праздников в их жизни.

Задачи:

Познакомить с новогодними традициями на Руси и в других странах;
Способствовать развитию коммуникативных способностей, умению работать индивидуально и в команде;
Воспитывать взаимовыручку, умение выслушивать ответы друг друга; развивать фантазию, воображение, творческие способности.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 8 классе прошел классный час «Волшебный Новый год». Ребята подготовили индивидуальные сообщения, рассказали о праздновании Нового года в разных странах мира, новогодних традициях, сопровождая выступление показом слайдов. Под руководством учителя учащиеся провели занимательную викторину и новогодние конкурсы. В заключение классного часа учащиеся собрали «Дерево пожеланий», просмотрели видеоролик, поздравили зимних именинников.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа на тему

«Мы против террора»

Дата проведения:

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: формирование у учащихся представления о терроризме как историческом и политическом явлении, объяснить сущности терроризма, его типы и цели.

Задачи:

Акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов;
Содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости;
Формировать чувства милосердия к жертвам терактов.

Планируемые результаты:

Личностные:

—формировать ценностные ориентиры;

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеофильм

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 8 классе прошел классный час «Мы против террора». Учитель в ходе беседы дал понятие «террор», «терроризм», «теракт», рассказал о террористических актах, произошедших в 90-х и 2000-х годах, жертвах трагедии в Беслане 3 сентября 2004 года. Ребята также подготовили индивидуальные сообщения о жертвах терроризма, сопровождая выступление показом слайдов. На классном часе учитель напомнил правила поведения при террористических актах, акцентировал внимание на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов В заключение учащиеся собрали «Дерево добра», посмотрели видеоролик «Война против беззащитных», «У терроризма нет будущего».

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа,

посвященного 205 годовщине со дня рождения М.Ю. Лермонтова

Дата проведения:

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова. Популяризация поэтического наследия М.Ю.Лермонтова, привлечение внимания к творчеству поэта.

Задачи:

1. Прививать любовь к русской классической литературе;

2. Воспитывать чувство гордости за великих людей России;

3. Развивать эстетический вкус и потребность к чтению произведений классической литературы, художественное восприятие окружающего мира.

Планируемые результаты:

Личностные:

— формировать ценностные ориентиры;

— приобщать обучающихся к искусству слова, богатствам русской классической и современной литературы,

— формировать нравственно – этическую ориентацию.

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Регулятивные:

-принимать и ставить познавательную задачу;

Материалы и оборудование: медиатехника, презентация, видеофильм

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 8 классе прошел классный час, посвященного 205 годовщине со дня рождения М.Ю. Лермонтова. Ребята подготовили индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого поэта, сопровождая выступление показом слайдов, провели занимательную викторину. На классном часе учащиеся прочитали любимые произведения М.Ю. Лермонтова, послушали романсы на его стихи, совершили заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и творчеством поэта, познакомились с Лермонтовым-художником. В заключение классного часа ребята посмотрели видеоролик о М.Ю. Лермонтове

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа на тему

«Медиабезопасность в современном мире»

Дата проведения:. _____________

Учитель: Н.С. Светашова

Цель: расширить представления о правилах личной безопасности в Интернете, показать, какие опасности может таить Интернет.

Задачи:

1. Обсудить с подростками разницу между представлением себя в Интернете и в реальной жизни.

2. Проанализировать особенности поведения участников в сети Интернет и в реальной жизни.

3. Познакомить с правилами безопасности в медиасреде.

Планируемые результаты:

Личностные:

— сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

— освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Познавательные:

Коммуникативные:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, задавать вопросы,

адекватно использовать речевые средства для решения задач общения адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

Регулятивные:

— принимать и ставить познавательную задачу;

— целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, оценка результатов работы, коррекция – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся.

Материалы и оборудование: презентация, видеофильм.

Краткое содержание классного часа:

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошел классный час «Медиабезопасность в современном мире». Мероприятие прошло в форме круглого стола. Учитель рассказал о необходимости ответственного и безопасного поведения в современной медиасреде, способах защиты от противоправных посягательств сети Интернет и мобильной связи. Учащиеся познакомились с правилами личной безопасности в Интернете, проанализировали, какие опасности может таить Интернет. В ходе круглого стола ребята обсудили разницу между представлением себя в Интернете и в реальной жизни, особенности поведения участников в сети Интернет и в реальной жизни. В заключение классного часа учащиеся посмотрели видеофильм «Я реальный – я виртуальный».

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Справка о проведении классного часа в 9 классе

на тему «Безопасное поведение в школе»

Дата проведения: ______________

Ответственный учитель: Н.С.Светашова

Цель: провести беседу по предотвращению и предупреждению травматизма в здании школы, повторить правила безопасного поведения учащихся в школе.

Задачи:

— обеспечить знание основных правил безопасного поведения в школе;

— формировать навыки безопасного поведения на территории школы;

— формировать у учащихся ответственность за свою жизнь и здоровье;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование установки на безопасное поведение, здоровый образ жизни, наличие мотивации к работе на результат.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, умение принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач.

Материалы и оборудование: презентация

Краткое содержание классного часа

В ходе классного часа обучающиеся познакомились с основными причинами травматизма в школе, просмотрев презентацию, вспомнили обязанности школьников и правила безопасного поведения в школе и на ее территории. Ребята повторили правила безопасного поведения на уроках, на перемене, в столовой, во время проведения внеурочных мероприятий. В конце классного часа учащиеся отгадали кроссворд, составили памятки безопасного поведения в школе.

________/Н.С. Светашова

Справка о проведении классного часа в 8 классе

на тему «Безопасные каникулы»

Дата проведения: ______________

Ответственный учитель: Н.С. Светашова

Цель: провести беседу по предотвращению и предупреждению травматизма в каникулярное время, повторить правила безопасного поведения учащихся на каникулах.

Задачи:

— обеспечить знание основных правил безопасного поведения в каникулярное время: правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения на водоемах и дома.

— учить обучающихся избегать опасные для здоровья ситуации;

— формировать навыки безопасного поведения во время каникул;

— формировать у учащихся ответственность за свою жизнь и здоровье;

— воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; стремление с пользой проводить свободное время.

Планируемые результаты:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач.

Материалы и оборудование: презентация, видеоролик.

Краткое содержание классного часа

В ходе классного часа обучающиеся совместно с учителем рассмотрели и проанализировали ситуации, в ходе которых может возникнуть опасность в повседневной жизни. Вспомнили основные причины травматизма в каникулярное время, просмотрев презентацию, повторили правила дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения на водоемах и дома. В конце классного часа учащиеся посмотрели видеоролик о безопасном поведении во время каникул.

________/Н.С. Светашова

Справка о проведении Урока Победы в 9 классе

Цель: создать условия для воспитания у обучающихся патриотических чувств к Родине, гордости за героическое прошлое нашей страны, уважения к участникам Великой Отечественной войны.

Задачи:

— воспитывать чувство патриотизма, гордости за нашу Родину, понимание у подростков значимости Победы в Великой Отечественной войне, уважение к героическому прошлому страны,

— пробуждать сочувствие и уважение к людям старшего поколения;

— формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как самопожертвование, героизм, мужество, патриотизм;

— воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм;

— формировать активную жизненную позицию.

Планируемые результаты:

Личностные: готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Оборудование: мультимедийная презентация, видеоролик о войне, музыкальное сопровождение: минута молчания – метроном, песня «День Победы».

Краткое содержание классного часа

Согласно плану воспитательной работы в 9 классе прошёл классный час, посвящённый 75-летию Великой Победы. Ребята приняли участие в исторической викторине, рассказали о своих предках, защищавших Родину в годы Великой Отечественной войны и почтили их память минутой молчания. Также посмотрели видеоролик «Дорогами мужества», вспомнили города-герои и имена пионеров-героев, стихи и песни военных лет. В заключение классного часа учащиеся исполнили песню «День Победы», отметили, что временные рамки Года памяти и славы весьма условны: у подвига поколения Победителей и благодарной памяти их потомков нет и не может быть срока давности.

_____________ /Н.С. Светашова

(подпись)

Источник